skkn tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp môn tiếng anh cho học sinh tiểu học

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI NÓI ĐẦU Việt Nam vươn phát triển để bắt kịp với văn minh giới, nhân loại Chính mà u cầu đặt trước mắt phải trình độ lực hệ, đặc biệt hệ trẻ Để mở rộng tầm mắt giao lưu với nước giới điều cần lưu tâm phải trình độ ngơn ngữ Mà ngơn ngữ để nước giao tiếp thơng dụng với tiếng Anh, hay nói cách khác tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế Từ quan hệ kinh tế, văn khoa học …v.v đa phần sử dụng tiếng Anh Vậy mà hệ từ cán công chức, sinh viên, học sinh tầng lớp khác xã hội nhiều lúng túng việc sử dụng tiếng Anh Khả sử dụng tiếng Anh công việc giao tiếp với người nước ngồi cịn hạn chế Đối với việc có chứng ngoại ngữ vấn đề đối phó, hình thức, chưa thực có lực thân cá nhân chưa thực ý thức tầm quan trọng việc học ngoại ngữ Đối với học sinh học ngoại ngữ nặng nề theo chương trình sách giáo khoa nên dễ dàng bị nhàm chán dẫn đến hiệu học tập khơng cao Gần nhận thức người dân tầm quan trọng tiếng Anh cải thiện phần nào, từ phía người dạy nhiều lúng túng cách tổ chức giảng dạy Chưa có bứt phá, chưa thực dám nghĩ dám đưa phương pháp dạy học đại vào việc dạy học, đặc biệt chưa có đạo nhiệt tình cấp cho môn học Đặc biệt cấp tiểu học quan tâm đến việc học dạy tiếng Anh chưa thực cao, đơi cịn có ý kiến cho học sinh tiểu học nhỏ để học ngoại ngữ Theo tơi ý kiến hồn tồn sai ngược, đứa trẻ biết nói khả học nhớ từ nhanh Theo nghiên cứu nhà khoa học nước ngồi trẻ em độ tuổi từ đến tuổi học nói tiếng nước ngồi có hiệu Theo kinh nghiệm thân, cho học sinh tiểu học tiếp thu ngôn ngữ tốt học sinh lứa tuổi khác Bởi độ tuổi học sinh tiếp cận với tiếng mẹ đẻ, có hứng thú để học phân tích ngơn ngữ, từ tư học tiếng mẹ đẻ mà em vận dụng sang việc học ngoại ngữ Các em nhớ lâu hứng thú, tò mò với lạ đặc biệt ngôn ngữ khác Tuy nhiên, việc dạy học cho em để đem lại hiệu cao vấn đề cần bàn quan tâm Đối với độ tuổi ta có nội dung kiến thức ngơn ngữ hình thức giảng dạy khác nhau, độ tuổi học sinh THCS THPT việc truyền đạt kiến thức lại dễ dàng nhiều Học sinh Tiểu học phải để việc truyền đạt kiến thức đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ Không thể dạy theo phương pháp cổ điển hướng dẫn cho học sinh đọc từ dạy ngữ pháp theo cách đưa công thức để học sinh tự lắp ráp Đối với nhận thức học sinh tiểu học việc học theo mơ hình, theo công thức không hiệu quả, mà phải dạy học theo cách “học mà chơi, chơi mà học” Nhưng chơi để việc học đạt hiệu cao lại phải tuỳ thuộc vào hình thức tổ chức người dạy Cũng việc dạy toán tiếng Việt, tiếng Anh dành cho học sinh Tiểu học cần phải có gây hứng thú cho em học để khắc sâu kiến thức cho em giúp em nhớ lâu Đã có nhiều hình thức tổ chức trị chơi dạy học, thường trò chơi ngắn tiết dạy nhằm lồng ghép vào chương trình học em để củng cố học Đã từ lâu thân trăn trở nghĩ đến việc tổ chức sân chơi tiếng Anh bổ ích cho học sinh tiểu học nhằm làm tăng thêm hứng thú cho học sinh việc học môn tiếng Anh Năm học 2008 - 2009 Vụ Giáo dục Tiểu học chủ trì, phối hợp với Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức Giao lưu Olympic Tiếng Anh Tiểu học Đây sân chơi bổ ích, động lực thúc đẩy việc dạy học tiếng Anh giáo viên học sinh Để tham gia tốt sân chơi có tầm cỡ, có tổ chức lớn thân giáo viên trường cần phải có khả tự tổ chức cho học sinh sân chơi tương tự Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Tiểu học, gây nhiều hứng thú cho học sinh Tiểu học để nâng cao trình độ ngoại ngữ cho hệ trẻ, tạo đà cho phát triển đất nước, thân tơi có sáng kiến nho nhỏ góp phần xây dựng hệ thống phương pháp dạy học đổi Dưới tơi xin trình bày nội dung đề tài: “Tổ chức hoạt động lên lớp môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng * Học sinh: + Thuận lợi: Đối với học sinh tiểu học việc học tiếng Anh cịn mẻ nhẹ nhàng kiến thức, em bước đầu làm quen có hứng thú Cho đến thời điểm ý thức quan điểm tầm quan trọng môn tiếng Anh bậc phụ huynh học sinh tiến Việc đầu tư thời gian kinh tế cho việc học môn học phần thay đổi theo chiều hướng tích cực việc dạy học phần đỡ vất vả + Khó khăn: Đối với đối tượng học sinh Tiểu học nên mức độ tiếp thu nhiều hạn chế, em chưa thực có kinh nghiệm việc tự học củng cố kiến thức truyền đạt Khơng thể dạy học theo phương pháp máy móc mà phải làm để em dễ hiểu dễ nhớ Phải tạo cho em hứng thú học tập khơng thể gị ép em vào khn mẫu cứng nhắc, khơng mang lại hiệu mong muốn mà cịn dẫn đến phản tác dụng * Giáo viên: + Thuận lợi: Đa phần trường bước quan tâm cho môn tiếng Anh, đầu tư sở vật chất giảng dạy cho giáo viên đồ dùng học tập cho học sinh Đặc biệt việc triển khai sinh hoạt chuyên môn liên trường cho giáo viên tiếng Anh mang lại hiệu lớn cho việc giảng dạy + Khó khăn: Một số giáo viên cịn có nhiều hạn chế việc giảng dạy tiếng Anh theo phương pháp đổi mới, cịn máy móc rập khn, chưa giám thay đổi nhiều phương pháp dạy học Còn nặng nề theo kiến thức sách giáo khoa theo chương trình, dạy cịn mang nhiều tính hình thức máy móc, khơng giám bứt phá Cũng có số giáo viên làm quen với đối tượng học sinh Tiểu học nên lúng túng phương pháp Một số quan điểm phương pháp dạy học môn tiếng Anh cịn chưa thống nhất, đơi cịn nhiều tranh cãi chưa tháo gỡ, dẫn đến khó khăn cho việc dạy kết dạy học không cao Mặc dù cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy môn học trường Tiểu học, gặp nhiều khó khăn việc tổ chức thi giao lưu tiếng Anh nhằm tạo động lực cho việc phát triển phong trào dạy học tiếng Anh cấp học, đặc biệt Tiểu học Một sân chơi bổ ích lí thú vừa giúp em học hỏi lẫn mà lại tạo cho em động lực học tập giáo viên nâng cao nghiệp vụ đồng thời phấn khởi thành tích mình, chưa đạt có động lực để phấn đấu Khơng có hội học sinh giáo viên đánh giá khẳng định kết dạy học Bên cạnh số tiết quy định tuần cho giáo viên cao (23 tiết/ tuần), đặc thù môn học phải nói nhiều nên ảnh hưởng khơng đến sức khoẻ Mà để tổ chức hoạt động học tập sinh động cho học sinh, giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức tiết học tiếng Anh thực khoa học hiệu Nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu Phòng GD&ĐT huyện Sở GD&ĐT chưa có chun viên riêng cho mơn tiếng Anh Tiểu học Chưa có kế hoạch cụ thể cho việc tổ chức kì thi, giao lưu từ đầu năm học Đối với học sinh giáo viên, khơng có chủ động cho việc tập dượt dạy học theo chương trình đại trà Kết quả, hiệu thực trạng trên: Từ thực trạng mà vừa nêu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học môn tiếng Anh học sinh Tiểu học Một số học sinh hỏi sợ học mơn tiếng Anh mơn tiếng Anh khó nhớ, khó học khó viết Và giáo viên khơng có hứng thú dạy đối tượng nên dẫn đến chưa thực yêu nghề Và hậu để lại trầm trọng theo học THCS học sinh khơng hào hứng với mơn học dẫn đến kết học tập chưa cao Sau kết kiểm tra kì I năm học 2009-2010 học sinh lớp 3A 3B chưa thực hoạt động dạy học vào giảng dạy: Giỏi Khá TB Yếu STT Lớp Tổng số HS 3A 21 em SL % SL % SL % SL % 19 33 29 19 3B 22 em 14 36 36 14 Nhìn vào bảng thống kê kết học tập học kì I hai lớp 3A 3B ta thấy chất lượng học em cịn chưa cao, cịn có nhiều học sinh yếu trung bình, số lượng học sinh giỏi cịn khiêm tốn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH * Giải pháp 1: Dạy hát múa cho học sinh thay việc tập thể dục chuyển tiết * Giải pháp 2: Tổ chức tiết học tập ngồi trời tiết học mơn thể dục hoạt động đội, nhi đồng … * Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động câu lạc tiếng Anh * Giải pháp 4: Tổ chức sân chơi tiếng Anh cho học sinh II Các biện pháp để tổ chức thực Từ kết đạt nêu chưa thoả đáng lực học sinh trăn trở nhiều tự tìm tài liệu, tham khảo qua đồng nghiệp nơi rút kinh nghiệm qua tiết dạy để mạnh dạn thay đổi phương pháp dạy học Tìm tòi sáng tạo để ứng dụng vào thực tế giảng dạy nâng cao chất lượng học sinh, phát huy hết lực vốn có em Hơm tơi muốn đem kinh nghiệm thân trải nghiệm để chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh bậc tiểu học để “mỗi ngày đến trường niềm vui” em Qua thời gian trải nghiệm thực tế thăm dị tâm lí học sinh Tiểu học nhận thấy phần lớn em yêu ca hát thích hoạt động sơi Vậy nên việc tổ chức trò chơi cho em dạy học việc thiếu dạy học tiếng Anh cho học sinh lứa tuổi tiểu học Dạy học theo phương pháp trải nghiệm thực tế hoạt động vui chơi giúp em khắc sâu kiến thức hào hứng học tập Từ việc nghiên cứu tâm lí lứa tuổi để áp dụng phương pháp vào giảng dạy, thân tơi tự tìm tịi tham khảo tài liệu dạy học tiếng Anh cho trẻ em hình thức, phù hợp với đặc thù mơn học Nếu dạy tiếng Anh qua hát có hiệu cao học sinh Tiểu học việc dạy múa hát tiếng Anh hay tổ chức sân chơi cho em theo chủ đề, chủ điểm, câu lạc v.v… có tác dụng hiệu cao nhiều Đây sân chơi nhằm giải tỏa áp lực sau học căng thẳng cho học sinh đem đến cho em học bổ ích lí thú Từ việc tiếp cận phương pháp dạy học đổi mạnh dạn ứng dụng vào giảng dạy tìm cho biện pháp cụ thể sau đây: Dạy hát múa cho học sinh thay việc tập thể dục chuyển tiết Trong học, có trống chuyển tiết học sinh lại đứng dậy tập thể dục, tập thể dục ngắn để chuyển tiết Tôi thay hoạt động số hát múa câu mệnh lệnh tiếng Anh cho học sinh Việc hát múa đồng thời giúp cho học sinh khắc sâu từ, câu, phản xạ tốt với hoạt động Đây phương pháp dạy học TPR ( Total Physical Response ) + Các em có hoạt động hát múa tiếng Anh thay cho hoạt động thể dục cứng nhắc có trống chuyển tiết Cụ thể:  Học sinh thường múa hát hát múa: “ Follow me ” để thể số hoạt động đơn giản mà em học Lời hát sau: Follow me, follow me Stand up, stand up ( Học sinh vừa hát vừa đứng lên ) Follow me, follow me Sit down, sit down ( Học sinh vừa hát vừa ngồi xuống ) `Follow me, follow me Stand up, stand up ( Học sinh vừa hát vừa đứng lên ) Follow me, follow me Wave your arms ( Học sinh vừa hát vừa vẫy hai cánh tay ) Follow me, follow me Bend your knees ( Học sinh vừa hát vừa khuỵu đầu gối ) Follow me, follow me Turn right, turn right ( Học sinh vừa hát vừa xoay tay tượng trưng lái xe quay sang bên phải ) Follow me, follow me Turn left, turn left ( Học sinh vừa hát vừa xoay tay tượng trưng lái xe quay sang bên trái ) Follow me, follow me Jump up and down ( Học sinh vừa hát vừa nhảy lên xuống ) Follow me, follow me Turn around (Học sinh vừa hát vừa xoay tay tượng trưng lái xe quay xung quanh ) Mục đích: Các em hoạt động sơi qua nhạc lời hát múa giúp giảm căng thẳng tiết học trước tạo không khí hào hứng cho tiết học sau Đồng thời giúp cho khớp chân tay khớp gối em hoạt động tránh mệt mỏi Đặc biệt học sinh ghi nhớ khắc sâu cụm từ hoạt động: Stand up, sit down, wave your arms, bend your knees, turn right, turn left, jump up and down, turn around  Học sinh thường múa hát hát múa: “ Head, shoulders, knees and toes ” để thể ghi nhớ cách nói từ số phận thể mà em học Lời hát sau: Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes (Học sinh chạm tay vào phận thể : đầu, vai, đầu gối, ngón chân) Head, shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth, nose (Học