Trăn trở với những câu hỏi trên, trong quá trình thực hiện tại lớp tôi đã lựa chọn một số nội dung cụ thể phù hợp với lứa tuổi trẻ như kỹ năng sống tự tin, sống hợp tác, kỹ năng thích t[r]
(1)A/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài
Chúng ta biết cấp học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt viên gạch quan trọng nhân cách người, góp phần phát triển toàn diện nhân cách người xã hội chủ nghĩa sau
Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với nhu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Như trẻ mẫu giáo cần hình thành số phẩm chất cần thiết như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hịa nhập, dễ chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi Những nội dung nằm chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ
Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết Vậy làm để dạy rèn kỹ sống cho trẻ đặc biệt trẻ - tuổi đạt kết cao nhất? Bản thân giáo viên nhiều năm giao phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, đặt nội dung " Rèn kỹ sống cho trẻ" nội dung quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ để góp phần nhỏ bé vào việc hình thành nhân cách trẻ theo mục tiêu ngành toàn xã hội Từ thực tế năm học 2017- 2018 mạnh dạn chọn đề tài
“ Một số kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm
2 Đối tượng nghiên cứu:
(2)- Trong phạm vi, khả trách nhiệm , tơi áp dụng đề tài lớp mẫu giáo nhỡ với sĩ số 39 trẻ phụ trách Đề tài tiến hành từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018
4 Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành nghiên cứu thực sử dụng phương pháp sau : - Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thực hành
- Phương pháp thống kê toán học
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Cơ sở lý luận
Theo UNESSCO, tuổi muộn để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non
Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập”
Chúng ta biết xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết tự giải số vấn đề đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hài hịa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp
III/ Thực trạng vấn đề 1/ Thuận lợi.
(3)- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trị
- Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/ 2010/ TT – BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 Giáo dục Đào tạo để thực chương trình Giáo dục mầm non
- Lớp có giáo viên có trình độ chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc
- Lớp có 39 học sinh, trẻ lớp có độ tuổi học qua lớp mẫu giáo nhỡ
- Đa số phụ huynh học sinh có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ bậc học mầm non
2/ Khó khăn.
- Khả tiếp thu trẻ lớp không đồng
- Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp - Một số bậc phụ huynh cịn nóng vội việc dạy con, chiều mức, chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, nơn nóng muốn biết đọc, biết viết Các kỹ tự cởi, mặc quần áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh…hầu hết trẻ làm chưa tốt
- Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em 3/ Thực trạng:
- Đầu năm sau BGH phân công chủ nhiệm lớp bắt tay vào khảo sát trẻ đầu năm
B NG TH NG KÊ KH O SÁT TRÊN TRẢ Ố Ả Ẻ
TT Tiêu chí đánh giá Số trẻ Đ CĐ
1 Kỹ tự tin 39 14 25
Tỷ lệ %: 100 36 64
2 Kỹ hợp tác 39 12 27
Tỷ lệ %: 100 31 69
3 Kỹ thích khám phá học hỏi 39 16 23
Tỷ lệ %: 100 41 59
4 Kỹ giao tiếp 39 16 23
Tỷ lệ %: 100 41 59
5 Kỹ tự phục vụ 39 11 28
Tỷ lệ %: 100 28 72 6 Kỹ tự bảo vệ thân,
tránh xa nơi nguy hiểm
39 18 20
Tỷ lệ %: 100 46 54 III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
(4)Thế giáo dục kỹ sống cho trẻ? Kỹ sống bao gồm nhiều khía cạnh trẻ - tuổi kỹ phù hợp cần thiết? Trăn trở với câu hỏi trên, trình thực lớp tơi lựa chọn số nội dung cụ thể phù hợp với lứa tuổi trẻ kỹ sống tự tin, sống hợp tác, kỹ thích tị mị, ham học hỏi, kỹ thích tìm hiểu, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống hàng ngày, thói quen hành vi văn minh ứng xử, giao tiếp ăn uống; thói quen kỹ sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ; kỹ biết tránh xa nơi nguy hiểm hồ, ao, nước nóng Khi lựa chọn nhóm kỹ phù hợp với trẻ - tuổi họp tổ chuyên môn để thống nội dung dạy trẻ số kỹ cụ thể sau:
+ Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi
+ Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn
+ Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước
+ Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ
(5)cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh
Để thực nội dung lựa chọn, tơi thấy cần đổi phương pháp giảng dạy, phải biết phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Bên cạnh thân tơi cần linh hoạt tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Tơi giúp trẻ có mối liên hệ với bạn lớp từ dạy trẻ cách chia sẻ, biết giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe tự tin diễn đạt ý kiến với bạn người xung quanh Bên cạnh tơi thường xun liên hệ, trao đổi với phụ huynh để trao đổi tình hình trẻ để từ tìm biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại hiệu cao
2/ Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cho sự kiện
Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ thực tất kiện, hoạt động trường mầm non tơi lập kế hoạch giáo dục cho trẻ theo kiện tùy thuộc vào kiện ã l a ch n tích h p n iđ ự ọ ợ ộ dung giáo d c k n ng s ng cho phù h p C th nh sau: ụ ỹ ă ố ợ ụ ể
Tên sự kiện
Thời gian
Nội dung Ghi
chú *Bé các bạn trong lớp *Trường MN thân yêu *Một ngày trường của bé Từ 14/9/ 17 đến 29/9/ 17
- Dạy trẻ kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui vẻ, thân thiện, đoàn kết với bạn bè
- Dạy trẻ biết chia sẻ thông tin, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc đơn giản; Biết nhờ người lớn giúp đỡ bị ốm đau - Sử dụng thành thạo đồ dùng sinh hoạt trường mầm non: khăn, cốc uống nước, bát , thìa…
- Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn
- Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp
- Biết lắng nghe cô bạn nói, biết đặt trả lời câu hỏi Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trò chuyện
*Tết Trung
Từ 02/ 10/ 17
(6)Tên sự kiện
Thời gian
Nội dung Ghi
chú thu
*Bé cần gì lớn lên và khỏe mạnh *Ngày hội bà mẹ 20/10 *Tìm hiểu các giác quan đến 28/10/ 17
hàng ngày; giữ đầu tóc quần áo hàng ngày tự mặc, cởi quần áo; vệ sinh cá nhân;
- Dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm: không chơi đồ vật gây nguy hiểm, không làm số việc gây nguy hiểm; biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm;
- Biết tránh số đồ dùng, vật dụng, nơi nguy hiểm với thân: hồ ao, nước nóng, ổ điện…
- Biết đề nghị người lớn giúp đỡ bị khó chịu, mệt, ốm đau
- Mạnh dạn nói ý kiến thân Bộc lộ cảm xúc thân lời nói cử nét mặt *Ngôi nhà thân yêu bé *Người thân trong gia đình *Đồ dùng ăn uống *Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 *Cô giáo của bé Từ 30/10/17 đến 01/12/17
- Dạy trẻ kỹ ứng xử với người gần gũi xung quanh: lễ phép với nguời lớn, biết nhường nhịn em nhỏ
- Biết không ăn uống số thứ có hại cho sức khỏe
- Biết khơng làm số việc gây nguy hiểm Nhận không chơi số đồ vật gây nguy hiểm
- Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép
- Biết giữ gìn sức khoẻ cho thân cho người thân gia đình, có thói quen thực thao tác rửa tay xà phòng, đánh răng, rửa mặt
- Biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết Biết tự thay tất, quần áo bị ướt, bẩn để vào nơi quy định
(7)Tên sự kiện
Thời gian
Nội dung Ghi
chú nhà… *Động vật *Chăm sóc bảo vệ động vật
Từ 04/ 12/ 17 đến 29/ 12/
17
- u thích vật ni
- Biết bảo vệ, chăm sóc vật ni - Q trọng người chăn ni
*Q trình phát triển từ hạt *Một số loại rau , củ , quả *Một số TC dân gian… Từ 01/01/18 đến 26/ 01/ 18
- Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép; biết yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, khơng dẫm lên cỏ, khơng hái hoa, hái lá, bẻ cành
- Quý trọng người trồng
- Hình thành số thói quen tốt sinh hoạt ngày, có hành vi vệ sinh ăn uống ăn gọt vỏ, rửa sạch…
*Khơng khí đón tết *Một số loại hoa *GĐ bé đón Tết như nào *Lễ hội Từ 29/01/18 đến 02/03/18
- Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép; biết yêu quý tôn trọng văn hóa cổ truyền dân tộc ngày Tết, u thích cảnh đẹp màu xn, biết chăm sóc bảo vệ loại hoa…
- Có hành vi vệ sinh ăn uống
*Một số PTGT *Biển báo giao thông *Chú cảnh sát giao thông Từ 05/03/18 đến 30/03/18
Biết ý nghĩa số kí hiệu, biểu tượng sống
- Kính trọng người điều khiển PTGT, cảnh sát giao thông
- Biết tuân thủ số quy định dành cho người tham gia giao thông
- Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động
(8)Tên sự kiện
Thời gian
Nội dung Ghi
chú người già, trẻ nhỏ ; biết giữ gìn biết lấy cất đồ
dùng nơi quy định, biết bảo vệ môi trường *Vai trò của nước * Trang phục mùa hè *Bảo vệ môi trường sống Từ 02/04/18 đến 27/04/18
- Biết sử dụng trang phục phù hợp để bảo vệ sức khoẻ, biết số bệnh theo mùa cách phòng tránh
- Tích cực tìm tịi, khám phá vật, tượng xung quanh Biết tự đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào?
Để làm gì? Do đâu mà có?
- Dự đốn số tượng tự nhiên đơn giản xảy
- Nhận biết số nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước cách giữ gìn, bảo vệ nguồn nước
- Có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo nguồn nước môi trường sống
- Nhận xét số hành vi sai người mơi trường
- Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày
- Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn *Cảnh đẹp thủ đơ *Chú đội canh giữ vùng trời quê hương *Bác Hồ kính yêu Từ 30/04/18 đến 18/05/18
- Yêu quý thiên nhiên cảnh đẹp quê hương đất nước , lễ hội truyền thống quê hương
+ Tuân theo quy định nơi cơng cộng
+ Góp phần bảo vệ, gìn giữ di tích lịch sử, giữ gìn vệ sinh môi trường
- Trẻ biết yêu quý kính trọng đội - Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ
Chính nhờ việc lập kế hoạch cụ thể chủ đề mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhóm lớp tơi phụ trách đạt kết cao
(9)Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động có chủ đích có vai trị quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ Chính mà q trình giảng dạy tơi lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ kỹ thích tị mị, ham học hỏi, kỹ hợp tác …vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ hành vi thói quen có văn hố, ý thức rèn luyện bảo vệ sức khoẻ
3.1/ Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động nghệ thuật.
Trong hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc vẽ tranh, nặn, cắt xé dán, biểu diễn văn nghệ …kích thích trẻ suy nghĩ , bộc lộ tình cảm , khả tưởng tượng sáng tạo
Ví dụ 1: Với kiện " Cơ giáo bé" giáo dục trẻ biết lễ phép, vâng lời cô giáo, cô bác trường mầm non hay với kiện “ Ngày quốc tế phụ nữ “8/ 3” qua trình đàm thoại giúp trẻ bộc lộ tình cảm trẻ bà, mẹ…
3.2/ Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khám phá khoa học.
Ví dụ 1: Với kiện " Quá trình phát triển từ hạt" tơi trị chuyện về lợi ích xanh người môi trường sống thông qua việc đặt cho trẻ câu hỏi mở nhằm kích thích trí tị mị, lịng ham hiểu biết, khả suy luận, phán đoán trẻ đồng thời giáo dục trẻ kỹ bảo vệ môi trường sống không ngắt lá, bẻ cành, biết bảo vệ chăm sóc để mang lại cho người nhiều lợi ích
(10)Ảnh : Hoạt động khám phá khoa học 3.3/ Giáo dục kỹ sống thông qua học thể dục
Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, dạy trẻ kỹ rèn luyện, bảo vệ sức khỏe thân giúp trẻ nhận thức để có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa cần phải siêng tập thể dục, tập đặn Khi tham gia hoạt động hay q trình luyện tập khơng chen lấn, xô đẩy nhau, biết giúp đỡ bạn yếu Trong số đề tài :“ Đi ghế băng đầu đội túi cát”; “ Ném trúng đích ngang”…giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia hoạt động Khơng có trẻ tham gia trò chơi vận động học thể dục trò chơi “ Kéo co” “ Chuyền bóng”… trẻ tự tin thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên qua mà kỹ tự tin, kỹ hợp tác trẻ rèn luyện phát triển
Ảnh : Trẻ chơi trò chơi “Chuyền bóng”
3.4/ Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Làm quen văn học
Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua dạy trẻ u thương bạn bè, u thương người hay tạo hứng thú cho trẻ qua câu chuyện tranh để gợi mở tính tị mị , ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ
(11)những quy tắc giao tiếp phù hợp với khả năng, biết lắng nghe, biết phản hồi, sử dụng từ xưng hô phù hợp
Ví dụ: Truyện" Bác Gấu đen thỏ" Khi đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện kết hợp sử dụng số câu hỏi để giúp trẻ nhận xét tính cách nhân vật như: “ Bạn Thỏ Nâu người nào? Còn bạn thỏ Trắng ? Sau biết có lỗi bạn thỏ Nâu làm ? để giáo dục trẻ biết sống chan hòa, sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh gặp khó khăn
Ảnh: Trẻ làm quen văn học
Ngoài tơi cịn sưu tầm thơ để giáo dục kỹ sống Giáo dục kỹ tự phục vụ, vệ sinh cá nhân dạy trẻ số thơ như: Giờ ngủ trưa; Cắt móng tay; Khơng kén ăn; Đi vệ sinh; Tắm gọi…Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử dùng số thơ: Thăm người bệnh; Trả đồ; Lắng nghe người khác; Giao tiếp với bạn; Ở nơi công cộng; Cách xưng hô; Dùng từ mời… Giáo dục kỹ tự bảo vệ phịng tránh nơi nguy hiểm tơi chọn số thơ: Ở nhà mình; Khi có cháy nổ; Khi bơi…Bằng việc sử dụng thơ câu chuyện gần gũi với trẻ để giáo dục kỹ sống trẻ tiếp thu kiến thức, cách hứng thú , dễ dàng ghi nhớ lâu
Ví dụ: Bài thơ: Cắt móng tay Bài thơ: Bảo vệ hoa cỏ Móng tay dài Bé khơng làm
Nên cắt ngắn Những Trừ vi khuẩn Ngắt hoa, bẻ Tránh lây bệnh Dẫm vào cỏ xanh Sơn móng tay Khi vui học Nguy hại Hay dạo quanh
(12)Em bé ngoan Xát xà Chăm tắm gội Thật thơm Đứng thật vững Để mẹ bé Không ngã nhào Càng thêm yêu
Chính nhờ việc lựa chọn lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ phù hợp với nội dung hoạt động có chủ đích mà sau thời gian thực trẻ lớp tơi có số kỹ biết thưa gửi, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép lời giáo; đồn kết biết giúp đỡ bạn bè lớp em nhỏ lớp bé hơn; có số kỹ tự phục vụ…
4/ Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác 4.1/ Thơng qua đón trả trẻ
Hoạt động đón trả trẻ khoảng thời gian tơi tận dụng để trị chuyện cung cấp kiến thức, rèn cho trẻ số kỹ sống :
- Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép: chào hỏi, tạm biệt, trẻ đến lớp với tâm trạng vui vẻ thân thiện với cô giáo bạn
Ảnh : Giờ đón trẻ
Hoạt động đón trả trẻ khoảng thời gian tơi tận dụng để trò chuyện cung cấp kiến thức, rèn cho trẻ số kỹ sống :
- Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép: chào hỏi, tạm biệt, trẻ đến lớp với tâm trạng vui vẻ thân thiện với cô giáo bạn
- Kỹ lao động tự phục vụ thân tự cởi giày dép để lên giá, tự tháo cất ba lô vào tủ đồ dùng cá nhân
(13)4.2/ Thông qua hoạt động góc.
Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề:
Chúng ta biết trị chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo, chơi trẻ học làm người Chính chơi trẻ làm quen với xã hội người lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã họi người lớn Trẻ lớn lên bạn bè, có tình cảm bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đơi biết hi sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè thân Nhận thức tầm quan trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ đặc biệt thói quen hành vi văn minh giao tiếp hoạt động góc
Ví dụ 1: Qua trị chơi " Khám bệnh" rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cách đưa câu hỏi:
- Khi đóng vai bác sĩ thái độ bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân nào? ( niềm nở, ân cần, quan tâm đến người bệnh )
- Thái độ bệnh nhân bác sĩ nào? ( Nhận đơn thuốc hai tay cảm ơn bác sĩ )
Ví dụ 2:Qua trò chơi " Bán hàng" dạy trẻ số kỹ như:
+ Người bán hàng: niềm nở, ân cần chào mời khách, giới thiệu mặt hàng, trả lại tiền thừa cảm ơn khách hàng, hẹn khách hàng lần sau lại đến mua
+ Khách hàng: Biết xếp hàng chờ đến lượt mình, khơng chen lấn xô đẩy, mua phải trả tiền
Khi đến với nhóm “Nấu ăn”, tơi quan sát thao tác mà trẻ thực để thể vai chơi mình:
(14)Ảnh 6: Bé chơi góc phân vai
* Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua góc học tập - sách: Thơng qua việc tổ chức cho trẻ chơi góc sách dạy cho trẻ số kỹ học tập để từ rèn cho trẻ số kỹ sống cụ thể như:
- Dạy trẻ biết giở sách trang một; đọc sách từ trái sang phải, từ xuống dưới; đọc từ đầu đến cuối sách, giữ gìn bảo vệ sách qua rèn cho trẻ tính kiên trì, nhẫn nại giải tình sống
- Khi trẻ chơi biết tuân thủ quy định góc chơi: khơng nói to, lấy cất sách nơi quy định qua rèn cho trẻ tính kỷ luật
4.3/ Thơng qua hoạt động ngồi trời.
Thực tế cho thấy thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo quanh sân trường, thăm quan số nơi hay trò chuyện với trẻ đề tài giúp trẻ học kỹ cần thiết kỹ hợp tác với bạn bè, kỹ quan sát, lắng nghe lời người khác, kỹ tự tin trình bày hiểu biết thân, bày tỏ cảm xúc thân, có thái độ thân thiện hành vi bảo vệ môi trường, chấp hành số quy định tham gia giao thông
(15)đưa câu đố để đố bạn, thể hát hay kết đôi với em lớp Nhỡ để nhảy theo nhạc
Cũng với mục đích giáo dục kỹ sống cho trẻ thường tạo hội để trẻ chủ động nhận cơng việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình cần thiết
Khi cho trẻ chơi tự hoạt động trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, động viên trẻ kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn
Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cắp cua bỏ giỏ, cá ngựa, nhảy dây…giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển tình cảm, thẩm mĩ cho trẻ
5/ Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tổ chức cho trẻ ăn ngủ.
Hành vi văn minh ăn uống nét văn hố thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cách người Chính mà việc rèn cho trẻ thói quen hành vi ăn uống từ lứa tuổi mẫu giáo cần thiết
Thực tế cho thấy việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi ăn uống tổ chức cho trẻ ăn mang lại hiệu cao Thơng qua ăn giáo viên dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như:
* Trước ăn:
+ Trẻ tổ trực nhật ngày giúp cô phơi khăn, kê bàn ăn, lấy bát, thìa, chia cơm cho bạn
+Trẻ biết tự rửa tay sẽ, biết mời cô, mời bạn * Trong ăn:
+ Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngồi ăn ngắn, ăn hết xuất
+ Khơng nói chuyện ăn * Sau ăn:
+ Trẻ biết cất bát, thìa nơi quy định, biết lau miệng súc miệng nước muối lỗng biết giúp thu dọn bàn ăn
(16)6/ Biện pháp 6: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tạo tình cụ thể
Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ ,câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải
6.1/ Tình huống: “ Nếu có người lạ cho bé quà bé nên làm ? Trong tình này, lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận
Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình phương án giải cho trẻ lựa chọn giải thích lý
+ Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê họ đưa xa khỏi bố mẹ gia đình
+ Khi gặp tình nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ”
+ Nhận q bé thích ăn kẹo kẹo ngon
Cô chốt lại phương án đúng: Khi gặp tình nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê họ đưa xa khỏi bố mẹ gia đình.
6.2/ Tình huống: “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ?
Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : “Theo làm có khơng? Tại sao?” Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu :
“Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà hãy đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé có thể đến chỗ bảo vệ, cô bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ đó kẻ xấu lợi dụng hội đó bắt cóc làm hại bé”.
(17)Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Qua tình tơi dạy trẻ: “Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm”.
Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Đặc biệt với hình thức đặt tình cho trẻ toạ đàm, nói lên cách xử lý sau giúp trẻ tổng hợp lại tìm phương pháp tối ưu Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận, cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức có để giải vấn đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau
7/ Biện pháp 7: Giáo dục kỹ sống thơng qua trị chơi
Trẻ mẫu giáo học chơi – Chơi mà học Tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi vận động để giáo dục kỹ sống cho trẻ biện pháp sử dụng mang lại hiệu
7.1/ Một số trò chơi rèn cho trẻ kỹ hợp tác: 1 Trị chơi: Chuyền bóng
Cách chơi: Thi đua đội đội trẻ đứng thành hàng dọc bạn đầu hàng cầm bóng giơ cao đầu Khi có hiệu lệnh trẻ chuyển bóng cho bạn phía sau chuyển cho bạn đứng cuối hàng, bạn cuối hàng đặt bóng vào rổ Thời gian nhạc đội chuyển nhiều bóng đội giành phần thắng
(18)Ảnh : Trị chơi chuyền bóng 2 Trị chơi: Ép bóng
Cách chơi: Thi đua đội Mỗi đôi 10 bạn đứng thành hàng dọc Hai bạn quay mặt vào kẹp bóng bay vào trán Khi có hiệu lệnh “ Bắt đầu” hai bạn dung trán kẹp bóng mang rổ đội Khi hai bạn phía trước mang bóng đến đích bạn tiếp tục Trong thời gian nhạc đội lấy nhiều bóng đội giành phần thắng
Luật chơi: Khi kẹp bóng tay khơng chạm vào bóng, bóng rơi phải lại từ đầu
7 2/ Một số trò chơi rèn luyện cho trẻ kỹ tự tin. a Trò chơi: “Thu hoạch rau quả”
Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hai hàng ngang Lần lượt trẻ gánh rau qua ghế thể dục
Luật chơi: Ai ngã khỏi cầu, làm rơi phải lần chơi b Trị chơi: “Bé người dẫn chương trình”
Cách chơi: Cho trẻ ngồi thành vòng tròn chữ u Cô đưa chủ đề diễn thuyết phù hợp với chủ đề học mời trẻ đưa ý kiến thân chủ đề trước nhóm bạn
8/ Biện pháp 8: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động lao động.
Hoạt động lao động trẻ trường mầm non bao gồm nhiều hình thức khác nhau: Lao động trực nhật, lao động tập thể, lao động thiên nhiên…thông qua việc tổ chức cho trẻ lao động lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ
(19)mình cần thiết cho người, giúp trẻ nâng cao tinh thần trách nhiệm trước tập thể Trong trình lao động trẻ trao đổi, bàn bạc phân công nhiệm vụ cho nhau, giúp đỡ để hồn thành nhiệm vụ qua góp phần rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử, hình thành mối quan hệ tập thể trẻ Trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ - tuổi lao động trực nhật đơn giản giúp cô chia đồ dùng dụng cụ học tập (vở, bút màu…) cho bàn, chia cơm cho bạn bàn…Để giúp trẻ hồn thành tốt cơng việc giao tơi hướng dẫn trẻ thực thứ tự công việc, kiểm tra giúp đỡ trẻ cần thiết Bên cạnh tơi ln động viên, đánh giá khen ngợi cố gắng trẻ thực nhiệm vụ trẻ lớp tơi hứng thú tích cực tham gia lao động trực nhật Hàng ngày trẻ phân công trực nhật bàn học, bàn ăn…Ngồi cơng việc tơi cịn khuyến khích trẻ vào chiều thứ hàng tuần cô lau dọn tủ đồ chơi, xếp bày biện đồ dùng học tập, đồ chơi lớp
Ảnh: Trẻ lao động trực nhật
(20)công công việc cụ thể cho nhau, phối hợp chặt chẽ với để hồn thành nhiệm vụ Bên cạnh tơi thường quan tâm đến mối quan hệ nhóm, gợi ý nhóm giúp đỡ cần thiết Để đảm bảo công giúp trẻ trải nghiệm tất công việc thường luân phiên cơng việc nhóm
Sau buổi lao động thường khen ngợi kịp thời trẻ làm tốt nhiệm vụ giao, động viên khuyến khích trẻ cố gắng buổi Ngồi tơi cịn sử dụng hình thức nêu gương bé ngoan cuối ngày cắm cờ vào cuối tuần để nâng cao tinh thần trách nhiệm trẻ cơng việc muốn hồn thành tốt cơng việc
Ảnh: Trẻ lau lá, tưới cây
9/ Biện pháp 9: Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ.
(21)từ giúp trẻ tự tin vào thân mạnh dạn giao tiếp có thái độ quan tâm niềm nở với người khác
Ảnh 16: Bé tham gia “ Ngày noel ”
Những ngày đầu năm học, lựa chọn học sinh tập văn nghệ thấy nhiều trẻ muốn tham gia lại ngượng ngùng chưa thực thể cịn rụt rè biểu diễn trước đơng người Tuy nhiên sau buổi biểu diễn văn nghệ học sinh lớp mạnh dạn, hồn nhiên xuất trước đám đông nhắc đến biểu diễn văn nghệ trẻ hào hứng mong muốn tham gia Khơng có vậy, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động văn hố, văn nghệ cịn có tác dụng rèn cho trẻ kỹ giao tiếp trẻ tiếp xúc với bạn khu khác với người lớn trường mầm non
10/ Biện pháp 10: Làm tốt công tác tuyên truyền.
Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp
(22)bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác
Ảnh : Góc tun truyền lớp
Ví dụ: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đốn hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối khơng làm thay trẻ
Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ
(23)Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ lễ phép cách nói với người lớn hay chưa? Trẻ có biết quan tâm giúp đỡ người thân gia đình khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm
Thực tế cho thấy trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn môi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng
Đọc sách cho trẻ nghe biện pháp hữu hiệu việc rèn kỹ sống cho trẻ mà tuyên truyền với phụ huynh hàng ngày nên dành khoảng thời gian để đọc sách kể chuyện cho trẻ nghe câu chuyện có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ
Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với
Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi
IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Hiệu trẻ
(24)nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời
K T QU TRÊN TR Ế Ả Ẻ
TT Nội dung điều tra Số trẻ Đầu năm Cuối năm
Đ CĐ Đ CĐ
1 Kỹ tự tin 39 14 25 37 2
Tỷ lệ %: 100 36 64 95 5
2 Kỹ hợp tác 39 12 27 36 3
Tỷ lệ %: 100 31 69 92 8
3 Kỹ thích KP học hỏi 39 16 23 39 0
Tỷ lệ %: 100 41 59 100 0
4 Kỹ giao tiếp 39 16 23 35 4
Tỷ lệ %: 100 41 59 90 10
5 Kỹ tự phục vụ 39 11 28 38 1
Tỷ lệ %: 100 28 72 97 3 6 Kỹ tự bảo vệ thân,
tránh xa nơi nguy hiểm
39 18 20 36 3
Tỷ lệ %: 100 46 54 92 8
2/ Hiệu giáo viên
Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ
3/ Hiệu phụ huynh
- 92% bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động lớp, trường
(25)- 100 % phụ huynh nhận thức mặt trái việc dạy trẻ trước chương trình
- Đa số phụ huynh thông cảm với giáo viên, chia sẻ với khó khăn giáo viên, đóng góp sách, truyện tranh vào thư viện lớp, sưu tầm nguyên vật liệu trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
- Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ sau xách ba lô cho con, tranh thủ xúc cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên cầu thang, tự biết chào cô chào bố mẹ
- Cha mẹ cảm thấy hài lòng với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không phản ánh tiêu cực với cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi
C/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN
Để giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần làm trước hết cung cấp kiến thức sơ đẳng cần thiết trẻ.Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn vào việc làm cụ thể, quan sát người lớn làm, trẻ tự thực để trải nghiệm Trẻ trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ thấy ý nghĩa thiết thực việc làm từ trẻ chủ động vận dụng kỹ cần thiết vào tình cụ thể sống hàng ngày
Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ
Chúng ta giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua nhiều hình thức khác nhau: thơng qua hoạt động vui chơi đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề, thông qua sinh hoạt hàng ngày, thông qua phương tiện truyền thông, kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe
Nhân cách, ý trí, tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ trẻ nhận học vừa vui vừa có ý nghĩa Đồng thời trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích Đây kỹ sống học tập sau trẻ
(26)những cách thức phương thức dạy trẻ gia đình trường lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn
* Một số điều cần tránh giáo dục kỹ sống
- Người lớn không nên hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên xúc phạm trẻ
- Không nên doạ nạt trẻ: Bản thân giáo viên bậc phụ huynh cần biết doạ nạt trẻ tạo cho trẻ sợ hãi tâm lý không thoải mái giao tiếp với người lớn Dọa nạt hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt
- Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn bé để làm việc Chính mà hình thành trẻ ý nghĩ chẳng thể làm khơng có bố mẹ Cha mẹ nhớ đừng làm hộ trẻ việc mà trẻ tự làm
- Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng thái q khơng có thỏa thuận người lớn trẻ khơng phát triển tính tự lập trẻ
- Không nên đặt yêu cầu cao với khả lứa tuổi trẻ ảnh hưởng không tốt đến phát triển khả nhận thức trẻ
- Không nên giáo huấn trẻ nhiều làm nảy sinh tính tự ti, thiếu tự tin trẻ
- Không nên yêu cầu trẻ "người lớn thu nhỏ", không nên bắt trẻ học nhiều mà tạo điều kiện cho trẻ " Học mà chơi - chơi mà học"
- Không nên thúc giục trẻ, không biến ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Nếu bị quát mắng trẻ hứng thú với đồ ăn, ảnh hưởng không tốt đến việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi văn minh ăn uống
* Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống
- Điều cần làm trứơc hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ
- Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều
(27)nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau
- Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thơng tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách
- Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ
- Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ
- Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí vui vẻ, ấm cúng bữa ăn
II/ KIẾN NGHỊ
1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo:
- Cung cấp tư liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên
- Tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ
- Tổ chức nhiều tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ
2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trường :
- Đầu tư thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ
(28)