Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm nhận được nổi chán ghét cái thực tại tù túng, niềm khát khao tự do mãnh liệt, lòng yêu nước thầm kín thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú.. - Thấy được bút[r]
(1)Ngày soạn: / /20 Ngày dạy: / /20 Tiết 73:
NHỚ RỪNG
( Thế Lữ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Cảm nhận chán ghét thực tù túng, niềm khát khao tự mãnh liệt, lịng u nước thầm kín thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú
- Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ 2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ phân tích cảm nhận hình ảnh thơ 3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh ý thức gìn giữ giá trị truyền thống, gìn giữ khứ - Ý thức gìn giữ khứ, trân trọng tình cảm quê hương, đất nước. Năng lực:
- Năng lực chung: cảm thụ, phân tích, thảo luận nhóm, lực truyền thơng - Năn lực riêng: giao tiếp ngôn ngữ, phản biện, đánh giá vấn đề
B CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu nhà thơ Thế Lữ, văn bản Nhớ rừng
2 Học sinh: Đọc thơ soạn theo hệ thống câu hỏi sgk. C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1’)
2 Kiểm tra cũ: lồng ghép tiết học 3 Bài mới:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động của học
sinh
Nội dung cần đạt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’)
- Thi đua dãy
? Tìm thơ Đường luật em học
Cả lớp chơi theo hướng dẫn quản trò
(2)B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 34’) * Giới thiệu: Để chuyển từ
những quy tắc chặt chẽ thi pháp cổ điển sang tính phóng khống, linh hoạt thơ ca Việt Nam đại ccs thi nhân phong trào Thơ Mới có đóng góp định Hơm em tìm hiểu tác phẩm Thế Lữ - người tiêu biểu cho phong trào Thơ Mới chặng đầu, văn bn Nh rng
? Nêu nét tác giả?
- Giải thích k/n Thơ
(Bài thơ ngắt nhịp tự do, linh hoạt; vần chân liền, - trắc nối tiếp)
- G Đọc mẫu, hớng dẫn hs đọc - G Kiểm tra hiểu từ khó
? Em h·y cho biÕt néi dung đoạn thơ?
? Hai cõu u nói lên điều hồn cảnh đặc biệt tõm trng ca h?
(bị giam cầm cũi sắt, căm hờn, uất hận)
- G L chúa tể mn lồi, đang tung hồnh chốn núi non hùng vĩ, hổ bị nhốt trong cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi
- Dùa vµo chó thÝch - HS trả lời cá nhân
- HS trả lời cá nhân
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả (1907 - 1989) - Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ - Quê: Bắc Ninh
- Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1935) 2 Tác phẩm
- Là thơ tiêu biểu góp phần cho thắng lợi Thơ míi
a, §äc, chó thÝch
b, Xt xø: in tập Mấy vần thơ
c, Thể thơ: chữ, gieo vần liền. d, Bố cục (3 đoạn)
- Đoạn 1, 4: Tâm trạng hổ bị nhốt vờn bách thú
- Đoạn 2, 3: Nhớ cảnh sơn lâm hùng vĩ
- Đoạn 5: Nỗi khát khao nuối tiếc hổ
II Tìm hiểu chi tiết
(3)của đám ngời nhỏ bé mà ngạo mạn, ngẩn ngơ, chịu ngang bầy với bọn gấu dở hơi, vô t
? Cảnh vờn bách thú lên ntn qua nhìn hổ?
(n iu, nhm tẻ, chỉ là nhân tạo bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên tầm thờng, giả dối, giới của tự nhiên to lớn, mạnh mẽ) Thảo luận nhúm
? Em cã nhận xét biện pháp NT đoạn thơ? Tác dụng việc sử dụng từ ngữ, nhịp thơ?
(Từ gợi tả, diễn tả tâm trạng căm hờn, uất ức âm ỉ, thờng trực tâm hồn)
? Cảnh tợng khiến tâm trạng hổ ntn?
? Cảnh vờn bách thú dới mắt hổ thực chất cảnh nào?
- G Bài thơ gây tiếng vang rộng rãi, nhiều tác động đến tình cảm - yêu nớc khát khao độc lập, tự ngời dân Việt Nam ú.
- Đọc đoạn
- HS TL cỏ nhõn
- Cảnh vờn bách thú:
Hoa chăm, cỏ xén thông dòng Len dới nách cao cả, âm u
-> NT: giọng giễu nhại, từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập câu đầu, câu sau đọc liền nh kéo dài
- Tâm trạng hổ:
+ Vô căm uất gặm khối căm hờn
+ Chán ghét thực tù túng, tẻ nhạt, tầm thờng, giả dối “ko đời thay đổi”
+ Bất lực buông xuôi nằm dài trông ngày tháng dần qua
=> Cnh bỏch thú tù túng dới mắt hổ thực XH đơng thời đợc cảm nhận tâm hồn lãng mạn
(4)- HS thảo luận nhóm
- HS TL cá nhân
- Liªn hÖ
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (4’) Hãy đọc diễn cảm bải thơ HS đọc
A HOẠT ĐỘNG TIM TÒI, MỞ RỘNG (2’) - Chuẩn bị Nhớ rừng (Tiết 2)
* Rút kinh nghiệm:
********************************** Ngày soạn: / /20 Ngày dạy: / /20 Tiết 74:
NHỚ RỪNG (tiếp)
( Thế Lữ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Cảm nhận chán ghét thực tù túng, niềm khát khao tự mãnh liệt, lòng yêu nước thầm kín thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú
- Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ 2 Kỹ năng:
(5)- Giáo dục học sinh ý thức gìn giữ giá trị truyền thống, gìn giữ khứ - Ý thức gìn giữ khứ, trân trọng tình cảm quê hương, đất nước. Năng lực:
- Năng lực chung: cảm thụ, phân tích, thảo luận nhóm, lực truyền thơng - Năn lực riêng: giao tiếp ngôn ngữ, phản biện, đánh giá vấn đề
B CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Soạn giáo án., đọc tài liệu nhà thơ Thế Lữ. 2 Học sinh: Đọc thơ soạn theo hệ thống câu hỏi sgk. C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1’)
Kiểm tra cũ: lồng ghép tiết dạy 3 Bài mới:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động của học
sinh
Nội dung cần đạt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’)
Đóng vai hổ kể lại đời đoạn văn
HS kể lại văn xi
- Ơn tập văn tự sự, kể chuyện sáng tạo
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 30’)
- G Đây hai đoạn hay thơ miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ hình ảnh hổ - chúa sơn lâm ngự trị vương quốc
? Cảnh núi rừng hùng vĩ gợi tả qua từ ngữ, hình ảnh nào?
(bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn…)
- Đọc đoạn 2,
2 Nỗi nhớ hổ chốn sơn lâm hùng vĩ.
- Cảnh núi rừng đại ngàn, lớn lao, phi thường, hoang vu, hiểm trở, đầy bí ẩn: + Hoang sơ, hùng vĩ: Bóng cả, già
+ Âm dội: Gió gào ngàn, giọng nguồn thét núi
(6)? Những từ ngữ khiến em hình dung cảnh ntn?
(Núi rừng đại ngàn, lớn lao, phi thường, hoang vu, bí mật - giang sơn hổ xa kia) ? Trong khung cảnh hình ảnh hổ với vẻ đẹp ntn? (oai phong lẫm liệt)
? Có đặc sắc từ ngữ miêu tả chúa tể muôn lồi? (từ gợi tả)
* TL nhóm:
Đoạn thơ thứ ba coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Em vẻ đẹp tranh tứ bình ấy?
- HS TL cá nhân
- HS TL cá nhân
- HS TL cá nhân
HS thảo
oai linh, ghê gớm
- Cuộc sống tự do, tung hoành đầy quyền uy, oai phong, lẫm liệt “chúa tể mn lồi”
- cảnh: cảnh có rừng núi hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể:
+ Cảnh “Những đêm trăng vàng bên bờ suối - Con hổ say mồi đầy lãng mạn
+ Cảnh “ngày mưa chuyển phương ngàn” dội - Con hổ mang dáng dấp đế vương
+ Cảnh “bình minh xanh nắng gội” chan hồ ánh sáng
+ Cảnh “chiều lênh láng máu sau rừng”
* Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình + điệp ngữ => diễn tả xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm nỗi nhớ tiếc khơn ngi với cảnh huy hồng qua
* NT tương phản, đối lập gay gắt cảnh rừng núi hùng vĩ - vườn bách thú thể nỗi bất hoà sâu sắc thực niềm khát khao tự nv trữ tình
* Tâm hổ - Tâm người: - Sống cảnh nô lệ, nhớ tiếc khứ oanh liệt
- Bất hoà sâu sắc với thực - Khao khát tự mãnh liệt III Tổng kết
a, Nội dung
(7)? NT tả có đặc sắc? Tác dụng NT đó?
(Điệp ngữ, nhân hố, câu hỏi tu từ, liệt kê, giọng điệu nhanh -> Làm bật vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng núi rừng, tư lẫm liệt, kiêu hãnh chúa sơn lâm đầy quyền uy nỗi nhớ tiếc không nguôi)
? Em có nhận xét sống hổ?
? Qua đối lập sâu sắc hai cảnh nêu trên, tâm hổ vườn bách thú biểu ntn?
luận nhóm
- HS TL cá nhân
mãnh liệt
- Đồng thời thể vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn gắn liền với thức tỉnh ý thức cá nhân, khơng hồ nhập với giới giả tạo
b, Nghệ thuật
- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Biểu tượng thích hợp đẹp đẽ thể chủ đề
- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - Ngơn ngữ, nhạc điệu phong phú giàu sức biểu cảm
- Ngắt nhịp linh hoạt, thơ đầy tính nhạc
(8)? Tâm có gần gũi với tâm người dân VN đương thời?
? “Nhớ rừng” coi thơ yêu nước, vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn Em nêu vẻ đẹp ấy?
? Em cho biết đặc sắc NT thơ?
? Vì t/g mượn lời hổ vườn bách thú? Tác dụng việc thể cảm xúc thơ?
- HS TL cá nhân
- Liên hệ
- HS TL cá nhân
- HS TL cá nhân
- HS TL cá nhân
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (10’) Viết đoạn văn khoảng –
câu nêu cảm nghĩ em hình ảnh hổ bài?
(9)kịch nhân dân ta rên xiết xích xiềng nơ lệ Nhớ rừng khao khát sống, khao khát tự Bài thơ mang hàm nghĩa lời nhắn gửi kín đáo, tha thiết tình u giang sơn đất nước Tư tưởng lớn thơ giá tự Hình tượng hổ nhớ rừng thể tuyệt vời tư tưởng vĩ đại
D.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1’) - Chuẩn bị: Câu nghi vấn
* Rút kinh nghiệm: