GIÁO ÁN 4a TUẦN 3

- Xác định giá trị .Nhận biết được vẻ đẹp của những tấm lòng nhân hậu trong cuộc sống. CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC.. Trình bày ý kiến cá nhân Đọc tích cực.[r]

(1)

TUẦN 3 NS: 18/9/2020

NG: Thứ hai ngày 21 tháng năm 2020

TẬP ĐỌC

TIẾT 5: THƯ THĂM BẠN

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn muốn chia sẻ đau buồn bạn Nắm tác dụng phần mở đầu kết thúc thư

2 Kĩ năng: Biết đọc thư lưu loát, giọng dọc thể thông cảm với người bạn bất hạnh bị trận lũ lụt cướp ba

3 Thái độ: Biết thông cảm chia sẻ buồn vui bạn

* Liên hệ ý thức BVMT: Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên

- Tích hợp GD giới Quyền trẻ em: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI

- Xác định giá trị -Thể hiên cảm thông -Tư sáng tạo

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- UDCNTT (Vi deo số hình ảnh ảnh cảnh cứu đồng bào lũ lụt)

IV CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

- Hỏi đáp

- Thảo luận nhóm

V HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:(5’)

Truyện cổ nước mình.

? Em hiểu ý nghĩa hai dòng cuối tn?

- Nhận xét B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’)

2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài: a) Luyện đọc (10’)

- Gv chia đoạn:3 đoạn - 3HS đọc nối tiếp lần

+ Sửa lỗi cho HS: lũ lụt, nước lũ… + Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài

- 3HS đọc nối tiếp lần 2, kết hợp giải nghĩa - Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Gv đọc mẫu

b) Tìm hiểu bài: (12’)

? Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không?

- Hai HS đọc thuộc bài: Truyện cổ nước mình.

- Là lời dăn dạy cha ông: Hãy sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm

+ Đoạn 1: Từ đầu đến Chia buồn với bạn

+ Đ2: Tiếp đến Những người bạn

+ Đoạn 3: Cịn lại - Câu dài:

- Hai HS đọc

(2)

? Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

- Bạn Hồng bị mát, đau thương gì? - Em hiểu “Hi sinh” có nghĩa gì? - Nêu ý đoạn 1?

* Đoạn 2:

? Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng?

? Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng?

- Nêu ý đoạn 2? * Đoạn 3:

- Ở nơi bạn L người làm để động viên, giúp đỡ đồng bào vùng lũ lụt? - Riêng Lương làm để giúp đỡ Hồng? - “Bỏ ống” có nghĩa gì?

* GV giới thiệu số hình ảnh cảnh cứu đồng bào lũ lụt

- Ý tồn gì?

c) Hướng dẫn đọc diễn cảm:(10’) - GV nêu giọng đọc toàn

- HD luyện đọc: “ Từ đầu đến chia buồn với bạn”

+ GV đọc mẫu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp

+ Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp + Nxét HS đọc hay theo tiêu trí sau: 3 Củng cố- dặn dò: (3’)

? Bức thư cho em biết điều tình cảm Lương với Hồng?

+Khi có người gặp hoạn nạn phải làm gì?

+ Lương viết thư để chia buồn với Hồng

+ Ba Hồng hi sinh trận lũ …

+ “Hi sinh”: chết nghĩa vụ, lí tưởng …

Nơi bạn Lương viết thư lí do viết thư cho Hồng.

- Hôm nay, đọc báo…… mãi

- Khơi gợi lòng tự hào người cha dũng cảm: “ Chắc Hồng… nước lũ”

+ Lương khuyến khính Hồng noi gương cha vượt qua nỗi đau:“ Mình tin rằng…nỗi đau này”

+ Lương làm cho Hồng yên tâm: “ Bên cạnh Hồng… mình” Những lời động viên, an ủi của Lương với Hồng.

+ Mọi người quyên góp ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt khắc phục thiên tai Trường Lương góp đồ dùng học tập

+ Riêng Lương gửi giúp Hồng toàn số tiền Lương bỏ ống từ máy năm

+ “ Bỏ ống”: dành dụm, tiết kiệm 3 Tấm lòng người đối với đồng bào bị lũ lụt.

- HS nối tiếp đọc đoạn thư

(3)

- Tích hợp GD giới Quyền trẻ em: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)

-TOÁN

TIẾT 11: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU ( TT)

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: - Biết đọc viết số đến lớp triệu, Củng cố thêm hàng và lớp, Củng cố cách dùng bảng thống kê số liệu

2 Kỹ năng: - Đọc, viết số đến lớp triệu.

3 Thái độ : - Giáo dục HS u thích mơn học ,rèn tính cẩn thận.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ kẻ sẵn hàng lớp - SGK,

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

- Hỏi đáp

- Thảo luận nhóm

IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)

Gv ghi số: 370856; 1653; 87506 ? Nêu số thuộc lớp nào? B Bài mới:

1 Giới thiệu bài:(2’)

2 Hướng dẫn học sinh đọc viết số:(13’) - Gv ghi bảng số: 342157413

- GV hướng dẫn cách đọc cụ thể

+ Tách số lớp: lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

+ Tại lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp

+ Đọc từ trái sáng phải - HS nêu lại quy tắc đọc số

3 Luyện tập:(17’) * Bài 1:

- HS đọc yêu cầu

- GV phân tích mẫu: 28432204

? Nêu chữ số tương ứng với hàng? - Chữa bài:

+ Nhận xét sai * Bài 2:

- HS trả lời

Hs thảo luận nhóm 4và viết số SGK bảng phụ

- HS đọc số vừa viết - HS viết đọc số

-VD : 768 957 421, 312 452 609 - Cách đọc:

+ Ta tách thành lớp

+ Tại lớp, dựa vào cách đọc số có chữ số để đọc thêm tên lớp

1 Viết theo mẫu: Số 2: hàng chục triệu Số 8: hàng triệu…

(4)

- Học sinh đọc yêu cầu - Giáo viên hướng dẫn mẫu

- Học sinh làm cá nhân, hai học sinh làm bảng

- Chữa * Bài 3:

- Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh làm cá nhân, hai học sinh làm bảng

- Chữa

? Giải thích cách làm? + Học sinh đọc số + Nhận xét sai + So sánh đối chiếu

3 Củng cố- dặn dò:(3’) - Nêu qui tắc đọc số?

- Gọi vài em lên bảng thi đua đọc viết số có chữ số

- Nhận xét tiết học

- BTVN: Làm tập SGK - Chuẩn bị sau

2 Viết vào chỗ chấm (Theo mẫu): a/ Trong số 8325714:

chữ số hàng triệu, lớp triệu Chữ số hàng trăm, lớp đơn vị Chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn.

Chữ số hàng đơn vị, lớp đơn vị 3 Viết tiếp vào chỗ chấm:

a/

- Số 6231874 đọc là: sáu triệu hai trăm ba mươi mốt nghìn tám trăm bảy mươi tư

- Số 25352206 đọc là: Hai mươi năm triệu ba trăm năm mươi hai nghìn hai trăm linh sáu

- Số 476180230 đọc là: Bốn trăm bảy mươi sáu triệu trăm tám mươi nghìn hai trăm ba mươi

- Hs nêu

-KHOA HỌC

TIẾT 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

I MỤC TIÊU Giúp HS:

1.Kiến thức: Kể tên có chứa nhiều chất đạm chất béo

Kĩ năng: Nêu vai trò thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo

- Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa chất đạm chất béo Thái độ: Giáo dục học sinh có thói quen biết ăn phối hợp nhóm thức ăn.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Các hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK (phóng to có điều kiện)

- Các chữ viết hình trịn: Thịt bị, Trứng, Đậu Hà Lan, Đậu phụ, Thịt lợn, Pho-mát, Thịt gà, Cá, Đậu tương, Tôm, Dầu thực vật, Bơ, Mỡ lợn, Lạc, Vừng, Dừa

- tờ giấy A3 tờ có hình trịn ghi: Chất đạm, Chất béo - HS chuẩn bị bút màu

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:5’

- Gọi HS lên kiểm tra cũ

(5)

phân loại thức ăn? Đó cách nào?

2) Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trị ?

- Nhận xét B Dạy mới:

1.Giới thiệu bài: 2’ Vai trò chất đạm chất béo

2 Bài mới

-Yêu cầu HS kể tên thức ăn ngày em ăn

* Hoạt động 1: Những thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo ? 12’ - Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm, thức ăn chứa nhiều chất béo ?

- Gọi HS trả lời câu hỏi: GV nhận xét, bổ sung HS nói sai thiếu ghi câu trả lời lên bảng

- Em kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà em ăn ngày?

-Những thức ăn có chứa nhiều chất béo mà em thường ăn ngày

* GV chuyển hoạt động: Hằng ngày phải ăn thức ăn chứa chất đạm chất béo Vậy ta phải ăn ? Các em hiểu điều biết vai trò chúng

* Hoạt động 2: Vai trị nhóm thức ăn có chứa nhiều chất đạm và chất béo 8’

- Khi ăn cơm với thịt, cá, thịt gà, em cảm thấy ?

- Khi ăn rau xào em cảm thấy ? * Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo giúp ăn ngon miệng mà chúng tham gia vào việc giúp thể người phát triển

-Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết SGK trang 13

* Kết luận:

- HS lắng nghe

- HS nối tiếp trả lời: cá, thịt lợn, trứng, tôm, đậu, dầu ăn, bơ, lạc, cua, thịt gà, rau, thịt bò, …

- Làm việc theo yêu cầu GV

- HS nối tiếp trả lời: Câu trả lời là:

+Các thức ăn có chứa nhiều chất đạm là: trứng, cua, đậu phụ, thịt lợn, cá, pho-mát, gà

+Các thức ăn có chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc

-HS nối tiếp trả lời

-Thức ăn chứa nhiều chất đạm là: cá, thịt lợn, thịt bị, tơm, cua, thịt gà, đậu phụ, ếch, …

-Thức ăn chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ lợn, lạc rang, đỗ tương, … -Trả lời

-HS lắng nghe

-2 đến HS nối tiếp đọc phần Bạn cần biết

(6)

+Chất đạm giúp xây dựng đổi cơ thể: tạo tế bào làm cho cơ thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống của con người.

+Chất béo giàu lượng giúp cơ thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, E, K. * Hoạt động 3 : Trị chơi “Đi tìm nguồn gốc loại thức ăn” 10’ +Thịt gà có nguồn gốc từ đâu ? +Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu ? -Để biết loại thức ăn thuộc nhóm có nguồn gốc từ đâu lớp thi xem nhóm biết xác điều !

GV tiến hành trò chơi lớp theo định hướng sau:

-Chia nhóm HS tiết trước phát đồ dùng cho HS

-GV vừa nói vừa giơ tờ giấy A3 chữ hình trịn: Các em dán tên loại thức ăn vào giấy, sau loại thức ăn có nguồn gốc động vật tơ màu vàng, loại thức ăn có nguồn gốc thực vật tơ màu xanh, nhóm làm nhanh, trang trí đẹp nhóm chiến thắng

-Thời gian cho nhóm phút -GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn gợi ý cách trình bày theo hình cánh hoa hình bóng bay

Tổng kết thi

-Yêu cầu nhóm cầm trước lớp

-GV HS lớp làm trọng tài tìm nhóm có câu trả lời trình bày đẹp

-Tun dương nhóm thắng

* Như thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu ? 3.Củng cố- dặn dò:3’

-GV nhận xét, tuyên dương HS,

-HS trả lời

+Thịt gà có nguồn gốc từ động vật +Đậu đũa có nguồn gốc từ thực vật -HS lắng nghe

-Chia nhóm, nhận đồ dùng học tập, chuẩn bị bút màu

-HS lắng nghe

-Tiến hành hoạt động nhóm

-4 đại diện nhóm cầm quay xuống lớp

-Câu trả lời là:

+Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc từ thực vật: đậu cơ-ve, đậu phụ, đậu đũa

+Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc động vật: thịt bị, tương, thịt lợn, pho-mát, thịt gà, cá, tôm +Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc từ thực vật: dầu ăn, lạc, vừng

+Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc động vật: bơ, mỡ

(7)

nhóm HS tham gia tích cực vào bài, nhắc nhỏ HS chưa ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết

-Dặn HS nhà tìm hiểu xem loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ

- Hs lắng nghe

-NS: 18/ / 2020

NG: Thứ ba ngày 22 tháng năm 2020

TOÁN

TIẾT 12: LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Củng cố cách đọc, số viết số đến lớp triệu.

2 Kỹ năng: - Nhận biết giá trị chữ số số 3 Thái độ : - Giáo dục HS lòng say mê học toán.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ

- Đặt câu hỏi

- Giải vấn đề

IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:(5’)

- Gv đọc số – HS viết:

? Nêu giá trị chữ số?

? nêu lại hàng thuộc lớp học? - Nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài:(2’) Thực hành:(32’)

* Hoạt động1: Ôn lại kiến thức các hàng lớp

Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ - lớn ?

Các số đến lớp triệu có thảy chữ số?

Nêu số có đến hàng triệu? (có chữ số) Nêu số có đến hàng chục triệu?…

GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số

* Hoạt động 2: Thực hành Bài 1: Viết theo mẫu

25831004; 198000215 - HS viết số trả lời

- HS nêu

- , chữ số

(8)

- GV treo bảng phụ ? Giải thích cách làm?

? Nêu hàng thuộc lớp học? - Nhận xét sai

- Đổi chéo kiểm tra Bài 2: Đọc số sau

32 640 507; 500 658; 830 402 960

* GV chốt: Củng cố cách đọc viết số có nhiều chữ số

Bài 3: Viết số ? Giải thích cách làm - HS nối tiếp đọc số

- Nhận xét tuyên dương đội thắng

GV viết số 64973213, yêu cầu HS vào chữ số số 64973213, sau nêu : chữ số thuộc hàng trăm nghìn nên giá trị chín trăm nghìn

* GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số

Bài 4:Viết số thích hợp vào chỗ chấm: ? Giải thích cách làm

? Muốn điền số liền sau ta làm nào?

- HS nối tiếp đọc số - Nhận xét sai

* Giáo viên chốt: HS tự nhận biết quy luật dãy số, từ biết cách điền số thiếu

3 Củng cố-dặn dò:(3’)

- Em đọc viết số có chữ số cho biết chữ số hàng ?

- Cho HS nhắc lại hàng lớp số có đến hàng triệu

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

phụ

+ Lớp đvị gồm hàng: Trăm, chục, đơn vị

+ Lớp nghìn gồm: hàng nghìn, chục nghìn, trăn nghìn

+ Lớp triệu gồm: hàng triệu, chục triệu, trăm triệu

Nối tiếp đọc số ( em) Nhận xét, bổ sung, đánh giá

3.Viết số thích hợp vào trống ( theo mẫu

Số 64973213 765432900 768654193 GT

chữ số 4000000 400000 4000 GT

chữ số 70000 700000000 700000000 GT

ch 900000 số 900 90

4 Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a/ 35000; 36000; 37000; 38000 ; 39000 ; 40000 ; 41000.

b/169700;169800; 169900 ; 170000 ; 170100 ; 170200 ; 170300.

c/83260; 83270; 83280; 83290; 83300; 83310; 83320.

- HS lắng nghe - HS nêu

-LUYỆN TỪ - CÂU

TIẾT 5: TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Hiểu khác tiếng từ: tiếng dùng dể tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu; tiếng có nghĩa khơng có nghĩa, cịn từ phải có nghĩa

- Nhận biết từ đơn, từ phức đoạn thơ - Bước đầu làm quen với từ điển

(9)

- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung cần ghi nhớ phần luyện tập BT - 4,5 tờ giấy khổ rộng để làm phần nhận xét, Từ điển, SGK, VBT

Thảo luận nhóm

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

? Dấu hai chấm có tác dụng gì? Nêu ví dụ? - Nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’) Nêu mục đích yêu cầu 2 Phần nhận xét:(5-7’) ? Phần yêu cầu gì?

? Lấy ví dụ từ gồm tiếng, từ gồm nhiều tiếng?

- HS làm tập, hai HS làm bảng - Nhận xét, chữa

? Qua ví dụ nhận xét từ đơn? từ phức?

? Lấy ví dụ từ có 3, tiếng tạo thành? ? Tiếng dùng để làm gì?

? Từ dùng để làm gì? 3 Phần ghi nhớ:(3’)

- Từ phần chốt hoạt động GV hướng dẫn HS đến phần ghi nhớ

- GV giải thích rõ phần ghi nhớ (nếu HS chưa hiểu)

4 Phần luyện tập:(17’) * Bài 1:

- HS nêu yêu cầu

- HS trao đổi theo nhóm bàn làm tập - Đại diện nhóm trình bầy

- Nhận xét sai

* Kết luận: Củng cố từ đơn từ phức * Bài 2: - HS đọc yêu cầu.

- HS làm cá nhân,

? Thế từ đơn? Thế từ phức? - HS giải nghĩa từ

+ Từ điển: sách tập hợp từ Tiếng Việt giải thích nghĩa từ

- 3,4 HS trả lời nêu ví dụ

- HS nêu yêu cầu phần nhận xét Từ có một

tiếng (Từ đơn)

Từ gồm nhiều tiếng (Từ phức) Nhờ, bạn, lại,

có, chí, nhiều,

ăm, liền, Hanh,

Giúp đỡ, học hành, học sinh, tiên tiến

- Vơ tuyến truyền hình, hợp tác xã, liên hợp quốc

- Dùng để cấu tạo nên từ: Từ có tiếng từ có hai tiếng

- Từ dùng để:

+ Biểu thị vật hoạt động, đặc điểm…

+ Cấu tạo câu

- HS nhắc lại ghi nhớ

1 Dùng dấu gạch chéo để phân cách từ hai câu thơ sau:

“Rất /công bằng/, rất/ thông minh/ Vừa /độ lượng/ lại/ đa tình/, đa

mang/” + Từ đơn: rất, vừa lại

+ Từ phức: cơng bằng, thơng minh, độ lượng, đa tình, đa

2.Tìm từ điển ghi lại:

- từ đơn: nhà, cốc, bút

- từ phức : sách vở, hoa hồng, xe

(10)

* Bài 3: - HS nêu yêu cầu.

- Tổ chức cho Hs chơi trò chơi thi tiếp sức: Tổ chức đội chơi

- Nhận xét đội thắng 5 Củng cố- dặn dò:(3’)

- Thế gọi từ đơn ? Cho ví dụ - Thế từ phức ? Cho ví dụ - Nhận xét tiết học

Chuẩn bị bài: MRVT: Nhân hậu – đoàn kết

Cho HS làm quen với từ điển

3 Đặt câu với từ đơn một từ phức vừa tìm tập 2. - HS làm

- Hs trả lời

-KỂ CHUYỆN

TIẾT 3: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE ĐÃ ĐỌC

Đề bài: Kể câu chuyện mà em nghe, đọc lòng nhân hậu.

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:- Biết kể tự nhiên, lời câu chuyện nghe đọc có nhân vật, có ý nghĩa nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người

- Hiểu truyện trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu truyện 2 Kĩ :- HS chăm nghe lời bạn kể, nhận xét lời kể bạn

3 Thái độ:- Gdục HS lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu đùm bọc lẫn

* GDQTE: Quyền có riêng tư tôn trọng

-Học tập làm theo tập gương đạo đức HCM : Tình thương bao la Bác Hồ nhân dân nói chung

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- HS: Một số truyện sưu tầm nói lịng nhân hậu

- GV: Truyện cổ tích: Thạch Sanh, Sọ Dừa, ngụ ngôn Viết sẵn đề

Thảo luận nhóm

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 3’

GV nhận xét B Dạy mới: Giới thiệu bài: 2’

- GV mời số HS giới thiệu truyện em mang đến lớp

2 Hướng dẫn HS kể chuyện:

a Hdẫn HS hiểu yêu cầu đề 10’ - GV gạch chữ sau đề giúp HS xác định yêu cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại chuyện em nghe (nghe qua ông bà, cha mẹ, hay kể lại) đọc (tự em tìm đọc được) lịng

- HS kể lại c/c Nàng Tiên Ốc Cả lớp lắng nghe, nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào - HS đọc đề Cả lớp đọc thầm - Bốn HS tiếp nối đọc gợi ý – – 3- SGK - Cả lớp theo dõi sách giáo khoa HS đọc thầm lại gợi ý

(11)

nhân hậu

- GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm, Các em nhỏ cụ già, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện SGK tính điểm cao

GV yêu cầu HS đọc gợi ý

GV đưa bảng phụ viết sẵn dàn kể chuyện, nhắc HS:

-Trước kể em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (tên truyện, em nghe câu chuyện từ đọc câu chuyện đâu?)

- Kể chuyện phải có đầu, có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc

b HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện: 24’

GV đưa bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện,viết lên bảng tên HS tham gia thi kể tên truyện em để HS nhớ nhận xét, bình chọn

GV nhận xét, khen ngợi HS GV nhận xét – khen ngợi 3 Củng cố, dặn dò: 3’

- Những chuyện kể hôm theo đề tài ? * GDQTE: Quyền có riêng tư tơn trọng

Tình thương bao la Bác Hồ nhân dân nói chung

- Nhận xét tiết học Biểu dương em chăm nghe bạn kể nên nhận xét xác, biết đặc câu hỏi thú vị

- Yêu cầu HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân, xem trước tranh minh hoạ tập tiết KC tuần

- HS kể chuyện theo nhóm đơi – trao đổi ý nghĩa câu chuyện - HS thi kể chuyện trước lớp

- Nói ý nghĩa câu chuyện mình, đặt câu hỏi trả lời câu hỏi bạn nhân vật, chi tiết câu chuyện, ý nghĩa câu chuyện Cả lớp GV nhận xét, tính điểm theo tiêu chuẩn sau:

+ Nội dung câu chuyện có hay, có khơng?

+ Cách kể (giọng điệu, cử chỉ) + Khả hiểu truyện người kể

- Cả lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hấp dẫn

- Các em ý nghiêm túc tiếp thu học

-ĐỊA LÍ

TIẾT 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN

I MỤC TIÊU

(12)

2 Kỹ năng: Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên sinh hoạt người ở Hoàng Liên Sơn

3 Thái độ: Tơn trọng truyền thống văn hố dân tộc Hoàng Liên Sơn *Giáo dục BVMT: Người dân miền núi sống gần gũi thiên nhiên cải tạo thiên nhiên để sống cần phải bảo vệ môi trường thiên nhiên nơi xanh tốt

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

Đặt câu hỏi Thảo luận nhóm

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Bài cũ: 5’ Dãy núi Hoàng Liên Sơn

- Hãy vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết có đặc điểm gì?

- GV nhận xét B Bài mới:

1.Giới thiệu bài: 2’ 2 HD tìm hiểu bài

HĐ1: Hoàng Liên Sơn - nơi cư trú dân tộc người 10’

? Dân cư vùng núi Hồng Liên Sơn đơng đúc hay thưa thớt so với vùng đồng bằng?

? Kể tên dân tộc người vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Xếp thứ tự dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao ? Người dân khu vực núi cao thường lại phương tiện gì? Vì sao?

- GV chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động 2: Bản làng với nhà sàn: 10’ - dựa vào mục SGK, tranh ảnh làng , nhà sàn vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi: ? Bản làng thường nằm đâu?

? Bản có nhiều nhà hay nhà?

? Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn?

? Nhà sàn làm vật liệu gì?

? Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước đây? (nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói,…)

- GV chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hđộng 3: Chợ phiên, lễ hội, trang phục 10’ ? Nêu hoạt động chợ phiên?

- HS trả lời - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS dựa vào mục SGK trả lời kết trước lớp

+ Thái, mong, Mông, Dao,… - Thái – Dao –Mông

- Người dân thường , ngựa

- HS hđộng nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

+ Ở sườn núi thung lũng - Có nhà

+ Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp, tránh thú

+ Nhà sàn : làm vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa + Hiện nhiều nơi có nhà sàn lợp ngói

- HS hoạt động nhóm

(13)

? Kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại chợ lại bán nhiều hàng hoá này? (dựa vào H3) ? Kể tên số lễ hội dtộc Hoàng Liên Sơn?

? Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì?

- Nhận xét trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4,

- GV chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời *Giáo dục BVMT: Người dân miền núi sống gần gũi thiên nhiên cải tạo thiên nhiên để sống cần phải b/vệ m/trường thiên nhiên nơi xanh tốt

3 Củng cố - Dặn dò 3’

- GV yêu cầu HS trình bày lại:

+ Những đặc điểm tiêu biểu số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn:

? Người dân nơi sống ntn để thích nghi với mơi trường miền núi trung du?

- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn

+ Hàng thổ cẩm, măng, mộc nhĩ Vì hàng hoá người dân tự làm tự kiếm + Hội chơi núi mùa xuân , hội xuống đồng …

+ Được tổ chức vào mùa xuân,thi hát, múa sạp, múa …

+ Mỗi dân tộc có cách ăn mặc riêng, thiêu trang trí cơng phu có màu sắc rực rỡ

Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

- Các nhóm HS trao đổi tranh ảnh cho xem

-Phòng học trải nghiệm

Tiết 3: GIỚI THIỆU VỀ ROBOT WEDO 2.0 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết robot wedo 2.0

2 Kĩ năng: Giúp học sinh phân biệt chi tiết Wedo 2.0 3 Thái độ: Sáng tạo, hứng thú học tập

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên: Bút trình chiếu, máy tính. 2 Học sinh: máy tính bảng, ghi.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Hoạt động 1: Giai đoạn kết nối (5p) - Ổn định tổ chức

- Giới thiệu học

Bài mới:

a Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình giảng dạy wedo 2.0

- Các học thực tế liên quan đến vấn đề, chẳng hạn như: Khoa học đời sống, Trái đất khơng gian, Khoa học vật lí, kĩ

- Lắng nghe

(14)

thuật

- Các em lắp ghép mơ hình vật, máy bay, cổng ngăn lũ,….từ đồ dùng Wedo2.0 thông qua học

b Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết thiệt bị Wedo 2.0:

- GV giới thiệu

- Đây hộp đựng chi tiết

- Đây

- Dây kết nối

- Gv giới thiệu cho hs qua hình ảnh - Giáo viên chia nhóm

- Phát cho nhóm hộp chứa chi tiết

(15)

- Yc hs nêu số chi tiết - Nêu đặc điểm thiết bị

- Gọi HS nhận xét - GV nhận xét - GV chốt

C Hoạt động 3: Giới thiệu lập trình:

*) Tìm hiểu khối lập trình.

- Khối lệnh mức độ động cơ:

+ Dùng để điều chỉnh tốc độ động cơ, mức động từ đến 10,

nhập 10 tốc độ lớn 10

- Khối lệnh thời gian động :

+ Dùng để điều chỉnh thời gian hoạt động động cơ, nhập bao

nhiêu tuỳ thích, đơn vị đo lường tương giây không

Khối lệnh xoay chiều động cơ:

+ Dùng để thay đổi chiều quay động quay sang phải

- Khối lệnh xoay chiều động cơ:

+ Dùng để thay đổi chiều quay động quay sang trái

Khối đỏ - Khối hiển thị.

- Khối lệnh hiển thị hình ảnh:

+ Hiển thị hình mơ tả học lên hình máy tính

- Các hoạt động học cụ thể học tiết học sau

3 Củng cố, dặn dò (3p)

- Yêu cầu hs xếp lại đồ dùng để hộp vào nơi qui định

- HS nêu

- Hs xếp lại đồ dùng

………

CHÍNH TẢ (Nghe viết)

TIẾT 3: CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Nghe – Viết lại tả thơ cháu nghe câu chuyện của bà Luyện viết tiếng có âm đầu dễ lẫn( tr/ch; dấu hỏ/ dấu ngã)

2 Kỹ năng: Trình bày đẹp dòng thơ lục bát khổ thơ. 3 Thái độ: Cảm thơng, thương, kính trọng ông bà

- GV: Phiếu khổ to - HS: Bút dạ, bảng

III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

(16)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra 5’

- Viết lại số từ trước: khúc khuỷu, gập ghềnh, Tuyên Quang

- GV n/x, đánh giá: tả & chữ viết cho HS

B Dạy mới

1 Giới thiệu bài: 2’

2 Hướng dẫn học sinh nghe-viết a.Hướng dẫn tả (8-10’) - GV đọc mẫu viết

+ Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày?

+ Cháu nghe xong cảm thấy nào? - Bài thơ nói tình thương ai?

 Viết số từ dễ lẫn:

- GV đọc số từ ngữ: (làm đau lưng bà, lối về, nước mắt, nhoà rưng rưng)

- GV đánh giá chữ viết & tả HS b.Học sinh viết (13-15’)

 Lưu ý cách trình bày thơ:

- GV đọc câu cụm từ để HS viết? c.Chấm chữa tả: (4-5’) - Soát : GV đọc soát lần

GV đọc soát lần

- Chấm, chữa: GV chấm chữa – 3 Hướng dẫn HS làm tập tả: (6-8’)

* làm tập 2a

+ Đọc yêu cầu 2a

- GV chép sẵn bảng phụ ND BT 2a để HS làm

+ Trúc cháy, đố thẳng em hiểu nghĩa gì?

- ND đoạn văn tập 2a nói lên điều gì?

4 Củng cố - dặn dị 3’

- VN tìm ghi từ tên vật bắt đầu tr/ch

- Nhận xét tiết học

- em lên viết bảng lớp HS viết nháp

- HS theo dõi sách - Một học sinh đọc lại

+ Bạn nhỏ thấy bà vừa vừa chống gậy

* Bài thơ nói tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà

- Cả lớp đọc thầm lại thơ

- HS viết nháp, em lên bảng lớp + Dòng chữ viế lùi vào ơ, dịng chữ viết sát lề, hai khổ thơ để cách dòng

- HS TLCH để định hình cách trình bày

- HS viết vào

- HS soát lỗi - HS đổi chéo để soát lỗi

Bài 2(a): Điền vào chỗ trống tr/ch? - HS đọc thầm đoạn văn

- Làm vào vở, em lên bảng làm a Tre không chịu Trúc đầu Tre -tre - đồng chí - chiến đấu - -tre

+ Cây trúc, tre thân có nhiều đốt dù bị đốt có dáng thẳng

* Y nghĩa: Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người

(17)

NG: Thứ tư ngày 23 tháng năm 2020

TẬP ĐỌC

TIẾT 6: NGƯỜI ĂN XIN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa câu truyện: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ

2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, thể được cảm xúc, tâm trạng nhân vật qua cử lời nói

3 Thái độ: Giáo dục hs biết thông cảm chia sẻ nỗi bất hạnh với người. - Tích hợp GD giới quyền trẻ em : Nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người đặc biệt trẻ em

- Giao tiếp:Ứng xử lịch giao tiếp với tất người - Thể cảm thông chia sẻ giúp đỡ người gặp bất hạnh

- Xác định giá trị Nhận biết vẻ đẹp lòng nhân hậu sống

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Tranh minh hoạ học SGK

UD CNTT

IV CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

Trình bày ý kiến cá nhân Đọc tích cực

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

- Thư thăm bạn trả lời câu hỏi 1, - Nhận xét

B Bài mới:

- Qs tranh minh hoạ: “Người ăn xin” 2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài:

a) Luyện đọc (10’) - Gv chia đoạn:3 đoạn - 3HS đọc nối tiếp lần

+ Sửa lỗi cho HS:

+ Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài:

Chao ơi! Cảnh nghèo đói… nhường nào! Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như … - 3HS đọc nối tiếp lần + giải nghĩa từ: + Gv giải nghĩa từ: tài sản; lẩy bẩy; khản đặc.

- HS đọc nối tiếp lần 3, cho điểm HS đọc yếu

- Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Gv đọc mẫu

- Hai HS đọc

+ Đoạn 1: Từ đầu đến cầu xin cứu người”

+ Đoạn 2: Tiếp đến …không có ơng cả”

+ Đoạn 3: Còn lại

- tài sản: (của cải , tiền bạc)

- lẩy bẩy: (run rẩy , yếu đuối, không tự chủ được) - khản đặc: (bị mật giọng, nói gần khơng tiếng)

- HS đọc

(18)

b) Tìm hiểu bài:(12’) *Đoạn 1:

? Hình ảnh ơng lão ăn xin đánh thương nào?

? Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ cậu bé ông lão ăn xin nào?

? Cậu bé khơng có cho ơng lão, ơng lão lại nói: “ Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

? Theo em cậu bé nhận từ ơng lão ăn xin?

- Nêu ý đoạn 3?

Nội dung: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ.

c) Hướng dẫn đọc diễn cảm:(10’) - Gv nêu cách đọc khái quát toàn bài: Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng, thương cảm, ngậm ngùi, xót xa

- Hdẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn: + GV đọc mẫu

+ HS luyện đọc diễn cảm theo cặp + Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp 3 Củng cố – dặn dò: (3’)

? Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - Về luyện đọc diễn cảm, Học thuộc ý

- Kể cho người thân nghe câu chuyện người ăn xin Chuẩn bị sau

giàn giụa nước mắt, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin 1 H/ảnh đáng thương ông lão ăn xin

* HS đọc đoạn trả lời câu hỏi:

- Hành động: muốn cho ông lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi đến túi Nắm chặt lấy tay ông lão - Lời nói: Xin ơng đừng giận

=> Chứng tỏ cậu chân thành thương xót ơng lão, tơn trọng ơng, muốn giúp đỡ ơng

2 Tình cảm chân thành cậu bé đối với ông lão ăn xin.

* Hs đọc thầm đoạn lại trả lời: - Ơng lão nhận tình thương, thông cảm tôn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm q, qua lời nói xin lỗi chân thành, qau nắm tay chặt

- Cậu bé nhận từ ơng lão lịng biết ơn, đồng cảm ơng lão hiểu lịng cậu

3 Sự đồng cảm cậu bé ông lão ăn xin.

- Như phần Mục tiêu

- HS đọc nối tiếp

GD giới quyền trẻ em

- Con người phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn sống

- Phải biết thông cảm, chia sẻ với người nghèo

-TOÁN

TIẾT 13: LUYỆN TẬP( tt)

I MỤC TIÊU

(19)

2 Kỹ năng: Nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp. 3 Thái độ: Giáo dục HS say mê học toán.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ - Lược đồ BT5

Đặt câu hỏi Trình bày ý kiến

IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

- HS đọc số nêu giá trị chữ số: 345 800; 50 900 865 ; 789 320 134

? Kể hàng , lớp học từ nhỏ đến lớn?

? Các số đến lớp triệu có đến chữ số?

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài:(2’) 2 Thực hành:(30’)

Bài 1: Đọc số nêu giá trị chữ số 3 số:

- GV phân tích mẫu ? Giải thích cách làm?

? Kể lại tên hàng thuộc lớp học?

? nêu giá trị chữ số 3, chữ số số

Bài 2: Viết số biết

a) triệu, trăm nghìn, chục nghìn, trăm, chục đơn vị

b) triệu, trăm nghìn, nghìn, trăm chục ĐV

c) chục triệu, chục nghìn, nghìn, trăm, chục ĐV

c) chục triệu, triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn ĐV

- Chữa bài:

Bài 3: Số liệu điều tra dân số nước vào tháng 12 năm 1999 viết ở bảng bên

- GV treo bảng số liệu BT lên bảng ? Bảng số liệu thống kê nội dung gì?

Tên nước Số dân

Việt Nam 77 263 000

Lào 300 000

Cam – pu - chia 10 900 000

- HS đọc số, nêu hàng, lớp giá trị vài số theo câu hỏi GV - chữ số

- HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân HS làm bảng Số 35627499 123456789 82175263 GT của

chữ số 3

30000000 3000000

GT của

chữ số 5

5000000 50000 5000 - Nhận xét sai

- Đổi chéo kiểm tra

- HS đọc yêu cầu.- HS làm cá nhân 5760342

5706342 50076342 57634002

- HS đọc yêu cầu - HS làm bảng

(20)

Liên Bang Nga 147 200 000

Hoa Kì 273 300 000

Ấn Độ 989 200 000

Bài 4: Viết vào chỗ chấm theo mẫu - Nếu đến số 900 triệu số nào?

- GV: Bạn viết số nghìn triệu?

+ Số 1000 triệu gọi tỉ + tỉ viết 000 000 000

- Nếu nói tỉ đồng , tức nói triệu đồng ?

? Số tỉ có chữ số, chữ số nào?

- GV cho HS viết từ tỉ đến 10 tỉ Lấy vài VD để HS đọc viết Bài 5: Đọc số dân lược đồ

- GV treo bảng lược đồ yêu cầu HS quan sát

- GV yêu cầu HS tên tỉnh đọc số dân

3 Củng cố – Dặn dò:(3’) - Nhận xét tiết học

- Về nhà hoàn thành - Làm SGK - Chuẩn bị sau

- HS tiếp nối đọc số dân nước

a Nước có số dân nhiều nhất: ấn Độ Nước có số dân nhất: Lào

b Thứ tự: Lào, Cămpuchia, VN, Liên Bang Nga, Hoa kì, ấn độ

- HS đếm thêm 100 triệu từ 100 triệu đến 900 triệu

- 3- HS lên bảng viết

- Số tỉ có 10 chữ số chữ số chữ số đứng bên phải số

- Nêu số dân số tỉnh, thành phố ghi lược đồ

-LUYỆN TỪ - CÂU

TIẾT 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU, ĐOÀN KẾT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Mở rộng vốn từ theo chủ điểm: Nhân hậu - Đoàn kết 2 Kỹ năng: Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ ngữ trên

3 Thái độ: - Biết sống nhân hậu đoàn kết với người.

- Tích hợp GD giới Quyền trẻ em : Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hậu, đoàn kết

 Từ điển Tiếng Việt, Một số tờ phiếu khổ to viết sẵn bảng từ tập

- Hỏi đáp - Viết tích cực

(21)

- Gọi HS lên bảng xác định từ đơn, từ phức câu

- HS nhận xét làm bảng - GV nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’)

2 Hướng dẫn làm tập: (25’) * Bài 1:

- Bài tập yêu cầu rõ ràng tìm từ chứa tiếng cho (Cụ thể : hiền,ác)

- Cho HS thi tìm từ tổ:

- Nhận xét, công bố kết giải nghĩa số từ

- GV hướng dẫn HS cách tra từ điển để HS nhà tìm thêm

* GDQTE: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hậu, đoàn kết

*Bài 2:

- HS nêu yêu cầu, HS đọc từ cho sẵn - Trong từ cho sẵn này, có từ khơng hiểu ko?( GV giải thích )

- Gv treo bảng phụ ( tờ giấy tô-ky to, kẻ bảng sẵn nội dung tập) giải thích u cầu bài.( Có cột,dịng, ghi gì)

- Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm làm, cịn nhóm khác thảo luận làm VBT

*Bài 3:

- GV hướng dẫn

- HS trao đổi theo nhóm bàn

- HS làm miệng, giải thích cách lựa chọn, nhận xét

*Bài 4

- Yêu cầu HS nêu tình sử dụng thành ngữ, tục ngữ

* GV chốt: Đây truyền thống tốt đẹp người VN ta Chúng ta cần phải giữ gìn phát huy truyền thống cao đẹp

“ Mẹ em / / giáo viên./”

- HS lắng nghe 1 Tìm từ:

a, Chứa tiếng “hiền” b, Chứa tiếng “ ác”

+ Từ chứa tiếng hiền: hiền từ, dịu hiền, hiền dịu, hiền đức, hiền hậu… + Từ chứa tiếng ác: ác, ác nghiệt, ác độc, ác ơn, ác khẩu… + Tìm từ bắt đầu tiếng: “hiền”

-> tìm chữ h vần iên

+ Tiếng ác -> Mở trang bắt đầu chữ a vần ác

2 Xếp vào bảng từ cho sẵn theo cột

+

-Nhận hậu

nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung hậu, nhân từ

độc ác, tàn ác, ác, tàn bạo Đoàn

kết

cưu mang, che chở, đùm bọc

Chia rẽ, bất hoà, lục đục - Hs nêu yêu cầu

3 Chọn từ ngữ ngoặc đơn điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các thành ngữ sau:

a) Hiền bụt (hoặc đất) b) Lành đất (hoặc bụt) c) Dữ cọp

d) Thương chị em gái - Hs đọc yêu cầu - Hs phát biểu ý kiến

(22)

( GDG-QTE)

3 Củng cố- dặn dò:(3’) - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS Học thuộc lòng câu tục ngữ, thành ngữ

- Chuẩn bị sau

- Máu chảy ruột mềm: Người thân gặp nạn, người đau đớn

- Nhường cơm sẻ áo: Giúp đỡ, san sẻ với gặp khó khăn, hoạn nạn - Lá lành đùm rách: Ngưịi có điều kiện giúp đỡ người khó khăn

- Lắng nghe

-NS: 18 / / 2020

NG: Thứ năm ngày 24 tháng năm 2019

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 5: KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ NHÂN VẬT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo hai cách: Trực tiếp gián tiếp

2 Kĩ năng: Nắm tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩcủa nhân vật để khắc hoạ tính cách nhân vật, nói lên ý nghĩa câu chuyện

3 Thái độ : GD học sinh có ý thức viết văn.

- Tích hợp GD giới quyền trẻ em : Nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người đặc biệt trẻ em

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập phần nhận xét - Bài tập phần nhận xét viết sẵn bảng lớp

1) Khi tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?

2) Tại cần phải tả ngoại hình nvật?

- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ông lão truyện Người ăn xin? B Bài mới:

Những yếu tố tạo nên nhân vật

- HS trả lời

(23)

trong truyện?

2 Phần nhận xét:(7’) * Bài 1, (VBT) - HS nêu yêu cầu

- HS làm cá nhân vào VBT, hai HS làm bảng

- Chữa bài:

* Bài 3: - HS đọc yêu cầu

- Hai HS đọc hai cách kể

? Lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau?

- Gv chốt nội dung

3 Ghi nhớ: SGK (3 – 5’) - HS đọc ghi nhớ - Cho Hs lấy ví dụ 4 Luyện tập:(15’-17’)

* Bài 1:

? Dựa vào dấu hiệu em nhận lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp? - HS đọc thầm đoạn văn trình bày kquả

- Kết luận:

* Bài 2

- Giáo viên hưỡng dẫn học sinh làm

+ Xác định rõ lời nói ai? Ai nói với ai?

+ Cách thay đổi từ xưng hô, dấu ngoặc kép…

một nhân vật

1 Viết câu ghi lại ý nghĩ cậu bé truyện” Người ăn xin”.

- Câu ghi lại ý nghĩ cậu bé: + Chao ơi! Cảnh nghèo đói……nào! + Cả nữa,…….ông lão

- Câu ghi lại lời nói cậu bé: + Ơng đừng giận cháu… cho ơng 2.Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?

- Cho thấy cậu người nhân hậu, giầu lòng trắc ẩn, thương người

3 Lời nói ý nghĩ ông lão ăn xin trong hai cách kể sau có khác nhau?

- C1: Tác giả dẫn trực tiếp, nguyên văn lời ông lão Do từ xưng hơ từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (cháu – lão)

- C2: Tác giả (Nhân vật xưng tôi) thuật lại gián tiếp lời ông lão Người kể xưng gọi người ăn xin ông lão

- HS đọc phần ghi nhớ trang 32 SGK - HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

1 Gạch lời dẫn trực tiếp ( dùng bút chì), lời dẫn gián tiếp ( dùng bút mực) trong đoạn văn sau:

- Lời nói gián tiếp: “Cậu bé thứ định nói dối bị chó sói đuổi.”

- Lời nói trực tiếp:

+“Cịn tớ,tớ nói gặp ông ngoại.”

+“Theo tớ, tốt nhận lỗi với bố mẹ.”

2 Chuyển lời dẫn gián tiếp đoạn văn sau thành lời dẫn trực tiếp:

-> Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo léo, hỏi bà bán hàng nước:

- Xin cụ cho biết têm trầu này? -> Bà lão tâu:

(24)

*Bài 3:- HS nêu yêu cầu.

- GV hướng dẫn Hs nắm yêu cầu + HS làm mẫu

- Nhận xét, chữa 5 Củng cố – dặn dị:(5’) - Nhận xét tiết học

Tích hợp GD giới quyền trẻ em : Nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người đặc biệt trẻ em

- Dặn HS học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị sau

nói thật:

- Thưa, trầu gái già têm 3 Chuyển lời dẫn trực tiếp đoạn văn sau thành lời dẫn gián tiếp:

“Bác thợ hỏi H cậu có thích làm thợ xây khơng

H đáp H thích lắm.”

-TOÁN

TIẾT 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:- HS nhận biết số tự nhiên dãy số tự nhiên. 2 Kỹ năng: - Tự nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên. 3 Thái độ: - Giáo dục HS lịng say mê học tốn.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: -Vẽ sẵn tia số vào bảng phụ

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

- Đọc số: - Nhận xét B Bài mới:

2 Gt số tự nhiên dãy số TN:(12) a Số tự nhiên

- Cho HS nêu vài số tự nhiên có chữ số, chữ số, chữ số… giới thiệu số tự nhiên

b Dãy số tự nhiên:

- Y/c HS lên viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn số - HS nêu đặc điểm dãy vừa viết - Gv đưa loạt dãy số hỏi:

? Đây có phải dãy số TN khơng? Vì sao?

+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

176432800820; 78908865400 - Gọi HS viết

+ 1, 5, 7, …14, 18, 15….368, ….1998 ,0 -> số tự nhiên

- số HS nêu số tự nhiên học + 0, 1, 2, 3, 4, 5…

- Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên

- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10

(25)

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- Gv cho HS quan sát tia số nhận xét - Đây tia số

- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số - Số ứng với điểm gốc tia số - Ta biểu diễn dãy số tự nhiên tia số

c Gthiệu số đđiểm dãy số TN + Nếu thêm vào số tự nhiên gì?

+ Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số TN lớn

- GV: Bớt số số tự nhiên liền trước số

+ Có thể bớt số để số tự nhiên khác không?

+ Như có số tự nhiên liền trước số khơng? Số tự nhiên bé số nào?

+ Số đơn vị? Số 120 & 121 đơn vị?

3 Thực hành:(18’)

Bài 1+2: Viết số TN liền sau liền trước số…

? Giải thích cách làm?

? Muốn tìm số liền sau ta làm ntnào? ? Muốn tìm số liền trước ta làm ntnào? * Gv chốt: Mối quan hệ hai số tự nhiên liên tiếp: đơn vị Bài 3: Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có số TN liên tiếp

a) 4,5,… b) …, 87, 88 c) 896,…, 898 d) 9,10,… e) 99.100… g) 9998,9999,… ? Giải thích cách làm?

? Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị?

Bài 4: Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

ba chấm biểu thị số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên

0 10 11 12

-> số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số, số ứng với điểm gốc tia số + Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số

- Cho HS nêu ví dụ

+ Khơng thể bớt số số tự nhiên bé

+ Khơng có số tự nhiên liền trước số số tự nhiên bé số

+ Hai số đơn vị

- Hs nêu ycầu làm cá nhân, hai HS làm bảng BT1: Viết số tự nhiên liền sau vào ô trống:

6 7 ; 29 30 ; 99 100 ; 100 101 BT2: Viết số tự nhiên liền trước vào ô trống:

11 12 ; 99 100 ; 999 1000 1001 1002 ; 9999 10000

- Hs nêu yêu cầu

- HS làm VBT, hai HS làm bảng - Chữa bài:

(26)

a) 909, 910, 911, …, …, …, …, … b) 0, 2, 4, 6, …, …, …, …

c) 1, 3, 5, 7, …, …, …, …, ? Giải thích cách làm?

? Nêu qui luật dãy số?

? Trong ba phần a, b, c đâu dãy số TN? 4 Củng cố- dặn dò: (3’)

- Thế dãy số tự nhiên?

- Em nêu đặc điểm dãy số TN - Nhận xét tiết học

Cb bài: Viết số TN hệ thập phân

- HS lớp đọc làm mình, nxét - Chữa bảng, thống kết a) Dãy số tự nhiên liên tiếp 909 b) Dãy số chẵn

c) Dãy số lẻ - Hs nêu

-NS: 18 / / 2020

NG: Thứ sáu ngày 25 tháng năm 2020

TOÁN

Tiết 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: đặc điểm hệ thập phân; sử dụng mười kí hiệu (chữ số) để viết số hệ thập phân; giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí chữ số số cụ thể

2 Kỹ năng: - Viết số hệ thập phân 3 Thái độ: - GD HS lịng say mê học tốn.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Thước, phấn màu

- Hỏi đáp - Động não - Viết tích cực

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

-Nêu đặc điểm dãy số tự nhiên? - Cho ví dụ?

2 HD HS nhận biết đặc điểm hệ thập phân:(7’)

a Nhận biết đđiẻm hệ thập phân: * Viết số thích hợp vào chỗ trống: 10 đơn vị = …… Chục

10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn

b Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên:

- 2,3 Hs nêu

(27)

- Ở hàng viết số? GV: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị hàng hợp thành đvị hàng tiếp liền nó.Ta gọi hệ thập phân

? Để viết số tự nhiên ta dùng chữ số?

KL : Giá trị c/số phụ thuộc vào vị trí số

- GV: Viết số TN với đặc điểm gọi viết số TN hệ t/phân 3 Luyện tập:(23’)

Bài 1: Viết theo mẫu: - Gv hướng dẫn mẫu ? Giải thích cách làm?

- Nhận xét sai.- Thống kết * Gv chốt:

Bài 2: Viết số sau thành tổng ? Giải thích cách làm?

? Em dựa vào đâu để phân tích?

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:

10837 = 10000 + 800 + 30 + 8 - GV nhận xét, thống kết

* Gv chốt: Giá trị c/số 1 số cách phân tích số thành tổng Bài 3: Ghi giá trị chữ số trong mỗi số bảng sau:

- Gv hướng dẫn mẫu ? Giải thích cách làm?

? Em có n/xét giá trị chữ số số so với vị trí hàng nó?

- GV nhận xét, thống kết 4 Củng cố – Dặn dò: (3’)

? Thế hệ thập phân?

? Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi?

- Gọi vài em nêu lại nhận xét cách viết số tự nhiên hệ thập phân

- Chuẩn bị bài: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

- Ở hàng viết chữ số

- Với mười chữ số: 0; 1;; 2; 3; 4; 5; 6;7 ; ;9 viết số tự nhiên

1 Viết theo mẫu: - Hs nêu yêu cầu

- HS làm VBT, Hs làm bảng - HS đọc làm lớp, nhận xét - Chữa bài:

5864; 2020; 55500; 9500009. 2 Viết thành tổng (theo mẫu):

- Hs nêu yêu cầu - HS làm VBT 387 = 300 + 80 +

873 = 800 + 70 +

4738 = 4000 + 700 + 309 + 10837 = 10000 + 800 + 30 + - HS đọc làm lớp, nhận xét - Nhận xét bảng

3 Viết số thích hợp vào ô trống (theo mẫu)

- Hs nêu yêu cầu

- HS làm VBT, Hs làm bảng

- Đọc làm lớp, nhận xét - Nhận xét bảng

- HS lắng nghe ghi nhớ

-KHOA HỌC

(28)

I MỤC TIÊU

Kiến thức: - Kể tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

Kĩ năng:- Biết vai trị thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

Thái độ: - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Các hình minh họa trang 14, 15 / SGK (phóng to có điều kiện) - Có thể mang số thức ăn thật như: Chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải - tờ giấy khổ A0 Phiếu học tập theo nhóm

- Hỏi đáp - Thực hành

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:5’

1) Em cho biết loại thức ăn có chứa nhiều chất đạm vai trị chúng ?

2) Chất béo có vai trị ? Kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo ? 3) Thức ăn chứa chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu ?

-GV nhận xét B Dạy mới:

Giới thiệu bài:2’

-Yêu cầu tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng học tập mà GV yêu cầu từ tiết trước

-GV đưa loại rau, thật mà chuẩn bị cho HS quan sát hỏi: Tên loại thức ăn ? 2.HD tìm hiểu bài

* Hoạt động 1: Những loại thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ.

Bước 1: GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng sau:

-Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh hoạ trang 14, 15 / SGK nói với biết tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ

-Gợi ý HS hỏi: Bạn thích ăn

-HS trả lời

-Các tổ trưởng báo cáo

-Quan sát loại rau, mà GV đưa

(29)

những ăn chế biến từ thức ăn ?

-Yêu cầu HS đổi vai để hoạt động

-Gọi đến cặp HS thực hỏi trước lớp

-GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói tốt

Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp

-Em kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ ? -GV ghi nhanh loại thức ăn lên bảng

-GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … chứa nhiều chất xơ

* GV chuyển hoạt động: Để biết vai trò loại thức ăn tìm hiểu tiếp !

* Hoạt động 2: Vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ.

Bước 1: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng

-GV chia lớp thành nhóm Đặt tên cho nhóm nhóm vi-ta-min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước, sau phát giấy cho HS

-Yêu cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết trả lời câu hỏi sau:

Ví dụ nhóm vi-ta-min

+Kể tên số vi-ta-min mà em biết +Nêu vai trị loại vi-ta-min +Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trị thể ?

+Nếu thiếu vi-ta-min thể ? +.Kể tên số chất khống mà em biết ?

+Nêu vai trị loại chất khoáng ? +Nếu thiếu chất khống thể

-Hoạt động cặp đơi

-2 HS thảo luận trả lời

-2 đến cặp HS thực

-HS nối tiếp trả lời, HS kể đến loại thức ăn

-Câu trả lời là:

+Sữa, pho-mát, giăm bơng, trứng, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, …

+Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống, …

-HS chia nhóm nhận tên thảo luận nhóm ghi kết thảo luận giấy

-Trả lời

+Vi-ta-min: A, B, C, D

+min A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng thể phát triển, Vi-ta-min C chống chảy máu chân răng, Vi-ta-min B kích thích tiêu hố, …

+Cần cho hoạt động sống thể +Bị bệnh

-Trả lời:

(30)

sao ?

Ví dụ nhóm chất xơ nước

+Những thức ăn có chứa chất xơ ? +Chất xơ có vai trị thể ? -Sau phút gọi nhóm dán lên bảng nhóm tên bổ sung để có phiếu xác

Bước 2: GV kết luận:

-Vi-ta-min chất tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng Tuy nhiên, cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh

* Hoạt động 3 : Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ.

Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước:

-Chia lớp thành nhóm, nhóm có từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm

-Yêu cầu em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập

-Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng đọc Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bước 2: GV hỏi: Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ?

3.Củng cố- dặn dò:3’ -Nhận xét tiết học

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết

-HS xem trước

em loãng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể

+Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thức đẩy hoạt động sống

+Bị bệnh -Trả lời:

+Các loại rau, loại đỗ, loại khoai

+Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

-HS đọc phiếu bổ sung cho nhóm bạn

-HS lắng nghe

-HS chia nhóm nhận phiếu học tập -HS thảo luận theo nội dung phiếu học tập

-Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung -Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ có nguồn gốc từ động vật thực vật

-TẬP LÀM VĂN

TIẾT 6: VIẾT THƯ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nắm mục đích việc viết thư, nội dung và kết cấu thông thường thư

(31)

3 Thái độ: Giáo dục tình bạn thân ái, đồn kết, chân tình.

- Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp Tìm kiếm xử dụng thơng tin Tư sáng tạo

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ viết sẵn phần ghi nhớ - Bảng phụ viết sẵn đề phần luyện tập

IV CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

- Hỏi đáp - Động não - Viết tích cực

V HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

- Cần kể lại lời nói,ý nghĩ nhân vật để làm gì? Có cách ghi lời nói, ý nghĩ nhân vật?

1 Giới thiệu bài: (1’) 2 Phần nhận xét:(7’) - Gọi HS đọc phần nhận xét

- Một HS đọc bài: “Thư thăm bạn”

- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

- Người ta thường viết thư để làm gì?

- Để thực mục đích trên, thư cần có nội dung gì?

- Qua thư em đọc em thấy thư thường mở đầu kết thúc nào? 3 Phần ghi nhớ:(5’)

- Một người ta viết thư để thăm hỏi, thông báo tin tức, trao đổi ý kiến, tỏ tình cảm 4 Phần luyện tập:(20’)

a, Tìm hiểu đề: Đề bài: Em viết thư gửi một bạn trường khác để thăm hỏi kể cho bạn nghe tình hình lớp trường em hiện nay.

- Có cách : trực tiếp, gián tiếp

- Cả lớp trả lới câu hỏi

+ để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lũ lụt gây đau thương mát lớn

+ Để thăm hỏi, thông báo tin tức cho nhau, trao đổi ý kiến, chia vui, chia buồn, bày tỏ tình cảm với

- Một thư cần có nội dung sau:

+ Nêu lí do, mục đích viết thư

+ Thăm hỏi tình hình người nhận thư

+ Thơng báo tình hình người viết thư

+ Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm với người nhận thư

- Đầu thư: Ghi địa chỉ, thời gian viết thư, lời thưa gửi

+ Cuối thư: Ghi lời chúc, lời cảm ơn, hứa hẹn người viết thư

(32)

- Gv gạch chân từ quan trọng ? Đề yêu cầu em viết thư cho ai? ? Mục đích viết thư để làm gì?

? Thư cho bạn tuổi cần xưng hô tnào?

? Cần hỏi thăm bạn gì?

? Cần kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường nay?

? Nên chúc bạn, hứa hẹn với bạn điều gì? b, HS thực hành viết thư.

- Nhiều HS đọc viết - Nhận xét, chữa 2,3 3 Củng cố - Dặn dò: (2’)

- Một thư gồm phần nào? - Cần ứng xử lịch giao tiếp - Nhận xét tiết học.- Về hoàn thành

- HS đọc đề - HS xác định yêu cầu đề

+ Một bạn trường khác.

+ Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp trường em + Bạn, cậu, tớ, mình…

+ Sức khoẻ, học hành trường mới, tình hình gia đình, sở thích bạn + Tình hình học tập trường, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè… + Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn gặp lại

- Hs trả lời

-SINH HOẠT - AN TỒN GIAO THƠNG

KIỂM ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN BÀI 8: BIỂN BÁO HIỆU ÐƯỜNGBỘ I MỤC TIÊU.

- Nhận ưu, khuyết điểm thân tuần qua - Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới

* An toàn giao thông: Giúp hs

- Học sinh nhận biết tầm quan việc tuân thủ biển báo hiệu đường

- Giúp học sinh thấy ý nghĩa số biển báo hiệu đường thường gặp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Ghi chép tuần, phiếu học tập

- Tranh, ảnh liên quan đến học ATGT

- Giáo viên chuẩn bị thêm số biển báo hiệu đường

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

A SINH HOẠT : ( 20’) 1 Nhận xét, đánh giá hoạt động tuần 3

a Các tổ nhận xét chung hoạt động tổ :

b Lớp trưởng nhận xét chung hoạt động lớp mặt hoạt động :

(33)

- Các hoạt động khác :……… ……… - Tuyên dương cá nhân :……… c GV nhận xét chung hoạt động tuần

2 Triển khai hoạt động tuần 4 - GV triển khai kế hoạch tuần :

+ Thực tốt nếp học tập, quy định nhà trường + Tích cực luyện đọc, nghe viết làm tốn

+ Giữ gìn vệ sinh trường, lớp

+ Tham gia tốt nếp thể dục múa hát giờ,

+ Giáo dục HS nhiệm vụ HSTH điều 41, 42, 43

+ Tiếp tục thực ôn đọc báo đội có hiệu + Chuẩn bị tốt sách đồ dùng học tập

+ Vận động ủng hộ tủ sách lớp học

+ Tiếp tục thực vệ sinh phòng chống dịch covit B AN TỒN GIAO THƠNG : ( 20’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Kiểm tra cũ:3P

- GV đặt câu hỏi gọi HS trả lời:

+ Em cho biết mũ bảo hiểm có tác dụng gì?

+ Em cần phải đội mũ bảo hiểm nào?

+ Đội mũ bảo hiểm cách?

2 Bài mới:

2.1 Giới thiệu: Ghi bảng 2.2 Các hoạt động

- HS lắng nghe trả lời:

+ Giúp bảo vệ vùng đầu, giảm nguy chấn thương sọ não

+ Khi ngồi mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện xe đạp

+ Nhiều HS trả lời - Lắng nghe

Hoạt động 1: Xem tranh trả lời câu hỏi (5 – 7P).

* Bước 1: Xem tranh

- Cho học sinh xem tranh trang trước học hỏi:

+ Khi từ nhà đến trường, em thường gặp biển báo hiệu có hình dạng màu sắc nào?

* Bước 2: Thảo luận nhóm

- Chia lớp thành nhóm,yêu cầu thảo luận ý nghĩa biển báo

- HS quan sát tranh - HS trả lời

- Hs thảo luận nêu tên ý nghĩa biển báo:

(34)

- Sau thời gian thảo luận,đại diện nhóm trả lời

* Bước 3: GV bổ sung nhấn mạnh loại biển báo:

* Thực hành trò chơi

- Chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm gồm biển báo cỡ nhỏ

- Yêu cầu nhóm giơ 1biển Iên nhóm đưa câu trả lời ý nghĩa biển báo

- Nhóm đưa câu trả lời nhanh chiếnthắng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa các biển báo thường gặp (5 – 7p) - Biển báo hiệu đường có tác dụng gì?

- Biển báo hiệu đường chia làm nhóm?

* GV nhận xét bổ sung: 4nhómbiểnbáochínhvà

1nhómbiểnphụ.4nhómbiểnbáochín hcóhình dạngvàýnghĩanhưsau:

1 Nhóm biển báo cấm:

2 Nhóm biển báo nguy hiểm: Nhómbiển hiệu lệnh:

4 Nhóm biển dẫn:

Biển báo “Cấm xe đạp”;

3.Biển báo nguy hiểm “Giao với đường sắt khơng có rào chắn”:

4 Biển báo “Ðường dành cho xe thô sơ người bộ”;

5 Biển báo “Nơi đỗxe”;

6 Biển báo “Ðường người sang ngang”

- Dùng để báo hiệu, cung cấp thông tin cụ thể cho người tham gia giao thông, hướng dẫn người chấp hành luật giao thơng đường

- Biểnbáohiệuđườngbộđượcchialàm nhóm:

1 Nhóm biển báo cấm:

2 Nhóm biển báo nguy hiểm: Nhómbiển hiệu lệnh:

4 Nhóm biển dẫn: Nhóm biển báo phụ:

Hoạt động 3: Góc vui học (5P)

*Bước1:Thảo luận nhóm

Chia lớp thành nhóm, yêu cầu xem biển báo giải thích ý nghĩa biển báo

*Bước 2: GV giải thích

A: Biển “Dừng lại”

B: Biển (Không thông dụng) thay biển Giao với đường sắt có rào chắn

(35)

C: Biển “nguy hiểm nơi có trường học trẻ em đông người”

D: Biển “Cầu vượt qua đường” E: Biển “Cấm ngược chiều” F: Biển “Đường bộ”

- Gv cho HS xem video giới thiệu thêm số biển báo thường gặp

- Khi học từ nhà đến trường gặp biển báo nào? Biển báo có tác dụng gì?

- HS xem video - Nhiều HS trả lời

2.3 Ghi nhớ dặn dò:3P

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung Ghinhớ

- GV nhấn mạnh giảng thêm

- Dặn dị: Dặn nhà

-Ðểbảođảm bảo an tồn giao thông, tất người tham gia giao thông phải chấp hành hiệu lệnh biển báo hiệu đường bộ.Vì vậy,các em nhỏ ln chấp hành hiệu lệnh biển báo hiệu đường

2.4 Bài tập nhà:2P

- Yêu cầu học sinh tham gia giao thông cần chấp hành quy định biển báo hiệu đường để đảm báo an toàn

- Tài liệu tham khảo: GV dựa điều lệ luật giao thông đường 2008 nêu hình thức xử lí hậu xảy khơng thực theo hiệu lệnh số biển báo hiệu đường tham gia giao thông