skkn NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” I Tên đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ II Phần mở đầu : 1.Lí chọn đề tài Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người giáo viên cần có tâm huyết với cơng việc Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, sa ngã vào tệ nạn học đường, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa phong trào lớp tiến lên trách nhiệm lớn giáo viên chủ nhiệm Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu buổi, buổi lao động, cắm trại, lúc nhà,… Những lúc thầy trò gần Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy giáo trăn trở nhiều chưa tích cực học tập, thiếu đạo đức, học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế, gia đình… Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Vì vậy, khn khổ sáng kiến này, trao đổi quý đồng nghiệp kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm “NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ” Đánh giá thực trạng công tác giáo dục học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh trường THCS, thơng qua tìm giải pháp giáo GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” dục nâng cao hiệu giúp cho học sinh cá biệt bước hoàn thiện nhân cách để trở thành người tốt xã hội Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích cao Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7B Trường THCS Hải Vĩnh 4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Lớp 7B trường THCS Hải Vĩnh Phương pháp tiến hành thực đề tài Là nghiên cứu số vấn đề sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra nắm thực trạng của học sinh trường THCS Hải Vĩnh phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Nắm lại tình hình lớp năm học trước thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ giáo viên môn Các đối tượng học sinh cá biệt lớp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thực trạng hiệu giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm thực trường THCS Hải Vĩnh - Hải Lăng - Quảng Trị năm học 2017- 2018 III Phần nội dung Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Ở lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS cịn nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường THCS, không cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hồn thành tốt Sự phát triển nhận thức, nhân cách người giáo viên chủ nhiệm, khả tiếp thu học sinh thực hiệu tập thể lớp vững mạnh lớp học phải ngơi nhà thứ hai trị Trong lớp học cần phải tạo bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, yêu cầu việc thực nội quy lớp học cần phối hợp trì đặn, giáo viên chủ nhiệm ln khuyến khích, động viên học sinh phát huy hết khả năng, lực học tập, lực công tác khả làm công việc khác, cần phát sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh, ln tạo khơng khí vui vẻ, yêu thương, đoàn kết học sinh lớp Tất em học sinh GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” mong muốn có giáo viên chủ nhiệm mẫu mực, địi hỏi đáng để người giáo viên chủ nhiệm ln phấn đấu Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trị quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, ln trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm người có lực quản lí tồn diện học sinh lớp,quản lí giáo dục học sinh hai thể thống có liên kết trực tiếp với Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tốt giúp giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với q trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trị tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh : Tập thể tổ, lớp,cha mẹ học sinh, giáo viên mơn… Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh,thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu, có lực vầ sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Không thế, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Năm học 2017 - 2018 BGH trường THCS Hải Vĩnh phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 7B Sau khoảng hai tuần tìm hiểu lớp, nắm thực trạng lớp làm rõ, bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh, cố gắng vươn lên học tập, đầy trách nhiệm hoạt động nhà trường * Thuận lợi – khó khăn: a.Thuận lợi: Đối với trường THCS Hải Vĩnh, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh, xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” Các phận nhà trường quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt b.Khó khăn: Tập thể lớp 7B với sĩ số 39 học sinh, có 03 học sinh khuyết tât tham gia học hòa nhập Đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ làm xa, với ông bà, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều yếu tố khó khăn giáo viên chủ nhiệm Trường THCS Hải Vĩnh nằm địa bàn thấp trũng huyện Hải lăng thường xuyên ngật lụt dài ngày Bên cạnh đó, số học sinh cịn có tính ham chơi,chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn Một số giải pháp thực trường THCS Hải Vĩnh 2.1 Mục tiêu Trước hết phải xác định rõ: Giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách lớp, có phần nghiệp vụ cơng tác đội, tâm huyết với nghề dạy học, xem tập thể lớp gia đình nhỏ mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người cha, người mẹ em Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, muốn học sinh lớp phụ trách ln ngoan, học giỏi, tập thể lớp học tập tiến bộ…Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải quan tâm xem lớp có đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Chính lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả sư phạm, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết tình thương co trẻ, khơng ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu việc chủ nhiệm lớp giáo viên làm chủ nhiệm nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách đối tượng học sinh 2.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung: Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” phương pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất dạng lớp (lớp chọn, lớp không chọn) áp dụng cho năm học * Cách thức: Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp: + Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên đổi chỗ định kì khoảng tháng lần để em ngồi vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối mắt Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ, phải xem xét giải cho nguyện vọng số em Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà + Xây dựng Ban cán lớp: Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp GVCN phải lựa chọn, phân cơng, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em GVCN phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa số giải pháp để ban cán lớp hồn thành tốt nhiệm vụ Ví dụ : Mỗi em ban cán có sổ sách ghi chép cơng tác làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách Cuối tuần dến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng công tác để trình bày trước lớp chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, GVCN người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo, chờ ý kiến đạo triển khai công tác giáo viên Gắn em vào phong trào(nhất giữ vai trị nịng cốt hoạt động ngồi lên lớp) để em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy thầy bạn bè tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt Về quyền lợi: GVCN động viên em cán lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em Một điều cần quan tâm GVCN phải linh động nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hịa việc thực hiện, giảm biết thời gian khơng đáng có để em tập trung vào việc học GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” + Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến bộ: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp giáo viên Điều GVCN phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên.Muốn vậy, từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tự quản lý thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Tiết trống khơng có giáo viên, lớp ôn hoạt động tập thể (đọc báo đội, tự ôn bài…) đạo lớp trưởng Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều thi giải truyền tải hết Vì vậy, GVCN phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp tromh tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (khơng đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động, tự quản GVCN theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý GVCN nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần Trong phong trào động viên khen thưởng ln yếu tố khơng thể thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù lớp mà GVCN nên áp dụng nội dung biểu điểm thi đua thích hợp Bước đầu phải tập cho em cách tự quản lớp buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên… Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực: cán mơn nên giải tập… Sau nhiều lần em thực Từ việc tự quản vào nề nếp, trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi, nhắc nhở GVCN Khơng dừng đó, vai trị động viên GVCN góp phần to lớn vào kết phong trào thi đua lớp Phải khích lệ nêu gương điển hình,so sánh… lúc, kịp thời có tác dụng tích cực + Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” khoảng cách thầy trò, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, cắm trại, dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, động viên, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh đứng chơi, không chịu lao động thấy thầy làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa la giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm cịn dao hai lưỡi, giáo viên khơng khéo léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, xoi mói người khác, nói xấu người khác cho sướng miệng Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh cịn tuỳ thuộc vào đặc trưng mơn Giáo viên chủ nhiệm khẳng định biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy dạy khó hiểu, u cầu cao…nên em đạt kết học tập môn thấp Giáo viên chủ nhiệm cần tìm cách phân tích , để em có nhận thức đắn, từ xác định trách nhiệm học tập tự giác hoàn thành yêu cầu giáo viên đề Thiết nghĩ, để xác minh thơng tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên Tơi cho việc nghe học sinh phản ánh chiều việc khơng nên làm, có phải thận trọng, phải giữ gìn, bảo vệ uy tín đồng nghiệp + Giải vấn đề nảy sinh lớp: GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” Trong tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề buổi học điều khó tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy, thấy khơng cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để giúp em ôn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực tốt thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn toàn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp người gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến thi ngược lại học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Đối với học sinh cá biệt, khó bảo, giáo viên tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình nhẹ nhàng trước tập thể lớp Cần phê bình đối tượng tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị mang tiếng, bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có tình nghĩa Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, cắm trại Tôi thật xúc động thấy học trị cũ đến thăm có đến hai phần ba học sinh thường bị thầy la ngày Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc + Phối hợp giáo viên chủ nhiệm đoàn thể nhà trường: - Đối với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm trước gia đình em có hạnh kiểm trung bình, yếu trường hợp đặc biệt khác học sinh… Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì có học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy cô Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Nhưng giáo viên chủ nhiệm đừng nản lịng, chí phải tác động nhiều lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân tơi nhận thấy, muốn có tác dụng tốt hữu ích thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh Hoặc muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Theo tơi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm GVCN phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tương đạo đức ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm phụ huynh học sinh yêu nghề mến trẻ GVCN - Đối với giáo viên môn GVCN phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép giáo viên mơn dự thăm lớp để biết thực lực môn em từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn tiết học đề nghị giáo viên môn thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời giáo viên môn tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập -Đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh: GVCN thường xuyên phối hợp với thầy cô phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp học sinh cá biệt lớp Ngồi việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động đội điều thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến… GVCN phải phối hợp với Đội TNTP, hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động đội Kết đạt Qua năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian gần năm chủ nhiệm lớp7B năm học 2017 - 2018, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm tâm huyết mình, thân có thành cơng đáng ghi nhận phía cá nhân tơi lớp tơi chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 7B nói chung Cụ thể, sau năm học, tập thể lớp 7B đạt thành tích thay đổi sau: + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 95% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều Giáo viên mơn) GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh 10 Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào) +Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp + Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp + Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy + Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp + Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Phong trào thi đua lớp lên rõ rệt (năm hoc 2016 – 2017 lớp xếp thứ 8/9 chi đội, kết thúc học kỳ I lớp xếp thứ phòng trào thi đua liên đội) Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Kết thúc học kỳ I kết mặt sau: Tố t 32 88 ,9% Hạnh kiểm K T há Bình 11 ,1% Gi ỏi K há 12 33 ,3% 14 38 ,9% Học lực T Bình 25 ,1% Y ếu K ém 2, IV Kết luận kiến nghị Kết luận Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân tơi gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan phái lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên, khó khăn năm đâu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho cơng tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành cơng GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh 11 Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” Những thành công không cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà ln điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực cơng việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh Kiến nghị: - Lãnh đạo cấp quyền có hướng tích cực mặt giáo dục học sinh cá biệt - Tăng cường tiết ngoại khóa giáo dục đạo đức học sinh - Nhà trường kết hợp với quyền để giáo dục học sinh cá biệt - Tổng phụ trách đội, Ban giám hiệu, phụ huynh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục em Ln có quan tâm cấp lãnh đạo cấp trên, BGH trường Sự phối hợp, giúp đỡ tổ chức ngồi nhà trường giúp đỡ để cơng tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Người giáo viên phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử hàng ngày…để học sinh noi theo Công tác chủ nhiệm cầncó phối kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trác đội - V Tài liệu tham khảo: Sách giáo dục thời đại Báo thiếu niên tiền phong Báo hoa học trị Báo dân trí Tài liệu từ internet, … XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hải Vĩnh, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Võ Đình Huề - MỤC LỤC GV: Võ Đình Huề Trường THCS Hải Vĩnh 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở” I II Tên đề tài Phần mở đầu Lí chọn đề tài GV: Võ Đình Huề Trang Trang Trang Trường THCS Hải Vĩnh 13 ... nghiệm: ? ?Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở? ?? Những thành công khơng cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm. .. ? ?Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở? ?? Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm. ..Sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Nâng cao hiệu công tác chủ nghiệm học sinh trung học sở? ?? dục nâng cao hiệu giúp cho học sinh cá biệt bước hoàn thiện nhân cách để trở thành