skkn “ một số biện pháp chỉ đạo quản lí nhóm, lớp cho giáo viên mầm non

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nghị TW II đại hội Đảng lần thứ VIII định hướng cho mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Xây dựng bậc học mầm non hoàn chỉnh cho hầu hết trẻ em từ đến tuổi dể trẻ phát triển tồn diện thể lực, tình cảm , trí tuệ quan hệ xã hội, hình thành nhân cách trẻ em việt nam, sở xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên mơn khả tư vấn gia đình tương ứng với hệ thống sở vật chất phù hợp hướng tới đảm bảo công cho trẻ em” Nhiều cơng trình khoa học giới Việt nam chứng minh lợi ích việc can thiệp sớm vào lứa tuổi mầm non to lớn lâu dài Việc chăm sóc sức khoẻ giáo dục trẻ cách khoa học từ nhỏ giảm đáng kể nguy trẻ bị suy dinh dưỡng, mặt khác trí tuệ hành vi xã hội đứa trẻ hình thành năm đầu đời Những tác động sư phạm đắn lứa tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện, hướng làm sở cho phát triển giai đoạn người cán quản lí trường mầm non cần tìm biện pháp quản lí đạt hiệu cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đem lại lợi ích thiết thực cho nhà trường tạo uy tín với phụ huynh học sinh Quản lí trường mầm non trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lí đến tập thể cán giáo viên để họ tác động trực tiếp đến trình chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục độ tuổi mục tiêu chung bậc học Quản lí nhóm / lớp q trình tác động có mục đích, có kế hoạch giáo viên đến trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục trẻ, thực chất cơng tác quản lí nhóm/ lớp giáo viên mầm non quản lí q trình chăm sóc- giáo dục trẻ đảm bảo cho q trình đó vận hành thuận lợi có hiệu Mỗi nhóm, lớp trường mầm non coi tế bào thể nhà trường Chất lượng giáo dục nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung cho nhà trường Giáo viên mầm non vừa chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ vừa chủ thể quản lí nhóm lớp/ lớp Nâng cao chất lượng hiệu quản lí nhóm lớp điều kiện quan trọng để đảm bảo chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ chất lượng quản lí trường m,ầm non Vì phát huy đắn vai trò trách nhiệm người giáo viên q trình thực chức quản lí tồn diện nhóm/ lớp vấn đề quan trọng cán quản lí trường mầm non Chính lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao trình độ quản lí chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý tồn thể đội ngũ giáo viên để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non - Đề xuất số biện pháp đạo quản lí nhóm/lớp cho giáo viên trường mầm non nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề nói chung cơng tác quản lí nhóm / lớp mầm non cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hùng Sơn - Xã Hùng Sơn - Huyện Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên Khách thể Đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - 255 trẻ ( Nhà trẻ + Mẫu giáo ) Trường Mn Hùng Sơn - Đại Từ - Thái Nguyên - nhóm / lớp tồn trường ( nhóm trẻ : 24- 36 tháng lớp mẫu giáo) - 28 CBQL giáo viên toàn trường 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp đạo cơng tác quản lý nhóm / lớp giáo viên trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận công tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non - Điều tra thực trạng cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non Hùng Sơn – xã Hùng Sơn – Huyện Đại Từ – Tỉnh Thái Nguyên, - Một số biện pháp đạo cơng tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non Hùng Sơn – Xã Hùng Sơn – Huyện Đại Từ – Tỉnh Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận : Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để tìm hiểu cơng tác quản lí nhóm / lớp trường mầm non giáo viên 5.3 Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trẻ để tìm hiểu cơng tác quản lí nhóm/ lớp giáo viên trường mầm non 5.4 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu biện pháp đạo hiệu trưởng cơng tác quản lí nhóm lớp giáo viên để tìm biện pháp đạo phù hợp mang lại hiệu cao cho thực tiễn Phạm vi thời gian nghiên cứu: Do tính chất điều kiện thực đề tài, sâu nghiên cứu : Một số biện pháp đạo cơng tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non Hùng Sơn – xã Hùng Sơn – Huyện Đại Từ – Tỉnh Thái Nguyên năm học: 2012 – 2013 B NỘI DUNG Chương : Những sở lý luận cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non Mục tiêu quản lí trường nhóm / lớp mầm non Mục tiêu quản lí trường mầm non tiêu hoạt động nhà trường dự kiến trước triển khai hoạt động Đó nhiệm vụ phải thực , đồng thời kết mong muốn đạt kết thúc chu kì quản lí Q trình quản lí trường mầm non phải xác định phấn đấu thực nhũng mục tiêu sau : - Mục tiêu số lượng: Đảm bảo tiêu thu hút số lượng trẻ độ tuổi đến trường - Mục tiêu chất lượng: Bảo đảm chất lượng chăm sóc- ni dưỡng- giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo - Xây dựng phát triển tập thể sư phạm : Đủ số lượng, đồng cấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm , phẩm chất nghề nghiệp đời sống vật chất tinh thần - Xây dựng, sử dụng , bảo quản tốt sở vật chất phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ - Huy động nguồn kinh phí có hiệu - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non địa bàn - Cải tiến công tác quản lí nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động nhà trường Mục tiêu quản lí nhóm/lớp trường mầm non tiêu hoạt động nhóm / lớp dự kiến năm học Đó nhiệm vụ phải thực , đồng thời kết mong muốn đạt kết thúc năm học Quá trình quản lí nhóm/ lớp mối giáo viên mầm non phải xác định phấn đấu thực mục tiêu sau : Bảo đảm chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo Xây dựng, sử dụng, bảo quản tốt sở vật chất phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Vai trò, nhiệm vụ giáo viên mầm non q trình quản lí nhóm/lớp trường mầm non Giáo viên chủ thể thực tiếp q trình chăm sóc- giáo dục trẻ lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì giáo viên mầm non nhân tố định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non Đội ngũ giáo viên người giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lí,, điều hành hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ trực tiếp thực nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ xây dựng nhà trường người có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường vai trị quan trọng địi hỏi đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ổn định đồng cấu, đảm bảo phục vụ yêu cầu trước mắt lâu dài trường giáo viên phải hết lòng yêu thương trẻ , đối sử cơng với trẻ, làm việc nhiệt tình có trách nhiệm cao, ln có ý thức phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo chất lượng chưm sóc giáo dục trẻ có uy tín với phụ huynh với cộng đồng.Nhiệm vụ trường mầm non đòi hỏi người giáo viên trách nhiệm cá nhân cao tiến trình hoạt động hành hoạt động nhà trường sản phẩm lao động ngừoi giáo viên có ảnh hưởng đến xã hội, kinh tế, trị, văn hóa Đặc trưng cơng việc quản lí trường mầm non địi hỏi nhà quản lí khơng người có học vấn , có kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức tốt mà cịn phải tìm đặc điểm trẻ để có phương pháp tác động phù hợp để thức đẩy phát triển cảu trẻ Những nét đặc trưng nghề nghiệp người giáo viên mầm non phải thể nhân cách ngừoi quản lí Để quản lí lớp học có hiệu , giáo viên mầm non cần nắm vững mặt sau: Hiểu đặc điểm tâm lí trẻ ; xây dựng kế hoạch nhóm lớp; quản lí trẻ hàng ngày, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ; đánh giá phát triển trẻ; quản lí sở vật chất nhóm lớp; xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với cha mẹ trẻ Nội dung quản lí nhóm/ lớp giáo viên mầm non trường mầm non Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhóm/ lớp phụ trách Hiểu trẻ điều kiện tiên quyêt để giáo dục trẻ có hiệu Đúng nhà giáo dục K.D.Usinxki nói : “ Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” : nắm vững đặc điểm trẻ nội dung quan trọng cơng tác quản lí nhóm/lớp trường mầm non Giáo viên mầm non phải hiểu hoàn cảnh sống trẻ Nắm đặc điểm thể chất, tâm lí thói quen hành vi đạo đức mà trẻ có …Từ lựa chọn biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt thể chất,tình cảm, Xây dựng kế hoạch nhóm/lớp Giáo viên phụ trách nhóm/lớp cần phải xây dựng loại kế hoạch : Kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần Kế hoạch lớp giáo viên phải vào kế hoạch năm học nhà trường , nhiệm vụ giao tình hình thực tế lớp phụ trách mặt khác giáo viên cần phải dựa vào: Mục tiêu, nội dung kết mong đợi chương trình giáo dục mầm non GD & ĐT ban hành, thời gian quy định năm học, điều kiện sở vật chất nguồn lực khác địa phương , trường, lớp mầm non dựa vào nhu cầu trình độ phát triển thực tế trẻ nhóm / lớp phụ trách Quản lí trẻ hàng ngày Mỗi nhóm lớp trường mầm non phải lập sổ ghi danh sách trẻ với đầy đủ thông tin cần thiết : họ tên trẻ , ngày tháng năm sinh , ngày vào trường, họ tên bố mẹ, nghề nghiệp, quan cơng tác, địa gia đình đặc điểm riêng trẻ Hàng ngày giáo viên phải nắm vững số lượng trẻ có mặt vắng mặt, ghi vào sổ theo dõi Nắm biểu bất thường sảy trẻ để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phìu hợp Đối với trẻ bé cần phân công giáo viên phụ trách số trẻ định nhằm thuận lợi cho việc chăm sóc quianr lí Trong sinh hoạt trẻ trường mầm non giáo viên ln có mặt theo dõi đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Các nhu cầu trẻ: Ăn, ngủ, nghỉ ngơi, vệ sinh , vui chơi, học tập…cần thỏa mãn cách hợp lí vai trị tổ chức hưỡng dẫn giáo viên Khi trẻ đến tuổi chuyển nhóm, chuyển lớp , giáo viên phải thực quy quy định trường có bàn giao chu đáo giáo viên với tiếp nhận trẻ Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thực chế độ sinh hoạt : Chế độ sinh hoạt trẻ quy trình khoa học nhằm phân phối thời gian trình tự hoạt động ngày việc ăn, ngủ, nghỉ ngơi cách hợp lí Vì việc xây dựng thực chế độ sinh hoạt hàng ngày có ý nghĩa lớn giáo dục toàn diện trẻ Giáo viên mầm non phải biết xây dựng chế độ sinh hoạt phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ độ tuổi phụ trách có tính đến tình hình thực tế trường Để đảm bảo chất lượng sống trẻ trường mầm non giáo viên phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày thường xuyên phối hợp với gia đình thực Đảm bảo chất lượng thực chương trình giáo dục Chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành thực thông phạm vi nước Chương trình xây dựng sở quán triệt đầy đủ những nguyên tắc lí luận giáo dục mầm non nhằm thực tối ưu mục tiêu giáo dục độ tuổi mục tiêu chung giáo dục mầm non Thực nghiêm túc chương trình yếu tố bắt buộc giáo viên mầm non nhà quản lí giáo dục mầm non Để đảm bảo chất lượng thực chương trình giáo dục trẻ giáo viên phải nghiêm túc quán triệt mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục vận dụng cách linh hoạt , sáng tạo vào trình tổ chức thực chương trình nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, ngơn ngữ , nhận thức,thẩm mĩ , tình cảm quan hệ xã hội Đánh giá phát triển trẻ Đánh giá trình hình thành nhận định phán đoán kết trình giáo dục, phân tích thong tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm cải thiện thực trạng điều chỉnh , nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ giáo viên cần thực hiên nghiêm túc việc đánh giá trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch giáo dục phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp Quản lí sở vật chất nhóm lớp Cơ sở vật chất nhóm lớp tài sản nhà trường giao trách nhiệm cho giáo viên trực tiếp quản lí Quản lí sở vật chất nâng cao hiệu sử dụng tăng cường điều kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với cha mẹ trẻ Xây dựng mối quan hệ tốt phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng trường mầm non giáo viên người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực nhiệm vụ nhằm tạo môi trường giáo dục thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời giúp nhà trường phát huy manh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em ,tạo nên thống giáo dục trẻ giưa hai lực lượng giáo dục Để làm tuyên truyền cho bậc cha mẹ cô giáo cần nắm vững mục đích việc tuyên truyển giúp cho bậc cha mẹ hiểu trẻ, công tác giáo dục mầm non, biết vận dụng hiểu biết vào việc ni dưỡng , dạy dỗ em Chương 2: Thực trạng cơng quản lí nhóm/lớp giáo viên trường mầm non Hùng Sơn – xã Hùng Sơn - Đại Từ - Thái Nguyên Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non Hùng Sơn trường trọng điểm cấp huyện, đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm 2007, trường thời gian hoàn thành xây dựng trường chuẩn mức độ Trường gốm có : 28 CBGV : - Ban giám hiệu : 03 Đ/c - Giáo viên nhà trẻ : 04 Đ/c - Giáo viên mẫu giáo: 15 Đ/c - Cấp dưỡng: 04 Đ/c - Kế tốn hành chính: 01 Đ/c - Đảng viên: 11 Đ/c - Nữ : 28/27 đ/c = 94,7% - Trình độ đội ngũ: + Đại học mầm non: 12/28 Đ/c = 46% + Cao đẳng SPMN : 3/ 26 Đ/c = 11,5% + Đại học tin học : 01 /28 Đ/c= 3,8 % + Trung học sư phạm mầm non: 11/28 Đ/c = 42,3% ( Trong Đ/c theo học đại học mầm non chức) + Trung cấp tài : 01/28 Đ/c = 3,8 % - Tổng số trẻ : 255 cháu phân chia thành nhóm lớp theo độ tuổi cụ thể sau: + nhóm trẻ 24- 36 tháng : 39 cháu + lớp mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) : 66 cháu + lớp mẫu giáo nhỡ ( – tuổi ) : 79 cháu + lớp mẫu giáo lớn ( – tuổi ) : 71 cháu - Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ : + Bé ngoan: 98 % + Bé sạch: 100 % + Bé chăm: 98 % + Bé giỏi chăm ngoan: 35 % + Trẻ suy dinh dưỡng thấp còi : 4,57 % - Cơ sở vật chất nhà trường: Nhà trường xây dựng kiên cố với phòng học phòng chức năng, bếp chiều, có đầy đủ cơng trình vệ sinh tự hoại, hàng rào bao quanh, sân bê tơng đồ chơi ngồi trời Trường có khn viên xanh, cảnh, bồn hoa, thảm cỏ, tạo môi trường Xanh - Sạch Đẹp Trong lớp học có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Thuận lợi: - Trường mầm non Hùng Sơn2 quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng quyền địa phương, phòng giáo dục & đào tạo Đại Từ phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh - Trường tập trung điểm, nhóm lớp phân theo độ tuổi - Trường đủ giáo viên theo điều lệ trường mầm non, 100% CBGV đạt trình độ chuẩn chuẩn - Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ mặt - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thể thấp cịi 6%, khơng có trẻ béo phì - Trường đạt chuẩn quốc gia sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tương đối đầy đủ, Trường xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ dự kiến đạt đầu năm năm hoc: 2013 - 2014 - Đa số phụ huynh nhân dân địa bàn có mức sống cao phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn: - Đồ dung,đồ chơi trang thiết bị theo thông tư : 02 GD & ĐT quy dịnh cho nhóm lớp mơi đủ theo yêu cầu tối thiểu, phương tiện dạy học đại - Thời gian làm việc giáo viên 8-10 tiếng / ngày việc học tập nghiên cứu làm đồ dung dạy học đồ chơi nhiều hạn chế - ½ giáo viên trường giáo viên trẻ biên chế vào nghề nên chưa có kinh nghiệm quản lí nhóm lớp - Một số phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp để thống ni dưỡng- chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học 4.Thực trạng cơng tác quản lí nhóm/lớp trường mầm non Hùng Sơn - xã Hùng Sơn - huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên 4.1 Nhận thức giáo viên cơng tác quản lí nhóm / lớp trường mầm non Qua đàm thoại với giáo viên trường cơng tác quản lí nhóm / lớp nhận thấy : Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non chưa nắm vững nội dung quản lí nhớm lớp cụ thể sau Qua kết bảng số giáo viên cơng tác quản lí nhóm lớp coi trọng việc dạy trẻ theo chương trình để đảm bảo chất lương quản lí trẻ hàng ngày chưa biết kết hơp đồng nội dung quản lí nhóm /lớp trường mầm non để mang lại chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cao 4.2 Nhận thức phụ huynh việc phối hợp với nhà trương thống chăm sóc giáo dục trẻ Nhận xét: Qua đàm thoại vơi phụ huynh nhận thấy đa số phụ huynh quan tâm đến phối