- Trò chơi là một loại hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong giờ Thể dục của học sinh nhưng khi tổ chức cho các em chơi giáo viên cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài[r]
(1)MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
2 Cơ sở thực tiễn
II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NỘI DUNG KIẾN THỨC
1 Trò chơi gì?
2 Phân loại trị chơi
3 Một số đặc điểm trò chơi
II TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH
1 Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi
2 Chuẩn bị địa điểm phương tiện để tổ chức trò chơi
3 Ổn định tổ chức, bố trí đội hình cho học sinh chơi
4 Giới thiệu giải thích cách chơi
5 Điều khiển trị chơi
6 Đánh giá kết chơi
III MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG THỂ DỤC LỚP 7
1 Phân chia trò chơi phù hợp nội dung học
2 Giới thiệu giải thích cách chơi số trị chơi 10
IV GIÁO ÁN MINH HỌA 18
V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 28
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 28
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 29
(2)ĐỀ TÀI :
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC LỚP 7
A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận:
Trò chơi hoạt động thiếu đời sống người Mọi lứa tuổi có nhu cầu vui chơi giải trí Tuy nhiên độ tuổi khác nhu cầu khơng giống nội dung hình thức Đặc biệt học sinh THCS trò chơi coi ăn khơng thể thiếu để thỏa mãn nhu cầu em Thơng qua trị chơi em thể khả mình, khám phá hiểu biết thêm sống, lĩnh hội kiến thức không gian đầy ắp tiếng cười, tiếng vỗ tay đồng thời tạo bầu khơng khí vuivẻ, đoàn kết, thân giúp đỡ nhautrong học tập, rèn luyện Vì việc tổ chức trị chơi vận động cho học sinh có ý nghĩa vơ quan trọng GDTC
Trong chương trình mơn thể dục trường THCS trò chơi chiếm vị trí quan trọng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi góp phần tích cực vào việc đẩy mạnh phát triển toàn diện thể học sinh Trò chơi sử dụng rộng rãi thể dục, hoạt động nội khóa hoạt động ngoại khóa Trị chơi giáo viên đưa vào phần khởi động, phần có phần kết thúc Tùy theo dạy mà giáo viên sử dụng trò chơi nào, đưa vào lúc hợp lý để có tác dụng giáo dục nhiều Các nội dung trò chơi tiết có khối lớp 6,7 có tiết khơng có trị chơi mà đưa – trị chơi vào tiết dạy
Trị chơi trường THCS mang tính chất thi đua nhiều bậc tiểu học, vào mục đích, nhiệm vụ giáo dục điều kiện giáo dục cụ thể, đặc điểm tâm sinh lý đối tượng khác để lựa chọn giảng dạy trò chơi cho phù hợp góp phần tích cực để nâng cao sức khỏe cho học sinh
2 Cơ sở thực tiễn:
(3)gắng, trí thơng minh dũng cảm qn mình, đức tính khiêm tốn thật thà, khả vận dụng học vào thực tế sống Đối với học sinh trị chơi sử dụng tích cực để giảng dạy động tác, kỹ vận động bản: đi, chạy, nhảy, ném, vượt chướng ngại vật… Nội dung trị chơi lứa tuổi có khác Ở lớp bậc THCS trò chơi có đặc điểm mang nhiều tác dụng đến phát triển tố chất thể lực, khối lượng vận động tăng, thời gian kéo dài cần huy động nhiều nhóm toàn thân tham gia
Muốn dạy tốt nội dung trị chơi tơi phải nhận thức rõ vai trị trách nhiệm việc giáo dục thể chất trường THCS giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh giúp em phát triển tri thức mà phát triển thẩm mỹ, đạo đức sức khỏe Cá nhân đưa số biện pháp sau:
- Không bảo thủ, thường xuyên trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp để từ phát phương pháp hiệu đưa vào ứng dụng
- Bản thân giáo viên phải chuẩn bị cho kiến thức nhất, liệt kê trò chơi chương trình mơn Thể dục lớp đặc biệt tìm trị chơi dân gian có nội dung phù hợp với nội dung dạy Những trị chơi đưa vào chương trình cần phải chọn lọc, có mục đích, có kế hoạch mà người xây dựng kịch người điều khiển trước hết giáo viên, người tham gia chơi học sinh Học sinh cần phải sắm vai người điều khiển trò chơi, tham gia đánh giá đảm bảo công tự tin trước tập thể lớp Người tổ chức điều khiển trị chơi có vai trị quan trọng, phải chủ động, biết tạo tình huống, biết tận dụng ngạc nhiên người chơi trị chơi trở nên hấp dẫn
- Luôn quan tâm theo dõi sát trình chơi học sinh
- Phải biết lựa chọn trò chơi phù hợp với đối tượng, với nội dung học - Phải đảm bảo mục đích giáo dục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh
- Phải nắm bắt sở thích, yếu tố tâm lý học sinh - Phải nắm hiểu rõ luật chơi
- Chuẩn bị phương tiện cần thiết phục vụ cho trò chơi, tuyệt đối phải an toàn
- Giới thiệu tên trị chơi mục đích, ý nghĩa, u cầu trị chơi, hướng dẫn luật chơi, cách chơi cách đánh giá phải ngắn gọn hút giọng nói điệu gây hứng thú, tính tị mị
(4)- Khi học trị chơi nên chọn nhóm học sinh làm mẫu, xếp đội hình sau cho chơi thử, em hiểu rõ cho chơi thật Với trò thường xuyên chơi cần nêu tên đạt yêu cầu
- Không nên thô bạo, nghiêm nghị điều hành chơi Đánh giá kết chơi phải cơng xác, có thưởng phạt hợp lý
- Khơng nên chơi nhiều, sức dễ làm cho học sinh nhàm chán ảnh hưởng đến sức khỏe
- Không nên phức tạp làm khó q trị chơi mà phải đơn giản dễ hiểu, dễ chơi II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tìm số phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận độngtrong học Thể dục lớp
Tạo hứng thú cho học sinh học Thể dục nhằm giúp em học mà chơi, chơi mà học
-Góp phần đổi phương pháp dạy học Thể dục bậc THCS
- Nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể,chủ động , sáng tạo học sinh - Học sinh thể khả mình, khám phá hiểu biết thêm sống tạo bầu khơng khí vui vẻ,đồn kết thân giúp đỡ học tập
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a Đối tượng: Học sinh khối lớp
b Phạm vi nghiên cứu: Các trò chơi vận động chương trình Thể dục lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NỘI DUNG KIẾN THỨC
Muốn thực dạy tốt nội dung trò chơi trước hết cần phải hiểu rõ trò chơi gì? Phân loại trị chơi, đặc điểm trị chơitừ lựa chọn trò chơi cho phù hợp với đối tượng nội dung dạy, địa điểm, sân bãi, dụng cụ, hồn cảnh chơi
1 Trị chơi gì?
- Trò chơi hoạt động tự do, tự nguyện khơng bị gị ép bắt buộc tạo nên hấp dẫn lôi thu hút học sinh lẽ em hoàn toàn chủ động suy nghĩ, lựa chọn hành động Từ em phát huy cao khả sáng tạo để giành có lợi, phần thắng phía mà khơng phụ thuộc bị người khác chi phối Trong khơng khí náo nức, phấn khởi tự tham gia, cổ vũ tập thể giúp em phát huy cao lực, sở trường
(5)thế trị chơi có thời gian định: thời gian chuẩn bị, thời gian nghe, nhìn, thời gian chơi thử chơi thật Do người tổ chức chơi hướng dẫn chơi phải tính tốn hình dung được: Chơi trò chơi đâu, thời gian cho hợp lý hiệu nhất, để vừa đáp ứng mục đích, yêu cầu đề ra, vừa đảm bảo kế hoạch chung hoạt động
- Trò chơi hoạt động sáng tạo: Đây đặc trưng quan trọng tạo nên hấp dẫn, thu hút người tham gia trò chơi kết cuối ẩn số đầy yếu tố bất ngờ mà Đó thời gian dành cho sáng tạo người tham gia trò chơi
- Trị chơi hoạt động có quy tắc: Trò chơi vậy, dù đơn giản hay phức tạp, người tham gia chơi phải tuân thủ quy tắc định Điều làm hấp dẫn thêm trị chơi người chơi bình đẳng với tuân theo quy định mà không bị ràng buộc, chi phối điều kiện khách quan, chủ quan
- Trò chơi hành động giả định: Dù trị chơi có nguồn gốc từ đâu trò chơi tạo sống khác hẳn với sống bình thường diễn ra, trị chơi ln tạo nên cho người chơi nhận thức, cảm giác với thực
2 Phân lo i trò ch iạ ơ
Ngày trò chơi phong phú, đa dạng sử dụng vào nhiều mục đích khác nhau, đặc biệt giáo dục nói chung GDTC học sinh nói riêng
Do sựtính phong phú, đa dạng trị chơi, việc phân loại trở nên khó khăn Có nhiều cách phân loại khác nhau, năm 1969 nhà nghiên cứu Roger Gaillois tìm cách phân loại mà nhiều người đồng tình là:
- Trò chơi thi đấu: Loại bao gồm trò chơi diễn người hay phe, nhiều người hay nhiều phe mà kết có người thắng, kẻ thua Loại trị chơi thường thu hút nhiều người tham gia Bởi lẽ, quyền lợi người chơi người cổ vũ gắn chặt với Ví dụ: Kéo co, Đánh cờ, Đấu bóng
- Trị chơi mơ : Loại trò chơi nhằm tái hoạt động lao động sản xuất, sinh hoạt hàng ngày người hay vận hành vũ trụ Trò chơi mô hoạt động sống người giúp cho học sinh chuẩn bị gia nhập giới người lớn Ví dụ: Kéo co; Nhảy dây
(6)- Trò chơi tạo cảm giác: Loại trò chơi nhằm đáp ứng thỏa mãn nhu cầu đặc biệt người để thoát khỏi thực xuất thần tạo nên cảm giác lạ chống ngợp Ví dụ: Nhào lộn; Nhảy ; Đánh đu…
* Cũng phân loại trị chơi theo nhóm:
- Nhóm trị chơi trí tuệ: Ví dụ: trị chơi Tìm người huy; Đồn kết; Rán mỡ; Trốn tìm.Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây (trị chơi dân gian)…
- Nhóm trị chơi thể lực Ví dụ: Chạy tiếp sức; Nhảy tiếp sức ; Kéo co; Nhảy dây …
* Đối với học sinh trường THCS giáo viên nên chia thành hai nhóm trị chơi: - Nhóm trị chơi hồi tĩnh: thường sử dụng vào phần kết thúc Ví dụ: Tìm người huy; Súng, hổ người săn…
- Nhóm trị chơi vận động: Ở nhóm có nhiều cách phân loại khác quan điểm khác nhau:
+ Căn vào động tác bản: Chạy, Nhảy, Ném, Mang vác + Căn vào phát triển tố chất thể lực: Rèn luyện sức nhanh, sức mạnh, sức bền
+ Căn vào khối lượng vận động: Khối lượng vận động trị chơi tăng, giảm phụ thuộc vào cách tổ chức tài nghệ điều khiển người điều khiển trò chơi
3 M t s đ c m c a trò ch iộ ố ặ ể ủ ơ
Hầu hết trò chơi vận động sử dụng chươngtrình trường THCS mang tính mục đích cách rõ ràng Trong trình chơi cá nhân phải hồn thành nhiệm vụ trước tập thể mức độ cao, tập thể có trách nhiệm động viên giúp đỡ cá nhân hồn thành nhiệm vụ mình, tình bạn, tinh thần tập thể hình thành Cũng trình chơi, xây dựng cho học sinh tác phong khẩn trương nhanh nhẹn, tính kỷ luật, sáng tạo để hoàn thành nhiệm vụ với chất lượng cao góp phần giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh
(7)mang lại thắng lợi cho đội có thân mình, đặc tính thi đua cao trò chơi vận động
Mỗi trò chơi có quy tắc, yêu cầu định cần điều hịa mối quan hệ người chơi có ảnh hưởng định tính chất thân trị chơi Trị chơi thường có co giãn khối lượng vận động, thời gian, quy tắc, yêu cầu trò chơi, sân bãi, dụng cụ to nhỏ, điều kiện, hồn cảnh chơi có ảnh hưởng lớn người chơi, cần ý đến mức độ vận động vừa với sức khỏe người chơi
II T CH C, HỔ Ứ ƯỚNG D N TRÒ CH I CHO H C SINHẪ Ơ Ọ
Để tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho học sinh THCS có hiệu an toàn, người giáo viên cần ý thực tốt khâu sau đây:
- Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi
- Chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức trò chơi - Tổ chức đội hình cho học sinh chơi
- Giới thiệu giải thích trị chơi - Điều khiển trò chơi
- Đánh giá kết chơi
1 Xác đ nh đ i tị ố ượng ch i đ ch n trò ch i.ơ ể ọ ơ
a Xác định đối tượng chơi:
Đối tượng chơi học sinh THCSdo em thường thích trị chơi có cường độ vận động mạnh mẽ như: Chạy; Nhảy; Vượt chướng ngại vật
b Chọn trò chơi:
* Những lựa chọn trò chơi:
- Căn vào mục đích, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục: Để phát triển thể lực chọn trị chơi nhằm phát triển tố chất nhanh nhẹn, bền bỉ hay sức mạnh….Trò chơi cịn có tác dụng hoạt động bổ trợ rèn luyện kỹ động tác chạy, nhảy, ném, chống đỡ….Chọn trò chơi cần ý đến yêu cầu giáo dục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh
- Căn vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh: Ở lứa tuổi bậc THCS, thể học sinh chưa phát triển hồn chỉnh, thể lực em cịn yếu, nên khơng thể chọn trị chơi địi hỏi phải dùng nhiều sức mạnh hoạt động thời gian dài bậc THPT Các em hiếu động nên cần chọn trò chơi vui, hấp dẫn Khả nhận thức tư học sinh cịn có hạn nên khơng thể áp dụng trị chơi có quy tắc q phức tạp Cần vào lứa tuổi mà đề quy tắc, yêu cầu khối lượng vận động, thời gian chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh
(8)trúc nội dụng, hình thức tổ chức trị chơi có liên quan trực tiếp đến điều kiện, dụng cụ, sân bãi
- Căn vào thời gian hồn cảnh: Tổ chức trị chơi có liên quan đến quỹ thời gian thực Thời gian chơi định tới chọn trò chơi.Mặt khác, trò chơi chịu ảnh hưởng trực tiếp vào điệu kiện, hoàn cảnh (nắng, mưa…) cụ thể để lựa chọn hình thức tổ chức loại trò chơi cần thiết
Việc lựa chọn trò chơi quan trọng, có tính chất định đến tác dụng giáo dục kết trò chơi, đòi hỏi tổ chức cần hợp lý nội dung, điều kiện cho phù hợp
* Lựa chọn trò chơi:
Để tiến hành tổ chức - hướng dẫn trị chơi cho học sinh cơng việc quan trọng mang tính định phải biết chọn trị chơi Để chọn trò chơi mong muốn giáo viên phải nắm vững yêu cầu sau đây:
- Xác định mục đính, u cầu trị chơi định lựa chọn - Đối tượng chơi lứa tuổi nào? Nam hay nữ?
- Số lượng em tham gia tình trạng sức khỏe em?
- Người tổ chức hướng dẫn phải hiểu thấu đáo từ luật chơi đến diễn biến, kết quả, thời gian, vật chất trò chơi
- Trò chơi đáp ứng nhu cầu nguyện vọng em thiết phải đảm bảo an toàn tuyệt đối tính mạng, tài sản cá nhân tập thể
2 Chu n b đ a m phẩ ị ị ể ương ti n đ t ch c trò ch iệ ể ổ ứ ơ
Sau chọn trò chơi theo yêu cầu đề ra, người tổ chức hướng dẫn phải nghiên cứu thật kỹ cách chơi (luật, cách thức chơi) phương pháp tổ chức trò chơi Đồng thời phải hình dung sớm có phương án lựa chọn địa điểm, phương tiện để chơi, cụ thể là:
- Địa điểm vừa đủ cho số người chơi đáp ứng nội dung trò chơi - Địa điểm phải thống, mát, khơng có chướng ngại vật, đá sỏi không gây nguy hiểm làm vệ sinh cho người chơi
- Phương tiện xếp đặt vị trí, dấu quy ước phải làm cho rõ để người dễ dàng sử dụng
Nếu chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện chơi kết tổ chức trị chơi cao an toàn cho người chơi
3 n đ nh t ch c, b trí đ i hình cho h c sinh ch iỔ ị ổ ứ ố ộ ọ ơ
(9)Bố trí đội hình chơi phải phù hợp với vị trí trung tâm người hướng dẫn cho tất em tham gia chơi nghe thấy, quan sát thấy người hướng dẫn nói gì, làm thực động tác mà không bị người khác cản trở
4 Gi i thi u gi i thích cách ch iớ ệ ả ơ
Giới thiệu giải thích trị chơi tiến hành theo nhiều cách khác phụ thuộc vào thực tiễn lúc hiểu biết đối tượng, em chưa biết trị chơi cần giới thiệu, giải thích làm mẫu tỉ mỉ em biết nắm vững trò chơi cách giới thiệu giải thích lại khác Tuy vậy, thông thường giới thiệu giải thích trị chơi nên tiến hành theo bước sau: gọi tên trò chơi, luật lệ cách chơi, yêu cầu tổ chức kỉ luật, cách đánh giá thắng, thua điểm cần ý Dù trường hợp em khơng thích giảng giải dài dịng, giải thích trị chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phải cho tất học sinh nghe nắm cách chơi
Đối với trị chơi em hiểu luật lệ chơi, khơng cần giải thích trị chơi nữa, mà nên nêu thêm số yêu cầu Có thể đưa số yêu cầu cao, chặt chẽ lần chơi trước đòi hỏi học sinh phải cố gắng hoàn thành Có em thấy hào hứng, hăng hái, phát huy hết khả năng, sức lực, trí tuệ óc sáng tạo
Giới thiệu giải thích trị chơi hấp dẫn, lơi ý khích lệ học sinh tham gia trò chơi tham gia chơi cách thực nghệ thuật người điều khiển Vì vậy, giáo viên cần tích lũy kinh nghiệm khơng nên coi thường khâu giới thiệu, giải thích trị chơi
Giới thiệu giải thích trị chơi nghệ thuật để thu hút dẫn dắt em phấn khởi, tập trung, ý Vì người hướng dẫn phải biết lựa chọn cách vào đề vừa vui vẻ vừa hài hước , ngắn gọn, rõ ràng để em tiếp thu nhanh thực Đồng thời phải nói rõ mục đích, yêu cầu trò chơi, cách chơi luật chơi mà người phải nghiêm túc, tự giác thực Ngồi cần nói thống với em cách đánh giá thắng, thua số vấn đề khác đặc thù trò chơi quy định
5 Đi u n trò ch iề ể ơ
Khi em thức bước vào trị chơi lúc người điều khiển đóng vai trị trọng tài phải theo dõi chặt chẽ tiến trình từ lúc bắt đầu đến kết cuối cùng; nắm chi tiết chơi; phải khách quan, công điều khiển đánh giá, nhận xét
- Tổ chức cho em chơi thử vài lần
(10)- Lệnh cho bắt đầu chơi
- Theo dõi để nắm vững hoạt động cá nhân tập thể
- Động viên lời, tiếng vỗ tay, kèn, trống, hò reo, để tăng giảm nhịp điệu, cường độ chơi
Trong trình diễn trò chơi cần uốn nắn, nhắc nhở kịp thời tăng giảm thời gian, phạm vi hoạt động, thay đổi số người truờng hợp phạm quy, “ăn gian” thực trò chơi
6 Đánh giá k t qu cu c ch iế ả ộ ơ
Sau lần chơi số lần chơi giáo viêncần nhận xét, đánh giá kết chơi phân loại thắng thua Vì giáo viên phải bình tĩnh, đánh giá thực chất chơi, bao gồm:
+ Ưu điểm, khuyết điểm cá nhân tập thể + Thời gian hoàn thành cá nhân tập thể + Cá nhân, tập thể phạm luật chơi
+ Đảm bảo an toàn người vật chất tốt
Việc đánh giá, nhận xét mức sau chơi tạo tình cảm, gây ấn tượng em học sinh Nếu người điều khiển đánh giá, nhận xét hành động không tạo nên buồn chán, hẫng hụt, chí đồn kết em Do phải biết động viên, khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngược lại, em thua vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi
III M T S TRÒ CH I V N Đ NG TH D C L P 7Ộ Ố Ơ Ậ Ộ Ể Ụ Ớ
Trị chơi nói chung trị chơi vận động nói riêng nhiều Tơi xin lựa chọn số trò chơi vận động phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bềnmà thường sử dụng vào tiết dạy thể dục khối 7và đạt kết định
1 Phân chia trò ch i phù h p n i dung h c.ơ ợ ộ ọ
Nội dung Tên trò chơi
a.Chạy nhanh Chạy tiếp sức
Tiếp sức chuyển vật Lò cò tiếp sức Chạy thoi tiếp sức Chạy đuổi
Chạy tốc độ cao Ai nhanh hơn
Hoàng Anh- Hoàng Yến
b.Chạy bền Hai lần hít vào, hai lần thở ra
(11)Chạy vượt chướng ngại vật tiếp sức Đoàn kết
Người thừa thứ 3
c.Bật nhảy Nhảy cừu
Lị cị tiếp sức Nhảy tiếp sức Bật xa tiếp sức
Nhảy vào vòng tròn tiếp sức Nhảy bao bố
Khéo vướng chân Nhảy vượt rào tiếp sức
2 Giới thiệu giải thích cách chơi số trị chơi: 2.1 Chạy tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 8-10m tùy theo số lượng học sinh đội tham gia chơi (mỗi đội cách 1,5- 2m) Tập hợp học sinhtrong lớp thành hàng dọc
có số người nhau, sau vạch xuất phát(Mỗi tổ thẳng hướng với ghế tương ứng)
- Cách chơi: Khi có lệnh em số 1chạynhanh trước vòng qua ghế, chạy vạch xuất phát đưa tay chạm tay bạn số sau tập hợp cuối hàng Số nhanh chóng chạy số 1,
sau đưa tay chạm tay bạn số Trò chơi tiếp tục hết, hàng xong trước, phạm quy hàng thắng
-Các trường hợp phạm quy:
+ Chưa có lệnh chưa chạm tay bạn chạy trướcđã rời khỏi vạch xuất phát +Không chạy vòng qua ghế
2.2 Tiếp sức chuyển vật
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 8-10m tùy theo số lượng học sinh đội tham gia chơi kẻ vòng tương ứng Mỗi vịng có đường kính 0,5- 0,8 mtrong đặt bóng Các vịng trịn cách 2m Tập hợp học sinh thành hàng dọc có số người nhau, sau vạch xuất phát(Mỗi tổ thẳng hướng với vòng tròn đãchuẩn bị)
(12)- Cách chơi: Khi có lệnh em số hàng nhanh chóng chạy đến vịng trịn, nhặt bóng vòng tròn chạy nhanh trở lại vạch xuất phát trao cho bạn số Số nhanh chóng mang bóng đặt vào vịng trịn, chạy đưa tay chạm tay bạn số Số thực số 1, số thực số 2, trò
chơi hết Hàng xong trước, phạm quy, hàng thắng
- Chú ý: Khi để bóng rơi, cần nhanh chóng nhặt lên, tiếp tục chơi Khi để bóng vào vịng trịn, bóng lăn ngồi, cần đặt lại vào vòng tròn
* Các trường hợp phạm quy:
+ Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn chạy trước, hay nhận bóng bạn chạy trước ngồi vạch xuất phát
+ Khơng trao bóng mà ném tung bóng cho 2.3 Lị cò tiếp sức
- Chuẩn bị: Như cách chuẩn bị trò chơi “Chạy tiếp sức” rút khoảng cách xuống – 7m
- Cách chơi: Gần giống cách chơi “Chạy tiếp sức”, khơng chạy mà nhảy lị cị cách co chân lên cao, lò cò chân lượt lượt lượt chân này, chân
2.4 Hai lần hít vào, hai lần thở ra.
- Chuẩn bị : Có thể đứng chỗ(Cá nhân theo hàng) hay chạy chậm đường tự nhiên theo vòng trịn
-Cách chơi: Hai lần liên tiếp hít vào mũi, sau hai lần liên tiếp thở miệng theo nhịp định Nếu chạy hai lần hít vào tương đương với hai bước đihay hai bước chạy, sau hai lần thở tương đương với hai bước chạy
2.5 Đoàn kết(Tăng lượng vận động chạy bền tích hợp liên mơn)
Cách chơi:
Hình ảnh trị chơi “Tiếp sức chuyển vật”tại trường.
(13)+ Đội hình: vịng trịn (số lượng đơng đứng thành 2,3 vịng trịn) + Nột dung: Làm theo lệnh quản trò
+ Hướng dẫn:
Cả lớp chạy với tốc độ trung bình theo vịng trịn
Quản trị hơ Người chơi đáp “Đồn kết” -> “ tốt”
“Chia rẽ” -> “ không tốt”
“Kết bạn” “Kết bạn” ->“kết mấy?” “kết mấy?” Kết n (n = 1, 2, 3, kết 2x3; kết 20:5 kết hình tam giác; kết số chân hổ ) + Quản trị hơ số cho người chơi kết lại với
+ Người chơi nhanh chóng tìm bạn để kết cho số lượng Lưu ý:
+ Quản trò thổi cịi dừng lại việc kết bạn; đếm từ đến + Nếu làm không theo quy định phạm luật chơi
2.6 Người thừa thứ ba: Cách chơi:
+ Quản trò cho tập thể chơi điểm số 1,2; 1,2 hết (2 người đôi) Người số đứng người số đứng ngồi(đội hình vịng trịn) người số đứng số đứng dưới(đội hình chữ U) Quản trò chọn bạn đuổi nhau, đứng cách khoảng 3m đội hình(Bạn A, bạn B) quy định bạn A đuổi bạn B Khi nghe tiếng còi bạn đuổi luồn lách đội hình chơi phạm vi quy định Khi người bị đuổi đứng trước người số đơi người số đơi đuổi lại người số đuổi Người bị đuổi lại luồn lách tìm cách đứng trước đơi đó, trị chơi diễn liên tục
+ Lưu ý: Người đuổi vỗ vào người bị đuổi người bị đuổi lại trở thành người đuổi Không chạy không gian mà quản trị quy định Cho đội hình đứng hẹp để tăng độ khó trị chơi Nên tìm động tác “tránh” để trò chơi vui nhộn
2.7 Mèo đuổi chuột:
- Cách chơi:Tất đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu Rồi bắt đầu hát:
Mèo đuổi chuột Mời bạn đây
Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng
(14)Thế chuột lại đóng vai mèo Co cẳng chạy theo, bác mèo hóa chuột
Một người chọn làm mèo người chọn làm chuột Hai người đứng vào vòng tròn, quay lưng vào Khi người hát đến câu cuối chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phải chạy chỗ chuột chạy Mèo thắng mèo bắt chuột Rồi hai người đổi vai trò mèo chuột cho Trò chơi lại tiếp tục
2.8 Rồng rắn lên mây:
- Cách chơi: Một người đứng làm thầy thuốc, người lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát:
Rồng rắn lên mây Có lúc lắc
Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng?
Người đóng vai thầy thuốc trả lời:
- Thấy thuốc chơi ! (hay chợ, câu cá , vắng nhà tùy ý mà chế ra) Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời:
- Có !
Và bắt đầu đối thoại sau : Thầy thuốc hỏi:
- Rồng rắn đâu?
