skkn một số biện pháp rèn phát âm chữ n và l cho trẻ 5 6 tuổi

Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn phát âm chữ n l cho trẻ 5-6 tuổi” - Lĩnh vực áp dụng: Tất lĩnh vực - Mô tả chất sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ bảng chữ Tiếng Việt, cung cấp vốn từ, dạy trẻ số kỹ cần thiết cho việc học đọc, học viết như: Cách lật giở sách, cách cầm bút, tư ngồi, khả diễn đạt ý muốn câu hoàn chỉnh, sử dụng từ ngữ linh hoạt phong phú giao tiếp… Từ giúp trẻ hình thành kỹ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng, mạch lạc tự tin giao tiếp Đó sở tiền đề giúp cho trẻ phát triển toàn diện - Về nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp rèn phát âm chữ n l cho trẻ 5-6 tuổi” Giải pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm n l: Muốn trẻ phát âm đúng, trước tiên cô giáo phải người phát âm chuẩn xác * Cách thực hiện: Tôi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm phụ âm l n biết cấu tạo, đặc điểm chế phát âm phụ âm l n sau tơi tập phát âm hàng ngày vào thời gian rảnh rỗi cách đọc đọc lại nhiều lần thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao có chứa “nhiều phụ âm l n Ví dụ bài: “Con cơng hay múa”, “Lúa ngơ cô đầu nành”, “ Nu na nu nống” Khi giao tiếp với người, tự ý thức đến cách phát âm l n để sửa sai, để kiểm nghiệm thiết thực cho việc rèn phát âm * Kết quả:Sau thời gian luyện tập tích cực tơi phát âm chuẩn xác, rõ ràng có âm điệu làm tăng hiệu giảng tự tin, mạch lạc giao tiếp với người giao tiếp với trẻ Giải pháp 2: Thông qua môn làm quen chữ Hoạt động chung hoạt động giáo viên chuẩn hóa, xác hóa kiến thức cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn thông tin khác Với môn làm quen với chữ đặc biệt với tiết làm quen với chữ l n, chuẩn bị kỹ xác định hoạt động giúp trẻ nhận biết cách phát âm * Cách thực hiện: Khi đọc mẫu cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời nêu rõ cách phát âm chữ l n cho trẻ hiểu - Chữ l: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào sát lợi - Chữ n: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lưỡi Song nêu phát âm trẻ chưa thể hình dung mà cho trẻ luyện đọc nhiều lần phụ âm với nhiều cách khác Trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần, sau gọi cá nhân trẻ đọc Để theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn khn miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Ví dụ: Cháu Quang Duy, Hương, Nhân cô gọi thường xuyên, cô đọc trước trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, cô sửa sai để trẻ nhớ cách phát âm Qua hoạt động với cá nhân, có số trẻ phát âm ngay, song cịn số trẻ đọc sai tơi tiếp tục rèn luyện cho trẻ Để trẻ phát âm cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản mệt mỏi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi hoạt động * Trò chơi: “Ai đúng” - Cô cho trẻ đọc đồng dao có chứa nhiều chữ l n, chọn chữ để đọc nhiều lần: “Vuốt hột nổ Xáo xác cạc kêu Nồi đồng vung méo Cái kéo thợ may Cái cày làm ruộng Cái thuổng đắp bờ Cái nờ thả cá Cái ná bắn chim ………………… Cái ve múc rượu” Yêu cầu trẻ trẻ nghe cô phát âm “l” “n” trẻ chọn giơ lên, đọc to, bạn ngồi bên cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn tự sửa sai Với trò chơi trẻ vừa nhận biết phát âm chữ l n, đồng thời âm chuẩn từ có chứa chữ l - n đồng dao * Trò chơi: “Tìm chữ” Tơi chuẩn bị thơ tơi sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ l-n Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ theo cô gạch chân chữ vừa học “Là la la Em bé giỏi Em bé ngoan Ngày giúp mẹ chăm làm Lau nhà, múc nước Tưới vườn na xanh” Hoặc: “Mẹ làm Thấy đầu chum nước Hoa na thơm nức Quả na non xanh Lủng lẳng cành Mẹ cười vui vẻ Nhà lau Con đến ngoan” Ngoài tơi cịn tổ chức trị chơi khác trị chơi: “Tìm nhà đọc chữ”, “Thả bóng đọc chữ”, “Đá bóng đọc chữ’, “ Quà tặng cho bạn” Có tên phụ âm l - n trò chơi hát đối, đọc chữ tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt động trẻ * Kết quả: Với trị chơi vậy, tơi thấy trẻ học vui, thoải mái, nhẹ nhàng khắc sâu cách phát âm chữ l n Chính vậy, hoạt động làm quen chữ l n, số trẻ phát âm tăng, trẻ nhớ lâu hơn, phát âm chuẩn Giải pháp 3: Khuyến khích trẻ tự phát sửa phát âm cho bạn * Cách thực hiện: Để hình thành thói quen cho trẻ, thường xuyên gần gũi, giao tiếp với trẻ, lúc trị chuyện, thảo luận tơi u cầu trẻ ý lắng nghe bạn khác nói khuyến khích trẻ phát lỗi phát âm bạn giúp bạn sửa sai Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ “Giữa vịng gió thơm” có đoạn: “Này gà nâu Cãi thế? Này chị vịt bầu Chớ gào ầm ĩ Bà tớ ngủ Cánh khép rủ Hãy yên lặng Cho bà tớ ngủ Bàn tay nhỏ nhắn Phe phẩy quạt nan Đều gió Rung rinh góc màn…” Khi phát có số trẻ đọc sai phụ âm l – n yêu cầu trẻ đọc lại hỏi trẻ: + Bạn đọc chưa? Vì chưa đúng? Đọc đúng? Sau tơi mời trẻ đọc chuẩn đọc lại cho bạn nhận xét cách phát âm bạn * Kết Nhiều lần làm tơi giúp trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt phát âm Trẻ không sửa lỗi phát âm cho mà cịn biết phát sửa lỗi phát âm cho bạn, giúp bạn tiến Giải pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao * Cách thực hiện: Đồng dao thể loại thơ ca dân gian thể rõ tính ngun hợp dành riêng cho trẻ em Đó câu hát dân gian truyền miệng Đồng dao có ý nghĩa giáo dục trẻ em Ngôn ngữ đồng dao sáng, tốt lành, rèn cho trẻ phát âm, tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ, nói mạch lạc Ca dao lời câu hát dân gian Sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật giản dị, đẹp đẽ, sáng, Ở lớp mẫu giáo lớn nhận thấy có nhiều trẻ phát âm cịn ngọng: ngọng vần an – am, uôm – uông; ngọng phụ âm đầu: g – h; h – kh…đặc biệt hai phụ âm l – n Có nhiều nguyên nhân khiến trẻ phát âm ngọng: máy phát âm trẻ phát triển chưa hoàn thiện, người lớn xung quanh trẻ phát âm sai nên trẻ bắt chước đặc biết trẻ địa bàn trẻ dân tộc thiểu số nên việc phát âm chuẩn khó khắc phục Qua nghiên cứu tài liệu tơi thấy đồng dao thường có âm điệu, vần điệu dễ nhớ để luyện phát âm cho trẻ lựa chọn số đồng dao chứa nhiều chữ n – l để luyện Ví dụ 1: Giúp trẻ luyện phát âm l – n chọn số đồng dao như: Bài: Con chim sẻ Bài: Nu na nu nống « Con chim se sẻ « Nu na nu nống Nó ăn gạo tẻ Cái bống nằm Nó hót líu lo Con ong nằm ngồi Nó ăn hạt ngơ Củ khoai chấm