sinh chạm tay vào phận thể : đầu, vai, đầu gối, ngón chân, mắt, tai, miệng, mũi) Hay theo nhạc khác: (Giáo viên đảo vị trí câu từ hát để luyện phản xạ học sinh nghe từ ) Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes And eyes and ears and mouth and nose Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Mục đích: Khi hát đồng thời em chạm tay vào phận thể nhắc đến Việc giúp em giảm căng thẳng mệt mỏi sau tiết học trước đồng thời giúp em ôn lại cách nói nhớ từ số phận thể: Head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose * Học sinh thường múa hát hát múa: “ Do it the way I ” để thể ghi nhớ cách nói từ số hoạt động thông thường, đơn giản: Lời hát sau: Clap your hands high above, it the way I ( Giơ tay lên cao vỗ tay) Clap your hands down below, it the way I ( Đưa tay xuống thấp vỗ tay) Roll your hands high above, it the way I ( Giơ tay lên cao cuộn tròn ) Roll your hands down below, it the way I ( Giơ tay xuống thấp cuộn tròn ) Wave your hands to the right, it the way I ( Vẫy tay bên phải) Wave your hands to the left, it the way I ( Vẫy tay bên trái) Point your hands to the right, it the way I ( Chỉ tay bên phải) Point your hands to the left, it the way I ( Chỉ tay bên trái) Mục đích: Khi hát đồng thời em hoạt động theo ngôn ngữ hát Việc giúp em giảm căng thẳng mệt mỏi sau tiết học trước có tinh thần thoải mái cho tiết học sau, đồng thời giúp em ôn lại cách nói từ số hoạt động: clap hands, roll hands, wave hands, point hands, từ, cụm từ: right, left, high above, down below Tổ chức tiết học tập trời tiết học môn thể dục hoạt động đội, nhi đồng … Học sinh thích tham gia hoạt động từ hoạt động cho học sinh trải nghiệm tiếng Anh Mục đích dạy cho học sinh 10 số từ hoạt động không dừng lại việc dạy đọc mà cịn phải cho em hoạt động thực hiệu dạy cao Ví dụ mệnh lệnh cho học sinh xếp thành hàng, tạo thành vòng tròn, đứng lên, ngồi xuống, quay trái, quay phải, chạy, nhảy… ta cần cho học sinh có sân chơi để học sinh hoạt động vừa học vừa chơi Make a line./ Make two lines Make a circle./ Make two circles./ make a big circle/ Make a small circle Stand up./ Sit down./ Turn right./ Turn left./ Run./ Run fast./ Run slow./ Jump / sing / touch your head, shoulders, knees, toes… Cách tổ chức hoạt động: Theo phương pháp MAT ( Model -> Action -> Talk ) Giáo viên làm mẫu, hô câu mệnh lệnh học sinh làm theo mệnh lệnh Sau giáo viên tổ chức cho học sinh lệnh cho hoạt động Có thể bố trí theo nhiều hình thức, ln thay đổi cách thức tổ chức trị chơi để khỏi nhàm chán, qua hoạt động trò chơi học sinh lĩnh hội số kiến thức ngơn ngữ định Học sinh vừa nói vừa nghe bạn nói hoạt động Có thể đan xen hoạt động hát múa tiếng Anh hoạt động thể dục thể thao Học sinh thi hát múa, chơi trò chơi dân gian dùng câu mệnh lệnh tiếng Anh … Ví dụ: * Khi dạy xong Unit 4: My friends ( Let’s learn English Book 1) học sinh nắm cách yêu cầu người khác đứng lên( Stand up, please), ngồi xuống( Sit down, please) ta mở rộng dạy thêm số câu mệnh lệnh khác như: Make a line / Make two lines / Make a circle / Make a big circle / Turn right / Turn left Khi gần hết tiết học giáo viên cho học sinh sân, khoảng 10 phút, em có hoạt động học qua chơi bổ ích 11 Trước hết giáo viên phải làm mẫu, hô to câu mệnh lệnh đơn giản( lần sau lớp trưởng em học sinh thay hô): - Make a line! ( Học sinh nhanh chóng xếp thành hàng ) - Make two lines! ( Học sinh xếp thành hai hàng ) - Turn left/ turn right! ( Học sinh quay trái/ quay phải ) Sau cho học sinh hát múa hát múa: “ Head, shoulders, knees and toes ” Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes And eyes and ears and mouth and nose Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Ta đảo vị trí từ phận thể lời hát để tạo cho em có phản xạ tốt việc nghe hiểu Ví dụ: Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Thay bằng: Head, shoulders, toes and knees, toes and knees - Make a big circle! ( Học sinh tạo thành vòng trịn to ) Sau giáo viên cho em chơi trị chơi Giáo viên làm mẫu hơ câu mệnh lệnh: - Sit down! ( Các em học sinh ngồi xuống ) - Stand up! ( Các em đứng lên) - Touch your head! Touch your knees! Touch your shoulders! … ( Các em chạm vào phận thể: đầu, đầu gối, vai …) Mục đích: Hoạt động giúp em có hội trải nghiệm thực tế, em thực hành nói câu mệnh lệnh: Stand up, sit down, touch your head, knees, shoulders, Make a line, Make two lines, Turn left, turn right… đồng thời có hoạt động tương tác Qua hoạt động vui chơi em 12 ôn lại từ cần thiết Stand up, sit down, touch your head, knees, shoulders, Make a line, Make two lines, Turn left/ turn right … * Hoặc dạy xong Unit 8: Ages ( Let’s learn English Book 1) học sinh học số đếm, ta áp dụng hình thức thêm vào hoạt động điểm số từ đến mười Giáo viên cho học sinh xếp thành hai đến ba hàng cho học sinh điểm số - Make two lines! ( Học sinh xếp thành hai hàng ) - Let’s count from one to ten! ( Học sinh hô to số đếm theo trình tự từ đến mười: one, two, three, four … ) - Let’s sing( How old are you?)! (Học sinh hát hát: How old are you?) How old are you? How old are you? How old am I?How old are you? I’m one, one, one I’m two, two, two I’m three, three, three I’m four, four, four I’m five, five, five I’m six, six, six I’m seven, seven, seven I’m eight, eight, eight Lá la la la la Là la lá Lá la la la la Lá la la Sau điểm số hát xong học sinh lại chơi trị chơi hoạt động phần trên( phần áp dụng cho Unit 4) Mục đích: Hoạt động giúp em có hội trải nghiệm thực tế, em thực hành nói câu mệnh lệnh đồng thời có hoạt động tương tác Qua hoạt động vui chơi em ôn lại từ cần thiết tuỳ theo hoạt động, mà giáo viên vận dụng phần em trải nghiệm việc 13 đếm số đếm cách thành thạo, nói làm theo câu mệnh lệnh: Make two lines, Let’s count, Let’s sing, đặc biệt ôn lại mẫu câu hỏi - đáp: How old are you? Và số đếm từ đến 10 Tổ chức hoạt động câu lạc tiếng Anh Ta tổ chức theo chủ điểm, chủ đề sinh hoạt theo tháng, theo tuần Học sinh tham gia theo khối lớp theo lớp Mỗi tháng ta có chủ đề để học sinh khai thác nắm bắt Các chủ đề đan xen tự giáo viên bố trí cho phù hợp Ví dụ tháng thứ ta cho học sinh thi học tập theo chủ đề “ Alphabet” Ta đặt cho học sinh nhóm học tập tên tương ứng với tên chữ để em tự nhớ tên chủ đề bạn lớp Hết tháng ta lại tiếp tục đặt tên cho em theo chủ đề khác “ school objects” “weather” “family members” … Mỗi hoạt động trị chơi gọi tên em theo tên chủ đề học sinh phải nhớ tên chủ đề bạn Làm em thực hào hứng việc thi đua học dễ nhớ từ, khắc sâu kiến thức học Câu lạc tiếng Anh thu hút em học sinh tiểu học tham gia nhiều ta dạy hát tiếng Anh Mỗi chủ đề ta vận dụng để dạy cho em hai hát tiếng Anh *Ví dụ buổi sinh hoạt câu lạc tiếng Anh thời gian khoảng bốn mươi phút: Sau học xong Unit 2: Thank you ( Let’s learn English book 1) học sinh biết đọc chữ tiếng Anh từ A đến Z ta đặt tên học sinh chữ học sinh tự giới thiệu tên ( I’m A / I’m B ….) học sinh khác nhớ tên bạn Sau dạy cho em tập hát hát “Alphabet Song” Cho em thi hát theo nhóm, hát cá nhân hát Khi học sinh hát lưu loát hát chữ cái, giáo viên cho em chơi trò chơi “ Apple pass” 14 Học sinh xếp thành vòng trịn Giáo viên hơ: “ Let’s sing” Học sinh hát hát “ Alphabet song ” Trong hát học sinh truyền tay táo Khi giáo viên hô: “Stop!”- Học sinh dừng hát Lời hát dừng táo vào tay em em tự giới thiệu “ Hello I’m H Nice to meet you!”, em cịn lại hơ to “ Nice to meet you, too.” Cuối em chơi trò chơi “ Hỏi - Đáp”: Một em học sinh lên, em học sinh khác nói câu nói hay câu hỏi học học sinh trả lời Ví dụ: ( Học sinh lên bảng S, học sinh khác S1, S2, S3 ……) S1: Hi How are you? S: I’m fine, thank you S2: Hi I’m C S: Hi C I’m Q S3: Nice to meet you S: Nice to meet you, too S4: Goodbye S: Bye See you later Ta cho em thay lên bảng để đáp lại câu nói bạn Khi học nhiều nội dung hơn, có nhiều câu hỏi học sinh có nhiều câu để đối thoại Đối với ta lại có thêm câu hỏi trả lời như: hỏi trả lời tên, tuổi, thời tiết … S5: How old are you? S: I’m nine years old S6: What’s your name? S: My name’s … S7: How’s the weather? S : It’s sunny Mục đích: Các em ơn lại cách đọc chữ cái, cách chào giới thiệu tên mình, cách làm quen gặp nhau, cách hỏi thăm sức khoẻ, cách chào tạm biệt 15 Đồng thời giúp em phản xạ tốt với giao tiếp tiếng Anh, đặc biệt em nói tiếng Anh cách tự tin đứng trước đám đông * Khi học sinh học xong chủ đề đồ dùng học tập ( school objects) Unit 5: My School (Let’s learn English book 1), giáo viên tổ chức cho em chơi trò chơi “ Go to the bookshop ” Học sinh đặt tên theo từ đồ dùng học tập: book, pen, ruler, eraser, pencil Gồm có năm nhóm, nhóm khoảng đến em Mỗi nhóm đặt tên theo tên đồ dùng học tập nói trên, em đặt tên em phải nhớ tên Giáo viên nêu luật chơi làm mẫu lần, sau cho học sinh chơi giáo viên quan sát, làm trọng tài, em không gọi tên mà đến em gọi tên mà khơng đến phải nhảy lị cị xung quanh lớp học Giáo viên muốn mua sách giáo viên hơ: “I want a book” Học sinh có tên gọi “ book” chạy lại vị trí cạnh giáo viên Giáo viên muốn mua hai thước hơ: “I want two rulers” Hai em học sinh có tên đặt “ruler” chạy lại chỗ giáo viên Sau giáo viên hô hết từ đồ dùng học tập học sinh thay giáo viên để “ Go to the bookshop ” Học sinh hơ câu “ I want ….” để bạn khác làm theo ý Mục đích: Cứ vậy, học sinh thay đóng vai người mua đồ dùng học tập “Go to the bookshop” gọi tên từ đồ dùng học tập Còn học sinh đặt tên theo đồ dùng học tập nghe phản xạ với từ nghe Điều tạo cho em khắc sâu từ học nói thành thạo từ đồ dùng học tập: book, pen, pencil, ruler, eraser Tổ chức sân chơi tiếng Anh Đối với trường, năm nên tổ chức giao lưu tiếng Anh cấp trường hai lần cho học sinh Có thể tổ chức theo khối 16 theo trường để học sinh lớp, khối lớp có hội giao lưu học hỏi lẫn Học sinh tham gia thi phần thi tìm hiểu kiến thức tiếng Anh cách trả lời câu hỏi giống chương trình giải trí truyền hình: Chiếc nón kì diệu, Ai triệu phú, Tam thất bản, Đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng, hay Hộp q bí ẩn v.v… Ngồi đội tham gia thi, thành viên tham gia thi cịn có phần tham gia khán giả, việc khích lệ em quan tâm tham gia học tập, khắc sâu kiến thức học, bổ sung kiến thức cịn thiếu sót Lồng ghép vào chương trình khơng thể thiếu phần thi khiếu gồm khiếu: hát, múa, ngâm thơ, diễn kịch… tiếng Anh Mục đích làm cho học sinh mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh HS hồ vào mơi trường nói tiếng Anh để khơng bị lúng túng thực hành giao tiếp tiếng Anh * Sau minh hoạ chương trình Giao lưu tiếng Anh cho học sinh khối vào dịp kỉ niệm 26-03, ngày thành lập Đoàn TNCS HCM Thời gian tổ chức 60 phút Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị nội dung chương trình, câu hỏi, đáp án, chuẩn bị thiết bị: loa, đài, máy chiếu, hệ thống câu hỏi đáp án trình chiếu Chuẩn bị phần thưởng để khích lệ học sinh Học sinh tham gia ôn lại kiến thức học, tập hát hát học hát gần với chương trình Học sinh gồm có em, hai đội chơi Bước 1: Thi cá nhân( em có phút cho phần này) - Từng em học sinh giới thiệu mình( chào hỏi: Hello My name’s … I’m from 3A … I’m … years old …) - Sau em thi hát hát tiếng Anh, múa minh hoạ 17 - Mỗi học sinh bắt thăm trả lời câu hỏi cách chọn số hình Các câu hỏi đưa sau( phần ta đặt câu hỏi dựa theo cách thức chương trình “Ai triệu phú”): Câu hỏi 1: Em đáp lại tiếng Anh có người chào em câu: “Good morning!”? A Good evening! B Good morning! C Goodbye! D Good afternoon! Câu hỏi 2: Em yêu cầu bạn em “gấp sách lại” tiếng Anh? A Close your book, please B Open your book, please C Sit down, please D Stand up, please Câu hỏi Em hỏi để bạn trả lời câu: “ It’s rainy today.” A What’s your name? B How are you? C How’s the weather? D How old are you? Câu hỏi Em đáp lại bạn nói: “ Nice to meet you.”? A Thanks C See you later B I’m fine, thank you D Nice to meet you, too Câu hỏi Em hỏi bạn em đáp: “ I’m nine years old.”? A What’s your name? B How are you? C How old are you? D How’s the weather? Câu hỏi Khi chào “tạm biệt” em nói tiếng Anh? A Goodbye B Good afternoon C Good evening D Good morning Bước 2: Dành cho khán giả: 18 Giáo viên đưa hình ảnh chiếu yêu cầu học sinh đọc tiếng Anh từ hình ảnh đó, đánh vần chữ Nếu đọc từ đánh vần chữ từ nhận phần quà Thời gian dành cho phần khoảng mười phút Các từ đưa cho học sinh phải phù hợp với đối tượng học sinh tham gia, không thách đố em nhiều Các hình ảnh đưa hình ảnh đồ dùng học tập như: book, pen, pencil, ruler, eraser hình ảnh thành viên gia đình như: father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather Hình ảnh tượng thời tiết: sunny, rainy, windy, cloudy, snowy Giáo viên đưa hình ảnh, có câu hỏi gợi ý, số chữ từ, theo cách chơi chương trình “Chiếc nón kì diệu” Ví dụ: Câu 1: Đây từ gồm có ba chữ cái, nói đồ dùng học tập Giáo viên đưa hình ảnh bút mực lên slide trình chiếu gợi ý cho học sinh cần P E N Câu 2: Đây từ gồm có năm chữ cái, nói tượng thời tiết mùa hè, thời tiết thường làm cho ta cảm thấy nóng Giáo viên đưa hình ảnh lên slide trình chiếu để gợi ý cho học sinh cần S U N N Y Câu 3: Đây từ gồm có bốn chữ cái, nói thứ đồ chơi mà bạn nữ hay thích chơi Giáo viên đưa hình ảnh lên slide trình chiếu cho học sinh để gợi ý cần D O L L Câu 4: Đây từ gồm có sáu chữ cái, nói thành viên gia đình Giáo viên đưa hình ảnh lên slide trình chiếu cho học sinh để gợi ý cần 19 F A T H E R Sau học sinh đưa câu trả lời, giáo viên đưa đáp án cụ thể có phần quà cho khán giả có câu trả lời Tuỳ tình mà giáo viên chọn số câu hỏi theo chủ đề Phần thi có nhiều câu hỏi có nhiều học sinh tham gia tốt Bước 3: Thi đồng đội:(mỗi đội gồm em) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cho đội chơi bảng viết bút to, hộp, hộp có đồ dùng học tập: bút mực, bút chì, thước kẻ, sách, tẩy; đồ chơi: robot, thuyền, ôtô, búp bê, bóng Phần đội có thời gian mười phút, chơi giống phần trò chơi “ Tam thất bản” Mỗi đội có em cử làm thư kí ghi lại từ bạn đọc, em người sờ tay vào hộp nhặt đồ có hộp đọc tên đồ vật sờ được( khơng nhìn): pen, ruler, book, pencil, eraser, robot, car, ship, doll, ball Còn em khác người hỗ trợ, để vật đọc tên vào vị trí sai Cứ vậy, hết mười phút em thi xem đội nhặt gọi tên nhiều đồ vật hơn, viết nhiều từ Ví dụ: Đội thứ Một em sờ tay vào hộp đựng đồ có chứa vật như: pen, book, ruler, robot, car, ball, ship, earer Khi em học sinh sờ vào bút cầm lên( mắt khơng nhìn vào vật) hơ to: pen Em học sinh cử làm thư kí phải viết lại từ pen Nếu em học sinh đọc sai hay viết sai thứ đồ vật nhặt phải để giỏ có tên gọi Wrong, ngược lại đọc viết để giỏ có tên Right Cứ hết đồ vật Đội thứ hai Gồm có vật hộp: car, doll, eraser, ship, ruler, pen, pencil, ball 20 Hình thức chơi tương tự đội thứ nhất, thay đổi vài thứ cho khác đội bạn Sau hai đội hồn thành