Báo hình, Khán giả truyền hình, Truyền hình, Trò chơi truyền hình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA BÁO CHÍ ĐỖ THỊ BẠCH DƢƠNG CHƯƠNG TRÌNH TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH VỚI KHÁN GIẢ VIỆT NAM ( Khảo sát số chƣơng trình trị chơi VTV - Đài THVN từ năm 2000 đến ) LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Hà Nội 2003 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA BÁO CHÍ ĐỖ THỊ BẠCH DƢƠNG CHƯƠNG TRÌNH TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH VỚI KHÁN GIẢ VIỆT NAM ( Khảo sát số chƣơng trình trò chơi VTV3 - Đài THVN từ năm 2000 đến ) CHUYÊN NGÀNH: BÁO CHÍ HỌC MÃ SỐ: 04 30 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC BÁO CHÍ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Tiến sỹ ĐINH HƢỜNG Hà Nội - 2003 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU Tính thời cấp thiết đề tài Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ đề tài Phạm vi phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Nội dung luận văn NỘI DUNG LUẬN VĂN Chương I: Những vấn đề quy luật tiếp nhận 11 khán giả truyền hình Trị chơi truyền hình Những vấn đề quy luật tiếp nhận khán 11 giả truyền hình 1.1 Khán giả truyền hình (cơng chúng xem truyền 11 Đặc điểm tiếp nhận khán giả xem truyền 14 hình) 1.2 hình Ý nghĩa việc nghiên cứu quy luật tiếp nhận khán 20 giả xem truyền hình Lý luận trị chơi truyền hình 2.1 Trị chơi truyền hình 25 25 2.2 Những đặc tính trị chơi truyền hình 29 2.3 Trị chơi truyền hình với chức báo chí 35 Chương II: Bước đầu khảo sát tiếp nhận khán giả với 40 số chương trình trị chơi truyền hình VTV Tìm hiểu thực trạng hoạt động tiếp nhận khán giả 40 với chương trình trị chơi truyền hình VTV3 nay: 1.1 Mức độ thường xuyên việc sử dụng thời gian 40 để theo dõi chương trình trị chơi truyền hình 1.2 Mức độ tiếp nhận khán giả với số 47 chương trình trị chơi truyền hình 1.3 Một số xu hướng tiếp nhận khán giả với 57 chương trình Trị chơi truyền hình Một số nhận xét bước đầu đặc điểm tiếp nhận 79 khán giả với chương trình trị chơi truyền hình: Nhu cầu tiếp nhận lớn đa dạng 80 Tính tích cực xu hướng tiếp nhận 84 Tính “yêu cầu cao” khán giả 85 Chương III: Một số kiến nghị giải pháp để nâng cao chất 88 lượng hiệu chương trình trị chơi VTV3 Những vấn đề đặt 1.1 Một số chương trình trị chơi truyền hình cịn chưa đạt đuợc u cầu cao chất lượng 88 88 1.2 Chương trình trị chơi truyền hình chưa hướng 91 đến phục vụ đầy đủ nhóm đối tượng khán giả 1.3 Hình thức chương trình trị chơi chưa thực 94 phong phú 1.4 Trò chơi VTV3 chưa tận dụng hết 97 mạnh phát sóng truyền hình quốc gia Một số kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng 100 hiệu chương trình trị chơi VTV3 2.1 Về công tác sản xuất 101 2.2 Về công tác nghiên cứu đào tạo 112 PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 118 ĐỖ BẠCH DƢƠNG giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với khán MỞ ĐẦU Tính thời cấp thiết đề tài: Năm 1996 năm đánh dấu đời chương trình Trị chơi sóng truyền hình Việt Nam với đời VTV3 (Ban Thể Thao - Giải trí Thơng tin kinh tế) Kể từ đến nay, chưa đầy 10 năm, Chương trình Trị chơi Truyền hình sóng VTV3 phát triển vơ nhanh chóng số lượng chất lượng Từ SV 96, khán giả biết đến quen thuộc với nhiều chương trình Trị chơi khác Trị chơi liên tỉnh, Bảy sắc Cầu vồng, Đường lên đỉnh Olympia, Ở nhà chủ nhật, Từ ánh mắt đến trái tim, Vườn Cổ tích, Những người bạn ngộ nghĩnh, Những đứa trẻ tinh nghịch, Hành trình Văn hố, Chiếc nón kỳ diệu… Từ chương trình trị chơi ban đầu với đội ngũ sản xuất chập chững, thiết bị đạo cụ đơn sơ, khán giả thưởng thức chương trình nhiều tính “cơng nghệ“ sản