ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN để GIẢNG DẠYTIẾNG ANH TIỂU học HIỆU QUẢ hơn

I TÊN CƠ SỞ YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN KHÁNH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH THÀNH II Tên sáng kiến: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ GIẢNG DẠYTIẾNG ANH TIỂU HỌC HIỆU QUẢ HƠN” III Tác giả sáng kiến: Tên tác giả: Đỗ Văn Quyết Đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Khánh Thành Địa chỉ: Trường Tiểu học Khánh Thành – Yên Khánh – Ninh Bình Địa enail: thesky0123@gmail.com Số điện thoại: 0977369146 IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ: Thực trạng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục môn ngoại ngữ Hiện tại, trường Tiểu học Khánh Thành trang bị 01phòng tiếng Anh, 01 phòng máy tính dành riêng cho việc dạy học tiếng Anh Tin học, hình + projector dùng trường hợp có lớp lúc học tiếng Anh; mạng internet cáp quang wifi đáp ứng tốt cho vài chục máy tính truy cập mạng Internet lúc với tốc độ nhanh Các giáo viên có trang bị laptop, hệ thống âm di động, thiết bị trợ giảng …Ngoài ra, nhiều phụ huynh trường quan tâm đến việc học tiếng Anh em nên sẵn sàng trang bị cho laptop, máy tính bảng điện thoại thông minh để tham gia vào việc học tiếng Anh giáo viên yêu cầu Từ thuận lợi sở hạ tầng CNTT trên, kết hợp với việc tự nghiên cứu, thu lượm chia sẻ từ đồng nghiệp địa phương khác nước, từ trang mạng… ứng dụng kiến thức, công cụ, phần mềm vào giảng dạy tiếng Anh nhằm phát huy tối đa tính sử dụng trang thiết bị mà cấp quan tâm trang bị cho trường, đồng thời làm cho việc dạy tiếng Anh thực chuyên nghiệp, nhẹ nhàng, nhanh chóng, hiệu tối đa, lôi cuốn, thu hút học sinh vào việc học, nhằm bước đổi phương pháp hình thức dạy học Để chia sẻ kinh nghiệm, công cụ, phần mềm ứng dụng thành công vào chương trình dạy tiếng Anh tiểu học, tơi thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy tiếng Anh tiểu học hiệu hơn.” Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: -Khai thác sử dụng tối đa tính trang thiết bị ngành cấp cho trường nhằm tạo môi trường dạy và học động, chuyên nghiệp hiệu -Hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học tập chủ động, tích cực tự chủ Từng bước chuyển từ việc “giáo viên làm trung tâm” sang “học sinh làm trung tâm” -Thu hút cao độ ý tạo hứng thú cho học sinh nhờ vào giảng với hình ảnh đẹp, âm sống động, thi có xếp hạng trực tiếp vị thứ học sinh sau câu trả lời -Có tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh công cụ, phần mềm -Học sinh nghe phát âm chuẩn từ giọng người xứ qua công cụ phát âm từ vựng Quizlet, công cụ luyện ngữ điệu câu qua công cụ GoAnimate NaturalReader -Sử dụng công cụ, phần mềm dạy học giúp học sinh trung bình, yếu hoạt động tốt mơi trường học tập em nhạy với thiết bị công nghệ -Tiết kiệm nhiều thời gian chuẩn bị giảng nhà so với sử dụng cơng cụ trình chiếu Powerpoint, tiết kiệm thời gian dạy lớp so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Giáo viên có nhiều thời gian mở rộng cho cho đối tượng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học -Giúp phụ huynh học sinh theo dõi, giám sát chí học qua phần tập nhà theo địa URL giáo viên cung cấp dặn dò học sinh 3.Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu ứng dụng phạm vi trường tiểu học Khánh Thành năm học 2016-2017 B PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu giải pháp đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận: -Mục tiêu đề án 2020: Đổi toàn diện việc dạy học tiếng Anh hệ thống giáo dục quốc dân Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ -Phần mềm, tiện ích, cơng cụ hữu ích phục vụ cho giáo dục ngày nhiều -Đặc điểm tâm lý học học sinh tiểu học -Tài liệu giảng dạy môn tiếng Anh 1.2 Cơ sở thực tiễn: -Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hầu hết giáo viên tổ chuyên môn không nhiều, dừng lại việc sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint thực tế Powerpoint phần mềm chuyên dụng để soạn giảng để thiết kế giảng cho tiết dạy giáo viên phải tốn nhiều thời gian công sức -Kinh nghiệm ứng dụng CNTT đúc kết trình nghiên cứu ứng dụng, học hỏi từ đồng nghiệp tỉnh thành khác, tham khảo nguồn thông tin từ mạng Internet -Trường tiểu học Khánh Thành nói riêng nhiều trường tiểu học huyện Yên Khánh dần trang bị phòng tiếng Anh phục vụ cho việc dạy học ngoại ngữ -Nhiều phụ huynh học sinh có điều kiện sẵn sàng trang bị thiết bị cho em tham gia học giáo viên yêu cầu Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: 2.1 Các biện pháp tiến hành: -Phương pháp nghiên cứu tài liệu -Phương pháp nghiên cứu kết thực học sinh -Phương pháp quan sát -Phương pháp đối thoại, vấn 2.2 Thời gian tạo giải pháp: -Từ tháng 9/2016 đến tháng 4/2017: -Tháng 9/2016: Nghiên cứu tài liệu, hướng dẫn có liên quan đến đề tài, khảo sát học sinh -Tháng 9/2016– 4/2017: Tiến hành thực áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy -Từ tháng 4/2017 đến nay: Hoàn thành đề tài C GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM Khi dạy phần Warm up, thường cho học sinh hát hát liên quan đến học để kiểm tra xem học sinh có nắm không liên quan tới để dẫn dắt vào Cũng có tơi cho học sinh chơi trò chơi khoảng đến phút để làm cho học sinh vui vẻ lên dẫn dắt vào Khi dạy đoạn hội thoại sách giáo khoa, thường dựa vào sách giáo khoa để dạy hội thoại theo quy trình dạy hội thoại Về âm hội thoại có lúc tơi mở loa để học sinh nghe, có lúc đọc để học sinh đọc theo… Khi dạy từ vựng, tơi khuyến khích học sinh ghi chép từ, giáo viên đọc, học sinh đọc theo, dùng flash cards… Dạy kĩ viết cho học sinh, làm theo hướng dẫn sách giáo viên để khai thác sách giáo khoa Cho học sinh viết vào sách vào Dạy hoạt động nghe tơi dựa hồn tồn vào phần âm có sẵn đĩa theo sách học sinh Tôi tiến hành khảo sát lớp 5A trường Tiểu học Khánh Thành ngày 14/9/2016 kết sau: Đạt từ điểm trở lên Tỏng số HS 33 Tổng số học sinh 33 Nghe Nói Đọc Viết 15 14 17 13 45,5% 42,4% 51,5% 39,4% Hứng thú học sinh với việc học tiếng Anh Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 20 10 60,6% 30,3% 9,1% * Ưu điểm: - Tiết kiện thời gian: Giáo viên nhiều thời gian để thiết kế hoạt động dạy học, sử dụng sách giáo khoa làm theo hướng dẫn - Khơng địi hỏi nhiều ứng dụng công nghệ thông tin - Học sinh quen với cách dạy truyền thống * Nhược điểm: - Các hoạt động dạy học không phong phú, đa dạng nên làm cho học sinh chán nản, không hứng thú học tiếng Anh - Khơng kích thích tính sáng tạo dạy học tiếng Anh - Không bắt kịp yêu cầu đổi phương pháp dạy học để đạt hiệu giảng dạy D GIẢI PHÁP MỚI Công nghệ thông tin ngày thay đổi thói quen tất lĩnh vục sống ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục là mối quan tâm đầu tư hàng đầu xã hội Việc ứng dụng CNTT giúp cho việc giảng dạy giáo viên ngày nhẹ nhàng hơn, chuyên