phần thi cho em đếm đồ vật gọi tên viết từ: Right: one, two, three … Wrong: one … Mục đích: Khi tổ chức giao lưu, em tham gia thi em tham dự có hội học hỏi lẫn nhiều Mỗi cá nhân giới thiệu thêm tự tin giao tiếp tiếng Anh, em có hội va chạm, tiếp xúc với mơi trường nói tiếng Anh Còn em tham dự nghe bạn nói, bổ sung kiến thức cịn thiếu sót Các em ơn lại từ, câu, câu hỏi trả lời, phản xạ tốt với tiếng Anh Khi em tham gia hát múa tiếng Anh tạo cho tinh thần em thêm hưng phấn, thêm u thích mơn học Giáo viên tổ chức nhiều sân chơi tạo cho em môi trường học tiếng Anh bổ ích lí thú, hiệu học tập tăng lên nhiều lần Sau phần chơi giáo viên cho điểm tổng hợp, cuối buổi nên công bố giải cá nhân giải đồng đội luôn, trao quà để động viên tinh thần học tập em Việc áp dụng cho bài, phần dạy cụ thể hay đối tượng học sinh phụ nhiều vào tổ chức người giáo viên Với góc độ viết nhỏ tơi khơng thể trình bày chi tiết đến dạy hay tiết dạy Mong đồng nghiệp tham khảo vận dụng linh hoạt cho phù hợp với chủ điểm, chủ đề dạy phù hợp với điều kiện học sinh C KẾT LUẬN Kết 21 Sau trình áp dụng phương pháp vào giảng dạy học sinh đặc biệt học sinh khối lớp 3, tổ chức kiểm tra đánh giá đối chiếu kết học tập học sinh Đối chiếu bảng thống kê kết học tập học sinh học kì I kết học tập học sinh thi cuối học kì II cao nhiều rõ rệt Số lượng học sinh giỏi, tăng đáng kể, học sinh trung bình giảm, khơng cịn học sinh yếu Dưới bảng thống kê kết học tập cuối học kì II học sinh khối 3, năm học 2009-2010: Giỏi Khá TB Yếu STT Lớp Tổng số HS SL % SL % SL % SL % 3A 21 em 33 38 29 0 3B 22 em 36 36 28 0 Từ việc so sánh, đối chiếu kết thi học kì học sinh với việc theo dõi q trình học tập lớp học sinh tơi nhận thấy sáng kiến khả thi Trong trình thực nghiệm, thân giáo viên học sinh hứng thú việc dạy học Học sinh học tập cách chủ động, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động Vì tơi mong muốn sáng kiến áp dụng cách rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Tiểu học Rất mong đồng nghiệp nhiệt tình đón nhận góp ý nhằm hồn thiện sáng kiến 22 Kiến nghị, đề xuất: Bản thân nghiên cứu đề tài mong đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm vào việc xây dựng hệ thống phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh cấp tiểu học Vì mà tơi mong sáng kiến nhiều giáo viên biết đến ứng dụng nhiều trường tiểu học Vậy nên mạnh dạn đề xuất với cấp nội dung sau để việc thực đề tài thành công hơn: * Nhà trường: Đề nghị Nhà trường quan tâm đến môn tiếng Anh, đầu tư kinh phí để tổ chức thi giao lưu tiếng Anh cấp trường hàng năm * Phòng giáo dục: Hàng năm nên tổ chức thi giao lưu tiếng Anh trường cụm chuyên môn trường huyện để học sinh có hội giao lưu học hỏi kiến thức kinh nghiệm môn tiếng Anh, mơn học cịn mẻ học sinh Tiểu học Nhằm nâng cao hiệu việc dạy học tiếng Anh Nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo đồng nghiệp nhiệt tình gúp đỡ tơi hoàn thành đề tài Rất mong nhận xét góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Thị Trấn, ngày 15 tháng năm 2011 Người trình bày Nguyễn Thị Khoa 23 ... Tổ chức tiết học tập trời tiết học môn thể dục hoạt động đội, nhi đồng … Học sinh thích tham gia hoạt động từ hoạt động cho học sinh trải nghiệm tiếng Anh Mục đích dạy cho học sinh 10 số từ hoạt. .. tâm lí học sinh Tiểu học nhận thấy phần lớn em yêu ca hát thích hoạt động sơi Vậy nên việc tổ chức trị chơi cho em dạy học việc thiếu dạy học tiếng Anh cho học sinh lứa tuổi tiểu học Dạy học theo... trở nghĩ đến việc tổ chức sân chơi tiếng Anh bổ ích cho học sinh tiểu học nhằm làm tăng thêm hứng thú cho học sinh việc học môn tiếng Anh Năm học 2008 - 2009 Vụ Giáo dục Tiểu học chủ trì, phối