skkn một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp 2 học tốt các bài hát trong chương trình

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Với yêu cầu phát triển đổi công tác giáo dục nước nhà, với việc đổi chương trình thay SGK cho học sinh việc đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu quan trọng cần thiết giáo viên, đặc biệt giáo viên dạy môn Âm nhạc trường tiểu học mơn Âm nhạc khơng góp phần giáo dục tồn diện hỗ trợ cho mơn khác mà cịn làm phong phú đời sống tình cảm trẻ, giúp trẻ tự tin vào thân, bước hòa nhập với giới xung quanh Âm nhạc giúp em nâng cao khiếu thẩm mỹ, biết thưởng thức hướng tới đẹp Là giáo viên dạy môn Âm nhạc, mong muốn đem kiến thức học, kinh nghiệm rút qua thực tế để giúp cho em học sinh tiếp cận với giới muôn màu sắc âm để em cảm nhận Âm nhạc thật thân quen, gần gũi xa vời với tới Chính thế, tơi thấy chương trình đổi tích cực tất khối lớp, vinh dự tham gia dạy tất khối lớp năm Chương trình phù hợp với lứa tuổi em, đặc trưng môn Ở khối lớp - em học hát chủ yếu, thông qua giai điệu, lời ca nội dung hát, giáo viên giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp sống, giúp em hướng tới đẹp cách tự nhiên khơng gị ép Lớp có chút kiến thức cao độ, trường độ giúp cho học sinh làm quen cách nhẹ nhàng Với TĐN đơn giản dễ đọc, dễ hiểu khối lớp – nhằm giúp em cảm thụ âm nhạc cách hứng thú Là giáo viên đào tạo chuyên ngành Âm nhạc, tâm đắc với đổi tự nhận thấy trách nhiệm việc tìm phương pháp, cách làm phù hợp để truyền tải tới học sinh cách tự nhiên dễ hiểu nhất, giúp em bước tiếp cận u thích mơn Âm nhạc nói riêng hoạt động ca hát nói chung Để đáp ứng yêu cầu việc đổi nội dung chương trình mơn Âm nhạc, điều tơi quan tâm phải làm gây hứng thú cho học sinh, sơi học, hồn thành tốt u cầu học Chính nên tơi chọn đề tài: " Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh líp häc tèt hát ch-ơng trình " Mc ớch nghiên cứu Giúp giáo viên dạy tốt phân môn học hát cho học sinh lớp học sinh sinh hứng thú học tốt phân môn Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2H Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thực hành Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Từ tháng 9/2015 đến tháng 3/ 2016 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Các nhà khoa học cho Âm nhạc môn học ưu việt để giáo dục người đại Âm nhạc có trật tự, có kỷ luật cao tạo điều kiện cần thiết hình thành phẩm chất đạo đức nhân cách học sinh, đòi hỏi học sinh ý, tính tổ chức giáo dục cho học sinh biết giữ gìn kỷ luật, trật tự Nhiều tác động mơn Âm nhạc cịn mạnh lời khuyên nhủ hay mệnh lệnh nghiêm khắc Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ học sinh, hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc học sinh giúp cho việc phát triển trí tuệ, có tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức tốt Trí nhớ học sinh tiểu học trí nhớ trực quan hình tượng Sở dĩ học sinh nhớ kiến thức học đến từ giác quan: thị giác (nhìn), xúc giác (sờ), vị giác (nếm), khứu giác (ngửi), thính giác (nghe) Do đó, hình ảnh âm trực quan sinh động giúp em ghi nhớ học nhanh lâu Chính đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học thích hợp cần thiết 2 Thùc tr¹ng Một số thuận lợi khó khăn thực việc sử dụng cơng nghệ thông tin vào đổi phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Khương Mai a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà tr-ờng đà tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học môn hc khác nói chung môn Âm nhạc nói riêng (nhĐàn Organ, đài cát sột, cỏc loi nhạc cụ gõ) - Ngoài BGH khuyến khích giáo viên tự làm dựng, coi tiêu chí đánh giá giáo viên - Nhà tr-ờng đà có máy chiếu projector, máy camera, máy chiếu đa vật thể, bảng t-ơng tác, máy tính xách tay (mỗi tổ có - chiếc), àn organ, đài cát sét, loại nhạc cụ gõ vv - Giáo viên đ-ợc tham gia lớp tập huấn phòng Giáo Dục tổ chức, giỏo viờn đ-ợc tham gia dự tiết chuyên đề cp Quận, cấp Tr-ờng - Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình sáng tạo, yêu nghề có ý thức đổi ph-ơng pháp d¹y häc - Đối tượng học sinh địa bàn phường đồng ngoan, có nề nếp qua hc mu giỏo b) Khó khăn: - Nhà tr-ờng ch-a có phòng chức riêng nên tiết lên lớp giáo viên phải di chuyển lớp với Đàn, đài, tranh ảnh nờn mt thi gian bị chi phối nguồn điện đồ dùng dạy học cần thiết khác Cỏc bin phỏp ó tin hnh giải vấn đề 3.1 Nghiên cứu giảng: Nghiên cứu giảng việc làm quan trọng giáo viên tr-ớc lên lớp, qua giáo viên nắm đ-ợc mục tiêu hoạt động cần thiết để cung cấp kiến thức tới học sinh đầy đủ Quá trình dạy hát đ-ợc tiến hành b-ớc sau: B-ớc 1: Giới thiệu B-ớc 2: Đọc lời ca B-ớc 3: Nghe hát mẫu B-íc 4: Dạy hát câu B-íc 5: Lun c¶ bµi B-íc 6: Trị chơi B-íc 7: Cđng cè - Kiểm tra Bảy b-ớc đ-ợc vận dụng chủ yếu tiết học hát Sang tiết thứ với mục tiêu ôn lại kiến thức đà học, biết biểu diễn hát cách tự nhiên, sinh động việc làm mang tính hoàn thiện Hoạt động có ý nghĩa học sinh, em háo hức đ-ợc thể tr-ớc cô giáo bạn 3.2 Chun b dựng: Một điểm quan trọng thiếu phần dạy hát đồ dùng dạy học, đồ dùng thiếu nh- đàn Organ, máy nghe, băng đĩa nhạc loại nhạc cụ gõ Ng-ời giáo viên phải chuẩn bị tranh ảnh miêu tả nội dung hát, ảnh nhạc sĩ, đồ vùng miền liên quan đến h¸t Những đoạn clip, hình ảnh động sưu tập mạng để phục vụ cho học gây hứng thú cho học sinh 3.3 Lên kế hoạch dạy hc: Việc nghiên cứu giảng kĩ thành công tiết dạy cao, trình nghiên cứu giảng hình thành hoạt động cần thiết lên lớp Cần bám sát mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị giáo cụ cách hợp lý, đặt hệ thống câu hỏi: làm gì? nh- nào? mục đích gì? Câu trả lời xác hiệu tiết dạy b»ng sù n¾m b¾t kiÕn thøc cđa häc sinh Tuy nhiên việc nghiên cứu giảng, công tác chuẩn bị soạn giáo án phần thực lý thuyết Để tiết dạy thành công phụ thuộc vào nhiều yếu tố Đối t-ợng, tâm lý, không gian, thời gian Cùng giáo viên, nh-ng giáo viên thực lại đạt kết khác Hay giáo án nh-ng giáo viên lại thực khác đ-a kết không giống 3.4 Lờn lp " Đây phần mà muốn trình bày viết " Trong trỡnh lên lớp th-ờng sử dụng ph-ơng pháp sau: 3.4.1 tit th dạy học sinh học hát với bước sau: * Giới thiệu bài: Bắt đầu vào mi cho lớp hát tập thể kết hợp trị chơi: Các em hát " Chim chích " âm " A, I, O, U " nhằm giúp em có thêm hứng thú trước vào để luyện giọng cho em VD1: Trước vào bài, cho em xem tranh hỏi học sinh xem nội dung tranh nói lên điều gì? VD2 : Khi học hát " Chú ếch " nhạc sĩ Phan Nhân - Sau giới thiệu nội dung hát giới thiệu với em hình ảnh số nét khái quát nhạc sĩ * Nghe hát mẫu: Nh¹c sÜ : Phan Nhân Ông nhạc sĩ tài năng, ông đà tạo dựng tên tuổi vững vàng ca khúc tiếng đ-ợc đông đảo công chúng yêu thích: Hà nội niềm tin hy vọng, Nhớ Pắc Bó Và số hát thiếu nhi hay: Chú ếch con, Hàng ơn Bác - Giỏo viên hát mẫu hát với nhạc đệm, hát giáo viên thể sắc thái tình cảm hát để lơi học sinh * §äc lêi ca: - Tôi chiếu slide lời hát lên hình gọi học sinh đứng lên đọc to, rõ ràng toàn lời ca (lời 1) từ đầu đến cuối cho lớp nghe sau lớp đọc đồng - Sau tơi hướng dẫn học sinh đọc lời ca kết hợp gõ đệm theo tiết tấu câu thật xác - Cuối đánh dấu hết câu, chỗ lấy lên hình cho học sinh theo dõi để hc hỏt s thun tin hn * Dạy hát tng cõu: - Khi dạy hát cho học sinh hát mẫu câu đệm đàn cho em tiếng piano đàn organ cho chuẩn xác cao độ Giáo viên hát mẫu câu bắt nhịp cho học sinh hát, dạy theo lối móc xích đến hết bi dừng lại sửa sai thấy học sinh hát ch-a chuẩn xác Trong chia làm nhiều câu VD: Chỳ ch Nhc v li: Phan Nhân Kìa ếch con có đơi đơi mắt trịn. Chú ngồi học  bên hố bom kề vườn xoan. Bao nhiêu trê non  bao cô cá rô ron. Tung tăng vây son  nhịp theo tiếng ếch vang dn. - Khi nhìn lên bảng với lời giới thiệu giáo viên Học sinh dễ dàng hiểu đ-ợc bµi nµy chia làm câu hát chỗ lấy * Luyện tập bài: - Lóc nµy bật đài đà đ-ợc thu sẵn có nhạc đm cho học sinh hát tập thể khoảng lần, sau hát nối tiêp đối đáp theo theo tæ nhóm kiểm tra số cá nhân Để tạo hăng hái tích cực cho học sinh th-ờng tổ chức thi đua tổ với tổ cá nhân với cá nhân bng cỏch hỏt i đáp hát nối tiếp * Hát kết hợp gõ đệm theo nhịp: - Tôi hướng dẫn học sinh cách hát kết hợp gõ đệm theo nhịp cách gạch chân tiếng cần gõ lên hình để học sinh thực - Đầu tiên gọi học sinh đứng lên thực theo hướng dẫn hình, sau nhận xét - đánh giá học sinh thực mẫu cho lớp thực - Cách giúp học sinh chủ động tích cực việc học hát * Trị chơi: - Tơi cho học sinh chơi trị chơi "Nghe nhạc đốn tên hát" - Trị chơi giúp học sinh ơn lại ln số hát mà học biết thêm hát thiếu nhi khác hay thú vị - Trước tiên, hướng dẫn học sinh theo dõi luật chơi slide: - Sau cho học sinh xem tranh chọn cho vật mà u thích - Sau tranh tên hát mà học sinh phải đoán * Củng cố - kim tra - Tôi kim tra đánh giá học sinh sau lần em hát với tinh thần động viên, khích lệ tạo cho em tự tin hứng thú đặt câu hỏi cho em tự nhận xét tạo không khí sôi næi giê * Ý nghĩa hát: - Cuối hỏi học sinh câu hỏi trắc nghiệm nêu lên ý nghĩa hát hôm học: 3.4.2 Sang tiết thứ cho học sinh ôn lại hát mà em học tiết thứ 1: - VD: Ở tiết ôn "Chú chim nhỏ dễ thương" thực theo bước sau: Trước tiên t«i sÏ cho häc sinh xem bøc tranh nµy chắn em nhận tên hát Em h·y quan sát ảnh sau cho biết nội dung miêu tả hát đà học? Tác giả? Sau nghe tiết tấu xem tranh để nhận hát học tiết trước, cho học sinh luyện hát tập thể lần, lần yêu cầu học sinh hát giai điệu thuộc lời ca, lần yêu cầu học sinh hát thể sắc thái tình cảm bài, giáo viên hướng dẫn hát mẫu cụ thể Để phần ôn luyện hát hấp dẫn không bị nhàm chán tơi cho xen kẽ trị chơi nh: * Trũ chi: Hát giai điệu theo nguyên âm Lần 1: Cho em hát bình th-ờng Lần 2: Các em hát giai điệu nguyên âm O A U I  Theo ký hiƯu trªn tay giáo viên Li õy hi chỳ chim nh xinh d thương À a á a a a Lại chim nhỏ xinh dễ thương Ị o ó ó o ị o ó o Mời bạn hịa nhịp câu hát Ì ì ì ì ì i í Chim líu lo hót theo vang lừng U ú u ú u u ù Chim chim mời bạn hiền, A a a à Cất tiếng hát mời bạn hiền Ĩ ó ó ị ò ò Lại chim nhỏ xinh dễ thương Ì i í í i ì i í i ì Lại chim nhỏ xinh dễ thương Ù u ú ú u ù u ú u Ngồi tơi sử dụng số hình thức ơn tập khác cho tổ thi đua hát nối tiếp hát đối đáp sau giáo viên nhận xét đánh giá tổ Tiếp theo cho học sinh ôn lại phần hát kết hợp gõ đệm: * Hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu: Tôi hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu câu "Chú chim nhỏ dễ thương" hỏi học sinh xem cách hát kết hợp theo cách gì? Lại chim nhỏ xinh dễ thương x x x x x x x x x x Tôi cho học sinh sử dụng phách để học sinh hát kết hợp gõ đệm theo tổ, nhóm, kiểm tra số học sinh lên bảng biểu diễn nhiều hình thức cá nhân theo nhóm nhằm tạo hứng thú cho em học tập tơi kiểm tra sửa sai cho học sinh cách xác * Hát kết hợp gõ đệm theo phách: Ở cách cho học sinh sử dụng trống hát kết hợp gõ đệm theo nhịp sau cho học sinh lớp quan sát nhận xét: Lại chim nhỏ xinh dễ thương x x x x Sau cho em ôn xong hướng dẫn em cách hát kết hợp hòa tấu với loại nhạc cụ Tôi chia tổ sau: Tổ + hát kết hợp gõ đêm theo tiết tấu lời ca (sử dụng phách) Tổ + hát kết hượp gõ đệm theo phách (sử dụng trống con) Với cách hát kết hợp hòa tấu giúp em thấy hào hứng thích thú học mơn âm nhạc Tiếp theo cho học sinh thực hoạt động hát kết hợp vận động phụ họa Ở hoạt động cho em thảo luận theo nhóm nhỏ (khoảng học sinh/1 nhóm), em suy nghĩ tự biên đạo cho nhóm động tác hay, đẹp dễ tập cho phù hợp với hát Qua hoạt động em tư phát huy khả sáng tạo Sau tơi gọi từ - nhóm lên bảng thực phụ họa mình, học sinh khác động viên cổ vũ bạn Dựa động tác thực biên tập lại cho phù hợp với hát hướng dẫn tập động tác - Bên cạnh đó, với thủ ph¸p "Häc vui - Vui häc" sử dụng số trò chơi nhằm phát huy nhiều mạnh mang tính hiệu cao dạy ơn bi hỏt VD: * Trò chơi: Nghe tiết tấu đoán tên hát Tôi sử dụng phách gõ tiÕt tÊu c©u “Thật hay” Học sinh dễ dàng nhận tiết tấu hát học "Thật l hay" * Trò chơi: Sắm vai Muốn biểu diễn cách t nhiên sinh động yêu cầu khó với học sinh, để em không cảm thấy e dè xấu hổ việc đ-a trò chơi sắm vai vào nội dung ôn tập đạt đ-ợc hiệu cao Lúc em không học sinh ngồi lớp mà đà trở thành Diễn viên, Ca sĩ việc luyện tập hay biểu diễn hát kết hợp động tác phụ họa trở nên dễ dàng VD: Bài: "Cộc cách tùng cheng" Giáo viên hướng dẫn kết hợp vận động phụ họa theo trò chơi dân gian em đà biểu diễn hát mt cách vui ti Nhiều em đà tự làm động tác đánh tay, dậm chân cách tự nhiên VD: Bài: Chin s tớ hon Với gợi ý giáo viên em làm động tác nhún chân ỏnh khu tay, làm động tác nh mt chỳ b i Khi em lên biểu diễn d-ới có ban giám khảo khoảng em đ-ợc lớp tự chọn, sau tiết mục biểu diễn ban giam khảo cho điểm nhcác ch-ơng trình thi văn nghệ VTV3 Và sau tiết mục biểu diễn đ-ợc bạn d-ới lớp vỗ tay sôi 3.5 Kt qu T u nm học 2015 - 2016 áp dụng giảng dạy môn âm nhạc lớp 2H với biện pháp thấy em say mê, hứng thú học tập Tháng 3/2016, thực tiết thi giáo viên dạy giỏi cấp quận với tiết dạy học hát “Chú ếch con” nhờ áp dụng biện pháp nêu đánh giá cao, ghi nhận đồng chí chun viên phịng giáo dục Đặc biệt thấy kết rõ rệt em học sinh lớp 2H Phân loại học sinh học hát lớp 2H Tỉ lệ học sinh hát tốt có diễn cảm Tỉ lệ học sinh hát nhạc thuộc lời ca Tỉ lệ học sinh hát chưa nhạc hát lời chưa xác Tháng 9/1015 10% 60% 20% Tháng 3/2016 25% 70% 5% - Tỉ lệ học sinh hát tốt có diễn cảm từ tháng 9/2015 đến tháng 3/2016 tăng 10% - Tỉ lệ học sinh hát nhạc thuộc lời ca tăng 10% - Tỉ lệ học sinh hát chưa nhạc hát lời chưa xác giảm 