Mối quan hệ người dạy - người học

mèi quan hÖ mèi quan hÖ ng­êi häc-ng­êi d¹y ng­êi häc-ng­êi d¹y Khoa s­ ph¹m Khoa s­ ph¹m Ed.Fac Ed.Fac Mục tiêu Mục tiêu Nhận diện 4 vai trò cơ bản của người dạy theo quan điểm SPTT Mô tả quan hệ tương tác giữa vai trò người dạy và cơ chế vận hành của bộ máy học Phân tích những nhiệm vụ chính của người dạy trong 4 vai trò Hình thành kỹ năng tự điều chỉnh sư phạm TriÕt lý TriÕt lý Producer Customer Follower Creator p p h h t t t t h h g g i i ã ã hãy nghĩ 5 hình ảnh ẩn dụ về giờ học người dạy còn có thể làm gì ngoài việc dạy trong giờ dạy học ??? hãy đưa ra 5 hình ảnh ví von về vai trò người dạy ú ú n n ư ư I. Vai trò của người dạy I. Vai trò của người dạy 4. Huấn luyện viên Cố vấn, trợ giúp 3. Người hỗ trợ Tập hợp, hỗ trợ 1. Người định hướng Kích thích động cơ, lập kế hoạch Đánh giá 2. Người chỉ dẫn Trình bày, thông báo Người định hướng Người định hướng Định hướng (lập kế hoạch, mục tiêu), chỉ ra cách thức hiệu quả đạt mục tiêu Kích thích, theo dõi, điều chỉnh động cơ và cách thức phù hợp cho hoạt động học của người học Đưa ra chỉ dẫn và lựa chọn cho các cách (kiểu) học khác nhau: tăng tính chủ động, tự do cho người học Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người định hướng? Người chỉ dẫn Người chỉ dẫn Lập chương trình học tập, cung cấp các thông tin liên quan đến nội dung và nhiệm vụ người học cần thực hiện Thực hiện chặt chẽ theo 1 qui trình định sẵn Kiểm soát toàn bộ tiến trình dạy học Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người chỉ dẫn? Người hỗ trợ Người hỗ trợ Tạo cơ hội cho người học chủ động xây dựng kế hoạch học tập và lựa chọn các cách thức đạt mục tiêu Sẵn sàng nhảy vào cuộc khi cần thiết, khi có yêu cầu từ phía người học Theo sát, kịp thời điều chỉnh hướng đi nếu tàu chệch hướng! Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người hỗ trợ? Người huấn luyện viên Người huấn luyện viên Chỉ đạo quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập Dẫn dắt người học chủ động thực hiện các thao tác học tập để hình thành kỹ năng (thực hành/ứng dụng) Điều chỉnh các thao tác (tư duy, hành động) chưa chuẩn xác của người học Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người huấn luyện viên? [...]... sau: - Định hướng - Lập kế hoạch - Tổ chức hoạt động học - Phản ánh hoạt động định hướng Khi bắt đầu một chủ đề mới giáo viên cần: Tìm hiểu về nội dung chủ đề Xác định mối quan hệ với các chủ đề đã học trước đó Kiểm tra kiến thức cơ bản có liên quan Xác định mục tiêu cần học của chủ đề mới Chỉ dẫn các hoạt động học tập cần thiết Xác định các mục đích dạy học cần đạt Xác định các nguồn hỗ trợ dạy. .. các vai trò người dạy trong quá trình dạy học, bởi tính hiệu quả của các vai trò phụ thuộc vào: Đặc thù, bản chất, độ khó của mục tiêu, môn học/ bài học Đối tượng người học: trình độ, tâm sinh lý, tuổi tác, văn hoá Năng lực trình độ của chính người dạy Các yếu tố bên ngoài: thòi gian, điều kiện iii Kết luận Để phối hợp thực hiện hiệu quả các vai trò, người dạy cần thiết lập một môi trường học tập an...II quan hệ tương tác giữa vai trò người dạy và cơ chế vận hành của bộ máy học Người dạy thực hiện các vai trò như thế nào để kích thích bộ máy học hoạt động tích cực? Cơ chế bộ máy học Giỏc quan Tip thu N ron Nhn, truyn Ngoi biờn H thn kinh Nóo bũ sỏt Thn kinh trung ng Chp nhn, t chi Nóo thỳ (Nóo ngi) Phi T Trỏi Nhn, xlý, lu gi thụng tin Lưu ý!!! Việc phân định vai trò người dạy chỉ mang... thức dạy học cụ thể Định hưướng bài tập hoặc nhiệm vụ học tập tiếp theo Tổ chức các hoạt động học tập Khi dạy học một chủ đề mới giáo viên cần: Chỉ dẫn các hoạt động /hình thức phương pháp học tập theo mục tiêu và nội dung Gợi ý cách thức chiếm lĩnh nội dung (xây dựng bản đồ khái niệm, bảng tổng kết, graph ) Cách thức thu thập thông tin bổ trợ học tập Giúp định hướng thực hiện các nhiệm vụ học. .. xuyên kết quả học tập Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi của sinh viên về hiệu quả hoạt động dạy học và những mong muốn cải thiện để điều chỉnh 5 mô hình dạy học Chỉ dẫn trực tiếp Chỉ dẫn tương tác Chỉ dẫn gián tiếp Xã hội học tập Học độc lập Học qua trải nghiệm Mái nh à h ọc t ập K D K L D B L Học t hường xuyên , học suốt đ ời B Xin trân trọng cám ơn! ... nguồn hỗ trợ dạy học Xác định những vấn đề khó/ dễ hiểu nhầm khi dạy học chủ đề này Lập kế hoạch Khi bắt đầu một chủ đề mới giáo viên cần: Chỉ dẫn và dự tính thời gian nghiên cứu trước chủ đề (định hướng nguồn hỗ trợ, đọc tài liệu, xác định những vấn đề theo định hướng nhiệm vụ ) Lên kế hoạch và thời gian dạy học Xây dựng nội quy thực hiện dạy học Xác định tiêu chí đánh giá hiệu quả học tập Chỉ... tạo và tinh thần hợp tác của ngưười học Phản ánh hoạt động Dành thời gian và tạo cơ hội tối đa để sinh viên trình bày và thảo luận kết quả từ các hoạt động học tập Giúp sinh viên tự đánh giá và điều chỉnh phưương pháp học tập để đạt kết quả tốt hơn Xây dựng các hình thức kiểm tra mức độ đạt hiệu quả dạy học Công bố các tiêu chí đánh giá thường xuyên kết quả học tập Thường xuyên lấy ý kiến phản . người học Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người huấn luyện viên? II. quan hệ tương tác giữa vai trò II. quan hệ tương tác giữa vai trò người dạy. trình dạy học Người dạy cần phải làm gì trong vai trò người chỉ dẫn? Người hỗ trợ Người hỗ trợ Tạo cơ hội cho người học chủ động xây dựng kế hoạch học