Người đứng làm đầu rồng rắn trả lời:
- Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho con - Con lên mấy
- Con lên - Thuốc chẳng hay - Con lên hai - Thuốc chẳng hay
Cứ khi:
- Con lên mười - Thuốc hay vậy
Kế đó, thầy thuốc đòi hỏi:
+ Xin khúc đầu - Những xương cùng + Xin khúc giữa -Những máu me
Hình ảnh trị chơi
(15)+ Xin khúc đi - Tha hồ mà đuổi
Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng
Ngược lại người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt đuôi mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải thay làm thầy thuốc
Nếu chơi dằng co chừng, mà rồng rắn bị đứt ngang tạm ngừng để nối lại tiếp tục trò chơi
2.9 Nhảy ô tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 0,8 – 1,5m hàng kẻ 10 chữ nhật, có cạnh 0,4m cạnh – 1,5m Tập hợp HS thành đội theo hàng dọc (tương ứng với hàng ô chuẩn bị, sau vạch xuất phát)
- Cách chơi: Lần lượt em hàng bật nhảy hai chân từ vạch xuất phát vào ô số 1,sau bật nhảy tách hai chân vào số 3, tiếp tục ô cuối, sau bật nhảy quay 180 độ, nhảy qua ô vạch xuất phát, dưa tay chạm bạn số Số bật nhảy số hết, hàng nhảy xong trước, phạm quy thắng
- Các trường hợp phạm quy:
+ Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn chạy trước + Để chân vào không quy định
+ Chân giẫm lên vạch kẻ 2.10 Bật xa tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát -8m đánh dấu chấm cắm cờ nhỏ làm chuẩn Tập hợp HS thành đội theo hàng dọc sau vạch xuất phát thẳng hướng với cờ Mỗi đội, em số cầm bóng
- Cách chơi: Các em số kẹp bóng vào hai đùi Khi có lệnh bật nhảy hai chân từ vạch xuất phát đến cờ, bật nhảy vòng qua cờ vạch xuất phát, đưa bóng cho bạn số Số kẹp bóng vào hai
(16)lần lượt hết Đội xong trước, phạm quy, hàng ngũ ngắn, đội thắng
- Chú ý: Nếu bóng rơi, phép nhặt bóng lên tiếp tục bật xa - Các trường hợp phạm quy:
+ Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn bật nhảy trước + Không bật xa, mà chạy
+ Khi để bóng rơi, lúc nhặt lên lại “ ăn bớt” đường (Rơi bóng chỗ nào, lúc nhặt bóng lên phải tiếp tục bật xa chỗ đó)
2.11 Bịt mắt bắt dê:
- Cách chơi: Một người xung phong để người bịt mắt lại khăn để khơng nhìn thấy, người lại đứng thành vòng tròn quanh người bị bịt mắt
Mọi người chạy xung quanh người bị bịt mắt đến người hơ “bắt đầu” “đứng lại” tất người phải đứng lại, không di chuyển Lúc người bị bịt mắt bắt đầu lần xung quanh để bắt đó, người cố tránh để khơng bị bắt tạo nhiều tiếng động để đánh lạc hướng Đến bị bắt người bị bịt mắt đốn
tên người phải “bắt dê”, đoán sai lại bị bịt mắt lại làm tiếp Có muốn chơi phải vào làm ln, người bị bịt mắt lúc phải oẳn xem thắng
2.12 Nhảy bước:
- Cách chơi: Hai đội phải bốc thăm oẳn xem đội nhảy trước Cịnđội thua phải làm ngườiđi sau đểđẩyđối phương
Dựng phấn vạch mộtđường mốc dài cốđịnh Đội A chơi trước xuất phát từ mốc cốđịnh nhảy bướcđầu tiên chân rồiđứng chân, thành viên khác nhảy (thành viên nhảy không thành công thi bị loại khỏi chơi) Sau đội A nhảy xong thành viên củađội B đứngở vạch xuất phát (cũng chân) dựng tay đẩyđối phương khỏi vị trí đứng Đẩyđược hết người đội B thắng lần chơi sau đội B nhảy trước Cịn khơng đẩyđược đội A quay lạiđiểm xuất phátđể nhảy lên bước thứ hai Sau đội A nhảy bước đội B nhảy bước (tất chân kể nhảy vàđứng) vàđẩy người củađội A Nếuđội
(17)B không đẩyđược thành viên củađội A xem bị thua chơi lại từđầu, đội A thắng nên vẫnđược nhảy trước
Nhảy bướcđịi hỏi người chơi phải lực khéo léođể nhảyđược xa vàđứng vững chân
2.13 Nhảy bao bố:
- Cách chơi: Người tham gia trò chơi "Nhảy bao bố" đứng vạch mức quy định Số lượng người chơi từ đến 10 người Mỗi người đứng vào bên bao bố loại 100 kg (người Ninh Hịa thường gọi bao gạo xanh) Trong hai chân đứng bao bố hai tay cầm hai bên bao kéo thẳng
Khi người điều khiển trò chơi thổi tiếng còi dài đếm một, hai, ba
thì vận động viên tham gia trò chơi với hai tay thật để giữ bao bố nhanh chân nhảy bước đến vạch quy định phía trước, quay đầu lại tiếp tục nhảy đến mức khởi hành Thế đến đích! Người nhanh chân có bước nhảy dài đến đích sớm người thắng Việc khó khăn nhảy bao bố phải giữ thăng nhảy dễ vấp ngã người chơi cố sức nhảy nhanh để vượt qua đối thủ bên cạnh thi trận đấu
(18)IV GIÁO ÁN MINH H A:Ọ TIẾT 27 - LỚP 7
TỰ CHỌN: NHẢY DÂN VŨ - CHẠY BỀN
NỘI DUNG Định lượngTG SL PHƯƠNG PHÁP- TỔ CHỨC I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Nhận lớp
- Giáo viên nhận lớp, kiểm tra sĩ số
- Phổ biến nội dung, yêu cầu học
2 Khởi động
a Khởi động chung
- Chạy vòng quanh sân trường - Tập thể dục tay không động tác
+ Động tác : Tay cao
CB + Động tác : Tay ngực
1,2 3,4 5,6 7,8 + Động tác : Vặn
7-8’ 1-2’
4-6’
2lx8n
2lx8n
2lx8n
2lx8n
Đội hình nhận lớp • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Xgv
- Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo sĩ số
- Giáo viên phổ biến nội dung , yêu cầu học ngắn gọn, trọng tâm
Đội hình khởi động
chung(Theo nhạc hát: Khỏe vì nước)
Các động tác khởi động đưa thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động cách hợp lý Giúp thể sẵn sàng đáp ứng yêu cầu vận động phần
(19)
+ Động tác : Bụng
1,2 3,4 5,6 7,8 + Động tác ngồi
+ Động tác bt nhảy
b Khởi động chuyên môn
+ Xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, vai
+ Ép dây chằng ngang + Ép dây chằng dọc
*Thực động tác bổ trợ: + Chạy bước nhỏ
+ Chạy nâng cao đùi
+ Chạy đạp sau
32-35’
2-3’
4-5’
lx8n
1lx8n
2lx8n
1lầnx 10m
1lầnx 10m
2lầnx 10m
Yêu cầu : Các động tác khởi động phải thực hết biên độ, làm dẻo khớp
- Lớp trưởng điều khiển khởi động chung
- Giáo viên điều khiển khởi động chuyên môn, quan sát nhắc nhở học sinh tập động tác Đội hình khởi động chuyên môn
Giáo viên gọi tên động tác-> điều khiển học sinh tập đồng loạt Đội hình luyện tập động tác bổ trợ
(20)II PHẦN CƠ BẢN * Kiểm tra cũ
+ Nhảy dân vũ: Kiểm tra nhóm động tác nhảy dân vũ
1 Nhảy dân vũ
a Ơn nhóm nhảy dân vũ :
4-6’
4-6’
8-10’ 3-4’
1lần
1-2l
Xgv
- GV gọi 2-3 HS lên thực động tác->HS quan sát nhận xét bạn tập
-GV nhận xét, đánh giá xếp loại -GVchoHS quan sát tranh->phân tích kỹ thuật động tác-> Cả lớp ônđồng loạt(GVlưunhững động tác HS thường tập sai)
Xgv
- GV chia lớp thành nhóm tập luyện
Đội hình tập luyện
Giáo viên quan sát, sửa sai kịp thời cho học sinh
Đội hình nhảy dân vũ(ghép nhạc)
(21)b Cả lớp thực : Nhảy dân vũ (Ghép nhạc)
* Trò chơi :
Nhảy dây tiếp sức
4-5’
3-5’
Nam 3vòng sân
Nữ vòng sân
- GV quan sát nhắc học sinh tập động tác
Đội hình chơi trị chơi
Xgv
GV gọi tên trò chơi-> hướng dẫn điều khiển học sinh chơi
GV quan sát nhắc học sinh chơi luật
Lần lượt hàng chạy nối tiếp thành hàng dọc quanh sân trường
- GV quan sát học sinh chạy Đội hình chạy bền.
Đội hình chơi trị chơi
(22)2 Chạy bền:
a Luyện tập chạy bền địa hình tự nhiên
b Trò chơi : Kết bạn
- Kết 2x3; kết 2+2x2; kết số chân co mèo; kết tổng số thầy dạy lớp mình; kết
III PHẦN KẾT THÚC - Hồi tĩnh :
+ Học sinh thả lỏng theo nhạc hát “ Vì giới ngày mai”2 lần(Lần tiếng Việt; lần tiếng Anh)
+ Rũ chân, tay - Nhận xét học - Giao tập nhà
Đội hình xuống lớp • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
(23)TIẾT 41 - LỚP 7
BÀI THỂ DỤC- BẬT NHẢY- CHẠY BỀN
NỘI DUNG Định lượng PHƯƠNG PHÁP- TỔ CHỨC
TG SL
I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Nhận lớp
- Giáo viên nhận lớp, kiểm tra sĩ số
- Phổ biến nội dung, yêu cầu học
2 Khởi động
a Khởi động chung
- Chạy vòng quanh sân trường - Tập thể dục tay không động tác
+ Động tác : Tay cao
CB + Động tác : Tay ngực
1,2 3,4 5,6 7,8
8-10’
2lx8n
2lx8n
2lx8n
Đội hình nhận lớp • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Xgv
- Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo sĩ số
- Giáo viên phổ biến nội dung, yêu cầu học ngắn gọn, trọng tâm
Đội hình khởi động chung (Theo nhạc hát: Khỏe nước)
Các động tác khởi động đưa thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động cách hợp lý Giúp thể sẵn sàng đáp ứng yêu cầu vận động phần
(24)+ Động tác : Vặn
+ Động tác : Bụng
1,2 3,4 5,6 7,8 + Động tác bật nhảy
1,2 3,4 5,6 7,8 b Khởi động chuyên môn
- Xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, vai
- Ép dây chằng ngang - Ép dây chằng dọc
-Thực động tác bổ trợ:
+ Chạy bước nhỏ
+ Chạy nâng cao đùi
32-35’
3-4’
2lx8n
2lx8n
2lx8n
1lx10 m
1lx10 m
1lx10 m
khởi động phải thực hết biên độ, làm dẻo khớp
- Lớp trưởng điều khiển khởi động chung
- Giáo viên điều khiển khởi động chuyên môn, quan sát nhắc nhở học sinh tập động tác
Đội hình khởi động chun mơn
Giáo viên gọi tên động tác-> điều khiển học sinh tập
Đội hình luyện tập động tác bổ trợ đà bước giậm nhảy đá lăng
Xgv - Giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh thực
Yêu cầu:
(25)+ Chạy đạp sau
II PHẦN CƠ BẢN 1 Bật nhảy
a Ôn: Đà bước giậm nhảy đá lăng
* Kiểm tra cũ
+ Bài thể dục: Động tác Chân; Lườn
* Chân
*Lườn
2-3’
6- 8’
1-2l
chân linh hoạt
Động tác chạy nâng cao đùi tần số lớn, cao trọng tâm
Động tác chạy đạp sau đạp căng , mạnh thẳng
Đội hình luyện tập đà một bước giậm nhảy đá lăng
Đội hình kiểm tra
Xgv
- GV gọi 2-3 HS lên thực động tác>HS quan sát -GV gọi HS nhận xét bạn tập -GV nhận xét, đánh giá xếp loại - GV chia lớp thành nhóm tập luyện Nhóm : Luyện tập động tác thể dục sau đổi với nhóm luyện tập Đà bước giậm nhảy đá lăng
(26)b.Ôn:Đà bước giậm nhảy vào đệm
2 Bài thể dục: Ôn động tác: a Vươn thở
b Tay
c Chân
d Lườn
*Trò chơi: Bật nhảy tiếpsức (Có kẹp bóng)
3-4’
4-6’
Nam Nữ2 vòng
sân
2l
Đội hình chia nhóm tập luyện.
Giáo viên ln quan sát, sửa sai kịp thời cho học sinh
HS quan sát, nhận xét
GVnhận xét đánh giá xếp loại
Đội hình chơi trị chơi
Xgv
GV gọi tên trò chơi-> hướng dẫn điều khiển học sinh chơi
- Lần lượt hàng chạy nối tiếp thành hàng dọc quanh sân trường
- GV quan sát học sinh chạy
Đội hình chạy bền Luyện tập đà bước
giậm nhảy vào đệm
(27)3 Chạy bền
- Chạy bền địa hình tự nhiên
*Trị chơi: Kết bạn
- Tích hợp mơn Tốn (Kết 2+3, 6:2, số cạnh hình tam giác ) - Tích hợp liên mơn Địa ( Kết bằng tổng số thành phố trực thuộc TW nước Việt Nam. - Tích hợp liên mơn Sinh( kết bằng tổng số lần tiến hóa của co người)
III PHẦN KẾT THÚC - Hồi tĩnh :
+ Học sinh thả lỏng theo nhạc
+ Rũ chân, tay
- Giáo viên nhận xét học giao tập nhà
3- 4’
1-2’
GV gọi tên trò chơi- điều khiển học sinh chơi
Đội hình chơi
GV quan sát nhắc học sinh chơi luật
Đội hình thả lỏngvà xuống lớp
- Học sinh thực động
(28)V K T QU Đ T ĐẾ Ả Ạ ƯỢC:
Qua q trình học tập em tích lũy nhiều trò chơi khác nhau, hiểu biết thêm tác dụng trò chơi sức khỏe, tạo phát triển hài hòa thể chất tinh thần Các em biết vận dụng trò chơi vào sống phát triển rộng rãi cho người để nâng cao sức khỏe ,vui chơi giải trí sau học căng thẳng Bên cạnh đưa trò chơi dân gian vào tiết học thể dục, tơi nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt.Các em hứng thú với học thể dục Các tiết học sôi động hơn, học sinh hứng thú, chủ động hơn, khả tiếp thu cải thiện rõ rệt, chất lượng tiết học nhờ nâng cao
Với thời gian cịn hạn chế, nhận thấy việc áp dụng trò chơi vận động vào tiết học thể dục cịn số khó khăn, việc chuẩn bị vật dụng việc bố trí thời gian tiết học Tôi hi vọng qua thời gian rút nhiều kinh nghiệm khắc phục khó khăn
Dưới bảng so sánh kết kiểm tra Tiêu chuẩn rèn luyện thân thểở nội dung : Chạy nhanh(60m) Chạy (500m)sau tơi sử dụng trị chơi vận động vào học giáo dục thể chất trường THCS:
Kết HKI Nội dung: Chạy nhanh(60m) Nội dung:Chạy(500m)
Mức ĐẠT KHÁ GIỎI ĐẠT KHÁ GIỎI
Năm học 2015- 2016 12% 35% 53% 11% 33% 56%
Năm học 2016- 2017 10% 32% 58% 9% 31% 60%
VI BÀI H C KINH NGHI M:Ọ Ệ
- Trị chơi loại hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng Thể dục học sinh tổ chức cho em chơi giáo viên cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học, điều kiện sở vật chất trường
- Để tổ chức trị chơi có hiệu đòi hỏi giáo viên phải hiểu thấu đáo từ luật chơi đến diễn biến, kết quả, thời gian trị chơi
- Giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị thật chu đáo, có kỹ tổ chức hướng dẫn em thực đặc biệt trò chơi vận động
(29)C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Nhiều năm học vừa qua giao nhiệm vụ giảng dạy môn Thể dục trường Qua thực tế công tác nhận thấy trẻ em ngày thiếu khoảng trống để chơi trị chơi ăn tinh thần thiếu em Vì giúp em tăng lượng vận động cách cho học sinh chơi trò chơi tiết học Thể dục việc làm cần thiết giáo viên Khi chơi số trò chơi nêu học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo,và tạo cho em mạnh rạn , tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục từ em có niềm đam mê u thích mơn Thể dục
Để thực tốt nhiệm vụ năm học, đưa số trò chơi vận động vào tiết dạy Thể dục đồng thời sưu tầm tài liệu, nghiên cứu thực đề tài với mong muốn góp phần nhỏ bé việc giáo dục thể chất cho học sinh
Vì thời gian cịn hạn chế gặp khó khăn việc tìm tịi nghiên cứu nên đề tài cịn nhiều thiếu sót, mong q thầy đồng nghiệp, bạn bè thơng cảm góp ý thêm để đề tài ngày hoàn thiện
(30)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 150 Trò chơi thiếu nhi : Bùi Sĩ Tụng Trần Quang Đức 2 Trò chơi dân gian trẻ em : Trần Hịa Bình Bùi Lương Việt
3 64 trị chơi vận động dân gian : PGS-PTS Nguyễn Tốn PTS Lê Anh Thơ 4 Sách giáo khoa Thể dục lớp 6,7,8,9.
5 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thể dục trường THCS : Vũ Đào Hùng : Trần Đồng Lâm - Đặng Đức Thao
(31)Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC