phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ và mục đích của khám phá - Đọc, kể cần diễn cảm, có thể kết hợp với hình ảnh trong một số trường hợp.. Thảo luận, trò chuyện chia sẻ Cách tiến hàn[r]
(1)KHÁM PHÁ KHOA HỌC
(2)Mục tiêu KPKH • Kiến thức: Trẻ biết:
- Tên gọi, đặc điểm, tính chất SV, HT xung quanh;
- Sự phong phú đa dạng; - Mối quan hệ;
(3)Mục tiêu KPKH • Kỹ năng: Phát triển rèn luyện:
- Kỹ nhận thức: Quan sát, so sánh, phân nhóm (loại), phán đốn, suy luận, đo lường, giải vấn đề
- Kỹ xã hội: Hợp tác, thỏa thuận, thảo luận, làm việc nhóm
(4)Mục tiêu KPKH
• Thái độ: Giáo dục trẻ:
- Thái độ khoa học: Hứng thú, tích cưc, chủ động tham gia hoạt động khám phá; thận trọng, nghiêm túc khám phá, thái độ thất bại
- Thái độ ứng xử:
+ Tôn trọng, thiện cảm với thể sống, cảm thông, chia sẻ, quan tâm tới bạn bè người lớn
(5)CÁC HĐ KHÁM PHÁ, TRẢI NGHIỆM Các HĐ khám phá, trải nghiệm nhằm mở rộng, nâng cao hiểu biết
Các HĐ thực hành, trải nghiệm
nhằm củng cố, mở rộng
(6)(7)Quan sát
Mục đích
•Phát đặc điểm, dấu hiệu đặc trưng bên ngoài; phong phú đa dạng; mối quan hệ bên đơn giản thay đổi, phát triển SV,HTgần gũi XQ
•Phát triển rèn luyện kỹ quan sát, phát triển tính ham hiểu biết trẻ
(8)Tiến hành quan sát
• Đưa tình có vấn đề, tạo nhu cầu, hứng thú quan sát
• Hướng dẫn trẻ quan sát + Giao nhiệm vụ QS
+ Tạo hội cho tất trẻ tiếp xúc với đối tượng quan sát
+ Sử dụng câu hỏi để kích thích tất giác quan, tư trẻ
(9)(10)Thử nghiệm
Mục đích
•Phát mối quan hệ thể người với tác động từ bên ngồi, từ tích lũy vốn hiểu biết kinh nghiệm sống
•Rèn luyện độ tinh nhạy giác quan khả chống đỡ thể trước tác động môi trường
(11)Thử nghiệm
Tiến hành
•Sử dụng tình có vấn đề.
• Trẻ trải nghiệm nói lên cảm nhận thân.
(12)Hoạt động thử nghiệm cho trẻ MG
Nhiệm vụ: Xác định thử nghiệm
tổ chức trình bày cách thực hiện 1.Khám phá đôi tay bé
2: Khám phá loại quả
(13)Thí nghiệm
Mục đích
•KP tính chất SV,HT gần gũi; mối quan hệ, liên hệ SV,HT; thay đổi, phát triển chúng
•Phát triển rèn luyện kỹ QS, đo lường, so sánh, phán đoán, suy luận, hợp tác, làm việc theo nhóm, phát triển tính ham hiểu biết
(14)Thí nghiệm
Tiến hành
•Sử dụng tình có vấn đề gây ý, tạo động khám phá
• Hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm • Quan sát
(15)Thí nghiệm
Lưu ý:
•Lựa chọn đối tượng làm thí nghiệm cần phù
hợp.
+ Nhanh cho kết quả
+ Không ảnh hưởng đến cảm xúc, tình cảm trẻ, khơng làm hại đến môi trường
+ Đa dạng
•Thí nghiệm HĐ KP trẻ, GV hỗ trợ,
(16)Thí nghiệm
Lưu ý:
• Hướng dẫn trẻ làm TN cần phù hợp.
•Thí nghiệm dài hạn cần kết hợp với mô
(17)Tổ chức thí nghiệm cho trẻ MG Nhiệm vụ: Xác định thí nghiệm tổ chức cho trẻ khám phá cách thực hiện:
1 Sự nảy mầm thực vật 2 Thức ăn Thỏ
(18)Xem phim, xem tranh, ảnh
Mục đích:
- Khám phá SV,HT gần gũi; đặc điểm, dấu hiệu phổ biến; phong phú đa dạng; số mối quan hệ; thay đổi phát triển SV,HT - Phát triển khả tri giác tư cho trẻ, ý có chủ định
(19)Xem phim, xem tranh ảnh
Tiến hành:
- Nêu vấn đề
- Tổ chức cho trẻ xem
+ Xem hình ảnh một, xem đến đâu đàm thoại đến đó
+ Xem số hình ảnh, sau đàm thoại
(20)Xem phim, xem tranh, ảnh
Lưu ý:
- Chọn hình ảnh cho trẻ xem phải phù hợp (Phù hợp với mục đích khám phá; mang tính giáo dục thẩm mỹ)
- Đặt câu hỏi hướng dẫn trẻ khám phá cần phù hợp
với mục đích khám phá, nội dung hình ảnh, phát triển tri giác tư cho trẻ
(21)Đọc sách, kể chuyện, hỏi ý kiến chuyên gia
Mục đích:
- Khám phá số đặc điểm, mối quan hệ SV,HT nói chung SV,HT mà trẻ khơng thể khám phá phương pháp khác, từ tích lũy, mở rộng hiểu biết cho trẻ
- Phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ nói, tư suy luận
(22)Đọc sách, kể chuyện, hỏi ý kiến chuyên gia
Tiến hành: - Nêu vấn đề
- Trẻ nghe đọc sách, kể chuyện, chuyên gia trả lời.
(23)Đọc sách, kể chuyện, hỏi ý kiến chuyên gia
Lưu ý:
- Nội dung sách, chuyện ý kiến chuyên gia cần đơn giản,
(24)Thảo luận, trò chuyện chia sẻ Mục đích:
- Khám phá nội dung liên quan đến kinh nghiệm cảm xúc riêng trẻ, từ mở rộng hiểu biết, kinh nghiệm.
- Rèn luyện phát triển ngôn ngữ nghe hiểu, biểu đạt
(25)Thảo luận, trò chuyện chia sẻ Cách tiến hành
- Cô nêu câu hỏi (nêu vấn đề)
(26)Thảo luận, trò chuyện chia sẻ
Một số điểm cần lưu ý:
- Đề tài thảo luận phải gần gũi với sống
trẻ.
- Đặt thêm câu hỏi trường hợp trẻ có ý kiến mới, lạ.
- Sử dụng thủ thuật khích lệ, động viên phù hợp
(27)Nhiệm vụ: Xác định đề tài thảo luận với trẻ
trong chủ đề sau: 1.Nước - MGN
2 Bản thân - MG L
(28)(29)Trị chơi
Mục đích
- Củng cố, bổ sung, phát triển tri thức vật, tượng xung quanh
(30)Các loại trị chơi Trị chơi đóng vai theo chủ đề
- Củng cố, mở rộng hiểu biết công việc, dụng cụ, trang phục, mối quan hệ người xã hội;
- Rèn luyện kỹ giao tiếp, hợp tác, phối hợp nhóm, giải tình xảy
- Giáo dục thái độ ứng xử
(31)Các loại trò chơi
Trò chơi học tập
- Củng cố, mở rộng hiểu biết đặc điểm, đa dạng, mối quan hệ, thay đổi, phát triển SV,HT;
- Rèn luyện kỹ quan sát, phân biệt, phân nhóm, xếp theo thứ tự ; hợp tác, phối hợp nhóm
(32)Các loại trò chơi
Trò chơi học tập:
- Thiết kế TC học tập cần phải phù hợp:
+ Củng cố nội dung khám phá,
+ Phù hợp với trình độ, khả trẻ lứa tuổi
(33)Các loại trò chơi
Nhiệm vụ: Xác định nội dung củng cố (Tự chọn chủ
đề) cách chơi số trị chơi học tập sau: Lơ tơ: Thi xem nhanh-MG nhỡ
2.Hãy chọn đúng-MG bé Nối hình-MG lớn
4 Xếp tranh theo trình tự- MG lớn Tìm vật thừa thứ tư-MG lớn
(34)(35)Các loại trò chơi Trò chơi vận động
- Lựa chọn TC vận động có nội dung về đặc điểm, mội quan hệ, thay đổi các SV,HT xung quanh: Mèo đuổi chuột; Mèo và chim sẻ; Cây cao, cỏ thấp; Gieo hạt, nảy mầm
(36)Các loại trò chơi
Trị chơi xây dựng
(37)Tạo hình Mục đích:
- Phát triển khả ghi nhớ, tưởng tượng tái tạo trẻ
- Củng cố kiến thức mà trẻ có qua hoạt động khám phá.
(38)Tạo hình
• Sử dụng:
- Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu thiên nhiên nguyên vật liệu khác vải vụn, giấy loại, đất nặn, màu nước, phấn … giúp trẻ KP đặc điểm, tính chất NVL
- SD nguyên liệu để tạo sản phẩm
(39)Hoạt động thực tiễn
Mục đích:
- Củng cố, mở rộng hiểu biết SV,HT;
- Khám phá mối quan hệ hoạt động người với thay đổi SV,HT xung quanh
- Phát triển kỹ quan sát, so sánh; kỹ lao động; kỹ giải quyết, xử lý tình
(40)Hoạt động thực tiễn
Các hoạt động thực tiễn tổ chức:
- Hoạt động lao động: Tự phục vụ, chăm sóc
vật nuôi, trồng, dọn vệ sinh môi trường
(41)(42)Giờ học khám phá • Chọn đề tài
• Xác định mục đích, yêu cầu
(43)Giờ học khám phá đối tượng
Lứa tuổi: MGB, MGN, MGL
Tên đề tài: Tên đối tượng KP
Mục đích, yêu cầu:
-Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, số đặc điểm, dấu hiệu đặc trưng; đa dạng; số mối quan hệ; thay đổi, phát triển đối tượng
-Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, nhận xét, khả ý, ghi nhớ có chủ định, giao tiếp…;
-Kỹ phán đoán, suy luận, phân biệt so sánh, hợp tác, HĐ theo nhóm- Với MG nhỡ lớn
(44)Giờ học khám phá đối tượng Các hoạt động chính:
* HĐ 1: Gây hứng thú
* HĐ 2: KP đối tượng: Có thể tổ chức HĐ
- Quan sát; Xem tranh, ảnh, mơ hình, băng hình; - Trải nghiệm; Thí nghiệm
- Đọc sách, kể chuyện; Thảo luận
Mỗi nội dung kiến thức tiến hành theo bước sau: 1/ Đặt câu hỏi; 2/ Trẻ trải nghiệm; 3/
(45)Giờ học khám phá đối tượng
* HĐ 3: Củng cố
- Trị chơi học tập
- Tơ màu, vẽ nặn, xé dán
(46)Giờ học khám phá đối tượng
Một số lưu ý:
•Các đề tài nghề nghiệp, địa danh tổ
chức học-tham quan, học - giao lưu với khách mời.
•Đối với trẻ MGN, MGL thể tổ chức cho
(47)Giờ học khám phá nhiều đối tượng
Lứa tuổi: MGB, MGN, MGL
Tên đề tài: Một số (các)…
Mục đích, yêu cầu:
- Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, số đặc điểm, dấu hiệu đặc trưng số đối tượng (Nêu rõ tên đối
tượng đặc điểm cần khám phá ); phong phú,
đa dạng chúng
(48)Giờ học khám phá nhiều đối tượng
• Các hoạt động bản:
* Hoạt động 1: Gây hứng thú
* Hoạt động 2: Khám phá đối tượng
- KP đặc điểm đặc trưng đối tượng = Quan sát; xem tranh, ảnh, băng hình
(49)Giờ học khám phá nhiều đối tượng - Phân biệt, so sánh:
+ MGB: Phân biệt S2 đơn giản đối tượng
+ MGN: So sánh – cặp đối tượng
+ MGL: So sánh – cặp đối tượng So sánh tất đối tượng với
- Khái quát: - Mở rộng
• Hoạt động 3: Củng cố
(50)Giờ học khám phá nhiều đối tượng
- Một số lưu ý:
o Những đề tài HTTN, CSXH dạy đến đối
tượng MGL
o Nên để trẻ so sánh điểm khác trước, giống
sau.
o Những đề tài HTTN, CSXH không so sánh
o MGN, MGL tổ chức cho trẻ KP theo nhóm.
o MGB sử dụng câu hỏi cụ thể kết hợp với gợi ý;
(51)Giờ học KP nhóm đối tượng Lứa tuổi: MGN, MGL
Tên đề tài: Phân nhóm ; Loại bài: PN theo
dấu hiệu cho trước…
Mục đích, yêu cầu:
-Kiến thức: Trẻ biết tên, số đặc điểm đặc trưng chung số nhóm đối tượng,(nêu rõ tên nhóm đặc điểm chung nhóm); đa dạng nhóm
(52)Giờ học KP nhóm đối tượng
•Các hoạt động bản:
* Hoạt động 1: Gây hứng thú
•Hoạt động 2: Khám phá nhóm đối tượng
(Cho trẻ KP – nhóm; MGN: đối tượng/nhóm; MGL: – đối tượng/nhóm)
-Khám phá đặc điểm chung nhóm = Quan sát hoặc xem tranh, ảnh, mơ hình, băng hình:
+ Hỏi tên đối tượng nhóm
(53)Giờ học KP nhóm đối tượng
+ Mở rộng đối tượng nhóm
-So sánh:
+ MGN: Chọn đại diện nhóm để trẻ S2
+ MGL: Chọn nhóm đại diện để trẻ S2
cho trẻ S2 hai nhóm với
- Khái quát
-Mở rộng: Cho trẻ kể tên nhóm khác
(54)Giờ học KP nhóm đối tượng
Loại bài: Phân nhóm khơng theo dấu hiệu cho trước • Mục đích, u cầu:
- Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm khác nhau giống số đối tượng (Nêu rõ
tên 5-6 đối tượng); đa dạng
(55)Giờ học KP nhóm đối tượng
Loại bài: Phân nhóm khơng theo dấu hiệu cho trước •Các hoạt động bản:
* Hoạt động 1: Gây hứng thú
* Hoạt động 2: Khám phá =Quan sát xem tranh,ảnh,mơ hình:
- Hỏi tên đối tượng
- Hỏi đặc điểm khác giống đối tượng
Khái quát Mở rộng
(56)(57)(58)(59)(60)TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ VỊ ĐÃ
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ VỊ ĐÃ
CHÚ Ý LẮNG NGHE VÀ HỢP TÁC