nghiệp hiệu Tất ứng dụng, phần mềm đề cập minh chứng thiết thực cho ứng dụng trường Tiểu học Khánh Thành: giúp giáo viên không vất vả tốn nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, trang thiết bị cung cấp phát huy tối đa hiệu sử dụng, học sinh chủ động tích cực với học lớp luyện tập nhà, học sinh lớp hào hứng tích cực tham gia trực tiếp vào việc sửa trực tuyến cho bạn Trẻ em thời đại thích tương tác sản phẩm công nghệ nên việc tạo môi trường học tập công nghệ thu hút chúng hơn, nhiều ứng dụng lại trở thành trở thành niềm vui chờ đợi em đến lớp phần mềm Kahoot, Quizlet, Padlet Đó cách thú vị trẻ học tiếng Anh nhằm nâng cao kỹ nghe, phát âm kỹ tương tác tiếng Anh trẻ Sau số phần mềm, cơng cụ tiện ích ứng dụng để dạy hoạt động khác tiết dạy mà ứng dụng giảng dạy 2.1 Sử dụng Kahoot mục: Warm-up, Review Consolidation Theo truyền thống, cho học sinh hát, chơi trò chơi muốn tạo câu hỏi dạng Multiple choice, T/F statement, Short answer dùng để ôn tập cũ, luyện tập tham gia thi Rung chuông vàng đợt sinh hoạt ngoại khóa thường dùng trình chiếu Powerpoint, phần mềm Hotpotato thường tốn nhiều thời gian biên soạn; tương tác giáo viên học sinh khơng cao; tơi khó xác định học sinh trả lời nhanh nhất, học sinh nhiều câu nhất, lúc cần thêm nhiều hỗ trợ, giám sát từ đồng nghiệp kết chưa khách quan Phần mềm Kahoot giúp tạo câu hỏi đầy đủ dạng với số lượng câu hỏi không hạn chế không nhiều thời gian Chuyên nghiệp hơn, học sinh tham gia thi trả lời câu hỏi điểm số cộng dồn xếp hạng từ cao đến thấp sau lượt câu hỏi Điều giúp giáo viên lẫn học sinh dễ dàng xác định học sinh trả lời nhanh có nhiều câu trả lời nhất; học sinh biết vị trí mà cố gắng câu hỏi Đặc biệt hơn, phần mềm có thiết kế âm sơi động đầy tính thúc giục, khiến cho hoạt động mở đầu học sôi lôi tạo cho học sinh cảm giác luyến tiếc, mong đợi đến tiết học tới sau tham gia trò chơi hoạt động củng cố cuối học Ví dụ: Sau học sinh làm xong tập đọc hiểu hoạt động số 4/Lesson 3/ Unit 7/ Tiếng Anh 5/ Tập đánh dấu thông tin câu đề đưa so với thông tin đoạn văn, cho học sinh tham gia vào thi có nội dung liên quan đến toàn đoạn văn em đọc với phần mềm Kahoot nhằm kiểm tra nhanh lần việc nắm thông tin em đọc hiểu đồng thời tạo không khí sơi hào hứng cho em trước kết thúc học Tôi soạn câu hỏi với dạng T/F statement Multiple Choice Sau câu minh họa số câu hỏi soạn để chuẩn bị cho học sinh tham gia Trước tiên giáo viên cần truy cập vào trang web đăng kí giáo viên Hình ảnh chép từ giao diện soạn thảo phần mềm Sau số hình ảnh minh họa số hoạt động lớp với phần mềm Kahoot: Học sinh sử dụng thiết bị truy cập internet máy vi tính để bàn, smart phone, ipad, laptop để truy cập vào đường dẫn giáo viên cung cấp, nhập mã PIN, nhập tên để tham gia trả lời câu hỏi Học sinh chọn câu trả lời + Luyện nghe từ phát âm gõ từ tương ứng vào ô cho sẵn qua thẻ Speller Học sinh biết làm hay sai gõ sai từ phần mềm xuất từ gợi ý để HS nhìn gõ theo Nếu HS ghi điểm + Bài tập nhìn hình/ nghĩa viết lại từ qua thẻ Learn, sai phần mềm từ để học sinh nhìn gõ vào Hệ thống thống kê số lượng câu đúng/ sai sau lượt Học sinh gõ kết sai Phần mềm hiển thị kết - Ngoài ra, phần mềm hỗ trợ in thẻ từ dạng file PDF với nhiều kích cỡ khác trường hợp dạy điểm trường phụ khơng có thiết bị dạy học hỗ trợ - Với việc sử dụng công cụ hỗ trợ Quizlet giúp tiết kiệm nhiều thời gian chi phí, làm cho việc dạy từ vựng thực