Một số biện pháp gây hứng thú khi tổ chức GDTC cho trẻ mẫu giáo nhỡ

- Trẻ được hình thành và phát triển những phẩm chất mang tính chất nền tẳng , những kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển khả năng tiềm ẩn trong con người trẻ và tìn[r]

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1 Lý chọn đề tài: 2

2 Mục đích nghiên cứu: 3

3 Đối tượng nghiên cứu: 3

4 Đối tượng khảo sát,thực nghiệm: 3

5 Phương pháp khảo sát: 3

6 Phạm vi kết hoạch nghiên cứu: 3

B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 4

I.Cơ sở lí luận: 4

II Cơ sở thực tiễn: 6

a Thuận lợi:

b Khó khăn:

III.Các phương pháp thực hiện: 8

Biện pháp 1:Trang trí mơi trường lớp học thu hút trẻ 8

Biện pháp 2:Cải tiến, thiết kế sử dụng đồ dùng lạ đa năng, đẹp kích thích trẻ hoạt động 10

Biện pháp 3:Ln đổi hình thức, tạo tình có vấn đề kích thích trẻ tư tìm cách giải tình 20

Biện pháp 4:Củng cố ôn luyện vận động lúc nơi, tích hợp vào lĩnh vực phát triển khác, tổ chức dạng trò chơi 24

Biện pháp 5: Đưa chơi trò chơi dân gian vào hoạt động phương tiện hữu hiệu phát triển thể chất cho trẻ………26

Biện pháp 6:Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ cho trẻ 33

Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh 34

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 36

C- KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ: 38

I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 38

II KHUYẾN NGHỊ 39

a Đối với phòng giáo dục: 39

b Đối với nhà trường: 39

A ĐẶT VẤN ĐỀ.

1 Lý chọn đề tài:

Trong vài thập kỉ đặc biệt năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ trẻ

Là giáo viên ngành học mầm non vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường sao? Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Chính vậy, vận động thể dục thể thao quan trọng

đặc biệt lứa tuổi mầm non Sinh thời Hồ Chủ Tịch viết : “

Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước” hay hiệu

Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu

Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc

biện pháp giáo dục thể chất mang lại hiệu cao cho trẻ SKKN “ Một số biện pháp tạo hứng thú tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ”

2 Mục đích nghiên cứu:

- Nhằm nâng cao hiểu biết tầm quan trọng thể dục thể thao phát triển trẻ tạo cho trẻ tình yêu thể dục thể thao từ nhỏ rèn luyện cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất nghiện cứu đề tài bám sát vào thực tiễn để đưa số biện pháp gây hứng thú cho trẻ Mẫu giáo nhỡ tham gia HĐGDTC

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Trẻ 4-5 tuổi có 37 học sinh

4 Đối tượng khảo sát,thực nghiệm:

- Trẻ mẫu giáo nhỡ toàn trường 80 trẻ/ lớp

5 Phương pháp khảo sát:

- Tìm hiểu tình hình thực tế mơi trường lớp học - Tìm hiểu nhu cầu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi

- Cho trẻ trải nghiệm thử sức với nhu cầu trẻ, thăm dị đánh giá trẻ theo hình thức cũ

- Thử nghiệm với hình thức đánh giá kết

- Phát triển tố chất tích cực động viên khuyến khích trẻ kịp thời - Tham kháo ý kiến ban giám hiệu nhà trường tình hình thực tế - Trao đổi với phụ huynh học sinh

6 Phạm vi kết hoạch nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu trẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non công tác * Kế hoạch:

- Từ ngày 9/10/2014 đăng ký đề tài làm đề cơng - Tháng 10 / 2014 : Nghiên cứu sở lý lun

- Tháng 11/ 2014 : Nghiên cứu thùc tr¹ng, đề xuất cách tổ chức hoạt động - Th¸ng 12 / 2014 : Thư nghiƯm

B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

I.Cơ sở lí luận:

động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì thực tập giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi cần vận dụng kỹ vận động thực theo sở sau:

+ Trước tiên đồ dùng phải thực bắt mắt thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tối đa để trẻ tập trung cao độ vào học Nếu đồ dùng đồ chơi không phong phú gây cho trẻ cảm giác nhàm chán không hứng thú tham gia hoạt động Đặc biệt đồ dùng đồ chơi cô sáng tạo làm trẻ hứng thú, hay với đồ chơi đơn giản cho trẻ làm học sử dụng đồ dùng mang lại hứng thú cho trẻ Bởi đồ dùng đồ chơi cần thiết mang lại phần thành công cho tiết học

+ Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Các học vận động hay, khởi động, trọng động đòi hỏi phải có tính sáng tạo cách tổ chức có mang lại hiệu cao việc học tập trẻ Nội dung bắt buộc phải phù hợp tính sáng tạo độ hấp dẫn phải cao, vfa ngôn ngữ cho chủ điểm phần khơng nhỏ giúp trẻ tập trung thích thú tham gia vận động

nhắc nên việc đưa trò chơi vận động vào phần khơng thể bỏ qua Khi nói đến tham gia trị chơi, dù chưa biết trị chơi trẻ vơ hứng thú Hơn trị chơi hình thức vận động, ơn luyện lại mà trẻ vừa học cho trẻ thêm tự tin vào thân vừa làm học chắn trị chơi giành chiến thắng, Tinh thần giúp trẻ phấn khởi tích cực tham gia hoạt động

+ Nói đến hình thức tổ chức cho trẻ vận động trị chơi dân gian thường lựa chọn tinh cô giáo lựa chọn hay nhiều trò chơi vận dụng cho trẻ Với phát triển trị chơi dân gian dần bị lãng qn, nhắc đến nhiều cấp học Nhưng mầm non phần sống trẻ Những tiếng cười trẻ thơ xuất phát từ đây, niềm vui nhân trẻ chơi trò chơi hấp dẫn chưa cũ trẻ Trẻ tìm hiểu trị chơi ấy, biết ý nghĩa nó, sống với tuổi thơ mà ông cha ta chơi, nô đùa thoải mái Điều giúp tinh thần trẻ vơ sảng khối Thế nên tơi trị chơi dân gian khơng thiếu hoạt động, Và lựa chọn trò chơi để củng cố thêm kiến thức cho trẻ cách chơi, ý nghĩa chúng Và thực trò chơi dân gian thực bổ ích cho trẻ

* Được trực tiếp trải nghiệm với đồ dùng bắt mắt, vận động khơng q khó lạ điều thích thú trẻ Thật vậy, cháu hoạt động, trải nghiệm, tham gia theo luật tập, luật trò chơi cổ vũ bạn giành chiến thắng cảm nhận cảm xúc vui sướng điều lý thú trẻ.Thế nên cách lựa chọn kết hợp học với trò chơi đòi hỏi người giáo viên phải lựa chọn khéo để mang lại học hiệu cao

II Cơ sở thực tiễn:

hút trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục thể chất Môn giáo dục thể chất dễ khó đối giáo viên cách tổ chức lựa chọn nội dung học Nhiệm vụ đặt cho giáo viên phải tìm tịi sáng tạo, tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn thân để ln ln đổi hình thức hoạt động cho trẻ Trong trình thực học hỏi thân nhận thấy tổ chức môn giáo dục thể chất thường gặp phải khó khăn thuận lợi sau:

a Thuận lợi:

- Được quan tâm phòng GD-ĐT quận Long Biên ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trường tham gia tiết kiến tập trường bạn để trau kiến thức, tích lũy kinh nghiệm

- Đồ dung đồ chơi cấp phát phục vụ tiết học tương đối đầy đủ phong phú - Được tham mưu góp ý kiến ban giám hiệu cho ý kiến phương pháp, ý tưởng sáng tạo phong phú

- Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn phương pháp lên tiết môn đặc biệt chuyên đề giáo dục thể chất Tơi ln tìm tịi tự làm số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ tiết dạy chu đáo hấp dẫn trẻ tham gia

- Được giúp đỡ đồng nghiệp, góp ý chân thành tinh tế khoa học ban giám hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ.và tổ chức hoạt thể dục

- Trẻ gần trường nên học Sĩ số học sinh lớp vừa phải nên bao quát quan tâm cô tới trẻ mức

- Luôn phụ huynh quan tâm ủng hộ tinh thân vật chất, phụ huynh đóng góp giúp đỡ góp ý chân thành Ln bên cạnh trị động viên khuyến khích quan tâm tới học sinh

b Khó khăn:

- Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp số khó khăn việc tổ chức học thể dục

- Trang thiêt bị phục vụ hoạt động thể dục hạn chế, đồ dùng đồ chơi cấp phát chưa phong phú đầy đủ, số loại đồ dùng chưa bắt mắt thu hút trẻ quan tâm tham gia chơi………

- Một số trẻ lớp chưa qua lớp nhà trẻ, chưa qua lớp bé nên khả nhận thức, khả tiếp thu chậm

- Số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh

cháu hiếu động khó bảo

- Đa số ý kiến phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm

- Đa số phụ huynh không quan tâm đến việc học chơi ? Mà thích cho trẻ học viêt chữ, làm tốn lớp phổ thơng

* Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi tìm số biện pháp khắc phục

- Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội

- Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian,thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển , khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức đưa phương pháp mà thực vào học mà thấy yên tâm thực hiệu

2.Cải tiến, thiết kế sử dụng đồ dùng lạ đa năng, đẹp kích thích trẻ hoạt động

3 Ln đổi hình thức, tạo tình có vấn đề kích thích trẻ tư tìm cách giải tình

4 Củng cố ôn luyện vận động lúc nơi, tích hợp vào lĩnh vực phát triển khác, tổ chức dạng trò chơi

5 Đưa chơi trò chơi dân gian vào hoạt động phương tiện hữu hiệu phát triển thể chất cho trẻ

6.Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ cho trẻ Phối hợp với phụ huynh

Biện pháp 1:Trang trí mơi trường lớp học thu hút trẻ.

- Đồ dùng đồ chơi, dụng cụ phương tiện, đường để cung cấp kiến thức cho trẻ Đồ dùng đồ chơi lạ, đẹp, hấp dẫn kích thích lơi ý trẻ vào hoạt động

- Khi tổ chức hoạt động thể chất, đồ chơi yếu tố quan trọng khơng thể thiếu tư trẻ tư trực quan hình tượng Đối với tổ chức thực “Vận động bản” đồ dùng đồ chơi khơng có ý nghĩa quan trọng nhận thức trẻ mà điều kiện, phương tiện để trẻ thực kỹ Đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an toàn, phù hợp với độ tuổi, có tác dụng hình thành kỹ năng, kỹ xảo cách nhanh chóng Do giáo viên phải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi, đảm bảo yêu cầu nhận thức, an tồn cho trẻ, có tính thẩm mỹ cao để kích thích trẻ say mê hoạt động

Hình ảnh : Trang trí góc vận động lồng ghép góc âm nhạc.

Hình ảnh : Dụng cụ tự tạo trẻ yêu thích.

Biện pháp 2:Cải tiến, thiết kế sử dụng đồ dùng lạ đa năng, đẹp kích thích trẻ hoạt động.

a Những“Vỏ dừa khơ”:Sơn màu, đục lỗ trẻ dùng tay nhét sỏi vào lỗ, rèn luyện vận động tinh khéo léo đôi bàn tay Nhưng bàn chân bước dải đá.

b Với “Máy tập chân”, dễ sử dụng lớp trẻ bám vào song cửa sổ cao 50cm, ngồi sân đặt cạnh cầu tụt có cột dọc ngang hoạt động Khi ngồi ghế trẻ hoạt động an tồn Ngồi dọc thêm gai dính, thảm, giấy ráp làm tăng thêm đội ma sát trẻ hứng thú với đồ dùng

c Cây cầu khỉ: Cầu khỉ khác với cầu thăng Cầu làm tre, chân cầu rời thuận tiện cho việc lấy cất, chơi sân, hành lang lớp học, lớp, cầu có độ cao khác nhằm tăng thêm độ khó có nhiều cách chơi

- Khi trẻ tập đi, với độ cao 15 cm Khi trẻ thành thạo tăng thêm độ khó đầu cao, đầu thấp hay tăng độ cao 25cm Dùng dây hỗ trợ thăng bằng.Vì chiều dài cầu khoảng cách cột lớp thuận tiện cho việc căng dây Trẻ cầu kết hợp với tay đưa cao lên đầu, lòng bàn tay áp vào dây trẻ tự tin thích thú Qua kỹ củng cố hoàn thiện

* Với vận động : “Đi đường Đi theo đường zích zắc”, tơi dùng bìa cát tơng, thảm gai dán thành đường, hay miếng nhựa xốp bắt vít để trẻ tự ghép tạo thành đường Đôi bàn chân làm nhựa xốp gắn sỏi, trẻ xếp trẻ tạo cảm giác khác nhau, trẻ thích thú với đường trẻ vừa ghép trải nghiệm luôn, qua kỹ vận động trẻ khéo léo chuẩn xác Trẻ nêu nhận xét khác sỏi, khác với thảm, mút d Sân gôn mini.

Hình ảnh : Sân gơn mini

- Hiểu hứng thú trẻ tham gia trị chơi nhiều đồ dùng sáng tạo có nhiều sắc màu, khơng chơi đơn lẻ cịn chơi nhóm, tơi tiếp tục tìm tịi sáng tạo dụng cụ khác

e Cái hang bí ẩn sử dụng hộp cát tông( Hộp đựng Ti vi hay Tủ lạnh) cắt thành hình cửa hang, trẻ trang trí, dán, vẽ, tơ màu tạo thành cửa hang, cịn Cơng chúa tơi làm rối người đứng hang Khi trẻ mở cánh cửa bìa trẻ thích thú reo lên sung sướng: “Công chúa ”

f Chiếc cổng ngộ nghĩnh.

Hình ảnh: Những cổng có hình vật.

Thực vật ngộ nghĩnh trẻ yêu mến sãn sàng vượt qua thử thách để “ Bò” đến tặng quà hay thăm hỏi bạn

- Các tập phát triển chung phần tập không thiếu học thể dục đồ dùng cần thiết quan trọng Nếu đồ dùng không thu hút trẻ từ đầu khó tạo hứng thú cho trẻ suốt tiết học Vì tơi ln học hỏi sáng tạo số đồ dùng để giúp trẻ húng thú Với tạ sắc màu dễ làm mà trẻ lại thích Vì tơi sử dụng bóng nhiều màu, lấy ống nhựa nưa cũ cưa cho vừa tay trẻ cầm gắn keo lại sản phẩm ưng ý thuận tiện sử dụng

g Cổng ống thiên nhiên.

