GIÁO ÁN LỚP 4A TUẦN 21

- Ở những bài trước, các em đã được học về đặc tự nhiên và đặc của các dân tộc đang sinh sống ở ĐBNB, ngày hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về các hoạt động sản xuất đặc trưng của người [r]

TUẦN 21 TUẦN 21 NS : 23.01.2021

ND: Thứ hai ngày 25 tháng 01 năm 2021 Tập đọc

ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA I MỤC TIÊU

- Biết đọc diễn cảm văn với giọng kể rõ ràng, chậm rãi, cảm hứng ca ngợi nhà khoa học có nhiều cống hiến xuất sắc cho đất nước

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước

- HS biết tự hào vị anh hùng dân tộc II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân - Tư sáng tạo

III ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Ảnh chân dung Trần Đại Nghĩa - ƯDCNTT

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’):

- Gọi hs đọc Trống đồng Đông Sơn trả lời câu hỏi SGK

- NX

B Dạy học mới: (32’) a Giới thiệu (2’)

- GV cho h/s xem ảnh Trần Đại Nghĩa *Dân tộc VN dân tộc anh hùng, sinh nhiều anh hùng có đống góp to lớn cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Một anh hùng Giáo sư Trần Đại Nghĩa Bài học hôm cho em biết nghiệp người tài

- GV ghi đầu

b Hướng dẫn luyện đọc (12’)

* Gọi HS giỏi đọc toàn Cả lớp theo dõi SGK

(?) Bài chia làm đoạn?

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Nhận xét

- Xem chân dung SGK - Lắng nghe

- Hs nhắc lại tên - Đọc toàn

- Bài chia làm đoạn

*Đoạn 1: Trần Đại Nghĩa chế tạo vũ khí

- HS đọc nối tiếp đoạn lần + HD phát âm, từ đọc khó dễ lẫn

* HS đọc nối tiếp đoạn lần + HD giải nghĩa từ khó

+ HD đoạn văn dài cần ngắt, nghỉ, nhấn giọng

- Gọi HS đọc HS nêu cách đọc ? ngắt nghỉ chỗ nào? Từ cần nhấn giọng? - Ghi kí hiệu ngắt, nghỉ

- Nhận xét

* Đọc nhóm:

- Chia nhóm : nhóm ( nhóm tự cử nhóm trưởng điều khiển nhóm )

- Các nhóm đọc nối tiếp đoạn GV quan sát, hướng dẫn

- Thi đọc : nối tiếp đọc đoạn

+ em/ lượt ( nhóm em ) Đọc – lượt

- Bình chọn, tuyên dương nhóm đọc tốt - HS đọc toàn * GV đọc mẫu toàn

- Giáo viên đọc mẫu toàn ý giọng - Toàn đọc với giọng kể rõ ràng, chậm rãi, vừa đủ nghe Nhấn giọng từ

ngữ thiêng liêng, đầy đủ tiện nghi, miệt mài nghiên cứu, cống hiến xuất sắc c Tìm hiểu (10’)

- Y/cầu hs đọc đoạn nêu tiểu sử anh hùng Trần Đại Nghĩa theo

Bác Hồ nước

*Đoạn 3: Bên cạnh kỹ thuật nhà nước

*Đoạn 4: Những công hiến cao quý - HS bàn nối tiếp đọc

- Theo dõi GV đọc mẫu

Vĩnh Long, 1935, 1946, thiêng liêng, Ba-dô-ka, lô cốt, 1948, 1952, lao động.

Cục Quân giới, công hiến, nghiệp, quốc phòng, huân chương, giải thưởng Hồ Chí Minh

Ơng Bác Hồ đặt tên Trần Đại Nghĩa / giao nhiệm vụ nghiên cứu chế tạo vũ khí / phục vụ kháng chiến chống thực dân Pháp. - HS chia thành nhóm để luyện đọc

- Hs thi đọc đoạn theo nhóm - Hs nhận xét

- HS lắng nghe

*GV: Trần Đại Nghĩa tên Bác Hồ đặt cho ơng Ơng tên thật Phạm

Quang Lễ Ngay từ hồi học ông bộc lộ tài xuất sắc Tiểu sử ông trước theo Bác Hồ nước giới thiệu chi tiết đoạn 1

(?) Đoạn cho em biết điều gì?

- Yêu cầu hs đọc đoạn 2+3

(?) Trần Đại Nghĩa theo Bác Hồ nước lúc nào? Theo em ơng lại rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước để nước?

(?) Em hiểu “theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc” nghĩa ?

*GV: Năm 1946, đất nước ta bị giặc xâm lăng, Trần Đại Nghĩa nhiều người yêu nước trở để xây dựng bảo vệ đất nước Ông giao nhiệm vụ nghiên cứu chế tạo vũ khí phục vụ kháng chiến chông thực dân Pháp.

(?) Giáo sư Trần Đại Nghĩa đóng góp to lớn cho kháng chiến

(?) Nêu đóng góp ơng Trần Đại Nghĩa cho nghiễp xây dựng Tổ quốc

khơng Ngồi ơng cịn miệt mài học kỹ thuật chế tạo vũ khí

Lắng nghe

*Giới thiệu tiểu sử nhà khoa học Trần Đại Nghĩa trước năm 1946 - HS đọc lớp lắng nghe

+ Trần Đại Nghĩa theo Bác năm 1946 Ông rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước nước để nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc

+ Nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc nghĩa nghe theo tình cảm yêu nước, trở xây dựng bảo vệ tổ quốc

Lắng nghe

+ Trên cương vị cục trưởng cục quân giới, ông anh em nghiên cứu, chế tạo loại vũ khí có cơng sức phá lớn súng Ba-dơ-ka, súng không giật, bom bay tiêu …

(?) Đoạn cho em biết điều gì?

- Yêu cầu hs đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi

(?) Nhà nước đánh giá cao cống hiến ông Trần Đại Nghĩa ntn?

*GV: Giải thưởng Hồ Chí Minh phần thưởng cao quý nhà nước tặng cho những người có thành tích xây dựng bảo vệ tổ quốc.

(?) Theo em nhờ đâu ông Trần Đại Nghĩa có cống hiến lớn vậy?

(?) Đoạn cuối nói lên điều gì?

- Gọi HS nhắc lại

(?) Ý nghĩa muốn nói lên điều gì?

- GVNX chốt lại c Luyện đọc lại Đọc diễn cảm (8’)

(?) Theo em để làm bật chân dung anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa nên đọc ntn?

- GV đưa nội dung đoạn cần luyện đọc

Nhà nước

*Những đóng góp Giáo sư Trần Đại Nghĩa nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc.

- Đọc thầm trả lời câu hỏi

+ Năm 1948, ông phong thiếu tướng Năm1953 ông tun dương anh hùng lao động Ơng cịn nhà nuớc trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh nhiều huân chương cao quý khác

- Lắng nghe

+ Ơng có cống hiến lớn nhờ ơng có lịng u nước, tận tụy hết lịng nước, ham nghiên cứu học hỏi

*Đoạn cuối cho thấy nhà nước đã đánh giá cao cống hiến của Trần Đại Nghĩa

- HS nhắc lại

*Ca ngợi anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng và xây dựng khoa học trẻ tuổi của đất nước.

- Giọng kể rõ ràng, chậm rãi

Năm 1946, nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc, ông rời bỏ sống

- GV đọc mẫu, gọi hs đọc - Yêu cầu hs luyện đọc theo cặp - GV tổ chức cho hs đọc diễn cảm - Tuyên dương hs đọc tốt

- Gọi hs đọc lại C Củng cố - dặn dò: (3’)

(?) Theo em nhờ đâu GS Trần Đại Nghĩa lại có cống hiến to lớn cho nước nhà?

-GV: Chúng ta cần phải học tập noi gương theo ông

Nhận xét tiết học

Chuẩn bị sau: Bè xuôi sông La

nghiên cứu chế tạo vũ khí phục vụ kháng chiến chống thực dân Pháp Trên cương vị Cục Trưởng Cục Quân giới, ông anh em miệt mài nghiên cứu, chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn / súng ba-dô-ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng lô cốt giặc.

- HS tìm từ cần nhấn giọng dùng bút chì gạch chân từ - HS đọc diễn cảm đoạn

- HS ngồi cạnh đọc cho nghe sửa lỗi cho

- HS thi đọc, lớp theo dõi chọn bạn đọc hay

-Học sinh trả lời

-Lắng nghe làm theo

……… Toán

RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU

*Giúp học sinh:

- Bước đầu nhận biết rút gọn phân số phân số tối giản

- Biết cách thực rút gọn phân số (trường hợp phân số đơn giản) - Yêu thích, cẩn thận làm toán

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’)

- Gv gọi HS lên bảng, yêu cầu em nêu kết luận tích chất phân số

- GV nhận xét HS B Dạy - Học 2.1 Giới thiệu (1’)

- Dựa vào tính chất phân số người ta rút gọn phân số Giờ học hôm em biết cách thực rút gọn phân số

2.2 Thế rút gọn phân số (6’) - GV nêu vấn đề: cho phân số 15

10

Hãy tìm phân số phân số 15

10

có tử số mẫu số bé

- GV yêu cầu HS nêu cách tìm phân số 15

10

vừa tìm

(?) Hãy so sánh tử số mẫu số hai phân số với nhau?

*GV nhắc lại: Tử số mẫu số phân số

2

nhỏ tử số mẫu số phân số 15

10

, phân số

lại phân số 15

10

Khi ta nói phân số 15 10

rút gọn thành phân số

2

, hay phân số

phân số rút gọn 15

10

*Kết luận: Có thể rút gọn phân số để được phân số có tử số mẫu số bé đi mà phân số phân số cho.

2.3 Cách rút gọn phân số Phân số tối giản (10’)

a) Ví dụ 1

- GV viết lên bảng phân số

và yêu cầu HS tìm phân số phân số

6

có tử số mẫu số nhỏ

- Nhận xét

- Nghe GV giới thiệu

- HS thảo luận tìm cách giải vấn đề

- Ta có

+ Tử số mẫu số phân số nhỏ tử số mẫu số phân số ban đầu - HS nghe giảng nêu

- HS nhắc lại kết luận

(?) Khi tìm phân số phân số có tử mẫu số nhỏ em rút gọn phân số

6

Rút gọn phân số

6

ta phân số ? (?) Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ phân số

6

phân số

?

(?) Phân số

cịn rút gọn khơng ? Vì ?

* b) Ví dụ

- GV yêu cầu HS rút gọn phân số54 18 - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS rút gọn

(?) Tìm số tự nhiên mà 18 54 chia hết cho số ?

- Thực chia tử mẫu số phân số 54

18

cho số tự nhiên mà em vừa tìm

- Kiểm tra phân số vừa rút gọn được, phân số tối giản dừng lại, chưa phân số tối giản rút gọn tiếp

(?) Khi rút gọn phân số 54 18

ta phân số nào?

(?) Phân số

phân số tối giản chưa? Vì ?

- Gv yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận phần học (GV ghi bảng)

2.4 Luyện tập thực hành (15’)

- Ta phân số

+ HS nêu: Ta thấy chia hết ta thực phép chia tử mẫu số phân số cho

+ Không thể rút gọn phân số khơng chia hết cho số tự nhiên lớn

+ HS tìm số 2, 9, 18 + HS thực sau:

+ Những HS rút gọn đựơc phân số phân số rút gọn tiếp Những HS rút gọn đến phân số cuối dừng lại

+ Hs trả lời:

+ Phân số phân số tối giản khơng chia hết cho số lớn

- HS nêu trước lớp : Khi rút gọn phân số ta làm sau:

*Bước 1: Tìm số tự nhiên lớn cho tử mẫu số phân số chia hết cho số

*Bước 2: Chia tử mẫu số phân số cho số

Cứ làm nhận phân số tối giản

Bài 1: Rút gọn phân số: - GV yêu cầu HS tự làm

- Nhắc em rút gọn đến phân số tối giản dừng lại

- Khi rút gọn có số bước trung gian, không thiết phải giống

Bài : Trong phân số 3 ;7 ;12 ;36 30 ; 73 72

a) Phân số tối giản? Vì sao? b) Phân số rút gọn được? Hãy rút

gọn phân số

- Gv yêu cầu HS kiểm tra phân số bài, sau trả lời câu hỏi

- HS làm

- GV chữa nhận xét

Bài : Viết số thích hợp vào ô trống - GV y/c h/s làm tập

- GV chữa nhận xét

C Củng cố dặn dị (3’)

- Bài hơm học kiến thức gì? Nêu cách thực rút gọn phân số - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị sau: luyện tập

12

= 12:4 :

=

30 24

= 30:6 : 24

=

100 25

= 100:25 25 : 25

=

80 60

= 80:20 20 : 60

=

Nêu yêu cầu

a) Phân số tối giản là: ;7 ;73 72 tử số mẫu số phân số không chia hết cho số lớn

b) 12

= 12:4 :

=

; 36 30

= 36:6 : 30

=

- Nêu yêu cầu

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

27 54

= 27

= 12=

- HS lắng nghe

……… NS : 23.01.2021

ND: Thứ ba ngày 26 tháng 01 năm 2021

Kể chuyện

KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA I MỤC TIÊU

*Giúp HS:

- Dựa vào gợi ý SGK, chọn câu chuyện người có khả có sức khoẻ đặc biệt

- Biết xếp kiện thành câu chuyện để kể lại rõ ý trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Giao tiếp

- Thể tự tin - Ra định - Tư sáng tạo III.ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Tranh, truyện

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Kiểm tra cũ: ( 5')

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe, đọc lời chủ người có tài

- Nhận xét 2 Bài

a) Giới thiệu ( 1')

b) Hướng dẫn HS kể chuyện ( 15') - Gọi HS đọc đề

- GV phân tích đề bài, dùng phấn màu gạch từ: có khả , sức khoẻ đặc biệt mà em biết.

- Gọi HS tiếp nối đọc gợi ý + Yêu cầu HS suy nghĩ, nói nhân vật em chọn kể :

+ Người ai, đâu, có tài ?

+ Em cịn biết câu chuyện có nhân vật người có tài lĩnh vực khác ?

GV HD trực tiếp: Có cách để kể chuyện cụ thể mà mục gợi ý giới thiệu em

+ Kể câu chuyện cụ thể, có đầu, có cuối

+ Kể việc chứng minh khả đặc biệt nhân vật mà không cần thành chuyện

+ Gọi HS đọc lại gợi ý dàn kể chuyện c) Thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện:( 15')

- Yêu cầu HS kể cho bạn nghe

- HS thực hành kể nhóm đơi GV hướng dẫn, góp ý cho HSY

- Tổ chức cho HS thi kể chuyện

- HS kể chuyện

- HS lắng nghe

- HS đọc thành tiếng - Lắng nghe

+ Tiếp nối đọc

+ Suy nghĩ nói nhân vật em chọn kể

- HS đọc đề bài, gợi ý 1,

+ HS đọc thành tiếng

- HS kể

- HS ngồi bàn kể chuyện, trao đổi ý nghĩa truyện

- Yêu cầu HS lắng nghe, hỏi bạn ý nghĩa, nội dung câu chuyện

- Gọi HS nhận xét bạn kể theo tiêu chí: nội dung, cách kể, cách dùng từ, đặt câu, ngữ điệu; bình chọn HS kể hay nhất, có câu chuyện hay

3 Củng cố dặn dò( 4') - Về nhà kể lại truyện - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau

- Nhận xét, bình chọn

- Lắng nghe

……… Chính tả ( Nhớ- viết)

CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU

- Nhớ, viết đúng, đẹp đoạn từ Mắt trẻ sáng đến hình trịn trái đất thơ chuyện cổ tích lồi người

- Viết đoạn thơ đúng, xác - Rèn tính cẩn thận viết

- Giáo dục Giới Quyền trẻ em : Mọi vật sinh trái đất là vì người trẻ em Hãy dành cho trẻ em điều tốt đẹp nhất.

II.ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC -Bảng phụ, Phiếu học tập

- Bài tập viết vào giấy khổ to bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’)

- GV kiểm tra HS đọc viết từ khó, dễ lẫn

- NX phần đọc viết HS B Bài mới: (32’)

1 Giới thiệu (1’):

- Giờ tả hơm em nhớ viết lại khổ thơ đầu thơ chuyện cổ tích lồi người, phân biệt r/d/gi dấu hỏi/dấu ngã

2.Hướng dẫn viết tả( 20') a Tìm hiểu nội dung đoạn văn - Yêu cầu HS đọc đoạn thơ

- Khi trẻ sinh phải cần có ai? Vì lại phải vậy?

- Hãy nêu nội dung thơ

- HS cầm giấy đọc cho HS lên bảng viết từ: bóng chuyền, truyền hình, chung sức, trung phong, trẻ trung

- Lắng nghe

- HS đọc thuộc lòng đoạn thơ

Mọi vật sinh trái đất vì người trẻ em Hãy dành cho trẻ em điều tốt đẹp nhất.

b Hướng dẫn viết từ khó

- Yêu cầu luyện viết từ khó dễ lẫn c Nhớ, viết tả

- Lưu ý HS cách trình bày thơ + Tên lùi vào ô

+ Đầu dịng thơ lùi vào

+ Giữa khổ thơ để cách dòng + u cầu HS nhớ-viết tả d Sốt lỗi chấm bài

- Nghe soát lỗi

3 Hướng dẫn làm tập tả(10’) c.Hướng dẫn làm tập tả Bài : a, Điền vào chỗ chấm r,d,gi - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS nhận xét

- GV nhận xét

Bài : Chọn từ viết tả trong dấu ngoặc đơn, điền vào chỗ trống:

- Gọi Hs đọc yêu cầu nội dung

- Chia lớp thàn nhóm Dán tờ giấy khổ to lên bảng Tổ chức cho Hs thi làm tiếp sức

- Gọi HS NX chữa

- GV NX tuyên dương nhóm làm nhanh

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn hồn chỉnh C Củng cố dặn dị (3’):

- NX học

- Dặn HS nhà đọc lại tập tả, HS làm sai nhà viết lại vào

- Mọi vật sinh trái đất người trẻ em

- Hs đọc viết từ sau: sáng lắm, nhìn rõ, cho trẻ, lời ru, chăm sóc, sinh ra, rộng

- Nhớ viết tả

- HS đọc yêu cầu - HS lên bảng làm

- Hs lớp làm bút chì vào SGK

- Nhận xét *Lời giải đúng: Mưa giăng đồng Uốn mềm lúa Hoa xoan theo gió Rải tím mặt đường

- HS đọc thành tiếng

- Nghe GV phổ biến luật chơi - Các nhóm tiếp sức làm - Nhận xét, chữa bài:

+Dáng-dần rắn-thẫm-dài-rỡ-mẫn - HS đọc lại đoạn văn

- Lắng nghe

……… Toán

- Củng cố hình thành kỹ rút gọn phân số - Củng cố nhận biết hai phân số

- Có ý thức học tốt tốn, biết ứng dụng thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC.

- Bảng phụ

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A/ Kiểm tra cũ (5’)

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu em nêu cách rút gọn phân số làm tập hướng dẫn luyện thêm tiết 100 - GV nhận xét HS

B/ Dạy - Học 1/ Giới thiệu (1’)

- Trong học này, em rèn luyện kỹ rút gọn phân số nhận biết phân số

2/ Luyện tập

Bài : Rút gọn phân số ( 10') - GV yêu cầu HS tự làm

- Nhắc nhở HS rút gọn đến phân số tối giản dừng lại

- Nhận xét HS

Bài :Khoanh vào phân số bằng 3

2 ( 4')

- Gọi HS nêu yêu cầu tập

- Để biết phân số phân số làm ?

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét, sửa sai

Bài : Khoanh vào phân số bằng100

25 ( 5')

- Nêu yêu cầu HD làm - GV yêu cầu HS tự làm - Nhận xét, sửa sai

- HS lên bảng thực yêu cầu

- HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- Nghe GV Giới thiệu (2’) - Nêu yêu cầu tập

- HS lên bảng làm bài, HS rút gọn phân số, HS lớp làm vào tập Kết quả:

28 21

=

5 48 30 ; 36

9 ; 72 90 ; 54 18 ;

 

 

- Nhận xét, sửa sai - Nêu yêu cầu tập

+ Chúng ta rút gọn phân số, phân số rút gọn thành

2

phân số

2

- HS rút gọn phân số báo cáo kết trước lớp : 12

8 ; ; 30 20

- Nêu cách làm làm tập vào - HS tự làm

- Có thể rút gọn phân số để tìm phân số phân số 100

25

, nhân tử số mẫu số 20

5

Bài : Tính (theo mẫu) ( 10')

- GV viết mẫu lên bảng, sau vừa thực vừa giải thích cách làm :

- Vì tích vạch ngang tích gạch ngang chia hết cho3 nên ta chia nhẩm hai tích cho

- Sau chia nhẩm hai tích cho 3, ta thấy hai tích chia hết ta tiếp tục chia nhẩm cho Vậy cuối ta

2

- GVyêu cầu HS làm tiếp phần b c

C/ Củng cố dặn dò (4’)

- Bài hơm củng cố kiến thức gì? - Nhận xét tiết học

- Về nhà xem trước Quy đồng mẫu số phân số

có: 100 25

= 20

- Nhận xét, sửa sai

- HS thực lại theo hướng dẫn:

7

9

  

 

- Làm tiếp phần b c

b) Cùng chia nhẩm tích gạch ngang cho 8, để đựơc phân số 11 c) Cùng chia nhẩm tích gạch ngang cho 19,5 để đựơc phân số

- Hs trả lời - HS lắng nghe

Luyện từ câu

CÂU KỂ AI THẾ NÀO ?AI THẾ NÀO ? I MỤC TIÊU

- Nhận diện câu kể Ai nào?

- Xác định phận CN,VN câu kể Ai nào?

- Viết đoạn văn có sử dụng câu kể nào? yêu cầu lời văn chân thật,câu văn ngữ pháp, từ ngữ sinh động

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC.

- Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn phần Nhận xét( BT1) - tờ giấy khổ to bút

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU 1.Kiểm tra cũ: ( phút )

Mở rộng vốn từ: Sức khỏe - GV kiểm tra HS

- GV nhận xét

2.Bài mới: ( 30 phút )

 Giới thiệu ( 1')

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm( 14') Bước 1: Hướng dẫn phần nhận xét

Bài tập 1, 2:

- GV yêu cầu HS đọc nội dung tập 1, (đọc mẫu)

- HS làm lại BT2, HS làm lại BT3

- HS nhận xét

Bài tập 1, 2:

 GV nhận xét, chốt lại lời giải cách

dán tờ phiếu viết câu văn BT1 lên bảng, mời HS có lời giải lên bảng gạch từ ngữ đặc , tính chất trạng thái vật câu

Bài tập 3:

- GV gọi HS trình bày

- GV bảng câu văn viết phiếu, mời HS đặt câu hỏi (miệng) cho từ ngữ vừa tìm

Bài tập 4, 5:

 GV bảng câu phiếu, mời HS

nói từ ngữ vật miêu tả câu Sau đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm

 HS đọc kĩ đoạn văn, dùng bút

gạch từ ngữ đặc , tính chất trạng thái vật câu đoạn văn

 HS phát biểu ý kiến

 HS có lời giải lên bảng

gạch từ ngữ đặc , tính chất trạng thái vật câu

+ Câu 1: Bên đường, cối xanh um.

+ Câu 2: Nhà cửa thưa thớt dần. + Câu 4: Chúng thật hiền lành. + Câu 6: Anh trẻ thật khỏe mạnh.

Bài tập 3:

 HS đọc yêu cầu (đọc

mẫu), suy nghĩ, đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm được,

 HS đặt câu hỏi (miệng) Cả lớp

nhận xét

+ Câu 1: Bên đường, cối thế nào?

+ Câu 2: Nhà cửa thế nào? + Câu 4: Chúng thật thế nào? + Câu 6: Anh thế nào?

Bài tập 4, 5:

 1HS đọc yêu cầu bài, suy nghĩ,

trả lời câu hỏi

 HS nói từ ngữ

vật miêu tả câu Sau đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm

 Bài tập 4: Từ ngữ vật

được miêu tả

+ Câu 1: Bên đường, cây cối// xanh um.

+ Câu 2: Nhà cửa// thưa thớt dần.

+ Câu 4: Chúng thật //hiền lành. + Câu 6: Anh// trẻ thật khỏe mạnh.

 Bài tập 5: Đặt câu hỏi cho

từ ngữ

Bước 2: Ghi nhớ kiến thức.

Yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập ( 15') Bài tập 1:

GV mời HS đọc yêu cầu tập

GV dán tờ phiếu viết câu văn, mời HS có ý kiến lên bảng làm

 GV nhận xét, chốt lại lời giải

Bài tập 2:

 GV mời HS đọc yêu cầu tập  GV nhắc HS ý sử dụng câu Ai

nào? kể để nói tính nết, đặc bạn tổ Thảo luận nhóm đơi đại diện nhóm nối tiếp trả lời

 GV nhận xét, khen ngợi HS kể

đúng yêu cầu, chân thực, hấp dẫn

4.Củng cố - Dặn dò:( phút )

- Yêu cầu HS nhà viết lại vào em vừa kể bạn tổ, có dùng câu kể Ai nào?

um?

+ Câu 2: Cái thưa thớt dần? + Câu 4: Những thật hiền lành?

+ Câu 6: Ai trẻ & thật khỏe mạnh?

- HS đọc thầm phần ghi nhớ - – HS đọc to phần ghi nhớ SGK

Bài 1: 1HS đọc yêu cầu tập Cả lớp theo dõi SGK

 HS trao đổi nhóm đơi

 HS dùng bút chì gạch gạch

dưới phận CN, gạch gạch phận VN câu

 HS có ý kiến lên bảng

làm bài, lớp sửa theo lời giải

- Rồi người lớn lên lên đường

- Căn nhà trống vắng

- Anh Khoa hồn nhiên, xởi lởi - Anh Đức lầm lì, nói

- Cịn anh Tinh đĩnh đạc, chu đáo

BT2:

 1HS đọc yêu cầu tập  HS thảo luận nhóm đơi đại diện

nêu lại

 HS suy nghĩ, viết nhanh

nháp câu văn HS tiếp nối kể bạn tổ, nói rõ câu Ai nào? em dùng

VD: Tổ em tổ Các thành viên tổ chăm ngoan, học giỏi An thông minh Nga hiền lành, xinh xắn Thành láu cá tốt bụng Hà lại chu đáo người chị

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Chuẩn bị bài: Vị ngữ câu kể Ai nào?

……… Tập làm văn

TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I MỤC TIÊU

*Giúp HS:

- HS nhận thức lỗi câu, cách dùng từ, cách diễn đạt, lỗi chinh tả - Biết rút kinh nghiệm TLV tả đồ vật; tự sửa lỗi mắc viết theo hướng dẫn GV

- Có ý thức học tập II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Giấy khổ to viết sẵn số lỗi điển hình HS về: Chính tả, dùng từ đặt câu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

1 Kiểm tra cũ: ( 5')

- Gọi HS nhắc lại kiến thức dàn văn tả đồ vật

2 Bài

a) Giới thiệu bài( 1') b) Bài mới

* Nhận xét chung kết làm bài:( 9') - GV viết đề tiết TLV (kiểm tra viết) - Nêu nhận xét :

+ Những ưu : VD xác định đề (tả đồ vật ) kiểu ( miêu tả ) bố cục, ý, diễn đạt, sáng tạo, tả, hình thức trình bày văn

+ GV nêu tên em viết đạt yêu cầu ; hình ảnh miêu tả sinh động , có liên kết phần; mở bài, kết hay,… Linh, Bảo Nam, Khoa, Cao My, Anh… + Những thiếu sót, hạn chế Nêu vài ví dụ cụ thể, tránh nêu tên HS

- Thông báo cụ thể ( số HS đạt nhận xét tốt hoàn thành)

+ GV trả cho HS * Hướng dẫn HS sửa lỗi : ( 9') - Phát phiếu học tập cho HS

+ Hãy viết vào phiếu học tập lỗi

- HS nhắc lại

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng HS thực xác định đề

+ Lắng nghe

+ Nhận phiếu, lắng nghe yêu cầu GV

trong theo loại (lỗi tả, từ câu, diễn đạt, ý) sửa lỗi

+ Yêu cầu đổi làm cho bạn bên cạnh để soát lỗi, soát lại việc sửa lỗi

+ GV theo kiểm tra HS làm việc * Hướng dẫn sửa lỗi chung : ( 5')

+ GV dán lên bảng số tờ giấy viết số lỗi điển hình lỗi tả, dùng từ đặt câu ý,

+ Gọi HS lên sửa lỗi bảng

+ GV chữa lại phấn màu ( HS chữa sai )

* Hướng dẫn HS học tập đoạn văn, bài văn viết hay : ( 7')

- GV đọc cho HS nghe số văn hay bạn lớp viết số sưu tầm bên

+ Hướng dẫn HS trao đổi tìm hay, đáng học tập đoạn văn, văn để rút kinh nghiệm cho thân

3 Củng cố dặn dò.( 4')

- Dặn HS nhà em viết chưa đạt yêu cầu viết lại để đạt tốt - Quan sát ăn quen thuộc để lập dàn ý tả ăn

phiếu học tập theo yêu cầu

+ Đổi phiếu học tập cho nhau, soát lỗi

+ Quan sát sửa lỗi vào nháp

+ - HS sửa lỗi bảng

- HS đọc + Lắng nghe

+ Thảo luận theo nhóm đơi để tìm hay đoạn văn

- Lắng nghe, ghi nhớ NS 24.01.2021

ND: Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2021 Tập đọc

BÈ XUÔI SÔNG LASÔNG LA I MỤC TIÊU

- Biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng nhẹ nhàng tình cảm

- Hiểu nội dung : Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng La sức sống mãnh liệt người Việt Nam

- HS biết yêu cảnh đẹp thiên nhiên đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Tranh minh hoạ tập đọc SGK tranh (ảnh) dịng sơng La - Ứng dụng CNTT

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’):

- Gọi HS đọc tiếp nối đoạn Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa, HS đọc toàn trả lời câu hỏi nội dung

- HS đọc trả lời câu hỏi theo yêu cầu

- Nhận xét cách đọc trả lời câu hỏi

B Dạy - học mới: (30’) Giới thiệu (1’)

Cho HS quan sát tranh minh hoạ dịng sơng La giới thiệu:

Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài ( 20')

a/ Luyện đọc - HS đọc tồn

(?) Bài thơ có khổ?

+Lần 1: Đọc, kết hợp từ khó +Lần 2: Đọc kết hợp giải +Lần 3: Đọc theo cặp

- Yêu cầu HS đọc lại toàn

- GV đọc mẫu Chú ý giọng đọc sau *Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng, trìu mến phù hợp với nội dung miêu tả cảnh đẹp bình, êm ả dịng sơng La

Nhấn giọng từ ngữ: veo, im mát, mươn mướt, thầm thì, thong thả, lượnn đàn, lim dim, êm ả, long lanh b/ Tìm hiểu

- Yêu cầu HS đọc thầm khổ thơ cho biết:

(?) Những loại gỗ quý xi dịng sơng La ?

(?) Khổ thơ đầu nói lên điều gì?

- Để thấy vẻ đẹp dịng sơng La em tìm hiểu khổ thơ thứ - HS đọc khổ thơ trả lời câu hỏi: (?) Sông La đẹp ?

- Quan sát, lắng nghe

- Đọc

- Bài thơ có khổ

- HS đọc theo trình tự: + HS1: khổ thơ

+ HS2: khổ thơ + HS3: khổ thơ

- HS ngồi bàn nối tiếp đọc

- Theo dõi GV đọc mẫu

Sông La, lát chun, lát hoa, lượn đàn, lim dim, long lanh, lán cưa, đổ nát, lúa trổ

sông La, dẻ cau, táu mật, muồng đen, trai đất, lát chun,, lát hoa

- Đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi: + Bè xuôi sông La chở nhiều loại gỗ quý dẻ cau, táu mật, muồng đen, trai đất, lát chun, lát hoa

*Giới thiệu vẻ đẹp dịng sơng La là sông Hà Tĩnh.

- Nhắc lại

- Đọc thầm tiếp nối trả lời câu hỏi:

(?) Dịng sơng La ví với ? *GV giảng: Dịng sơng La thật đẹp thơ mộng Nước sông La ánh mắt Hai bên bờ, hàng tre xanh mướt như đơi hàng mi Những gợn sóng sóng chiếu long lanh vẩy cá Người đi bè nghe thấy tiếng chim hót bờ đê Dịng sơng La chảy dài, mềm mại soi rõ cảnh đất trời, núi sơng.

(?) Chiếc bè gỗ ví với cài ? Cách nói có hay ?

*GV giảng: Ta hình dung bè gỗ đang xi dịng êm qua câu thơ:

Bè chiều thầm Gỗ lượn đàn thong thả Như bầy trâu lim dim Đầm êm ả

Chiếc bè gỗ ví với đàn trâu đầm thong thả trơi theo dịng sơng Cách so sánh làm cho cảnh bè gỗ trôi sông lên hình ảnh, cụ thể, sinh động Trong buổi chiều gió nhẹ sóng êm, bè trơi lặng lẽ lượn theo dịng chảy phần thân gỗ ướt ví màu đen bầy trâu bơi lừ đừ nước lặng

(?) Khổ thơ cho ta thấy điều ? - GV ghi ý khổ thơ lên bảng - Gọi HS đọc phần lại trả lời câu hỏi:

(?) Vì bè, tác giả lại nghĩ đến mùi vôi xây, mùi lán cưa mái ngói hồng?

(?) Hình ảnh “trong bom đạn đổ nát, bừng tươi nụ ngói hồng” nói lên điều gì?

Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đơi hàng mi Sóng long lanh vẩy cá Chim hót bờ đê.

+ Dịng sơng La ví với người: ánh mắt, bờ tre xanh hàng mi

+ Chiếc bè gỗ ví với đàn trâu đằm thong thả trơi theo dịng sơng - Lắng nghe

*Khổ thơ cho ta thấy vẻ đẹp bình yên dịng sơng La.

- HS nhắc lại ý khổ thơ - Đọc thầm, tiếp nối trả lời câu hỏi

+ Đi bè, tác giả nghĩ đến mùi vôi xây, mùi lán cưa mái ngói hồng tác giả mơ tưởng đến ngày mai, bè gỗ trở xi góp phần xây dựng nhà

(?) Khổ thơ nói lên điều ?

- GV ghi ý khổ thơ lên bảng - Gọi HS đọc toàn yêu cầu lớp theo dõi tìm ý thơ *Ý nghĩa thơ:

3, Luyện đọc lại

Học thuộc lòng thơ ( 10')

- Gọi HS tiếp nối đọc thơ, yêu cầu lớp theo dõi để phát giọng đọc hay GV hỏi:

- Hãy chọn giọng đọc cho thơ: +Giọng nhanh, vui vẻ

+Giọng trầm, buồn

+Giọng nhẹ nhàng, trìu mến, tự hào +Tìm gạch chân từ ngữ gợi tả, gợi cảm thơ

(GV đọc từ cho HS) - Hướng dẫn đọc diễn cảm khổ thơ - Treo bảng phụ ghi sẵn khổ thơ - GV đọc mẫu yêu cầu HS luyện đọc theo hướng dẫn

*Chú ý: GV chọn hướng dẫn khổ thơ khác cho HS tự luyện đọc diễn cảm thuộc lịng khổ thơ thích - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng C Củng cố dặn dò: (4’)

(?) Trong thơ em thích hình ảnh thơ nào? Vì ?

- Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc lòng thơ chuẩn bị sau

dựng đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

*Khổ thơ nói lên sức mạnh, tài năng người Việt Nam công xây dựng quê hương, bất chấp bom đạn kẻ thù.

- HS nhắc lại ý khổ thơ - HS đọc thành tiếng trả lời câu hỏi: *Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng La nói lên tài năng, sức mạnh của người Việt Nam công cuộc xây dựng quê hương đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù.

- HS tiếp nối đọc

- Cả lớp theo dõi trả lời câu hỏi GV để tìm giọng đọc hay:

- Đọc với giọng nhẹ nhàng, trìu mến, tự hào

- HS nối tiếp nêu từ gợi ý mục 2.2.a

- HS ngồi cạnh đọc cho nghe sửa lỗi cho

Sông La sông La Trong veo/ ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đôi hàng mi Bè chiều thầm thì - HS đọc

- Lớp bình chọn bạn đọc hay, thuộc

- Trả lời câu hỏi - Lắng nghe

……… TOÁN

*Giúp HS:

- Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số trường hợp đơn giản - Vận dụng kiến thức học giải tập có liên quan

- Có ý thức học toán tốt, vận dụng kiến thức vào thực tế II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Bảng phụ viết sẵn dề III CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’):

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu em làm tập hướng dẫn luyện thêm tiết 102

- Gv nhận xét HS B Dạy - học mới: Giới thiệu (1’)

- Giống với số tự nhiên, với phân số so sánh, thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia Tuy nhiên để thực điều với phân số phải biết cách QĐMS Bài học giúp em điều

HD cách QĐMS số hai phân số. ( 15')

a) Ví dụ:

- GV nêu vấn đề: Cho hai phân số

và

Hãy tìm hai phân số có mẫu số, có phân số

3

phân số b) Nhận xét

(?) Hai phân số 15

15

có chung ?

(?) Hai phân số hai phân nào?

*GV nêu: Từ hai phân số

chuyển thành hai phân số có mẫu số 15

5

15

,

= 15

- HS bảng thực yêu cầu,

- HS lớp theo dõi để n/xét làm bạn

- Nghe GV Giới thiệu

- HS trao đổi với để tìm cách giải vấn đề

15

3 ; 15

5

5

    

  

- Cùng mẫu số 15 - Ta có

1

15 ; 15

= 15

gọi QĐMS hai phân số, 15 gọi mẫu số chung (MSC) hai phân số 15

5

15

(?) Thế quy đồng mẫu số hai phân số ?

c) Cách quy đồng mẫu số phân số

(?) Em có nhận xét mẫu số chung hai phân số 15

5

15

mẫu số hai phân số

1

2 ?

(?) Em làm để từ phân số

có phân số 15

5 ?

(?) phân số

?

- Như ta lấy tử số mẫu số phân số

1

nhân với mẫu số phân số

2

để phân số 15

(?) Em làm để từ phân số

có phân số 15

6 ?

(?) phân số

?

*GV: Như ta lấy tử số mẫu số phân số

2

nhân với mẫu số phân số

1

để phân số15

(?) Từ cách quy đồng mẫu số hai phân số

1

, em nêu cách QĐMS hai phân số ?

3: Luyện tập - thực hành ( 15')

+ QĐMS làm cho mẫu số phân số mà phân số phân số cũ tương ứng + MSC 15 chia hết cho mẫu số hia phân số

1

2

+ Em thực nhân tử số mẫu số phân số

1

với

- mẫu số phân số

+ Em thực nhân tử số mẫu số phân số

2

với

+ mẫu số phân số

Bài : Quy đồng mẫu số phân số theo mẫu:( 8')

- GV yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét chữa

(?) Khi quy đồng mẫu số hai phân số7

và4

ta nhận hai phân số ? (?) Hai phân số nhận có mẫu số chung ?

*GV quy ước: Từ mẫu số chung viết tắt MSC

-GV y/c hs tự làm

Bài : Quy đồng mẫu số phân số sau:( 7')

- Tương tự tập 1GV yêu cầu HS tự làm

- GV nhận xét chữa

C Củng cố dặn dò (4’):

- Yêu cầu HS nêu lại cách thực quy đồng mẫu số phân số

- Gv tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện thêm

- Chuẩn bị sau

- Nêu yêu cầu

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

*Ví dụ: a)

5

1

MSC : 28

Ta có 28

7 7 ; 28 20 7        

+ Khi quy đồng mẫu số hai phân số

và

1

ta hai phân số 28 ; 28 20

-Mẫu số chung hai phân số 24

b)

MSC : 20 Phân số : 20 12 ; 20 15

12

MSC : 60 Phân số : 60 35 ; 60 108

- Nêu yêu cầu

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

a)

11

MSC : 55

Ta có 55

40 11 11 ; 55 77 11 11 7        

b) 12

MSC : 24

Ta có 24

9 3 ; 24 10 12 12        

c) 10 17

MSC : 70

Ta có 70

90 10 10 9 ; 70 119 10 17 10 17        

- Hs nhắc lại - Lắng nghe

-Khoa học ÂM THANH I MỤC TIÊU

*Sau học, học sinh biết:

- Nhận biết âm xung quanh

- Biết thực cách khác để làm cho vật phát âm - Nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản chứng minh liện hệ rung động phát âm

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Ống bơ, đồ dùng thí nghiệm, đàn ghita III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A/ Kiểm tra cũ (5’)

(?) Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ bầu khơng khí ?

B/ Bài mới:

- Giới thiệu (1’) Âm 1/ Hoạt động 1: ( 10')

*Mục tiêu: Nhận biết âm xung quanh

(?) Nêu âm mà em biết? (?) Trong âm âm người gây ra? Những âm thường nghe vào sáng sớm ? Ban ngày ? Buổi tối ? 2/ Hoạt động 2: ( 10')

*Mục tiêu: HS biết thực cách khác để làm cho vật phát âm

- Y/c nhóm thảo luận báo cáo kết

- Làm việc theo cặp - Giải thích tượng *Kết luận:

- Âm vật xung quanh phát

- hs trả lời

- Nhắc lại đầu

*Tìm hiểu âm xung quanh - Làm việc lớp

- HS nêu

*Thực hành cách phát âm thanh

- Thảo luận nhóm

- Gõ trống theo hướng dẫn trang 83 để thấy mối quan hệ sung động trống âm tiếng trống phát

- Khi trống rung kêu, ta đặt tay lên mặt trống, trống không rung không kêu

3/ Hoạt động 3: ( 10')

* Mục tiêu: Phát triển thính giác, khả phân biệt âm khác nhau, định hướng nơi phát âm

- Tổ chức cho HS chơi

C/ Củng cố dặn dò (4’) - HS nêu nội dung - Nhận xét tiết học

- Về học kỹ chuẩn bị sau: Sự lan truyền âm

rung động dây quản nói - Khi nói, khơng khí từ phổi lên khí quản qua dây quản làm cho dây rung động Rung động tạo âm

*Trị chơi: Tiếng gì, phía ? Chuẩn bị đồ dùng: Ống bơ, đàn - Chia nhóm:

+ Nhóm gây tiếng động + Nhóm phát tiếng động

- HS thực theo yêu cầu GV để phát rung động dây quản nói

- Mỗi nhóm gây tiếng động lần (khoảng nửa phút) Nhóm cố nghe xem tiếng động vật/ vật gây viết vào giấy Nhóm nhiều thắng

- HS nêu nội dung - Lắng nghe

-NS : 24 01.2021

ND: Thứ năm ngày 28 tháng 01 năm 2021 Toán

QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU

*Giúp học sinh:

- Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số, mẫu số phân số đợc chọn mẫu số chung (MSC)

- Củng cố quy đồng mẫu số hai phân số - u thích học tốn

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’)

- Gv gọi HS lên bảng, yêu cầu em nêu cách QĐMS hai phân số làm BT hướng dẫn luyện thêm tiết 102

- Gv nhận xét HS B Dạy - học Giới thiệu (1’)

- Trong học này, em tiếp tục học cách quy đồng mẫu số phân số Quy đồng mẫu số hai phân số 6

7 và 12

5

( 15')

*GV nêu vấn đề: Thực QĐMS hai phân số6

7 và12

5 .

- GV yêu cầu: Hãy tìm MSC để quy đồng hai phân số (Nếu học sinh nêu 12 giáo viên cho học sinh giải thích lại tìm MSC 12)

(?) Em có nhận xét mẫu số hai phân số

7

12

?

- 12 Chia hết cho 12 ,vậy chọn 12 MSC hai phân số

7

và12 không ?

- GV yêu cầu HS thực QĐMS hai phân số

7

12

với mẫu số chung 12 (?) Khi thực QĐMS hai phân số

và 12

ta phân số ?

- Dựa vào cách QĐMS hai phân số

12

5

em nêu cách QĐMS hai phân số có mẫu số hai phân số MSC

- GV yêu cầu HS nêu lại - Gv nêu thêm số ý:

+Trước thực QĐMS hai phân số, nên rút gọn phân số thành tối giản (nếu có thể)

+Khi QĐMS phân số nên chọn MSC bé

- Nghe Giới thiệu - HS theo dõi

- HS nêu ý kiến Có thể x 12 = 72, nêu 12

- Ta thấy x = 12 12 : =

- Có thể chọn 12 MSC để QĐMS hai phân số

- HS thực :

= 6 2

 

= 12 14 .

- Khi thực QĐMS hai phân số

và 12

ta phân số 12 14

12

- HS: Khi thực QĐMS hai phân số có mẫu số hai phân số MSC ta làm sau:

+ Xác định MSC

+ Tìm thương MSC mẫu số phân số

+ Lấy thương tìm đợc nhân vớ tử số mẫu số phân số Giữ nguyên phân số có mẫu số MSC

3: Luyện tập thực hành ( 15')

Bài 1: Quy đồng mẫu số phân số ( 7')

- GV yêu cầu HS tự làm

- GV chữa bài, sau yêu cầu HS trao đổi chéo để kiểm tra

Bài : Quy đồng mẫu số phân số ( 8')

- GV yêu cầu HS đọc đề - GV yêu cầu HS tự làm

- GV chữa bài, sau yêu cầu HS trao đổi chéo để kiểm tra C Củng cố dặn dò (4’):

- Bài hôm học kiến thức ?

- GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm BT

- Hướng dẫn luyện thêm chuẩn bị sau

- HS lên bảng làm HS thực quy đồng cặp phân số, HS lớp làm BT vào

a)

MSC : 18

Ta có 18

12 6 ; 18 14 9        

b) 10

20 11

MSC : 20

Ta có 20

11 ; 20 10 10     giữ nguyên - HS lên bảng làm HS thực quy đồng cặp phân số, HS lớp làm BT vào

a)

12

MSC : 84

Ta có 84

35 12 12 ; 84 48 12 12        

b)

24 19

MSC : 24

Ta có 24

19 ; 24 3     giữ nguyên - Hs trả lời

- Hs lắng nghe

……… Luyện từ câu

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO ? I MỤC TIÊU

* Giúp HS:

- Nắm kiến thức để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ câu kể Ai nào?

- Nhận biết bước đầu tạo câu kể Ai nào? theo yêu cấu cho trước, qua thực hành luyện tập

- Có ý thức học tập II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Từ điển

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’):

- Gọi HS lên bảng Mỗi HS đặt câu theo kiểu câu Ai ? tìm CN, VN câu

- Gọi HS đứng chỗ đọc đoạn văn kể bạn tổ, có sử dụng kiểu câu Ai ?

- Nhận xét HS

B Dạy - học mới: (31’) Giới thiệu (1’)

Trong tiết trước em tìm hiểu câu kể Ai ? Xác định CN, VN Tiết hôm em tìm hiểu vị ngữ câu đặt câu kể theo mẫu Ai ?

Tìm hiểu ví dụ (15’)

- u cầu HS đọc đoạn văn trang 29

Bài 1, 2, : Đọc đoạn văn xác đinh câu Ai ? xác định chủ ngữ, vị ngữ trong câu

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét

Bài : Vị ngữ câu thể nội dung ?Chúng từ tạo thành. - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận - Gọi HS trình bày, HS khác bổ sung - Nhận xét, lời giải

- VN câu biểu thị trạng thái vật, cảnh vật, sơng người: Ơng Ba, ơng Sáu VN cụm tính từ cụm động từ tạo thành

Ghi nhớ - Gọi HS đọc

- Yêu cầu HS đăt câu, xác định CN, VN nói rõ ý nghĩa VN

4 Luyện tập (15’).

Bài 1, : Đọc đoạn văn ghi lại câu kể Ai ?Gạch chân phận vị ngữ trong câu vừa tìm được.

- Gọi HS đọc yêu cầu

- HS lên bảng đặt câu xác định CN, VN câu

- HS đọc đoạn văn - Nhận xét

- HS ghi đầu

- HS đọc

- HS lên bảng xác định CN, VN câu

- Nhận xét

+Về đêm, cảnh vật// thật im lìm +Sơng// thơi vỗ sóng dồn dập bờ hồi chiều

+Ông Ba// trầm ngâm

+Trái lại ơng Sáu// sơi +Ơng//hệt Thần Thổ Địa vùng

- HS đọc y/c

- HS ngồi bàn trao đôi thảo luận

+Vn câu biểu thị trạng thái vật, người nhắc đến CN

- Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS nhận xét

- Nhận xét, kết luận

(?) VN câu từ ngữ tạo thành ?

Bài : Đặt câu kể Ai ? câu tả một hoa mà em yêu thích.

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Gọi HS nhận xét

- Gọi HS nối tiếp đọc câu văn - GV sửa lỗi ngữ pháp, cách dùng từ

C Củng cố dặn dò (4’): - Nhận xét học - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Về học thuộc bài, viết câu kể Ai ?

- HS đọc

- HS lên bảng đặt câu +Đêm trăng//yên tĩnh VN trạng thái vật

+Cơ giáo em// có mái tóc dài, đen mượt

VN đặc người

- HS đọc

- HS lên bảng làm HS lớp làm bút chì SGK

- Nhận xét

+Cánh đại bàng// khỏe +Mỏ đại bàng//dài cứng

+Đôi chân nó//giống móc hàng cần cẩu

+ Đại bàng// bay

- VN câu tính từ cụm tính từ tạo thành

- HS đọc

- Hoạt động cá nhân - HS lên bảng làm - Nhận xét, chữa

+ Lá Thuỷ tiên dài xanh mướt

+ Cây hoa hồng Đà Lạt nhà em đẹp

+ Dáng hoa hồng mảnh mai - HS đọc (5-7 lần)

……… Địa lí

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ

I MỤC TIÊU

*Học xong H biết.

- Trình bày đặc hoạt động sản xuất người dân Đồng Bằng Nam Bộ : Trồng lúa nước nuôi đánh bắt thuỷ hải sản

- Trình bày mối quan hệ đặc đất đai, sơng ngịi với đặc hoạt động sản xuất người dân Đồng Bằng Nam Bộ kể

- Tơn trọng nét văn hố đặc trưng người dân Đồng Bằng Nam Bộ

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Một số tranh ảnh ,băng hình hoạt động sản xuất ,hoa ,xuất gạo người dân Đồng Bằng Nam Bộ

- Bản đồ TNVN

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A/ Kiểm tra cũ (5’)

- GV yêu cầu HS lên bảng, vừa điền vào sơ đồ, vừa lược đồ đồng Nam Bộ trình bày nội dung kiến thức học cũ

- Nêu theo yêu cầu GV

Đồng Nam Bộ Các dân tộc

sinh sống

Phương tiện lại

Nhà

Trang phục

Lễ hội - HS lớp lắng nghe, nhận xét bổ sung

- HS lớp lắng nghe nhận xét bổ sung - GV nhận xét

B/ Bài mới

Giới thiệu (1’)

- Ở trước, em học đặc tự nhiên đặc dân tộc sinh sống ĐBNB, ngày hơm tìm hiểu hoạt động sản xuất đặc trưng người dân Nam Bộ

Hoạt động 1: Vựa lúa, vựa trái lớn nhất nước( 12')

+ Nhận xét câu trả lời HS

+ Kết luận: Nhờ có đất màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động nên đồng Nam Bộ trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước Lúa gạo trái đồng xuất cung cấp nhiều nơi nước

- Y/c nhóm đọc tài liệu SGK thể quy trình thu hoạch chế biến gạo xuất

Tiến hành thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

*Kết làm việc tốt: + Người dân trồng lúa

+ Người dân trồng nhiều ăn dừa, chôm chôm, măng cụt

- Nhận xét câu trả lời học sinh

- Các nhóm tiếp tục thảo luận

- Đại diện nhóm lên bảng vẽ sơ đồ

*Kết làm việc tốt

Gặt lúa  tuốt lúa  phơi thóc  xuất  xay xát đóng bao - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS trình bày quy trình thu hoạch xuất gạo

Hoạt động 2: Nơi sản xuất nhiều thuỷ sản nhất nước ( 12')

- Y/c HS nhắc lại đặc mạng lưới sơng ngịi kênh rạch, ĐB Nam Bộ

- Y/c thao luận cặp đôi, trả lời câu hỏi sau: (?) Đặc mạng lưới sơng ngịi có ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất người dân Đồng Bằng Nam Bộ? -Nhận xét câu trả lời HS

*Kết luận: Mạng lưới sơng ngịi dày đặc vùng biển rộng lớn điều kiện thuận lợi để nuôi trồng đánh ,xuất thuỷ hải sản .Một số mặt hàng thuỷ sản xuất tiếng đồng cá basa, tôm hùm

Hoạt động 3: Thi kể tên sản vật Đồng Bằng Nam Bộ( 6')

- GV chia lớp thành dãy, tổ chức thi tiếp sức với nội dung:

- Kể tên sản vật đặc trưng Đồng Bằng Nam Bộ vòng phút

+ Sau phút, dãy viết nhiều tên sản vật đội thắng

+ GV tổ chức cho HS chơi

+ GV yêu cầu HS liên hệ, giải thích đồng Nam Bộ lại có sản vật đặc trưng để củng cố học

- HS lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét

- Trả lời :Mạng lưới sơng ngịi kênh rạch đồng Nam Bộ dày đặc chằng chịt

- HS trả lời

+Người dân Đồng Bằng phát triển mạnh nghề nuôi đánh bắt thuỷ hải sản

+Người dân Đồng Bằng phát triển mạnh việc xuất thuỷ hải sản cá basa, tôm

- HS lớp nhận xét ,bổ sung - Lắng nghe

- HS trình bày lại đặc hoạt động sản xuất thuỷ sản người dân đồng Nam Bộ

C Củng cố, dặn dò: (4’) - HS nêu nội dung

- Tổng kết học, y/c chuẩn bị sau

- Hs nêu nội dung - Lắng nghe

………. Khoa học

SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH I MỤC TIÊU

*Giúp học sinh:

- Âm lan truyền mơi trường khơng khí

- Nêu VD tự làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn

- Nêu nhuẽng ví dụ âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- HS chuẩn bị theo nhóm:

- Hai ống bơ (lon sữa bò), giấy vụn, miếng ni lông, dây chun, dây đồng dây gai, túi nilon, đồng hồ để bàn, chậu nước, trống nhỏ

- Các mẩu giấy ghi thông tin

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

A Kiểm tra cũ (5’) - HS lên bảng thực yêu cầu sau: - Gọi HS lên bảng yêu cầu trả lời câu

hỏi nội dung

+ Mơ tả thí nghiệm mà em biết để chứng tỏ âm vật dung động phát

- Gọi HS nhận xét thí nghiệm bạn nêu - HS nhân xét thí nghiệm bạn

- Nhận xét HS

(?) Tại nghe thấy âm thanh?

B Bài mới:( 30')

- HS trả lời theo suy nghĩ thân:

+ Vì tai nghe thấy rung động vật

+ Vì âm lan truyền khơng khí vọng đến tai ta

*GV giới thiệu bài( 1'): Âm vật rung động phát Tai ta nghe âm rung động từ vật phát âm lan truyền qua môi trường truyền đến tai ta Sự lan truyền âm có đặc biệt, tìm hiểu qua học hơm

- Lắng nghe

1.Hoạt động 1: Sự lan truyền âm qua khơng khí ( 7')

- Hỏi:

(?) Tại gõ trống, tai ta nghe

- HS trả lời

tiếng trống? lan truyền đến tai ta - Sự lan truyển âm đến tai ta

thế nào? Chúng ta tiến hành thí nghiệm

- Lắng nghe quan sát, trao đổi , dự đoán tượng

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 84 - Đọc thí nghiệm/SGK

- Gọi HS phát biểu dự đốn - HS phát biểu theo suy nghĩ:

+ Khi đặt trống ống bơ, miệng ống bơ bọc ni lơng rắc giấy vụn gõ trống ta thấy mẩu giấy vụn gõ nảy lên, tai ta nghe thấy tiếng trống

+ Khi gõ trống ta thấy ni lông rung

- Để k/tra xem bạn dự đốn kết có khơng, tiến hành làm thí nghiệm

- Lắng nghe

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm *Lưu ý nhắc HS: Giơ trống phía ống, mặt trống song song với nilon bọc miệng ống, cách miệng ống từ - 10 cm

- HS làm thí nghiệm cho nhóm quan sát HS bê trống, HS gõ trống - Các thành viên quan sát tượng, trao đổi trả lới câu hỏi

*Hỏi

(?) Khi gõ trống, em thấy có tượng xảy ra?

- HS trả lời:

+ Khi gõ trống em thấy nilon rung lên làm mẩu giấy vịn chuyển động, nảy lên, mặt trống rung nghe thấy tiếng trống

(?) Vì ni lơng rung lên? + Tấm ni lon rung lên âm từ mặt trống rung động truyền tới

(?) Giữa mặt ống bơ trống có chất tồn tại? Vì em biết?

+ Giữ mặt ống bơ trống có khơng khí tồn Vì khơng khí có khắp nơi, chỗ rõng vật (?) Trong thí nghiệm này, khơng khí có vai

trị việc làm cho ni lon rung động

+ Trong thí nghiệm khơng khí chất truyền âm từ trống sang nilon, làm cho nilon rung động

(?) Khi mặt trống rung, lớp khơng khí xung quanh nào?

+ Khi mặt trống rung, lớp khơng khí xung quanh rung động theo *Kết luận: Mặt trống rung động làm cho

không khí xung quanh rung động Rung động lan truyền khơng khí Khi rung động lan truyền tới miệng ống làm cho nilon rung động làm cho mẩu giấy vụn chuyển động Tương tự vậy, rung động lan truyền tới tai ta,

sẽ làm cho màng nhĩ rung động, nhờ ta nghe dược âm

- Gọi HS đọc mục bạn cần biết trang 84 - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo

- GV hỏi:

(?) Nhờ đâu mà ta nghe âm thanh?

- HS trả lời:

(?) Ta nghe âm rung động vật lan truyền khơng khí lan truyền tới tai ta làm cho màng nhĩ rung động

(?) Trong thí nghiệm âm lan truyền qua mơi trường gì?

+ Âm lan truyền qua môi trường khơng khí

*GV giới thiệu: Để hiểu lan truyền rung động làm thí nghiệm

- GV nêu thí nghiệm: - HS nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm chuẩn bị đồ dùng

- Có chậu nước, ca nước đổ vào chậu

(?) Theo em, tượng xảy thí nghiệm trên?

- HS trả lời theo suy nghĩ - GV yêu cầu HS làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo nhóm

- HS trả lời theo tượng quan sát được:

+ Có sóng nước xuất chậu lan rộng khắp chậu

*GV nêu: Sóng nước từ chậu lan khắp chậu lan truyền rung động Sự lan truyền rung động khơng khí tương tự

- Nghe giảng

2.Hoạt động 2: Âm lan truyền qua chất lỏng, chất rắn( 10')

- GV nêu: Âm lan truyền qua khơng khí Vậy âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng không, tiến hành làm thí nghiệm

- Lắng nghe

- GV tổ chức cho HS hoạt động lớp: GV dùng túi ni lông buộc chặt đồng hồ đổ chuông thả vào chậu nước Yêu cầu HS lên áp vào thành chậu, tai bịt lại trả lời xem em nghe thấy gì?

- Quan sát, tứng HS lêp áp tai vào thành chậu, lắng nghe nói kết thí nghiệm

+ Em nghe thấy tiếng chng đồng hồ kêu

- GV hỏi HS:

(?) Hãy giải thích áp tai vào thành chậu, em nghe thấy tiếng chuông đồng hồ kêu đồng hồ bị buộc vào túi nilon?

- HS trả lời:

hồ lan truyền qua túi nilon, qua nước, qua thành chậu, truyền đến tai ta (?) Thí nghiệm cho thấy âm có

thể lan truyền qua mơi trường nào?

+ Âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng

(?) Các em lấy ví dụ thực tế chứng tỏ lan truyền âm qua chất rắn chất lỏng?

- HS phát biểu theo kinh nghiệm thân:

+ Cá nghe thấy tiếng chân người bước bờ, hay nước lẩn trốn

+ Gõ thước vào hộp bút mặt bàn, áp tai xuống mặt bàn, bịt tai lại, nghe thấy tiếng gõ + ấp tai xuống đất, nghe thấy tiếng xe cộ, tiếng chân người

+ Ném gạch xuống nước, ta nghe thấy tiếng rơi xuống hịn gạch…

*GV nêu kết luận: Âm không truyền qua khơng khí mà cịn truyền qua chất rắn, chất lỏng Nagỳ xưa, ơng cha ta cịn áp tai xuống đất để nghe tiếng võ ngựa giặc, đốn xem chúng tới đâu, nhờ đánh tan lũ giặc

- Lắng nghe

3.Hoạt động 3: Âm yếu hay mạnh lên truyền xa( 8')

- GV hỏi:

(?) Theo em lan truyền xa âm yếu hay mạnh lên?

- HS trả lời theo suy nghĩ

*GV nêu: Muốn biết âm yếu hay mạnh lên lan truyền xa làm thí nghiệm

- HS nghe

* Thí nghiệm

- GV nêu: Cô (thầy) vừa đánh trống vừa lại, lớp lắng nghe xem tiếng trống to lên hay nhỏ nhé!

- GV vừa cầm trống vừa cửa lớp vừa đánh sau lại vào lớp!

- HS lắng nghe

- GV hỏi: - HS trả lời

(?) Khi xa thiếng trống to lên hay nhỏ đi?

+ Khi xa tiếng trống nhỏ * Thí nghiệm 2:

- GV nêu thí nghiệm: Sử dụng trống, ống bơ, nolon, giấy vụn làm thí nghiệm hoạt động Sau bạn cầm ống bơ xa dần

- GV hỏi:

(?) Khi đưa ống bơ xa em thấy có tượng xảy ra?

+ Khi đưa ống bơ xa nilon rung nhẹ hơn, mẩu giáy chuyển động

(?) Qua thí nghiệm em thấy âm truyền xa mạnh lên hay yếu sao?

+ Khi truyền xa âm yếu rung động truyền xa bị yếu + GV yêu cầu:

(?) Hãy lấy ví dụ cụ thể chứng tỏ âm yếu dần lan truyền xa nguồn âm

- HS lấy ví dụ theo kinh nghiệm thân

+ Khi ô tô đứng gần ta nghe thấy tiếng cịi to, tơt xa dần ta nghe thấy tiếng còi nhỏ dần

+ Ở lớp nghe bạn đọc rõ, khỏi lớp nghe thấy bạn đọc bé q xa khơng nghe thấy

+ Ngồi gần đài nghe thấy tiếng nhạc to, xa dần nghe tiếng nhạc nhỏ đi… - GV nhận xét, tuyên dương HS lấy VD

đúng, có hiểu biết lan truyền âm xa nguồng yếu

4 Hoạt động kết thúc( 4')

*Trị chơi: "Nói chuyện qua điện thoại" *Cách tiến hành:

- GV dùng lon sữa bị đục lỗ phía luồn sợi dây đồng qua lỗ nói ống bơ lại với Chú ý: Dây đồng dài khoảng 2m, nối căng

- HS lên nói chuyện: HS áp miệng vào lon sữa bị, HS nói vào lon sữa bị cịn lại u cầu HS nói nhỏ cho người bên cạnh khơng nghe thấy Sau hỏi HS áp tai vào miệng lon sữa bò nghe thấy bạn nói

- Tổ chức cho nhiều HS chơi Cứ HS nói chuyện có HS đứng cạnh HS nói giám sát xem bạn có nói nhỏ khơng Nếu HS giám sát nghe thấy người chơi bị vi phạm luật dừng lại nói chuyện - Nhân xét, tuyên dương đơi bạn trị chuyện thành cơng

(?) Khi nói chuyện điện thoại, âm truyền qua mơi trường nào? C.Củng cố dặn dị: ( 5')

- Dặn HS chuẩn bị sau

……… NS :24 01.2021

ND: Thứ sáu ngày 29 tháng 01 năm 2021 Toán LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

*Giúp HS:

- Củng cố rèn kỹ quy đồng mẫu số hai phân số

- Bước đầu làm quen QĐMS hai phân số (trường hợp đơn giản) - Có ý thức học tốn áp dụng vào thực tiễn

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU A Kiểm tra cũ (5’):

- Gọi HS lên bảng, yêu cầu em làm tập hướng dẫn luyện thêm tiết 105

- GV nhận xét H B Dạy - học mới: 1/ Giới thiệu (1’)

- Trong học này, em luyện tập quy đồng mẫu số phân số

2/ Hướng dẫn luyện tập ( 30') Bài 1: Quy đồng mẫu phân số: ( 10')

- GV yêu cầu HS tự làm

- GV yêu cầu HS nhân xét làm bạn bảng, sau nhận xét

Bài 2:( 5') a) Hãy viết

3

thành hai phân số có mẫu số

b)Hãy viết

thành hai phân số có mẫu số ; 18

- Chốt làm

- HS lên bảng thực yêu cầu

- HS theo dõi để nhận xét làm bạn

-Nghe GV Giới thiệu

- HS lên bảng làm bài, HS thực quy đồng cặp phân số

- HS lớp làm tập vào tập Ví dụ:

8

và5

MSC 40

40 64

8 8 ; 40 25

5

  



x x x

x

=30

;

*/ HS nêu yêu cầu

- HS làm, nêu kết Nhận xét

5

viết

; quy đồng mẫu số thành hai phân số

3

10

5

viết

; quy đồng mẫu số thành hai phân số

5

45

Bài : : Quy đồng mẫu phân số (theo mẫu):( 5')

- GV gọi HS đọc yêu cầu phần a

1 ;

2 ;7

4

(?) Làm để từ phân số

có phân số có mãu số 70?

- GV yêu cầu HS nhân tử số mẫu số phân số

1

vơí tích x

- GV y/cầu HS tiếp tục làm với phân số lại

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần b - Gv chữa HS

Bài 4: gọi hs đọc yêu cầu( 5')

- GV hướng dẫn quy đồng mẫu số hai phân số có mẫu số chung 60

+ Để có mẫu số chung 60 tử số mẫu số hai phân số cho phải nhân với số nào?

- Yêu cầu HS làm

Chốt: Củng cố cách quy đồng mẫu số hai phân số với mẫu số chung nhỏ Bài : Tính theo mẫu:( 5')

- GV yêu cầu HS đọc đề

- Em hiểu yêu cầu ? - GV yêu cầu HS làm

- GV chữa cho HS

C Củng cố - dặn dò (4’)

- Gv tổng kết học, dặn HS chuẩn bị sau

- HS nêu: MSC x x = 70

- Nhân tử số mãu số phân số

1

với tích x (với 35) - HS thực hiện:

1

= 5    

= 70 35

+ Nhân tử số mẫu số phân số

4

với tích x =>

=7 5     =70 10

+ Nhân tử số mẫu số phân số

2

với tích 2x7 :

=5 7 2     = 70 28 -

- HS đọc - HS làm

- Chữa Nhận xét 12

7

= 12 5   =60 35

; 30 23

= 30 2 23   =60 46

- Vừa giá trị tử số mẫu số: c) 12

7 x x  

= 12 12

x x



= 72

b) 12 12    

= 6 2       

= 48 - HS lắng nghe

……… Tập làm văn

CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU

- Nắm cấu tạo văn miêu tả cối có phần ( mở , thân kết )

- Có ý thức chăm sóc bảo vệ trồng * GDBVMT: Phần nhận xét Bãi ngô II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Tranh (ảnh) số ăn Máy tính III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU 1.Bài mới:

 Giới thiệu ( 1')

Từ tiết học hôm nay, em chuyển sang học văn miêu tả cối Bài học mở đầu giúp em nắm cấu tạo văn tả cối Từ biết lập dàn ý miêu tả ăn quen thuộc

Hoạt động1: Hình thành khái niệm Bước 1: Hướng dẫn phần nhận xét: Bài tập 1: ( 7')

 GV gọi HS đọc đoạn văn trao đổi, tìm

hiểu nội dung đoạn

 Gọi HS phát biểu GV ghi nhanh kết

lời giải, chốt lại ý kiến đúng:

+ Đoạn 1: dịng đầu (Bãi ngơ nõn nà )

+ Đoạn 2: dịng tiếp (Trên óng ánh) + Đoạn 3: lại ( Trời nắng bẻ mang về)

GDMT: HS đọc bãi ngô nhận xét trình tự miêu tả Qua cảm nhận vẻ đẹp cối môi trường tự nhiên như nào?

Bài tập 2:( 5')

 GV nêu yêu cầu tập: Xác định

đoạn nội dung đoạn Cây mai tứ quý.

 GV dán bảng tờ phiếu ghi kết lời

giải, chốt lại ý kiến đúng:

+ Đoạn 1: dòng đầu (Cây mai chắc) + Đoạn 2: dòng tiếp(Mai tứ quý

- HS lắng nghe

 HS đọc nội dung Cả lớp

theo dõi Sgk

 HS đọc thầm lại Bãi ngô,

xác định đoạn nội dung đoạn

 HS phát biểu ý kiến:

+ Giới thiệu bao quát bãi ngô, tả ngơ từ cịn lấm mạ non đến lúc trở thành ngô với rộng dài, nõn nà + Tả hoa búp ngô non giai đoạn đơm hoa, kết trái

+ Tả hoa ngô giai đoạn bắp ngô mập chắc, thu hoạch

 HS nhận xét

- Cây cối xanh tươi, tạo môi trường

- HS đọc thành tiếng lại

 HS đọc thầm Cây mai tứ

quý, xác định đoạn nội dung đoạn thảo luận nhóm đơi - Đại diện nhóm phát biểu:

+ Giới thiệu bao quát mai (chiều cao,dáng, thân, tán,

bền)

+ Đoạn 3: lại (Đứng bên quanh năm)

GV hỏi:

- Bài văn miêu tả bãi ngô theo trình tự nào? - Bài văn miêu tả mai tứ quý theo trình tự nào?

* Kết luận:

Cây mai tứ q bãi ngơ có giống tả cối có phần: mở bài, thân bài, kết

- khác mai tứ quý tả phận cây, bãi ngô tả thời kì phát triển

Bài tập 3:( 5')

 GV nêu yêu cầu

 GV giữ lại bảng kết quả, giúp HS trao

đổi, rút nhận xét cấu tạo văn tả cối (nội dung phần ghi nhớ)

Bước 2: Ghi nhớ kiến thức

 Yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:( 5')

 GV mời HS đọc yêu cầu tập  GV nhận xét, kết luận lời giải đúng: Bài

văn tả gạo già theo thời kì phát triển bơng gạo

+ Tả kĩ cánh hoa, mai

+ Nêu cảm nghĩ người miêu tả

 HS so sánh, nhận khác

nhau trình tự miêu tả hai

- Bài văn miêu tả bãi ngơ theo thời kì phát triển ngô - Bài văn miêu tả mai tứ quý theo phận

Lắng nghe

- 1HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm

 HS trao đổi, rút nhận xét cấu

tạo văn tả cối

 Bài văn miêu tả cối thường

gồm có phần:

- Mở bài: Tả giới thiệu bao quát định tả

- Thân bài: Tả phận tả thời kì phát triển

- Kết bài: Nêu ích lợi cây, tình cảm người tả ấn tượng đặc biệt người tả

 Vài HS đọc nội dung cần ghi

nhớ

 HS đọc nội dung BT1 Cả lớp

đọc thầm, xác định trình tự miêu tả

 HS phát biểu ý kiến

 Cả lớp nhận xét, sửa theo lời

Bài tập 2:( 12')

 GV mời HS đọc yêu cầu tập  GV dán tranh ảnh số ăn  GV phát bút giấy riêng cho HS  GV kiểm tra dàn ý HS làm

trên phiếu, chọn dàn ý tốt đưa lên bảng, xem mẫu

VD: Tả chuối

a Mở bài: Cây chuối buồng vườn nhà em

b.Thân bài:

+ Tả bao quát: Cây chuối to, cao, mọc thành bụi xanh tốt

+ Tả chi tiết:

- Rễ giun, bám vào đất - Gốc phình to thân

- Thân xốp, nhẵn bóng cột đình, có màu đỏ tía

- Lá to dài Lá bị rách nhiều chỗ gió thổi Lá già màu xanh thẫm, non xanh nõn, khô héo rũ xuống thân

- Hoa chuốilúc nhọn, chĩa thẵng lên trời

- Buồng chuối dài to, trĩu xuống - Quả chuối ngón tay, úp sát vào

nhau

- Chuối chín ăn với xơi nếp thật ngon Kết bài:

+ Em thường xách nước tưới cho khóm chuối hàng tuần

+ Đoạn 1: Cây gạo già thật đẹp Giới thiệu bao quát gạo già bước vào mùa hoa năm

+ Đoạn 2: Hết mùa hoa thăm quê me Tả gạo già sau mùa hoa Đoạn : Ngày tháng cơm gạo mới.Tả gạo gạo già Bài văn miêu tả gạo theo thời kì phát triển năm, từ lúc hoa kết Bài 2:

 1HS đọc yêu cầu tập

 HS quan sát tranh ảnh, lựa chọn

1 ăn quen thuộc lập dàn ý theo cách nêu

 HS làm giấy khổ lớn  HS tiếp nối đọc dàn ý

mình

 HS theo dõi

VD: Tả cam

a.Mở bài: Cây cam vườn nhà em

b Thân bài:

+ Tả bao quát: Cây cam xanh tốt, nhìn nấm khổng lồ màu xanh mướt

+ Tả chi tiết:

- Em nhớ ngày trồng cao độ mét,cành gầy guộc - Thế mà hoa, kết

quả

- Gốc to cổ tay người lớn

- Cành nhỏ, gầy, vươn đón ánh nắng mặt trời

- Mùa xuân e ấp vòm Hương thơm thoang thoảng - Rồi lộ ra: lúc đầu băng

bi ve, sau chén - Mùa hè cành xanh um,

quả sai trĩu cành

+ Cây chuối có nhiều lợi ích: Lá khơ gói bánh, để ăn, thân thức ăn lợn

4.Củng cố - Dặn dò: ( phút )

 GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập

của HS

 Yêu cầu nhà hoàn chỉnh lại dàn ý, viết

lại vào

 Chuẩn bị bài: Luyện tập quan sát cối

khơng sảng khối c Kết bài:

+ Em thích ăn cam nhà

+ Cây cam có nhiều ích lợi Nó khơng thứ mà nhà em thích mà cịn làm cho cảnh nhà em thêm mát mẻ

- Lắng nghe

-SINH HOẠT LỚP TUẦN 21

KNS Bài 8: KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH (Tiết 2)

I MỤC TIÊU

- HS nhận biết ưu nhược cá nhân, tập thể lớp tuần vừa qua - Biết tự nhận xét, đánh giá, sửa chữa rút kinh nghiệm tuần tới

- Giáo dục tinh thần tinh thần làm chủ tập thể, phê tự phê cao Rèn kĩ tự quản, nâng cao tinh thần đoàn kết, lối sống trách nhiệm tập thể lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp ngày vững mạnh

* Kĩ sống:

- Chuẩn bị tốt để thuyết trình đạt hiệu cao - Vận dụng kiến thức học vào sống

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU A Sinh hoạt lớp

1.Hoạt động 1:

- Quản ca bắt nhịp cho lớp hát tập thể

- Các tổ trưởng báo cáo kết hoạt động tổ tuần qua

- Lớp trưởng đánh giá, nhận xét chung tình hình lớp mặt * Học tập:

……… + Xây dựng mơ hình tiên tiến học tập

Đôi bạn tiến: Bàn học danh dự : Tổ nhóm học tốt : Đôi bạn học tốt : * Nề nếp:

……… * Vệ sinh:

……… * Các hoạt động khác

- Thực nghiêm túc điều lệ 41,42,43 trường Tiểu học

- Thực tốt luật ATGT, phòng chống bệnh sốt xuất huyết, chân tay miệng, không tham gia buôn bán, vận chuyển chất gây nổ, đốt pháo, thả đèn trời * GV chốt thống ý kiến

2 Hoạt động 2: GVCN Lớp nhận xét góp ý : - Khắc phục hạn chế tuần qua

- Đưa tiêu, phương hướng phấn đấu tuần tới III.Phương hướng tuần tới:

1 Nền nếp

+ Duy trì tốt nếp, quy định nhà trường, lớp đề + Thực nghiêm túc điều lệ 41,42,43 trường Tiểu học 2.Học tập:

+Thi đua học tập giành nhiều nhận xét tốt mừng Đảng, mừng Xuân

+ Ôn tập học ngày Học bài, làm đầy đủ trước đến lớp + Tích cực tham gia giải Tốn, Tiếng Việt, Tiếng anh, luyện viết chữ đẹp

+ Tiếp tục bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu buổi học thứ

3 Lao động - Vệ sinh:

+ Quét dọn, vệ sinh lớp học hàng ngày

+ Thực hồn thành tốt cơng tác lao động chun chăm sóc tốt cơng trình măng non xanh

4 Các hoạt động khác

+ Thực nghiêm túc không tham gia buôn bán, vận chuyển chất gây nổ, đốt pháo, thả đèn trời

+ Thực tốt luật ATGT

B Học kĩ sống : Hoạt động GV

A Giới thiệu bài: B Tìm hiểu bài: 1) Chuẩn bị chủ đề: a Chọn chủ đề:

Tổ chức thảo luận nhóm 4: Khi thuyết trình, em cần vào yếu tố để chọn chủ đề thích hợp ?

BT

1 Có dạng chủ đề ?

2 Với đối tượng sau :

+ Với bạn:

Hoạt động học sinh

Hoạt động nhóm thực BT:

1 Lựa chọn chủ đề

- Đại diện nhóm trình bày - Có nhiều dạng chủ đề : Chủ đề tự chọn chủ đề có sẵn

- Chủ đề trường lớp, bạn bè, người thân, sở thích Tự chọn

+ Với anh chị: + Với người lớn tuổi:

+ Với người già: Kết luận: Tiêu chí chọn chủ đề : Chủ đề hiểu biết, thích phù hợp với đối tượng người nghe

b Thiết kế nội dung:

Thảo luận nhóm 2: Sau chọn chủ đề em làm ?

GV nêu tình huống:

- Theo em, bạn nên dùng phương pháp khởi tạo ý tưởng ?

Bài tập: Em khởi tạo ý tưởng thuyết trình với chủ đề Thiên nhiên quanh em

Các ý tưởng em là: Em chọn – ý quan trọng chủ đề trên: Một chủ đề nên chia thành nội dung nhỏ ?

3 Với nội dung nhỏ cần có phần mở đầu kết lại cho nội dung Đúng hay sai?

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét gợi ý để HS rút kết luận (HSKG) - Bài học: Em cần thiết kế nội dung cho chủ đề em, nội dung gồm có ý lớn, ý nhỏ Với chủ đề, thường có -7 ý lớn để nói em đọng, súc tích

b Phân cơng nhiệm vụ:

Thảo luận nhóm 4: Sau thiết kế nội dung thuyết trình cho đội, em phân công nhiệm vụ nào?

Bài tập:

1 Có việc cần làm sau thiết kế nội dung thuyết trình cho đội ?

của người,

- Chủ đề trường lớp, gia đình, quan hệ anh chị em, - Chủ đề thân, mối quan hệ gđ, xã hội, sức khỏe,

- Chủ đề sức khỏe,

- Thảo luận nhóm

- Khởi tạo ý tưởng gồm có ý lớn, ý nhỏ Với chủ đề, thường có từ – ý lớn - Thảo luận nhóm

* Nêu ý tưởng với chủ đề Thiên nhiên:

- Khái niệm Thiên nhiên - Kể tên vật có thiên nhiên

+ Động vật + Thực vật + Sự vật

- Cách bảo vệ thiên nhiên thêm phong phú, đẹp + Bảo tồn, bảo vệ + Kiến tạo -

- Đại diện nhóm trình bày

- HĐN4: trao đổi để phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp - Đại diện nhóm trình bày - HS thảo luận hồn chỉnh BT:

Em chọn cách phân cơng ?

* Tình huống:

GV nêu tình (SGK – 26)

- Theo em, nên vào đâu để phân công cho cá nhân ?

Bài học: Sau chuẩn bị nội dung thuyết trình, em cần phân cơng nhiệm vụ cho thành viên để bạn hỗ trợ lẫn hồn thành tốt cơng việc

3 Củng cố dặn dò: - Cho HS nhắc lại kết luận - Dặn dò: Thực hành kỹ chuẩn bị thuyết trình

1 Mỗi bạn chịu trách nhiệm thiết kế nội dung (ý lớn) Mỗi người việc Một người tổng hợp chung - HS nghe

- Căn vào lực, khả cảu bạn lĩnh vực phân công

- HS đọc học