Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên và yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Độc lập - Tự - Hạnh phúc
MINH ĐỨC Số: 74/KH-MĐ
Quận 1, ngày 25 tháng năm 2017
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2017-2018
Căn Công văn số 389/NGCBQLCSGD-NG ngày 28 tháng năm 2017 Cục nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 năm học tiếp theo;
Căn thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo vềban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn thơng tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun cho giáo viên giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo (Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS);
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học,
Căn công văn số 3002/KH-GDĐT-TC ngày 18 tháng năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;
Căn cơng văn số /KH-GDĐT ngày tháng năm 2017 Phòng giáo dục đào tạo Quận 1;
Trường THCS Minh Đứcban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán quản lý (CBQL), giáo viên năm học 2017-2018 sau:
I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên
1 Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục thành phố, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành
2 Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo
3 Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên cán quản lý theo Chuẩn theo đạo đổi giáo dục Ngành để bước cải thiện nâng cao lực đội ngũ nhà giáo giáo cán quản lý giáo dục qua năm
(2)hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo.Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp
5 Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Phát huy vai trò đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
II Đối tượng bồi dưỡng
Tất cán quản lý, giáo viên giảng dạy trường III Nội dung, thời lượng bồi dưỡng
1 Khối kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2017-2018 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2017-2018
Tiếp tục triển khai thực Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2017: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ”
Triển khai Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể
Đối với Giáo dục trung học sở trung học phổ thơng, nội dung bồi dưỡng cịn trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chuyên môn trường Trung học giai đoạn 2016 – 2018 (đối với cán quản lý) việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn (đối với giáo viên)
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên
Đối với nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý giáo viên cấp, nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học địa phương (bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án, đơn vị cử cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề bồi dưỡng sở giáo dục (trường Đại học Sư phạm TP HCM, trường Đại học Sài Gòn, trường Cán Quản lý Giáo dục TP HCM, ) tổ chức năm học 2017 - 2018
Đối với Giáo dục Trung học sở
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý
Một số vấn đề quản lí chuyên môn trường học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh
Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học (tiết học thư viện, tiết học nhà trường)
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên
(3)2 Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng (60 tiết/năm học/giáo viên)
Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung 3): tổ chức chuyên đề thích hợp cho nhiệm vụ trọng tâm năm học cho CBQL giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận báo cáo viên giải đáp thắc mắc người học
Căn nhu cầu cá nhân, khối kiến thức tự chọn chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên ban hành kèm theo Thông tư tương ứng; giáo viên tự lựa chọn module bồi dưỡng
Bậc THCS: Từ Module THCS1 đến Module THCS 41
Trên sở danh mục tài liệu trên, bậc học, cần nội dung sau đây:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý
- Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục
- Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục
- Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu cầu địa phương xã hội
- Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên
- Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học
- Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
Các tổ nhóm chọn 1/ Tốn: MD 6, 9, 16 2/ HS: MD 6, 9, 16 3/ SĐCD: MD 6, 9, 16 4/ Văn: MD 6, 9, 16 5/ Anh: MD 6, 9, 16 6/ TKM: MD 6, 9, 16 7/ LCNTin: MD 6, 9, 16
IV Hình thức bồi dưỡng thường xun
1. Cơng tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học tiếp tục thực theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo công văn số số 389/NGCBQLCSGD-NG ngày 28 tháng năm 2017 Cục nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018 năm học
(4)các nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp Cần thực nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu
3 Chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu tổ chức bồi dưỡng nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung 2); linh hoạt việc gắn kết trương sư phạm địa bàn để tổ chức buổi báo cáo chuyên đề bồi dưỡng giải đáp vướng mắc giáo viên Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần ý lựa chọn nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc thù môn học, cấp học tinh thần đạo thực nhiệm vụ vụ bậc học, nội dung triển khai chương trình, dự án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng
4 Thực nhiều chuyên đề tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2017 – 2018 Vai trò tổ - khối chuyên môn cần phát huy nhiều việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận việc kiểm tra đôn đốc CBQL nhà trường cần có kế hoạch kiểm tra định kỳ tổ - khối, nội dung hoạt động, thời điểm khác để đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ việc đánh giá đảm bảo tính chuẩn xác Công tác bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung mới, cần có thảo luận
5 Cán quản lý trường cần phải có kế hoạch cụ thể, phân bố thời gian hợp lý học kỳ Sắp xếp học tập trung trường thông qua chuyên đề, buổi triển khai qua sinh hoạt chuyên môn tổ trường, dành nhiều thời gian để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhà, qua mạng internet … Phải có phân cơng cụ thể cán quản lý theo dõi tiến độ học tập BDTX giáo viên theo kế hoạch, để chấn chỉnh kịp thời, nắm bắt kết thực hiện, viết báo cáo kịp thời thời gian qui định Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý công tác đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
6 Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX đơn vị để cán quản lý, giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm giải pháp tự học hiệu quả, đồng thời qua giúp cho nhà trường có điều chỉnh đạo tốt việc thực kế hoạch Các đơn vị cần tập trung nghiên cứu sâu module để định hướng giáo viên tham khảo tự bồi dưỡng cho sát hợp với nhiệm vụ cụ thể đơn vị CBQL trường cần đạo tổ chuyên môn đơn vị xếp thời gian khoa học, hợp lý qua buổi họp hàng tháng để trao đổi, thảo luận nội dung chuyên đề nhằm giúp cho việc học tập BDTX đạt hiệu cao hơn; hướng dẫn kỹ cho giáo viên việc lưu trữ tài liệu tận dụng nguồn tài nguyên internet cho hiệu
7. Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Phát huy vai trò đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
8. Tiếp tục đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên Phát huy tốt vai trò cốt cán việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực tốt nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Tăng cường việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ/ trường/ cụm trường
(5)học tập, trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc việc tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, tổ chức tập huấn cho giáo viên
V Đánh giá công nhận kết bồi dưỡng thường xuyên:
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý thực theo quy định Khoản Điều Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên phải thực nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên ln có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh
1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX Cán quản lý giáo viên
Căn đánh giá kết BDTX cán quản lý giáo viên kết việc thực kế hoạch BDTX giáo viên phê duyệt kết đạt nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng module thuộc nội dung bồi dưỡng
Xếp loại kết BDTX cán quản lý hai mức đạt yêu cầu không đạt yêu cầu
2 Phương thức đánh giá kết BDTX 2.1. Hình thức đánh giá kết BDTX
Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá sau:
- Tiếp thu kiến thức kĩ quy định mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm)
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động quản lý, dạy học giáo dục (5,0 điểm)
2.2. Thang điểm đánh giá kết BDTX
Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
2.3. Điểm trung bình kết BDTX
Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo cơng thức sau: ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình module thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên):
ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định
(6)3.1. Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên
3.2 Kết xếp loại BDTX CBQL theo hai mức đạt yêu cầu (nếu Điểm trung bình BDTX điểm thành phần đạt từ điểm trở lên) và khơng đạt u cầu (đối với trường hợp cịn lại)
3.3. Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ cán quản lý giáo viên, để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng cán quản lý giáo viên
4 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX
4.1. Các TTCM tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên
4.2. PHT tập hợp kết đánh giá gửi Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)
VI Tổ chức thực hiện
1.Trách nhiệm Hiệu trưởng
Xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên, nộp Kế hoạch Phòng Giáo dục Đào tạo (TCCB) Trường BDGD
Giao nhiệm vụ phó hiệu trưởng tổ trưởng CM thực nhiệm vụ BDTX giáo viên để BDTX theo hình thức tập trung thảo luận theo Tổ, nhóm
Đảm bảo điều kiện kinh phí, sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định
Báo cáo công tác BDTX giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo, trường BDGD theo quy định
2 Trách nhiệm Phó hiệu trưởng
Tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức thực chương trình BDTX
Phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng tổ; quản lí, đạo, tra, kiểm tra công tác BDTX giáo viên tổ; tổng hợp, xếp loại kết BDTX GV sau học kỳ I (trước ngày 2/1/2018) cuối năm học trường BDGD (trước ngày 5/5/2018) đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận hoàn thành kế hoạch BDTX giáo viên
Hoàn thành hồ sơ BDTX trường: + Kế hoạch BDTX trường
+ Quyết định thành lập Ban đạo BDTX trường + Danh sách giáo viên tham gia BDTX
+ Danh mục môđun nhà trường, giáo viên chọn học (nội dung 3) + Biên thảo luận nhà trường, tổ chuyên môn chuyên đề học BDTX: nội dung 1, 2,
+ Lưu thu hoạch, tiểu luận Giáo viên
+ Báo cáo, thống kê kết học tập giáo viên theo chuyên đề hay môđun
Tổng hợp báo cáo kết BDTX trường Phòng GDĐT Đề xuất kinh phí, điều kiện để phục vụ cơng tác BDTX đạt hiệu 3 Trách nhiệm Tổ trưởng chuyên môn
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường theo thẩm quyền trách nhiệm giao
(7)Đề nghị BGH định khen thưởng xử lý tổ chức, cá nhân có thành tích vi phạm việc thực công tác bồi dưỡng
4 Trách nhiệm giáo viên
Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX, nhiệm vụ BDTX nhà trường
Có sổ học tập BDTX để ghi lại trình kết học tập BDTX cá nhân
Báo cáo tổ môn, BGH nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ
Hiệu trưởng yêu cầu cá nhân nghiêm túc tổ chức thực Trong trình triển khai thực hiện, có vấn đề phát sinh, vướng mắc tổ trưởng báo cáo với Hiệu trưởng để có hướng giải kịp thời./
Nơi nhận HIỆU TRƯỞNG
- Phòng GD ĐT; - Trường BD GD;
- Các TTCM, GV;
- Lưu: VT;