Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ về tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào trong chương trình giáo dục mầm non là rất quan trọng và cần thiết, giúp trẻ có[r]
(1)I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý chọn đề tài
Trong suốt chiều dài lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam, biển Đông thấm đậm có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động sản xuất, đời sống ngày có vai trị quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Biển cung cấp cho nhân loại khối lượng lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, lượng, tài nguyên thiên nhiên Mà Việt Nam có lợi bờ biển dài 3.260km không gian biển rộng (diện tích vùng biển đặc quyền kinh tế khoảng triệu km2) gấp lần diện tích đất liền, với 2.577 đảo lớn, nhỏ, hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng Bên cạnh đó, biển đảo nơi có nhiều nguy gây ổn định, uy hiếp chủ quyền lợi ích quốc gia.Để làm chủ bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ biển đảo đòi hỏi quan tâm sâu sắc tham gia rộng rãi toàn đảng, tồn dân, tồn qn ta Có thể thấy, góp phần không nhỏ vào công tầng lớp thanh, thiếu niên nhi đồng – mầm non tương lai tràn trề nhựa sống đất nước Bởi không lâu sau, em chủ nhân tương lai đất nước, tham gia có hiệu vào công bảo vệ vững chủ quyền biển đảo xây dựng đất nước Việt Nam trở thành quốc gia ngày vững mạnh
Biển đảo quê hương trở thành vấn đề Nhà nước đặc biệt quan tâm tồn thể người dân Việt Nam nói riêng giới nói chung Đi kèm với vấn đề liên quan chủ quyền biển đảo dân tộc ta việc bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo quan trọng khơng kém.Vì cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo cần thiết Điều giúp trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường, tài nguyên biển đảo Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo niềm tự hào, tinh thần dân tộc trẻ nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia biển tương lai không xa
(2)triệu km2, không gian phát triển sinh tồn tương lai, khơng nằm ngồi quy luật ấy.Chính vậy, người dân phải có hiểu biết biển đảo, phải đưa vào cấp học có giáo dục mầm non
Đối với trẻ mẫu giáo tuổi việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục mầm non quan trọng cần thiết, giúp trẻ có hiểu biết biển, đảo Việt Nam, thông qua giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường biển, hải đảo xanh, sạch, đẹp.Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo góp phần giáo dục trẻ tình u, lịng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển, đảo quê hương Việt Nam, hướng đến mục tiêu giáo dục mầm non, phát triển nhân cách tồn diện hài hịa trẻ
Việc lồng ghép giáo dục biển đảo cho trẻ tích hợp tất lĩnh vực giáo dục: Giáo dục phát triển thể chất; giáo dục phát triển nhận thức; Giáo dục phát triển ngôn ngữ; giáo dục phát triển thẩm mĩ; giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội theo chủ đề Có thể tích hợp hoạt động, phần hoạt động lúc nơi.Trong đó, trị chơi học tập biện pháp có ưu thế, trẻ thích, giúp trẻ củng cố kiến thức biển đảo
Thực tiễn cô chưa quan tâm tới giáo dục biển đảo, trị chơi cịn nghèo nàn Chính vậy, để phục vụ cho cho mục đích giáo dục biển đảo cho trẻ nên chọn đề tài: “Thiết kế số trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1 Cơ sở lí luận thực tiễn việc thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ 5- tuổi
3.2 Đề xuất cách thiết kế trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo 3.3 Thử nghiệm trò chơi học tập thiết kế
4 Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Chúng nghiên cứu biển đảo với trẻ
- Về đối tượng: nghiên cứu 40 trẻ lớp mẫu giáo lớn A1 Trường Mầm non Tuổi Hoa
- Về thời gian: Chúng nghiên cứu thời gian từ tháng 9/2016-3/2017
5 Thời gian nghiên cứu
-Từ ngày 9/10/2015 đăng ký đề tài làm đề cương -Tháng 10 / 2015 : Nghiên cứu sở lý luận
(3)- Tháng 1/ 2016 : Đề xuất cách tổ chức hoạt động -Tháng / 2016 : Thử nghiệm
-Th¸ng 3/ 2016 : Hoµn thiƯn
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Nội dung lý luận
- Khái niệm trò chơi học tập: Trò chơi học tập trò chơi có luật có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập trẻ Đó trị chwoi nhận thức hướng đến mở rộng xác hóa, hệ thống hóa biểu tượng trẻ giới xung quanh.Trong trò chơi học tập trẻ giải nhiệm vụ nhận thức hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái Trị chwoi học tập khơng giúp trẻ phát triển lực trí tuệ mà cịn có tác dụng rèn luyện phẩm chất đạo đức thể lực
(4)Trò chơi học tập mang tính chất dạy học đồng thời hoạt động chơi Vì trị chơi học tập cấu trúc gồm thành phần: nhiệm vụ nhận thức, luật chơi, hành động kết
+ Nhiệm vụ nhận thức: thành phần trị chwoi học tập Nó đặt cho trẻ toán mà trẻ phải giải dựa điều kiện cho.Nó khêu gợi tính hứng thú, tính tích cực, nguyện vọng chơi trẻ Nhiệm vụ nhận thức trị chơi học tập ngồi điều mà trẻ học trò chwoi giải trí thơng thường nội dung kiến thức mà trẻ cần lĩnh hội ôn tập, vận dụng thực hành để tham gia trò chơi để phát triển cá nhân
+ Luật chơi: Là điều quy định bắt buộc người chơi phải tuân thủ qua trình tham gia chơi Luật chơi xác định tính chất, cách thức hành động nhận thức.luật chơi đường để hoàn thiện nhiệm vụ nhận thức cho trẻ Luật chơi để xác định hành động chơi – sai Trong luật chơi bao hàm luật cám mà người chơi vi phạm phải làm lại thua
+ Hành động chơi: hành động mà trẻ thực chơi Hành động chơi bao gồm nhiều thao tác chủ yếu thao tác trí óc, nhằm thực nhiệm vụ nhận thức mà trò chơi đặt mặt khác phải đảm bảo yêu cầu mà luật chơi đề
Khi nhắc đến diện tích quốc gia, nhiều người đơn giản nghĩ tới vùng đất liền ý tới vùng biển Nguyên nhân thiếu sót nhận thức phần bắt nguồn từ việc nội dung biển,đảo đề cập cách bản, nghiêm túc chương trình giáo dục tất cấp Thực tế là, hỏi bạn trẻ biển,đảo nước ta, đặc biệt quần đảo Trường Sa Hoàng Sa, trả lời “một phần máu thịt thiêng liêng Tổ quốc" Nhưng để lý giải nguồn gốc nào, có tiềm năng, mạnh, nguồn lợi kinh tế sao, khơng phải trả lời Nhìn chung, kiến thức biển, đảo phần lớn người dân em học sinh, sinh viên hạn chế.bởi suốt khoảng thời gian dài trước đây, nội dung biển, đảo khơng đưa vào chương trình giáo dục cấp Gần đây, vấn đề lượng, tài nguyên, tranh chấp chủ quyền biển, đảo trở thành vấn đề cộm việc giáo dục kiến thức biển, đảo nhà trường ý tới
(5)khơng làm nặng chương trình, phù hợp với tình hình địa phương, giúp trẻ dễ nhớ, dễ tiếp thu mà lưu giữ lại ấn tượng tốt biển đảo
Cụ thể với trẻ mầm non trì cách thức tun truyền giáo dục lồng ghép thơng qua hình thức kể chuyện lịch sử, vẽ tranh, dã ngoại, xem phim ảnh…Thơng qua tiết học kiến thức biển đảo mà cô truyền đạt cho trẻ hàng ngày với tên Trường sa, Hoàng Sa, Phú Quốc khơng cịn gợi lên xa xơi với bé Những mầm non tương lai đất nước hiểu đảo hải đảo qua học bổ ích, lý thú, trị chơi, tranh, câu chuyện hấp dẫn Bên cạnh nét vẽ hồn nhiên sóng vỗ rì rào, hịn đảo, tàu ngược xi…đó hình ảnh đội hiên ngang ôm sung đứng gác cột mốc chủ quyền tổ quốc, bước chân dũng cảm tuần tra suốt ngày đêm để trẻ em tung tăng buổi đến trường nuôi dưỡng ước mơ trở thành lính đảo tương lai
Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi:
- Trường mầm non Tuổi Hoa quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư đầy đủ sở vật chất, trường khang trang đẹp đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ
- Năm học 2016 – 2017 ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A1 với tổng số 40 học sinh có 24 nam 26 nữ
- Trường tổ chức hội thảo tài nguyên môi trường biển đảo cho 100% giáo viên nắm
- Lớp trang bị đầy đủ đồ dùng tranh ảnh có nội dùng biển, hải đảo phương tiện đại đầu đĩa, ti vi, máy tính nên học sinh tìm hiểu kiến thức biển, hải đảo thông qua phương tiện đại - 02 giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ
- Bản thân giáo viên có năm kinh nghiệm nghề nhiệt tình, động cơng việc
2.2 Khó khăn
(6)– Các cháu lớp lớn phần lớn sinh gia đình có điều kiện, lại bé đầu lịng nên ơng bà bố mẹ nâng niu chiều chuộng, ý thích bé đáp ứng nên chia sẻ thể tình cảm yêu thương trẻ với người vật xung quanh hạn chế, đặc biệt việc tự giác hành vi bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh chung
– Một số phụ huynh nhận thức bảo vệ tài nguyên môi trường, biển đảo hạn chế
– Kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo giáo viên chưa sâu Tài liệu hỗ trợ dạy học vấn đề chưa thật đầy đủ
Từ số thuận lợi khó khăn tơi mạnh dạn nghiên cứu “Thiết kế số trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi ”
3 Các biện pháp tiến hành:
3.1 Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức trẻ biển đảo
Trước thực đề tài khảo sát trẻ để nắm khả nhận thức biển đảo trẻ đến đâu? mức độ nào? Từ đưa nội dung, biện pháo giáo dục phù hợp với nhận thức trẻ, tiến hành khảo sát sau:
Tôi cho trẻ xem đoạn băng, video clip biển đảo người nơi để trẻ biếtđược đặc điểm, đặc sản, môi trường vùng biển đảo Sau trẻ quan sát xong tơi trị chuyện với trẻ đặt câu hỏi:
+ Đây đâu?
+ Bãi biển thuộc tỉnh nào? + Con hiểu bãi biển này? + Đặc sản vùng biển gì?
+ Ngồi bãi biển cịn biết bãi biển nào? + Đây gì?
+ Tại lại gọi đảo?
+ Đảo có đặc điểm bật? + Mọi người đảo làm gì?
(7)+ Các đội gọi gì? + Các làm gì?
+ Vì phải đứng canh gác?
+ Ngồiđảo cịn biết đảo nào? + Lợiích từ biển(đảo) đem lại gì?
+ Vì phải bảo vệ môi trường nơi đây?
+ Khi bố mẹ cho tham quan biển làm để giữ gìn cho biển đẹp?
+ Nếu có kẻ thù đến xâm phạm biển đảo quê làm gì?
Hàng loạt câu hỏiđược đặt nhằm thúc trẻ tơi tìm hiểu Với hìnhảnh hay đoạn phim khám phá gây chúý trẻ Kết khảo sát kiến thức trẻ biểnđảo tỉ lệ đầu năm sau:
Giai đoạn Số trẻ Nội dung Đầu năm (T9) 40
Nhận biết tên gọi, vị trí số bãi biển, đảo
Nhận biết đặc điểm bật số biển, đảo
Lợi ích từ biển đảo
Ý thức bảo vệ môi
trường biển, đảo
Tình yêu biển đảo
Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Kết 32 33 31 10 30 32
Tỉ lệ 20% 80% 17,5
%
82,5 %
22,5 %
78% 25% 75% 20% 80%
Qua kết khảo sát thấy hiểu biết trẻ với biển đảo quê hương mờ nhạt Trẻ biết tên số bãi biển thân quen, cịn chưa có kiến thức đặc điểm bật đảo, chưa có ý thức bảo vệ biển đảo, chưa nhận biếtđược lợiích nguồn tài nguyên phong phú từ biểnđảođối với sốngcon người.Và trẻ chưa có xúc cảm tình cảmđối với biểnđảo, với sống người nơi
(8)- Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch , phác thảo trò chơi học tập, trị chơi để tìm đồ dung, trò chơi
- Việc lập kế hoạch giúp định hướng việc cần phải làm, trị chơi học tập đưa vào với hình thức trẻ thong qua chơi mà học, tìm hiểu khám phá hay rèn luyện thêm kĩ cho trẻ Ở sáng kiến sưu tầm, thiết kế 20 trò chơi linh hoạt đưa vào hoạt động
3.3 Biện pháp 3: Nghiên cứu tìm hiểu tài liệu bổ trợ
- Nghiên cứu tài liệu phòng thư viện trường: Sách tam lý học trẻ em, tuyển tập trò chơi học tập, chương trình giáo dục mầm non…
- Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu qua mạng, sách báo, tạp chí giáo dục - Tham khảo trường bạn
3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm thiết kế số trò chơi củng cố kiến thức về biển đảo
* Trò chơi 1: Du lịch biển
- Mục đích: Giúp trẻ nhận biết tên, vị trí địa lý số bãi biển, đảo tiếng nước ta
- Chuẩn bị:
+ Hai đồ Việt Nam gắn tên số tỉnh thành phố( Ví dụ: n Bái, Hà Nội, Thanh Hóa, Đà Nẵng, Cà Mau) Lưu ý: tên tỉnh thành phố không cố định, sau vài lần trẻ chơi quen, cô giáo thay đổi tên tỉnh/ thành phố khác
+ Một số mảnh giấy màu xanh( tượng trưng cho biển), màu nâu( Tượng trựng cho đảo, quần đảo), hồ dán
+ 10 vòng thể dục - Tiến hành:
Bước 1:
(9)Bước 2: Các trẻ chơi
+ chia trẻ thành 2đội Mỗi đội đứng trước vòng xếp nối tiếp trước đồ
+ Cô bật nhạc, trẻ bắt đầu chơi
+ Từng trẻ hai đội bật nhảy liển tiếp qua năm vòng, lên chọn mảnh giấy màu xanh dán vào vị trí tỉnh có biển, mảnh giấy màu nâu dán vào vị trí tỉnh có đảo/ quần đảo Mỗi trẻ dán mảnh giấy dán xong, trẻ vị trí để bạn khác đội tiếp tục lên chơi
+ Hết nhạc đội chơi dừng lại Bước 3: cô trẻ kiểm tra kết
+ Cơ vào tỉnh/ thành phố, trẻ nói tên biển tên đảo/ quần đảo tỉnh Ví dụ: Cô vào thành phố Đà Nẵng, trẻ đọc Đà Nẵng có bãi biển Đà Nẵng, quần đảo Hồng Sa
+ Đội dán nhiều chiến thắng
Trò chơi 2: Chọn hành vi / sai
- Mục đích:
+ Củng cố khả nhận biết phân biệt hành động đúng/ sai bảo vệ môi trường biển
+ Có ý thức khơng vứt rác phá bẻ xanh bờ biển du lịch biển, đảo tham quan
- Chuẩn bị:
+ Lô tô hành vi sai hoạt động bảo vệ môi trường: trồng cây, tưới cây, bắt sâu cho cây, bỏ rác vào thùng, vứt rác bãi biển, bẻ cây, đổ nước bẩn biển, tàu chạy tràn dầu biển
+ Hai bảng dính, hai bàn nhỏ + Bản nhạc
- Tiến hành:
+ Chia làm đội, đội 3-4 trẻ
(10)+ cô đưa yêu cầu chọn hành động bảo vệ môi trường, đồng thời nhạc bật lên, đội thi đua chọn quân lô tơ có hoạt động chạy lên dán vào bảng Khi nhạc kết thúc hai đội dừng chơi
+ Đội thắng đội chọn theo yêu cầu cô chọn nhiều hành động
Trò chơi 3: Ai chọn nhanh nhất
- Mục đích:
+ Trẻ có khả chọn số vật( tơm, cua, cá, ngao, ốc…) sống biển
+ Rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo tham gia trò chơi - Chuẩn bị:
+ Lơ tơ mơ hình vật, sống biển, sống rừng nuôi gia đình…
+ Vẽ hai vịng trịn( vịng trịn nhỏ để lơ tơ/ mơ hình vật, cây, vịng to ngồi để trẻ xung quanh)
- Tiến hành:
(11)Trẻ chơi trò chơi: Ai chọn nhanh nhất
Trị chơi 4: Sóng đánh
- Mục đích:
+ Góp phần rèn luyện kĩ tập trung ý, phản xạ nhanh kết hợp với hành động xác cho trẻ
+ Tạo khơng khí vui tươi sơi nổi, thư giãn, vui vẻ, đoàn kết - Chuẩn bị:
+ Số lượng người chơi không hạn chế + Địa điểm: lớp sân - Luật chơi:
+ Người chơi vừa thực động tác, vừa hơ lại câu quản trị nói
+ Trong trình chơi, chân người chơi đứng im không di chuyển Tất phải nắm chặt tay nhau, chỗ bị rời hai người bị loại
- Cách chơi:
(12)+ Bắt đầu chơi: Khi quản trị hơ: “ Sóng nhấp nhơ nhấp nhơ” tất trẻ vừa hơ vừa nhún lên nhún xuống, quản trị hơ “ Sóng đánh sang phải”, tất người chơi vừa hơ vừa nghiêng sang bên phải; quản trị hơ “ Sóng đánh sang bên trái” tất người chơi vừa hơ vừa nghiêng sang trái, quản trị hơ: “ Sóng biển đánh nhau”, tất người chơi vừa hơ vừa ngả phía sau, quản trị hơ “ Sóng đánh phía trước, hì tất người chơi ngả phía trước… Cứ thế, quản trị hơ ngày nhịp độ nhanh lien tục nhiều động tác… để người chơi thực
Trẻ tham gia chơi trị chơi sóng đánh
Trị chơi 5: Tơm, cua , cá thi tài
- Mục đích:
+ Củng cố kiến thức chất dinh dưỡng tôm, cua, cá cung cấp + Rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo cho trẻ
- Chuẩn bị:
+ Vẽ vạch xuất phát đích + Mũ tơm, cua, cá, ếch xanh
(13)- Luật chơi: Trẻ phải bắt chước động tác tôm, cua, cá( tơm bị lùi, cua bị ngang, cá bơi thẳng)
- Cách chơi:
Chia số trẻ lớp thành nhóm nhỏ: Nhóm tơm, nhóm cua, nhóm cá theo nhóm chia
+ Cả lớp nói: Trời mưa rào rào, ao sâu đầy nước, tôm, cua, cá rủ chơi + Nhóm cua nói: Cua chúng tơi, có hai bò ngang tám cẳng, hỏi bạn chúng tơi cung cấp chất gì?
+ Các nhóm cịn lại nói: Chất đạm
+ Nhóm tơm nói:” cịn chúng tơi tên gọi tơm, có hai hai râu dài, mà nơi lùi lùi nhanh ghê Hỏi bạn só biết chúng tơi cung cấp chất gì?
+ Các nhóm cịn lại nói: Chất đạm
+ Sau ba đội đứng vào vạch xuất phát Trẻ đội mũ ếch xanh phất cờ, ba đội thi bơi nhanh đích Nhóm cua phỉa bị ngang, nhóm tơm phải bật lùi, nhóm cá làm động tác bơi Nhóm đích trước thắng
Trò chơi 6: Du lịch biển Việt Nam
- Mục đích:
+ Nhận biết tên gọi, vị trí địa lý vài đặc điểm bật số vùng biển ( khu du lịch biển) Việt Nam, Ở địa phương
+ Giáo dục trẻ ý thức giữ gìn môi trường biển, đảo - Chuẩn bị:
+ Tranh na, mơ hình, video( có), khu du lịch bãi biển( gần gũi với trẻ) Ví dụ: Đồ Sơn( Hải Phịng), Sầm Sơn ( Thanh Hóa), Hạ Long( Quảng Ninh)…
+ Trưng bày góc tranh,ảnh mơ hình( triển lãm) số địa danh, bãi biển tiếng Việt Nam( quê hương)
- Cách chơi:
(14)+ Cho trẻ nói tên địa danh du lịch biển qua tranh, ảnh, mơ hình, video dã chuẩn bị
+ Trẻ trị chuyện số đặc điểm bật biển, đảo: Bãi cát, nước, sóng biển, số hoạt động người nơi đó( giao thong biển, người tắm biển chơi bãi cát…)
+ Giáo dục trẻ ý thức giữ gìn mơi trường biển sẽ( Có thể đưa câu hỏi tình huống) để trẻ khơng có ý thức vứt rác xuống ao, hồ, sông, biển bờ biển, bảo vệ trồng bãi biển, ý thức giữ an toàn du lịch biển( không tách xa người lớn, phải dùng phao tắm…)
Trò chơi 7: Tìm dụng cụ lao động
- Mục đích: Phát triển trẻ khả quan sát, phân biệt, nhận biết đồ vật phù hợp với nghề biển
- Chuẩn bị:
+ Đồ chơi dụng cụ lao động dung để đánh bắt cá
+ Đồ chơi dụng cụ lao động không dung cho hoạt động đánh bắt cá + Một hộp các- tông to
- Cách chơi: cô gọi trẻ ( trẻ A trẻ B) lên chơi Cơ u cầu trẻ tìm dụng cụ lao động cho hoạt động đánh cá bỏ vào hộp các- tong Trẻ A trẻ B thi xem tìm nhanh Những trẻ lại xem bạn chơi, cổ vũ cho bạn sau kiểm tra xem bạn chơi có khơng
Trị chơi 8:Nên hay khơng nên?
- Mục đích:
+ Giúp trẻ nhận biết hành động nên làm không nên làm biển Qua đó, giáo dục trẻ ý thức giữu gìn, bảo vệ biển đảo
+ Phát triển khả phân loại, phân nhóm cho trẻ - Chuẩn bị:
+ Bảng cà, tranh thể hành động người với biển( Ví dụ: vứt rác, làm tràn dầu, khai thác tài nguyên biển mức, xả nước thải biển…) + Hình mặt cười, mặt mếu
(15)+ Cách 1: Cô đưa hiệu lệnh “ nên”, “ không nên”, trẻ chọn tranh thể thái độ, hành động với biển theo yêu cầu cô
+ Cách 2: Trẻ đánh dấu X vào tranh thể thái độ, hành động với biển
+ Cách 3: Giáo viên sửu dụng bảng cài chia làm hai cột Một cột hành động đúng( có hình mặt cười), cột hành động sai( có hình mặt mếu) Trẻ xếp tranh thể hành động với biển vào côt “ nên”- mặt cười, tranh thể hành động sai vào cột “ không nên”- mặt mếu Đội xếp nhanh thắng Chơi xong, côp cho trẻ kể lại hành động nêu ý kiến riêng Cách chơi theo nhóm hình thức thi đua chơi theo cá nhân
Trò chơi 9: Cá- nước
- Mục đích:
+ Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, khéo léo cho người chơi + Tạo khơng khí vui chơi sơi nổi, đồn kết
- Chuẩn bị:
+ Số lượng người chơi không hạn chế, theo đội hình vịng trịn tùy ý + Địa điểm chơi: Trong lớp, sân
- Luật chơi: Nếu quản trò chưa làm động tác cho cá lên khỏi mặt nước mà người chơi hơ “ Chíu” quản trị chưa làm động tác cho cá rơi xuống mặt nước mà người chơi hô “ Chủm” phạm luật
- Cách chơi: Quản trị hướng dẫn câu hơ làm động tác thực kèm theo, người chơi hô thực động tác theo quản trò sau:
+ Quản trị hơ: “ Cá đâu? Cá đâu?”
+ Người chơi đáp: “ Cá đây, cá đây” giơ tay phía trước, lòng bàn tay đứng
+ Quản trò: Làm động tác cá vọt lên mặt nước
+ Người chơi: Ngay hơ “ Chíu” thực động tác theo quản trò
(16)+ Người chơi: Ngay hô “ Chủm” thực động tác theo quản trò
Trò chơi thực theo nhịp điệu từ chậm đến nhanh
Trò chơi 10: Tìm chỗ sai
- Mục đích
+ Củng cố hiểu biết trẻ dặc điểm vật sống biển + Phát triển khả quan sát cho trẻ
- Chuẩn bị:Các tờ giấy A4 to hơn, có vẽ 4-5 vật cá phận bị sai Ví dụ: Con cua khơng có hai càng, cá gắn nhầm vào bạch tuộc…
- Cách chơi:
+ Trẻ chơi theo nhóm cá nhân
+ Cô đưa cho trẻ tranh nói với trẻ: “ Bác sĩ vẽ nhầm số phận vật Bây tìm nhanh giúp bác cá chỗ sai để sửa lại Tìm chỗ sai co khoanh tròn giúp bác nhé”
+ Khi trẻ tìm xong, trị chuyện, hỏi trẻ: “ Vì chỗ sai?” để trẻ giải thích Trẻ nhóm tìm nhiều nhất, nhanh thắng
Trị chơi 11: Cắt, dán xếp hình vật
- Mục đích: Trẻ phát triển trí tượng tượng sáng tạo - Chuẩn bị:
+ Lá loại: mướp, bưởi, xà cừ… + Các loại sỏi
+ Keo, hồ dán - Cách chơi: + Cách 1:
(17)+ Cách 2: Xếp hình viên sỏi Trẻ tự tìm viên sỏi, rửa xếp thành hình vật theo trí tưởng tượng trẻ gọi tên sản phẩm
Trò chơi 12: Bắt cá
- Mục đích:
+ Phát triển khả quan sát trẻ Rèn luyện phối hợp tay, mắt - Chuẩn bị:
+ Hồ cá phao bơi + Vợt vớt cá
+Cầu trượt
+ Cầu thăng bằng( ghế băng thể dục) + Chướng ngại vật
+ Cá loại( làm giả xốp, nhựa) + Giỏ/ xô để cá
- Luật chơi:Trẻ trước chạy đến cầu thăng trẻ sau bắt đầu xuất phát, không chờ hiệu lệnh cô
- Cách chơi:
+ Chia trẻ thành đội( đội tối đa trẻ)
+ Cho trẻ xếp thành hàng dọc sau vạch xuất phát Khi nghe hiệu lệnh cơ, trẻ chạy dích dắc qua chướng ngại vật, đến cầu thăng qua cầu Sau chạy đến cầu trượt xuống, chạy đến ao cá lấy vợt vớt cá, mang cá chạy để vào giỏ đứng cuối hang
+ Trẻ chơi liên tục vịng 10 phút, khơng hạn chế số lần chơi cho trẻ Đội lấy nhiều cá thắng
Trò chơi 13: Thi chọn đúng
- Mục đích: Giúp trẻ nhận biết lợi ích từ biển có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường biển
(18)+ Mặt rộng rãi có kẻ vạch xuất phát cho đội, trước vạch xuất phát vòng tròn
+ Một số tranh dính minh họa hoạt động bảo vệ môi trường biển gây ô nhiễm môi trường biển…
+ Bảng
- Cách chơi:
+ Chia trẻ làm ba đội đứng xếp hang dọc trước vạch xuất phát Giáo viên đưa yêu cầu, Ví dụ “ Hãy chọn hoạt động bảo vệ môi trường biển” Theo hiệu lệnh cô, trẻ đội bật nhảy qua vòng chạy nhanh lên bàn chọn tranh theo yêu cầu cô gắn lên bảng
+ Thời gian chơi nhạc, đội lấy đúng, nhiều đội chiến thắng
Trị chơi 14: Xếp hình
- Mục đích: Trẻ biết số nghề nghiệp biển đảo - Chuẩn bị:
+ Cho cô: Các tranh/ ảnh số nghề nghiệp biển đảo
+ Cho trẻ: Các tranh/ ảnh giống tranh cô cắt rời thành mảnh nhỏ
- Cách chơi:
+ Cô treo tranh nghề( đánh cá, làm muối, khai thác…) giới thiệu cụ thể cho trẻ nội dung tranh
+ Chia trẻ thành đội, đội phải ghép tranh rời thành tranh hoàn chỉnh tranh mẫu
Đội 1: Ghép hình ảnh nghề làm muối
Đội 2: Ghép hình ảnh nghề đánh bắt hải sản
Đội 3: Ghép hình ảnh nghề ni trồng thủy hải sản + Đội ghép nhanh thắng
* Trị chơi 15: Tạo hình thuyền buồm - Mục đích:
(19)+ Trẻ củng cố nhận biết phương tiện giao thông biển, biết thuyền buồm chạy nhờ sức gió, khơng gây nhiễm mơi trường biển
- Chuẩn bị:
+ Một số nguyên liệu( to, dài, cong, bẹ chuối, xơ mướp, mo cau…) sãn có địa phương
+ Giấy A4( giấy báo), hồ dán băng dính hai mặt + Một số tranh ảnh thuyền buồm biển - Cách chơi:
+ Cho trẻ kể tên số phương tiện giao thong biển mà trẻ biết
+ Cho trẻ quan sát số tranh ảnh thuyền buồm biển trò chuyện để trẻ nêu ý kiến: thuyền buồm phương tiện giao thơng biển, sử dụng sức gió Thuyền buồm có cánh dung để căng lên đón gió đẩy thuyền chạy nhanh + Cho trẻ sử dụng ngun liệu sẵn có tạo hình thuyền buồm theo nhiều kiểu dáng khác
(20) Trò chơi 16: Bắt chước tạo dáng vật
- Mục đích:
+ Rèn luyện khả so sánh, sánh tạo khéo léo đôi tay
+ Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường nước biển để bảo vệ động vật biển không đánh bắt động vật biển quý
- Cách chơi: Trước chơi giáo viên gợi ý để trẻ nhớ lại số hình ảnh Ví dụ: tơm trông nào? Con chim cánh cụt sao?Trẻ phải tự nghĩ xem làm để giáo viên hiệu lệnh tạo dáng tất trẻ tạo dáng theo hình ảnh mà trẻ chọn sẵn.Giáo viên hướng dẫn hỏi trẻ kiểu dáng đứng tượng trưng cho trẻ phải trả lời đúng.( Ví dụ: Con chim cánh cụt trẻ lạch bạch, hai tay buông xuôi thảng xuống áp sát hai bên thân, rùa đầu rụt, hai chân mái chèo trẻ ngồi nhổm, làm động tác rụt đầu vào co hai cánh tay, áp sát khủy tay vào hai bên sườn, cẳng tay dựng lên, xòa hai bàn tay vẫy vẫy).Để cho vui, giáo viên cho trẻ chạy tự phòng theo nhịp vỗ tay.Khi trẻ chạy, giáo viên hướng dẫn để trẻ dừng lại tạo dáng
- Luậtchơi:Trẻ phải đứng lại có hiệu lệnh phải nói dáng đứng tượng trưng cho vật
(21) Trị chơi 17: Tai thính
- Mục đích:Tạo tập trung cho trẻ nghe âm tự nhiên: mưa, gió sóng biển
- Cách chơi: trẻ lắng nghe phân biệt âm Cô mời trẻ lên chơi nhiệm vụ trẻ phải đốn tên âm trả lời sai trẻ phải nhảy lò cò
* Trò chơi 18:Xếp thứ tự - Mục đích:
+ Giúp trẻ biết quy trình làm muối.Yêu quý người nông dân làm ra hạt muối
+ Phát triển tư logic, rèn luyện tập trung ý, phát triển trí thông minh cho trẻ
- Chuẩn bị:
+ Các qn lơ tơ quy trình sản xuất muối Ví dụ: lấy nước biển từ bể lọc, nước biển lọc chảy vào ruộng, phơi ruộng nước ánh nắng, người dân thu gom muối, đóng gói
- Cách chơi:
+ Cô đưa cho trẻ lô tơ chuẩn bị
(22)* Trị chơi 19: Thuyền tàu thủy :
- Mục đích : Trẻ nhận biết tên gọi, số đặc điểm bật công dụng thuyền, tàu thủy
- Chuẩn bị : Đồ chơi/ tranh lơ tơ hình thuyền, tàu thủy - Cách chơi :
+ Cô hướng dẫn trẻ gấp thuyền, cho trẻ chơi thả thuyền giấy vào chậu nước
+ Cho trẻ xem đồ chơi ( tranh) thuyền, tàu thủy Yêu cầu trẻ so sánh thuyền tàu thủy
Đều bơi nước, để chở hàng, chở người Thuyền : nhỏ, có người
Tàu thủy :to, giống nhà cao tầng, có nhiều thủy thủ tàu
+ Cơ đặt câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời : Cái ? để làm ? Như ? Ai lái ? Ai thuyền ( tàu thủy) rồi? Khi ? Đi đâu? Có thích khơng ? Đi với ? … Để trả lời
* Trò chơi 20: Hãy kể nhanh
(23)Cô giới thiệu trước cho trẻ số bãi biển, dảo nước ta bãi biển Đà Nẵng, đảo Hoàng sa, Trườn Sa
- Cách chơi :
+ Chia lớp thành hai nhóm Cơ định nhóm quyền nói trước bãi biển đảo nước ta Nhóm nói xong nhóm khác nói tiếp ln Khi nhóm khơng kể tiếp thua
3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trị chơi cho trẻ
Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp gia đình nhà trường đạt kết tốt Chính tơi tuyên truyền kết hợp với phụ huynh đưa biện pháp cụ thể sau:
Với phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc trẻ tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in đồng dao trò chơi để gửi nhà cho phụ huynh đọc dạy trẻ chơi
Với phụ huynh quan tâm đến trẻ,tôi thường xuyên trao đổi bậc phụ huynh tầm quan trọng trò chơi phát triển thể chất trao đổi kết hợp dạy trẻ gia đình
Cơ giáo trao đổi gửi trị chơi mục đích tham gia trị chơi ngày trẻ để phụ huynh nhà dạy trẻ chơi
Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi trò chơi
Tuyên truyền với bậc phụ huynh tranh thủ thời gian đọc sách, tìm trị chơi hay dạy trẻ
Ngồi ra, phối hợp phụ huynh để sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu để tạo đồ chơi cho trẻ
4.Kết đạt được.
Qua năm áp dụng “ Thiết kế số trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi” nhận thấy kết đạt sau:
4.1 Đối với trẻ:
Kết khảo sát trẻ nội dung kiến thức biển đảo đầu năm so với cuối năm đạt sau:
Giai đoạn
Số trẻ
Nội dung
(24)Đầu năm (T9)
40
gọi, vị trí số bãi biển, đảo
đặc điểm bật số biển, đảo
biển đảo vệ môi trường biển, đảo
biển đảo
Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Kết
8 32 34 32 10 30 32
Tỉ lệ 20% 80% 15% 85
%
20 %
80% 25 %
75% 20% 80%
Cuối năm (T5)
40 Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Kết
30 10 34 30 10 30 10 34
Tỉ lệ 70% 30% 85% 15
%
75 %
25% 75 %
25% 85% 15%
- Trẻ có số kiến thức tên gọi, vị trí địa lí số bãi biển, hải đảo đất nước Việt nam
- Trẻ biết lợi ích số bãi biển đem lại khu du lịch, khu vui chơi giải trí Biết lợi ích biển đảo cung cấp thủy hải sản cho đất nước, làm nguyên liệu để chế biến thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm chức năng…
- Trẻ thêm linh hoạt, nhanh nhẹn khả tư phát triển mạnh mẽ qua cảm thơng với sống người nơi vùng biển đảo
- Trẻ thêm yêu quý kính trọng người lính, người bình n nhân dân mà khơng ngại khó khăn với thân
4.2 Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh hiểu rõ kiến thức biển đảo biết phối hợp cùng giáo viên dạy trẻ nhà Phụ huynh vui mừng thấy em họ có hiểu biết biển đảo, biết lợi ích biển đảo có ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường biển đảo Hơn họ cịn thấy em có ý thức nhắc nhở người gia đình bảo vệ giữ gìn mơi trường biển đảo
(25)4.3 Đối với giáo viên:
- Bản thân tơiđã có hiểu biết biển hải đảo nâng lên rõ rệt nhờ mà kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm dạy trẻ nội dung biển đảo xác chủ động tự tin
- Tơi thiết kế kho tư liệu trò chwoi học tập với nội dung giáo dục biển đảo
- Các giáo viên lớp tơi có thêm kiến thức biển hải đảo tham gia dạy trẻ nội dung biển đảo
Mong với biện pháp đưa thúc đẩy tìm tịi khám phá cá nhân trẻ giúp trẻ hiểu vùng biển, đảo tổ quốc động lực giúp trẻ lớn có ý thức xây dựng, bảo vệ đất nước
III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 1 Kết luận.
Để thực tốt nội dung “Thiết kế số trò chơi học tập củng cố kiến thức biển đảo cho trẻ 5- tuôi” thân nhận thấy:
- Tơi nắm tâm sinh lí trẻ qua tìm biện pháp phù hợp để lồng ghép nội dung giáo dục biển đảo vào hoạt động dạy trẻ
- Tơi có kiến thức địa lí, lịch sử, kinh tế, xã hội biển đảo Việt Nam thơng qua đưa nội dung phù hợp với tình hình trẻ lớp - Tơi sáng tạo nhiều hình thức vào hoạt động nhằm gây hứng thú cho trẻ kích thích khả tư cho trẻ
- Bản thân tơi chịu khó tự học hỏi, tìm tịi tự bồi dưỡng kiến thức cho tích cực tham gia tập huấn, kiến tập hoạt động nội dung giáo dục biển, hải đảo trường bạn nhà trường tổ chức
- Phải tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ
- Tăng cường đổi hình thức làm đồ dùng sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ
- Biết sử dụng thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ
- Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ nội dung biển đảo
(26)- Để thực tốt nội dung giáo dục biển đảo cho trẻ trường mầm non phịng giáo dục nhà trường nên mở nhiều lớp tập huấn nội dung biển đảo cho giáo viên cung cấp thêm tài liệu tham khảo nội dung biển đảo - Phòng giáo dục nên tổ chức kiến tập tiết học có nội dung lồng ghép biển đảo
- Trường đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị có nội dung biển, hải đảo cho giáo viên
Trên số kinh nghiệm nhỏ tạo áp dụng có hiệu q trình dạy trẻ Rất mong bạn đồng nghiệp ủng hộ đóng góp cho đề tài tơi hồn thiện góp phần vào nghiệp trồng người cho đất nước
IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO
– Tham khảo hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non “Mẫu giáo 5-6 tuổi”
– Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp – Chương trình giáo dục Mầm non
– Nghiên cứu tài liệu Bộ chuẩn trẻ tuổi – Sưu tầm đọc tạp trí giáo dục Mầm non
(27) Mầm non