SKKN giúp trẻ phát triển cảm xúc tại lớp 25–36 tháng tuổi thông qua hoạt động âm nhạc

MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài 1-4 Mục tiêu nghiên cứu 4-5 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề cần giải 5-6 Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay 6-18 Đánh giá đề tài 18-19 Tổ chức thu thập minh chứng 19-20 C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 20-21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Phụ lục 23 Phụ lục 24 Phụ lục 3: Bài tập khảo sát 25-29 Phụ lục 4: Thư viện âm nhạc 30-36 Hình ảnh minh họa 37-40 I ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài Âm nhạc môn nghệ thuật phối hợp âm theo quy luật định, gắn bó mật thiết với đời sống xã hội Lồi người sử dụng phương tiện để làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống Âm nhạc bắt nguồn từ âm sống, phản ánh tình cảm người, tư tưởng, trí tuệ người có tác động mạnh mẽ đến cảm xúc bao người khác Nó làm rung động tình cảm lắng đọng tâm hồn, chắp cánh cho sức tưởng tượng bay bổng Nghệ thuật âm nhạc phổ biến, giúp người nhận thức yêu sống hơn, đem lại cho người cảm xúc thẩm mĩ Âm nhạc có tính gắn bó chặt chẽ logic, diễn khoảng thời gian định để thể tư tưởng, tình cảm người Vì nhắc đến hai từ âm nhạc có lẽ người diễn tả được, âm nhạc mang nét văn thơ, cảm xúc sâu lắng, trầm bổng, đồng điệu dịu xoa Nhà soạn nhạc Nguyễn Thanh Hải viết.“Âm nhạc có nhiều thể loại có nhiều cách để lột tả tâm trạng người Khơng khẳng định ln thấu hiểu lĩnh vực phong cách âm nhạc, số hiểu Âm nhạc rộng để sống đời người thấu hiểu hết trọn vẹn…” Là nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ Qua làm cho tâm hồn trẻ hưng phấn hơn, phản ứng xúc cảm, biểu sinh động trẻ nghe thấy âm khẳng định rằng, cho trẻ làm quen với nghe nhạc, nghe hát từ tháng tuổi đầu tiên, đương hồn thiện tích cực việc giáo dục trẻ nhiều mặt: “Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực ” Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc: “Chất lượng công việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc ttong hoạt động nhà trường đó” Bởi lẽ ấn tượng đẹp hát mà trẻ tiếp nhận không khơi dậy trẻ xúc cảm chân thực âm nhạc, mà giữ tâm hồn trẻ, theo suốt đời trẻ Âm nhạc giúp người nói chung trẻ em nói riêng cảm thấy thư thái, nhẹ nhàng có tác dụng tương tự trẻ nhỏ Nhiều nhà nghiên cứu cho thấy âm nhạc kích thích phát triển tồn diện trí tuệ tâm hồn trẻ, chí cịn giúp trẻ sinh non phát triển tốt thể chất Âm nhạc trẻ thơ dường giới kì diệu đầy cảm xúc Bên cạnh nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann phát ngôn rằng: “Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người” Chính bắt đầu dường đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, vào giới kì diệu đầy cảm xúc Đối với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi, nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Âm nhạc cịn kích thích phát triển tồn diện trí tuệ, tâm hồn trẻ, góp phần giáo dục tình cảm thẩm mỹ, cách giao tiếp, ứng xử, chí cịn giúp trẻ phát triển thể chất trẻ sinh non, coi phương tiện giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trong âm nhạc lời ca giai điệu hát, nhạc giúp đứa trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần biết khám phá đa dạng sống, vậy, nói trẻ thơ, âm nhạc nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần có vai trị vô quan trọng giai đoạn trường mầm non Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác, nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Ở lứa tuổi này, trẻ thích nghe nhạc, nghe hát tham gia vào hoạt động âm nhạc Trẻ vui vẻ, thích thú ý lắng nghe nhạc, phân biệt độ cao, thấp, to, nhỏ âm Trẻ cảm thụ vài nét nhạc hát theo người lớn, biết thể cảm xúc âm nhạc vẫy tay, lắc lư, nhún nhảy Qua trình trẻ tiếp xúc hoạt động với âm nhạc nghe nhạc, nghe hát, trẻ cảm thụ giai điệu nhạc, hát, hưởng ứng, lắc lư, vỗ tay, nhún, nhảy múa theo, trò chơi âm nhạc, nhạc cụ, vận động theo nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Tuy nhiên, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải qua trình thường xuyên, liên tục hoạt động, là: “Học chơi – Chơi mà học” Vậy phát triển cảm xúc cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc có ý nghĩa quan trọng, làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ Lời ca giai điệu hát, nhạc giúp đứa trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần biết khám phá đa dạng sống, tảng giúp trẻ phát triển toàn diện sau này, phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giai đoạn trẻ trường mầm non phát triển cảm xúc cho trẻ thơng qua nhiều hoạt động khác Trong đó, việc phát triển cảm xúc, thẩm mỹ cho trẻ qua hoạt động âm nhạc làm phong phú thêm đời sống tinh thần, có ý nghĩa quan trọng trẻ Bản thân giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề chọn cho đời mình, nghề ni dạy trẻ Nhiều năm ban giám hiệu phân cơng chăm sóc giáo dục cháu tuổi nhà trẻ Tôi nhận thấy độ tuổi trẻ non nớt tâm sinh lý phát triển nhanh mạnh có tác động tốt, tích cực phù hợp Tuy nhiên nhóm 25-36 tháng tơi phụ trách, mức độ thể cảm xúc trẻ chưa đồng đều, số trẻ khả tập trung chưa cao Có trẻ mạnh dạn, say mê, thích thú với hoạt động âm nhạc, đa số trẻ chưa thích nghe hát, nghe nhạc, cịn thờ ơ, nhút nhát, khơng hứng thú Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, chưa rõ, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động, chưa thể cảm xúc tác phẩm Một nguyên nhân việc tổ chức hoạt động âm nhạc tơi cịn sơ sài, chưa trọng đến vấn đề phát triển cảm xúc âm nhạc cho trẻ, phần lớn tổ chức với hình thức cịn rập khn, máy móc chưa linh hoạt, sáng tạo Đơi tơi hát cho trẻ nghe có lúc cịn chênh giọng, sai cao độ, trường độ hát, lựa chọn thời điểm lồng ghép, tích hợp ngày chưa hiệu quả, chưa thực tạo hứng thú cho trẻ nên kết mang lại cho trẻ cịn chưa cao Chính lí tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Thông qua hoạt động âm nhạc, giúp trẻ phát triển cảm xúc lớp 25–36 tháng tuổi” nhằm góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục hoạt động âm nhạc phù hợp với trẻ 2536 tháng tuổi khả phát triển cảm xúc trẻ, sưu tầm sáng tạo, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự tin, mạnh dạn Bên cạnh giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề cần giải a) Thuận lợi Bản thân qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 25-36 tháng tuổi, nắm rõ tâm sinh lý trẻ độ tuổi Được quan tâm, giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động âm nhạc cho trẻ Nhà trường có phịng âm nhạc trang bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động âm nhạc như: đầu đĩa, ti vi, máy chiếu đa năng, trống lắc, trống cơm, xắc xô, gõ, xúc xắc…Các trang phục biểu diễn quạt, mũ, quần áo, băng đĩa hát theo chủ đề Có sân khấu ngồi trời tổ chức lễ hội Đa số nhóm, lớp có ti vi, đầu đĩa, máy tính nối mạng internet Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Là giáo viên, tơi ln tích cực chịu khó, không ngừng học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên thăm lớp dự Tích cực tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề âm nhạc Thường xuyên soạn giáo án, tham khảo tài liệu giáo dục mầm non tham quan học tập trường bạn b) Khó khăn Khả cảm thụ giai điệu hát trẻ thờ ơ, chưa hứng thú, vốn từ trẻ nghèo nàn, trẻ phát âm chưa rõ lời, nói chưa trọn câu, đa số trẻ chưa ý thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát, nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Giáo viên bị ảnh hưởng phương pháp cũ, chưa linh hoạt việc khơi gợi cảm xúc cho trẻ, dạy trẻ đồng loạt, chưa coi trọng việc tổ chức nhóm cá nhân trẻ Việc chọn hát để dạy trẻ rập khn, cịn lặp lại hát dạy từ năm học trước Vì mà tiết học cịn nặng nề, chưa sáng tạo Một số trẻ lần đến lớp, lạ trường lạ lớp nên khơng chơi với bạn, khơng chịu gần cơ, cịn rụt rè, nhút nhát, khơng thích hát, thích múa, khả tập trung ý chưa cao Chính từ thuận lợi khó khăn địi hỏi tơi phải tìm biện pháp sáng tạo, thủ thuật để giúp trẻ cảm thụ giai điệu hát thể cảm xúc thông qua hoạt động âm nhạc Dựa sở thực tế thân khảo sát cháu lớp sau: Bảng khảo sát đầu năm (28 trẻ) TT Nội dung mức độ phát triển âm nhạc trẻ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ biết tập trung hoạt động âm nhạc 10 36% Trẻ biết thể cảm xúc, mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi 25% Muốn trẻ 25–36 tháng tuổi thể cảm xúc qua hoạt động âm nhạc trước hết giáo viên phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý mức độ nhận thức khả hoạt động âm nhạc trẻ Độ tuổi học chung lớp phát triển nhận thức, khả hoạt động âm nhạc trẻ không giống Một số trẻ thích nghe hát biết hát hát ngắn, hát theo cơ, số trẻ thích nghe nhạc, nghe hát có cảm xúc nghe hát, số trẻ biết vận động đơn giản theo nhạc Việc vào tình hình thực tế để khảo sát mức độ phát triển âm nhạc trẻ lớp giúp tơi có hướng giáo dục âm nhạc cho trẻ thêm hiệu Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay 2.1 Giải pháp 1: Trẻ biết tập trung hoạt động âm nhạc a) Xây dựng môi trường lớp học phù hợp với hoạt động giáo dục âm nhạc Từ đầu năm học, nhà trường quan tâm đến việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng Vì thân tơi cần phải suy nghĩ tìm tịi nhiều việc trang trí lớp học, khơng tạo góc hoạt động đẹp mà qua trẻ học gì, tạo cho trẻ cảm xúc quan trọng Tơi xây dựng mơi trường lớp học sẽ, an tồn, bố trí khu vực chơi học phù hợp, thuận tiện cho trẻ hoạt động Điều có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, vui vẻ thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ phát triển cảm xúc, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Đặc biệt lớp, để tạo giới phong phú, đa dạng đầy màu sắc mang tính nghệ thuật cao nhằm thu hút, kích thích trẻ thể cảm xúc, tơi dành khoảng tường lớn góc âm nhạc để trang trí hình ảnh có liên quan đến chủ đề Bố trí góc âm nhạc đẹp dụng cụ âm nhạc hấp dẫn, vừa tầm trẻ sử dụng dễ dàng Ví dụ: Với chủ đề “Tổ ấm gia đình”: Tơi huy động từ phụ huynh số hình ảnh gia đình trẻ: Cảnh sinh hoạt chung gia đình, cảnh mẹ nấu cơm, bé giúp mẹ nhặt rau, ông bà chơi với bé, nhà ăn cơm, xem ti vi, anh chị chơi với em bé, bé múa, đánh đàn, cầm micro hát Hàng ngày, cho trẻ nghe nhạc, hát gia đình, kết hợp trẻ xem tranh gia đình tạo cho trẻ cảm xúc yêu thương, nhớ nhung quý mến gia đình Từ cảm xúc trẻ tích cực phát triển Chủ đề “Các loại hoa bé thích”: Tơi trang trí mảng tường thành tranh có bơng hoa hình với màu sắc đẹp, cho trẻ nghe giai điệu dân ca Nam Bộ “Lý bông”, hát “Màu hoa” kết hợp treo thả vài ong, bươm bướm quanh hoa tạo cho trẻ cảm xúc thích thú, vui mừng bắt ngờ Chủ đề “Những vật ni”, tơi trang trí hình ảnh vật nuôi đáng yêu như: (Gà trống, gà mái ấp trứng, gà con, gia đình mèo con, chó, vịt, heo…) lớp, hàng ngày cho trẻ nhận biết, gọi tên vật, giáo dục trẻ biết ích lợi, u q vật thơng qua hát “Con gà trống”, “Gà trống mèo cún con”, “ Đàn gà sân” , “Rửa mặt mèo” “Con con”, “Đàn vịt con” Bên cạnh tơi cịn làm vật ngộ nghĩnh rối, vải, xốp, cho trẻ xem vật hỏi trẻ: Con đây? Con vật có hát nào? Tơi gợi ý cho trẻ nói bắt nhịp hát trẻ Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trực quan, sáng tạo dụng dụng cụ âm nhạc nhiều nguyên vật liệu khác Đây phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc Khi nghe nhạc, nghe hát, học hát, trẻ gõ đệm theo phách gõ, gáo dừa, trống lắc, xắc xô giúp phát triển tai nghe trẻ, tăng cường cảm giác nhịp điệu, thể sinh động hấp dẫn hơn, giúp trẻ có trạng thái tinh thần vui vẻ, sảng khối vui tươi, qua phát triển cảm xúc cho trẻ Bên cạnh đồ dùng đồ chơi, loại nhạc cụ âm nhạc làm nguyên vật liệu mở như: Trẻ làm gõ, lon bia, nước yến, chai sữa, hộp sữa chua, váng sữa làm trống lắc, xúc xắc, vỏ hộp bánh làm đàn, lon sữa làm trống Khi sử dụng trẻ khám phá âm khác Bên cạnh đó, tơi sử dụng thêm vịng hoa đủ màu cho trẻ, vải von làm hoa đeo tay, dây ruy băng làm vịng, nơ, xốp, bìa cứng làm mũ, trang phục múa có màu sắc sinh động, hấp dẫn để kích thích trẻ hoạt động Qua trẻ ngày tích cực hứng thú với hoạt động âm nhạc, đặc biệt trẻ từ từ thể cảm xúc Với độ tuổi 25-36 tháng nhận thấy nhận thức trẻ phát triển hạn chế, khả ý trẻ cịn yếu, khơng đều, khơng ổn định, nhiều trẻ chưa biết hát, khả thể cảm xúc cịn hạn chế Vì việc cho trẻ xem nghe trước băng đĩa hình hát, giúp trẻ hình dung hoạt động âm nhạc học Để giới thiệu vào hát, kết hợp lời nói đồ dùng trực quan để giới thiệu cho trẻ nắm nội dung học, đọc vài câu đồng dao lời hát kết hợp với phương tiện đồ chơi như: Các vật, đồ vật, búp bê, rối, tranh ảnh, dùng số tranh vẽ, ảnh chụp phóng to, đoạn video, seidlad tính…gắn với nội dung hát Ví dụ: Chủ đề: Cơ giáo trường Mầm Non: Dạy hát bài: “Mầm non mừng hội” (Sáng tác: Hồng Văn Yến) Tơi làm bối cảnh tạo sân khấu biểu diễn lớp học sân trường, hình ảnh chụp, vẽ ngày hội đến trường không khí thật náo nức, nhộn nhịp vui vẻ, giúp trẻ có cảm xúc vui tươi, chào đón lễ hội đến trường diễn trước mắt trẻ Chủ đề: Tổ ấm gia đình: Dạy hát “Cháu yêu bà” (Sáng tác: Xuân Giao) Tôi dùng tranh vẽ hình ảnh gia đình có ơng, bà, bố, mẹ em bé với màu sắc khác Thông qua tranh giới thiệu nội dung hát, hỏi trẻ học chủ đề Chủ đề: Phương tiện giao thông: Nghe nhạc nghe hát “Em qua ngã tư đường phố” (Sáng tác: Hồng Văn Yến) Tơi sử dụng đồ dùng trực quan biển báo giao thông màu xanh, vàng, đỏ (làm phom, bìa, nhựa); kết hợp tranh ảnh minh họa ngã tư đường phố, phương tiện giao thông (ô tô, tàu hỏa, xe máy, xe đạp, máy bay, tàu thủy), cho trẻ nghe hát, vận động nhóm tham gia trị chơi Các hình thức tổ chức khơng gị bó, áp đặt trẻ, ln tạo cho trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, có cảm giác chơi với cơ, gần gũi, trị chuyện với Về đội hình, khơng cứng nhắc, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác như: Hình trịn, chữ u, nhóm, tự để giúp trẻ thoải mái hoạt động Trong chơi-tập quan tâm đến cá nhân trẻ, nhóm, đặc biệt tuyên tuyên dương trẻ kịp thời nhằm khuyến khích trẻ tích cực hơn, trẻ chưa ý, tham gia bạn, tơi nhẹ nhàng động viên, thay đổi nhiều thể loại hình ảnh, đồ dùng đồ chơi âm nhạc phong phú để giúp trẻ hòa nhập với bạn, hứng thú với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Cháu Thanh Hà, Gia bảo, Khánh Chi , tham gia vào hoạt động âm nhạc bạn, động viên, khuyến khích cháu cách cho cháu đến bên đàn organ chạm ngón tay vào phím đàn, tơi vừa hỏi: “Con làm gì? Khi chạm vào phím đàn có tiếng phát ra?” Tơi tiếp tục cho cháu chạm vào phím tiếp theo, tơi thấy cháu thích thú, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Lớp học nhà chung, tạo cho trẻ bầu khơng khí ấm áp, tin tưởng, gần gũi, chở che đong đầy yêu thương người mẹ thứ hai trẻ Để trẻ ham muốn đến lớp, với cảm xúc vui vẻ, thoải mái trẻ đến với cơ, vịng tay với nhạc, hát, điệu dân ca tơi hát cho trẻ nghe, trẻ lớp tơi thích thú từ biết thể cảm xúc Mỗi ngày đến trường trẻ thực ngày vui trẻ hát, chơi, học hành khám phá sống thông qua hoạt động phong phú, đa dạng Thông qua hoạt động ngày giúp trẻ ôn lại hát học, làm quen hát tự tin thể cảm xúc với âm nhạc Góp phần vào phát triển cảm xúc trẻ không phần quan trọng thông qua hoạt động âm nhạc biện pháp phối hợp với phụ huynh, phụ huynh người nhà trường góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ họp phụ huynh đầu năm chủ động tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng chương trình giáo dục mầm non nói chung ý nghĩa to lớn việc phát triển cảm xúc cho trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc nói riêng Để giúp phụ huynh hiểu rõ mục đích yêu cầu tầm quan trọng âm nhạc phát triển trẻ mặt, tình cảm, thẩm mỹ, đạo đức, hành vi, lối sống thể qua góc: “Bố mẹ cần biết” Tơi bố trí góc tun truyền lớp có nội dung rõ ràng, xây dựng kế hoạch dạy theo tháng, theo tuần để phụ huynh biết rèn luyện thêm cho trẻ thời gian nhà Nếu để bày trước mắt vị phụ huynh âm nhạc khơng giống mơn học khác Nó khơng phải kết sản phẩm tạo tranh lớp mỹ thuật hội họa, khơng động tác múa lớp ba lê, khơng ăn lớp dạy nấu ăn v.v giá trị tinh thần vô lớn cho sống đứa trẻ, tạo nụ cười ánh mắt hạnh phúc, kết hợp với cọ cho tranh đầy ánh sáng, kết hợp với động tác múa cho tác phẩm tạo hình nghệ thuật, cho tình u vào ăn Nói hơn, cảm thụ âm nhạc chắp cánh cho đứa trẻ, hay cho người thăng hoa lĩnh vực sống 10 Mạng Internet: www.mamnon.com; thu vien tailieu.bachkim.com; thu vien bai giang dientu.bachkim.com; giaovienmamnon.com Nghiên cứu sách âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc PTS: Ngơ Thị Nam, Trần Minh Trí, Trần Nguyên Hoàn Phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non Tác giả Phạm Thị Hòa Trường ĐHSP Huế Sách phương pháp giáo dục âm nhạc Đặng Thị Hà – Trường ĐHSP Hà Tĩnh Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích cực Trung tâm nghiên cứu GDMN NXB Giáo dục 2007 Tìm hiểu thơng tin liên quan đến môn âm nhạc trang web.mamnon.com Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện kể theo chủ đề lứa tuổi Nhà trẻ – 36 tháng TS – Lê Thu Hường Thiết kế dạy học Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Lê Kim Nga NXB Giáo dục 2009 Tổ chức vận động, múa minh họa theo nhạc Tác giả: Hồng Cơng Dụng, Trần Chính 10 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2016-2017 11 Tạp chí Mầm non, Báo họa mi, giao án mẫu PHỤ LỤC SttTsST Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước tác động (28 trẻ) (Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ) Nội dung mức độ phát triển âm nhạc trẻ Trẻ biết tập trung Trẻ biết thể cảm xúc, Họ tên trẻ hoạt động âm nhạc mạnh dạn, tự tin hứng thú 23 Đ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Thanh Ngân Trà Giang Châu Giang Gia Khang Khánh Chi Minh Quân Ban Mai Khánh Hà Trung Thuận Gia Long Phan Bảo Hân Đình Nam Thảo Hân Thái Minh Nhật Hoàng Phương Anh Vy Oanh Khả Hân Gia Bảo Hoàng Bảo Hân Thanh Hà Duy Hưng Khánh Ngọc Thanh Sơn Đức dũng Hồng Anh Vũ Duy Quỳnh Nhi TC: % CĐ - + tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi Đ CĐ - + + - + + + - + + - + + + + + + + - + + - 10/28(36%) 7/28( 25%) PHỤ LỤC SttTsST Bảng theo dõi đánh giá trẻ sau tác động (28 trẻ) (Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ) Nội dung mức độ phát triển âm nhạc trẻ Trẻ biết tập trung Trẻ biết thể cảm xúc, Họ tên trẻ hoạt động âm nhạc mạnh dạn, tự tin hứng thú 24 Đ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Thanh Ngân Trà Giang Châu Giang Gia Khang Khánh Chi Minh Quân Ban Mai Khánh Hà Trung Thuận Gia Long Phan Bảo Hân Đình Nam Thảo Hân Thái Minh Nhật Hồng Phương Anh Vy Oanh Khả Hân Gia Bảo Hoàng Bảo Hân Thanh Hà Duy Hưng Khánh Ngọc Thanh Sơn Đức dũng Hồng Anh Vũ Duy Quỳnh Nhi TC: % tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi Đ CĐ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 25/28( 89%) CĐ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 28/28(100%) PHỤ LỤC BÀI TẬP KHẢO SÁT TRẺ Tên tập Phương Phương tiện pháp thực Cách thực Đạt Chưa đạt 25 Bài tập khảo theo dõi -Quan - Bài hát “Lý *Nghe nhạc - nghe hát sát giải pháp sát, theo bông” “Trẻ biết dõi, - Đĩa nhạc, đàn tới vườn hoa đủ sắc tập tập tập trung luyện organ trung hoạt tập, thực máy hát, hình sát vườn hoa hỏi trẻ? lắng lắng động âm hành nghe Trẻ Trẻ - Trẻ tập trung: Cô dẫn trẻ biết chưa màu, cô trẻ quan trung ảnh loại hoa Hoa đây? Có màu gì? nghe nhạc” tường, - Trẻ nghe cô hát giới cô cô Bài tập sa bàn hát, Nghe nhạc - nghe hát bình tưới Cuốc, thiệu tên hát, dân ca hát, xẻng, Nam Bộ lắc lư chưa - Trẻ nghe cô hát lại lần theo biết “ Lý kết hợp đánh đàn lắc lư bông” (Dân - Hỏi trẻ tên hát? Vùng theo ca Nam Bộ) miền? nhạc Nội dung kết - Cô giới thiệu nội dung chăm tính chất hát cho trẻ sóc hợp: Vận động theo nhạc biết chăm cây” biết: “Bài hát nói nhiều bảo vệ sóc loại hoa đua nở với vườn bảo nhiều màu sắc thật đẹp” hoa vệ Mục đích: Bìa hát có giai điệu nhẹ vườn Trẻ biết tên nhàng, tình cảm thướt tha hoa nhạc: “Trồng hát, vùng nghe tiếng trống, cô miền, hiểu hướng trẻ tới chỗ để trống nội dung - Trẻ nghe máy kết hát, hưởng hợp xem cô múa minh ứng lắc lư, họa, khuyến khích trẻ nhún nhảy hưởng ứng lắc, nhún nhảy cơ, thể *Kết thúc Trẻ lấy bình 26 u tới, xẻng, cuốc chăm sóc thích vườn vườn hoa kết hợp nhạc hoa cô hát “Trồng cây” chăm sóc giữ gìn vườn hoa Vận động Tích cực tham gia hoạt động Bài tập khảo sát giải pháp “Trẻ biết thể cảm xúc, mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” Bài tập 2: Nghe nhạcnghe hát bài: “Gà gáy le te” dân ca Cống Khao Nội dung kết hợp: Vận - Quan - Mơ hình cảnh vật vùng cao sát, theo (vườn, nhà, gà, dõi, cây)… - Đàn organ, gùi luyện - Nhạc “Gà tập, thực gáy le te”, dân ca Cống Khao hành - Nhạc hát Đàn gà sân, tác giả Nguyễn Văn Hiên - Trang phục: Váy áo dân tộc Cống Khao - Mũ gà * Thu hút trẻ: -Trẻ thể Trẻ - Trẻ chơi: “Đàn gà chưa Kêu chiếp chiếp Chạy theo mẹ Đi tìm mồi Khi tối trời Về nhà ngủ” - Trẻ nghe tiếng gà trống gáy: “ Ị… ó…o o” - Hỏi trẻ: Tiếng kêu? tiếng gà trống gáy sáng gọi người thức dậy, bạn dậy * Nghe hát: Gà gáy le teDân ca Cống Khao - Trẻ nghe cô hát “Gà gáy le te” - Cô giới thiệu hát “Gà gáy le te, Dân ca Cống Khao” - Cô hát kết hợp đàn cho trẻ nghe Hỏi trẻ: - Cô hỏi trẻ tên hát? Dân ca vùng nào? - Cô giới thiệu nội dung hát Gà gáy le te, Dân thể cảm xúc với gà: vuốt cảm ve, cho xúc gà ăn, với bắt chước gà vật, gáy… với - Thể âm nhạc cảm xúc nghe âm nhạc cô hát, chưa 27 động theo nhạc: “Đàn gà sân” Mục đích: -Trẻ biết gà gáy báo sáng lúc bắt đầu ngày làm việc, người lớn gọi làm nương làm rẫy, trẻ em đến trường Trẻ biết tên hát Gà gáy le te, dân ca Cống Khao - Trẻ thực vài động tác thể cảm xúc với gà: vuốt ve, cho gà ăn, bắt chước gà gáy… Thể cảm xúc âm nhạc nghe cô hát Gà gáy le te, dân ca Cống Khao vận động nhịp nhàng theo hát Đàn gà sân, tác giả Nguyễn Văn Hiên ca Cống Khao “Bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, tình cảm Ở vùng cao buổi sớm mai tiếng gà gáy vang gọi người thức dậy lên nương rẫy làm việc, bạn học Chú gà trống làm việc tốt có ích cho người Vì vậy, phải biết yêu quý chăm sóc gà - Trẻ nghe ca sĩ hát múa minh họa cô *Vận động theo nhạc Đàn gà sân, tác giả Nguyễn Văn Hiên - Cơ nói: “Ơng mặt trời xuống núi rồi, bạn ơi! nhà thơi” - Trẻ đến mơ hình trị chuyện: + Ngồi gà trống cịn gà ? - Các gà sống chung với nên thương yêu Các gà người ni gia đình nên gần gũi với - Hỏi trẻ: Các gà trông nào? - Trẻ giả tiếng kêu gà (chiếp chiếp), gà mẹ gọi (cục, cục…), gà trống gáy (ị… ó… o… o…) - Hỏi trẻ: Bài hát nói gà ? Do sáng tác? - Cô nhắc lại tên hát, nghe cô mạnh hát, tích dạn, tự cực, tin mạnh tích dạn tự cực tin tham tham gia gia vào vào hạt hoạt động động 28 - Trẻ yêu quý thích chăm sóc gà Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nghe hát Gà gáy le te, vận động theo nhạc Đàn gà sân Bài tập khảo tên tác giả (bài hát Đàn gà sân, tác giả Nguyễn Văn Hiên) Hỏi nội dung tính chất hát * Kết thúc: - Cô cho trẻ vận động 2- lần theo nhạc - Chuyển hoạt động nhạc” Quan - Đàn organ - Máy hát, sát, theo - Microo dõi, - Sân khấu biểu diễn, dụng luyện cụ âm nhạc: tập, thực Trống rung, gõ, đàn ghi ta đồ hành, chơi biễu Đề tài: “Hội diễn sát giải pháp 2: “Trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú với hoạt động âm thi tiếng hát hay rừng xanh” - Mục đích: - Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hiểu nội dung hát - Trẻ hát đúng, thành thạo, diễn cảm, ý nghe bạn, cô hát, thể tình cảm thân - - Cơ tuyên bố lý cho trẻ biết: Hôm nay, chim Sơn Ca tổ chức buổi văn nghệ mừng muông thú họp mặt - Mở đầu chương trình, ban nhạc Sóc nâu nhóm Thỏ Ngọc trình bày hát: “Chú Thỏ con” nhạc sĩ Song Trà sáng tác, đệm organ - Tiếp theo chương trình, bạn Gia Long vai Chim bạc má đơn ca hát: “Con chim non”Sáng tác nhạc sĩ: Lý Trọng - Sau đây, nhóm Nai Vàng biểu diễn minh họa “Ta vào rừng xanh” - Cô dạo đàn organ đoạn giai điệu hát “Gà gáy” hỏi trẻ hát gì? Ca sĩ Đình Nam ban nhạc Thỏ Ngọc trình bày sáng tác nhạc sĩ, hát “Con gà trống”, cô đệm organ - Bài hát “Là mèo” Trẻ nhớ Trẻ tên bàì chưa hát, hát hát, được, được, thể chưa cảm xúc hứng thú, mạnh qua dạn, tự hát – tin Hứng cầm thú, micro mạnh hát dạn, tự tin cầm sân micro khấu, biểu vận diễn, động, sân minh khấu, họa 29 Vận động nhịp nhàng theo hát, tham gia hưởng ứng bạn: Vỗ tay, nhún nhảy theo nhịp hát - Trẻ tự tin, mạnh dạn, sáng tạo tham gia biểu diễn văn nghệ sau nam ca sĩ lớp ta trình bày - Tiếp theo chương trình, bạn nữ lớp ta múa “Con cào cào” Cô mở máy cho trẻ múa theo nhạc - Để thay đổi khơng khí, xin mời bạn tham gia trò chơi “Tạo dáng vật” - Cùng tham gia chương trình văn nghệ hôm nay, cô giáo múa, hát “Gà gáy le te” Dân ca Cống Khao - Cuối tun dương tinh thần nhiệt tình ca sĩ trẻ tuyên bố kết thúc chương văn nghệ - Cô mở máy hát “Cùng múa vui” Cả lớp múa hát, vẫy tay chào - Cô trẻ thu dọn bàn ghế, dụng cụ biểu diễn vận động, múa theo nhạc PHỤ LỤC THƯ VIỆN ÂM NHẠC CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG THÁNG TÊN BÀI HÁT GHI 30 CHÚ THÁNG CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG MẦM NON – BÉ VÀ CÁC BẠN - Bắc kim thang - Cái mũi - Trường chúng cháu - Đôi dép trường mầm non - Tay thơm, tay ngoan - Cô giáo - Bàn tay bé - Cháu mẫu giáo - Đôi bàn tay - Em bé ngoan - Nào xoay - Đi nhà trẻ - Đôi dép - Bé yêu trường 8/3 - Cái mũi - Lời chào buổi sáng - Chiếc khăn tay - Em búp bê - Ngày học - Giấu tay - Lời chào buổi sáng - Nụ cười xinh - Năm ngón tay ngoan - Út cưng - Nào xoay - Tay đẹp - Ru em - Càng lớn ngoan - Chân khỏe - Bé góp vui - Con cò cánh trắng, - Lý chiều chiều - Bàn tay xinh - Đôi dép xinh - Cái mũi - Bé lễ phép THÁNG 10 CHỦ ĐỀ: TỔ ẤM GIA ĐÌNH-TẾT TRUNG THU - Tết trung thu - Sau mưa - Rước đèn trăng - Nhà tơi - Bé trăng - Bé em tập nói 31 - Thằng cuội - Trống cơm - Rước đèn tháng - Ru em - Bàn tay mẹ - Cả nhà thương - Ba nến lung linh - Mẹ u khơng - Có ơng bà, có ba mẹ - Cháu yêu bà - Bông hoa mừng cô - Nhà - Em yêu - Biết lời mẹ - Cho - Cô giáo em - Một gia đình nhỏ - Mẹ vắng - Tổ ấm gia đình - Lời chào buổi sáng - Bà còng chợ - Múa cho mẹ xem - Bàn tay mẹ - Ai thương nhiều - Bố tất - Mẹ sao? - Bé quét nhà - Xe luồn kim - Ru - Biết lời - Lời ru mùa đông - Tôi ấm trà - Ngọn nến lung linh - Tổ ấm gia đình - Nhà - Bà cháu - Gống gống gềnh gềnh - Chỉ có đời - Mừng sinh nhật mẹ THÁNG 11 CHỦ ĐỀ: CÁC LOẠI PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG CÔ GIÁO NHƯ MẸ HIỀN 32 - Đàn kiến dễ thương - Bạn có biết - Em qua ngã tư đường phố - Em tập lái ô tơ - Đồn tàu nhỏ xíu - Ngã tư đường phố - Em chơi thuyền - Đường em - Tàu vào ga - Lái ô tô - Đi tàu - Đi xe đạp - Đèn xanh,đèn đỏ - Đi hai - Tập lái ô tô - Đường chân - Đường chân - Cô nuôi dạy trẻ - Cô giáo em - Ơn cô - Kinh cong - Đóa hoa tặng - Bơng hồng tặng cô - Em yêu cô - Chiếc xe lu - Đèn xanh đèn đỏ - Cái vô lăng THÁNG 12 CHỦ ĐỀ: CÂY VÀ QUẢ BÉ THÍCH – CHÁU YÊU CHÚ BỘ ĐỘI - Miền Nam quê em - Gieo hạt - Lý khế - Trồng - Quả - Vườn ba - Quả thị - Vườn nhà bé - Lá xanh - Chú đội mưa - Vườn nhà bé - Lý đất giồng - Lý xanh - Em yêu xanh - Đi hai - Em thích làm đội - Chú đội đảo xa - Anh phi cơng - Anh phi cơng - Ơng già Noel - Ươc làm anh đội 33 - Màu áo đội - Cây trúc xinh - Lý đa - Cháu thương đội THÁNG 01 THÁNG 02 CHỦ ĐỀ: RAU CỦ TRONG VƯỜN - Vườn rau ba - Củ cà rốt - Em vườn rau - Trồng rau - Qủa cà chua - Gieo hạt - Vườn rau xanh - Tay em gieo đậu xanh - Ra thăm vườn rau - Bài ca bắp cải xanh - Giúp mẹ - Củ cải - Bầu bí - Lý bầu bí CHỦ ĐỀ: CÁC LOẠI HOA – MÙA XUÂN - Bé chúc Tết - Mùa xuân - Bé thêm tuổi - Bé thêm tuổi - Em hồng nhỏ - Tết Tết - Khúc hát mừng xuân - Mùa xuân đến - Mùa xuân cô mẫu giáo - Bé chúc Tết - Bánh chưng xanh - Xuân xuân - Mùa xuân - Xúc xắc xúc xẻ - Bé chúc Tết - Tết tết tết - Bé chúc xuân - Chúc xuân - Sắp đến Tết - Bé đón tết sang - Mùa xuân đến - Hoa kết trái - Hoa trường em - Hoa trường em - Bông hoa mừng cô - Ra vườn hoa em chơi - Ra vườn hoa em chơi - Lý - Màu hoa 34 - Lý - Cây hồng - Màu hoa - Hoa mào gà - Hoa bé ngoan - Vườn hoa - Chúc mừng năm THÁNG 03 CHỦ ĐỀ: NHỮNG CON VẬT NUÔI ĐÁNG YÊU – EM YÊU BÀ VÀ MẸ - Đàn gà sân - Kìa bướm vàng - Con heo đất - Chị ong nâu em bé - Con gà - Con heo đất - Em vẽ - Con công - Con chim hót cành - Ta vào rừng xanh - Con cò cánh trắng - Chú ếch - Cò lả - Chim bay - Chim bay - Chim - Chim - Gà gáy - Gà gáy - Là mèo - Là mèo - Con gà trống - Rửa mặt mèo - Gà trống, mèo cún - Cá vàng bơi - Đàn gà - Một vịt - Con gà trống - Meo meo meo - Đàn lợn - Ai yêu mèo - Cún - Chú mèo - Con trâu - Thương mèo - Gà mái tơ - Con heo đất - Đàn gà sân - Đàn vịt - Gà gáy le te 35 - Qùa 8/3 - Chúc bà, chúc mẹ - Mùng 8/3 - Cô mẹ - Bông hoa mừng cô - Làm hoa tặng cô THÁNG CHỦ ĐỀ: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT - Chú voi Bản Đơn - Có chim chích - Kìa bướm vàng - Làng chim - Chị ong nâu nâu - Ếch ộp - Con công - Chim sáo - Ta vào rừng xanh - Con cò - Chú ếch - Cò lả - Chú thỏ - Cá vàng bơi - Con chim non - Chim mẹ chim - Con chuồn chuồn - Con cào cào - Trời nắng, trời mưa - Chim chích bơng - Con chim vành khuyên - Đàn kiến - Con thằn lăn - Con cò cánh trắng - Lý chim sáo - Chim bay - Chú khỉ bé xíu - Cá, tơm, cua thi tài - Chim chích bơng - Em chim bồ câu trắng - Phi ngựa - Cá vàng bơi - Chim bay, cò bay - Ta vào rừng xanh - Nhong nhong nhong - Làng chim THÁNG CHỦ ĐỀ: ƯỚC MƠ CỦA BÉ - Thích làm đội - Nhớ giọng hát Bác Hồ 36 - Bài ca công nhân - Bài ca lúc - Kính cong - Bụi phấn - Em tập lái ô tô - Chú phi cơng - Cơ giáo em - Một đồn tàu - Em chơi thuyền - Anh phi công ơi! - Ai u Bác Hồ Chí Minh - Bọn nhạc sĩ - Về thăm Bác - Hạt gạo - Lý bánh - Mừng sinh nhật - Bước chân hành quân 37 ... lệ Trẻ biết tập trung hoạt động âm nhạc 10 36% Trẻ biết thể cảm xúc, mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi 25% Muốn trẻ 25–36 tháng tuổi thể cảm xúc qua hoạt động âm nhạc. .. sống thông qua hoạt động phong phú, đa dạng Thông qua hoạt động ngày giúp trẻ ôn lại hát học, làm quen hát tự tin thể cảm xúc với âm nhạc Góp phần vào phát triển cảm xúc trẻ không phần quan trọng... cảm xúc, mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi chưa tác động 25% tác động 89% Với trẻ, hoạt động âm nhạc mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc, trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc