SKKN một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi phát triển toàn diện thông qua hoạt động ngoài trời

MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình Cơ sở lý luận 1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 1.2 Kỹ trẻ .5 1.3 Vai trò hoạt động trời trẻ Cơ sở thực tiễn .8 2.1 Một số nét lớp 2.2 Thuận lợi 2.3 Khó khăn II Một số biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ trải nghiệm, quan sát để củng cố ghi nhớ kiến thức trẻ học lớp, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ 2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ lao động, thăm quan tìm hiểu môi trường xung quanh giúp trẻ phát triển nhận thức quan hệ tình cảm xã hội 13 Biện pháp 3: Đa dạng trị chơi ngồi trời nhằm phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội trẻ .16 Biện pháp 4: Đưa số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời nhằm phát triển thể chất trẻ: 22 Biện pháp 5: Đưa câu đồng dao, hò vè, câu đố, thơ , truyện … ứng dụng vào hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 26 Biện pháp 6: Tận dụng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, có sẵn tạo điều kiện cho trẻ làm sản phẩm tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ sáng tạo trẻ 29 Biện pháp 7: Giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ 31 Biện pháp 8: Kết hợp với phụ huynh 32 III: KẾT QUẢ 35 Về trẻ 35 Về thân 37 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 38 Kết luận 38 Bài học kinh nghiệm .39 Khuyến nghị đề xuất .40 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Giai đoạn mẫu giáo giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác.Vì trẻ tham gia nhiều hoạt động trường mầm non hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ăn ngủ vệ sinh… khơng thể khơng nhắc tới hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động cần thiết trẻ Nếu không tham gia hoạt động trời, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng… Vì vậy, hoạt động dạy học hàng ngày trường mầm non khơng thể thiếu hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời bao gồm hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình); hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Việc vui chơi, khám phá giới bên ngồi giúp bé phát triển trí não tốt từ đầu với khía cạnh then chốt: thông minh, vận động, cảm xúc giao tiếp Nhiều nghiên cứu khoa học cho thấy bé thường xun tham gia hoạt động ngồi trời thơng minh, động, biết chia sẻ ngôn ngữ phát triển bạn đồng trang lứa Các hoạt động trời lứa tuổi mầm non mang đến điều tuyệt vời cho bé như: *Rèn luyện khả vận động trí thơng minh Các hoạt động vui chơi, khám phá ngồi trời trường thích hợp với tính hiếu động, thích tìm tỏi bé Không dừng vận động thô đi, chạy mà trò chơi giúp bé phối hợp nhiều giác quan thể, từ hình thành vận động tinh leo trèo, bắt bóng, nhảy xa, chạy vượt chướng ngại vật… Hơn nữa, bé tập quan sát nhiều hơn, trí não bé kích thích liên tục để tiếp nhận thơng tin màu sắc, hình thái vật xung quanh Từ rèn luyện cho bé khả phân tích việc đưa giải pháp để xử lý tình theo cách riêng bé *Phát triển kỹ giao tiếp cảm xúcKhi tham gia vào trò chơi tập thể, bé tạo hội để giao tiếp với bạn bè người xung quanh Bé hiểu luật chơi qua hướng dẫn cô, bé biết cổ vũ đồng đội chiến thắng Đó biểu tuyệt vời kỹ giao tiếp Bên cạnh đó, bé biểu vui, buồn qua kết trị chơi đội chiến thắng hay chậm đội bạn chút, từ bé dần phát triển cảm xúc biết cách bày tỏ cảm xúc *Định hướng tư thẩm mỹ Các bé lứa tuổi mẫu giáo có trí tưởng tượng bay bổng vô phong phú Bé tinh ý với thay đổi tác động mơi trường, đặc biệt cảnh vật xung quanh có nhiều màu sắc, đồ chơi ngộ nghĩnh, hình ảnh sinh động Những hội tiếp xúc với môi trường đa dạng bên giúp bé khám phá khiếu nghệ thuật khả thẩm mỹ Bé có khiếu hội họa thích thú với việc vẽ lại vật xung quanh, bé có khả ngôn ngữ tốt biết cách miêu tả lại vật đó… Các hoạt động ngồi trời trường mầm non hội để bé tiếp xúc trải nghiệm với vật xung quanh Và cơ, với vai trị người đồng hành hành trình khám phá bé, ln tiếp sức cho bé nguồn dinh dưỡng liên tục vượt trội cho trí não Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng Do tơi mạnh dạn chon đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời” làm sáng kiến kinh nghiệm mình, để từ thấy hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ 　　　 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình Cơ sở lý luận Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, hoạt động ngồi trời hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ Qua đó, khơng quan sát giới xung quanh, phám phá điều lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà giúp trẻ phát triển cảm xúc 1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ở giai đoạn phát triển trẻ có đặc điểm tâm lý giống để giúp giáo viên cha mẹ giao tiếp tốt với trẻ Khi hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non, giáo viên dễ dàng việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, định hướng giúp trẻ phát triển với giai đoạn Bốn đến năm tuổi tuổi tị mị, vui vẻ có lúc trẻ chẳng dễ chịu chút Đây khoảnh khắc bình thường trẻ tiếp tục phát triển các kỹ xã hội cảm xúc Tại thời điểm này, trẻ thích chơi với bạn tuổi Trẻ có người bạn thân quan tâm đến bạn có, bạn nghĩ hay làm Trẻ độ tuổi 4-5 tuổi ví miếng bọt biển khao khát hấp thụ nước Trẻ học theo cách nhanh chóng hành vi, hình ảnh, bắt chước cách nói truyền hình hay từ người khác áp dụng nhà Trẻ giai đoạn hình thành ý thức cá nhân với ý tưởng ý kiến riêng Trẻ không ngại thể cách mạnh mẽ coi điều thể hồn tồn bình thường Nói chung, cách trẻ trải nghiệm, thử nghiệm học tập để tìm giới hạn mặt xã hội tình cảm, chấp nhận hay không chấp nhận Ở giải đoạn trẻ tập làm người lớn, cần đối xử với trẻ bình tĩnh u thương, khơng chửi mắng trừng phạt trẻ Hãy giải thích cho trẻ hiểu vấn đề mà trẻ thắc mắc sống Trẻ từ đến tuổi hiếu động Trẻ khơng cịn phụ thuộc q nhiều vào bố mẹ trước mà dành nhiều thời gian để chơi chơi đùa bạn Đây giai đoạn trẻ phát triển tư logic nên việc lựa chọn trị chơi phù hợp khuyến khích phát triển dư cho trẻ bố mẹ vơ quan tâm *Trẻ tị mị khám phá giới xung quanh Nhận thức trẻ hình thành nên trẻ bắt đầu quan sát khám phá vật xung quanh Trẻ thích trị chơi nghịch nước, ném bóng, đồ chơi, nếm thử mùi vị đồ ăn… *Trẻ bắt đầu giao tiếp học theo Giao tiếp đặc điểm tâm lý trẻ mầm non Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả giao tiếp hào hứng với việc giao tiếp với người Trẻ quan sát diễn xung quanh, cha mẹ, người thân giáo viên để học theo Là giáo viên mầm non, bạn nên ý ngôn từ giao tiếp lớp cho chuẩn mực sư phạm, tránh sử dụng tiếng địa phương tránh gây nhiễu loạn ngơn ngữ trẻ *Trẻ thích u thương Các em bắt đầu tiếp xúc với giới bên nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non giai đoạn sợ hãi cần yêu thương gia đình, giáo viên người xung quanh Khi trẻ sợ hãi, giáo viên nên động viên, ủi trẻ, trẻ mắc sai lầm giáo viên nên nhẹ nhàng phân tích trẻ hiểu, tránh quát mắng làm em hoảng sợ * Trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân Tuy nhỏ giai đoạn mầm non, trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân Trẻ tự đưa nhận xét xem phim hay nghe nhạc hay Ngoài ra, trẻ ý đến lời nhận xét người khác dành cho Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non vậy, giáo viên cha mẹ nên quan sát hỗ trợ trẻ q trình hình thành phát triển nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, quan hệ tình cảm xã hội trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường lơi hấp dẫn biết nắm bắt tập trung vận dụng tất yếu tố có sẵn tự nhiên, tác động qua trị chơi, quan sát tìm hiểu vật xung quanh tình Những câu hỏi làm nào? tò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành thói quen đẹp, hành vi tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ 1.2 Kỹ trẻ Lứa tuổi 4-5 tuổi trẻ có kỹ sau: + Trẻ leo trèo độ cao vừa phải, sử dụng bàn phím máy vi tính, đạp xe, chạy theo đường zic-zac chơi đuổi bắt nâng đồ chơi tương đối nặng + Đây lứa tuổi trẻ bắt đầu học bơi, học múa hay học đàn + Những kĩ mới, trò chơi sáng tạo làm trẻ thích thú thời gian dài khơng cịn nhanh chán trước + Trong hình vẽ mình, trẻ bắt đầu biết thêm vào chi tiết cụ thể + Trẻ bắt đầu biết thông cảm với người khác hiểu họ có suy nghĩ tình cảm riêng Sự thấu hiểu bắt đầu trẻ vận dụng cư xử với người xung quanh trẻ + Trẻ giải thích hiểu điều xảy bố mẹ khơng có + Trẻ trở nên "người lớn hơn" cách suy nghĩ thân Những loại trị chơi thích hợp với trẻ lứa tuổi này: + Đồ chơi đồ hàng nhà búp bê đồ dùng nhà búp bê + Xe hơi, xe máy đồ chơi có khả di chuyển + Đồ chơi thể thao chơi cầu lơng, tennis, bóng chày… + Bút màu, giấy vẽ để tập tô tập vẽ + Đọc sách truyện + Các loại nhạc cụ + Trị chơi xếp hình + Các trị chơi điện tử đơn giản Mặc dù có khả đa dạng khác biệt, tất trẻ độ tuổi mẫu giáo bắt đầu nắm bắt khái niệm trừu tượng Chính hiểu biết giúp trẻ đếm đến 10, nhận biết số lượng phạm vi 5, hiểu thời gian, nhận diện chữ cái, màu sắc hình dạng … Thêm vào đó, hầu hết trẻ vào giai đoạn nắm vững công dụng thứ xung quanh, chí máy móc phức tạp (như máy giặt) khái niệm tương đối khó hiểu (mà “tiền” ví dụ) Ngoài ra, trẻ muốn mở rộng kiến thức cách nghe bạn kể lại ngày diễn Một nguyên nhân khiến trẻ tuổi tiến nhiều so với năm trước đến từ khả kiểm sốt phối hợp đơi tay Cột mốc quan trọng cho phép trẻ chép chữ cái, số vẽ hình khối việc cầm viết giống cách người lớn Kĩ vận động tĩnh trẻ bao gồm việc sử dụng tốt thìa, dao, kéo, dĩa…., trẻ tự mặc quần áo gấp quần áo gọn gàng để nơi quy định Ngồi ra, trẻ nhảy dây , chơi trò chơi chung sức… Trẻ 4- tuổi ăn nói trơi chảy có khả phát âm sử dụng ngữ pháp xác (mặc dù mắc phải số nhỏ) Bên cạnh đó, trẻ gặp nhiều khó khăn với phụ âm l, s, r, v, d Ngoài ra, trẻ biết sử dụng câu nói dài phức tạp để kể cho bạn nghe câu chuyện thú vị xảy ngày 1.3 Vai trị hoạt động ngồi trời trẻ Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc "Trẻ em hơm giới ngày mai".Chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người kỉ 21."Chẳng có tâm hồn tỏa bóng u thương mà lại khơng bắt dễ từ hạt giống ươm sâu lòng nhân ái'' Thật từ sinh trẻ cha mẹ yêu thương, nâng niu, chăm sóc Nhưng để trẻ có nhân cách tồn diện, sau trở thành người cơng dân tốt u thương chăm sóc thơi chưa đủ mà cần giáo dục trẻ cách khoa học, phù hợp trường mầm non mơi trường thuận lợi để giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời Hoạt động ngồi trời loại hình hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Đây loại hình hoạt động đem lại cho nhiều hội tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ có hội phát triển kỹ năng, lực hoạt động nhóm, chơi hợp tác theo nhóm, phát triển lực sáng tạo, trẻ tìm tịi khám phá thiên nhiên thỏa mãn nhu cầu vận động mình, tạo cho trẻ hứng thú nhanh nhẹn với môi trường tự nhiên, đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Trẻ phát triển vận động, phát triển xúc cảm tình cảm, phát triển khả cảm thụ đẹp, phát triển ngơn ngữ.Trẻ có kỹ chơi trò chơi, biết tuân thủ luật chơi Tư duy, tập trung trẻ mầm non hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức cách bản, có hệ thống trẻ phổ thơng.Vì cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học trẻ trở nên nhẹ nhàng đạt hiệu cao Đối với trẻ mầm non hoạt động ngồi có vị trí vai trò quan trọng việc phát triển thể chất, tư duy, ngơn ngữ cho trẻ Có thể nói hoạt động khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Hoạt động ngồi trời ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định trình tâm lý trẻ Khi tham gia hoạt động trời trẻ phải quan sát bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Hoạt động ngồi trời khiến trẻ phải tập trung vào số đối tượng đưa để quan sát, để trẻ tìm hiểu qua phát triển nhận thức trẻ Hoạt động ngồi trời khơng ảnh hưởng đến hình thành tính chủ định, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, tâm lý đời sống tình cảm mà thơng qua trị chơi phẩm chất ý chí trẻ hình thành như: Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm Như hoạt động ngồi trời thực đóng vai trị quan trọng phát triển trẻ Cơ sở thực tiễn Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Hoạt động trời hoạt động thiếu kế hoạch giáo dục trường mầm non, cho trẻ tham gia hoạt động trời giúp trẻ phát triển cách tồn diện hơn, hoạt động kích thích trẻ phải quan sát, lắng nghe, tư duy, vận động…… kích thích tị mị trẻ Người ta quan niệm rằng, hoạt động trời để trẻ chơi tự do, môi trường tự để khám phá giới xung quanh, nhà khoa học có ý đến việc lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này, lại khơng tiến hành đánh giá kết loai hình hoạt động đặc trưng nàycủa trẻ Phát triển thể chất trẻ thơng qua tổ chức hoạt động ngồi trời phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối trẻ không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục 2.1 Một số nét lớp Năm học 2016-2017 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi Với tổng số trẻ là: 43 trẻ Vào đầu năm học thực hoạt động trời tơi thấy đa số trẻ cịn nhút nhát, khơng hứng thú tham gia hoạt động Đa số trẻ chưa có nề nếp tham gia hoạt động hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động ngồi trời… Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động trời” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 – 2017 Trong trình thực tơi gặp thuận lơi, khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ để giáo viên trường hoàn thành tốt cơng việc - Trường có khu thiên nhiên đẹp, rộng dãi, thoáng mát cho trẻ thực hành quan sát, khám phá vui chơi - Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch, biện pháp để tổ chức tốt hoạt động trời - Các bé tích cực tham gia hoạt động 2.3 Khó khăn Sân trường bê tơng khơng đảm bảo an toàn cho cháu vui chơi nên giáo viên nhiều không tổ chức cho trẻ hoạt động trời cho trẻ sân thời gian ngắn Nhận thức trẻ lớp không đồng nguyên nhân gây khó khăn cho tổ chức chơi ngồi trời cho trẻ Sau bảng khảo sát đánh giá lĩnh vực phát triển trẻ đầu năm học mà làm : Thời gian Đầu năm học Lĩnh Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % vực phát chưa đạt triển Nhận thức 25 58 18 42 Ngơn ngữ 26 60 17 40 Tình cảm xã hội 28 65 15 35 Thể chất 29 67 14 33 Thẩm mỹ 28 68 13 32 Một khó khăn khơng thể khơng nhắc tới đa số phụ huynh lớp thành phần lao động nên khơng có thời gian quan tâm đến trẻ, giới xung quanh trẻ hạn chế, kiến thức đa phần cô cung cấp cho trẻ II Một số biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ trải nghiệm, quan sát để củng cố ghi nhớ kiến thức trẻ học lớp, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Vì biện pháp tạo mơi trường hợp lý giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung.Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ trường hợp quan sát Chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi hoạt động: Để buổi hoạt động trời đạt kết cao trước hết người giáo viên phải: + Xác định đối tượng, số lượng, vị trí đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động trẻ, dự kiến ảnh hưởng thời tiết đến đối tượng trẻ quan sát khám phá Dự kiến nội dung cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên + Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi đối tượng có sân, vườn, cần chuẩn bị dụng cụ cho trẻ hoạt động như: đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát + Tìm hiểu tâm lí tình trạng sức khoẻ trẻ trước khám phá + Tạo hội để trẻ nói suy nghĩ + Sưu tầm trị chơi lạ để thu hút trẻ + Nhắc trẻ uống nước, vệ sinh trước sân Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát, Ví dụ yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực khơng tơi nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Trong q trình quan sát ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cô quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây 10 tính sáng tạo, thẩm mỹcho trẻ với vật thiên nhiên VD như: Cho trẻ thực hoạt động tưới cây, nhặt lá… để kích thích trẻ hào hứng tham gia tơi sáng tác “ Vè vàng”, “ Vè sáng tạo” ,“Vè tưới cây” Kết trẻ vô hứng thú tham gia hoạt động tổ chức hoạt động ngồi trời Vè vàng Nghe vẻ nghe ve Nghe vè vàng Thấy vàng rơi Mau nhặt bạn Sân trường thêm Thêm mà thêm Các bạn ơi ban Vè sáng tạo Ve vẻ vè ve Cái vè sáng tạo Ai người táo bạo Nhiều ý tưởng Cùng thi đua Xem làm đẹp Được bạn khen Được khen mà khen Vè tưới Ve vẻ vè ve Nghe vè tưới Tưới mà tưới Các bạn thi đua chăm cho tốt Cây nhỏ to Cùng tắm mát Đã giúp Cùng xanh tốt Toả bóng mát Cho trường thêm xanh Thêm xanh thêm xanh Khi cho trẻ quan sát vườn rau trước cho trẻ quan sát cho trẻ đọc đồng giao loại củ: Đồng giao củ: Ngồi chơi đất Củ lạc thật lạ Là củ su hào Có hạt uống bia Tập bơi ao Như mũi ơng Đen xì củ ấu Là củ rốt Chẳng cần phải nấu Cùng học tốt Củ đậu mát lành Tất hiểu Lợn thích củ hành Chẳng có Chó địi giềng Mang đầu củ chuối 26 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ trời Hay bài: Nu na nu nống Thấy động mưa rào Cua ốc lao xao Rau kể xiết Cải soong biêng biếc Bỗng lên cao Bắp cải su hào To trịn lơng lốc Đồng giao loại rau : Súp lơ ngồi khóc Vỡ miệng Rau bí lơi thơi Lê la khắp chốn Xà lách rõ khốn Mềm yếu Thấy động mưa rào Áo rách tơi tả Hay đơn giản dắt trẻ xuống sân trường dạo, tham quan có trẻ cho trẻ đọc đồng giao : Dung dăng dung dẻ : Lời 1: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến hỏi ông trời Xin vài bánh Gặp xe tránh Đội mũ đầu Đi chậm mau Lâu lâu lại ngồi ! Lời 2: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến chỗ mát trời Chớ nên bỏ phí Thở khơng khí Vừa vừa Em thấy mát lòng Thân mạnh mẽ Lời 3: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến chỗ đông người Nếu khơng nhìn kỹ Người ta vơ ý Chân dẫm phải chân Đau đớn vơ Cịn chi vui vẻ ! Lời 4: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Những buổi đẹp trời Tìm nơi râm mát Cùng ca hát Cất tiếng cười vang Nhảy múa nhịp nhàng Cho lòng tươi trẻ Thế kỉ 21 đại đầy rẫy smartphone, laptop, tivi, trò chơi điện tử, hấp dẫn trẻ khiến cha mẹ quên việc giới thiệu cho 27 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời đồng dao dân gian đầy vần điệu vui tai hình ảnh sinh động Qua đồng dao, vè nghe giản đơn học quý giá, không ca dao, đồng giao, vè cịn góp phần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tôt Biện pháp 6: Tận dụng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, có sẵn tạo điều kiện cho trẻ làm sản phẩm tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ sáng tạo trẻ Để cho trẻ có ham thích khám phá, tư sáng tạo ta cần cho trẻ quan sát tượng, vật, vật dung xung quanh mình… , gợi ý trẻ từ nguyên vật liệu có săn trẻ sáng tạo làm sản phẩm đẹp mang tính nghệ thuật Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ… thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp thành hình, sau tô màu để tạo thành tranh + Xâu loại hạt với tạo thành vòng cổ xinh xắn + Tạo tranh “Chùa cột” đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ hến VD : Tạo tranh Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm.Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm Sau dán lên tờ giấy A3 A4, dùng bút sáp hoạc bút màu vẽ tạo thành tranh Xâu hạt hạt đậu luộc sơ qua mềm Sỏ vòng cọng rau muống Xếp hình vật cây… VD : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng, cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với lấy vàng để làm thành tranh đẹp Cô hỏi ý tưởng trẻ làm tranh gì? + Con làm như nào? Rồi sau tạo điều kiện , hướng dẫn trẻ tạo tranh từ 28 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ trời Các bé làm sản phẩm sáng tạo T BCác bé nhặt để làm tranh Các bé nhặt tạo thành tranh 29 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển toàn diện thơng qua HĐ ngồi trời Sản phẩm sáng tạo trẻ Biện pháp 7: Giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ Đối với trẻ ngồi gia đình giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin , học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ môi trường trường lớp, mà giáo có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục hệ “mầm non” tương lai cho đất nước, đòi hỏi người giao viên mầm non phải người có tình u thương trẻ, ln ln nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì q trình dạy trẻ ln nhiệt tình việc Để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động ngồi trời nói riêng giáo viên mầm non cần: Ln có ý thức nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động 30 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Cơ ln tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ Biện pháp 8: Kết hợp với phụ huynh Gia đình tập hợp, người quan hệ với sở huyết thống tình cảm huyết thống sâu sắc Giáo dục gia đình giáo dục tình cảm huyết thống không tổ chức thay Đối với trẻ thơ môi trường thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Cha mẹ, người thân gia đình mơi trường xã hội mà đứa trẻ tiếp xúc xã hội hoá tâm lý Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu để trẻ học bắt chước, phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời biện pháp mà lựa chọn Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trị: Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố khơng thể thiếu rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với quãng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ học tập, vui chơi nhằm phát triển thể chất, nhận thức , ngơn ngữ, quan hệ tình cảm xã hội vấn đề vơ quan trọng Vì kết hợp với phụ huynh để phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động trường mầm non nói chung , hoạt động ngồi trời nói riêng vơ cấp thiết Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Hoạt động ngồi trời giúp tăng cường sức khỏe, giúp trẻ kiểm soát cân nặng, giảm nguy béo phì, ngủ ngon linh hoạt Tuy nhiên, nói dễ, thực khó! Vì phối hợp với phụ huynh giúp trẻ hoạt động ngồi trời để trẻ khơng cịn “gắn chặt” vào máy tính hay TV, cách tuyên truyền để phụ huynh kết hợp cho trẻ hoạt động ngồi trời nhiều Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung 31 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ trời nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác giáo dục trưởng đến gia đình Thơng qua buổi họp phụ huynh, sau họp toàn trường, lớp họp phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động trời tới phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ tri thức giới xung quanh VD như: Cho trẻ tham gia chơi “Cơng viên” trẻ quan sát giới xung quanh Trẻ nhìn thấy bác nhân viên chăm sóc nào?, cho vật ăn sao? Không bậc phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch …Ngồi tận dụng quang cảnh nhà trẻ, người xung quanh cho trẻ quan sát Sau lần cha mẹ cần hỏi trẻ việc diễn nào? Qua giúp trẻ nhớ sâu tri thức trẻ trực tiếp quan sát Trẻ áp dụng trải nghiệm chơi Ngoài buổi họp phụ huynh, tận dụng buổi đón, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền lớp thơng báo nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp 32 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Với biện pháp này, nhận thấy: Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời phát triển nhân cách trẻ, có ý thức việc phối hợp với cô giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng Nhiều phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động gia đình cho trẻ chợ, siêu thị, cơng viên…đã quan tâm cung cấp tri thức cho trẻ, giải đáp câu hỏi tò mò cuả trẻ Bên cạnh phụ huynh cịn ủng hộ ngun vật liệu phế thải để giáo viên lớp tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Qua đó, chất lượng hoạt động ngồi trời lớp nâng lên rõ rệt, trẻ thích tham gia chơi, kỹ quan sát, phán đoán suy luận… trẻ nâng lên rõ rệt 33 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời III: KẾT QUẢ Về trẻ Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Là giáo viên tơi ln tìm tịi sáng tạo biện pháp tổ chức hoạt động trời cách có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện Khi tham gia hoạt động trời trẻ chạy, trèo làm cho trẻ phát triển kỹ thể lý, củng cố bắp thực tập cân Vì ngồi sân trẻ bị giám sát lớp nên sân chơi nơi hoạt động chung để học học có tính xã hội Ngồi sân, trẻ học cách chia sẻ thay phiên nhau, bày trò để chơi chung Khi xung đột nảy sinh, chúng giải cách chúng, học cách thương lượng đánh giá khả nhóm, "phe" Hoạt động ngồi trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ khỏa mạnh hoạt bát hơn, tham gia hoạt động đặn có phối hợp chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, trẻ phát triển thể chất cách tối đa thể ln có sức đề kháng cao Hoạt động trời giúp trẻ dễ dàng thu nạp vitamin D giúp trẻ hấp thụ canxi tốt, giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn dẻo dai Trẻ dễ hịa nhập, thích nghi hơn, tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt, có biểu trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ trẻ phát triển, trẻ dễ hịa nhập Khi trẻ tham gia hoạt động trời trẻ tự học hỏi, khám phá, nhiều đồ chơi, trang thiết bị nhà thay nhu cầu tự vui chơi trời trẻ Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ cham tay thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhát : Kim Anh, Thanh Vân, Trần Long…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức 34 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Chẳng hạn cháu hiểu được: Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? Tại lại có tượng sấm chớp trời mưa? Trong đất có gì? Phải nói chuyện để vừa lòng người nghe? Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà cịn niền vui lớn giáo mầm non, người làm công tác giáo dục - Kết thể rõ qua bảng so sánh kết qua sau: * Bảng so sánh kết qủa Thời gian Đầu năm học Cuối năm học Lĩnh vực phát triển Nhận thức Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % chưa % đạt % chưa % đạt đạt 41 95 25 58 18 42 Ngôn ngữ 26 60 17 40 40 93 Tình cảm xã hội 28 65 15 35 42 97 Thể chất 29 67 14 33 40 93 Thẩm mỹ 28 68 13 32 39 90 10 35 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Về thân Bản thân cô giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động trời cho trẻ Biết cách thu hút hấp dẫn trẻ tham gia vào buổi hoạt động ngồi trời Biết cách giả tình bất ngờ cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời… Được phụ huynh tin cậy nhiệt tình với hoạt động lớp, hào hứng để sẵn sàng phối hợp cô giáo việc nâng cao chất lượng cho hoat động như: nhiều gia đình quan tâm cho trẻ đi: công viên, tham quan du lich …ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 36 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển toàn diện thơng qua HĐ ngồi trời PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG Kết luận Hoạt động trời hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động ngồi trờ khơng tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ “Học chơi, chơi mà học” Như hoạt động trơi trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức- TríThể – Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện Thơng qua hoạt động tạo góp phần xây dựng: “Trường học thân thiện – học sinh tích cực’’ Trên “ Một số biên pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt động ngồi trời” mà tơi mạnh dạn áp dụng lên trẻ lớp năm học vừa qua, kết thu được đánh giá thực chất trẻ Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm cho trẻ hoạt động trời Hoạt động trời hình thức tổ chức mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non phát huy ưu điểm qua hoạt động như: giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ lao động Qua hoạt động dạo trẻ trực tiếp quan sát vật, tượng tự nhiên, xã hội Trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, tắm nắng ban mai nhằm nâng cao sức đề kháng cho thể trẻ Qua trò chơi vận động giúp thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển cách tồn diện thể lực Qua trị chơi dân gian trẻ biết sắc văn hóa dân tộc Việt Nam lưu truyền qua hệ sau Qua hoạt động chơi tự do: Trẻ cô hướng dẫn làm đồ chơi mầm non từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: cây… nhằm rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, nhẫn nại, phát triển tính tị mị, ham hiểu biết đặc biệt tính sáng tạo trẻ Chính mà giáo viên mầm non cần phải quan tâm đến việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ để góp phần hồn thành tốt mục tiêu nội dung giáo dục mầm non, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ 37 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ trời Điều tạo cho trẻ nề nếp tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động ngồi trời nói riêng, quan trọng chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Lên kế hoạch tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Trong trình thực lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ Ngồi chun mơn vững phải gần gũi, thân thiện, hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao hoạt động trời Đạt kết nhờ đạo sát đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, đoàn kết tâm tất giáo viên lớp nỗ lực việc làm đồ dùng đồ chơi nghiêm túc thực hoạt động ngồi trời cho trẻ Bên cạnh quan tâm, phối hợp bậc phụ huynh lớp Bài học kinh nghiệm Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trị chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời lớp, địi hỏi người giáo viên cần phải: Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ giai đoạn định Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động ngồi trời Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, phục vụ cho hoạt động trời Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lớp để có biện pháp giáo dục trẻ 38 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ quan sát … Ln tìm tịi nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động mang tính mở để qua trẻ tự trải nghiệm quan sát trải nghiêm Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ đầu hoạt động Cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục với việc CSGD trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội Khuyến nghị đề xuất Cuối sáng kiến kinh nghiệm tơi có khuyến nghị nhỏ kính mong ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ, tạo điều đầu tư sở vật chất, để giáo viên trường làm tốt cơng việc Mỗi giáo viên mầm non phải tự trang bị cho kiến thức, kỹ việc tổ chức hoạt động Đề xuất với Phòng Giáo dục Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tiếp tục tổ chức hoạt động mẫu trường điểm, lớp điểm để nhiều giáo viên trường trường bạn tham dự Trên số biện pháp nhỏ áp dụng lớp việc nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời Kính mong q cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Tơi xin chân thành cảm ơn! 39 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời 40 ... đạt 41 95 25 58 18 42 Ngôn ngữ 26 60 17 40 40 93 Tình cảm xã hội 28 65 15 35 42 97 Thể chất 29 67 14 33 40 93 Thẩm mỹ 28 68 13 32 39 90 10 35 Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển tồn diện. .. 32 Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Với biện pháp này, nhận thấy: Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời phát triển nhân cách trẻ, ... thú thu hút trẻ tham gia hoạt động 30 Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển tồn diện thơng qua HĐ ngồi trời Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo