Hoạt động 2: Điều kiện để phát sinh và các biện pháp để dập tắt sự cháy - Mục tiêu: Hs nắm được các điều kiện để phát sinh sự cháy và các biện pháp - Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, đặt[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày dạy: Tit 42 KHông khí - cháy
I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:
- Học sinh biết đợc khơng khí hỗn hợp Thành phần khơng khí theo thể tích theo thể tích gồm có78% N, 21% O, 1% khí khác
- Häc sinh biết cháy oxi hóa có tỏa nhiệt phát sáng có oxi hóa chậm oxi hóa có tỏa nhiệt nhng không ph¸t s¸ng
- HS biết hiểu điều kiện phát sinh cháy biết cách dập tắt đám cháy 2 Kỹ năng:
- TiÕp tơc rÌn lun kỹ viết PTHH 3/ T duy
- Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác
- Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng
4 Thái :
- Giáo dục lòng yêu môn học
- Giáo dục đạo đức: Giáo dục cho Hs phải tun truyền cho người thấy tình trạng khơng khí bị nhiễm tác hại đến đời sống người Vấn đề bảo vệ khơng khí trách nhiệm người, quốc gia Vì phải đoàn kết, hợp tác đề xuất biện phápđể hạn chế nhiễm khơng khí
5.Năng lực cần hướng tới:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ hóa học, hợp tác nhóm - Năng lực phân tích tổng hợp giải vấn đề cách sáng tạo - Năng lực tính tốn, vận dụng
II Chuẩn bị:
- Bảng phụ, bảng nhóm
(2)1 Phương phỏp dạy học: Hoạt động nhóm, quan sát, hoạt động cá nhân Kĩ thuật dạy học: Hỏi – đỏp, chia nhúm giao nhim v
IV Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức:
2.KiĨm tra bµi cị: phỳt
1) Định nghĩa p/ phân huỷ, viết ptp minh hoạ Đáp án - biểu điểm
- Đ/n: 6đ PT: 4đ 3 Bài mới:
Hot ng 1: Kiến thức cần nhớ
- Mục tiêu: Hs nắm kiến thức cũ đồng thời hình thành kiến thức mới. - Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, đặt vấn đề
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác
- Thời gian: 10 phút
GV: Làm thí nghiệm đốt photpho đỏ( d) ngồi khơng khí đa nhanh vào ống hình trụ đậy kín miệng ống núy cao su
? Đã có biến đổi xảy thí nghiệm trên?
P đỏ tác dụng oxi tạo thành P2O5
P2O5 tan níc
? Trong cháy mực nớc ống thủy tinh thay đổi nh nào?
? Tại nớc lại lại dâng lên ống? ? Nớc dâng lên vạch thứ chứng tỏ điều gì? ? Tỷ lệ chất khí lại ống ? Khí lại khí gì? T¹i sao?
? Em rót kÕt ln vỊ thành phần không khí?
Kt lun: Khụng khớ l hỗn hợp khí oxi chiếm 1/5 thể tích ( xác oxi chiếm khoảng 21% thể tích khơng khí) phần cịn lại hầu hết nittơ
Hoạt động 2: Ngồi khí oxi khí nitơ khơng khí cịn có chứa chất khác:
(3)- Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, đặt vấn đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Hợp tác - Thời gian: 15 phút
? Th¶o ln theo nhãm:
? Theo em khơng khí cịn có chất gì? Tìm dẫn chứng chng minh?
Các nhóm nêu ý kiến mình.Các nhóm khác bổ sung có
HS nêu kÕt luËn GV: Chèt kiÕn thøc
-Trong kh«ng khÝ có : Hơi n-ớc, CO2, khí Ne, Ar, bơi
chÊt gÇn 1%
Hoạt động 3: Bảo vệ khơng khí lành tránh nhiễm: - Mục tiờu: Hs biết cỏch bảo vệ khụng khớ để trỏnh ụ nhiễm. - Phương phỏp: Đàm thoại gợi mở, đặt vấn đề
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác
- Thời gian: 10 phút Th¶o luËn theo nhãm:
- Không khí bị ô nhiễm gây tác hại gì?
- Chỳng ta nờn lm gỡ bảo vệ khơng khí lành tránh nhiễm
? Các biện pháp tránh ô nhiễm môi tr-ờng ?
? Liên hệ địa phơng làm để bảo vệ môi trờng?
=> Liên hệ giáo dục đạo đức (4ph):
+ Trong thực tế, có phải có 1% khí khác: CO2, nước, khí
hiếm mà khơng khí cịn có chất gì?
- Gồm có bụi kim loại, SO2, NO2
+ Tại lại có chất trên?
- Tác hại: Tác động xấu đến sức khỏe ngời sống thực vật phá hoại cơng trình xây dựng cầu cống, nhà cửa, di tích lịch sử
(4)- Chất thải nhà máy công nghiệp, chất thải động
+ Các chất ảnh hưởng đến mơi trường khơng khí nào?
- Gây ô nhiễm môi trường không khí: Mưa axit, hiệu ứng nhà kính,
+ Em làm để góp phần làm mơi trường khơng khí? - Tuyên truyền
Cùng cộng đồng chung tay, hợp tác bảo vệ mơi trường khơng khí: trồng xanh, sử dụng nhiên liệu sạch, xe đạp hạn chế xe động
4 Cñng cè: phỳt
1 Nhắc lại nội dung - Thành phần không khí
- Các biện pháp bảo vệ bầu không khí lành BTVN: 1, 2,
V/ Rút kinh nghiệm
- Nội dung KT : - Phương pháp : - Thời gian : - Chuẩn bị : - Học sinh : Ngày soạn:
(5)I Mục tiêu: 1.Kiến thức:
Học sinh biết :
- Sự oxi hóa chậm oxi hóa có tỏa nhiệt khơng phát sáng - Sư cháy oxi hóa có tỏa nhiệt phát sáng
- Các điều kiện phát sinh dập tắt cháy , cách phịng cháy dập tắt đám cháy tình cụ thể biết cách làm cho cháy có lợi xảy cáh hiệu - Sự ô nhiễm khơng khí cách bảo vệ khơng khí khỏi bị ô nhiễm
2.Kỹ năng:
- Phân biệt oxi hóa chậm cháy tong số tượng đời sống sản xuất
3/ Tư duy
- Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác
- Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng
4 Thái độ:
- Giáo dục lịng u mơn học, ý thức bảo vệ mơi trường, tránh nhiễm mơi trường khơng khí
- Giáo dục đạo đức: Giáo dục cho HS biết hợp tác, chung tay góp sức cộng đồng bảo vệ mơi trường khơng khí
5.Năng lực cần hướng tới:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ hóa học, hợp tác nhóm - Năng lực phân tích tổng hợp giải vấn đề cách sáng tạo - Năng lực tính tốn, vận dụng
(6)- Tranh ảnh môi trường không khí III Phương pháp:
- Hoạt động nhóm, quan sát, hoạt động cá nhân, thực hành hóa học IV Tiến trình dạy học
1 ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số
2.Kiểm tra 15 phút:
Câu 1: Nêu thành phần khơng khí?
Câu 2: biện pháp bảo vệ khơng khí lành tránh ô nhiễm? ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM:
Cõu 1: Khơng khí hỗn hợp khí oxi chiếm 1/5 thể tích ( xác oxi chiếm khoảng 21% thể tích khơng khí) phần lại hầu hết nittơ ( điểm)
Cõu 2: Biện pháp: xử lý khí thải nhà máy nhà máy, lò đốt, phơng tiện giao thông Bảo vệ rừng, trồng rừng ( điểm)
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Sự cháy oxi hóa chậm:
- Mục tiêu: Hs nắm theesnaof cháy, oxi hóa chậm? Cách phân biệt? - Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, đặt vấn đề
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác
- Thời gian: 15 phút
? Em lấy ví dụ cháy oxi hóa chậm?
? Sự cháy ặ oxi hóa chậm giống khác điểm nào?
? Vậy cháy gì? oxi hóa chậm
1 Sự cháy:
Là oxi hóa có tỏa nhiệt phát sáng
(7)gì?
GV: Thuyết trình: Trong điều kiện đínhự oxi hóa chậm chuyển thành cháy tự bốc cháy Vì nhà máy người ta khơng chất rẻ lau có dính dầu mỡ thành đống đề phòng tự bốc cháy
Là oxi hóa có tỏa nhiệt khơng phát sáng
Hoạt động 2: Điều kiện để phát sinh biện pháp để dập tắt cháy - Mục tiêu: Hs nắm điều kiện để phát sinh cháy biện pháp - Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, đặt vấn đề
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác
- Thời gian: 10 phút
? Ta để cồn gỗ than khơng khí, chúng khơng tự bốc cháy Muốn có cháy phải có điều kiện gì?
? Đối với bếp than ta đóng cửa lị có tượng gì? sao?
? diều kiện phát sinh dập tắt cháy gì?
? Muốn dập tắt cháy ta cần thực biện pháp nào?
? Trong thực tế để dập tắt đám cháy người ta dùng biện pháp nào? Phân
Điều kiện phát sinh:
- Chất cháy phải nóng đến nhiệt độ cháy - Phải có đủ oxi cho cháy
Điều kiện dập tắt cháy:
- Hạ nhiệt độ chất cháy xuống nhiệt độ cháy
(8)tích sở biện pháp đó? 4 Củng cố: phút
* Nhắc lại nội dung - Thế cháy
- Chuẩn bị kiến thức để luyện tập 5 Dặn dò phút
- Làm tập : 2, 3, (SGK) V.Rút kinh nghiệm