15% Học hát môn khiếu, học sinh lớp học sinh nhỏ tuổi nên cần phải có biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh Với số biện pháp nêu qua thực tế giảng dạy trường nhận thấy hiệu đạt cao Tuy nhiên vận dụng biện pháp giáo viên tùy ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Những học kinh nghiệm Qua q trình giảng dạy Âm nhạc, với lịng u nghề, mến trẻ, tơi ln có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, sưu tầm đồ dùng dạy học, chọn lọc phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu đổi để minh họa cho nội dung hát, tô màu hình ảnh có SGK phóng to lên cho lớp xem Khi nhìn thấy tranh ảnh có liên quan đến giảng tơi sưu tầm in làm tư liệu Tôi thấy giáo viên tìm cho phương pháp, cách làm mà áp dụng vào thực tế đạt kết định Tuy nhiên phương pháp giúp học sinh tiếp cận với kiến thức cách dễ hiểu gần Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Với "Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp thể tốt hát chương trình" mà thực suốt năm qua thu số kết đáng kể, là: khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh u thích mơn Âm nhạc Các em thích nghe tơi kể chuyện, thích tìm hiểu nhạc sĩ, thích chơi trị chơi thích thi xem hát hay hơn, biểu diễn tự nhiên Tất nhiên cịn có học sinh hát chưa hẳn đúng, động tác múa vụng về, em biểu diễn say sưa, hồn nhiên tiết học sau lại xung phong lên hát trình by trc lp Tất điều thật dễ th-ơng đáng yêu em trẻ thơ Cùng với môn học khác, Âm nhạc giúp em dần hoàn thiện nhân cách khiếu thẩm mü "Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh lớp học tốt hát ch-ơng trình" đ-ờng muôn vàn đ-ờng giúp em đến với Âm nhạc Khuyn ngh Là giỏo viờn chuyên nhạc mong muốn đ-ợc học hỏi để nâng cao kiến thức chuyên môn, mong đ-ợc nhận xét góp ý cấp lÃnh đạo để hoàn thành tốt công tác giảng dạy Âm nhạc tr-ờng tiĨu häc cđa m×nh Tơi xin cam đoan sáng kiến viết không chép người khỏc Hà Nội, ngày tháng năm 2016 TI LIỆU THAM KHẢO - Tập hát lớp - nhà xuất giáo dục - Giáo trình âm nhạc phương pháp giảng dạy âm nhạc trường tiểu học - Sách âm nhạc (sách giáo viên) " Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh líp học tốt hát ch-ơng trình " Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN " Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh líp học tốt hát ch-ơng trình " MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng 3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 3.1 Nghiên cứu giảng: 3.2 Chuẩn bị đồ dùng: 3.3 Lên kế hoạch dạy học: 3.4 Lên lớp 3.5 Kết 13 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 Những học kinh nghiệm 15 Ý nghĩa sáng kiến 15 Khuyến nghị 15 .. .2 Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên dạy tốt phân môn học hát cho học sinh lớp học sinh sinh hứng thú học tốt phân môn Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2H Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp. .. Tuy nhiên phương pháp giúp học sinh tiếp cận với kiến thức cách dễ hiểu gần Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Với "Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp thể tốt hát chương trình" mà tơi thực... thơ Cùng với môn học khác, Âm nhạc giúp em dần hoàn thiện nhân cách khiếu thẩm mỹ "Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp học tốt hát ch-ơng trình" đ-ờng muôn vàn đ-ờng giúp em đến với Âm