skkn một số biện pháp rèn phát âm chữ l n cho trẻ 5 6 tuổi

MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng Thuận lợi Khó khăn III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm L – N Biện pháp2: Luyện phát âm l - n qua góc chơi LQVH Biện pháp 3: Sửa sai lỗi phát âm phụ âm L – N thông qua hoạt động chung cho trẻ Biện pháp 4: Rèn trẻ phát âm chữ L – N thông qua hoạt động khác Biện pháp 5: Khuyến khích trẻ tự phát sửa lỗi phát âm cho Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh sửa lỗi cho trẻ IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Đối với trẻ Đối với giáo viên Đối với phụ huynh V NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Về phía phịng giáo dục Về phía nhà trường Về phía phụ huynh D- TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/19 ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Chưa làm mẹ chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non” Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Khám phá mơi trường xung quanh Làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình…mà điều tơi muốn nói đặc biệt thông qua môn làm quen chữ viết việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? khơng khác giáo, phụ huynh thân trẻ mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ đặc biệt phát âm chữ Trong năm dạy trẻ mẫu giáo lớn phát âm đúng, nhận thấy có số chữ trẻ khó phát âm, phát âm lẫn lộn chữ với Nguyên nhân máy phát âm trẻ độ tuổi chưa hồn thiện, bên cạnh cịn có ngun nhân người lớn phát âm sai nên trẻ bắt trước theo Đặc biệt dạy trẻ phát âm hai phụ âm L – N, nhận thấy đa số trẻ lớp tơi khó nhận biết, hay lẫn lộn nên phát âm thường sai Điều thơi thúc thân cần tìm biện pháp khắc phục để sửa cho trẻ qua gần năm thực đẫ rút “Một số biện pháp rèn phát âm chữ L – N” cho trẻ – tuổi” 2/19 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong sống ln có phát triển khơng ngừng khoa học cơng nghệ, văn hóa nghệ thuật Đòi hỏi người phải đa tức có khả sử lý vấn đề phát sinh sống cách có hiệu Muốn phải nhờ đến ngôn ngữ Chúng ta sử dụng đến ngôn ngữ để nhận thức giới xung quanh, giao tiếp với người tư Còn tuổi mầm non ngơn ngữ có vai trị nào? Ai biết tuổi nhỏ tuổi học ăn, học nói hướng dẫn người lớn Chính ngơn ngữ có vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Nó giúp trẻ phát triển trí tuệ, tức giúp trẻ nhận thức giới xung quanh mình, vật tượng cách khoa học xác Ngơn ngữ cũn giúp giáo dục thẩm mĩ thể chất, tức người lớn sử dụng ngôn ngữ để giúp trẻ biết chuẩn mực đạo đức xã hội, điều hay lẽ phải hình thành cho trẻ khái niệm đạo đức: Ngoan, tốt, thật Thông qua giao tiếp, người lớn cịn sử dụng ngơn ngữ để giúp trẻ yêu đẹp, trân trọng đẹp ý thức tạo đẹp Vậy phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non nghĩa gì? Nghĩa phải: Phát triển vốn từ cho trẻ, dạy trẻ nói dúng ngữ pháp nói mạch lạc, dạy trẻ làm quen với chữ viết phải dạy trẻ luyện phát âm xác mà điều tơi muốn nói trọng sửa phát âm ngọng, phát âm lẫn các chữ cho trẻ đặc biệt hai chữ L – N CƠ SỞ THỤC TIỄN 2.1 Thực trạng trường, lớp, trẻ Trường mầm non nơi công tác nằm gần trung tâm quận Long Biên, có phịng học rộng rãi, đầy đủ sở vật chất Lớp tơi phụ trách có 36 học sinh, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát, điều tra trẻ thu kết sau: Nội dung Số trẻ phát âm nhầm lẫn phụ âm l – n Số trẻ phát âm sai phụ âm l Số trẻ phát âm sai phụ âm n Số trẻ phát âm phụ âm l – n Số trẻ 20/36 5/36 6/36 5/36 Tỉ lệ % 55,6 13,9 16,7 13,9 Tuy nhiên trình thực đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 3/19 2.2 Thuận lợi - Trình độ dân trí phụ huynh học sinh đồng đều, quan tâm nhiều đến em biết phối kết hợp giáo nhắc nhở, rèn luyện cho trẻ lúc, nơi - Nhà trường quan tâm, trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ - Ban giám hiệu dự giờ, thăm lớp thường xuyên góp ý để giáo viên nâng cao chuyên môn - Định biên cơ/lớp có trình độ chuẩn, nắm vững nội dung, phương pháp dạy trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc 2.3 Khó khăn - Cha mẹ trẻ đa số làm nhiều nghề khác nhau, thời gian, kiến thức dạy, việc quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế - Nhận thức trẻ lớp không đồng - Một số trẻ nhút nhát, phát âm sai l - n MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Biện pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm L – N Muốn cho trẻ phát âm đúng, trước tiên cô giáo phải người phát âm chuẩn xác Do ảnh hưởng Thổ ngữ tơi phát âm khơng chuẩn phụ âm L – N nên tự rèn luyện phát âm cho sau: Tơi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm phụ âm đầu L – N biết cấu tạo đặc điểm chế phát âm phụ âm L – N, sau tơi tập phát âm hàng ngày vào thời gian rảnh rỗi cách đọc đọc lại nhiều lần thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao… có nhiều phụ âm L – N VD: “Đồng Đăng có phố Kỳ Lừa Cú nàng Tụ Thị, cú chựa Tam Thanh Ai lên xứ Lạng anh Bõ công bác mẹ sinh thành em Tay cầm bầu rượu nắm nem Mải vui quên hết lời em dặn dị” 4/19 Hoặc: “…Lờ đờ bóng ngả trăng chênh Tiếng hị xa dặm nặng tình nước non” Hoặc: “Bình Định có núi vọng phu Có đầm Thị Nại, có cù lao xanh” Bên cạnh tơi làm tập trắc nghiệm điền phụ âm L – N, từ, câu có chứa phụ âm L – N từ dễ đến khó tự tìm ví dụ khác để làm phong phú nội dung luyện tập phát âm L - N cho VD: Bài thơ: “Gà mẹ đế con” Cục…cục gà mẹ đếm Một, hai, ba…và nhiều! Đàn gà vừa …ở Chẳng biết …à Có hạt …nắng bé xíu Vừa rơi …nền nhà Thế …à đàn gà Ùa …ên tranh nhặt Gà mẹ sợ …ạc Cục… cục đuổi theo sau Phải bắt đầu đếm …ại Một, hai, ba…và nhiều Hoặc làm tập trắc nghiệm từ đoạn câu truyện “Sơn Tinh Thủy Tinh” “Sơn Tinh tìm cách chống trả …ại Thủy Tinh …ước dâng cao Sơn Tinh …ại hóa phép …àm cho …úi dâng cao ên nhiêu Quân Sơn Tinh từ …úi …ém đá tới tấp xuống …ước …àm cho quân …ính Thủy Tinh chết nhiều Xá cá, ba ba, thuồng …uồng …ổi đầy mặt …ước” Hoặc truyện “ba lơn con”: “Lợn mẹ sinh ba ợn đáng yêu Bốn mẹ chung sống vô vùng vui vẻ hạnh phúc” Nhưng hơm, …ợn mẹ …ói với ba …ợn con: 5/19 “các mẹ …ớn rồi, đến …úc …ên tự xây cho nhà riêng thôi” Trong ba anh em …ơn con, anh người lười biếng nhất, …lúc …ào muốn mau chóng xây xong nhà để …ăn nghủ giấc ngon … ành mà Thế nên anh kéo xe đầy cỏ khô, chẳng chốc dựng xong túp lều cổ Anh thứ hai …ại …à …ơn tham ăn, muốn xây nhà thật nhanh để ngày …ào …ấu ăn ngon cho Thế …à, anh hai vào rừng chặt vài gỗ đem về, ba ngày dựng xong ngơi nhà gỗ…” Tơi cịn tự đọc thơ có nhiều chữ L – N thu âm nghe lại để kiểm tra độ xác Tơi nhờ đồng nghiệp kiểm tra tơi phát âm xem chuẩn chưa Khi giao tiếp với người, tự ý thức đến cách phát âm L – N để sửa sai Sau thời gian luyện tập tích cực tơi phát âm chuẩn xác, rõ ràng, có âm điệu làm tăng hiệu giảng tự tin, mạch lạc giao tiếp với người giao tiếp với trẻ 3.2 Biện pháp2: Luyện phát âm l - n góc chơi LQVH Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường làm quen chữ viết lớp học cần thiết để làm bật môn Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Trong lớp tơi dành mảng tường để trang trí góc “Bé vui học chữ” với nội dung chơi phong phú: bé tập chép chữ, ong nâu tìm chữ, ta đọc để tạo điệu kiện cho trẻ khám phá chữ cái, luyện phát âm chữ học tiếp cận chữ chưa học 6/19 Góc “Bộ vui học chữ” Góc “Bộ vui học chữ” 7/19 Ngồi tơi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt sau cho trẻ cắt chữ l, m, n (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo trẻ dán chữ l, mận gián chữ m, hạt na dán chữ n Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen l, m, n tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé vui học chữ” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô Hay để giúp trẻ nắm vững nét chữ làm bảng chơi thảm gai trẻ cắt nét chữ để trẻ chơi ghép chữ hoạt động góc, trị chơi chữ Khơng có chủ điểm, sưu tầm thơ, câu chuyện phù hợp chủ điểm chứa nhiều chữ l, n để rền trẻ phát âm 8/19 Trẻ chơi xếp chữ 3.3 Biện pháp 3: Sửa sai lỗi phát âm phụ âm L – N thông qua hoạt động chung cho trẻ làm quen với chữ viết Hoạt động chung hoạt động giáo viên chuẩn hóa, xác hóa kiến thức cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác Với hoạt động “ làm quen với chữ L – N”, chuẩn bị kỹ xác định hoạt động giúp trẻ nhận thức cách phát âm Tôi hướng dẫn luyện cách phát âm cho trẻ sau: Khi đọc mẫu cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời nêu rõ cách phát âm chữ L – N cho trẻ hiểu - L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi - N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lợi Song cụ nêu phát âm trẻ chưa thể hình dung mà mà tơi cho trẻ luyện đọc nhiều lần phụ âm với nhiều cách khác Trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần, sau gọi cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn khn miệng nghe tơ phát âm sau phát âm lại nhiều lần 9/19 Ví dụ: Cháu Hoàng Đức Minh, Thùy Lâm, Minh Quân, Quý Đạt Thanh Thảo, Duy, Hải Anh… cô gọi thường xuyên, cô đọc trước trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, cô sửa để trẻ nhớ biết cách đọc Qua hoạt đồng với cá nhân, có số trẻ phát âm ngay, song số trẻ đọc sai tiếp tục rèn luyện cho trẻ Để trẻ phát âm cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản mệt mỏi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi hoạt động Trị chơi: Ai Cho trẻ đọc thơ có nhiều chữ L – N sáng tác, chọn chữ để đọc nhiều lần: Là la la Chúng ta đếm Bạn cố nhanh lên Tìm chữ Yêu cầu trẻ nghe cô phát âm “L” “N” trẻ chọn giơ lên, đọc to, cháu ngồi cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn tự sửa sai Với trò chơi trẻ vừa nhận biết phát âm chữ L – N, đồng thời phát âm chuẩn từ có chứa chữ L – N thơ Trò chơi: Tìm chữ Tơi chuẩn bị thơ tơi sáng tác sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ L – N Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ theo cô gạch chân chữ vừa học Là la la Em giỏi Em ngoan Ngày giúp mẹ chăm làm Lau nhà, múc nước Tưới vườn na xanh 10/19 Hoặc: Chim Phượng Hồng to lớn Có lơng tuyệt vời Mỗi lượn ngang trời Lấp lánh muôn màu đẹp Vốn sống núi cao Nay vườn bách thú Được bé lại thăm Phượng Hoàng vui Hoặc: Mẹ làm Thấy đầu chum nước Hoa na thơm nức Quả na non xanh Lủng lẳng cành Mẹ cười vui vẻ Nhà lau Con đến ngoan Con cơng hay múa Nó múa Nó rụt cổ vào Nó