Hình ảnh : Cổng ống thiên nhiên

- Cùng với cổng ống náy tùy vào chủ điểm giáo viên lựa chọn trang trí cho phù hợp Tạo hứng thú tò mò cho trẻ tham gia hoạt động

Ví dụ : chủ điểm động vật cắt hình vật ngộ nghĩnh dán lên cổng h Bộ đồ dùng mang tên“Những ống nhựa đa năng”.

Hình ảnh: Bật qua dây “ Với lứa tuổi thay ống nhựa với chiều cao khác nhau”

- Cùng với ống dây cho trẻ bò, trườn sấp dây với độ cao phù hợp với cống nhựa có kích thước khác nhau.nếu muốn nâng cao độ khó giáo viên dễ dàng gắn chuông vào đoạn dây

Hình ảnh ; ống nhựa thiết kế trườn sấp,bước qua chướng ngại vật.

- Các ống nhựa vững có độ dài khác thay đổi theo ý thích phù hợp với độ tuổi trẻ, giáo viên tận dụng sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, sân gôn thu nhỏ trẻ hững thú tổ chức cho trẻ chơi phong lớp, phịng tập hay ngồi sân trường Thi đấu giao lưu lớp khối thú vị dễ làm dễ chuẩn bị

- Bằng ống nhựa có nhiều kích cỡ khác cút nối tháo lắp vào dễ ràng tiện lợi giáo viên sử dụng nhiều mục đích khác

Hình ảnh: sử dụng nối thành ô bật nhảy

+ Như dựng sân đánh cầu lông, nâng cao cột nhựa căng lưới buộc chặt bên ta cho trẻ tập luyện cầu lơng chun nghiệp mà khơng phải trường có mơn thể thao

+ Hay sử dụng cột trụ với chiều cao 1m2 đến 1m4 buộc vòng nhựa hay vòng tròn nguyên vật liệu khác cố định tạo cho ta đích ném thẳng đứng chắn tiêu chuẩn, giáo viên chiể cân trang trí phù hợp chủ điểm có sản phẩm khơng tốn tiêu chuẩn

cũng thú vị với trẻ, nhiều đoạn nối ống với đoạn nối giáo viên trang trí khác mang lại cảm giá trẻ trải qua nhiều đoạn đường hầm thực

- Là đồ dùng có nhiều chức năng, dạy VĐCB, chơi nhiều TC vừa tiện sử dụng, thao tác dễ trẻ mà lại mang lại hiệu cao không tốn

VD: Những vỏ hộp sữa bột, ống giấy nén, vỏ gáo dừa, tre phụ huynh ủng hộ cô sưu tầm, cho trẻ làm hoạt động góc, dùng giấy màu bọc vào sau cho trẻ trang trí xé dán tạo thành chướng ngại vật Cô đục lỗ trẻ luồn dây qua lỗ buộc lại tạo thành đôi cà khoeo xinh sắn Đồ dùng sử dụng vào vận động: “Lăn bóng dích dắc qua chướng ngại vật”, “ Đi cà kheo” trẻ thích thú lăn bóng qua chướng ngại vật, đôi kà khoeo tay trẻ làm cơ.Những đồ dùng ngồi việc sử dụng tổ chức thực vận động mà cịn sử dụng góc chơi xây dựng, bán hàng, trò chơi

- Để gây hứng thú cho trẻ lĩnh vực phát triển thể chất, ngồi việc chuẩn bị đồ dùng tơi cịn tạo sản phẩm dựa vào việc ứng dụng công nghệ thơng tin tổ chức máy vi tính cho trẻ xem giúp trẻ hiểu sâu hơn, rõ hơn, thích hoạt động

VD: Với đề tài “Bật xa 45-50cm” sử dụng công nghệ thông tin phần giới thiệu VĐCB với tên gọi: “ Những thỏ tinh nghịch”, trẻ kích chuột tự chọn thỏ mang số báo danh từ 1-10, hình ảnh “chú thỏ” với số báo danh mà trẻ chọn xuất nhảy qua “con suối” thật ngộ nghĩnh Trẻ quan sát nhận xét cách nhẩy “chú thỏ”, thỏ nhẩy qua, thỏ khơng nhẩy qua, sao? Từ trẻ biết phải làm để bật nhẩy xa giống thỏ kia.Trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động

Hình ảnh : Trẻ hứng thứ với máy tập thể thao hữu dụng

- Với đồ dùng giáo viên dễ làm cần sưu tầm mẩu ống tre nhỏ, gỗ nhở mài cần thận sau đục lỗ luồn dây chun có màu sắc vào sản phẩm tập cho tay , bả vai tốt trẻ u thích

Biện pháp 3:Ln đổi hình thức, tạo tình có vấn đề kích thích trẻ tư tìm cách giải tình huống.

- Khi trẻ làm số đồ dùng để thực hoạt động thể chất Song cách để lôi thu hút trẻ vào học cách thoải mái

Hình ảnh : Giáo viên thu hút trẻ đạt hiệu cao.

Để làm điều tơi ln đưa trẻ vào câu chuyện cổ tích hay hội thi, trị chơi Tuỳ vận động bản, kỹ cần cung cấp, củng cố mà tơi lựa chọn hình thức khác như: Kể chuyện, thi, chương trình, trị chơi phù hợp để làm chủ đề xuyên suốt trình tổ chức

 VD: với vận động “Chuyền bóng qua đầu qua chân” chọn chủ đề “Vui

cùng zin zin” Đồ dùng trái bóng nhiều màu sắc, có cắt dán hình zin zin, tơi cho trẻ sử dụng liên hoàn cách nhẹ nhàng, khéo léo

HĐ1: Đi chạy zin zin ( kiểu nhạc vui nhộn)

HĐ2: Sắc màu bóng ( tập tập phát triển chung kết hợp với bài hát : “Trái bóng xinh”.

HĐ3: Trái bóng trịn (Chuyền bóng qua đầu qua chân) HĐ4: Đá bóng vào gơn ( nhạc nhanh vui tươi)

*VD: Trong chủ điểm: "Những vật bé yêu” chọn VĐCB: “ném trúng đích thẳng đứng”

Hình ảnh: Trẻ hứng thú hóa thân thành chuột đáng yêu.

Mở đầu tiết học, để lôi trẻ vào chủ đề “ Ngày hội núi rừng” Tôi sử dụng dựng cụ tự tạo dùng bờm cài đầu trang trí lên chúng đơi tai vật đọc số câu thơ ngắn tơi sáng tác để kích thích gây hứng thú cho trẻ cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ

“Loa!.loa!.loa!

Mùa xuân mở hội tưng bừng,

Xin mời muôn thú vui rừng xanh! Khỉ vàng, Gấu đỏ, Voi ơi.

Cùng hợp sức xem thắng nào? ”.

Bài tập phát triển chung đồng diễn thể dục chào mừng ngày hội với cờ, nơ, hoa theo hát: “Vui rừng xanh”

Phần VĐCB đưa vào nội dung ngày hội tham gia phần thi tài Kết thúc hội thi điệu nhạc nhẹ nhàng cho thú rừng khoan thai nhà lúc trẻ thực hồi tĩnh

Có vận động tơi lại tạo số tình có vấn đề, lơi trẻ vào chủ đề

* Vận động “Bị theo đường dích dắc”, liên kết theo chủ đề “Bản thân” - Tơi kể cho trẻ nghe Truyện “Cơng chúa tí hon”, Công chúa vào rừng hái hoa, bị mụ phù thủy đánh lừa nhốt vào hang, Hoàng Tử tìm nghe Cơng Chúa gọi Cơ trẻ cứu công chúa, cho trẻ khởi động với kiểu đi, nhanh, chậm, khom lưng

- Chuyển sang phần BTPTC trẻ tự giác tham gia hoạt động tiếp theo, tơi tạo tình có vấn đề “Muốn phá đá, chuyển đá để cứu Công chúa phải có sức khỏe, tập TD để trở thành lực sĩ”.

- Trẻ hứng thú tham gia vào BTPTC với hát “Nào tập thể dục” cách tự nhiên

- Xuất phát từ đặc điểm tị mị, thích khám phá mới, kể tiếp “Mụ phù thủy rất khơn ngoan, xảo quyệt, mụ sợ có người đến cứu Cơng chúa mụ làm con đường dích dắc, đến cứu phải vượt qua đường nguy hiểm đó” Tơi cho trẻ nêu ý kiến riêng trẻ, sau tơi cho trẻ xem máy vi tính, phương án “Bị theo đường dích dắc” đến cửa hang để cứu Công chúa.Như trẻ tập trung ý cao để xem mẫu kích thích trẻ có ý chí hồn thành nhiệm vụ

- Để chuyển sang phần trị chơi "chuyển bóng” tơi đưa trẻ đến với hoạt động: “Chuyển đá để mở cửa hang đưa Công chúa cung điện” Cơ cháu thật nhẹ nhàng khỏi khu rừng kẻo mụ phù thủy phát đuổi theo

- VD: Với vận động “Bật chụm tách chân” ( hình 1) Chủ đề: “ Trường mầm non bé” Tôi tổ chức dạng chương trình:“Quả chng nhỏ ”, bé tham gia vào trị chơi chương trình

*TC1: “Đi theo tiếng chuông ” trẻ nghe theo tiếng chng để lấy vịng về vị trí tập kết.

*TC2: “Chuông ngân vang” bé tham gia tập BTPTC với vòng, kết hợp bài hát “ Quả chuông nhỏ”.

*TC3: “Bé giỏi, bé ngoan” bé dùng vịng xếp thành bật *TC4: “Vũ điệu bóng bay”các bé tham gia TC

KT: Trao giải cho bé, phần thưởng đồ dùng, đồ chơi, trường mầm non (Búp bê, lật đật, bóng, đu quay) tay trẻ làm HĐG, HĐC

Biện pháp 4:Củng cố ôn luyện vận động lúc nơi, tích hợp vào các lĩnh vực phát triển khác, tổ chức dạng trò chơi.

Hình ảnh : Trẻ ném bóng vảo rổ

- Hay hoạt động ngồi trời, đồ chơi phịng giáo dục đầu tư lựa chọn bỏ qua

Bằng hình thức tổ chức hoạt động đó, câu chuyện,

phiêu lưu ly kỳ hay đua, đọ sức vô găng go mà đưa vào tiết học cách tự nhiện đảm bảo nội dung rèn kỹ cho trẻ cách có hệ thống từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ học mà chơi thông qua TC, phần thi với đồ dùng vịng, trái bóng quen thuộc gần gũi với trẻ Trẻ hứng thú hoạt động say sưa, tích cực, kỹ năng, luật chơi, nhiệm vụ giao cho trẻ chứa ẩn lời dẫn chương trình Trẻ cảm thấy ln người vui vẻ, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, hoàn thành nhiệm vụ giao.Sự kết nối hoạt động sang hoạt động khác cách nhẹ nhàng, khéo léo, kết hợp với lời nói hấp dẫn lơi trẻ từ thích thú với hoạt động lại mong muốn háo hức tham gia hoạt động khác Và hứng thú địi hỏi hồn tồn kỹ người giáo viên, làm tốt chua làm giáo viên đưa nhiều tình để trau dồi thêm kinh nghiệm kiến thức trẻ trải nghiệm nhiều cảm giác hưng phấn

Biện pháp 5: Đưa chơi trò chơi dân gian vào hoạt động phương tiện hữu hiệu phát triển thể chất cho trẻ.

Hình ảnh : Trẻ chơi với bóng.

- Khi tổ chức, trị chơi vận động, trò chơi dân gian thường tổ chức trời phù hợp với ngày nắng ấm, gần gũi với thiên nhiên môi trường xung quanh Giáo viên chọn vị trí, địa điểm chơi linh hoạt,tuỳ thuộc điều kiện hồn cảnh chơi, khơng thiết lớp mà chơi hành lang, sân trường, vườn trường

Hình ảnh : Trò chơi Kéo co đưa vào tiết học.

- Trị chơi dân gian mang tính tập thể cao Vì cần ý giáo dục rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với tham gia chơi đạt kết mong đợi Ở trị chơi cần có đồn kết tập chung ý trí cao hợp sức để kéo Có thể cho trẻ chơi theo cặp, theo nhóm để trẻ khác quan sát nhận xét, cổ vũ cho bạn

Ví dụ: “Lộn cầu vồng”, “Bịt mắt đánh trống”, “Đi cà khoeo”.

Ở trò chơi: “Chim bay, cị bay” địi hỏi phải thính tai, nhanh mắt, nhanh miệng, phản ứng linh hoạt, khéo léo Vào chơi trời trẻ trị chơi dân gian thật thích tắm ánh nắng mặt trời

Ví dụ: “Trị chơi bịt mắt dê, mÌo ®i cht” Tơi tổ chức cho trẻ lớp tôi chơi sân trường Trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi.Bên cạnh sản phẩm tự tạo cho đồ chơi dân gian ln khiến người quan tâm dân gian để thu hút trẻ Với sản phẩm đu quay thiết kế lốp ô tô chắn, đục lỗ đan xen dây thừng lấy vị trí ngồi đứng an toàn cho trẻ người lớn tham gia

Hình ảnh: Đu quay tự tạo Lốp xe dây thừng.

Khi tổ chức lựa chọn TCVĐ, TCDG, thực theo tiêu chí sau:

2 Gây hứng thú, thu hút ý trẻ.

Với trò chơi giáo viên vừa sáng tạo đồ dùng gỗ, vịng nhựa hay vịng có sẵn đếu được, trẻ ngắm thật chuẩn dùng lực cánh tay ném vịng kì diệu thật khéo léo để trúng vào cột Khi trẻ ném trúng thực trẻ vui muốn tham ra, với trẻ chưa ném trúng khiêu khích trẻ phải ném trúng lần ném lần trẻ trải nghiệm lĩnh hội kinh nghiệm cho thân Rèn luyện khéo léo biết phối hợp nhịp nhàng phận thể

2. Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp.

VD: Chủ điểm “ Tết mùa xuân” tổ chức TC “ Ném cịn” Trẻ đóng vai chàng trai, gái nơ nức dự xn thi đua ném cịn TC“ Pháo đất” trẻ thi đua nặn pháo đất thật to kết hợp với câu thơ

“ Này bạn ơi! Cùng lại đây Thi làm pháo đất Pháo nổ pháo nang Cả làng chịu chưa?.”

Nghe tiếng pháo nổ nhóm reo lên sung sướng “Pháo tớ nổ to rồi”, trẻ thích thú thuộc lời ca nhanh chóng

- Trị chơi: “Trốn tìm” “ Gấp giấy” “Cắp cua bỏ giỏ” “Nối tóc cho bạn” củng cố ơn luyện vận động tinh rèn luyện khả khéo léo đôi bàn tay

- Trò chơi: “ Đấm bốc” “ Ném vịng vào chai” “ Chơi gơn” “Phi tiêu” “Cử tạ” rèn luyện khéo léo, dẻo dai đôi bàn tay, phát triển tay vai, phát triển

giác quan, khả định hướng không gian cho trẻ Các trò chơi tổ

chức hoạt động góc, hoạt động chiều

- Với TC “ Chuyển nước giúp mẹ” hình thành tình cảm yêu thương giúp đỡ mẹ Với mong muốn mẹ bên bé Trẻ hào hứng lấy nước khơng quản ngại khó khăn vất vả, khơng sợ nước làm ướt áo, vượt qua cầu thăng cách khéo léo

Qua trò chơi lồng ghép lĩnh vực phát triển, giải tình có vấn đề tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, ơn luyện củng cố, khám phá trải nghiệm, chia sẻ hợp tác bạn để thực nhiệm vụ giáo dục Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển thẩm mỹ , tình cảm kỹ xã hội tiền đề phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ

4 Địa điểm chơi phù hợp, có tham gia hợp tác tập thể lớp nhóm trẻ.

thu hút ý quan tâm trẻ , trẻ lựa chọn nhiều hình thức chơi đồ dùng dụng cụ chơi bao quát trẻ

Hình ảnh : Trẻ chơi vận động phịng chức năng

Hình ảnh : đơi dép thần kỳ.

Biện pháp 6:Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ cho trẻ

- Biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ qua cách giao tiếp, thu nhập thêm vốn từ qua học “ Zíc zắc, Hang động, thần kỳ… ”Qua tiết học, chơi vận động trẻ giao lưu học hỏi trao đổi với bạn học GDTC ln địi hỏi trẻ phải vận động tất trao đổi với nhau, bàn luận với họp với để chơi đoàn kết dành chiến thắng Chính mơn giúp trẻ tích lũy ngơn ngũ nhiều hơn, giao tiếp tốt hơn, mạnh dạn tự tin

Hình ảnh : Trẻ tự tin , thoải mái giao lưu với bạn.

- Bộ mơn cịn rèn cho trẻ tính kỷ luật cao ý thức cao hay tuân thủ luật chơi, bạn chơi xong đến lượt mình, phải xếp hàng trước sau chơi,xây dựng tinh thần thể thao làm việc theo nhóm

Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh.

- Sự kết hợp phụ huynh cô giáo điều khơng thể thiếu cần

Hình ảnh : Trao đổi với phụ huynh thiết thực.

- Tôi biết phụ huynh có nhiều thời gian cho họ khơng phải thích chơi tâm hay trị chuyện nhiều với khơng phải thích thể dục thể thao, khơng phải có thời gian để chơi

và tập luyên môn Nhưng đứa trẻ mong muốn chơi

quả đặc biệt thích thú với trị chơi học vận động đó, trị chơi dân gian gần gữi ngày bị mai sống lại trường mầm non cháu người kế thừa phát huy chúng Vừa chơi vừa học mang sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Tơi tin với hình thức cộng với hợp tác hiểu biết đóng góp phụ huynh định tình yêu thể dục thể thao trẻ ngày lớn lao trẻ phát triển toàn diện

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

- Sau thực “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường lớp công tác” đãđạt số kết sau:

* Về phía trẻ:

- Được tham gia thể dục thể thao , làm quen với kỹ tinh xảo môn học phát triển kỹ vận động môi trường vui vẻ mang tính giáo dục cao với tinh thần hợp tác, đồn kết,nhanh trí… Thơng qua Trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm chuẩn bị cho trẻ lên lớp không bị bỡ ngỡ hay thiếu tự tin với vận động khác lạ

*

Kết đánh giá trẻ : Lớp lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tổng số trẻ 37 trẻ.Và đánh giá trẻ vào thực tế 37 trẻ đạt kết sau:

STT Các biện pháp Đầu năm Cuối năm

Trẻ % Trẻ %

1 Trang trí lớp học khoa học thu hút trẻ 10 trẻ

27% 30 81%

2 Cải tiến, thiết kế sử dụng đồ dùng lạ đa năng, đẹp kích thích trẻ hoạt động

24 trẻ

64% 37 100%

2 Luôn đổi hình thức, tạo tình

có vấn đề kích thích trẻ tư tìm cách giải tình

25 Trẻ

67% 35 trẻ 95%

3 Củng cố ôn luyện vận động lúc nơi, tích hợp vào lĩnh vực phát triển khác, tổ chức dạng trò chơi

29 trẻ

78% 35 trẻ 95%

4 Đưa chơi trò chơi dân gian vào hoạt động phương tiện hữu hiệu phát triển thể chất cho trẻ

28 trẻ

75% 37 trẻ 100% Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ

cho trẻ 32trẻ 83% 34 trẻ 92%

* Về phía giáo viên:

- Tơi cảm thấy tự tin, thoải mái tổ chức hoạt động PTTC, trau dồi thêm kinh nghiệm lên lớp, khả điều khiển chương trình, kỹ xử lý tình nâng cao

- Biết đưa nhiều tình xử lý tình hướng tốt, biết cách lơi học sinh nhiều hình thức khác nhau, với trẻ nhút nhát ,yếu phần cho thêm tự tin để giải khuyết đẻ khuyến khích động viên trẻ thu hút trẻ tham gia.Cách tổ chức tiết dạy vận động theo chủ đề, ngày sáng tạo linh hoạt, có nghệ thuật

C- KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ: I BÀI HỌC KINH NGHIỆM.

Trong trình giảng dạy áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực, nhân cách Góp phần thực tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Tơi rút số học sau :

Giáo viên yêu nghề mến trẻ, nắm chuyên môn, bao quát sử lý tình xảy cách tốt nhất.

2.Thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu cải tiến, thiết kế sử dụng đồ dùng đảm bảo tính thẩm mỹ an toàn, đồ dùng đa dễ sử dụng để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động.

3 Ln đổi hình thức, tạo tình thu hút trẻ tham gia tất phong trào hoạt động Đặt nhiều vấn đề kích thích trẻ tư tìm cách giải các tình huống.

4 Củng cố ôn luyện vận động lúc nơi, tích hợp vào lĩnh vực phát triển khác, tổ chức dạng trò chơi sags tạo nhiều hình thức phong phú.

5 Đan xen trị chơi dân gian giúp trẻ thoải mái tiếp xúc với môi trường thiên nhiên phương tiện hữu hiệu phát triển thể chất cho trẻ.

6.Củng cố tư duy, ngôn ngữ, rèn kỹ cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ kịp thời

7 Ln trau kinh nghiệm , học hỏi đồng nghiệp, tích cực tham gia các phong trào kiến tập chuyên đề để cao trình độ chun mơn, trao đổi kinh nghiệm với bạn

II KHUYẾN NGHỊ

a Đối với phòng giáo dục:

- Tôi mong muốn cấp lãnh đạo đầu ngành giáo dục sớm đầu tư kinh phí để xây dựng sân chơi, khuôn viên cho trẻ hoạt động, bổ sung đồ dùng, đồ chơi đại, bổ sung tài liệu chuyên sâu để giáo viên tham khảo

b Đối với nhà trường:

- Tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập học hỏi trường bạn, giáo viên nhiều kinh nghiệm trường để mở mang thêm tri thức thêm kinh nghiệm - Khuyến khích động viên cho phát triển điểm mạnh trường bạn háy trường để giáo viên học hỏi

- Tổ chức cho giáo viên tham gia chuyên đề phát triển vận dộng chuyên sâu vận động rèn luyện kỹ phát huy sáng tạo giáo viên

c Đối với giáo viên:

- Không ngừng tự học ,tự bồi dưỡng chuyên môn thông qua tài liệu chăm sóc giáo dục trẻ, học tập chị em đồng nghiệp, trò chơi mạng Internet …để thiết kế trò chơi phù hợp với chủ đề, chủ điểm hoạt động.Tiếp tục học hỏi sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi đa dạng thể loại, hình thức bắt mắt màu sắc để thu hút trẻ tham gia nhiều hơn.Đồ dùng đồ chơi sáng tạo phải an toàn tuyệt đối

- Với kết đề tài tơi kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung để tơi có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ 4-5 tuổi tốt nữa.Cùng tạo hội xây dựng cho trẻ tình yêu thể dục thể thao để trẻ vui khỏe vận động vui khỏe học tập

* Trên số kinh nghiệm nhỏ bé đề tài “Một số hoạt động giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” Bước đầu áp dụng đánh giá trẻ thực thành cơng q trình viết nghiên cứu cách làm khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp góp ý cho tơi để sáng kiến tơi hồn hảo hơn, góp phần cho trẻ phát triển tốt

Tơi xin chân thành cảm ơn!

Nhận xét ban thi đua Hà Nội,ngày 1/4/2015.

……… ………

……… ………