SKKN Đổi mổi việc quản lý thiết bị dạy học cấp THCS

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Cấp trung học sở sở giáo dục bậc trung học, cầu nối bậc tiểu học bậc trung học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động Hiện tiến hành đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, ta phải đổi phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình Phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Muốn sử dụng thiết bị dạy học có hiệu vào mục tiêu dạy học cần phải tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học Nó thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn hành Cao việc “Học đôi với hành” “Học hành”, nguyên tắc giáo dục đại Đây biện pháp quan trọng nhằm trực tiếp tác động tích cực đến chất lượng dạy học Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế công tác trường tôi, việc thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có thành cơng cịn nhiều bất cập, cịn nhiều giáo viên chậm đổi mới, sử dụng thiết bị dạy học Để đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ nay, địi hỏi tồn ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng giáo dục nữa, phải đổi triệt để phương pháp dạy học, thiết phải sử dụng thiết bị dạy học dạy Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý giáo dục mạnh dạn nêu nên “ Đổi việc quản lý thiết bị dạy học cấp THCS ” Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Một số vấn đề lý luận sở vật chất - thiết bị dạy học Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất cần thiết để giáo viên học sinh tiến hành tổ chức hợp lý có hiệu chương trình giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục - Cơ sở vật chất thiết bị dạy học có tính phong phú, đa dạng, phức tạp loại hình, cấu trúc, địi hỏi cao điều kiện bảo quản sử dụng - Cơ sở vật chất nhà trường phận cấu thành phương diện tổ chức giáo dục Sự phát triển giáo dục đánh giá thơng qua trình độ trang thiết bị việc sử dụng chúng trình học tập giảng dạy - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương diện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó phương tiện, đối tượng, tiền đề nhận thức - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học tiền đề quan trọng cho việc đổi cải tiến phương pháp dạy học - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học cho phép giáo viên tăng khối lượng kiến thức giảm thời gian đáng kể cho đơn vị kiến thức, tạo lôi hứng thú việc học tập học sinh đồng thời rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho người học lẫn người dạy Một số nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học 2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học - Nâng cao trình độ lý luận nhận thức hiểu biết công tác sở vật chất - thiết bị dạy học cho cán giáo viên Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn - Tăng cường công tác tổ chức, đạo kiểm tra việc xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học - Có quy định việc đưa trang thiết bị vào sử dụng học Xây dựng nề nếp dạy học theo hướng kết hợp học thông qua thực nghiệm 2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học - Nhà trường quy định chặt chẽ việc giảng dạy phịng học mơn, sử dụng thiết bị dạy học như: đăng ký học phịng học mơn; đăng ký sử dụng thiết bị dạy học Việc đăng ký phải trước ngày với nhân viên quản lý phịng học mơn, nhân viên quản lý thiết bị - Nhà trường quy định với giáo viên phải dùng có hiệu thiết bị vốn có - Lãnh đạo thường xuyên kiểm tra việc đăng ký việc giảng dạy theo đăng ký giáo viên 2.3 Quản lý mặt hành thiết bị dạy học chặt chẽ, hợp lý khoa học Thiết bị dạy học mặt phương tiện, đối tượng giảng dạy học tập, mặt khác đối tượng vật chất cụ thể tốt, xấu, hư hỏng, mát giảm chất lượng Do việc bảo quản chặt chẽ, hợp lý khoa học cần thiết 2.4 Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học động viên thành viên tập thể sư phạm tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn II/ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI ĐƠN VỊ Giai đoạn trước đổi giáo dục: Trong giai đoạn ngành giáo dục đào tạo chưa thực đổi chương trình sách giáo khoa, chưa đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Giáo viên chủ yếu dạy theo lối thầy chủ động truyền thụ kiến thức, trò bị động nắm bắt kiến thức, nên việc sử dụng thiết bị dạy học lớp việc làm thấy, có xảy mơn Hóa, Sinh với dụng cụ thí nghiệm mơn Sử, Địa với đồ, lược đồ có bảng phụ mà thơi Cá biệt cịn có giáo viên khơng biết tên thiết bị dạy học gì, khơng biết cách sử dụng Các trường trường chuẩn