xịa cánh Nó đỗ cành đa Nó kêu vít vít Nó đỗ cành mít Nó kêu vị chè, Nó đỗ cành tre Nó kêu bè muống Nó đỗ ruộng Nó kêu tầm vơng Con cơng hay múa… 11/19 Ngồi tơi cịn tổ chức trị chơi khác trị chơi tìm nhà đọc chữ, thả bóng đọc chữ, đá bóng đọc chữ, quà tặng cho bạn có tên phụ âm đầu L – N (tặng Làn cho bạn Lan, tặng Lê cho bạn Nam …) trò chơi hát đối, đọc chữ … tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt động trẻ Với trị chơi vậy, tơi thấy trẻ học vui, thoải mái, nhẹ nhàng khắc sâu cách phát âm chữ L – N Chính vậy, hoạt động làm quen chữ L – N, số trẻ phát âm tăng, song để trẻ nhớ lâu, phát âm không sai phụ âm nằm từ tiếp tục rèn trẻ hoạt động khác 3.4 Biện pháp 4: Rèn trẻ phát âm chữ L – N thông qua hoạt động khác Đặc điểm nhận thức trẻ mẫu giáo dễ nhớ mau qn, giáo phải ln ln tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ôn luyện thường xuyên Một tình tạo cách tự nhiên đạt hiệu lồng ghép chữ L – N vào hoạt động chung khác * Ở hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi không dạy trẻ hát nhạc rừ lời mà ý dạy trẻ hát chuẩn từ Khi trẻ hát, có lúc tơi cho trẻ hát khơng có nhạc đệm để sửa cao độ, trường độ hát, đồng thời sửa lỗi phát âm cho trẻ, đặc biệt với hát có nhiều câu, từ có phụ âm đầu L – N Ví dụ: Bài hát “ Thật hay” có câu: “li lì li, lí lìli…” Bài “Mùa xn đến rồi” có câu: “Sáng hơm trời nắng lên rồi” Bài “Bác đưa thư vui tính” có đoạn “… cầm thư, nói cảm ơn em bé ngoan cầm thư…” Bài “Vườn trường mùa thu” câu: “là la la, la la…” 12/19 * Trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học Tôi quan tâm đến giọng đọc, giọng kể trẻ, phát cách phát âm sai trẻ để sửa, thường ý tới thơ có nhiều phụ âm L – N như: Bài thơ “Nàng tiên ốc”: “Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm” Rồi ôm lấy nàng tiên Không cho chui vào nữa” Bài thơ “Giữa vịng gió thơm”: “Này gà nâu Này vịt bầu…” Qua đồng dao “Kéo cưa lừa xẻ”: Kéo cưa lừa xẻ 13/19 Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ Nó lấy cưa Lấy mà kéo” Hoặc: Mồng lưỡi trai Mồng hai lúa Mồng ba câu liềm Mồng bốn lưỡi liềm Mồng năm liềm giật Mồng sáu trăng thật Mồng bẩy trăng láu… Cầu trời mưa xuống Lấy nước uống Lấy ruộng cầy Lấy bát cơm đầy Lấy khúc cá to * Ở hoạt động giáo dục thể chất Tôi sửa cách phát âm cho trẻ cách dán chữ L – N cho trẻ phát âm kết hợp vận động qua tập vận động với bóng như: chuyền bóng bên phải, bên trái, lăn bóng theo đường dích dắc, tung bóng, bắt bóng… Hay tập bật nhảy: bật qua – vũng, bật tách chân viết chữ vào ô để trẻ vừa bật nhảy vừa kết hợp đọc chữ Ngồi tơi cịn tập trung nhiều hội sửa lỗi phát âm phụ âm L – N cho trẻ vào hoạt động khác như: hoạt động tạo hình, hoạt động với mơi trường xung quanh, làm quen với số biểu tượng toán Tuy nhiên để sửa “ngọng” cho trẻ không ý đến hoạt động học tập mà cịn có nhiều hoạt động khác ngày, trẻ ln cần có quan tâm cô * Hoạt động lúc nơi Trong hoạt động trời quan sát vật tượng xung quanh, trẻ có cảm nhận tự nhiên đặc điểm, màu sắc vật tượng (cái màu nâu, nụ hoa chưa nở…) trẻ nói nhận xét 14/19 cảm nhận Thơng qua bộc lộ ngôn ngữ sửa cho trẻ trẻ nói chưa Hoặc giao tiếp cháu với nhau, trẻ gọi tên bạn hay nói chuyện với bạn tơi ý lắng nghe trẻ nói, sai yêu cầu trẻ nhắc lại câu trẻ vừa nói chậm rãi nói lại từ, khuyến khích trẻ nói theo Càng gần gũi với trẻ việc luyện phát âm cho trẻ thuận lợi hơn, đón trẻ hay trả trẻ tơi thường tổ chức chơi trị chơi dân gian có lời như: Nhảy lò cò, nu na nu nống, thả đỉa ba ba,… thời gian ngắn hoạt động thường dạy trẻ đọc số ca dao, đồng giao số thơ sưu tầm sáng tác có chứa phụ âm L – N 3.5 Biện pháp 5: Khuyến khích trẻ tự phát sửa lỗi phát âm cho Để hình thành thói quen này, tụi gần gũi, giao tiếp với trẻ, yêu cầu trẻ ý lắng nghe, phát thân bạn, kịp thời động viên cháu có ý thức phát âm đúng, đồng thời khích lệ cháu phát lỗi phát âm bạn khác, nhắc nhở bạn sửa 15/19 Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ “Giữa vịng gió thơm” có câu: “Này chị gà nâu… Này chị vịt bầu…” Khi phát có số trẻ đọc sai phụ âm L – N yêu cầu trẻ đọc lại hỏi trẻ đọc chưa Tại chưa đúng? Đọc đúng? Tôi cho trẻ đọc chuẩn đọc lại cho bạn nhận xét cách phát âm bạn Với nhiều lần làm tơi giúp trẻ tự phát lỗi phát âm bạn lớp Để gây hứng thú cho trẻ tơi tạo góc chơi “Thử làm nghệ sỹ: Ở góc chơi tơi có đài nhỏ để thu âm, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, phát âm theo u cầu nhằm mục đích rèn chữ L – N số nội dung khác mà q trình dạy học tơi đưa ra, sau trẻ nghe lại cảm nhận tự rút cách phát âm chuẩn Kết đa số trẻ hứng thú với hoạt động 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh sửa lỗi cho trẻ Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch bàn bạc thảo luận với phụ huynh nêu cách đọc số chữ khó, đặc biệt chữ L – N để phụ huynh nắm bắt được, từ tạo điều kiện rèn luyện phát âm cho trẻ nhà Với số trẻ cá biệt phát âm, gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi động viên họ nên chọn mua truyện tranh có lời đối thoại nhiều phụ âm L – N dành thời gian đọc, kể cho trẻ nghe, dạy trẻ kể lại chuyện Động viên phụ huynh mua băng, đĩa hát nhà văn hóa thiếu nhi Hà Nội hay Vụ giáo dục Mầm non cho trẻ nghe hát theo Ngồi tơi cịn nhắc nhở phụ huynh thường xun ý tới lời nói, cách phát âm người gia đình, giải thích cho phụ huynh hiểu lời nói người thân gia đình môi trường giáo dục trẻ nhà Như việc phối hợp gia đình nhà trường tạo môi trường phát âm chuẩn mực giúp trẻ ngấm dần cách tự nhiên đọc phát âm phụ âm L – N IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về phía trẻ Qua thời gian thực theo dõi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, cháu phát âm chuẩn 16/19 biết phát bạn lớp phát âm chưa tăng lên Qua khảo sát kết đạt sau: Kết khảo sát Trước thực biện pháp Số trẻ Tỉ lệ Sau thực biện pháp Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ phát âm nhầm lẫn phụ âm L - N 20/36 55,6% 3/36 8% Giảm 48% Số trẻ phát âm sai phụ âm N 6/36 16,7% 1/36 2% Giảm 15% Số trẻ phát âm sai phụ âm L 5/36 13,9% 1/36 2% Giảm 12% Số trẻ phát âm phụ âm L - N 5/36 13,9% 31/36 86% Tăng 72% Nội dung So sánh Về phía giáo viên: - Nâng cao kỹ phát âm chuẩn - Sưu tầm nhiều thơ, hát, câu truyện hay có tác dụng luyện phát âm đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ viết - Có nhiều tiết dạy làm quen chữ viết xếp tốt Về phía phụ huynh: - Phụ huynh có hiểu biết kiến thức rèn phát âm cho trẻ - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn phát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng phát triển ngôn ngữ, hoạt động làm quen chữ viết KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT LUẬN 17/19 Việc nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi giữ vai trò quan trọng cần thiết Vì trẻ lứa tuổi chữ viết môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Do để giúp trẻ hình thành, củng cố, phát triển khả ngơn ngữ kỹ phát âm đạt kết cao giáo viên cần: - Thường xuyên nghiên cứu kỹ tài liệu, không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sư phạm - Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập hoạt động làm quen chữ viết - Phải cẩn trọng, nhạy bén, sáng tạo việc gợi ý, hướng dẫn áp dụng biện pháp hữu hiệu vào môn học hoạt động - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục - Khảo sát trẻ nhóm lớp phụ trách, thường xuyên gần gũi, quan tâm để nắm đặc điểm tâm lý trẻ từ tìm biện pháp dạy học phù hợp - Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ - Đồng thời thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết rút số học kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng, kỹ phát âm chữ L - N sau: - Tích cực xây dựng môi trường làm quen chữ viết cho trẻ - Giáo viên ln có ý thức tự rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu chuyên sâu, giáo trình “ngơn ngữ tiếng Việt” ln trọng tới lời nói giao tiếp với trẻ, với người, lúc nơi - Giáo viên phải gần gũi với trẻ, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm trọng tới lời nói, phát âm trẻ hoạt động chung để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho trẻ - Tích cực rèn luyện, sửa sai phát âm cho trẻ hoạt động khác trẻ giao tiếp với bạn, với cô với người lúc, nơi 18/19 - Thường xuyên khích lệ trẻ tự phát sửa lỗi phát âm cho nhau, giúp trẻ dễ nhớ - Cần phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc rèn luyện cách phát âm cho trẻ hỗ trợ sở vật chất theo yêu cầu lớp, nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực đạt kết tốt KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 3.1 Đối với phòng giáo dục - Thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên đề “Làm quen chữ viết”, mở lớp bồi dưỡng phát triển ngôn ngữ, kỹ phát âm chuẩn - Xây dựng tiết kiến tập để giáo viên học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ chun mơn - Cung cấp tài liệu vấn đề đổi phương pháp dạy học cho giáo viên 3.2 Đối với nhà trường - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề “Làm quen chữ viết” - Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập tiết dạy mẫu, buổi thảo luận, trao đổi biện pháp tổ chức hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 3.3 Đối với bậc phụ huynh - Thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ để mang lại kết cao Trên “Một số biện pháp rèn phát âm chữ L - N cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi" mà áp dụng nhóm lớp phụ trách mang lại kết ban đầu Tôi mong góp ý xây dựng cấp quý bạn đọc để sáng kiến hoàn thiện hơn, giúp tơi ngày có nhiều kinh nghiệm dạy dỗ cháu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 19/19 ... tra trẻ thu kết sau: N? ??i dung Số trẻ phát âm nhầm l? ? ?n phụ âm l – n Số trẻ phát âm sai phụ âm l Số trẻ phát âm sai phụ âm n Số trẻ phát âm phụ âm l – n Số trẻ 20/ 36 5/ 36 6/ 36 5/ 36 Tỉ l? ?? % 55 ,6 13,9... l? ?ng say mê, hứng thú trẻ m? ?n l? ?m quen chữ đặc biệt phát âm chữ Trong n? ?m dạy trẻ mẫu giáo l? ? ?n phát âm đúng, tơi nh? ?n thấy có số chữ trẻ khó phát âm, phát âm l? ? ?n l? ? ?n chữ với Nguy? ?n nh? ?n máy phát. .. 20/ 36 55 ,6% 3/ 36 8% Giảm 48% Số trẻ phát âm sai phụ âm N 6/ 36 16, 7% 1/ 36 2% Giảm 15% Số trẻ phát âm sai phụ âm L 5/ 36 13,9% 1/ 36 2% Giảm 12% Số trẻ phát âm phụ âm L - N 5/ 36 13,9% 31/ 36 86% Tăng