xuất đội ngũ đầy tính “tinh nhuệ“ Trị chơi truyền hình phát triển nội dung lĩnh vực cho lứa tuổi với ngày nhiều đơn vị tham gia sản xuất Từ việc tiểu ban “Trò chơi Gặp gỡ truyền hình“ sản xuất chương trình (SV ’96) đến có nhiều đơn vị khác tham gia sản xuất chương trình trị chơi truyền hình: Tiểu ban khác VTV3 (Tiểu ban Ca nhạc – Chương trình Thế kỷ âm nhạc, Trị chơi âm nhạc; Tiểu ban Nghệ thuật Điện ảnh – Chương trình 24hình/giây), Ban biên tập khác Đài truyền hình Việt Nam (VTV2 - Theo dòng lịch sử; Ban Văn nghệ – Làng vui chơi làng ca hát) Các Đài truyền hình địa phương nước nơ nức theo phong trào này: ĐỖ BẠCH DƢƠNG giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với khán Đài Truyền hình Thành phố Hồ chí Minh – Vui để học ; Đài Truyền hình Hà Nội – Khoẻ khéo… Rõ ràng, trị chơi truyền hình Việt nam đà phát triển đằng sau lượng cơng chúng ngày lớn với nhu cầu hiểu biết giải trí ngày cao Trị chơi truyền hình ngày hấp dẫn khán giả nhiều nhà nghiên cứu truyền hình giới nhận định truyền hình đại, trị chơi truyền hình “một thể loại Major“ – thể loại chiếm ưu Trong luận văn này, chúng tơi khơng phân tích hay tìm hiểu riêng chương trình trị chơi truyền hình – mà cốt yếu nghiên cứu tìm hiểu tiếp nhận khán giả truyền hình Việt Nam Điều thực mang tính thời cấp thiết thông qua việc nghiên cứu tiếp nhận khán giả, luận văn góp phần hình dung nhìn nhận nhu cầu khán giả Việt Nam với chương trình trị chơi truyền hình mặt nội dung hình thức Qua luận văn góp phần xây dựng để trị chơi truyền hình phát triển vừa đáp ứng tính giảI trí đồng thời mang đầy đủ tính chất Báo chí cách mạng: tính tư tưởng, tính giáo dục, tính thơng tin, tính thẩm mỹ Luận văn góp phần vào việc định hướng quy hoạch sản xuất chương trình trị chơi truyền hình VTV đơn vị sản xuất chương trình trị chơi truyền hình khác nước Lý chọn đề tài Việc chọn lựa đề tài xuất phát từ hiểu biết, kinh nghiệm quan sát thực tế thân người thực đời phát triển Chương trình Trị chơi truyền hình Việt Nam Đây đề tài ĐỖ BẠCH DƢƠNG giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với khán loạt đề tài nghiên cứu Trị chơi truyền hình năm gần Là cử nhân tốt nghiệp khoa báo chí, cơng tác tiểu ban Trị chơi Gặp gỡ truyền hình VTV3 phụ trách chuyên mục trò chơi, việc nghiên cứu đề tài giúp tơi có thêm tầm nhìn bao quát, hiểu biết sâu sắc định hướng tốt cho cơng việc Thơng qua đó, luận văn mong muốn đóng góp phần vào công tác chuyên môn Ban Thể thao – Giải trí – Thơng tin kinh tế Việc nghiên cứu sở để đề tài phát triển mức độ nghiên cứu sâu rộng tương lai Tình hình nghiên cứu đề tài Như đề cập, luận văn nghiên cứu trị chơi truyền hình tiếp nhận khán giả góc độ xã hội học tâm lý học Các cơng trình nghiên cứu trước có liên quan đến trị chơi truyền hình thường tìm hiểu trị chơi truyền hình góc độ lý luận báo chí như: Nghiên cứu Trị chơi truyền hình với tư cách thể loại báo chí; Nghiên cứu Kịch trị chơi Truyền hình Một số cơng trình khác nghiên cứu trị chơi truyền hình lại chọn đề tài góc độ khác như: Nghiên cứu cách thức tổ chức chương trình Trị chơi Truyền hình; Nghiên cứu việc áp dụng nghệ thuật sân khấu dàn dựng Trị chơi truyền hình… Vì chương trình trị chơi truyền hình xuất nước ta chưa đầy 10 năm gần nên nghiên cứu xã hội học truyền thông, ĐỖ BẠCH DƢƠNG giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với khán hay tâm lý học truyền thơng chưa có cơng trình nghiên cứu chun biệt trị chơi truyền hình khán giả Điều khẳng định nước ta, việc nghiên cứu xã hội học hay tâm lý học riêng lĩnh vực truyền hình cịn mức chưa sâu hạn hẹp Bởi vậy, đề tài nghiên cứu “Chƣơng trình trị chơi truyền hình với khán giả Việt Nam” đề tài mẻ Mục đích, nhiệm vụ đề tài Như chúng tơi trình bày trên, mục đích chung đề tài nghiên cứu trị chơi truyền hình tiếp nhận khán giả Để thực điều đó, tác giả luận văn tự đặt cho nhiệm vụ nghiên cứu định Trước hết việc nghiên cứu Lý luận văn hóa báo chí Chủ nghĩa Mác – Lênin về; Các quan điểm Đảng, Nhà nước văn hóa báo chí, tính giải trí báo chí; Các chủ trương, sách Nhà nước phương tiện thông tin đại chúng truyền hình Nhiệm vụ thứ hai nghiên cứu Cơ sở lý luận báo chí nói chung sở lý luận truyền hình Trị chơi truyền hình; Cơ sở lý luận về tâm lý người nói chung tâm lý người xem truyền hình nói riêng; Nghiên cứu lý thuyết xã hội học điều tra xã hội học Luận văn tìm hiểu đề tài nghiên cứu trước truyền hình, tâm lý người xem truyền hình, dư luận xã hội tiếp nhận khán giả truyền hình Dựa cở sở lý thuyết đề cập hiểu biết qua kinh nghiệm thực tiễn, đề tài đặt giả thuyết nghiên cứu sau: ĐỖ BẠCH DƢƠNG giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với khán Giả thuyết thứ nhất: Như đề cập, trị chơi truyền hình Việt Nam phát triển có xu hướng phát triển mạnh tương lai Vậy khán giả tiếp nhận trị chơi truyền thể mức độ xem, thái độ xem họ tìm thấy điều hút chương trình Giả thuyết thứ hai: Liệu có điều khác tiếp nhận trị chơi truyền hình nhóm đối tượng khán giả khác đặc biệt nhóm khán giả vùng Bắc, Trung, Nam bước đầu đưa phân tích mức nhận định Giả thuyết thứ ba: Tìm hiểu nét chung nhất, khu biệt mang xu hướng quy luật tiếp nhận chương trình trị chơi truyền hình khán giả nước ta Phạm vi phƣơng pháp nghiên cứu: Trong khuôn khổ luận văn thạc sỹ, hạn hẹp điều kiện, nội dung luận văn lại mở rộng đối tượng ba vùng Bắc, Trung, Nam, xin thu hẹp phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu điều tra mang tính chất thăm dị ý kiến cư dân nội thành ba thành phố lớn: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Đà Nẵng Cuộc điều tra chủ yếu giúp luận văn tìm hiểu trạng thái việc tiếp nhận chương trình trị chơi truyền hình VTV khán giả Việt Nam Ba thành phố Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Đà Nẵng ba địa danh có tính điển hình Đây ba thành phố ba vùng Bắc, Trung, Nam đất nước với đặc điểm dân cư, xã hội học tâm lý học mang tính chất đại diện cho vùng địa phương Ba thành phố lớn ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với chức danh đội ngũ sản xuất có kế hoạch đào tạo chuyên biệt cho chức danh Một việc làm khác mà cấp lãnh đạo nên thực ý nhiều đến công tác hợp tác quốc tế lĩnh vực trao đổi kinh nghiệm đào tạo VTV3 - Đài THVN phối hợp với đài truyền hình hay sở đào tạo truyền hình khu vực giới tổ chức đợt hay lớp đào tạo, trao đổi kinh nghiệm sản xuất chương trình truyền hình Trao đổi kinh nghiệm hay học tập từ nước bạn trước có lẽ cách nhanh để tiếp thu kiến thức kinh nghiệm quý giá nhằm mang áp dụng có chọn lọc vào cơng nghệ sản xuất chương trình trị chơi truyền hình Việt Nam 2.2.2 Tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm nghiên cứu lý luận trò chơi truyền hình Một mảng VTV3 cần quan tâm tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận trị chơi truyền hình Trị chơi truyền có từ lâu giới Việt Nam cịn non trẻ Hiện ngồi sách nước ngồi, chưa có cơng trình nghiên cứu lý luận trị chơi truyền hình Việt Nam cơng bố ngồi viết Tiến sỹ báo chí Tạ Bích Loan “Báo chí – điểm nhìn từ thực tiễn” - Tập II, NXB Văn hố - Thơng tin, Hà Nội, 2001) mang tên “Sức hấp dẫn trò chơi truyền hình” có đưa vấn đề chơng trình Trong giáo trình sở đào tạo báo chí nước chưa có trang viết trị chơi truyền hình Có thể trị chơi truyền hình chưa cơng nhận thể loại vấn đề có phải thể loại báo chí hay khơng cịn mức độ tranh cãi