Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết v[r]
(1)Ngày soạn:22/10/2018 Tiết 10 Bài 8: NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO(tiết 1)
I Mục tiêu học 1 Kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu động, sáng tạo
- Năng động, sáng tạo học tập, hoạt động xã hội khác 2 Kĩ năng.
- Biết tự đáng giá hành vi thân người khác biểu tính động, sáng tạo
- Có ý thức học tập gương động , sáng tạo người xung quanh
- Giáo dục kĩ sống: tư sáng tạo, tư phê phán, tìm kiếm xử lí thơng tin, đặt mục tiêu
3 Thái độ
- Hình thành học sinh nhu cầu ý thức rèn luyện tính động, tính sáng tạo điều kiệnm hoàn cảnh sống
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu được tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo
II Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị thầy: Tranh ảnh, truyện kể thể tính động, sáng tạo Tục ngữ, ca dao, danh ngôn dẫn chứng biểu động, sáng tạo sống
2 Chuẩn bị trò: Bảng phụ bút dạ III- Phương pháp:
1 Phương pháp: -Thảo luận theo nhóm, vấn đáp, phân tích Kỹ thuật: Động não, trình bày phút
IV Tiến trình dạy- giáo dục 1 Ổn định tổ chức(1’)
2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
(2)- Kĩ thuật: Phân tich thông tin
Trong công xây dựng đát nước hơm nay, có người dân Việt Nam bình thường làm việc phi thường huyền thoại, kỳ tích thời đại khoa học kỹ thuật
- Anh nông dân Nguyễn Đức Tâm (Tỉnh lâm đồng ) chế tạo thnàh công máy gặt lúa cầm tay, anh không học trường kỹ thuật
- Bác Nguyễn Cẩm Lũ không qua lớp đào tạo mà bác di chuyển nhà, đa Bác mệnh danh "thần đèn"
Việc làm anh Nguyễn Đức Tâm Bác Nguyễn Cẩm Lũ thể đức tính gì?
Để hiểu rõ đức tính học hơm
Hoạt động 2: Lắng nghe, quan sát đàm thoại tìm hiểu vấn đề
- Mục đich: Cung cấp cho học sinh số gương giúp học sinh nhà bác học Ê-di –sơn bước đầu nhận biết động sáng tạo.
- Phương pháp: vấn đáp, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, chơi trị chơi
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút, nhóm
Hoạt động GV HS Nội dung
GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần ĐVĐ. - Giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận
- Yêu cầu học sinh tự đọc hai câu chuyện (sgk 27-28 )
- Giáo viên hướng dẫn, gợi mở vấn đề học sinh tập trung thảo luận theo yêu cầu câu hỏi Nhóm trưởng lập ý kiến nghi giấy
Nhóm 1:
? Em có nhận xét việc làm E.DI.XON và Lê Thái Hồng câu chuyện trên, biểu khía cạnh khác tính năng động, sáng tạo?
- Ê.ĐI XƠN Lê Thái Hoàng người làm việc động sáng tạo
- Biểu khác nhau:
+ Ê.ĐI.XƠN nghĩ cách để gương xung quanh giường mẹ đặt nến trước gương điều chỉnh vị trí đặt chúng cho ánh sáng tập chung vào chỗ thuận tiện để thày thuốc mổ cho mẹ
+ Lê Thái Hồng nghiên cứu, tìm tịi cách giải
I Đặt vấn đề:
1 Tình h́ng 1: Nhà bác học Ê-đi-sơn
(3)toán nhanh hơn, tìm đề thi tốn quốc tế dịch tiếng việt, kiên trì làm tốn, thức làm tốn đến 1-2 sáng
Nhóm 2:
? Những việc làm động, sáng tạo đem lại thnàh qủa cho Edison Lê Thái Hoàng? - Thành người:
+ Ê-đi-sơn cứu sống mẹ trở thành nhà phát minh vĩ đại giới
+ Lê Thái Hoàng đạt huy chương đồng kỳ thi toán quốc tế lần thứ 39 huy chương vàng kỳ thi toán quốc tế lần thứ 40
Nhóm3:
? Em học tập qua việc làm động, sáng tạo Ê-đi-sơn Lê Thái Hồng?
- Học tập đức tính động, sáng tạo, cụ thể:
+ Suy nghĩ tìm giải pháp tốt
+ Kiên trì, chịu khó, tâm vượt qua khó khăn - Học sinh: nhận xét bổ sung
- Giáo viên: Nhận xét, tóm tắt ý
Giáo viên kết luận: Sự thành công mỗi người kết đức tính động, sáng tạo Sự động, sáng tạo thể khía cạnh sống => Chúng ta cần xét đến tính động, sáng tạo hành vi thiếu động sáng tạo sống
Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi, liên hệ thực tế: Những biểu khác năng động, sáng tạo, biểu hành vi thiếu động, sáng tạo?
Học sinh: trả lời câu hỏi (theo cá nhân)
- Giáo viên liệt kê ý kiến học sinh lên bảng (hoặc khổ giấy to)
Hình thức Năng động, sáng tạo Không động,
(4)Lao động - Chú động,dám nghĩ, dám làm, tìm mới, cách làm xuất hiệu cao phấn đấu để đạt mục đích tốt đẹp
- Bị động, dự, bảo thủ, trì trệ, khơng dám nghĩ dám làm, nước tránh, lòng với thực
Học tập - Phương pháp học tập khoa học, say mê tìm tịi kiên trì nhẫn nại để phát Không thoả mãn với điều biết Linh hoạt xử lý tình
- Thụ động lười học, lười suy nghĩ, khơng có chí vươn lên dành kết cao Học theo người khác, học vẹt
Sinh Hoạt hàng ngày
- Lạc quan, tin tưởng, có ý thức phấn đấu vươn lên vượt khó, vượt khổ sống vật chất tinh thần, có lịng tin, kiên trì, nhẫn nại
- Đua địi, ỷ lại, khơng quan tâm đến người khác, lười hoạt đông, bắt trước, thiếu nghị lực, thiếu bền bỉ, làm theo hướng dẫn người khác
? Em lấy ví dụ cụ thể tính động, sáng tạo lĩnh vực khác nhau (trong học tập, lao động, nghiên cứu khoa học)?
- GA.LI.LÊ (1563 - 1633 ) nhà thiên văn học tiếng người ý tiếp tục nghiên cứu thuyết CƠ.PEC.LIC kính thiên văn tự sáng chế
- Trạng nguyên Lương Thế Vinh đời Lê Thánh Tơng say mê khoa học, tốn học, lúc cáo quan quê ông gần gũi với người dân Thấy cần đo đạc ruộng đất chio xác, suốt ngày ông miệt mài, lúi húi, vất vả đo vẽ ruộng, cuối ơng tìm quy cách tính tốn Trên sở ơng viết lên tác phẩm khoa học có giá trị lớn "Đại thành tốn pháp "
- Nguyễn Thị Hà học sinh trường THCS , cha mẹ bị bệnh sớm, Hà hai em ông bà ngoại nghèo ơng bà lo cho Hà học Ngồi học, Hà giúp ơng bà làm thêm để có tiền trợ giúp ông bà Vừa làm, vừa học Hà thu xếp cho thân hoàn thành tốt việc lớp, trường giao Hà trỏ thành học sinh giỏi trườngvà trở thành cá nhân tiêu biểu dự đại hội "Cháu ngoan Bác Hồ" trường
(5)- Mục đich: HS biết khái quát thành nội dung học
- Phương pháp: vấn đáp, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, chơi trị chơi
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút,
Hoạt động GV HS Nội dung
? Thế động, sáng tạo? Nêu biểu hiện động, sáng tạo?
- Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận nhóm bàn + Học sinh thảo luận, trao đổi
+ Giáo viên nhận xét, đánh giá kết luận nội dung cần ghi nhớ học
II Nội dung học:
1 Khái niệm động, sáng tạo:
- Năng động tích cực, chủ động, dám nghĩ dám làm - Sáng tạo say mê nghiên cứu, tìm tịi để tạo giá trị vật chất, tinh thần tìm mới, cách giải
4 Củng cố luyện tập(3')
- Giáo viên kết luận toàn bài: Trong thời đại ngày động sáng tạo giúp người tìm mới, rút ngắn thời gian để đạt đến mục đích đề cách suất sắc
- Học sinh láy số ví dụ cụ thể tính động, sáng tạo lĩnh vực đời sống hàng ngày
5 Hướng đẫn học nhà(4’)
- Về nhà học - biết phân tích tình sgk, biết lấy ví dụ liên hệ thực tế
- Đọc tìm hiểu nội dung mới: Bài (tiết 2) + Biểu động, sáng tạo
+ Ý nghĩa động, sáng tạo
+ Rèn luyện tính động, sáng tạo nào? + Nghiên cứu trước BT
V Rút kinh nghiệm: