Mot so bien phap long ghep bao ve moi truong thong qua cac hoat dong trong truong mam non 1

Phần MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình.Và tạo mơi trường an tồn lành mạnh vô quan trọng cho phát triển trẻ Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, có quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Mơi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác lẫn Đặc biệt hơn, với bùng nổ dân số trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều chất khí thải, xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, cảnh vật tồn sống trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Những nội dung bảo vệ môi trường lồng ghép, đan xen chủ đề xuyên xuốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ với nội dung người với môi trường xung quanh trẻ: Con người với động vật, thực vật: Con người với thiên nhiên: Con người với tài nguyên Cụ thể lĩnh vực người với môi trường giúp trẻ hiểu môi trường bẩn, mơi trường giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh công cộng, không vẽ bậy lên tường, không vứt rác bừa bãi Đối với lĩnh vực người với động vật, thực vật thông qua câu chuyện “ Hạt đỗ sót”, “ Nỗi đau lá” giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, từ trẻ biết tác dụng động vật, thực vật người với môi trường.từ giúp trẻ ngày yêu quý thiên nhiên, không bẻ cành hái hoa… nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu mối quan hệ động thực vật, người môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ giúp trẻ có hiểu biết thân môi trường xung quanh gần gũi với người, biết sống tích cực có hiệu với mơi trường mơi trường, biết bảo vệ giữ gìn có thái độ nhân văn mơi trường Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non bao gồm việc củng cố cung cấp kiến thức mối quan hệ người với môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ mơi trường, trẻ hiểu lợi ích động vật, cối người, cần bảo vệ thân, chăm sóc bảo vệ động vật, cối từ trẻ u thích thiên nhiên mong muốn thực hành động tốt với môi trường, cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ số tượng thiên nhiên tiêu biểu, tác động tích cự tiêu cực tượng thiên nhiên người môi trường, ngược lại tác động người số tượng thiên nhiên Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt, xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức giữ gìn bảo tồn văn hóa dân tộc Bản thân tơi giáo viên trẻ mang đầy nhiệt huyết, năm phụ trách lớp 4-5 tuổi Tôi nhận thấy trẻ 4-5 tuổi việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần thiết trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều khơng làm…Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giúp trẻ biết cách, biết cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Vậy làm để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt, câu hỏi đặt Làm để lồng ghép tích hợp bảo vệ mơi trường cho trẻ, góp phần tích cực việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung, hiệu giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Nhận thức tầm quan trọng mạnh dạn đưa : “Một số biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trường Mầm non” Tính ưu điêm nôi bật sáng kiến - Cung cấp kiến thức, vốn hiểu biết bảo vệ môi trường thơng qua việc tạo mơi trường trong, ngồi lớp - Rèn luyện kiến thức, kĩ óc sáng tạo thơng qua hoạt động có chủ định; - Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động trường - Cung cấp củng cố kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường lúc nơi; - Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ (đạt, chưa đạt); - Tổ chức hội thi bé làm việc tốt lớp; - Phối kết hợp với phụ huynh Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý, dạy học: * Đóng góp mặt khoa học: - Dạy trẻ bảo vệ môi trường đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường sống phận văn hoá tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo * Đóng góp mặt giáo dục: - Về thể chất: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát, thông qua học hoạt động vận động q trình dạy bảo vệ mơi trường Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi - Về tình cảm: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm Biết giữ gìn bảo vệ, yêu thương, nhường nhịn biết nhớ ơn công lao cô lao công, bác vệ sinh môi trường - Về giao tiếp - ngôn ngữ: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu Khi tham gia buổi ngoại khóa đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết tôn trọng người khác, tự tin giao tiếp - Về nhận thức: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mê học tập suốt đời - Giáo dục bảo vệ mơi trường giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵnsàng cho giai đoạn tiểu học, việc giáo dục bảo vệ mơi trường từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi môi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Phần NỘI DUNG Chương : KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN TẬP TRUNG GIẢI QUYẾT Đặc điểm tình hình chung: Trường Mầm non Dũng Liệt nằm địa bàn xã Dũng Liệt với khu trung tâm khu lẻ, trường có 33 nhóm - lớp, có khung cảnh sư phạm Xanh - Sạch Đẹp Nhà trường có đủ sở vật chất cần thiết để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhóm lớp nhà trường trang bị tài liệu đồ dùng để giáo viên có điều kiện hồn thành tốt công việc giao Phong trào: "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" trường Mầm non Dũng Liệt tâm Trong việc giáo dục cho trẻ bảo vệ mơi trường để giúp trẻ rèn luyện thân từ nhỏ việc thiếu môi trường trường mầm non Dũng Liệt Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đầy đủ sở vật chất giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Mơi trường lớp học sẽ, thống mát, khơng khí lành - Đa số trẻ có nề nếp, mạnh dạn tự tin, biết phối hợp cô hoạt động - Các bậc phụ huynh quan tâm tới thường xuyên trao đổi thông tin với cô giáo - Được quan tâm giúp đỡ nhà trường, thân tham gia học tập buổi tập huấn bảo vệ mơi trường Khó khăn: - Nhận thức trẻ chưa đồng đều: +Một số trẻ hiếu động, nghịch ngợm gây ảnh hưởng tới bạn khác lớp tham gia hoạt động + Nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, ngại giao tiếp - Khuôn viên trường, diện tích sân chơi cịn chật hẹp, điểm trường cịn q trình xây dựng, - Một số phụ huynh thường xuyên mua quà vặt cho trẻ, ăn sáng vứt rác không nơi quy định - Nhiều gia đình chiều chuộng dẫn đến trẻ ngại hoạt động mà ln có tính ỷ lại vào người khác nên trẻ chưa thực số việc đơn giản việc bảo vệ mơi trường -Thói quen người lớn việc bảo vệ môi trường chưa cao, hay vứt rác bừa bãi, hút thuốc nơi công cộng làm trẻ bắt chước theo -Công tác tuyên truyền vận động phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường cịn nhiều hạn chế - Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên, chưa có ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Đầu năm tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu trẻ để nắm bắt khả tạo hình trẻ từ có phương pháp biện pháp phù hợp Số lượng trẻ khảo sát : 30 trẻ STT Nội dung khảo sát Kết Đạt Biết chăm sóc bảo vệ Biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Bỏ rác nơi % Chưa đạt % 12 40% 18 60% 30% 21 70% 15 50% 15 50% 19 63 % 11 37% Ghi quy định Phân biệt hành động sai Nhắc nhở người không vứt rác bừa bãi Biết giữ gìn tiết kiệm nguồn nước sinh hoạt Từ khảo sát ln trăn trở suy nghĩ xem phải làm làm để nâng cao kết việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, đồng thời tìm biện pháp kết hợp với đồng nghiệp với phụ huynh thực việc làm thiết thực để bảo vệ môi trường để trẻ học tập noi gương theo Để trẻ thực tốt ý thức bảo vệ mơi trường việc làm giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến bé trường, trẻ có đặc điểm hay bắt chước, bé hồn tồn khơng nhận thức rõ ràng nào sai, chúng bắt chước mà chúng thấy CHƯƠNG II: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU TẠI TRƯỜNG MẦM NON DŨNG LIỆT Xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động: Trẻ “học chơi, chơi mà học”, “mỗi ngày đến trường ngày vui”… tâm niệm phương châm