nhà khoa học Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 116 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với Việt Nam nhiên phải thừa nhận rằng, việc có cơng trình khoa học nghiên cứu, sách giáo trình trị chơi truyền hình đến cần thiết Nhiều em sinh viên có nguyện vọng trường làm công việc sản xuất chương trình trị chơi truyền hình, ngồi ra, VTV3 năm tới có nhu cầu cần thêm nhân lực có kiến thức trình độ, vậy, nhu cầu sinh viên có tài liệu để học tham khảo ghế nhà trường trước đến với công việc cần thiết Mặt khác, tài liệu lý luận trò chơi truyền hình có có tác dụng với nhứng người tham gia sản xuất chương trình chúng giúp họ có nhìn tiến hành công việc rõ ràng khoa học khơng phải hồn tồn từ cảm tính kinh nghiệm thân Một công trình lý luận trị chơi trun hình nghiên cứu từ cơng trình có nước kết hợp với hiểu biết thực tế chương trình trị chơi trun hình có Việt Nam Truyền hình khác loại hình báo chí khác chỗ gắn liền nhiều với hoạt động thực tế nên với vai trò người trực tiếp tham gia sản xuất chương trình trị chơi truyền hình, người lãnh đạo, biên tập viên hay phóng viên VTV3 tham gia thực cơng trình khoa học tốt 2.2.3 Nghiên cứu khán giả xem truyền hình Cơng tác nghiên cứu khán giả xem truyền hình giới đánh giá công tác quan trọng để thực đựơc mơ hình thơng tin ba chiều: từ nghiên cứu khán giả người ta nhận biết nhu cầu – thiết kế chương trình sau chờ đợi thơng tin phản hồi lại Công tác nghiên cứu khán giả nhứng năm gần Đài truyền hình trọng, chứng đợt nghiên cứu khán giả Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 117 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với VTV gần vào cuối năm 2002 Ban tư tưởng Văn hoá Trung ương tiến hành hai năm lần, Đài truyền hình phối hợp để thực Ngồi ra, Đài truyền hình hợp tác với số quan hay tổ chức quốc tế có chuyên môn kinh nghiệm tốt viện Fes - Đức để học tập trao đổi kinh nghiệm công tác nghiên cứu khán giả thực số thăm dị quy mơ nhỏ Tất điều chứng tỏ chủ trương vơ đắn lãnh đạo Đài việc đánh giá cao công tác nghiên cứu ý kiến khán giả, việc xây dựng chương trình việc nghiên cứu nhu cầu việc nhân viên tham gia sản xuất chương trình Đài tham gia vào cơng tác thăm dị, điều tra Riêng với chương trình trị chơi trun hình VTV3, tất thăm dò điều tra liên quan đến chương trình truyền hình năm gần đề cập nhiều đến chương trình Tuy nhiên, kết điều tra mức thăm dị mang tính định lượng Chúng ta chưa có chương trình điều tra định tính riêng cho chương trình trị chơi VTV3 để từ có đựơc nhìn cụ thể, sâu sắc tồn diện nhu cầu, thói quen, tập qn tiếp nhận chương trình trị chơi truyền hình khán giả Việt Nam Công tác cần thiết để áp dụng VTV3 muốn quy hoạch chương trình nói chung quy hoạch chương trình trị chơi nói riêng Nếu VTV3 thực công tác nghiên cứu này, cách tốt phối hợp tham gia lập bảng hỏi, điều tra thăm dò xử lý số liệu quan tổ chức trình độ kinh nghiệm lĩnh vực nghiên cứu khán giả xem truyền hình 2.2.4 Phối hợp tham gia đào tạo trường Đại học sở đào tạo báo chí Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 118 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với Đây việc làm có tính chuẩn bị cho tương lai gần Các sở đào tạo báo chí hay truyền hình có nhu cầu có giảng cho sinh viên trị chơi truyền hình Trong đó, trị chơi truyền hình Việt Nam nên giảng viên trường hay sở đào tạo báo chí chưa có chun mơn chương trình Bởi vậy, việc tham gia giảng dạy trị chơi truyền hình sở đào tạo báo chí VTV3 cần thiết Khi có sách nghiên cứu lý luận trị chơi truyền hình VTV3 biên soạn cơng tác thuận lợi nhiều Việc phối hợp đào tạo có khâu quan trọng tạo điều kiện cho bạn sinh viên đựơc tham quan hay thực hành công tác liên quan đến sản xuất chương trình bao gồm viết kịch bản, tham gia ghi hình hay biên tập băng Việc giúp bạn đỡ phần bỡ ngỡ tham gia công tác, bắt tay vào cơng việc trường giúp VTV3 phát lực khả chí tài từ em ghế nhà trường Tóm lại, kiến nghị giải pháp luận văn đưa dựa tình hình nghiên cứu thực tế tiếp nhận khán giả Những đề xuất kiến nghị có xu hướng nhìn nhận rút từ điểm cịn chưa hồn thiện tổng thể chương trình trị chơi truyền hình nhằm nâng cao chất lượng hiệu chương trình Đây kiến nghị đề xuất mang tính tổng hợp bao gồm lĩnh vực thực hành lẫn nghiên cứu, đào tạo, số mang tính ứng dụng trực tiếp số mang tính lâu dài Bản thân kiến nghị đề xuất hạn chế điều kiện nghiên cứu thân tác giả mức gợi mở, chưa sâu tác giả luận văn mong muốn tương lai có nghiên cứu sâu Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 119 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với để nâng cao giá trị đồng thời mang lại cho luận văn tính ứng dụng cao KẾT LUẬN Bằng hệ thống lý thuyết, phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu công cụ có tính đặc thù, đề tài nghiên cứu cố gắng mức cao để đề cập đến vấn đề nghiên cứu mẻ có ý nghĩa quan trọng lý luận thực tiễn báo hình, đặc biệt mảng truyền hình giải trí: Các chương trình trị chơi truyền hình với khán giả Việt Nam Với 518 phiếu hỏi ba thành phố lớn đại diện cho ba vùng Bắc, Trung, Nam, nhiều trò chuyện hỏi ý kiến vấn sâu với 40 đối tượng, số thảo luận nhóm, vấn nhóm, nghiên cứu thư bạn đọc, nghiên cứu cơng trình điều tra xã hội học có liên quan đến truyền hình trị chơi truyền hình, nghiên cứu báo truyền hình đặc biệt nghiên cứu lý luận trò chơi truyền hình giới Việt Nam…chúng tơi xin rút kết luận có tính khởi đầu chương trình trị chơi giải trí Việt Nam tiếp nhận khán giả truyền hình: Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 120 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với Các chương trình trị chơi truyền hình Việt Nam đáp ứng nhu cầu tất yếu ngày tăng xã hội nhu cầu giải trí kết hợp với nâng cao kiến thức Trong tương lai, trị chơi truyền hình Việt Nam có xu hướng xu hướng trị chơi truyền hình giới, trở thành “majority” – chương trình chiếm ưu số người xem truyền hình Nghiên cứu khán giả truyền hình nói chung hay nghiên cứu khán giả chương trình trị chơi truyền hình nói riêng việc làm vơ cần thiết quan trọng để giúp người làm truyền hình nắm bắt nhu cầu, tâm lý xu hướng tiếp nhận khán giả từ đưa chương trình thích hợp hoạch định chiến lược sản xuất lâu dài Nghiên cứu chương trình truyền hình tiếp nhận khán giả cách để quan truyền hình thực phương thức thông tin ba chiều: từ nghiên cứu khán giả đưa nội dung kế hoạch sản xuất sau lại tiếp tục nghiên cứu thơng tin phản hồi Đây chu trình tuần hồn khép kín riêng với chương trình trị chơi giải trí VTV3, thích hợp với chủ trương phủ chế hoạt động Đài truyền hình Trung ương nay: tự thu tự chi có nghĩa Đâì phải làm sản phẩm mang tính chất kinh doanh, đáp ứng nhu cầu khán giả từ có hội có nguồn thu Trong năm gần đây, Đài truyền hình có nhiều cơng trình nghiên cứu thăm dị khán giả truyền hình, có khán giả chương trình trị chơi giải trí VTV3, nhiên kết mức sơ sài, chưa chuyên sâu mang tính định lượng nhiều định tính Một số đặc điểm tiếp nhận công chúng với chương trình trị chơi truyền hình đề cập mức lẻ tẻ, rời rạc, chưa có tính hệ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 121 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với thống để hình dung bao quát khán giả Việt Nam việc tiếp nhận chương trình trị chơi có sức hấp dẫn lớn Cho nên, nghiên cứu chương trình trị chơi truyền hình tiếp nhận khán giả vấn đề mẻ, hấp dẫn đầy trở ngại trình nghiên cứu, tìm tịi phát Chúng tơi cho rằng, q trình nghiên cứu chương trình trị chơi tiếp nhận khán giả này, đặc điểm quan trọng phát sở quan trọng để tiếp tục phát đặc điểm đặc thù quan trọng khác mức độ sâu chi tiết cho nhóm khán giả khác góc độ tâm lý học xã hội học như: chế hoạt động tiếp nhận khán giả, khả tiếp nhận khán giả, chi phối tâm lý tiếp nhận tâm lý xem truyền hình nói chung hoạt động giao tiếp khác nói riêng… Khán giả xem truyền hình Việt Nam đặc biệt khán giả chương trình trị chơi truyền hình khán giả mới, có thời gian tiếp xúc với chương trình chưa lâu khán giả vô nhạy bén đa dạng bao gồm nhiều thành phần khác chịu ảnh hưởng nhiều lối sống văn hoá vùng miền Tuy nhiên, rút số đặc điểm khán sau: Thứ nhất: Khán giả Việt Nam đa dạng thành phần thị hiếu thưởng thức chương trình phân biệt rõ rệt nhóm khán giả phân theo lứa tuổi, nghề nghiệp, trình độ văn hố đặc biệt thị hiếu thưởng thức có ảnh hưởng nhiều yếu tố vùng, miền văn hoá Thứ hai: Khán giả trị chơi truyền hình Việt Nam khán giả động tích cực Họ ln tiếp thu chương trình nhạy Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 122 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với bén chọn lọc thông tin Họ kết hợp yêu cầu cao kết hợp tính giải trí chương trình với yêu cầu nâng cao tư tưởng kiến thức Họ không người biết tiếp thu mà cịn biết vận động với chương trình ln đặt vào vị trí tham gia chương trình cách tích cực Thứ ba: Khán giả chương trình trị chơi truyền hình khán giả ln vận động ưa thích thay đổi Họ khơng thích đứng n chương trình mà ln muốn có sức sống mẻ Họ yêu thích dễ dàng tiếp nhận Cho nên, nhu cầu khán giả tiếp nhận hình thức trị chơi truyền hình lớn Thứ tư: Cũng nói, khán giả truyền hình khán giả cịn nhiều bị ảnh hưởng tính chất truyền hình bao cấp Họ chưa quen chấp nhận với tính thương mại chương trình truyền hình 3.Từ nhận thức đặc điểm tiếp nhận khán giả với chương trình trị chơi truyền hình, chúng tơi tạm đưa số kiến nghị với việc sản xuất chương trình trị chơi truyền : - Nâng cao chất lượng nội dung chương trình trị chơi truyền hình, đặc biệt nâng cao tính giáo dục tư tưởng - Quy hoạch đối tượng khán giả có kế hoạch lâu dài chương trình trị chơi truyền hình chun biệt cho nhóm đối tượng - Từng bước mở rộng hình thức trị chơi truyền hình khác để đón bắt đáp ứng nhu cầu thưởng thức phong phú khán giả - Mở rộng vùng sản xuất chương trình trị chơi VTV3 có tính đến ảnh hưởng yếu tố vùng văn hoá khán giả nhằm làm tăng tính Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 123 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với cạnh tranh chương trình vùng miền khác đất nước, đặc biệt miền Nam miền Trung Ngồi ra, cơng tác nghiên cứu đào tạo, luận văn kiến nghị VTV3 nên quan tâm đến việc chuyên nghiệp hố nâng cao trình độ đội ngũ sản xuất chương trình trị chơi truyền hình; bước đầu nghiên cứu lý luận trị chơi truyền hình Việt Nam để áp dụng hoạt động thực tiễn công tác phối hợp đào tạo đặc biệt luận văn kiến nghị VTV3 Đài truyền hình nên quan tâm đến công tác nghiên cứu khán giả mức sâu để từ có kế hoạch phương hướng sản xuất tốt Trong phạm vi luận văn thạc sỹ khoa học, đề tài đưa đề xuất có tính nguyên tắc nhằm tăng cường hiệu tiếp nhận, giúp chương trình trị chơi VTV3 có điều chỉnh định hưóng tốt cho sản xuất chương trình dựa việc tìm nét đặc thù tiếp nhận khán giả với chương trình trị chơi giả trí Nếu có điều kiện tiếp tục nghiên cứu đề tài này, tiếp tục triển khai cách cụ thể số vấn đề nêu luận văn mà chưa có điều kiện khảo sát đầy đủ, từ có cụ thể kiến nghị khoa học nhằm tăng khả ứng dụng thực tiễn báo chí Có thể nói, tiếp nhận khán giả truyền hình đặc biệt chương trình trị chơi truyền hình thay đổi liên tục tuỳ vào điều kiện phát triển kinh tế xã hội tuỳ vào thay đổi phát triển thân chương trình trị chơi Chúng tơi mong rằng, kết nghiên cứu luận văn quan tâm áp dụng lý luận thực tiễn sản xuất chương trình trị chơi truyền hình Mong luận văn sở cho việc thực thường xun đưa vào ứng dụng cơng trình nghiên cứu tới khán giả truyền hình nói chung khán giả chương trình trị Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 124 ĐỖ BẠCH DƢƠNG khán giả Việt Nam Chƣơng trình Trị chơi Truyền hình với chơi VTV3 nói riêng Luận văn mong nhận đóng góp nhà nghiên cứu, chuyên gia, quan Đài truyền hình Trung ương, VTV3, quan nghiên cứu báo chí truyền hình, quan nghiên cứu công chúng khán giả truyền hình, giảng viên đại học bạn đồng nghiệp nhằm giúp cho cơng trình hồn thiện có giá trị nghiên cứu cao Luận văn Thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn – Ngành báo chí 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhóm tài liệu tiếng Việt Báo Tuổi Trẻ năm 2000 đến 2002 Báo Thanh Niên năm 2000 đến 2002 Báo cáo đơn thư Đài Truyền hình Việt Nam từ năm 1999 đến 2002 Báo Tạp chí Truyền hình từ năm 2000 đến 2002 Báo chí vấn đề lý luận thực tiễn Tập NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 Bộ Văn hố - thơng tin.Vụ Báo chí Các quy định pháp lý Báo Chí 1998 Ban tư tưởng văn hố Trung ương Báo cáo kết thăm dị dư luận khán giả Đài Truyền hình Việt Nam năm 2002 Cục bảo vệ An ninh văn hoá - Tư tưởng Tổng cục an ninh Văn pháp quy Báo chí – Xuất 1998 Cơng ty Quảng cáo Kiết Tường Kết điều tra đánh giá người xem truyền hình chương trình “Hành trình văn hoá” TP HCM 2002 10 Dương Xuân Sơn ( chủ biên ), Đinh Hường, Trần Quang Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng NXB Văn hố - Thơng tin, Hà Nội, 1995 11 Dương Xuân Sơn, Trịnh Đình Thắng Nguyên lý biên tập sách, báo NXB Văn hoá - Thông tin, Hà Nội, 1995 12 Đỗ Thu Hằng Luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ Tâm lý tiếp nhận sản phẩm báo chí cơng chúng niên sinh viên Hà Nội 2000 13 Đinh Ngọc Sơn Luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ý kiến công chúng chương trình truyền hình (Qua thực tiễn ĐTH Việt Nam) Hà Nội, 2001 14 Eric Fikhtelius 10 Bí kỹ nghề báo NXB Lao động Hà Nội 2002 15 Hà Minh Đức Báo chí Hồ Chí Minh – Chuyên luận tuyển chọn NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 16 Hà Minh Đức ( Chủ biên ) Báo chí vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997 17 Hoàng Thị Hải Luận văn tốt nghiệp cử nhận Trò chơi truyền hình – thể loại truyền hình Việt Nam Hà Nội 1998 18 Larousse Bách khoa thư chuyên đề Con người phát minh Hà Nội 1998 19 Lưu Văn Trường Luận văn tốt nghiệp Đại học ngành Xã hội hoc Truyền thông đại chúng cơng chúng thị xã Hồ Bình Đại học KHXH & NV, 1998 20 Lương Khắc Hiếu Dư luận xã hội nghiệp đổi NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1999 21 Mai Quỳnh Nam – Truyền thông đại chúng Dư luận xã hội – Báo chí, vấn đề lý luận thực tiễn Tập NXB Đại học Quốc gia hà Nội 2001 22 Nguyễn Sinh Huy Xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 1999 23 Nguyễn Minh Tâm Bài giảng Kỹ thuật truyền hình Lớp cử nhân báo chí K37, Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn 24 Nguyễn Minh Tâm Bài giảng Báo chí Truyền hình Lớp cao học báo chí K37, Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn 25 Nguyễn Minh Tâm Truyền hình Internet Lớp văn 2, K2, Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn 26 Nguyễn Minh Tiến (Biên soạn) Từ điển Báo chí NXB Thơng TP HCM 2002 27 Nguyễn Văn Dững (Chủ biên) Báo chí đIểm nhìn từ thực tiễn Tập NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 2001 28 Nhà báo bí kỹ - nghề nghiệp Khoa báo chí, Phân viện Báo chí Tuyên truyền NXB Lao động, 1998 29 NXB Văn hố - Thơng tin Đại Từ điển Tiếng Việt Hà Nội 1999 30 Phan Ngọc Một cách tiếp cận Văn hoá NXB Thanh Niên, Hà Nội 2000 31 Phân viện Báo chí Tuyên truyền, Khoa báo chí Báo chí điểm nhìn từ thực tiễn Tập NXB Văn hố - thơng tin Hà Nội 2000 32 Phạm Đình Huỳnh, PTS Phạm Chiến Khu (Đồng tác giả) Nghiên cứu Xã hội học NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1995 33 Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (Đồng chủ biên) Xã hội học NXB Giáo dục, Hà Nội 1999 34 Phan Trọng Ngọ (Chủ biên) Xã hội học đại cương NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1997 35 Tạ Ngọc Tấn Truyền thông đại chúng NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001 36 Tạ Ngọc Tấn (Chủ biên) Cơ sở lý luận báo chí NXB Văn hố - Thơng tin Hà Nội 1999 37 Tạ Ngọc Tấn Từ lý luận đến thực tiễn báo chí NXB Văn hố - Thơng tin, Hà Nội 1999 38 Tạ Bích Loan – Sức hấp dẫn thể loại Trị chơi Truyền hình – Báo chí, điểm nhìn từ thực tiễn Tập NXB Văn hố - Thơng tin Hà Nội 2001 39 Taylor Nelson Sofres Việt Nam – Báo cáo tổng hợp năm 2000, 2001 40 Tổng cục thống kê Niên giám thống kê 2000 NXB Thống kê Hà Nội 2001 41 Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên) Tâm lý học đại cương NXB Giáo dục, 2001 42 Trần Quang Làm báo lý thuyết thực hành NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 43 Trung tâm Nghiên cứu dư luận xã hội Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương Kết thăm dò dư luận xã hội “Khán giả với Đài Truyền hình Việt Nam“ năm 1996, 1999, 2000, 2002 44 Trung tâm nghiên cứu Dư luận xã hội - Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương- Nghiên cứu sử dụng định hướng dư luận xã hội NXB Lao động Hà Nội 1999 45 Từ Điển Điều tra thăm dò dư luận NXB Thống kê, Hà Nội 1996 46 Vũ Đình H (Chủ biên) Truyền thơng đại chúng công tác lãnh đạo quản lý Hà Nội 2000 47 Viện FES Báo cáo thăm dò ý kiến khán giả truyền hình khu vực Hà Nội năm 2002 48 Vương Liêm Hướng dẫn viết Tiểu luận Luận văn NXB Trẻ, TPHCM 2000 Nhóm tài liệu tiếng Anh 49 Bryan, J and D Zillion – Media effect: The Psychology of televisionwww Lucidexperience.com/ Hypnopapers 50 Daniel Chandler - Why people watch television – www Aber.ac.uk/media/ documents / short 51 John Fiske – Television Culture – London Routledge, 1987 52 Mc Quail, D., J Blumer & R Brown ( 1972) – Television Audience: a resided – perspective in Dr.Mc Quail: Sociology of Mass Communication London: Longman John P Holms & Ernest Wood 53 Olaf Hoerschelr - Quiz and Game shows - www.museum.tv/ archives/etv/Q/htmlQ/quizandgame 54 Satisfaction survey analysis using statistics Copyright 1996 SPSS Inc 1996 55 TV Game show Almanac Chilton Book Company, Pennsylvania 1995 56 Virginia Mason – What we learn from television quizzes – www Aber.ac.uk/media / students ... nhận 11 khán giả truyền hình Trị chơi truyền hình Những vấn đề quy luật tiếp nhận khán 11 giả truyền hình 1.1 Khán giả truyền hình (cơng chúng xem truyền 11 Đặc điểm tiếp nhận khán giả xem truyền. .. Trị chơi Truyền hình với khán CHƢƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ QUY LUẬT TIẾP NHẬN CỦA KHÁN GIẢ TRUYỀN HÌNH VÀ TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH Những vấn đề quy luật tiếp nhận khán giả truyền hình 1.1 Khán giả. .. nhận khán giả truyền hình trị chơi truyền hình Chương gồm có hai phần Phần trình bày quy luật tiếp nhận chung khán giả xem truyền hình, đặc điểm tiếp nhận khán giả ý nghĩa việc nghiên cứu khán giả