skkn dạy hát dân ca cho học sinh lớp 4

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn SKKN Như biết: Lúc sinh thời, Bác Hồ kính yêu dành cho khúc hát dân ca q hương tình u lớn: Những câu hị, ví, dặm quê hương theo chân Bác từ thuở ấu thơ suốt q trình bơn ba tìm đường cứu nước, để đến lúc lâm chung Người muốn nghe câu hò Huế, câu ví dặm q nhà, hay khúc quan họ thơi để mang hình ảnh quê hương xứ sở, hình ảnh miền Nam yêu thương vào trường sinh Cả đời Người sống cho nhân dân, cho dân tộc, không gợn chút riêng tư, hành trang mà Người mang theo "thế giới người hiền" ước nguyện bình dị : Mang theo âm hưởng câu hát dân ca vào cõi Người để lại cho học sâu sắc, thấm thía rằng: " Muốn yêu Tổ quốc mình, yêu tha thiết câu hát dân ca " Bởi khúc dân ca linh hồn, nơi lắng đọng tình yêu, tinh hoa, sắc văn hố dân tộc Nó nguồn sữa tinh thần bồi đắp nuôi dưỡng tâm hồn người Trước lúc xa, Người muốn hệ sau yêu câu hát dân ca, trân trọng, nâng niu giữ gìn văn hố dân tộc Việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa đậm đà sắc dân tộc đưa dân ca vào giảng dạy cho lớp trẻ nhà trường lại có ý nghĩa quan trọng bối cảnh lực thù địch, phần tử phản động đã, tiếp tục dùng âm mưu, thủ đoạn để đưa loại văn hóa bạo lực, đồi trụy để truyền bá lối sống thực dụng, làm cho giới trẻ Việt Nam sống khơng có lý tưởng, ích kỷ trụy lạc, làm cho họ lãng quên điệu dân ca, trị chơi dân gian Vì vậy, đưa dân ca vào hoạt động nhà trường giảng dạy nội khóa chương trình Âm nhạc hay hoạt động lên lớp, hoạt động văn nghệ, Hội thi, câu lạc bộ… làm em học sinh bớt căng thẳng, mệt mỏi sau học tập văn hóa lớp, giúp cho em có thêm vốn hiểu biết dân ca, thêm yêu thích tích cực tham gia hoạt động văn nghệ nhà trường Khả âm nhạc học sinh Tiểu học có phát triển rõ rệt từ lớp đến lớp Ví dụ: học sinh lớp 1, trí nhớ cịn hạn chế, em khó học thuộc hát có lời ca tương đối dài có nhiều lời ca Đến lớp khả ghi nhớ học sinh nâng cao so với giai đoạn trước Biểu lực âm nhạc học sinh khác biệt, lớp thường có em học giỏi, trung bình học yếu Cũng có học sinh có khiếu mặt lại yếu mặt khác, ví dụ: hát cao độ lại chưa vững trường độ, có khả gõ đệm tốt lại yếu vận động theo nhạc… Đa số em học sinh có khả hát kết hợp hoạt động khác như: vận động theo nhạc, gõ đệm, tham gia trò chơi… Hứng thú, sở thích âm nhạc học sinh khơng hồn toàn giống nhau, cảm nhận thẩm mỹ âm nhạc em có khác biệt Ở trường nơi công tác, năm qua tiến hành lồng ghép để dạy hát dân ca chương trình nội khóa âm nhạc phần "Học hát địa phương tự chọn" xem chưa thực mang lại hiệu quả, nên mức độ hiểu biết hát số điệu dân ca học sinh ít, em chưa thực hào hứng để tìm hiểu học hát với cách như: dạy để em hát thuộc lời ca, em ngồi nghe hát dân ca mà chưa hiểu nghĩa, nội dung hát, điệu vốn đặc trưng vùng miền Mặt khác, nhà, theo dõi kênh truyền hình hay phương tiện khác em nghe tìm hiểu dân ca vùng miền Các chương trình thiếu nhi phát truyền hình đa phần tiết mục ca nhạc thiếu nhi thành phố lớn, có dân ca ít… Khi phát sóng chương trình có biểu diễn giới thiệu sóng truyền “Hội thi "Tiếng hát dân ca”, hay "Dạy hát dân ca sóng phát truyền hình" em xem phải học khơng biết lịch phát sóng Điều lý giải số em học sinh chưa biết hát chưa hiểu nhiều dân ca vùng miền lại chiếm phần đa số Chính vậy, sâu nghiên cứu dạy hát dân ca cho học sinh lớp trường tiểu học Mục đích SKKN: - Giúp giáo viên có biện pháp, kinh nghiệm dạy hát dân ca hiệu nhất, phát huy tính sáng tạo học sinh - Giúp HS hát đúng, thể đặc trưng dân ca vùng miền Các em có khả tham gia hoạt động văn nghệ, hội thi, giao lưu nhà trường - Nhằm cung cấp cho em vốn hiểu biết tính đa dạng phong phú điệu dân ca Việt Nam - Giáo dục em lòng tự hào với di sản âm nhạc dân ca nh vị giáo sư nói "Cần làm cho HS Việt Nam hiểu dân ca nước ta dân ca nước ta hay nào" Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối trường nơi công tác - Năm học: 2012-2013 - Các vấn đề dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp trường Tiểu học 4.Thực trạng: Nhà trường có phịng học Âm nhạc chun biệt, đầu tư số trang thiết bị phục vụ cho học âm nhạc; Đàn piano Đàn Ooc-gan, Kèn Melodion, Nhạc cụ gõ: phách, song loan, mõ, trống Có dàn âm loa máy, âm ly, đầu đĩa CD Có máy tính, máy chiếu phục vụ dạy học Nhà trường có kết nối mạng Internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng dạy Âm nhạc môn học độc lập, kết đánh giá điều kiện xét duyệt lên lớp Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên có quan tâm nhiều cho môn học âm nhạc Học sinh ngoan yêu thích say mê học âm nhạc Tài liệu phục vụ cho việc học hát dân ca hiếm; Tuyển tập dân ca, tranh ảnh, nhạc cụ dân tộc, trang phục dân tộc Qua thực tế dạy hát dân ca cho học sinh tơi thấy: học sinh khó thể tính chất riêng dân ca Học sinh thường hát buồn, khơng biết hát tiếng có luyến, láy, hát chưa chuẩn giai điệu, cao độ trường độ Các em chưa thực yêu thích dân ca vùng miền Vốn dân ca em cịn nghèo nàn, lâu em biết đến vài dân ca chương trình bậc học, lớp học em biết thêm đến hai dân ca giới thiệu ngắn gọn, vắn tắt, đơn giản mà em nhớ nhớ kiến thức chưa có niềm yêu thích vốn kiến thức thật sâu sắc với dân ca Nhận thức em dân ca chưa đắn, em nghĩ dân ca c ũng nhiều hát phải học, phải thuộc, em chưa thật quan tâm, ý tớidân ca, việc tự học nghe hát dân ca em gia đình ngồi xã hội Mặt khác chương trình tiểu học môn âm n hạc đưa vào từ lâu, song việc giữ gìn phát huy vốn dân dân ca trường tiểu học ch ưa thật trọng, học sinh chưa có chưa có điều kiện để thưởng th ứcức, tìm hiểu sâu sắc để tăng cường vốn hiểu biết nhiều dân ca khác Về cá nhân nhà trường chưa có nhiều hội để tổ chức hoạt động nhằm tuyên truyền, khuyến khích phong trào ca hát dân ca cho học sinh trường Từ dẫn đến vốn dân ca học sinh trường tơi c ịn hạn chế PHẦN II- NỘI DUNG Qua thực tế giảng dạy trăn trở tìm tịi suy nghĩ "Làm để giúp học sinh lớp hát tốt say mê u thích điệu dân ca" tơi thực số biện pháp đạt hiệu trình giảng dạy sau: Giáo viên cần chủ động nắm rõ chương trình dạy hát dân ca tồn cấp học đặc biệt chương trình