mật Nó kêu lép nhép Phật ngồi phật khóc Nó ăn gạo nếp Nó vãi sân Ơi láng giềng gần Con cóc nhảy Con gà tú hụ Nhà mụ thổi xôi Đuổi chim sẻ” Ơng tơi nấu chè Tay xịe chân rụt” * Kết quả: Phát triển ngôn ngữ thông qua dạy trẻ đọc đồng dao, ca dao giúp trẻ lớp phát âm chuẩn hơn, vốn từ mở rộng, diễn đạt trôi chảy Giải pháp 5:Thông qua hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin: * Cách thực hiện: Chuẩn bị môi trường: Bổ sung đồ dùng đồ chơi, tài liệu cho việc khai thác, bố trí xếp trang trí khu vực hoạt động giúp trẻ dễ dàng nhận hoạt động nhận biết chữ, tìm chữ, trị chơi chữ để thực sử dụng dễ dàng phương tiện hoạt động Tìm cách gây hứng thú nhằm thu hút trẻ vào tiết học như: Tổ chức trị chơi, xem hình ảnh powerpoit,… Tôi làm giáo án điện tử để tự làm cho số giảng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lớp Ở hoạt động học làm quen chữ có sử dụng giảng điện tử trẻ lớp tơi hứng thú Ngồi việc sử dụng công nghệ thông tin vào môn học khác khiến trẻ tích cực tham gia vào học Phần ôn luyện củng cố chữ vừa làm quen thơng qua trị chơi động tĩnh xen kẽ + Trò chơi tĩnh: “Thi xem nhanh”; “Đồ chữ tơ chữ cái”; “Ghép nét chữ”, “Tìm chữ từ”; “Gạch chân chữ cái”; “Thỏ tìm chuồng”,… Ví dụ: Trị chơi “ Thi xem nhanh” Mục đích: - Giúp cho trẻ nhận biết nhanh phát âm chữ học - Luyện cho khả phản xạ nhanh Chuẩn bị: Mỗi trẻ có thẻ chữ học, thẻ chữ cô to trẻ Cách chơi: Cho trẻ ngồi hình chữ u Cho trẻ trẻ chơi với hình thức khác Lần cô giơ thẻ chữ trẻ goi tên thật nhanh Lần cô gọi tên chữ trẻ giơ thẻ chữ nêu đặc điểm chữ Lần cô nêu đặc điểm trẻ gọi tên chữ Ví dụ: Trị chơi “ Ghép nét chữ” Mục đích: Củng cố cho trẻ kiến thức đặc điểm cấu tạo chữ học Chuẩn bị: Mỗi trẻ rổ có nét chữ rời Cách chơi: Cho trẻ ngồi hình chữ u để rổ trước mặt Cô gọi tên chữ trẻ tìm nét tương ứng để ghép thành chữ cô yêu cầu thi xem bạn ghép nhanh + Trị chơi động: “Tìm nhà”, “Hoa tìm lá”, “lá tìm hoa”; “Tìm hoa cho cây”… Ví dụ: Trị chơi “Tìm nhà” Mục đích: Trẻ nhận biết phát âm xác chữ vừa học Chuẩn bị: Nhà có gắn kí hiệu chữ vừa làm quen, thẻ chữ cái, Sắc xô Cách chơi: Mỗi trẻ cầm thẻ chữ mà thích bắt nhịp cho trẻ hát hát chủ điểm cô lắc sắc xô nhanh trẻ phải chạy thật nhanh nơi nhà có kí hiệu chữ giống chữ thẻ phát âm to chữ phải Luật chơi: Ai khơng tìm nhà phải tìm lại cho * Kết quả: Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ góp phần quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ lớp không làm quen với chữ n -l mà làm giàu vốn từ, rèn luyện kĩ tiền biết đọc, biết viết Giải pháp 6: Thông qua hoạt động chung khác Như biết trẻ dễ nhớ mau quen, giáo ln tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ôn luyện thường xuyên Một tình tạo cách tự nhiên đạt hiệu lồng ghép chữ l - n vào hoạt động chung khác * Thông hoạt động giáo dục âm nhạc : Tôi không dạy trẻ hát nhạc, rõ lời mà ý đến việc dạy trẻ hát chuẩn từ Khi trẻ hát, có lúc tơi cho trẻ hát khơng có nhạc đệm để sửa cao độ, trường độ hát, đồng thời sửa lỗi phát âm cho trẻ, đặc biệt với hát có nhiều câu, từ có phụ âm đầu l n Ví dụ : + Bài : « Ngày vui bé » Có câu : « Kìa xanh xanh », « La la tới trường em u »… + Bài : «Thật hay » Có câu : « Lí lì li »… + Bài : « Rửa mặt mèo » Có câu : « Leo, leo » + Bài : « Bác đưa thư vui tính » Có câu : « Cầm thư, nói cảm ơn…»… *Thơng hoạt động làm quen văn học : Tôi quan tâm đến giọng đọc, giọng đọc, giọng kể trẻ, phát cách phát âm sai trẻ để sửa, thường ý tới thơ có nhiều phụ âm l - n : “Na non xanh Múi loắt choắt Na mở mắt Múi nở to” Hoặc “Ai mang nước lên Mà dừa có nước? Chắc hơm trời mưa Dừa lo hứng nước! Nước mưa có đâu Mà nước dừa lại ngọt?” * Thông hoạt động giáo dục thể chất : - Tôi sửa cách phát âm cho trẻ cách dán chữ l n cho trẻ phát âm kết hợp vận động thông qua tập vận động với bóng : Chuyền bóng bên phải, bên trái, lăn bóng theo đường dích dắc, tung bóng, bắt bóng Hay tập bật nhảy :« Bật qua - vịng » , « Bật tách chân » viết chữ vào ô để trẻ vừa bật nhảy kết hợp đọc chữ - Ngồi tơi cịn tập trung nhiều hội sửa lỗi phát âm phụ âm l n cho trẻ vào hoạt động khác : Tạo hình, MTXQ, làm quen với số biểu tượng tốn - Tuy nhiên để sửa ngọng cho trẻ khơng ý đến hoạt động học tập, trẻ cần có quan tâm lúc nơi Giải pháp 7: Rèn phát âm chữ l n lúc nơi Hoạt động trời quan sát vật tượng xung quanh, trẻ có cảm nhận tự nhiên đặc điểm, màu sắc vật tượng, trẻ nói nhận xét cảm nhận Thơng qua bộc lộ ngôn ngữ cho trẻ trẻ nói chưa * Cách thực hiện: Trẻ giao tiếp bạn bè với nhau, trẻ gọi tên bạn hay nói chuyện với bạn tơi ý lắng nghe trẻ nói, sai tơi u cầu trẻ nhắc lại câu trẻ vừa nói chậm rãi nói lại từ, khuyến khích trẻ nói theo Càng gần gũi với trẻ việc luyện phát âm cho trẻ thuận lợi hơn, đón trẻ, trả trẻ tơi thường tổ chức trị chơi dân gian có lời như: “ Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nu na nu nống”, …Trong thời gian ngắn hoạt động thường dạy trẻ đọc số đồng dao, có chứa phụ âm l n bài: “ Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cộc leo ra, leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cộc leo vào, leo ra” Hoặc đồng dao: “ Con chim se sẻ Nó ăn gạo tẻ Nó hót líu lo Nó ăn hạt ngơ Nó kêu lép nhép Nó ăn gạo nếp Nó vãi sân Ở láng giềng gần Đuổi se se” * Kết quả: Qua thực tế thực thấy trẻ lớp hứng thú tiến rõ rệt, nhiều trẻ trước thường ngồi im thụ động nghe bạn tích cực hơn, mạnh dạn bày tỏ ý kiến với cô bạn Khi tổ chức hoạt động hoạt động khám phá khoa học đặc biệt đàm thoại với trẻ thường lưu ý phát sửa lỗi phát âm, nhắc trẻ nói to, rõ ràng trả lời câu hồn chỉnh Giải pháp 8: Kết hợp với phụ huynh * Cách thực hiện: Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch bàn bạc thảo luận với phụ huynh nêu cách đọc số chữ khó, đặc biệt chữ l n để phụ hunh nắm bắt được, từ tạo điều kiện rèn luyện phát âm cho trẻ nhà Với số trẻ phát âm cịn ngọng, phát âm chưa chuẩn tơi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi động viên họ nên chọn mua truyện tranh có lời đối thoại có chứa nhiều phụ âm l – n dành thời gian đọc, kể cho nghe, dạy kể lại chuyện sửa lỗi phát âm cho nhà Tôi nhắc nhở phụ huynh nên dành thời dành thời gian để tâm lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ cần nói rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe rõ Bên cạnh cần ý tới lời nói, cách phát âm người gia đình, giải thích cho phụ huynh hiểu lời nói người thân gia đình mơi trường giáo dục trẻ nhà Ngoài khoảng thời gian đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh kiến thức trẻ học ngày, khả tiếp thu trẻ để phụ huynh phối hợp với giáo viên có biện pháp cung cấp, củng cố vốn từ, rèn luyện phát âm cho trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Tôi trao đổi với phụ huynh câu chuyện thơ trẻ học trường, yêu cầu phụ huynh nhà đọc với trẻ cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể lại câu chuyện Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Trước tiến hành tiết học cần có trải nghiệm trẻ gia đình khám phá đồ dùng gia đình bé, ngơi nhà bé, người thân gia đình bé …tơi trao đổi để phụ huynh giúp trẻ trải nghiệm * Kết quả: Qua thời gian áp dụng biện pháp phối hợp gia đình nhà trường tạo môi trường phát âm chuẩn mực giúp trẻ ngấm dần cách tự nhiên đọc phát âm phụ âm l – n nhiều phụ huynh hiểu rõ vai trò việc phát triển ngơn ngữ trẻ từ bậc phụ huynh phối kết hợp chặt chẽ với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ nhờ mà vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt, khả phát âm, cách diễn đạt trẻ ngày tốt Giải pháp 9: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác mơi trường, hồn cảnh gia đình, hứng thú, kỹ nhận thức, giao tiếp, vận động, nhu cầu nên để trẻ thích đến lớp hoạt động cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm bao gồm: Giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch giáo dục phải lấy trẻ làm trung tâm * Cách thực hiện: Tôi xây dựng góc chơi đa dạng phong phú nhiều đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đặc biệt tơi để trẻ tự chọn góc chơi cho khơng ép buộc trẻ phải chơi đâu, chơi góc Bên cạnh vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, trẻ mẫu giáo học mà chơi - chơi mà học Chính mà tổ chức cho trẻ hoạt động góc tơi lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ, đặc biệt rèn phát âm chuẩn chữ l n - Ở góc học tập: Tơi cho trẻ chơi trị chơi như: in, tơ, đồ chữ học, chép từ chủ điểm, xếp từ thẻ chữ rời Qua giúp trẻ ơn luyện, củng cố chữ học tiết học góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ * Kết quả: - Thông qua hoạt động góc trẻ chơi giao lưu với bạn giúp trẻ phát triển vốn từ - Trẻ thích tham gia hoạt động chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 100 % trẻ đánh giá xếp loại đạt tất lĩnh vực, đặc biệt trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ - Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên trẻ trường mầm non, bậc phụ huynh tham khảo để dạy trẻ Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy,óc sáng tạo,tinh thần đồn kết trẻ với nhau, tạo hội tiền đề giúp cho trẻ phát triển đức, trí,thể, mỹ - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: Vận dụng sáng tạo biện pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ giảm chi phí thời gian, ngày công, việc tổ chức hoạt động rèn phát âm cho trẻ + Mang lại lợi ích xã hội: - 100% trẻ thích trị chuyện với cơ, thích chơi tham gia hoạt động lớp - 100% trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người xung quanh - Công tác chủ nhiệm quản lý lớp học đánh giá cao Trước áp dụng đề tài vào lớp tơi phụ trách có 26% trẻ phát âm chữ l; 29% trẻ phát âm sai chữ l; 23,9% trẻ phát âm chữ n; 69,5% trẻ phát âm sai chữ n; 45,6% trẻ phát âm nhầm lẫn chữ l – n Sau áp dụng đề tài vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tỷ lệ trẻ phát âm nhờ mà tăng lên nhiều, kết cụ thể sau: Số trẻ phát âm chữ “l” tăng 69,6% so với trước áp dụng; số trẻ phát âm sai chữ “l” giảm 58,7%, số cháu phát âm chữ “n” tăng 67,4% so với trước áp dụng, số trẻ phát âm sai chữ “n” giảm 62,5% số trẻ phát âm nhầm lẫn chữ n – l giảm 39,1% so với trướ áp dụng Vì từ kết cho thấy từ áp dụng số biện pháp rèn phát âm chữ l – n đến chất lượng tăng nên rõ rệt Bên cạnh cho thấy số cháu phát âm sai nhầm lẫn âm n – l cháu: Duy, cháu My, cháu Đán, cháu Cường Nên tiếp tục biện pháp luyện phát âm cho cháu cách tích cực phối hợp với cha mẹ trẻ, cố gắng để trẻ phát âm chuẩn trước trẻ vào lớp - Hình thành kỹ nhận thức kỹ tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ - Giúp cho trẻ có tiến rõ rệt, tự tin giao tiếp hoạt động, phát âm rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng - Biết kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tuyên truyền với phụ huynh việc phát âm cho trẻ nhà giống lớp để nhanh quen với cách phát âm rõ ràng, mạch lạc - Đề tài tơi áp dụng cho trường tơi trường bạn Vì đem lại lợi ích, chất lượng cao không tốn mặt kinh tế - xã hội + Số tiền làm lợi: Khơng tính - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: *Điều kiện sở vật chất: + Máy tính, điện thoại, máy chiếu, loa, que + Sách, báo, tranh ảnh, tuyển tập thơ, truyện, ca dao, đồng dao cho trẻ trường mầm non + Các đồ dùng đồ chơi cần thiết để tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành học tập: lô tô loại, thẻ chữ rời, giá, bảng từ, rổ con, đồ chơi lớp, trời,… - Các loại phế liệu khác nhau: khô, hột hạt, vỏ nhựa, cọong rơm khô, chai nhựa, vỏ hộp sữa,… - Giấy bìa, giấy nhăn, giấy màu loại, xốp VA, xốp bi tít, đề can, nhám dính, xốp chải nền,… - Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ *Điều kiện giáo viên: Giáo viên mầm non, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo *Điều kiện trẻ: Trẻ lớp 5-6 tuổi trường mầm non thực sáng kiến đ Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Áp dụng cho trẻ trường mầm non trường bạn tham khảo sử dụng  ... trẻ phát âm sai chữ l; 23,9% trẻ phát âm chữ n; 69 ,5% trẻ phát âm sai chữ n; 45, 6% trẻ phát âm nhầm l? ? ?n chữ l – n Sau áp dụng đề tài vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tỷ l? ?? trẻ phát âm nhờ... phát âm sai chữ ? ?n? ?? giảm 62 ,5% số trẻ phát âm nhầm l? ? ?n chữ n – l giảm 39,1% so với trướ áp dụng Vì từ kết cho thấy từ áp dụng số bi? ?n pháp r? ?n phát âm chữ l – n đ? ?n chất l? ?ợng tăng n? ?n rõ rệt B? ?n. .. Tạo hình, MTXQ, l? ?m quen với số biểu tượng to? ?n - Tuy nhi? ?n để sửa ngọng cho trẻ không ý đ? ?n hoạt động học tập, trẻ ln c? ?n có quan tâm l? ?c n? ?i Giải pháp 7: R? ?n phát âm chữ l n l? ?c n? ?i Hoạt động