SKKN biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở tiểu học

Đây là một SKKN đuợc đúc kết từ thực tiễn của cá nhân, hiệu quả áp dụng cao và dễ dạng thực hiện các kĩ thuật đã nêu trong sáng kiến. Đặc biệt SKKN dễ dàng áp dụng đối với các trường tiểu học vùng III, đặc biệt khó khăn, HS thường xuyên nghỉ học.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A1 Trường Tiểu học Ngọc Chiến năm học 2018-2019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Tác giả: Họ tên: Trần Mạnh Cường; Nam (nữ): Nam Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: GVCN lớp 5A1 – Trường Tiểu học Ngọc Chiến Điện thoại: 0979858670 ; Email: manhcuong49th@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường tiểu học Ngọc Chiến Địa chỉ: xã Ngọc Chiến - huyện Mường La - tỉnh Sơn La Điện thoại: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng năm 2018 đến hết tháng 05 năm 2019 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp: Sáng kiến nghiên cứu áp dụng trực tiếp đối tượng học sinh lớp 5A1 – Trường tiểu học Ngọc Chiến, huyện Mường La từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 Do đối tượng nghiên cứu em học sinh lớp – giai đoạn em có nhiều biến đổi tâm sinh lý Các em dễ bị kích động, lơi kéo, dụ dỗ, dễ lệch hướng Lớp lớp cuối cấp với lượng kiến thức lớn, cần trì tốt tỉ lệ chuyên cần học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thông qua số biện pháp điển hình như: xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp học thân thiện, tạo dựng mối quan hệ thầy-trò bạn bè, … Tơi thu kết mong đợi từ em II Lí chọn giải pháp: - Khái quát lý luận: Bậc tiểu học bậc học tảng có ý nghĩa vơ cùng quan trọng, cũng nấc thang bước vào đời, tạo sở ban đầu bền vững tri thức, hình thành đường nét phát triển nhân cách giúp trẻ tiếp tục học lên lớp Nói đến trường tiểu học chúng ta lại nghĩ: Đó tảng có vị trí, nhiệm vụ quan trọng nghiệp "Trồng người" Là nơi đào tạo trang bị cho hệ trẻ có tri thức mới, phát triển người xã hội xã hội chủ nghĩa Vì quan tâm giáo viên đến học sinh thực nhiệm vụ giảng dạy cũng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường cần thiết cấp bách - Về mặt thực tiễn: Trong thời đại xã hội phát triển đại ngày nay, học sinh cũng bị dụ dỗ xã hội lơi cuốn, ảnh hưỡng khơng đến việc học tập cũng hình thành phát triển nhân cách trẻ ở tiểu học học sinh lớp Ở lứa tuổi em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, cũng phần biết bảo vệ sống Ở trường, học sinh học buổi/ngày Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian lên kế hoạch dạy học ôn tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng, rèn luyện cho học sinh kĩ sống Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần chúng có chút kinh nghiệm thấy cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải “nhà tâm lí” giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, chúng ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phạm vi triển khai thực hiện: Lớp 5A1 - Trường Tiểu học Ngọc Chiến, huyện Mường La, tỉnh Sơn La Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp chủ nhiệm lớp IV Mục đích nghiên cứu: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện từ chất lượng học tập học sinh đến nhân cách, đạo đức, lối sống em Do nhà trường nằm gần sông hồ, với mực nước dâng cao khơng quản lí học sinh tốt khả xảy rủi ro tai nạn đuối nước cao Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự rèn luyện để theo kịp tiến thời đại PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết Thực trạng vấn đề nghiên cứu sáng kiến: 1.1 Về học sinh - Những năm trước đây, có thời điểm vào mùa mưa hay giá rét tỉ lệ chuyên cần học sinh có đạt khoảng 90-93%, điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục - Ý thức tự giác em học tập chưa tốt, ý thức tự quản chưa cao 1.2 Về giáo viên - Những năm trước đây, số giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy, việc hình thành nề nếp, rèn luyện ý thức tự quản cho em chưa thực chú trọng, điều ảnh hưởng lớn chất lượng giáo dục học sinh Những thuận lợi khó khăn giải pháp biết: 2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Ngọc Chiến, trường thuộc vùng khó huyện Mường La sở vật chất đầu tư tương đối đảm bảo cho công tác giảng dạy nhà trường Lớp học nằm trung tâm xã đường giao thông thuận lợi nên thuận tiện cho em học tương đối đều, đảm bảo chuyên cần, nhiều gia đình học sinh quan tâm đến việc học em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình Đa số em chăm ngoan, đạo đức tốt 2.2 Khó khăn: HS học chưa đặc biệt vào mùa mưa, mùa rét Trình độ mặt dân trí xã thấp, nhiều bậc phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất nhà trường thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng tốt hoạt động dạy-học quản lý học sinh 2.3 Nguyên nhân: Xã Ngọc Chiến trường vùng III, địa bàn rộng lớn với 33 nhiều cách xa trung tâm trường khoảng 10-15km Phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục em Học sinh người dân tộc thiểu số nên em hạn chế nhận thức, em khơng hiểu dẫn đến tình trạng chán nản, bỏ bng dẫn đến tình trạng bỏ bê học tập II Nội dung sáng kiến Bản chất giải pháp 1.1 Nhận định tình hình chung: Trường Tiểu học Ngọc Chiến thuộc xã vùng III (vùng khó khăn) huyện Mường La, tỉnh Sơn La Với địa bàn rộng có nhiều sơng, suối núi cao, điều kiện giao thơng lại khó khăn Địa bàn chủ yếu gồm dân tộc anh em sinh sống: Mông, Thái, LaHa Đời sống kinh tế nhân dân khó khăn, gần 100% dân cư sống nghề nơng nghiệp Trình độ dân trí thấp, am hiểu nhân dân văn hoá xã hội, nhận thức giáo dục hạn chế, chưa quan tâm nhiều đến giáo dục, việc kết hợp cùng nhà trường giáo dục em chủ yếu ở số gia đình cán cơng chức địa phương Vào ngày mùa vụ, nhiều gia đình có xu hướng cho em nghỉ học để ở nhà phụ giúp gia đình, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới trì tỉ lệ chuyên cần học sinh Tổng số học sinh lớp 5A1: 33 học sinh, Học sinh nữ 19 em (Học sinh khuyết tật: 02 em) Học sinh dân tộc 32 em; Trong đó: dân tộc Thái: em, dân tộc Mông: 23 em 1.2 Điểm sáng kiến kinh nghiệm: Tạo mối liên hệ gắn kết GVCN, nhà trường quyền địa phương, phụ huynh HS giáo dục em Tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi, bạn bè tương trợ giúp đỡ học tập rèn luyện Giúp em ham học, ham hiểu biết khắc sâu suy nghĩ “mỗi ngày đến trường ngày vui” Huy động nhiều nguồn lực cùng tham gia giáo dục HS 1.3 Các biện pháp thực hiện: Để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A1, chúng mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 1.3.1 Nắm thông tin học sinh: Khảo sát hồn cảnh học sinh: - Đây cơng việc làm sau nhận lớp Để làm tốt công việc khảo sát thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh học sinh Chúng tiến hành khảo sát với nội dung sau: - Học sinh khuyết tật - Học sinh nhận thức chậm, nhút nhát - Học sinh có hồn cảnh khó khăn (hộ nghèo, hộ cận nghèo) - Học sinh tiếp thu nhanh - Học sinh chuẩn - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh có lực đặc biệt * Qua khảo sát nhận được: - Học sinh khuyết tật: - Học sinh nhận thức chậm, nhút nhát: 18/33 - Học sinh có hồn cảnh khó khăn (hộ nghèo, hộ cận nghèo): 20/33 - Học sinh tiếp thu nhanh: 4/33 - Học sinh chuẩn: 13/33 - Học sinh cá biệt đạo đức: 1/33 - Học sinh có lực đặc biệt: 0/33 Dựa thông tin nắm bắt đưa kế hoạch cụ thể: - Đối với học sinh nhận thức chậm, nhút nhát: Chúng tiến hành hệ thống lại cho em kiến thức lớp dưới, môn Tiếng Việt chúng rèn cho em phải đọc đọc đúng tả Từ lại rèn cho em viết, tư ngồi viết, … Đây tiền đề để em học tốt phân mơn lại, bên cạnh việc học chúng tơi tạo sân chơi em tham gia hoạt động lên lớp Học sinh nhút nhát nghĩa em thường không chủ động tiếp thu Chúng thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm trò chơi giúp em mạnh dạn tự tin hơn, bên cạnh cần lựa thời điểm phù hợp cuối tuần cùng số bạn khác tới nhà bạn thăm hỏi, động viên để tạo mối quan hệ gần gũi, gắn bó với em nhút nhát Một phần khơng thể thiếu để em mạnh dạn nhận xét học sinh phải tìm cách tun dương em trước lớp Bằng cách làm học sinh nhút nhát đầu năm lớp mạnh dạn tự tin học tập cũng hoạt động khác - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn (hộ nghèo, cận nghèo): Cả lớp có số lượng học sinh thuộc diện gia đình hộ nghèo cao (20/33 học sinh) Chủ yếu ở xa Phiêng Ái, Huổi Ngùa, Nậm Nghiệp, Chặm Pộng, Bản Phày) Với học sinh chúng tơi xem học sinh có hồn cảnh đặc biệt lớp cần quan tâm nhiều Từ đầu năm, cán lớp 5A1 đến nhà học sinh có hồn cảnh khó khăn gần gũi, chia sẻ hồn cảnh cùng học sinh Trích quỹ lớp mua thêm vở, bút viết, khăn quàng, phát cho em Ở lớp, giáo viên chủ nhiệm nêu rõ hoàn cảnh học sinh tiết sinh hoạt trong buổi hoạt động lên lớp cho lớp biết để bạn chia sẻ với bạn mình, chia sẻ chúng tơi làm thật nghiêm túc không ồn sôi động để đánh chúng tâm lí em Mục đích giúp em gần gũi, yêu thương nhau, giúp đỡ học tập rèn luyện, em biết chia sẻ cùng Ngồi giúp học sinh có hồn cảnh khó khăn khơng tự ti, mặc cảm với hồn cảnh mình, gần gũi hòa đồng với bạn Thông qua việc khảo sát học sinh giúp chúng tơi hiểu rõ hồn cảnh em, nắm bắt tình hình học tập ban đầu lớp, từ có biện pháp giáo dục thích hợp Khơng dừng lại ở việc khảo sát học sinh chúng tơi tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm năm trước tình hình chung lớp, cũng trường hợp cá biệt lớp Giáo viên tạo điều kiện để phối hợp cùng gia đình giáo dục học sinh Ví dụ: Đầu buổi học có mặt học sinh, đến chơi vào không thấy Với đặc điểm trường nằm gần song, hồ nguy đuối nước cao Trước tình hình cần nắm bắt thông tin qua bạn cùng lớp, phối hợp với bảo vệ nhà trường, liện lạc với gia đình học sinh để tìm kiếm Thậm chí có học sinh nghỉ học nhiều khơng lí (như em Tráng Thị Cộng, Giàng Thị Ba thuộc Phiêng Ái, em Giàng A Sử thuộc Chặm Pộng), thường chơi quán Bi-a, sông câu cá chốn lên lán nhà người thân chơi Bằng cách giáo viên chủ nhiệm tìm đưa học sinh trường Sau nghe lời giải thích, học trò “chứng tật nấy” lại bỏ học tiếp Chúng đến tận nhà em tận mắt chứng kiến cảnh bố say rượu, bỏ bê chuyện đồng áng, sản xuất Dù không thông hiểu ngôn ngữ địa phương nhiều chúng cũng nhận thấy mức độ nghiêm trọng việc, điều ảnh hưởng vô cùng lớn đến việc giáo dục cho em gia đình Tơi liên hệ với trưởng bản, bí thư cùng phối hợp giải Sau thời gian ngắn em học đầy đủ có tiến rõ rệt học tập Ở lớp, xếp chỗ ngồi cho học sinh, chúng tơi chú ý học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh tai, mắt, học sinh thấp xếp chỗ ngồi bàn Những học sinh nhận thức chậm, hiếu động xếp vào hàng để tiện theo dõi Đồng thời, xếp xen kẽ học sinh chuẩn với học sinh chuẩn theo bàn, theo nhóm, tổ để em có điều kiện giúp đỡ học tập cũng hoạt động lớp Ở lớp đặt tên cho nhóm đơi “Đôi bạn cùng tiến” Ảnh: Đôi bạn tiến giúp đỡ học tập Lưu ý: Nếu lớp có học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay nói chuyện riêng, hay đùa nghịch thường thích ngồi gần Sau xếp chỗ ngồi, cần tiến hành cho học sinh học nội quy lớp học để em thực đúng quy định lớp thực cách nghiêm túc Phát cho em thời gian biểu rõ ràng, việc (nhắc em dán vào góc học tập mình) Giúp em hình thành thói quen làm việc khoa học, cũng cách giúp cha mẹ em quản lí tốt em ở nhà Cho em hồn thiện điền thơng tin vào phiếu giới thiệu thân: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:…………………………………………….…………… …… Hiện sống ở bản: Là thứ…… .trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, hộ nghèo) Kết học tập cuối năm lớp 4: (Trên chuẩn, đạt chuẩn, chuẩn) Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Sở thích: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, chúng nắm tương đối đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ theo dõi quan trọng nhóm đề tài hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cơng tác giảng dạy giáo dục toàn diện cho em 1.3.2 Tổ chức bầu Ban cán lớp: Lớp lớp cuối cấp, em lớn, chúng tơi muốn tạo cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng - Khuyến khích em xung phong ứng cử, sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí giáo hiên củ nhiệm) Hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn nghệ lớp phó thể thao) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cũng cảm thấy tự hào 1.3.3 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, chúng giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp khóa ngoại khóa - Điểm danh ghi sĩ số lớp sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm nhận xét bài, lớp dự lễ chào cờ đầu tuần * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chậm, học chưa kĩ - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm khóa cửa lớp - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa, trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với Ban cán lớp giữ trật tự cho lớp học * Nhiệm vụ lớp phó văn nghệ: - Nhận trách nhiệm tổ chức hoạt động múa hát vào thời điểm: đầu buổi học, dịp lễ tết, Hướng dẫn bạn lớp động tác, giai điệu hát - Nêu đề nghị với giáo viên dạy nhận thấy bạn có dấu hiệu mệt mỏi, không tập trung * Nhiệm vụ lớp phó thể thao: - Chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho bạn đạo giáo viên Lên danh sách tên bạn có khiếu thể thao như: đá bóng, đá cầu, chạy nhanh, bật xa, để đưa vào đội tuyển thể thao khối - Giám sát đạo bạn thực động tác tiết thể dục hướng dẫn giáo viên thể dục - Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm đúng nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung - Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục * Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó: Sau bầu ban cán lớp xong tiến hành chia lớp thành tổ bầu tổ trưởng, tổ phó tổ: 10 Ảnh trang trí hoa lớp học - Để trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao, Khi thự lắng nghe ý kiến em từ định cách trang trí phù hợp - Ở cuối lớp tơi trang trí: Những làm tốt học sinh, góc thư viện, góc cộng đồng bảng sinh nhật lớp Bằng việc làm này, giúp em nắm mức độ tiến ngày sinh nhật cũng bạn khác lớp Góc thư viện giúp em giải trí cũng rèn kĩ đọc, nâng cao hiểu biết cho em, góc cộng đồng giúp em biết thêm số vật dụng số dân tộc khác b, Trồng chăm sóc Cơng trình măng non: - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Khi đến lượt tổ chăm sóc phải bón phân ủ kĩ lần Cơng việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ không làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần đưa trước lớp trừ điểm thi đua tổ - Giáo viên chủ nhiệm chủ động mua giống hoa đa dạng màu sắc, hoa nở bền như: hoa cúc cánh bướm, hoa bóng nước, hoa hồng, Bên cạnh chúng tơi hướng dẫn em trồng diềm xung quanh bồn để tăng thêm tính thẩm mĩ cho bồn hoa lớp 13 Ảnh: Cơng trình măng non lớp 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện 14 kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo điều Bác Hồ dạy 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Ảnh: Nhiệm vụ học sinh Tiểu học điều Bác Hồ dạy lớp học - Số học sinh lớp chia thành tổ, tổ có tổ trưởng tổ phó Lớp phó lao động phân cơng theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng 15 tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, lọ hoa cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học * Qua việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tạo cho lớp không gian đẹp, lành, nâng cao tính thẩm mĩ cúng rèn luyện tư day, sáng tạo cho học sinh 1.3.5 Tích cực đổi PPDH, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi mới: Như chúng ta biết thực chất đổi PPDH “lấy học sinh làm trung tâm” người dạy phải hiểu nhu cầu người học để cung cấp thông tin, định hướng mục tiêu học tập, tổ chức, hướng dẫn người học chủ động tư duy, nhận thức, thực hành, sáng tạo q trình tiếp nhận tri thức Do đó, để đổi PPDH giáo viên phải tìm kiếm, lựa chọn phương thức hoạt động chung cho phù hợp với học sinh nhằm thực chức PPDH, gồm nắm vững, giáo dục, phát triển Phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy hiệu quả, trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng dạy Một dạy tốt người thầy giỏi có in đậm trí nhớ học sinh hàng chục năm Đây vấn đề then chốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học vấn đề đòi hỏi nổ lực không giáo viên chủ nhiệm mà hệ thống giáo dục Bản thân ln cố gắng tìm tòi học hỏi phương pháp truyền đạt kiến thức cho em phù hợp với khả nhận thức em, tất em nắm bắt kiến thức Bên cạnh cần chú trọng, đổi cải tiến cách đề kiểm tra, đánh giá học sinh sát với chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định ngành đồng thời phát huy lực, sở trường em góp phần đào tạo học sinh giỏi, chủ nhân tương lai, phát triển “mũi nhọn” cho lớp, cho trường * * Bằng việc đổi PPDH, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi mới, chúng phát huy tính tích cực em Các em nắm mức độ tiến mình, từ tạo động lực phấn đấu cho em 1.3.6 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp: a, Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Đây nhiệm vụ quan trọng bởi lẽ chúng ta biết khơng có mối quan hệ tốt, không tạo dựng em cảm giác an tồn, khơng tạo tâm tiếp thu tốt làm việc cũng vơ cùng khó khăn Nhiều em “sợ” thầy, cô nên không dám tham gia vào hoạt động Từ thực tế 16 nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp chúng nhận thấy học sinh ngày mạnh dạn tham gia hoạt động học tập hay qua hoạt động ngoại khóa Điều đạt cách làm cụ thể sau: Trong trình giảng dạy cần tạo cho em tâm tiếp thu thật tự giác thoải mái Tuy nhiên, điều khơng có nghĩa bng thả học sinh “nhờn” học Mỗi học sinh làm bài, chưa xác hồn tồn cần tìm ý để khen động viên bên cạnh khéo léo hạn chế để học sinh sửa Ví dụ: Trong tiết Tốn giải tốn tính diện tích học sinh đặt câu lời giải kết số đúng sai đơn vị “m”, đúng phải “m2” Trong trường hợp này, cần tổ chức nhận xét đề nghị lớp tuyên dương vỗ tay làm hồn chỉnh nhiên sau khun: “Về phần đơn vị em làm nhanh nên sơ suất viết thiếu số đầu bên phải chữ “m”, cùng có chữ “m” “m” “m 2” chất chúng hoàn toàn khác nhau, đơn vị dùng để tính diện tích ln có chữ số đầu bên phải đơn vị.” - Khi giao việc, nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, giáo viên chú y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo “Thầy giáo gương” khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, giáo viên cần kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Không có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm em tự ti xấu hổ trước bạn bè chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động - Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em nhận thức chậm có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị tảng từ lớp Nhưng cũng có em học chậm, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em cũng may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, giáo viên không “kết án trừng phạt” 17 mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, cần nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, cần khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Hãy cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen cũng không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, cũng nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, giáo viên thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau cũng đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học b, Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cũng cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học cũng vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ cùng tiến Em học chuẩn giúp em học chuẩn; ngược lại, em học chậm cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Ở lớp xây dựng “cặp đôi cùng tiến” học tập có theo dõi, nhận xét, thi đua cá nhóm Một bạn học tốt kèm bạn yếu Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt chúng tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình phải điều tra nẵm rõ đúng hay sai Sau góp y riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, giáo viên cần kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Chúng tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc 18 tuổi học trò, người giáo viên nên tổ chức sinh nhật cho học sinh theo tháng lớp học chơi Nghĩa em sinh vào cùng tháng cùng tổ chức vào ngày Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng q nhỏ trích từ quĩ lớp như: vở, bút thước kẻ Xã Ngọc Chiến xã nghèo vùng III, học sinh gồm ba dân tộc Thái H’mông LaHa, nghề chủ yếu làm nương, trồng rừng, đời sống kinh tế vơ cùng khó khăn Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang y nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp, giúp em tự tin bộc lộ khả cách cởi mở, tự tin, bên cạnh tạo kỉ niệm đẹp thời thơ ấu 1.3.7 Xây dựng hình thức thi đua tổ, cá nhân: Đầu năm học, xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp, học tập thông qua trước tập thể lớp Giao trách nhiệm ban cán lớp, đặt biệt tổ trưởng, tổ phó theo dõi sát tổ viên qua theo dõi, có trường hợp vi phạm nghiêm trọng phải báo với để xử lý kịp thời Cuối tuần tổ trưởng nhận xét đánh giá tổ viên vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức cho em bình bầu bạn xuất sắc tổ Đến cuối tháng lớp tổng hợp kết mời ban cán lớp cùng bình bầu đến em xuất sắc để khen thưởng (Phần thưởng vở, bút, giấy kiểm tra) Cách làm động viên em Ví dụ: Có thể áp dụng hình thức khen thưởng là: - Cuối tháng tặng bút chữ A/thành viên xuất sắc tổ; bút cho bạn đạt điểm 10/mỗi mơn kiểm tra định kì bút cho bạn đạt thành tích cao phong trào nhà trường, vở/thành viên xuất sắc tháng (Nguồn trích từ quỹ lớp) * Xây dựng hình thức thi đua tổ, cá nhân nghĩa tạo động lực cho em phấn dấu, phát triển Điều phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác cho em 1.3.8 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh: Các hoạt động tập thể thu hút chú ý em học sinh bậc tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ ở em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Có thể tổ chức hoạt động tập thể tiết khóa như: Thời gian tiết học, Âm 19 nhạc, HĐNGLL (hoạt động lên lớp), Sinh hoạt lớp, * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, người giáo viên tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Âm nhạc, Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở tất khối lớp ln có tiết HĐNGLL/tuần Đây điều kiện thuận lợi giúp em “học mà chơi, chơi mà học” Dựa chủ điểm tháng, giáo viên cần soạn kế hoạch giảng dạy cho em vừa tìm hiểu nội dung theo chủ điểm vừa hoạt động tập thể sôi nổi, vui tươi thông qua câu hỏi vấn đáp theo tổ, trò chơi như: Hái hoa dân chủ, giải chữ bí mật, Bằng cách làm tạo hứng thú cho em đặc biệt học sinh chiếm lĩnh kiến thức mà rèn luyện cho em tinh thần hợp tác, rèn kĩ sống cho học sinh Kết hợp với Tổng phụ trách Đội, thông qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi ngoại khóa, … tổ chức trò chơi Rung chuông vàng Qua hoạt động như: kéo co, đẩy gậy, đá bóng Thơng qua hoạt động học sinh rèn luyện phạm vi lớp học mà giao lưu, thi đua cùng bạn lớp khác, khối khác toàn trường 20 Ảnh: Thi kéo co, cá cầu giữa tổ lớp 21 Ảnh trò chơi: Nhảy lò cò, chơi ăn quan Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn ở báo Chăm học, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em cùng làm, cùng góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Trong lớp ln hòa đồng tinh thần hợp tác cao * Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh giảm căng thẳng cho em sau buổi học Các em không vui chơi mà giáo dục em giữ gìn phát huy trò chơi dân gian bổ ích 1.3.9 Phối hợp với lược lượng giáo dục khác: Ngay từ đầu năm học tơi xó kế hoạch cùng phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường như: Chun mơn, Cơng đồn, Đồn đội Sao, Để cùng thực giáo dục học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đồn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Phối hợp với giáo viên môn môn chuyên cùng kết hợp giáo dục học sinh tiết: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục Trong tiết học sinh tham gia hoạt động như: nhóm học tập, múa hát theo nhóm, chơi 22 trò chơi Điều thu hút học sinh giúp em mạnh dạn, tự tin Do thường xuyên phối hợp với giáo viên môn nắm tồn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục thích hợp, năm nayđến học kỳ II, giúp cho học sinh em: Lèo Thị Hiện, Trần Ngọc Bảo Lâm, Quàng Văn Tùng, … phát huy khiếu văn nghệ - thể dục thể thao đạt giải cao Hội thi nói Khơng mà giúp em chăm học tập tốt so với đầu năm có ý thức đạo đức tốt Từ đầu năm học, giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp bàn bạc, thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường Đặc biệt thống biện pháp giáo dục để thực Mặt khác, phải định hướng bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm ơng bà sau: Ơng: Lèo Văn Sớm - Trưởng ban Ông: Giàng A Chaư - Phó ban Ơng: Vàng A Thang - Ủy viên Khi xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh nghĩa phát huy ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học + Tổ chức tốt họp phụ huynh thường kì nhà trường đề + Thăm gia đình học sinh trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp + Thường xuyên liên lạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh để cụ thể hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục + Thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua trò chuyện trực tiếp, qua điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh thực nề nếp học tập ở lớp cũng ở nhà + Tiết sinh hoạt cuối tháng, mời trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh đến dự để nắm bắt tình hình, góp ý cho thời gian tới + Tạo mối quan hệ mật thiết với Hội cha mẹ học sinh trưởng thôn nhằm tác động tới gia đình học sinh cần thiết vào ngày nghỉ cuối tuần Vì giữ vững mối quan hệ mật thiết với Ban đại diện cha mẹ học sinh mà năm qua làm chủ nhiệm lớp tơi ln nắm bắt tình hình cụ thể học sinh phụ huynh thường xuyên biết kết việc học tập, rèn luyện em Học sinh ngoan, chăm học tập, khơng vi phạm nội quy, chất lượng giáo dục tốt Bằng cách làm nêu ở chúng dần đưa lớp lên, lớp đảm bảo tỉ lệ chuyên cần, chất lượng giáo dục phát triển tốt, nề nếp lớp tốt, học sinh phát triển tồn diện “đức, trí, thể, mĩ” Trong năm học 201823 2019, lớp 5A1 chủ nhiệm đầu tất hoạt động nhà trường đề * Phối hợp với lược lượng giáo dục khác giúp quản lí cũng giáo dục em sát em hơn, định hướng cho em phát triển đúng theo kế hoạch hoạch định Ưu điểm giải pháp mới: Các em học rèn luyện môi trường thân thiện, cởi mở từ giúp em tự tin, mạnh dạn ham học HS tham gia nhiều hoạt động giáo dục NGLL nên tăng cường tinh thần đồn kết, gắn bó thành viện lớp Tận dụng nhiều nguồn lực khác để cùng giáo dục học sinh III Khả áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng vào thực tế công tác chủ nhiệm học sinh lớp 5A1 có hiệu Đề tài áp dụng vào cơng tác chủ nhiệm cho lớp khối lớp trường Tiểu học Ngọc Chiến Do dễ vận dụng nên đề tài tính khả thi cao, mang lại hiệu thiết thực IV Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua q trình tơi nghiên cứu áp dụng biện pháp nêu vào thực tế công tác giảng dạy, bước đầu thu nhận số kết cụ thể sau: Hiệu kinh tế: Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian ta biết kết hợp phương pháp Học sinh giảm bớt áp lực, giành nhiều tâm trí, sức lực cho việc thực nhiệm vụ học tập đạt hiệu cao - Hiệu kỹ thuật: Thực kết hợp biện pháp chủ nhiệm nêu dễ thực hiện, giảm bớt chồng chéo công việc giáo dục rèn luyện học sinh Tạo hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh, giúp em đúng hướng, không lệch lạc nhân cách - Hiệu xã hội: - Qua việc thực có hiệu biện pháp nêu góp phần tạo dựng niềm tin giáo viên học sinh cha mẹ em - Qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh vận động học sinh lớp có hiệu qua cơng tác giáo dục * Tỉ lệ chuyên cần chất lượng học sinh: Sau năm áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy học sinh lớp 24 chuyển biến tích cực: Trong gần năm học vừa qua lớp chủ nhiệm dù nằm ở vùng sâu, vùng xa huyện Mường La, vào mùa thu hoạch lúa, thu ngô, học sinh thuộc diện hộ nghèo thường phải nghỉ học mót lúa theo cha mẹ nương lớp tơi ln trì sĩ số đạt từ 98-100%, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, khơng có học sinh chuẩn vào cuối năm; tỉ lệ học sinh chuẩn tốp đầu khối toàn trường Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: Lớp 5A1; Năm học 2018-2019 + Duy trì sĩ số 33/33 đạt 100/% + Tỉ lệ chuyên cần đạt 98-100% + Học sinh Trên chuẩn: 7/33 đạt 21,2% + Học sinh Đạt chuẩn: 26/33 đạt 78,8% + Học sinh Dưới chuẩn: 0/23 25 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến Quá trình áp dụng giải pháp nêu vào công tác chủ nhiệm lớp để đạt hiệu cao giáo viên cần: Nhiệt tình cơng tác, có lòng u nghề mến trẻ Người giáo viên phải người cha, người mẹ thương yêu học sinh đẻ Giáo viên ln học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân; tăng cường trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp tìm biện pháp chủ nhiệm lớp sáng tạo, linh hoạt hiệu quả; tích cực đọc tìm hiểu thêm tài liệu nâng cao để mở rộng kiến thức cho Cần nghiên cứu thật kỹ có sổ tay theo dõi đối tượng HS, đặc biệt HS có hồn cảnh gia đình khó khăn, HS ca Nghiên cứu kĩ Thơng tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, thường xuyên đánh giá, nhận xét học sinh theo thông tư Khả ứng dụng kết sáng kiến thực tiễn Sáng kiến nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 5A1, trường Tiểu học Ngọc Chiến, trường vùng khó khăn huyện Mường La nên áp dụng rộng rãi khối lớp khác trường Các biện pháp thực sáng kiến đơn giản, dễ hiểu nên áp dụng rộng trường vùng khó khác địa bàn huyện dễ thu kết tích cực Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn + Đối với cấp lãnh đạo ngành giáo dục: Quan tâm trường vùng sâu, vùng khó khăn thiết bị dạy, học cho giáo viên học sinh, nhằm động viên khích lệ người dạy người học Tổ chức nhiều hoạt động tập thể buổi ngoại khóa như: Rung chng vàng, Ô chữ bí mật, thi kéo co, Nhằm tạo sân chơi bổ ích cho em Thơng qua hoạt động giúp em vui chơi, trải nghiệm, vừa tìm hiểu kiến thức vừa rèn kĩ sống cho em + Đối với cấp quyền địa phương: Cần quan tâm đến công tác giáo dục địa phương, tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhân dân tạo đề kiện cho em học đầy đủ Duy trì tốt tỉ lệ chuyên cần học sinh Kết hợp cùng nhà trường công tác xây dựng sở vật chất, trường lớp, sân chơi, bố trí khơng gian lớp học hợp lí, tạo điều kiện tốt cho em đến trường Chăm lo đời sống tinh thần cũng đời sống vật chất cho nhân dân, 26 nhằm tạo sống no đủ giúp học sinh tích cực học tập Bên cạnh góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đạt chuẩn giáo dục toàn diện cho học sinh + Đối với gia đình học sinh: Kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện cho em học đầy đủ, đảm bảo tỷ lệ chuyên cần Gia đình quan tâm chăm sóc em nhiều hơn; tăng cường kết hợp với giáo viên mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh Trên nội dung, hiệu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A1 Trường Tiểu học Ngọc Chiến năm học 2018-2019”, tơi thực không chép vi phạm quyền./ Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (Ký tên, đóng dấu) Trần Mạnh Cường 27 ... giáo viên mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh Trên nội dung, hiệu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A1 Trường Tiểu học Ngọc Chiến năm học 2018-2019”, tơi thực khơng... HS 1.3 Các biện pháp thực hiện: Để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A1, chúng mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 1.3.1 Nắm thơng tin học sinh: Khảo sát hồn cảnh học sinh: - Đây công việc làm... giáo dục học sinh III Khả áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng vào thực tế công tác chủ nhiệm học sinh lớp 5A1 có hiệu Đề tài áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho lớp khối lớp trường Tiểu học Ngọc