hợp chặt chẽ với cô giáo chủ nhiệm thống nội dung ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ : Trao đổi với cô giáo hàng ngày tình hình sức khỏe ,chế độ ăn, ngủ, biểu bệnh tật diễn biến tâm lí để giáo năm có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp bên cạnh cịn số Phụ huynh chưa thực gương cho trẻ noi theo, phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên, với nhà trường để thống nội dung chăm sóc sức khỏe dạy trẻ cịn phó mặc hồn tồn cho cô giáo muốn cô giáo dạy sớm, dạy trước chương trình quy định dạy chữ, dạy số, ghép vần Tóm lại: Thực trạng việc quản lí nhóm/ lớp trường mầm non Hùng Sơn giáo viên năm nguyên tắc, nội dung trình thực chưa linh hoạt chưa biết phối hợp đồng nội dung quản lí nhóm/ lớp để đạt hiệu cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ : Lập kế hoạch giáo dục theo chủ đề năm học chưa linh hoạt theo điều kiện thực tế nhà trường, chưa có kĩ sử dụng phương tiện dạy học đại, kinh nghiệm việc đánh gía trẻ cịn hạn chế Kĩ nội dung tuyên truyền kiến thức nuôi dạy số giáo viên với phụ huynh hiệu chưa cao Một số phụ huynh chưa thực phối hợp với cô giáo chủ nhiệm ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình phù hợp với độ tuổi trẻ để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông Chương III: Một số biện pháp đạo cơng tác quản lí nhóm / lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non Hùng Sơn – Hùng Sơn – Đại Từ Một số biện pháp đạo công tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non 1.1 Tăng cường đầu tư trang bị đầy đủ sở vật chất đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị theo thông tư: 02 ngày tháng năm 201 giáo dục đào tạo : Sử dụng hợp lý nguồn ngân sách cấp quỹ học phí để đầu tư mua sắm trang thiết bị đồ dùng , đồ chơi cho nhóm lớp Thường xuyên kiểm tra nhóm lớp việc bảo quản sử dụng, có kế hoạc sửa chữa kịp thời đồ dùng trang thiết bị hư hỏng để đảm bảo an toàn cho trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng nguồn kinh phí đầu tư mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho việc ni dưỡng- chăm sóc giáo dục cháu Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dung dạy hoc, đồ chơi Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non Bộ GD & ĐT ban hành thường xun cơng tác chăm sóc sức khỏe , phòng chống dịch bệnh phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Thực nghiêm túc lịch sinh hoạt hàng ngày , đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ: Thực biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng béo phì cho trẻ , Giảm tỷ lệ suy duinh dưỡng thể nhẹ cân thể thấp còi : Từ đến % so với đầu năm cho tỷ lệ trẻ suy ding dưỡng trẻ trường cịn 6% 1.3 Bồi dưỡng chun mơn cho tồn thể cán quản lí, giáo viên nhân viên : vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc nội dung cơng tác quản lí nhóm lớp trường mầm non : Bồi dưỡng lí thuyết : mở lớp tập trung mời cán chuyên viên phòng giáo dục giảng , bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, bồi dưỡng thông qua hội thi trẻ từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên nói chung cơng tác quản lí nhơm/ lớp nói riêng Bồi dưỡng nội dung quản lí nhóm / lớp cho nhóm đối tượng : ban giám hiệu dựa nội dung quản lí nhóm lớp phân loại nhóm giáo viên yếu nội dung bồi dưỡng nội dung : Cụ thể : nhóm yếu quản lý trẻ hàng ngày, nhóm yếu công tác đánh giá trẻ …và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua: Dự giờ, thao giảng Tổ chức tốt hội thi , ngày hội , ngày lễ cho cô trẻ : hội thi giáo viên dạy giỏi cấp ,Hội khỏe măng non, hội thi bé khéo tay, khai giảng, trung thu 1.4.Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực cơng tác quản lí nhóm /lớp trường : ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn kiểm tra thường xuyên , định kỳ, đột xuất với nội dung quản lý nhóm lớp Nhận xét góp ý trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm nội dung cơng tác quản lí nhóm lớp với giáo viên tháo gỡ khó khăn qua trình thực Căn khả giáo viên đặc điểm riêng lớp để đạo điểm lớp nội dung quản lý nhóm/ lớp Như: Lớp điểm chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ , lớp điểm xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ, lớp điểm công tác phối hợp với cha mẹ trẻ từ cho giao viên học tập làm theo 1.5 Thực tốt phong trào thi đua, vận động năm học : Cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Cuộc vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” …qua phong trào tạo thi đua cá nhân vơi , lớp với lớp 1.6 Chỉ đạo thực tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc phụ huynh , giáo viên phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để ni dạy trẻ theo chương trình : đạo giáo viên phối hợp giáo dục tiến hành thong qua hình thưc sau : Trao đổi trực tiếp hàng ngày thong qua đón trả trẻ Tổ chức họp định kỳ vơi gia đình Tổ chức góc tuyên truyền cho cha mẹ trẻ nhóm/ lớp thong qua đợt kiểm tra sức khỏe hội thi văn hóa, văn nghệ , tổ chức thăm hỏi gia đình trẻ Mời gia đình thăm quan tham gia vào số hoạt động lớp trường tùy theo điều kiện khả họ , thông qua ban phụ huynh …Để tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ lớp trường giáo viên cần phải: lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ , chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ gia đình có u cầu Giáo viên cần thơng tin đầy đủ cho cha mẹ chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ trường nhiều hình thưc liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình , thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp , thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp cần thống với bậc phụ huynh nội quy, hình thức biện pháp phối hợp phụ huynh nhà trường giai đoạn năm học trình phối hợp với bậc cha mẹ giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao Kết Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường ngày tăng cường, đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi, ăn, ngủ trường cho trẻ Chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường hàng năm tăng lên rõ rệt, đạt vượt tiêu kế hoạch giao cụ : Tổng số trẻ lớp :255 vượt kế hoạch phòng giao, 98% số trẻ đạt chuẩn theo yêu cầu giáo dục Đảm bảo an toàn cho trẻ 100% thể chất tinh thần Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi thể nhẹ cân tồn trường cịn : 5,7% ( Giảm 4,7% so với đầu năm) Nâng cao nhận thức cơng tác quản lí nhóm lớp lịng u nghề cho đội ngũ giáo viên, 100% giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng: Tổng số : 21 Giáo viên dạy giỏi cấp trường : 15, giáo viên dạy giỏi cấp huyện : 05, xếp loại xuất sắc chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm : 07, xếp loại khá: 09 Trung bình: 05 Năm học 2010- 2011 năm học: 2011 – 2012 Trường đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến xuất sắc tặng khen UBND tỉnh Thái Nguyên Năm học : 2012 – 2013 : Nhà trường UBND huyện Đại Từ tặng giấy khen thực vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” giai đoạn : 2010 – 2013 đoàn kiểm tra thi đua ngành đánh giá đề nghị ngành công nhận trường đạt danh hiệu: Tiến tiến xuất sắc Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt cơng tác quản lí nhóm /lớp trường mầm non nhằm góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cần làm tốt vấn đề sau đây: * Nhà trường cần đảm bảo đầy đủ điều kiện sở vật chất đáp ứng nhu cầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhóm/lớp * Thực nghiêm túc có chất lượng chương trình giáo dục mầm non GD & ĐT ban hành Bồi dưỡng thường xun cơng tác trị tư tưởng, lịng u nghề chun mơn nghiệp vụ cho tồn thể đội ngũ giáo viên nhiều hình thức nội dung phù hợp Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn và lớp nâng chuẩn để nâng cao trình độ tay nghề cho toàn thể giáo viên * Tổ chức tốt vận động phong trào thi đua năm học nhằm động viên khích lệ đội ngũ giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn giao * Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên chủ nhiệm nhóm/ lớp phối hợp chặt chẽ với gia đình thống chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học Thường xuyên tuyên truyền giúp cho bậc cha mẹ hiểu trẻ, công tác giáo dục mầm non, biết vận dụng hiểu biết vào việc ni dưỡng – chăm sóc dạy theo khoa học Khả ứng dụng đề tài: Đề tài có khả ứng dụng trường mầm non Hùng Sơn trường mầm non huyện Đại Từ năm học C KẾT LUẬN Giáo dục mầm non có nhiệm vụ : Ni dưỡng- chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông Mỗi nhóm lóp trường mầm non coi tế bào thể nhà trường Chất lượng chăm sóc giáo dục nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung nhà trường Để bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thơng việc nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nói chung cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non nói riêng quan trọng cần thiết giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ, họ lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường giáo viêm mầm non nhân tố định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non Qua nghiên cứu đề tài này hiệu trưởng nhà trường nhận thấy ban giám hiệu cần đạo chặt chẽ việc quản lý nhóm/ lớp đội ngũ giáo viên trình độ nghiệp vụ tay nghề giáo viên chất lượng nuôi dưỡng – chăm sóc giáo dục nâng lên tạo niềm tin phụ huynh học sinh góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học đưa nhà trường bước lên Kiến nghị : - Đối với sở GD & ĐT tỉnh Thái Nguyên hàng năm cần cấp tài liệu , đồ dùng, tranh ảnh phục vụ cho công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc phụ huynh để công tác tuyên truyền thêm phong phú đạt hiệu cao - Uỷ ban nhân dân huyện Đại Từ quan tâm đầu tư kinh phí cho trường mầm non để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đáp ứng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non - Phòng giáo dục đào tạo Đại Từ thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL giáo viên mầm non chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non - Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường thực tốt phong trào thi đua vận đông, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực chương trình giáo dục mầm non Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tham mưu với cấp ngành tăng cường đầu tư kinh phí mua sắm sở vật chất trang thiết bị đảm bảo nhu cầu chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ - Đối với giáo viên: Yêu nghề có tinh thần đồn kết trách nhiệm cao cơng việc u thương trẻ em ruột thịt mình, ln tự học, tự rèn,nâng cao trình độ chuyên môn làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc phụ huynh nói chung - Đối với phụ huynh học sinh: Quan tâm đến con, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp với nhà trường thống chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học, giúp trẻ phát triển toàn diện để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Ái – Chăm sóc- Giáo dục sức khoẻ, dinh dưỡng môi trường cho trẻ từ: đến tuổi – Nhà xuất giáo dục – Năm 1999 Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ ( – 36 tháng tuổi) – Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé ( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học: 2012 – 2013 - Bộ GD & ĐT – Nhà xuất giáo dục Việt Nam – Năm 2012 .Tạp chí giáo dục mầm non Số +2 - năm 2012- Bộ GD & ĐT – Năm 2012 ... III: Một số biện pháp đạo cơng tác quản lí nhóm / lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non Hùng Sơn – Hùng Sơn – Đại Từ Một số biện pháp đạo công tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non 1.1... xuất số biện pháp đạo quản lí nhóm /lớp cho giáo viên trường mầm non nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề nói chung cơng tác quản lí nhóm / lớp mầm non cho đội ngũ giáo viên trường mầm. .. cơng tác quản lí nhóm/ lớp cho giáo viên mầm non - Điều tra thực trạng cơng tác quản lí nhóm/ lớp trường mầm non Hùng Sơn – xã Hùng Sơn – Huyện Đại Từ – Tỉnh Thái Nguyên, - Một số biện pháp đạo cơng