Phịng Giáo dục Đào tạo Krơng Ana Phßng Gd&ĐT KRƠNG ANA Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Trường Mẫu giáo Bình Minh nam Trêng MẪU GIÁO BÌNH MINH §éc lËp - Tù - H¹nh - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ vàthực tên:hiện: Nguyễn Thị Thuý Người Nguyễn Thị Thúy Đơn vị công tác: Trường Mẫugiáo giáoBình BìnhMinh Minh Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Năm học : 2009- 2010 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học: 2009- 2010 Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 1 Lý khỏch quan Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục v Đào tạo Chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ trờng mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lợng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách ngời XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bớc vào trờng Tiểu học đợc tốt Nh Bác Hồ kính yêu đà nói: Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt Trờng mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dỡng, giáo dục cháu, bồi dỡng cho cháu trở thành ngời công dân có ích Vì vậy, Trờng mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có đợc thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực đợc điều đó, trớc hết ngời quản lý đạo chuyên môn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch ngành học giao Lý ch quan Ngày nay, với yêu cầu ngày cao xã hội, hệ thống trường lớp mầm non mở rộng quy mô số lượng học sinh tăng nhanh Trong thực trạng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập chất lượng giảng dạy Một số giáo viên lên lớp cịn có hạn chế chưa phát huy tính tích cc sỏng to tr Tổng số giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trỡnh chuẩn nhiều Giáo viên vừa học, vừa làm nên ảnh đến chất lợng giáo dục hiệu công tác Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trờng trình độ tay nghề non nên ảnh hởng đến việc nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trêng Víi tr¸ch nhiƯm lín lao cđa mét ngêi c¸n quản lý, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ đợc tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có n lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xà hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lợng giáo dục nhà trờng ngày lên đáp ứng với yêu cầu sù Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang nghiệp giáo dục mầm non Chớnh vỡ vy chon đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Mục đích nghiên cứu - Làm rõ thực trạng trường để rút học kinh nghiệm - Có biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi xã hội II ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU a Đối tượng: Giáo viên, học sinh Trường Mẫu giáo Bình Minh – Huyện Krơng Ana – Tỉnh Đăk Lăk b Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên c Giới hạn đề tài Đối tượng nội dung công tác đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn đa dạng phong phú tơi trình bày số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục cho giáo viên ë trêng Mẫu giáo Bình Minh III Néi dung VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thùc tr¹ng Thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 bậc học mầm non Trờng MG Bỡnh Minh tâm phấn đấu xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia Vì vậy, việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ Song việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ cú nhng thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trờng có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu thơng cháu Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực s phạm cho thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học có tăng trởng, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn Ngi vit: Nguyn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang - Ban i din cha m hc sinh quan tâm, chăm lo ®Õn viƯc häc tËp cđa c¸c ch¸u, tÝch cùc tham gia vào hoạt động nhà trờng - Tỷ lệ huy động trẻ đạt kế hoạch 100% Cụ thể: Trong năm học 2009-2010 Trờng MG Bỡnh Minh có 101 cháu/ 04 lớp Tất lớp thực chơng trình MN mi B GD&T * Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên mi trng, trình độ không đồng đều, cha có kinh nghiệm giảng dạy - Đa số giáo viên u ang học để nâng cao trình độ chuyên môn nờn ảnh hởng đến chất lợng công tác - L nm hc u tiờn nhà trường thực thí điểm chương trình GDMN nên cịn gặp nhiều khó khăn cơng tác dạy học - 100% học sinh người đồng bào DTTS nên việc tiếp cận chương trình GDMN cịn hn ch Trớc tình hình thực trạng nhà trờng, trn tr suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nh sau: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lợng giáo dục trờng MG Bỡnh Minh a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn - Dựa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học ca ngnh, Hiu trng để xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể, sát với tình hình trờng - Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch hc k, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, xây dựng chế độ sinh hoạt, chơng trình dạy cho khối lớp phù hợp Chỉ đạo GVCN cỏc lỏ, chi , mm x©y dùng kế hoạch hoạt động cho lớp phù hợp với tình hình thực tế địa phương phải phù hợp với trình độ nhận thức trẻ, k hoch đợc nhà trờng phê duyệt thực Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp cho nhà trờng Qua Ban giám hiệu d theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo tốt - Dựa vào chất lợng vùng chất lợng giáo dục lớp, nh trng giao tiêu chất lợng cho khối cụ thể: + Khi lỏ: TB trở lên: 97% Trong Khá-Giỏi: 70% + Khi chi: TB trở lên: 96% Trong Kh¸-Giái: 65% Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang + Khối mầm: TB trë lªn: 95% Trong Khá-Giỏi: 60% Đối với trẻ tuổi, cui nm bàn giao chất lợng đạt TB 97% trở lên Trong môn phải đạt - giỏi theo quy định lớp đợc lớp tiên tiến Chất lợng giao khoán gắn với tiêu thi đua lớp, mi cá nhân vào cuối năm Với biện pháp cỏc giáo viên u phi trăn trở, tìm tòi nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phơng pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày đạt tiêu đề b BiƯn ph¸p 2: Thành lập tổ chuyên môn v xõy dng k hoch nghiờn cu * Thành lập tổ chuyên môn Tổ chuyên m«n trường tơi gåm cã đồng chí ( /c Nam, /c Ti, /c HBluin Ktla) đại diện cho khối (lỏ, chi, mm) v lực lợng nũng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đồng nghiệp, có lực s phạm tốt để đạo phân công cho giáo viên Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần, ngy Hàng tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết kế ho¹ch tiÕp nèi * Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Sau tiếp thu chuyên đề ngành tổ chức, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai chuyên đề cho toàn thể cán giáo viên học tập với nội dung dạy đa dạng, phong phú theo chủ đề, chủ điểm Tất cán giáo viên phải nắm vững mục đích, ý nghĩa, yêu cầu nội dung chương trình GDMN Việc bồi dưỡng cho giáo viên định hướng giúp giáo viên nắm kiến thức việc nâng cao chất lượng cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm đưa kết tốt Dựa vốn kiến thức GV nắm qua chuyên đề, qua chương trình tự học BDTX chu kỳ II, nhà trường tiến hành tổ chức kiểm tra chuyên đề cách dự giờ, thao giảng, thi GVDG cấp trường Tất thực theo chương trình GDMN mới, tiết chuyên đề, thao giảng BGH nhà trường đầu tư chặt chẽ nội dung, hình thức, phương pháp dạy Sau tiết dự giờ, thao giảng nhà trường tổ chức góp ý rút kinh nghiệm tiết dạy Từ cơng tác bồi dưỡng chun đề giúp GV động, sáng tạo biết đầu tư suy nghĩ cách thức tổ chức dạy học trình hoạt động giảng dạy Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang Ví dụ: Muốn cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động KPKH GVMN cần phải suy nghĩ đặt nhiều tình để trẻ khám phá, trải nghiệm, so sánh giải tình Với nhiều hình thức đa dạng tranh, ảnh, mơ hình, phim, vật thật…Tranh vẽ rõ ràng, màu sắc bật có nét riêng biệt, mơ hình sống động để lơi trẻ vào hoạt động cách thích thú, tránh nhàm chán VD: Khám phá gà (lớp mầm) – Chủ điểm: Động vật sống gia đình Cơ dùng lời giảng giải, đàm thoại, trao đổi trò chuyện… cho trẻ xem phim (tranh, ảnh) hoạt động gà, sinh sản… Cho trẻ tham quan đàn gà thật có vườn trường đặt câu hỏi: vườn trường có gà gì? (gà mái- gà trống- gà vv) Ngồi cịn có vật sống gia đình nữa? Chúng ta cần trọng trẻ Học Học gì; cần coi trọng trình hoạt động kết hoạt động; học cách tích cực qua tìm hiểu, trải nghiệm; học thông qua hợp tác trẻ với người lớn trẻ với trẻ c BiƯn ph¸p 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hin: "Dạy thật - Học thật - Kết thật" Nâng cao chất lợng giáo dục trẻ, vấn đ kết việc giáo dục Bởi tích cực hớng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thờng xuyên Chớnh vỡ vy giáo viên cn nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày nh: hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, cú cht lng, nội dung, yêu cầu kiến thức, k phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phơng pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ cc sèng hµng ngµy Ví dụ: Trong chủ đề TGĐV- chủ đề nhánh Những vật gần gũi Giáo viên cần nghiên cứu chuẩn bị đồ dùng, vật phục vụ cho hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, lúc nơi để trẻ quan sát, tìm tịi, khám phá vật gần gũi xung quanh trẻ - TrỴ tÝch cùc, høng thú, tự nguyện tham gia vo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên tuyt i không làm thay, vẽ thay cho trỴ Nếu thấy trẻ khơng làm Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang dùng lời hướng dẫn gợi ý để trẻ hiểu v thc hnh Giáo viên hình thành rèn luyện tính tự lập, khơng ỉ lại vào người khác ®Ĩ cho trẻ có thao tác v thục sè thãi quen vỊ nỊ nÕp häc tËp - Gi¸o viên theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nh: phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Qua ú cn ánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tôn trng sản phẩm trẻ Vì ngời giáo viên mn cã kÕt qu¶ thËt ph¶i biÕt thùc hiƯn tốt phơng pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mm non d nhụự, d quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Học mà chơi, chơi mà học kết tốt trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ đà đợc trải nghiệm, đợc khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động Hai không Đa chất lợng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi d Biện pháp 4: Đánh giá kết thực sau chủ đề- chủ điểm Sau kết thúc chủ đề Ban giám hiệu tập trung giáo viên lại nhận xét, đánh giá công việc làm thời gian qua rút kinh nghiệm xem có việc cần bổ sung, chỉnh sửa cho chủ đề tới Đây việc làm cần thiết giúp giáo viên có học bổ ích để có cải tiến điều chỉnh hoạt động đạt kết Ví dụ: Trong chủ đề: Gia đình; giáo viên xây dựng mục tiêu phát triển mặt cho trẻ cao so với trình độ nhận thức trẻ địa phương, đặc biệt mục tiêu phát triển mặt nhận thức Yêu cầu GV nghiên cứu hạ thấp xuống nội dung chủ đề tới Quá trình đánh giá liên quan tới hai đối tượng trẻ giáo viên *Giáo viên đánh giá trẻ tự đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục nhằm điều chỉnh phù hợp, kịp thời hoạt động giáo dục để đạt hiệu tốt Ví dụ: Điều chỉnh nội dung, cách thức, phương tiện chí điều chỉnh mục đích, mục tiêu ban đầu cho phù hợp với tình hình thực tế * Cán quản lý đồng nghiệp đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên nhằm hỗ trợ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ điều chỉnh Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang đạo hướng dẫn tổ chức thực chương trình thời gian tới đạt kết tốt đ BiƯn ph¸p 5: ChØ đạo chất lợng Vic thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dỡng thích hợp nhng giáo viên có tay nghề non, giáo viên tuyển năm cn bồi dỡng thêm phơng pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục Vớ d: Tổ chức thao giảng, dự dạy tốt; bồi dỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dỡng lực s phạm, k năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Bờn cnh ú cn xây dựng tỉ chøc tốt Héi thi Héi thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì nh trng phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm qua trng đà tổ chức tốt Hội thi nh: thi làm đồ dùng dy hc, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; Môi trường vệ sinh cá nhân cấp trường tham gia dự thi cấp huyÖn; tham gia dự thi GVMN hát dân ca cấp huyện, cấp tỉnh Qua Héi thi rót đợc nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lợng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau; lực s phạm đợc nâng lên rõ rệt * Vic đạo lớp điểm cng việc làm quan trọng õy đòn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chuyờn môn chất lợng giáo dục toàn diện cho trẻ Từ để nhân in hỡnh diện rộng chất lợng giáo dục toàn trờng Trong năm học 2009-2010 nh trng đà ®¹o lớp ®iĨm (lớp Nam, H’ Mít Êban lớp chồi Ngân, H’ Le) Với lớp đạo điểm nhà trờng đà có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đạo công tác tăng cng CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi, đạo trang trí lớp tạo môi trờng giáo dục Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ, giáo án tốt (cô Phng Nam, cụ Ti) Qua đạo điểm, giáo viên đà học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Chất lợng giáo dục trẻ đợc nâng lên Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang * Đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng: ánh giá đúng, thực chất kết giáo dục trẻ, đánh giá lần năm học (Lần vào tháng 10, lần vào tháng 3) cụ thể: T T Số trẻ tham gia Khối Kết Thờng xuyên Lần Lân2 LÇ n1 LÇ n S L % SL ThØnh thoảng Cha có Lần Lần Lần Lần % S L % S L % S L % S L Lá 26 26 30, 20 77 61, 23 7,7 Chồi 50 50 30 35 70 50 30 20 Mầm 25 25 24 16 64 48 36 28 % Qua đánh giá kết giáo viên, cán quản lý phải có kiểm tra, xác suất, thực chất kết Từ có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dỡng cho giáo viên, lực đánh giá, công cụ đánh giá, phát cháu có kiến thức hạn chế để bồi dỡng, ôn luyện thêm Vì vậy, so với lần 1, lần chất lợng đà tăng lên rõ rệt * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi công cụ quan trọng thiếu đợc Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, việc học mà chơi, chơi mà học giúp cho trẻ nm đợc kiến thức bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi Mỗi giáo viên cộng tác viên tham gia với BGH, bậc cha mẹ học sinh để mua sắm tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để sáng tạo đồ dùng nhằm phục vụ cho hoạt động như: lon bia, chai nước, hộp sữa Yốmt, xốp, lịch cũ… Đặc biệt tranh trẻ sáng tạo tiết dạy sinh động trẻ yêu thích như: tranh ảnh, mơ hình, vật… V× vËy, viƯc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm thờng xuyên, mt nm giáo viên làm 1- dựng cú cht lng tham gia d thi đồ dùng, đồ chơi cấp trờng Do đó, số lợng đồ chơi, đồ dùng đà đợc tăng lên e Biện pháp 6: Tăng cờng công tác kiểm tra néi bé trêng häc Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang KiĨm tra lµ mét việc làm thờng xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kú, kiĨm tra ®ét xt Từ đầu năm đến thời điểm nhà trường kiĨm tra toµn diƯn đợc 70% giáo viên; kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất mét sè néi dung: KiĨm tra viƯc thùc hiƯn ch¬ng trình, hồ sơ, giáo án, thực chế độ sinh hoạt, việc đánh giá chất lợng Kiểm tra kỹ trẻ nh v tập tô, làm quen vi toán, tạo hình Vớ d: Trong t kim tra t xuất tơi phát số tạo hình, LQVT có đề tài học khơng thực vở, hỏi biết cháu nghỉ học hơm thực đề tài Tơi đạo GV tổ chức cho chaú học bù vào thời gian hoạt động góc, lúc mi ni Qua kiểm tra, đà uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bi dỡng giúp cho trẻ có chất lợng giáo dục tốt g Biện pháp 7: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non vic thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, nuôi dạy cháu góp phần nâng cao chất lợng giáo dơc nhµ trêng Bëi vËy trêng tỉ chøc phèi kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh toµn trêng, qua hội phụ nữ thơn bn, đồn niờn, qua góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm đợc số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thơng quý trọng cô giáo, bố mẹ, ngời lín Cã thãi quen nỊ nÕp häc tËp, hoạt động, từ chất lợng giáo dục đợc tăng lên, trẻ nm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin Kt qu t c Trong năm học 2009-2010 nhờ có biện pháp đạo, xây dựng kế hoạch cách khoa học Chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: * Đối với giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang10 - 100% GV nhà trường nắm phương pháp dạy học theo chương trình GDMN Giáo viên nắm nội dung, phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực, phát huy tính sáng tạo học sinh - GVCN chủ động xếp chương trình phù hợp với chủ đề, chủ điểm Phát huy khả ham học hỏi, tìm tịi suy nghĩ, sáng tạo để vốn kiến thức ngày tăng Đặc biệt chuyển chủ đề, biết tận dụng nguyên vật liệu, ĐD – ĐC chủ đề nối sang chủ đề sau cách phù hợp biết linh hoạt trình dạy học - Kiểm tra sau chuyên đề: 70% giáo viên đạt loại tốt 30% giáo viên đạt loại - 100% GV biết xếp môi trường học tập phù hợp với chủ đề có hiệu để dạy trẻ, giúp trẻ học dễ nhớ, dễ nhận biết hoạt động lúc nơi - 80% giáo viên biết tự lên kế hoạch hoạt động theo chủ đề khác áp dụng có hiệu vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Đối với học sinh Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, hiểu nội dung hoạt động, biết tự tìm tịi khám phá giới thu nhỏ xung quanh trẻ Biết làm thí nghiệm số hoạt động đơn giản qua lời giải thích Hình thành trẻ tính tự tin, biết tự tìm hiểu khám phá liên kết bạn, khơng cịn ỉ lại vào người khác Hình thành kỹ nghe, nói để chuẩn bị cho trẻ đọc, viết Giúp trẻ tự tin, độc lập giao tiếp cô trẻ, chủ động câu trả lời, để trẻ thật thông qua học mà chơi, chơi mà học Qua phát triển tồn diện cho trẻ mặt như: Nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Bài học kinh nghiệm Giáo dục mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì vậy, trớc hết ngời cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lợng giáo dục nhà trờng: - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch - Tham mu tích cực với địa phơng để mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang11 - Chỉ đạo thực chơng trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Thờng xuyên kiểm tra, đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng trẻ quy trình - Chỉ đạo tốt công tác bồi dỡng chuyên môn - Chỉ đạo đội ngũ giỏo viờn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, t tởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phơng pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ trờng mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: "Vì lợi ích mời năm thỡ phi trồng cây, lợi ích trăm năm thỡ phải trång ngêi" IV ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Đề xuất Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phịng, có tổ chức dạy mẫu để đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên giao lưu đúc rút kinh nghiệm đề phương pháp dạy học thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương khơng nội dung giáo dục chủ đề, chủ điểm Mỗi cán bộ, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi đồng nghiệp để đúc rút kinh nghiệm với đề tài khác phục vụ cho hoạt động dạy học đơn vị mình.Có ý thức tự học tự rèn để nâng cao hiệu giáo dục đề tài kinh nghiệm áp dụng vào đến trường, lớp cách có hiệu Kiến nghị Tổ chức cho cán quản lý tham quan trường bạn để giao lưu, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt công tác đạo chuyên môn n v V Kết luận Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lợng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trờng học, đa chất lợng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển toàn diện Đức - Trí Th Mỹ Hình thành nhân cách ngời XHCN, tạo tiền đề vững cho trẻ bớc vào trờng Tiểu học đợc tốt Muốn đạt đợc điều điều đó, cán quản lý chuyên môn phải gơng mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang12 việc đánh giá chất lợng giáo dục góp phần thực tốt vận động "Hai không" đa chất lợng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nớc Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ đợc áp dụng trình thực hiƯn ë Trêng MG Bình Minh KÝnh mong sù gãp ý chân thành Hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Ng êi viÕt Nguyễn Thị Thuý * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang13 MỤC LỤC - Lý chọn đề tài - Đối tượng, sở phương pháp nghiên cứu - Nội dung kết nghiên cứu - Đề xuất kiến nghị - Kết luận - Nhận xét hội đồng chấm cấp trường - Mục lục - Tài liệu tham khảo Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang Trang Trang Trang 10 Trang 10 Trang 12 Trang 13 Trang 14 Trang14 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II Vụ Giáo dục Mầm non Tài liệu tập huấn triển khai chương trình GDMN Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN lứa tuổi nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu Đại học chức trường ĐHSP thành phố Hồ Chí minh Thực trạng đơn vị Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang15 Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang16 ... chon đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Mục đích nghiên cứu - Làm rõ thực trạng trường để rút học kinh nghiệm - Có biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng chuyên... trờng, trn tr suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nh sau: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lợng giáo dục trờng MG Bỡnh Minh a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên... Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục v Đào tạo Chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ trờng mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lợng giáo dục bậc học Giáo dục mầm