quốc gia khơng có phịng thiết bị thí nghiệm, nhân viên văn phịng làm cơng tác kiêm nhiệm quản ln phịng thiết bị thí nghiệm Cơng tác bảo quản thiết bị dạy học bị lơ là, buông lỏng dẫn tới tình trạng thiết bị hư hỏng xuống cấp cịn khơng sử dụng Cán quản lý thực không coi trọng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học Giai đoạn sau đổi giáo dục Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 ngành giáo dục - đào tạo tiến hành đổi nội dung phương pháp dạy học bắt buộc giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị dạy học, bắt buộc trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm, phịng mơn Điều làm cho cán quản lý trường Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn gặp nhiều lúng túng, chưa có biện pháp đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học Khi thiết bị cấp đưa chuyển vào phịng khơng xếp theo thứ tự, không chia theo môn Khi giáo viên sử dụng phải tìm tốn thời gian, có tìm ngày thấy thiết bị cần Các thiết bị dạy học không bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Điều khiến cho nhiều giáo viên ghi đăng kí sử dụng thiết bị dạy học sổ mà không sử dụng giảng dạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Các tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên lơ việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học đến BGH kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên kí Cán quản lý chưa có kinh nghiệm vấn đề đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học việc sử dụng giáo viên cịn gặp hay chớ, sử dụng sử dụng cịn khơng sử dụng thơi Phịng thiết bị thí nghiệm khơng khác kho chứa, trường nhỏ mơn có thiết bị thế, trường lớn có vấn đề đáng bàn! III/ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP Những đề xuất biện pháp Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Ngay từ Đại hội IX Đảng ta đề nhiệm vụ cho ngành giáo dục “Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn giáo dục” Thực nghị Trung ương khóa VIII nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2000 - 2010, Bộ Giáo dục - Đào tạo đề nhóm giải pháp lớn “Đổi chương trình giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá” Qua thực tiễn công tác sở thấy ngoại trừ trường chuẩn quốc gia vấn đề quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường lại vấn đề nan giải Đặc biệt với trường lớn vấn đề nan giải số lượng giáo viên đông, số thiết bị dạy học nhiều gấp lần trường nhỏ Từ xúc chúng tơi đề biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học cách thiết thực để đạt hiệu cao Các biện pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: - BGH bắt buộc tất giáo viên dạy phải biết sử dụng thiết bị dạy học phải ghi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án phần chuẩn bị Việc sử dụng thiết bị dạy học thực quy chế chuyên mơn, giáo viên cố tình vi phạm bị xử lý kỷ luật Các đồng chí tổ trưởng ký duyệt giáo án phải kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên đồng thời phải ký duyệt vào sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học tuần - Chúng lên lịch cho tất giáo viên mượn thiết bị dạy học vào chiều ngày thứ hàng tuần Gắn việc sinh hoạt chuyên môn với việc sử dụng thiết bị dạy học - BGH đề kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học tổ chuyên môn thi sử dụng thiết bị dạy học, phát động sâu rộng giáo Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn viên việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học Chúng đề mức thưởng thích đáng để kịp thời động viên khen thưởng giáo viên có sáng kiến hay có thành tích việc làm đồ dùng dạy học thi sử dụng thiết bị dạy học - BGH tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 2.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn: - Sắp xếp loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, đồ theo khối, theo môn - Phân công giáo viên trực tiếp dạy môn xếp theo thứ tự tiết dạy - Đánh số hộp đánh số lên vị trí để thiết bị - Dùng ký tự chữ để đánh lên giá để thiết bị tủ đựng thiết bị Khi phân loại thiết bị đánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm sử dụng Và cơng tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên dễ dàng bị khuyết vị trí ta khơng cần theo dõi sổ mượn phịng thiết bị thí nghiệm 2.3 Lập sổ ghi tên thiết bị theo môn, khối lớp tiết dạy Ghi rõ vị trí thiết bị giá (hoặc tủ) nào, vị trí số mấy, đồng thời ghi tên tiết dạy (theo phân phối chương trình) sử dụng thiết bị theo mẫu SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC KHỐI Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn Mơn: STT Vị trí Giá/tủ Số Tên TBDH Dạy tiết Ví dụ: Muốn tìm “kính hiển vi” giáo viên dạy môn Sinh cần mở sổ ghi thiết bị mơn Sinh 6, tra cột tên thiết bị “kính hiển vi” giáo viên tìm tủ đựng cột ghi vị trí để kính nhìn vào tiết dạy tìm thiết bị SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC KHỐI Môn: Sinh STT Tên TBDH Kính hiển vi Vị trí Giá/tủ Số B Dạy tiết Như giáo viên cần đến giá (tủ) B đến vị trí số lấy kính Sổ ghi tên thiết bị dạy học giúp cho cán quản lý dễ dàng khâu kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Ví dụ: BGH muốn kiểm tra việc sử dụng thiết bị môn Vật lý tiết có sử dụng thiết bị dạy học giáo viên có đăng ký mượn sử dụng khơng cán quản lý cần tra sổ tên thiết bị xem Vật lý tiết có thiết bị sử dụng, xem sổ đăng ký mượn thiết bị lên kiểm tra tiết dạy giáo viên Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn 2.4 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học tốt theo mẫu sau: SỔ NHẬT KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Thứ/ngày Họ tên CBGV Môn Lớp Tên thiết bị Dạy Ký Ngày Ký tiết mượn trả trả Lưu ý: Đối với sổ việc đăng ký mượn thiết bị hết ngày nhân viên thiết bị kẻ ngang để khơng ghi chèn vào tiếp Ví dụ: SỔ NHẬT KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Thứ/ngày Họ tên Dạy Ký Ngày Ký Lý Xe lăn tiết mượn trả trả 22/10 20/10/201 Văn C Vũ Văn T Lý Kính hiển CBGV Nguyễn Môn Lớp Tên thiết bị 23/10 vi Sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học giúp cho nhân viên thiết bị thí nghiệm dễ dàng khâu quản lý bảo quản thiết bị Nó cịn Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn giúp cho cán quản lý biết giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học hay khơng Sổ ghi tên thiết bị dạy học sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học có mối quan hệ hữu với mang tính thống nhất, đảm bảo độ khớp với sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên, độ khớp với sổ đầu số tiết theo phân phối chương trình, độ khớp với giáo án giáo viên (ở phần chuẩn bị) 2.5 Cán quản lý thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký nhân viên thiết bị thí nghiệm, sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để có biện pháp điều chỉnh, sử lý kịp thời giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị dạy học lớp để góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Sau năm học phải có kế hoạch kiểm kê tồn số thiết bị dạy học có, đánh giá chất lượng thiết bị dạy học để có phương án bổ sung, thay cho năm học * Qua gần năm thực biện pháp việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tôi, kết cho thấy: - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, khơng có giáo viên vi phạm quy chế - Việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học hay, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn kết học tập học sinh nâng lên Đặc biệt “hội giảng, thao giảng” đạt kết tốt Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn Phần III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn trình đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tơi rút số kết luận sau: - Quản lý trường học khoa học nghệ thuật đòi hỏi người cán quản lý khơng ngừng tự nâng cao trình độ lao động mình, bước cải tiến lao động cách khoa học, từ có khả tiếp cận vận dụng kỹ quản lý vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học - Người cán quản lý phải gần gũi người để nắm bắt thơng tin xác, để rút định kịp thời, đắn việc sử lý công việc - Bên cạnh việc quản lý trình dạy học, để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp giáo dục, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung sáng kiến ngày hoàn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường học Đọi Sơn, ngày 05 tháng 04 năm 2011 Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn Trường THCS Đọi Sơn Người viết Trần Hải Nam Đơn vị: Trường THCS Đọi Sơn ... thiết bị dạy học đặt cho trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý giáo dục mạnh dạn nêu nên “ Đổi việc quản lý thiết bị dạy học cấp THCS. .. cường sử dụng thiết bị dạy học - Nhà trường quy định chặt chẽ việc giảng dạy phòng học môn, sử dụng thiết bị dạy học như: đăng ký học phịng học mơn; đăng ký sử dụng thiết bị dạy học Việc đăng ký... dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Các tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên lơ việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học đến BGH kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học