q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Đặc biệt thông qua giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép đan xen chủ đề Từ hình thành nên thói quen tốt cho trẻ, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ lồng ghép việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường: a/Thông qua hoạt động học: * Trong học tạo hình: - Cơ lồng ghép môi trường cách cho trẻ vẽ đường phố xanh đẹp, tô màu tranh bảo vệ môi trường Thông qua tranh vẽ người xem hiểu ý thức bảo vệ môi trường trẻ như: trẻ biết bỏ rác nơi quy định, bảo vệ chăm sóc cây, bảo vệ nguồn nước - Vẽ số loài hoa: + Trẻ biết vẻ đẹp hoa môi trường thiên nhiên + Giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ lồi hoa + Giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm, biết trân trọng cơng sức người lao động Hình 1: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động tạo hình * Trong giáo dục âm nhạc: - Cô dạy trẻ hiểu nội dung số hát môi trường, hát múa thể nội dung hát Ví dụ: Bài hát “ Em yêu xanh” Em thích trồng nhiều xanh Cho chim nhảy nhót cành Sân chơi có nhiều bóng mát Cho trường em muôn hoa đẹp xinh Cô giáo dạy em u xanh Cây có hoa chín cành Vui mừng vui em lớn nhanh Để mùa xuân mãi em + Nội dung hát nói lợi ích xanh người xanh cho bóng mát,cho hoa, cho quả, cho mơi trường lành mát mẽ Bài hát cịn thể tình yêu bạn nhỏ xanh qua việc chăm sóc bảo vệ xanh + Thông qua nội dung cô giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ xanh vườn trường, không hái hoa, bẻ cành, không giẫm lên cỏ… * Tiết môi trường xung quanh: - Một số đồ dùng gia đình nên lồng ghép giáo dục: + Nhu cầu người gia đình, mối quan hệ thành viên gia đình + Biết cách xếp đồ dùng gia đình, vệ sinh nơi trẻ sinh sống, giữ gìn đồ dùng gia đình - Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm đơn giản cần để lớn lên (Nước, khơng khí, ánh sáng) Hiểu cần thiết nước, khơng khí, ánh sáng người, động thực vật vật xung quanh….Tìm hiểu, trị chuyện lợi ích xanh với mơi trường sống Cô giáo cần cung cấp cho trẻ kiến thức như: Cây xanh giúp khơng khí lành, tạo bóng mát, xanh giúp giữ đất, giữ nước chống sói mịn, giữ nước chống lũ lụt hạn hán… Hình 2: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động khám phá Hình 3: Trẻ tìm hiểu lợi ích xanh mơi trường sống Hình 4: Cùng chăm sóc bảo vệ xanh * Làm quen văn học: Trẻ nghe, hiểu kể lại số câu chuyện, thuộc số thơ môi trường, thiên nhiên tươi đẹp Những việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, ngun nhân ô nhiễm môi trường, tác hại môi trường bị ô nhiễm đời sống người… Ví dụ: Bài thơ “Mơi trường” Mơi trường đâu xa Cái xanh, đẹp quanh ta mà Mơi trường nhà Ở thơn xóm qua phố phường Môi trường tuyến đường 10 khơng vứt rác bừa bãi Biết giữ gìn tiết kiệm nguồn nước sinh hoạt 29 97 % 3% Nhìn vào bảng thống kê, kết chưa đạt tuyệt đối có thay đổi đáng kể, niềm động viên khích lệ để tơi cố gắng năm học PHẦN KẾT LUẬN 1.Vấn đề quan trọng đề cập: Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác lẫn Đặc biệt hơn, với bùng nổ dân số q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo 24 nhiều chất khí thải, xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, cảnh vật tồn sống trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Những nội dung bảo vệ môi trường lồng ghép, đan xen chủ đề xun xuốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ với nội dung người với môi trường xung quanh trẻ: Con người với động vật, thực vật: Con người với thiên nhiên: Con người với tài nguyên Cụ thể lĩnh vực người với môi trường giúp trẻ hiểu môi trường bẩn, môi trường giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, khơng vẽ bậy lên tường, không vứt rác bừa bãi Đối với lĩnh vực người với động vật, thực vật thông qua câu chuyện “ Hạt đỗ sót”, “ Nỗi đau lá” giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, từ trẻ biết tác dụng động vật, thực vật người với mơi trường.từ giúp trẻ ngày u quý thiên nhiên, không bẻ cành hái hoa… nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu mối quan hệ động thực vật, người môi trường Hiệu thiết thực sáng kiến: Qua trình nghiên cứu tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê chưa đủ mà đòi hỏi phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở trẻ tích cực vào hoạt động Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo môi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ 25 Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào môi trường hoạt động Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Tận dụng dạy trẻ qua hoạt động khác nhau, hình thức khác Bồi dưỡng kiến thức, kĩ sống cho đối tượng trẻ tất thời điểm ngày Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ việc làm cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mỗi trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hồn cảnh sống, mơi trường trải nghiệm khác nên nhà giáo dục cần có hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho trẻ tự trải nghiệm Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ” Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân tơi Ngồi cịn kết sau q trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp cán ngành mong đóng góp ý kiến Mong muốn lớn để tiết học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở Mặt khác thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hướng dẫn tre biết cách bảo vệ môi trường đạt kết tốt Kiến nghị với cấp quản lý 26 * Đối với trường : Hằng năm tổ chức cho giáo viên giao lưu học tập chuyên môn trường mầm non đạt chất lượng cao huyện Tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, mở lớp chuyên đề môi trường để giáo viên trao đổi kinh nghiệm * Đối với Phòng : - Cung cấp thêm tài liệu để giáo viên nghiên cứu, học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng trẻ - Tích cực trồng thêm xanh để bảo vệ môi trường - Tổ chức : +các thi có tham gia giáo viên, phụ huynh trẻ làm Từ nguyên vật liệu phế thải + Các thi tìm hiểu kiến thức mơi trường để có lan tỏa công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, chung tay bảo vệ cải thiện môi +Tăng cường giao lưu chuyên môn trường học huyện, tỉnh tỉnh, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi lẫn có hội trao đổi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Xin chân thành cảm ơn! Dũng Liệt, ngày 15 tháng 10 năm 2019 Người viết sáng kiến 27 Nguyễn Thị Hảo PHẦN IV PHỤ LỤC I TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non (Nhà xuất Việt Nam) Tham khảo sách báo internet Sách hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi - Thạc sĩ: Lê Thị Ánh Tuyêt- Vụ giáo dục MN Sách đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo chủ đề - Thạc sĩ: Lê Thị Ánh Tuyêt- Vụ giáo dục MN Các thông tư, thị giáo dục 28 II TƯ LIỆU TRANH ẢNH 29 Hình 1: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tạo hình 30 Hình 2: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động khám phá 31 32 Hình 3: Trẻ tìm hiểu lợi ích xanh mơi trường sống Hình 4: Cùng chăm sóc bảo vệ xanh 33 Hình 5: Bé đóng vai người trồng chăm sóc góc xây dựng 34 Hình 6: Trẻ nhặt rác ngồi sân trường bỏ nơi quy định Hình 7: Giá dục vệ sinh mơi trường thơng qua hoạt động góc 35 Hình 8: Trẻ rửa tay sau tham gia hoạt động, rửa tay trước sau ăn, sau vệ sinh 36 Hình 9: Trẻ lau dọn giá đồ chơi lớp vào chiều thứ sáu hàng tuần 37 Hình 10: Trẻ tận dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi tự tạo 38 ... Biết giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Bỏ rác nơi % Chưa đạt % 12 40% 18 60% 30% 21 70% 15 50% 15 50% 19 63 % 11 37% Ghi quy định Phân biệt hành động sai Nhắc nhở người không vứt rác... giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Bỏ rác nơi Chưa % đạt Ghi % 12 40% 18 60% 30% 21 70% 15 50% 15 50% 19 63 % 11 37% quy định Phân biệt hành động sai Nhắc nhở người khơng vứt rác bừa... người trồng chăm sóc góc xây dựng c) Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: 12 Trẻ mầm non với tư trực quan hình ảnh mà thiên nhiên có vơ vàn ví dụ trực quan đa dạng đầy màu sắc để người giáo viên