hát dân ca khối lớp 4: Theo sách giáo khoa Âm nhạc hành, học sinh lớp học ba hát dân ca quy định chương trình là: - Bạn lắng nghe (Dân ca Bana) - Cò lả (Dân ca đồng bắc bộ) - Chim sáo (Dân ca khơ mer- Nam bộ) Ở tiết 15 : (Học hát địa phương tự chọn) chọn hát Đi cấy để dạy cho em Nhằm trang bị thêm cho em dân ca Thanh hoá để em thấy đa dạng phong phú dân ca Việt Nam Giáo viên cần nắm vững mục tiêu dạy hát dân ca tiểu học mức độ cần đạt học sinh lớp Học sinh học hát nói chung học hát dân ca nói riêng tiếp xúc với âm nhạc có lời Mỗi hát, điệu cảm xúc riêng, có nội dung cụ thể vật, tượng, diễn tả âm nhạc ngôn ngữ văn học, mục tiêu cần đạt: a Mục tiêu kiến thức: Học xong hát, điệu dân ca giúp học sinh thêm hiểu biết đời sống tinh thần sống, lao động sinh hoạt hàng ngày ông cha ta Giúp nâng cao khả nhận thức hiểu biết em Giúp phát triển lực ngôn ngữ, lời ca hát làm cho vốn ngôn ngữ học sinh trở nên phong phú sinh động b Mục tiêu kĩ (đây mục tiêu trọng tâm): Dạy hát dân ca nhằm phát triển lực âm nhạc học sinh, giúp em hát giai điệu lời ca, biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời, hát hoà giọng, thể sắc thái, tình cảm hát cách chuẩn xác Dạy hát dân ca giúp học sinh biết trình bày (khả biểu diễn) hát theo số hình thức như: đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca, hát đuổi, hát bè, hát lĩnh xướng, hát xơ, hịa giọng c Mục tiêu tình cảm thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục em học sinh tình cảm tốt đẹp, giúp em thêm yêu thích ca hát, say mê âm nhạc, đặc biệt vốn âm nhạc cổ truyền dân tộc, có khả tham gia ca hát ngồi trường học Biện pháp tơi áp dụng suốt q trình dạy hát nói chung dân ca nói riêng Ví dụ: Sau học xong dân ca "Chim sáo" em hát giai điệu, thể tính chất vui tươi, rộn ràng dân ca dân tộc Khơ mer Giáo viên cần nắm vững quy trình dạy hát dân ca tiểu học: Sau xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học chun mơn nhà trường duyệt nội dung, tiến hành cho học sinh tìm hiểu dạy hát dân ca chương trình theo quy trình dạy học hát sau: Bước 1: Giới thiệu hát: Về áp dụng kĩ thuật dạy hát dân ca, bước giới thiệu hát, thường dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí đời sống đồng bào dân tộc Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích.Trong phần này, yêu cầu bắt buộc người dạy phải giới thiệu giải thích cho học sinh điệu xuất xứ điệu mà em học Giáo viên dùng điệu múa đặc trưng, dùng nhạc cụ dân tộc dân ca vùng miền đó, dùng lời để giới thiệu vài nét ngắn gọn hát, nội dung, xuất xứ tác giả soạn lời cho điệu mà em học… Ví dụ: Tiết 23, dạy hát "Chim sáo" sử dụng điệu múa dân tộc khơ mer, sau quan sát số em tinh tế phát xuất sứ dân ca Cũng giới thiệu hát dân ca vùng miền cách phương tiện trực quan như: xem tranh ảnh, xem băng hình diễn tả nội dung điệu dân ca Ví dụ: Khi dạy Tiết 12, Học hát "Cò lả", dân ca đồng Bắc Bộ giáo viên giới thiệu vị trí đặc điểm đồng Bắc Bộ đồ tơi phóng to tranh hình ảnh cị bay in SGK âm nhạc cho em quan sát nhận biết nội dung hát dân ca Bước 2: Nghe hát mẫu: Giáo viên trình bày(biểu diễn) hát, điệu dân ca (Kết hợp đàn giai điệu hát) Tôi làm điều tất tiết dạy hát gây ấn tượng mạnh với em điệu, hát dân ca Tôi thường sưu tầm băng đĩa hình, thơng tin mạng Internet học sinh xem hát băng đĩa hình, để em biết trang phục động tác múa hát đặc trưng, nhạc cụ dân tộc vùng miền Ví dụ : Khi dạy Tiết 5, Ơn tập hát: Bạn lắng nghe, tơi cho em xem vài động tác múa trang phục dân tộc Bana Vì vậy, dạy em trình bày hát kết hợp vận động, em thể động tác múa hát đặc trưng dân tộc Bana cách tự nhiên sinh động, hấp dẫn Bước 3: Tìm hiểu hát, giải thích từ khó, đọc lời ca: Trước học hát giáo viên giới thiệu cao độ, trường độ, thang âm Chia hát thành câu hát ngắn, giáo viên hướng dẫn, đánh dấu chỗ cần lấy hơi, chỗ luyến, láy, giải thích từ khó, từ đệm, từ địa phương Ví dụ: Tiết 23: Học hát "Chim sáo" Chim sáo có từ "trái thơm" "quả dứa" tiếng người dân Nam Bộ," đom boong" nghĩa "quả đa" tiếng dân tộc Khơ mer Việc hiểu ý nghĩa từ giúp học sinh thấy gần gũi với hát hơn… để em có hiểu biết thể loại xuất xứ lao động sinh hoạt văn hóa người dân lao động Ví dụ : từ "lả "trong Cò lả diễn tả động tác bay cò Khi dạy hát dân ca, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ, từ đệm, nên cấu trúc không cân đối Ví dụ : Bài Cị lả chia thành câu hát dài ngắn khác Con cò cò bay lả lả bay la, Bay từ từ cửa phủ, bay ra cánh đồng Tình tính tang tang tính tình bạn bạn ơi, Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay Bước 4: Khởi động giọng: Trước học hát dân ca giáo viên cho học sinh khởi động giọng cách đọc thang âm Mi – La – Đô dân ca để em biết sơ lược âm hưởng dân ca, đơi cho em luyện tập thở với nguyên âm a, u, ơ, i… dân ca đặc biệt điệu ví cần nhiều để hát câu hát dài, tơi thường sử dụng thang âm làm mẫu âm khởi động Thậm chí có tơi dùng giai điệu hát làm mẫu để học sinh khởi động giọng, ví dụ Chim sáo tơi sử dụng câu hát cuối làm mẫu âm: Việc sử dụng mẫu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát, ngồi cịn giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng Bước Dạy hát(Tập hát câu hát): Với nhiều đối tượng khác hát cao độ, trường độ khó, để em biết thể tình cảm số chỗ luyến, láy, lướt, ngân dài lại khó Điều yêu cầu người giáo viên giúp cho em hát dân ca vùng miền, có kỹ ca hát định Khi tập hát câu, giáo viên nên hạn chế dùng đàn diễn đạt mà cần phải hát mẫu nhiều (nghĩa phải diễn đạt giọng hát mình) để giúp học sinh hát chỗ khó, tiếng luyến láy, ngân nghỉ, âm vực khó, thể sắc thái đặc trưng dân ca Ở số câu hát cần luyến, láy, lướt, ngân giáo viên dành nhiều thời gian tập luyện Sau giáo viên hát mẫu xong, cho số em hát tốt, có khiếu hát lại, có chỗ chưa sửa ln để lớp nghe nhận biết Cũng có câu hát dài ngắn khơng đều, nên dạy câu, có câu phải dạy kĩ em hát giai điệu, tiếng hát luyến Ví dụ: Bài Cị lả, câu hát Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ câu hát dài có tiếng hát luyến như: "biết, chăng, nhớ" thường cho học sinh tập hát nhiều lần hơn, kĩ so với câu khác Ngoài ra, hướng dẫn em cách lấy lần, lần đầu câu lần câu hát Khi dạy hát, để nghe em hát sửa sai giáo viên không hát với học sinh Lúc em tái lại câu hát giáo viên đệm đàn lắng nghe để sửa sai uốn nắn em Trong q trình tập hát giáo viên cần ln nhắc nhở em thể tính chất, sắc thái, tình cảm hát, điệu dân ca Bước Luyện tập: Sau học hát cho em củng cố, ôn luyện điệu, hát vừa học Điều không giúp cho học sinh tơi nhanh thuộc bài, hát xác mà cịn nâng cao kỹ thể tình cảm, sắc thái dân ca Bước Củng cố, kiểm tra: Phần củng cố, luyện tập lặp lặp lại nhiều giúp học sinh cảm thụ, cảm nhận, hiểu hay,cái đẹp hát, điệu dân ca mà em hát Ví dụ: Sau học xong Tiết 13, Ôn tập hát Cị lả: Các em thấy tính chất mềm mại, êm ái, nhẹ nhàng, đằm thắm, mà sâu lắng, đặc trưng riêng dân ca đồng Bắc bộ, từ em thêm yêu điệu dân ca trân trọng thành người lao động Giáo viên tổ chức xem đĩa hình hát dân ca : Ví dụ : Tiết 15, Học hát điạ phương tự chọn Tơi chọn bài: Đi cấy -Dân ca Thanh hố, sau học xong tổ chức cho em xem băng đĩa hình lớp học, chuẩn bị băng đĩa hình chương trình biểu diễn hát dân ca (Đã tiến hành cắt, chỉnh sửa cho phù hợp) Địa điểm : Phòng học Âm nhạc riêng ( trang bị đầu đĩa, tivi, loa ,mic… vv tổ chức cho học sinh xem nhận xét dân ca thuộc vùng miền: thuộc vùng: Bắc Bộ (Cây trúc xinh, Cò lả… ) Các thuộc vùng Nam Bộ (Lý bông, Chim sáo) Tây Nguyên (Bạn lắng nghe) Sau cho học sinh xem xong hát đặt câu hỏi tìm hiểu : Bài hát dân ca vùng ? Vì em biết ? Em thấy hát biểu di 10 ễn phụ họa ( đơn giản hay công phu? Phụ họa theo đặc trưng vùng miền hay theo nội dung ?) Khi xem hát dân ca vùng tơi giới thiệu sơ qua cho em hiểu thêm sống lao động, sinh hoạt trang phục đặc trưng c ác văn hóa, phong tục riêng người dân vùng Nhằm giúp em có thêm vốn hiểu biết văn hóa vùng miền Sau cho học sinh tập biểu diễn theo vài động tác phụ họa hát : Sau em tìm hiểu phong cách biểu diễn đĩa mẫu tơi hỏi em xem em thích đ ộng tác biểu diễn phụ họa ? Sau tơi cho em biểu d iễn theo động tác Và tiến hành biểu diễn thi đua theo nhóm Tuy nhiên tơi khuyến khích em biểu diễn bà i hátmình thích theo cách riêng mình, nhận thấy có em biểu diễn tốt tơi chọn em hướng dẫn cho lớp làm lại theo Biện pháp giúp học sinh tiếp nhận dân ca mức độ trọn vẹn nhất, ph át huy khả cảm nhận tốt dân ca cho em Giúp em học hỏi thêm phong cách, động tác biểu diễn dân ca Giáo dục em tính mạnh dạn tự tin tích cựcsáng tạo biểu diễn Tổ chức hoạt động thi hát dân ca: Biện pháp sau em có vốn kiến thức Dân ca, tạo điều kiện cho em có hội để thể kiến thức kĩ Vì : Tiết 17 : tiết 18 : Ôn tập biểu diễn hát học tiến hành tổ chức hoạt động thi hát dân ca nhiều hình thức : 11 +Thi hát dân ca nhóm: Tơi cho thời gian nhóm sưu tầm theo chủ đề để chuẩn bị trước tuần Khi tổ chức chia lớp thành nhóm thi, thi hát theo chủ đề + Thi hát dân ca lớp khối: Tôi tiến hành cho đại diện lớp bốc thăm hát dân ca theo vùng miền sau nêu thể lệ thi, thành lập ban giám khảo Sau thi, giáo viên nhận xét, đánh giá, động viên tiết mục em biểu diễn + Phối kết hợp với Đoàn thể tổ chức hội th itiếng hát Dân ca toàn trường Đầu tiên chủ động tham mưu, xin ý kiến đồng ý Ban Giám Hiệu nhà trường, phối hợp với Đoàn, Đội bàn bạc lên k ế hoạch cụ thể, xin kinh phí tổ chức, lên cấu giải thưởng cho hội thi Sau p hân cơng cơng việc cho cá nhân với công việc cụ thể ( Có kế hoạc h đính kèm ) Hội thi diễn với khơng khí thi đua sơi nổi, hào hứng, tất lớp có tiết mục tham gia phong phú, đầy đủ miền Bắc, Trung, N am Các tiết mục tham gia có đầu tư hình thức cững chất lượng Qua hội thi tạo không khí thi đua hát múa dân ca tồn trường sơi nổi, tác động lớn đến tình u Dân ca học sinh toàn thể giáo viên trường, qua ngầm tạo điều điều kiện cho em có tìm hiểu thêm vốn văn hóa xưa vùng miền thơng qua diễn xuất phụ họa sân kh ấu tiết mục biểu biễn.Tổ chức hội thi trường dịp để giáo viên đánh giá trình học tập học sinh dịp để giáo viên xem lại kết giảng dạy Đồng thời tạo điều kiện cho người rèn luyện khả tổ chức Giáo dục học sinh tính mạnh dạn tự tin sân khấu, Tạo điều kiện cho học sin h có hội tiếp xúc với chương trình biểu diễn với qui mơ rộng + Khuyến khích học sinh tham gia hát dân ca vào dịp lễ hội, giao lưu văn nghệ địa phương tổ chức 12 Tuyên truyền dân ca đến học sinh tồn trường thơng qua buổi phát măng non: Ở trường tiểu học chương trình phát măng non ch ú trọng, tuần buổi phát măng non Và dịp tốt học sinh trường có hội để thưởng thức dân ca Tôi lên kế hoạc h tổ chức lồng ghép phần nghe nhạc Dân ca phát cá c phát viên Một buổi cho học sinh nghe ba dân ca ba vùng Bắc, Tru ng, Nam Ngoài Dân ca sưu tầm từ đĩa nhạc, cịn tổ chức c ho em có khả hát tốt Dân ca học chọn nhóm đạt kết cao buổi thi hát dân ca lớp để trình bày buổi phát măng non củatrường thay cho mở đài đĩa, nhằm gây ý thích thú cho h ọc sinh tồn trường Từ khuyến khích học sinh có ý thích thi đua học tốt, u thích mong mn hát dân ca Trong buổi sinh hoạt chủ điểm (20/11, 22/12, 26/3 … vv) Đội Đồn tổ chức, với vai trị đồn viên tơi chịu trách nhiệm dẫn chương trình tổ chức trị chơi nên tơi ln dẫn dắ t em hướng hát dân ca, đọc đồng dao, trò chơi dân gia n …vv Biện pháp cho toàn trường nghe hát dân ca tạo điều kiện cho tất giá o viên học sinh nghe nhiều dân ca vùng miền Làm tăng cường vốn dân ca cho học sinh hình thành thói quen thích nghe dân ca học sinh, giáo viên phát triển môi trường Dân ca trường học 13 Phát động cán giáo viên, học sinh, phụ huynh, sưu tầm trang phục: Mỗi hát dân ca mang đậm nét đặc trưng riêng vùng miền địi hỏi phải có trang phục phù hợp Vì phát động sưu tầm, kêu gọi giúp đỡ phụ huynh, nhà hảo tâm đầu tư trang phục cho em để góp phần nâng cao hiệu hát dân ca 2: Giáo án minh hoạ ÂM NHẠC TIẾT 12: HỌC HÁT BÀI: CÒ LẢ Dân ca: Đồng Bằng Bắc Bộ I Mục tiêu - HS hát giai điệu, lời ca Cò lả- dân ca Đồng Bắc Bộ - KN tập trình bày hát theo cách hát lĩnh xướng hoà giọng - Giáo dục HS yêu quý điệu dân ca trân trọng người lao động II Chuẩn bị Giáo viên - Nhạc cụ quen dùng (Ooc- gan) - Tranh ảnh minh hoạ Cò Lả - Bản nhạc Cị lả có kí hiệu phân chia câu hát Học sinh - SGK, nhạc cụ gõ (thanh phách), chép nhạc III Hoạt động dạy học: HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH Ổn định tổ chức (1phút) Kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp, đồ dùng học tập Ổn định trật tự chuẩn bị đồ dùng học tập Kiểm tra cũ (5 phút) 14 - GV gọi HS lên hát Khăn quàng thắm HS thực cá nhân vai em GV nhận xét đánh giá Bài mới: (25 phút) Hoạt động 1: Học hát CÒ LẢ *Giới thiệu hát - GV treo bảng phụ có chép Cị lả tranh minh HS nghe , quan sát tranh hoạ lên bảng - GV thuyết trình (Những cánh cị bay rập rờn đồng lúa mênh mơng buổi chiều hình ảnh thân thuộc với người nông dân Việt Nam Cùng với luỹ tre xanh, đồng lúa vàng , đàn châu gặm cỏ hình ảnh cánh cị bay lả , bay la gợi nên khung cảnh yên bình làng quê Cánh cò bay lả bay la dân ca quen thuộc với người dân Đồng Bắc Bộ.) *Nghe hát mẫu + HS nghe hát qua băng, đĩa GV trình HS nghe hát bày * Đọc lời ca giải thích từ khó: - GV định 1-2 HS đọc lời ca 1-2 em đọc - GV giải thích “phủ” từ “cửa phủ” đơn vị HS nghe hành ngày xưa, tương đương với quận, huyện ngày *Luyện thanh: 1-2 phút - GV đàn Luyện *Tập hát câu: + Có thể chia hát thành câu hát ngắn: Con cò, cò bay lả lả bay la 15 HS tập hát câu Bay từ cửa phủ bay cánh đồng Tình tính tang tang tính tình, bạn bạn Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay ? - GV dùng nhạc cụ đàn giai điệu câu, hướng HS trình bày dẫn HS cách lắng nghe hát hoà với tiếngđàn Các câu hát phách yếu, GV bắt nhịp (1-2) GV hướng dẫn HS vừa tập hát vừa gõ đệm HS nghe, hát hịa với tiếng mang tính chất dàn trải, phù hợp với giai điệu đàn hát - GV hát mẫu: Trong Cị lả có nhiều tiếng luyến HS tập hát chỗ khó láy tinh tế mang đậm màu sắc dân ca đồng Bắc Bộ, GV hát mẫu để hướng dẫn HS thể nét giai điệu - GV hướng dẫn: Tập xong hai câu, GV cho hát nối liền câu, GV hướng dẫn em chỗ lấy hơi, hát HS hát câu 1-2 rõ lời, hát diễn cảm sửa cho em chỗ hát chưa + Tập hát câu HS tập câu 3-4 Hoạt động 2: Hát - GV chọn tiết tấu Reggae, tốc độ khoảng 85 - GV đệm đàn , HS hát hát kết hợp gõ đệm HS hát gõ phách theo phách +Thực nhóm, cá nhân HS nói lên cảm nhận(nột GV hỏi:Các em có cảm nhận hát Cị lả ? nhạc ờm ỏi ,nhịp nhàng) + GV kết luận ý kiến HS, qua giáo dục HS yêu dân ca trân trọng người lao động 4.Củng cố - dặn dũ(5') - Tập kĩ hát lĩnh xướng, HS lĩnh xướng HS tập lĩnh xướng 16 hai câu đầu , lớp hoà giọng câu tiếp theo, vừa hát vừa gõ đệm theo phách - GV định tổ trình bày hát, có lĩnh Từng tổ trình bày xướng, vừa hát vừa gõ phách đệm theo - GV dặn HS: ôn chuẩn bị sau 3.Kết khảo sát: HS ghi nhớ Trong trình áp dụng số kĩ thuật dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp trường nơi công tác vào năm học 2012-2013, tiến hành khảo sát thu kết mức độ học sinh đạt yêu cầu hát dân ca Cụ thể là: Các mức độ yêu cầu Biết hát giai điệu, lời ca Biết hát kết hợp với gõ đệm Số lượng Năm học Số lượng Năm học HS 60 64 2011-2012 75% HS 72 76 2012-2013 90% theo cách (nhịp, phách, tiết tấu lời ca) Biết hát kết hợp với vận động 80% 60 phụ hoạ theo giai điệu,theo nhạc Thuộc tên dân ca 95% 72 75% 48 90% 68 60% 85% vùng miền học Yêu thích dân ca 52 65% 72 90% Trong thực tế giảng dạy trọng quan tâm phát em có khiếu thực khả biểu diễn tốt để tập luyện tiết mục đặc sắc tham gia vào hội thi "Tiếng hát dân ca" nhà trường tổ chức "Giao lưu văn nghệ" địa phương tổ chức, em đạt giải cao (Giải giải ba,giải khuyến khích) hầu hết khối lớp 4, em khơng hát tốt mà cịn biểu diễn mạnh dạn tự tin, chủ động sáng tạo đa dạng phong phú với dân ca ba miền Bắc, Trung, Nam PHẦN IV- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 17 Trên số kinh nghiệm tơi thu q trình dạy hát dân ca cho học sinh lớp thực có tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học thực tế Với biện pháp hữu hiệu, học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, hầu hết em hồn thành mục tiêu tiết học, học sinh tơi biết trình bày dân ca hay hơn, thể tính chất, đặc trưng dân ca Các em hát cao độ, trường độ, biết thể tiếng luyến, láy, hát biểu diễn cách chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin Đồng thời vốn dân ca em giàu hơn, phong phú đa dạng hơn, em ngày yêu thích hát dân ca Việt Nam Kiến nghị Để tiếp tục nâng cao hiệu hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học, tơi đề nghị: Về phía nhà trường: Ban giám hiệu trường Tiểu học tiếp tục trang bị phương tiện dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca, số nhạc cụ dân tộc đặc trưng dân tộc vùng miền Về phía Phịng GD& ĐT: Cần tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề dạy hát dân ca Tổ chức hội thi "Tiếng hát dân ca" hay "Giao lưu văn nghệ" hàng năm cho giáo viên học sinh tham gia Trên số giải pháp cho việc dạy hát bồi dưỡng vốn dân ca cho em học sinh khối Lớp mà đúc kết qua trình giảng dạy,với khả thân ,tơi ln cố gắng để phục vụ cho mục tiêu giáo dục nhiệm vụ năm học ,tôi xin chân thành cám ơn quan tâm BGH,các bạn đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành SKKN để phục vụ tốt cho công việc giảng dạy môn Âm nhac này./ 18 PHỤ LỤC I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn SKKN 2.Mục đích SKKN 3.Phạm vi đối tượng nghiên cứu 4.Thực trạng II.PHẦN NỘI DUNG 1.Các biện pháp thực 2.Giáo án minh hoạ 3.Kết khảo sát III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.SGK Âm nhạc lớp 2.Thiết kế giảng Âm nhạc lớp 3.Tuyển tập ca khúc dành cho thiếu nhi 4.Tìm kiếm thơng tin mạng Internet 19 20 ... trình dạy hát dân ca tồn cấp học đặc biệt chương trình hát dân ca khối lớp 4: Theo sách giáo khoa Âm nhạc hành, học sinh lớp học ba hát dân ca quy định chương trình là: - Bạn lắng nghe (Dân ca Bana)... phú dân ca Việt Nam Giáo viên cần nắm vững mục tiêu dạy hát dân ca tiểu học mức độ cần đạt học sinh lớp Học sinh học hát nói chung học hát dân ca nói riêng tiếp xúc với âm nhạc có lời Mỗi hát, ... nghiên cứu dạy hát dân ca cho học sinh lớp trường tiểu học Mục đích SKKN: - Giúp giáo viên có biện pháp, kinh nghiệm dạy hát dân ca hiệu nhất, phát huy tính sáng tạo học sinh - Giúp HS hát đúng,