chuyên nghiệp, nhanh chóng thu hút ý cao học sinh - Học sinh nghe phát âm xác từ giọng đọc ngữ nên quen với giọng người ngữ có diều kiện tiếp xúc - Giúp học sinh tự luyện lại từ học nhà nhờ tính phần mềm mơ tả theo đường dẫn cung cấp cho em lớp 2.4 Sử dụng Padlet việc dạy kỹ viết Trước đây, dạy kỹ viết cho học sinh, sau gọi vài học sinh lên bảng thể viết mình, tơi tranh thủ giúp đỡ chấm sửa sách cho số học sinh lớp, sau nhận xét sửa học sinh bảng Với cách làm này, học sinh lớp biết vài trình bày bảng, viết học sinh khác lớp tơi biết u cầu học sinh đổi cho xem dừng lại mức em biết em Làm học sinh biết viết tất bạn lớp tham gia chấm sửa cho bạn mình? - Đối với học sinh lớp khơng có điều kiện thiết bị: cho học sinh viết giấy sách cách làm trước đây, sau dùng smart phone chụp nhiều viết học sinh post lên tường Padlet chiếu sẵn hình Hình ảnh đưa lên điện thoại chỉnh sửa trực tiếp tường Padlet - Đối với học sinh lớp cha mẹ trang bị thiết bị học tập hỗ trợ, cần tạo Padlet, viết đường dẫn Padlet lên bảng yêu cầu học sinh dùng thiết bị điện thoại, laptop, ipad, … để đăng nhập, sau bắt đầu gõ trực tiếp viết tường Padlet Việc giúp học sinh thực dễ dàng Padlet khơng u cầu người dùng phải cài đặt, hồn tồn miễn phí có nhiều giao diện thân thiện, ưa nhìn Ví dụ: Với hoạt động số / Make a poster about home accidents and how to avoid them/ Lesson 3/ Unit 12/TA Tập 2, chuyển yêu cầu thành Write about home accidents and how to avoid them, cung cấp đường dẫn, học sinh đăng nhập vào viết trực tiếp tường Padlet Học sinh lớp 5A - Trường Tiểu học Khánh Thành viết trực tiếp từ thiết bị riêng (Hình ảnh chụp từ máy tính chủ giáo viên) - Sử dụng giải pháp giúp tơi máy tính thu thập toàn ý tưởng, viết học sinh; kiểm soát theo dõi tiến độ viết lớp lúc; kịp thời nhắc nhở lỗi sai thường gặp số học sinh để học sinh khác không mắc phải; dễ dàng thêm thích, sửa lỗi cho viết học sinh cách trực quan; đồng thời di chuyển, xếp viết học sinh theo ý đồ - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia chấm chữa trực tiếp cho bạn hướng dẫn giáo viên qua thiết bị Padlet tương thích với nhiều thiết bị kể di động Qua giúp học sinh học từ điều sai bạn 2.5 Sử dụng NaturalReader kết hợp Audacity dạy Listening Kỹ nghe phần Listen and number Lesson chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 3, 4, thường yêu cầu khó so với phần nghe khác Lesson Đây dạng nghe câu dài đoạn hội thoại để lấy thơng tin để đánh số tranh Với lớp khả giỏi, dạng nghe lấy thông tin chi tiết giúp em phát triển tốt kỹ lại yêu cầu vượt khả học sinh trung bình, yếu Thực tế gặp nghe này, tơi phải gợi mở tồn câu thủ thuật “ White Elicitation” em không tự nghe lấy thông tin Việc nghe q khó khiến em khơng hứng thú đến việc khơng tập trung, chí cịn sợ việc nghe Ví dụ: Part 4/Listen and complete with one word / Unit 12 / TA5 /Tập Tapescripts: 1.Mother : You shouldn’t use that knife Tony: Why not ? Mother : Because it’s very sharp Tony: Ok, mum.Sorry 2.Linda: Hey, Nam You shouldn’t climb the wall Nam: Why not ? Linda: Because you may fall off and break your leg Nam: Ok, I won’t 3.Peter: You shouldn’t play with the stove, Mai Mai: Why not ? Peter: Because you may get a burn Nam: Right.Thank you,Peter 4.Linda: Tom, don’t ride too fast Tom: Why not ? Peter: Because you may fall off your bike and break your leg Nam: Ok I’ll slow down Với lớp học sinh - giỏi, em nghe tốt trích xuất thơng tin cần thiết điền từ cần điền Nhưng lớp có học sinh trung bình - yếu, em nghe các câu ngắn câu thoại đơn giản cấu trúc em học điền từ thiếu vào chỗ trống thành cơng Ví dụ tơi cắt thành câu ngắn chứa thông tin cần truyền tải sau: You shouldn’t use that knife because it’s very sharp (từ cần điền: sharp) You shouldn’t climb the wall (từ cần điền: wall ) Nhưng có file nghe phù hợp mong muốn? Lên mạng gõ tìm cơng cụ thu âm thanh, tơi chọn công cụ Audacity Tuy nhiên Audacity chưa đáp ứng u cầu có chức ghi âm Tơi tìm hiểu phần mềm NaturalReader, phần mềm phát âm chuẩn Có hai cơng cụ trên, với nghe q khó, biên tập lại nội dung cho phù hợp với với lực học sinh Sử dụng phần mềm NaturalReader để chuyển nội dung thành audio đồng thời kết hợp với phần mềm Audacity để ghi âm audio Sau xuất file dạng MP3, MP4, đĩa CD…là dạy cho đối tượng học sinh trung bình yếu - Sử dụng hai phần mềm việc để tạo file nghe theo ý muốn để dạy Listening lớp, tơi tạo audio cho câu hỏi liên quan đến kỹ nghe thi Rung chng vàng, Trạng Nhí tiếng Anh đợt sinh hoạt ngoại khóa kiểm tra cuối học kỳ/ năm - Giúp tơi tạo file nghe có nội dung phù hợp với đối tượng học sinh trung bình, yếu - Giúp học sinh yếu thoải mái hơn, đỡ áp lực tự tin học kỹ nghe 1.6 Sử dụng phần mềm Socrative.com phần Homelink Đầu buổi học, giáo viên thường khoảng thời gian để kiểm tra xem học sinh có nắm cũ khơng Có giải pháp để đổi cách thức này? Hiện nay, phụ huynh học sinh tối thiểu sở hữu điện thoại thông minh máy tính bảng, laptop GV tận dụng điều để khuyến khích học sinh tự học nhà qua phần mềm Socrative.com Cách thực hiện: Tôi soạn sẵn gói tập với nhiều dạng câu T/F statement, Multiple choice, short answer… Ở lớp, cung cấp đường dẫn yêu cầu học sinh nhà truy cập vào khoảng thời gian quy định phần mềm yêu cầu đồng thời tài khoản giáo viên mở học sinh vào phịng Tại nhà, tơi cần truy cập vào tài khoản quan sát xem học sinh vào phòng, làm câu sai Một ưu điểm lớn phần mềm có phần giải thích câu trả lời nên học sinh chọn xong đáp án phần giải thích (do giáo viên soạn) ra, học sinh làm sai em biết sai để rút kinh nghiệm Phần mềm khác với phần mềm Kahoot làm học sinh hoàn toàn độc lập, em làm nhanh nộp kết trước phần mềm cho câu hỏi khác Không cần phải đợi tất em hoàn thành câu Kahoot cho kết Sau số hình ảnh minh họa: Giao diện thống kê chung lớp hình giáo viên Hệ thống báo mức độ hoàn thành học sinh - Cơng cụ có chức giám sát số lượng học sinh tham gia, tồn q trình làm học sinh biết học sinh chưa vững kiến thức thông qua bảng kết trực tiếp Vậy nên hôm sau đến lớp, giáo viên tập trung kiểm tra học sinh không tham gia làm online thiếu thiết bị - Giúp học sinh tự kiểm tra sau làm, học sinh nhận phản hồi đúng/sai kèm theo phần giải thích lập tức; rèn tính kỉ luật học sinh em buộc phải hồn thành tất câu hỏi theo thứ tự bỏ qua câu hỏi HS truy cập gõ mã Room GV cung cấp trước để vào làm tập Kết khảo sát học sinh lớp 5A sau áp dụng ứng dụng CNTT vào dạy tiếng Anh sau: Đạt từ điểm trở lên Tỏng số HS 33 Nghe Nói Đọc Viết 25 22 26 22 75,8% 66,7% 78,8% 66,7% Hứng thú học sinh với việc học tiếng Anh Tổng số học sinh 33 Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 15 18 0% 45,5% 54,5% V Hiệu kinh tế xã hội -Việc thực giải pháp góp phần khơng lãng phí nguồn tài ngun cơng nghệ mà xã hội tạo cho lĩnh vục giáo dục -Giúp giáo viên khơng lãng phí trang thiết bị công nghệ dùng cho dạy học mà nhà nước đầu tư cho trường -Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, cơng sức chi phí để chuẩn bị đồ dùng dạy học trước -Kích thích học sinh ham thích học Tiếng Anh, tăng cường lực ghi nhớ phát huy kỹ sử dụng, tương tác thiết bị công nghệ việc học tiếng Anh Kỹ nghe, nói, viết học sinh nâng cao hơn; kĩ học sinh yếu cải thiện -Việc ứng dụng giải pháp giúp giáo viên lẫn học sinh hưởng không khí vui tươi lớp, tiết học khơng cịn nặng nề, học sinh cảm thấy thoải mái tinh thần, hào hứng tham gia học, tiếp thu học tốt khoảng cách giáo viên học sinh ngày gần VI Điều kiện khả áp dụng -Các phần mềm có khả áp dụng cao, đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho GV HS -Nếu giáo viên yêu thích cơng nghệ thơng tin biết khéo léo kết hợp tiết dạy lớp hồn tồn sử dụng phần mềm, tiện ích nói giúp cho tiết dạy thực chuyên nghiệp đầy thu hút -Có thể áp dụng với hoạt động, giai đoạn tiết dạy * KẾT LUẬN Sau thời gian thực việc thường xuyên ứng dụng CNTT vào tiết dạy, việc giảng dạy thân đơn giản hơn, nhanh hơn, nhiều thời gian cho đối tượng học sinh yếu Học sinh trường tiểu học Khánh Thành hứng thú thể rõ qua việc em tích cực tham gia trò chơi “học -chơi, chơi - học” máy tính giáo viên phát động, tín hiệu đáng mừng việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú nhằm tiến tới mục đích cao nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Vậy nên việc đa dạng hóa hoạt động dạy - học CNTT vô cần thiết hiệu dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học Kỹ thuật hoàn toàn phù hợp với lý luận phương pháp dạy học tiếng Anh đại * KIẾN NGHỊ - ĐỀ NGHỊ: 1.Đối với giáo viên: Khơng ngừng nâng cao trình độ thơng tin, tìm kiếm thơng tin trang mạng cơng nghệ, ln đặt câu hỏi cho thân mình, ví dụ “Làm để có file dạy listening cho phù hợp đối tượng học sinh theo ý mà khơng q phụ thuộc file mặc định SGK?” “Làm có phần mềm tự tạo câu hỏi với nội dung phù hợp miễn phí để học sinh luyện mà khơng phải phí trang IOE…” để từ tìm giải pháp để giải hỏi đồng nghiệp, giáo viên tin học, tìm hiểu Google … từ bắt đầu nghiên cứu ứng dụng để làm cho việc giảng dạy ngày chuyên nghiệp hiệu 2.Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Hàng năm tổ chức chuyên đề CNTT để giáo viên trao đổi học tập lẫn để nâng cao lực sử dụng CNTT giảng dạy Trên đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy tiếng Anh tiểu học hiệu hơn.” áp dụng trường Tiểu học Khánh Thành Chắc chắn nhiều phần mềm, ứng dụng khác để làm đa dạng phong phú cho đề tài Kính mong việc đánh giá, đóng góp cấp chun mơn để giúp tơi hoàn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn! Khánh Thành, ngày 15 tháng năm 2017 Xác nhận quan, đơn vị Tác giả sáng kiến …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... học, thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy tiếng Anh tiểu học hiệu hơn. ” Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: -Khai thác sử dụng tối đa tính trang thiết bị ngành... học sinh chán nản, khơng hứng thú học tiếng Anh - Khơng kích thích tính sáng tạo dạy học tiếng Anh - Không bắt kịp yêu cầu đổi phương pháp dạy học để đạt hiệu giảng dạy D GIẢI PHÁP MỚI Công nghệ. .. nghiệp hiệu 2.Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Hàng năm tổ chức chuyên đề CNTT để giáo viên trao đổi học tập lẫn để nâng cao lực sử dụng CNTT giảng dạy Trên đề tài ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng