- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BÔNG TRƯỜNG MẪU GIÁO MẦM NON
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG ĐỜI SỐNG HẰNG NGÀY ĐỐI VỚI TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON
Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Trang Chức vụ : Giáo viên
(2)MỤC LỤC
* MỞ ĐẦU……….02
* Lý chọn đề tài……….02
* NỘI DUNG……… 07
* Cơ sở lý luận……….07
* Thực trạng………09
* Giải pháp……… 11
* KẾT LUẬN……… 22
(3)MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài :
Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách
Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường
Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ
(4)thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên
Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh
(5)Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́nh cảm nhẹc nhàng
Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phátt triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ
Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp
Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, khơng ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ.Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực
(6)dục âm nhạc vào cho phù hợp uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt
Với tầm quan trọng việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày đối với trẻ trường Mầm non”
2 Mục đích nghiên cứu :
Khảo sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ đời sống ngày trường Mầm Non từ tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày cho trẻ
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Một số biện pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non”
4 Phạm vi nghiên cứu :
(7)NỘI DUNG
CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN
Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non- Mẫu giáo cách lơgich, có hiệu
(8)Phương pháp trực quan thích giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ
Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu
Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên
(9)CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG
1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội địa phương:
Krông Bông huyện nghèo Tỉnh nên thị trấn Krông Kmar chưa phát triển Dân chủ yếu làm nơng nghiệp cơng nhân viên tiểu thương Đời sống cịn nhiều khó khăn mặt dù quan tâm đến giáo dục huyện nhà chưa đóng góp nhiều cho cơng xã hội hoá giáo dục
2.Vài nét khái quát đặc điểm tình hình trường:
Trường Mẫu giáo Mầm non thị trấn Krông Kmar từ thành lập đến nhiều bất cập cấu tổ chức cán quản lý Năm học 2008 – 2009 trường MG Mầm non có số lượng sau:
+ Tổng số học sinh : 293 cháu + Tổng số lớp : 09 lớp
Trong : Mầm : 02 ; Chồi : 02 ; Lá : 05 + Trình độ đào tạo :
- Ban giám hiệu : Đại học : 01 ; Trung học : 01
- Giáo viên : Đại học : 05 , Cao đẳng : 04 , Trung học :03 2.1.Tổ chức máy
(10)Trong : Ban giám hiệu : 02 Giáo viên : 12
Nhân viên : 04
( Trong : Bảo vệ : 01, Cấp dưỡng : 01 ; Kế toán : 01 ; Văn thư : 1) 2.2.Cơ sở vật chất trường:
- Gồm : + 07 phòng học
+ Một phòng đa chức + Một bếp
+ Một nhà vệ sinh
Tất xuống cấp cần tu bổ
2.3 Kết hoạt động trường năm học 2008-2009: * Nhà trường đạt danh hiệu : Trường Tiên tiến cấp Tỉnh.
* Cơng đồn đạt danh hiệu : Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc.
* CBCNV :
- Được khen cấp Tỉnh : 02 - Được khen cấp huyện : 06
(11)* Thuận lợi :
- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn.đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp
- Hầu hết đội ngũ Giáo viên người địa phương nên có nhiều thuận lợi cơng tác
* Khó khăn :
- Kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống giáo viên
(12)CHƯƠNG III : CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy nhạc, vận động kịch cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác
Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm chóng nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp
(13)hiện phản ứng trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin nhớ thiếu lời hát giáo viên để lơi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu địi hỏi giáo phải “làm tập nhà” Cô giáo đạt tự tin qua luyện tập trẻ nhỏ
* Giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mẫu giáo :
- Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo
mừng vui đón em vào trường ”
Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ
(14)trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện
Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìơ khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú
- Trong hoạt động chung: * Làm quen chữ viết :
Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : ơn nhóm chữ o, ơ,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc
Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ
* Làm quen văn học :
Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp
(15)Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học :
Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” của Ngơ Quân Miện
Ngày mồng tám tháng ba Chúng em hái hoa Mang tặng giáo Bó hoa em đây
Vàng tươi hoa cúc áo Hồng hồng hoa cối xay Đỏ rực nụ rong riềng Tim tím hoa bìm bìm Dây tơ hồng em cuốn Thành bó vừa xinh Sao em hồi hộp thế
Chẳng nói câu nào Lời thân thiết sao Vịng tay dịu q Có phải hoa nói hộ Cho lịng em xơn xao Ơi chùm hoa bé nhỏ Của đồng quê ngào
Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học
(16)trong mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý
Ngồi cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chíchbơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cơ” Trần Quốc Tuấn
Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay
Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như:
“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng”
Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu
*Khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa trong vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn
- Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến
(17)trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn trong đêm trăng”.
- Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy
* Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa”.
+ Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều )
Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo
Hoạt động tạo hình
Đề tài Nghe nhạc kết hợp
Vẽ Mưa
Hoa Mặt trời
Mưa mùa hạ (Đông Hải)
Màu hoa (Hồng Đăng) Cháu vẽ ông mặt trời (Tân Huyền)
Nặn xé dán Chú gà Con cá
Đàn gà
(18)Đàn cá bơi Vịt
Cá vàng bơi (Hà Hải) Đàn vịt (Mộng Lân)
Vẽ Hoa mùa xuân
Cô giáo em
Bầu trời đêm trăng
Mùa xuân đến Cô giáo
Ánh trăng hồ bình Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trị chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động
Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai
(19)việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ
Một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái
Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc
Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc
Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ
a Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn
(20)- Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng
Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng
b Trò chơi: “Tai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ
- Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau
Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô
- Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như:
+ Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ
(21)đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ
c Trị chơi: “Giai điệu thân quen”
Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát
- Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset
- Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh”
d Trị chơi “Ơ cửa bí mật”
Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa C - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ
- Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh
Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”
(22)chọn ô cửa Nếu đội chọn cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn
e Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định
- Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc
- Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vịng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng
Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc Nghệ thuật:
Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, Hoạt động góc đơi với Hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức:
- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
- Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
(23)+ Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo)
+ Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát
+ Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô
(24)KẾT LUẬN + Kết :
- Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu thường xuyên năm
- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu
- 100% trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động GDÂN đạt chất lượng cao
- Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ
+ Bài học kinh nghiệm :
Muốn có trị chơi sáng tạo đưa GDÂN vào đời sống ngày trẻ trường Mầm non, trước hết :
- Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN
- Hướng dẫn giáo viên cụ thể thực
- Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian
- Thực tốt cơng tác chun mơn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trưỏng
(25)- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực
- Bản thân người đạo chuyên môn, giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy
+ Ý kiến kiến nghị:
Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
- Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v
- Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa
(26)Ý KIẾN HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH
(27)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục – Nhà xuất trị Quốc gia
2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất Đại học quốc gia – Hà nội
3. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ - trường Mẫu giáo- nhà xuất giáo dục 1990
4. Điều lệ trường Mầm non