Đối với trẻ ngoài gia đình thì cô giáo dạy mầm non có thể xem như một “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin , học hỏi được nhiều điều và giáo dục những kiến thức đầu tiên cho trẻ[r]
(1)MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
I Đặc điểm tình hình 4
1 Cơ sở lý luận 4
1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4
1.2 Kỹ trẻ 5
1.3 Vai trò hoạt động trời trẻ 7
2 Cơ sở thực tiễn 8
2.1 Một số nét lớp 8
2.2 Thuận lợi 8
2.3 Khó khăn 9
II Một số biện pháp 9
1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ trải nghiệm, quan sát để củng cố ghi nhớ kiến thức trẻ học lớp, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ 9
2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ lao động, thăm quan tìm hiểu mơi trường xung quanh giúp trẻ phát triển nhận thức quan hệ tình cảm xã hội 13
3 Biện pháp 3: Đa dạng trị chơi ngồi trời nhằm phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội trẻ 16
4 Biện pháp 4: Đưa số trị chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời nhằm phát triển thể chất trẻ: 22
5 Biện pháp 5: Đưa câu đồng dao, hò vè, câu đố, thơ , truyện … ứng dụng vào hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 26
6 Biện pháp 6: Tận dụng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, có sẵn tạo điều kiện cho trẻ làm sản phẩm tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ sáng tạo trẻ 29
7 Biện pháp 7: Giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ 31
8 Biện pháp 8: Kết hợp với phụ huynh 32
III: KẾT QUẢ 35
1 Về trẻ 35
2 Về thân 37
PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 38
Kết luận 38
2 Bài học kinh nghiệm 39
(2)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giai đoạn mẫu giáo giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác.Vì trẻ tham gia nhiều hoạt động trường mầm non hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ăn ngủ vệ sinh… không nhắc tới hoạt động ngồi trời
Hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết trẻ Nếu khơng tham gia hoạt động ngồi trời, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng…
Vì vậy, hoạt động dạy học hàng ngày trường mầm non thiếu hoạt động trời
Hoạt động trời bao gồm hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình); hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với mơi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực
Việc vui chơi, khám phá giới bên giúp bé phát triển trí não tốt từ đầu với khía cạnh then chốt: thơng minh, vận động, cảm xúc giao tiếp
Nhiều nghiên cứu khoa học cho thấy bé thường xuyên tham gia hoạt động ngồi trời thơng minh, động, biết chia sẻ ngôn ngữ phát triển bạn đồng trang lứa
Các hoạt động trời lứa tuổi mầm non mang đến điều tuyệt vời cho bé như:
*Rèn luyện khả vận động trí thơng minh
Các hoạt động vui chơi, khám phá ngồi trời trường thích hợp với tính hiếu động, thích tìm tỏi bé Không dừng vận động thô đi, chạy mà trò chơi giúp bé phối hợp nhiều giác quan thể, từ hình thành vận động tinh leo trèo, bắt bóng, nhảy xa, chạy vượt chướng ngại vật…
(3)*Phát triển kỹ giao tiếp cảm xúcKhi tham gia vào trò chơi tập thể, bé tạo hội để giao tiếp với bạn bè người xung quanh
Bé hiểu luật chơi qua hướng dẫn cô, bé biết cổ vũ đồng đội chiến thắng Đó biểu tuyệt vời kỹ giao tiếp
Bên cạnh đó, bé biểu vui, buồn qua kết trò chơi đội chiến thắng hay chậm đội bạn chút, từ bé dần phát triển cảm xúc biết cách bày tỏ cảm xúc
*Định hướng tư thẩm mỹ
Các bé lứa tuổi mẫu giáo có trí tưởng tượng bay bổng vô phong phú Bé tinh ý với thay đổi tác động môi trường, đặc biệt cảnh vật xung quanh có nhiều màu sắc, đồ chơi ngộ nghĩnh, hình ảnh sinh động
Những hội tiếp xúc với môi trường đa dạng bên giúp bé khám phá khiếu nghệ thuật khả thẩm mỹ Bé có khiếu hội họa thích thú với việc vẽ lại vật xung quanh, bé có khả ngơn ngữ tốt biết cách miêu tả lại vật đó…
Các hoạt động trời trường mầm non hội để bé tiếp xúc trải nghiệm với vật xung quanh Và cơ, với vai trị người đồng hành hành trình khám phá bé, ln tiếp sức cho bé nguồn dinh dưỡng liên tục vượt trội cho trí não
Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng
Do tơi mạnh dạn chon đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời” làm sáng kiến kinh nghiệm mình, để từ thấy hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ
(4)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình
1 Cơ sở lý luận
Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, hoạt động ngồi trời hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ Qua đó, khơng quan sát giới xung quanh, phám phá điều lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà giúp trẻ phát triển cảm xúc
1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ
Ở giai đoạn phát triển trẻ có đặc điểm tâm lý giống để giúp giáo viên cha mẹ giao tiếp tốt với trẻ Khi hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non, giáo viên dễ dàng việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, định hướng giúp trẻ phát triển với giai đoạn
Bốn đến năm tuổi tuổi tị mị, vui vẻ có lúc trẻ chẳng dễ chịu chút Đây khoảnh khắc bình thường trẻ tiếp tục phát triển các kỹ xã hội cảm xúc
Tại thời điểm này, trẻ thích chơi với bạn tuổi Trẻ có người bạn thân quan tâm đến bạn có, bạn nghĩ hay làm Trẻ độ tuổi 4-5 tuổi ví miếng bọt biển khao khát hấp thụ nước Trẻ học theo cách nhanh chóng hành vi, hình ảnh, bắt chước cách nói truyền hình hay từ người khác áp dụng nhà
Trẻ giai đoạn hình thành ý thức cá nhân với ý tưởng ý kiến riêng Trẻ không ngại thể cách mạnh mẽ coi điều thể hồn tồn bình thường
Nói chung, cách trẻ trải nghiệm, thử nghiệm học tập để tìm giới hạn mặt xã hội tình cảm, chấp nhận hay không chấp nhận
Ở giải đoạn trẻ tập làm người lớn, cần đối xử với trẻ bình tĩnh yêu thương, không chửi mắng trừng phạt trẻ Hãy giải thích cho trẻ hiểu vấn đề mà trẻ thắc mắc sống
Trẻ từ đến tuổi hiếu động Trẻ khơng cịn phụ thuộc q nhiều vào bố mẹ trước mà dành nhiều thời gian để chơi chơi đùa bạn Đây giai đoạn trẻ phát triển tư logic nên việc lựa chọn trò chơi phù hợp khuyến khích phát triển dư cho trẻ bố mẹ vô quan tâm
*Trẻ tò mò khám phá giới xung quanh
(5)vật xung quanh Trẻ thích trị chơi nghịch nước, ném bóng, đồ chơi, nếm thử mùi vị đồ ăn…
*Trẻ bắt đầu giao tiếp học theo
Giao tiếp đặc điểm tâm lý trẻ mầm non Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả giao tiếp hào hứng với việc giao tiếp với người Trẻ quan sát diễn xung quanh, cha mẹ, người thân giáo viên để học theo Là giáo viên mầm non, bạn nên ý ngôn từ giao tiếp lớp cho chuẩn mực sư phạm, tránh sử dụng tiếng địa phương tránh gây nhiễu loạn ngôn ngữ trẻ
*Trẻ thích yêu thương
Các em bắt đầu tiếp xúc với giới bên nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non giai đoạn sợ hãi cần yêu thương gia đình, giáo viên người xung quanh Khi trẻ sợ hãi, giáo viên nên động viên, ủi trẻ, trẻ mắc sai lầm giáo viên nên nhẹ nhàng phân tích trẻ hiểu, tránh quát mắng làm em hoảng sợ
* Trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân
Tuy nhỏ giai đoạn mầm non, trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân Trẻ tự đưa nhận xét xem phim hay nghe nhạc hay Ngoài ra, trẻ ý đến lời nhận xét người khác dành cho
Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non vậy, giáo viên cha mẹ nên quan sát hỗ trợ trẻ trình hình thành phát triển nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, quan hệ tình cảm xã hội trẻ
Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường lơi hấp dẫn biết nắm bắt tập trung vận dụng tất yếu tố có sẵn tự nhiên, tác động qua trị chơi, quan sát tìm hiểu vật xung quanh tình Những câu hỏi làm nào? tò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành thói quen đẹp, hành vi tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ
1.2 Kỹ trẻ
Lứa tuổi 4-5 tuổi trẻ có kỹ sau:
+ Trẻ leo trèo độ cao vừa phải, sử dụng bàn phím máy vi tính, đạp xe, chạy theo đường zic-zac chơi đuổi bắt nâng đồ chơi tương đối nặng
(6)+ Trong hình vẽ mình, trẻ bắt đầu biết thêm vào chi tiết cụ thể
+ Trẻ bắt đầu biết thông cảm với người khác hiểu họ có suy nghĩ tình cảm riêng Sự thấu hiểu bắt đầu trẻ vận dụng cư xử với người xung quanh trẻ
+ Trẻ giải thích hiểu điều xảy bố mẹ khơng có + Trẻ trở nên "người lớn hơn" cách suy nghĩ thân
Những loại trị chơi thích hợp với trẻ lứa tuổi này:
+ Đồ chơi đồ hàng nhà búp bê đồ dùng nhà búp bê + Xe hơi, xe máy đồ chơi có khả di chuyển
+ Đồ chơi thể thao chơi cầu lông, tennis, bóng chày… + Bút màu, giấy vẽ để tập tơ tập vẽ
+ Đọc sách truyện + Các loại nhạc cụ + Trị chơi xếp hình
+ Các trị chơi điện tử đơn giản
Mặc dù có khả đa dạng khác biệt, tất trẻ độ tuổi mẫu giáo bắt đầu nắm bắt khái niệm trừu tượng Chính hiểu biết giúp trẻ đếm đến 10, nhận biết số lượng phạm vi 5, hiểu thời gian, nhận diện chữ cái, màu sắc hình dạng … Thêm vào đó, hầu hết trẻ vào giai đoạn nắm vững công dụng thứ xung quanh, chí máy móc phức tạp (như máy giặt) khái niệm tương đối khó hiểu (mà “tiền” ví dụ) Ngoài ra, trẻ muốn mở rộng kiến thức cách nghe bạn kể lại ngày diễn
Một nguyên nhân khiến trẻ tuổi tiến nhiều so với năm trước đến từ khả kiểm sốt phối hợp đơi tay Cột mốc quan trọng cho phép trẻ chép chữ cái, số vẽ hình khối việc cầm viết giống cách người lớn Kĩ vận động tĩnh trẻ bao gồm việc sử dụng tốt thìa, dao, kéo, dĩa…., trẻ tự mặc quần áo gấp quần áo gọn gàng để nơi quy định Ngồi ra, trẻ nhảy dây , chơi trò chơi chung sức…
(7)1.3 Vai trị hoạt động ngồi trời trẻ
Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc "Trẻ em hôm giới ngày mai".Chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người kỉ 21."Chẳng có tâm hồn tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt dễ từ hạt giống ươm sâu lòng nhân ái''
Thật từ sinh trẻ cha mẹ yêu thương, nâng niu, chăm sóc Nhưng để trẻ có nhân cách toàn diện, sau trở thành người cơng dân tốt u thương chăm sóc chưa đủ mà cần giáo dục trẻ cách khoa học, phù hợp trường mầm non môi trường thuận lợi để giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời
Hoạt động ngồi trời loại hình hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Đây loại hình hoạt động đem lại cho nhiều hội tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ có hội phát triển kỹ năng, lực hoạt động nhóm, chơi hợp tác theo nhóm, phát triển lực sáng tạo, trẻ tìm tịi khám phá thiên nhiên thỏa mãn nhu cầu vận động mình, tạo cho trẻ hứng thú nhanh nhẹn với môi trường tự nhiên, đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Trẻ phát triển vận động, phát triển xúc cảm tình cảm, phát triển khả cảm thụ đẹp, phát triển ngơn ngữ.Trẻ có kỹ chơi trò chơi, biết tuân thủ luật chơi
Tư duy, tập trung trẻ mầm non hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức cách bản, có hệ thống trẻ phổ thơng.Vì cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học trẻ trở nên nhẹ nhàng đạt hiệu cao Đối với trẻ mầm non hoạt động ngồi có vị trí vai trò quan trọng việc phát triển thể chất, tư duy, ngơn ngữ cho trẻ Có thể nói hoạt động khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Hoạt động ngồi trời ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định trình tâm lý trẻ Khi tham gia hoạt động trời trẻ phải quan sát bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Hoạt động ngồi trời khiến trẻ phải tập trung vào số đối tượng đưa để quan sát, để trẻ tìm hiểu qua phát triển nhận thức trẻ
(8)thành như: Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm
Như hoạt động ngồi trời thực đóng vai trị quan trọng phát triển trẻ
2 Cơ sở thực tiễn
Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học
Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu kế hoạch giáo dục trường mầm non, cho trẻ tham gia hoạt động trời giúp trẻ phát triển cách toàn diện hơn, hoạt động kích thích trẻ phải quan sát, lắng nghe, tư duy, vận động…… kích thích tị mị trẻ
Người ta quan niệm rằng, hoạt động trời để trẻ chơi tự do, môi trường tự để khám phá giới xung quanh, nhà khoa học có ý đến việc lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này, lại không tiến hành đánh giá kết loai hình hoạt động đặc trưng nàycủa trẻ Phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối trẻ khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục 2.1 Một số nét lớp
Năm học 2016-2017 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi Với tổng số trẻ là: 43 trẻ Vào đầu năm học thực hoạt động ngồi trời tơi thấy đa số trẻ cịn nhút nhát, khơng hứng thú tham gia hoạt động Đa số trẻ chưa có nề nếp tham gia hoạt động hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động ngồi trời… Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 – 2017
Trong q trình thực tơi gặp thuận lơi, khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi
- Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ để giáo viên trong trường hoàn thành tốt cơng việc
(9)- Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch, biện pháp để tổ chức tốt hoạt động trời
- Các bé tích cực tham gia hoạt động 2.3 Khó khăn
Sân trường bê tơng khơng đảm bảo an tồn cho cháu vui chơi nên giáo viên nhiều không tổ chức cho trẻ hoạt động trời cho trẻ sân thời gian ngắn
Nhận thức trẻ lớp không đồng ngun nhân gây khó khăn cho tổ chức chơi trời cho trẻ
Sau bảng khảo sát đánh giá lĩnh vực phát triển trẻ đầu năm học mà làm :
Thời gian Lĩnh
vực phát triển
Đầu năm học Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ
chưa đạt
Tỷ lệ %
Nhận thức 25 58 18 42
Ngôn ngữ 26 60 17 40
Tình cảm xã hội 28 65 15 35
Thể chất 29 67 14 33
Thẩm mỹ 28 68 13 32
Một khó khăn khơng thể khơng nhắc tới đa số phụ huynh lớp thành phần lao động nên khơng có thời gian quan tâm đến trẻ, giới xung quanh trẻ hạn chế, kiến thức đa phần cô cung cấp cho trẻ
II Một số biện pháp
1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ trải nghiệm, quan sát để củng cố ghi nhớ kiến thức trẻ học lớp, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
(10)Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ trường hợp quan sát
Chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi hoạt động: Để buổi hoạt động trời đạt kết cao trước hết người giáo viên phải: + Xác định đối tượng, số lượng, vị trí đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động trẻ, dự kiến ảnh hưởng thời tiết đến đối tượng trẻ quan sát khám phá Dự kiến nội dung cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên
+ Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi đối tượng có sân, vườn, cần chuẩn bị dụng cụ cho trẻ hoạt động như: đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát
+ Tìm hiểu tâm lí tình trạng sức khoẻ trẻ trước khám phá
+ Tạo hội để trẻ nói suy nghĩ + Sưu tầm trị chơi lạ để thu hút trẻ
+ Nhắc trẻ uống nước, vệ sinh trước sân
Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát, Ví dụ yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực khơng tơi nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh
Trong trình quan sát cô lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cơ ln quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng môi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú
(11)nhiều hứng thú cho trẻ chơi Cô ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát bầu khơng khí vui tươi cô trẻ để buổi chơi thu đựơc kết thành công
Không học tập mà thơng qua hoạt động khám phá thiên nhiên ngồi trời tăng cường sức đề kháng cho thể trẻ, giúp trẻ có sức khoẻ dồi dào, chống lại thay đổi đột ngột thời tiết
Đối với trẻ nhỏ, động viên khích lệ người lớn trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám làm, dám nghĩ dám nói điều trẻ quan sát phát ra, bầu khơng khí khơng thoải mái trẻ không dám nêu lên điều trẻ khám phá trẻ sợ, sai bị la, nên việc tạo cho trẻ có tâm thoải mái quan sát giúp học trở nên sơi động, giúp trẻ tích cực khám phá đạt kết cao
Tổ chức quan sát trực tiếp đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với mơi trường sống:
Hoạt động ngồi trời hội tốt để tổ chức hoạt động đa dạng tích cực trẻ, q trình hoạt động trẻ tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng gió, với hoa, lá, cỏ, cây… Có thể tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có sân để tổ chức thành trị chơi học tập đơn giản, nhằm mục đích củng cố kiến thức mà trẻ học lớp đồng thời phát triển tư trẻ
Ví dụ: Khi cho trẻ tham gia hoạt động trời cho trẻ quan sát hoa, để củng cố kiến thức số lượng chữ số vừa học lớp cho trẻ đếm số cánh hoa xác định số cánh hoa bao nhiêu, tìm vườn giống sau dặt thẻ số Hoặc cho trẻ nhặt xếp thành hình bé thích như: Hoa cánh, ngơi cánh…
Ví dụ: Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi giúp trẻ hiểu sâu hơn, rõ hơn, cụ thể tiết khám pha khoa học số loại (thân đứng, thân bò, thân leo…) cách cho trẻ quan sát trực tiếp , trẻ nhìn , sờ… kiến thức mà cung cấp lớp trẻ khắc sâu hơn, đồng thời kích thích tư trẻ phát triển
Khi khám phá tượng thiên nhiên: “gió” trẻ cảm nhận gió có ích lợi gì?
+ Gió thổi thể người cảm thấy nào? + Tại biết có gió?
(12)Một điều cần lưu ý tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự thoải mái, tránh gị bó áp đặt, cần tiến hành cảm xúc hứng thú trẻ với đối tượng quan sát, không thiết phải thực nội dung theo trật tự cứng nhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình trẻ diễn biến chơi
Ví dụ: Khi trẻ chăm quan sát hoa vườn trường, bướm bay qua, tất trẻ nhìn theo bướm, giáo viên phải linh động chuyển mục đích quan sát bơng hoa sang quan sát bướm theo hứng thú trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát hoa trẻ không ý tới hoa
Các bé quan sát hoa thấy bướm, trẻ hứng thú cơ đã chuyển sang cho trẻ quan sát bướm
Sau cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên điều mà trẻ quan sát được, sau giáo viên sử dụng câu hỏi để kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ
Hệ thống câu hỏi mà cô đưa cho buôi hoạt động trời cần phải chuẩn bị chu đáo, ý câu hỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, phát triển tư trẻ
Câu hỏi khó nên đặt trẻ giỏi, câu hỏi dễ nên đặt cho cho trẻ yếukém Ví dụ: Quan sát hoa trẻ 4-5 tuổi:
(13)+ Những hoa khơng có mùi thơm?
+ Hoa hồng dùng để làm gì? + Hoa huệ dùng để làm gì? + Con thích hoa nào?
- Câu hỏi đặt cho trẻ giỏi + Thế hoa?
+ Thế cành hoa?
+ Những hoa mọc thành cành?
+ Những hoa không mọc thành cành?
Trẻ lớp B2 quan sát luống rau bắp cải
Khi tham gia hoạt động trợ trẻ quan sát, trải nghiệm, hịa vào thiên nhiên, nhìn, sờ cảm nhân trực tiếp, từ trẻ tiếp thu kiến thức rễ ràng hơn, hiểu sâu nhớ rõ
2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ lao động, thăm quan tìm hiểu mơi trường xung quanh giúp trẻ phát triển nhận thức quan hệ tình cảm xã hội
* Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động:
(14)Ví dụ: Sau tổ chức cho trẻ quan sát sân trường, giáo viên hỏi trẻ: Làm cho mau lớn? có muốn tự chăm sóc khơng? Sau cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu cây…
Các bé lớp B2 chăm sóc vườn rau
Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh
Các bé nhặt cây, nhổ cỏ
Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng
(15)+ Tại bạn biết? + Tại rụng?
Ví dụ: Khi trẻ quan sát cô dùng câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời: + Đây gì?
+ Cây cần để sống? + Cây trồng để làm gì?
+ Bảo vệ cách nào?
+ Quan sát xem có giống với loại ? * Hoạt động thăm quan
Hoạt động trời giúp bé cảm nhận khơng gian mẻ, tham gia tìm hiểu hoạt động xã hôi, địa điểm, địa danh lớp học Các hoạt động trời lý thú ln kích thích tinh thần học tập trẻ, tạo tâm thoải mái giúp say mê, hứng thú hoạt động khác
Khi tổ chức hoạt động ngồi trời cho thăm quan khu vực trường nhà bếp, phịng y tế… Hoặc thăm quan ngồi khu vực trường như: trạm y tế, cửa hàng…
Trước cho trẻ hoạt động trời thông qua hoạt động thăm quan liên hệ với địa điểm cần tham quan để ủng hộ người nơi cho trẻ thăm quan, từ có kế hoạch tổ chức, lựa chọn vị trí thăm quan cho phù hợp
+ Cho trẻ đến địa điểm cần thăm quan Khi đưa trẻ đến nơi tham quan tơi ln quan tâm đến vị trí đứng, đồ vật xung quanh trẻ đảm bảo cho trẻ an toàn, thoải mái tham gia hoạt động tham quan
+ Tổ chức cho trẻ quan sát trò chuyện với người nơi cần thăm quan, khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi để người lớn trả lời
VD: Khi cho trẻ tham quan khu bếp ăn trường
Khi đến nơi cho trẻ chào cô, bác cấp dưỡng cho trẻ quan sát khu bếp cô, bác cấp dưỡng làm việc, sau tơi hỏi trẻ:
+ Các quan sát thấy gì?
Trẻ trả lời trẻ thấy khu bếp ăn trường với nhiêu đồ dung dụng cụ dung cho việc nấu ăn Rồi chủ động mời bác cấp dưỡng trị chuyện với trẻ để trẻ hiêu cơng việc môi trường khu vực bếp ăn
(16)Các bé thăm quan khu bếp ăn trường.
Khi kết thức thăm quan cô cho tập trung trẻ lại hướng dẫn trẻ vào lớp tự cất giày dép nơi quy định, rửa tay, lau mặt chuẩn bị cho hoạt động
3 Biện pháp 3: Đa dạng trị chơi ngồi trời nhằm phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội trẻ
Ngay ngày đầu trẻ, việc chơi đùa đóng vai trị quan trọng, cách học sơ khai trẻ Qua trò chơi, trẻ khám phá thân, mối quan hệ với bố mẹ, bạn bè, giới xung quanh
Thực trạng trường tơi trường có diện tích sân rộng, sĩ số cháu hợp lý nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời theo lịch cụ thể nhóm thuận tiện Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời , trị chơi vận động, trị chơi phát triển giác quan, trò chơi phát triển nhận thức phù hợp với chủ đề tuần gắn với mốc thời gian phù hợp
*TC1: Các trò chơi phát triển giác quan:
(17)để kích thích giác quan trẻ, trẻ tự xây dựng cho kỹ hoạt động, sống trẻ
Khi hoạt động trời tổ chức trị chơi tai tinh để trẻ phát triển thính giác, cho trẻ lắng nghe âm thanh, tiếng động xung quanh , lắng nghe tiếng kêu phát đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi để phát triển giác quan khứu giác, cảm nhận ánh nắng mặt trời để phát triển giác quan xúc giác
VD: Trị chơi phát triển thính giác : Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Trốn tìm” Qua trị chơi trốn tìm, trẻ phải lắng nghe tiếng động, phán đốn xem bạn đâu, trị chơi giúp trẻ phát triển thính giác, đồng thời làm tăng tính động cẩn thận việc trẻ…
Hay cho trẻ chơi trị chơi nghe đốn lại
Cách chơi sau: trẻ ngồi vị trí khác nhau, nói nhỏ với trẻ câu đó, sau u cầu trẻ nói lại cho bạn nhóm nghe câu đó, lại nói với bạn nhóm khác tiếp tục người cuối Người cuối nói lại cho nghe câu lại nói cho lớp nghe lần nữa, cuối cô hỏi trẻ câu vừa nghe giống hay khác với câu ban đầu
Trò chơi giúp trẻ biết ý lắng nghe, ghi nhớ nhận thức *TC2: Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ:
- Trẻ chơi với cát, nước, sỏi,dây lụa, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ bơng hoa, nhà, bướm, sâu thành vòng xinh xắn hay gấp thành cào cào ngộ nghĩnh…
(18)Trẻ lớp B2 gấp cào cào cọ
Dưới hướng dẫn cô, bé tiếp thu nhanh, bé khéo léo làm sản phâm đẹp!
(19)Các bé lớp B2 chơi trò chơi cắp cua
Các bé nhặt để sâu thành vòng xinh xắn
Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh mơi trường, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người
*TC3: Trò chơi vận động:
Những trò chơi vận động trị chơi khơng thể thiếu hoạt động trời tham gia chơi trị chơi vận động trẻ có nhiều điều bổ ích :
Phát triển khả phối hợp thể Giúp tiêu thụ lượng
Những trò chơi vận động, chẳng hạn chạy, nhảy hay leo trèo giúp đốt cháy lượng thể trẻ
Giúp mở rộng trí tưởng tượng trẻ Làm cho sống thú vị
Mang đến niềm vui bổ ích Nâng cao lịng tự tin
Giúp bé nhận giới hạn
Trị chơi vận động giúp bé tự khám phá mạnh điểm yếu thơng qua kinh nghiệm thực tế
(20)Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ tham gia trị chơi vận đơng leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, Khi trẻ chơi vơi đồ chơi tự cầu khỉ, trẻ rèn luện khả giữ thăng thể phối hợp chân tay
Các bé chơi tự với đồ chơi trời
Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : trị chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… hát cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, qủa bóng trịn, xem…
Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trị chơi
Ví dụ: Trị chơi đổi chỗ thay đổi tên bão thổi, gió thổi, tìm bạn… Trị chơi Kéo co thay đổi tên Kéo pháo
(21)Lưu ý q trình trẻ chơi tơi quan tâm đến:
Lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ, với hoàn cảnh thực tế
Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với nội dung mang tính chất tĩnh ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ…
Những hôm thời tiết mưa, q nóng, q lạnh khơng thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động trời cho trẻ chơi vận động, chơi trị chơi dân gian nhẹ nhàng lớp chơi trò chơi học tập, quan sát tượng thay đổi thời tiết Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động: nghe đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên lớp chơi theo ý thích khu vực hoạt động lớp
Những hơm cho trẻ xa ngồi khu vực sân trường chuẩn bị chu đáo, lên kế hoạch cụ thể liên hệ từ trước
4 Biện pháp 4: Đưa số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời nhằm phát triển thể chất trẻ:
Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa
(22)Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng quê Trẻ em thời thường thích thú với thiện bị điện tử, điện thoại thơng minh khiến trẻ xay mê hàng giờ, trẻ xem phim hoạt hình, chơi game máy tính hay đọc truyện điện thoại thơng minh,… thú tiêu khiển đại, tiện lợi lại thiếu vận động linh hoạt tiếng cười tập thể sảng khối
Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết"
Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Vì việc lồng ghép trị chơi dân gian vào hoạt động ngồi trời với mục đích phát triển thể chất cho trẻ
Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu
Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trị chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi
Cụ thể sau:
* Với trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó
Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ MGN, tơi thực theo tiêu chí sau:
Trị chơi khơng đơn giản không phức tạp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp củng cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ
Gây hứng thú, thu hút ý trẻ
Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp
(23)Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", " Thả đỉa ba ba", " Trồng nụ trồng hoa"
Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ " Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", "Rải ranh", " Chuyền thẻ", " Ô ăn quan"
Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng
Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động
*Với HĐ ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ:
VD như:
TC1: Nhảy bao bố
Nhảy bao bố trị chơi dân gian mang tính tập thể, nhằm rèn luyện thể lực, sức bật, khéo léo khả giữ thăng người chơi Với trò trẻ luyện tập cho bé tinh thần hoạt động tập thể tính trách nhiệm thành viên nhóm phải cố gắng hồn thành vịng nhảy bao bố
TC2: Kéo co
Là trò chơi thu hút nhiều người tham gia, vừa có tác dụng rèn luyện sức khỏe, lại vừa vui vẻ, thoải mái, kéo co trị chơi dân gian khơng địi hỏi chuẩn bị hay đầu tư công phu Chỉ cần sợi dây thừng lớp nhập
TC3: Bịt mắt bắt dê
(24)lớp Trò chơi giúp trẻ học học lớn tính trung thực đón nhận thành quả/hệ từ trị chơi
TC4: Chơi u
Chơi U, lúc lâm chiến, bên đối phương ùa bắt máy bay (mỗi người chơi đại diện cho máy bay) cách giữ không cho máy bay lãnh thổ máy bay hết khơng kêu “u” nữa, lúc máy bay bị bắt làm tù binh Ngược lại, đối phương giữ khơng chặt để máy bay vùng lãnh thổ người giữ máy bay bị bắt làm tù binh Tù binh giải cứu cách cố chìa tay chạm vào máy bay phe Nếu nhiều tù binh bị bắt muốn cứu hết phải nắm tay máy bay cần chạm vào người tất cứu Ở trò chơi này, thời điểm vui lúc máy bay cố “Uuuuuuuuuuuu” “hết xăng” Qua việc Chơi U, bé lần củng cố tinh thần tập thể phải cố để cứu máy bay đội nỗ lực cách khéo léo để không bị bắt làm tù binh
(25)Các bé chơi mèo đuổi chuột
Các bé chơi kéo co
Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai
Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian, tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực"
5 Biện pháp 5: Đưa câu đồng dao, hò vè, câu đố, thơ , truyện … ứng dụng vào hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ vấn đề nóng bỏng cần quan tâm Việc trẻ nhỏ phát âm khơng xác (chẳng hạn như: Con lợn - Con nợn, Củ cà rốt - Củ cà lốt …) chủ yếu quan phát âm trẻ chưa linh hoạt, nhạy cảm, trẻ chưa biết cách điều chỉnh thở ngôn ngữ giọng nói cho phù hợp với nội dung nói Vì vậy, trẻ cần phải luyện tập thường xuyên, lúc nơi, thời gian lâu dài
(26)tính sáng tạo, thẩm mỹcho trẻ với vật thiên nhiên
VD như: Cho trẻ thực hoạt động tưới cây, nhặt lá… để kích thích trẻ hào hứng tham gia sáng tác “ Vè vàng”, “ Vè sáng tạo” ,“Vè tưới cây” Kết trẻ vô hứng thú tham gia hoạt động cô tổ chức hoạt động trời
Vè vàng Nghe vẻ nghe ve Nghe vè vàng Thấy vàng rơi Mau nhặt bạn Sân trường thêm
Thêm mà thêm Các bạn ơi ban
Vè sáng tạo Ve vẻ vè ve
Cái vè sáng tạo Ai người táo bạo Nhiều ý tưởng Cùng thi đua Xem làm đẹp Được bạn khen
Được khen mà khen
Vè t i câyướ Ve vẻ vè ve Nghe vè tưới
Tưới mà tưới Các bạn thi đua
chăm cho tốt Cây nhỏ to
Cùng tắm mát Đã giúp chúng tơi Cùng xanh tốt Toả bóng mát Cho trường thêm xanh Thêm xanh thêm xanh
Khi cho trẻ quan sát vườn rau trước cho trẻ quan sát cho trẻ đọc đồng giao loại củ:
Đồng giao củ: Ngồi chơi đất Là củ su hào Tập bơi ao Đen xì củ ấu
Chẳng cần phải nấu Củ đậu mát lành Lợn thích củ hành Chó địi giềng
Củ lạc thật lạ Có hạt uống bia Như mũi ông Là củ rốt
(27)Hay bài: Đồng giao loại rau : Nu na nu nống
Thấy động mưa rào Cua ốc lao xao Rau kể xiết Cải soong biêng biếc Bỗng lên cao Bắp cải su hào To trịn lơng lốc
Súp lơ ngồi khóc Vỡ miệng Rau bí lơi thơi Lê la khắp chốn Xà lách rõ khốn Mềm yếu Thấy động mưa rào Áo rách tơi tả
Hay đơn giản dắt trẻ xuống sân trường dạo, tham quan có trẻ cho trẻ đọc đồng giao :
Dung dăng dung dẻ : Lời 1:
Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến hỏi ông trời Xin vài bánh Gặp xe tránh Đội mũ đầu Đi chậm mau Lâu lâu lại ngồi !
Lời 3: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi
Đến chỗ đông người Nếu khơng nhìn kỹ Người ta vơ ý
Chân dẫm phải chân Đau đớn vơ Cịn chi vui vẻ !
Lời 2: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi
Đến chỗ mát trời Chớ nên bỏ phí Thở khơng khí Vừa vừa Em thấy mát lòng Thân mạnh mẽ
Lời 4: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi
Những buổi đẹp trời Tìm nơi râm mát Cùng ca hát Cất tiếng cười vang Nhảy múa nhịp nhàng Cho lòng tươi trẻ
(28)đồng dao dân gian đầy vần điệu vui tai hình ảnh sinh động Qua đồng dao, vè nghe giản đơn học quý giá, không ca dao, đồng giao, vè cịn góp phần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tôt
6 Biện pháp 6: Tận dụng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, có sẵn tạo điều kiện cho trẻ làm sản phẩm tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ sáng tạo trẻ.
Để cho trẻ có ham thích khám phá, tư sáng tạo ta cần cho trẻ quan sát tượng, vật, vật dung xung quanh mình… , gợi ý trẻ từ nguyên vật liệu có săn trẻ sáng tạo làm sản phẩm đẹp mang tính nghệ thuật
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ… thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm
+ Nhặt loại khác để xếp thành hình, sau tơ màu để tạo thành tranh
+ Xâu loại hạt với tạo thành vòng cổ xinh xắn + Tạo tranh “Chùa cột” đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ hến VD : Tạo tranh cây
Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm.Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm
Sau dán lên tờ giấy A3 A4, dùng bút sáp hoạc bút màu vẽ tạo thành tranh
Xâu hạt hạt đậu luộc sơ qua mềm Sỏ vịng cọng rau muống
Xếp hình vật cây…
VD : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng, cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với lấy vàng để làm thành tranh đẹp Cô hỏi ý tưởng trẻ làm tranh gì?
+ Con làm như nào?
(29)Các bé làm sản phẩm sáng tạo
T
B
Các bé nhặt để làm tranh
(30)Sản phẩm sáng tạo trẻ
7 Biện pháp 7: Giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ.
Đối với trẻ ngồi gia đình giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin , học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ mơi trường trường lớp, mà giáo có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục hệ “mầm non” tương lai cho đất nước, đòi hỏi người giao viên mầm non phải người có tình u thương trẻ, ln ln nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì trình dạy trẻ ln nhiệt tình việc Để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động ngồi trời nói riêng giáo viên mầm non cần:
Ln có ý thức nâng cao trình độ chun mơn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ
Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm
Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi
Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động
(31)Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ 8 Biện pháp 8: Kết hợp với phụ huynh
Gia đình tập hợp, người quan hệ với sở huyết thống tình cảm huyết thống sâu sắc Giáo dục gia đình giáo dục tình cảm huyết thống khơng tổ chức thay Đối với trẻ thơ mơi trường thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Cha mẹ, người thân gia đình môi trường xã hội mà đứa trẻ tiếp xúc xã hội hố tâm lý Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu để trẻ học bắt chước, phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển toàn diện thơng qua hoạt động ngồi trời biện pháp mà lựa chọn
Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trị: Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố thiếu rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt
Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với quãng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ học tập, vui chơi nhằm phát triển thể chất, nhận thức , ngôn ngữ, quan hệ tình cảm xã hội vấn đề vơ quan trọng Vì kết hợp với phụ huynh để phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động trường mầm non nói chung , hoạt động ngồi trời nói riêng vơ cấp thiết
Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp
Hoạt động ngồi trời giúp tăng cường sức khỏe, giúp trẻ kiểm soát cân nặng, giảm nguy béo phì, ngủ ngon linh hoạt Tuy nhiên, nói dễ, thực khó! Vì phối hợp với phụ huynh giúp trẻ hoạt động ngồi trời để trẻ khơng cịn “gắn chặt” vào máy tính hay TV, cách tuyên truyền để phụ huynh kết hợp cô cho trẻ hoạt động trời nhiều
(32)mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác giáo dục trưởng đến gia đình
Thơng qua buổi họp phụ huynh, sau họp toàn trường, lớp họp phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động trời tới phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ tri thức giới xung quanh
VD như: Cho trẻ tham gia chơi “Cơng viên” trẻ quan sát giới xung quanh Trẻ nhìn thấy bác nhân viên chăm sóc nào?, cho vật ăn sao? Không bậc phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch …Ngồi tận dụng quang cảnh nhà trẻ, người xung quanh cho trẻ quan sát
Sau lần cha mẹ cần hỏi trẻ việc diễn nào? Qua giúp trẻ nhớ sâu tri thức trẻ trực tiếp quan sát Trẻ áp dụng trải nghiệm chơi
Ngồi buổi họp phụ huynh, tơi tận dụng buổi đón, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tuyên truyền lớp thông báo nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp
(33)Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời phát triển nhân cách trẻ, có ý thức việc phối hợp với cô giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng
(34)III: KẾT QUẢ Về trẻ
Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Là giáo viên tơi ln tìm tịi sáng tạo biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời cách có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện
Khi tham gia hoạt động ngồi trời trẻ chạy, trèo làm cho trẻ phát triển kỹ thể lý, củng cố bắp thực tập cân Vì ngồi sân trẻ bị giám sát lớp nên sân chơi nơi hoạt động chung để học học có tính xã hội Ngồi sân, trẻ học cách chia sẻ thay phiên nhau, bày trò để chơi chung Khi xung đột nảy sinh, chúng giải cách chúng, học cách thương lượng đánh giá khả nhóm, "phe"
Hoạt động trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ khỏa mạnh hoạt bát hơn, tham gia hoạt động đặn có phối hợp chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, trẻ phát triển thể chất cách tối đa thể ln có sức đề kháng cao
Hoạt động ngồi trời giúp trẻ dễ dàng thu nạp vitamin D giúp trẻ hấp thụ canxi tốt, giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn dẻo dai
Trẻ dễ hòa nhập, thích nghi hơn, tham gia hoạt động ngồi trời trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt, có biểu trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ trẻ phát triển, trẻ dễ hòa nhập
Khi trẻ tham gia hoạt động ngồi trời trẻ tự học hỏi, khám phá, nhiều đồ chơi, trang thiết bị nhà thay nhu cầu tự vui chơi trời trẻ Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ cham tay thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc
(35)cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh
Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Chẳng hạn cháu hiểu được:
Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? Tại lại có tượng sấm chớp trời mưa?
Trong đất có gì?
Phải nói chuyện để vừa lịng người nghe?
Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời
Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà cịn niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục - Kết thể rõ qua bảng so sánh kết qua sau:
* Bảng so sánh kết qủa Thời gian
Lĩnh vực phát triển
Đầu năm học Cuối năm học
Số trẻ đạt
Tỷ lệ %
Số trẻ chưa đạt
Tỷ lệ %
Số trẻ đạt
Tỷ lệ %
Số trẻ chưa đạt
Tỷ lệ %
Nhận thức 25 58 18 42 41 95
Ngôn ngữ 26 60 17 40 40 93
Tình cảm xã hội 28 65 15 35 42 97
Thể chất 29 67 14 33 40 93
(36)2 Về thân
Bản thân cô giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động trời cho trẻ
Biết cách thu hút hấp dẫn trẻ tham gia vào buổi hoạt động trời
Biết cách giả tình bất ngờ cho trẻ tham gia hoạt động trời…
(37)PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 1 Kết luận
Hoạt động trời hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ
Hoạt động ngồi trờ khơng tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học” Như hoạt động trơi trường mầm
non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức-
Trí-Thể – Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện Thơng qua hoạt động tạo góp phần xây dựng: “Trường học thân thiện – học sinh tích cực’’
Trên “ Một số biên pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời” mà mạnh dạn áp dụng lên trẻ lớp năm học vừa qua, kết thu được đánh giá thực chất trẻ
Qua q trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm cho trẻ hoạt động trời
Hoạt động trời hình thức tổ chức mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non phát huy ưu điểm qua hoạt động như: giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ lao động
Qua hoạt động dạo trẻ trực tiếp quan sát vật, tượng tự nhiên, xã hội Trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, tắm nắng ban mai nhằm nâng cao sức đề kháng cho thể trẻ Qua trò chơi vận động giúp thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển cách toàn diện thể lực Qua trò chơi dân gian trẻ biết sắc văn hóa dân tộc Việt Nam lưu truyền qua hệ sau
(38)Điều tạo cho trẻ nề nếp tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động ngồi trời nói riêng, quan trọng chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ
Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Lên kế hoạch tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Trong q trình thực ln lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ
Ngồi chun mơn vững cịn phải gần gũi, thân thiện, hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao hoạt động trời
Đạt kết nhờ đạo sát đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, đoàn kết tâm tất giáo viên lớp nỗ lực việc làm đồ dùng đồ chơi nghiêm túc thực hoạt động ngồi trời cho trẻ Bên cạnh quan tâm, phối hợp bậc phụ huynh lớp
2 Bài học kinh nghiệm
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trò chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi
Để nâng cao chất lượng hoạt động trời lớp, đòi hỏi người
giáo viên cần phải:
Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ giai đoạn định
Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động
Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động ngồi trời
Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, phục vụ cho hoạt động trời
Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp
(39)Với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ quan sát …
Ln tìm tòi nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như:
Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động mang tính mở để qua trẻ tự trải nghiệm quan sát trải nghiêm
Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ đầu hoạt động
Cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục với việc CSGD trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội 3 Khuyến nghị đề xuất
Cuối sáng kiến kinh nghiệm tơi có khuyến nghị nhỏ kính mong ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ, tạo điều đầu tư sở vật chất, để giáo viên trường làm tốt cơng việc
Mỗi giáo viên mầm non phải tự trang bị cho kiến thức, kỹ việc tổ chức hoạt động
Đề xuất với Phòng Giáo dục Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tiếp tục tổ chức hoạt động mẫu trường điểm, lớp điểm để nhiều giáo viên trường trường bạn tham dự
Trên số biện pháp nhỏ áp dụng lớp việc nâng cao chất lượng hoạt động trời Kính mong q cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động
Tơi xin chân thành cảm ơn!
(40) tình yêu