Giáo án đại 7-tiết 50+52-tuần 24-năm học 2019-2020

-HS hiểu thế nào là giá trị của một biểu thức đại số, cách tính giá trị của một biểu thức đại số dạng đơn giản khi biết giá trị của biến.. -Viết được biểu thức đại số trong trường hợp đ[r]

Ngày soạn:10.4.2020 Ngày giảng:14.4.2020

Tiết 50

KHÁI NIỆM VỀ BIỂU THỨC ĐẠI SỐ

GIÁ TRỊ CỦA MỘT BIỂU THỨC ĐẠI SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS hiểu khái niệm biểu thức đại số

-HS hiểu giá trị biểu thức đại số, cách tính giá trị biểu thức đại số dạng đơn giản biết giá trị biến

-Viết biểu thức đại số trường hợp đơn giản 2 Kĩ năng:

-Có kĩ viết biểu thức đại số biểu thị đại lượng tốn -Biết tính giá trị biểu thức đại số

3 Tư duy:

- Rèn khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lí suy luận lơgic 4 Thái độ:

-Nghiêm túc học tập 5 Năng lực cần đạt:

- Năng lực nhận thức, lực nắm vững khái niệm, lực giải toán, tự kiểm tra đánh giá

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.GV: Máy tính

2.HS: Ơn tập cũ, SGK, SBT, máy tính bỏ túi III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp: (1’)

2 Giới thiệu nội dung chương: (2’)

GV giới thiệu qua nội dung chương 3.Bài mới:

Hoạt động 1: Nhắc lại biểu thức.

a Mục tiêu: HS nhớ lại biểu thức học lớp nêu ví dụ. b Thời gian : phút

c Phương pháp dạy học :

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

Hoạt động GV HS Nội dung -GV nêu câu hỏi:

+ở lớp ta học biểu thức, lấy ví dụ biểu thức

-HS: học sinh đứng chỗ lấy ví dụ - GV yêu cầu học sinh làm ví dụ tr24-SGK GV cho HS nêu cơng thức tính chu vi hình chữ nhật ghi lên góc bảng

-HS: em đọc ví dụ Cả lớp làm -GV yêu cầu học sinh làm ?1

- HS lên bảng làm

1 Nhắc lại biểu thức

*Ví dụ: Biểu thức số biểu thị chu vi hình chữ nhật là: 2(5 + 8) (cm)

?1

Biểu thức số biểu thị diện tích hình chữ nhật là: 3(3 + 2) cm2.

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm biểu thức đại số. a Mục tiêu: + HS hiểu khái niệm biểu thức đại số

+ HS viết biểu thức đại số trường hợp đơn giản b Thời gian: phút

c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

-GV cho HS đọc toán làm - GV giải thích: Người ta dùng chữ a để thay cho số

- GV yêu cầu học sinh làm ?2

-GV giới thiệu: Những biểu thức a +

2; a(a + 2) biểu thức đại số. -Cho HS đọc phần thông tin SGK để HS hiểu khái niệm biểu thức đại số

- Yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ SGK tr25

-GV giới thiệu cách viết biểu thức đại số: Không cần viết dấu nhân chữ

? Lấy ví dụ biểu thức đại số - GV cho HS làm ?3

-GV nêu: Người ta gọi các chữ đại diện cho số biến số (biến)

? Tìm biến biểu thức

2 Khái niệm biểu thức đại số

Bài toán: (SGK-24) 2(5 + a) ?2

Gọi a chiều rộng HCN

 chiều dài HCN a + (cm)

 Biểu thức biểu thị diện tích là:

a(a + 2)

*Khái niệm:

Những biểu thức mà số kí hiệu phép tốn cịn có chữ (đại diện cho số) gọi biểu thức đại số

?3

a) Quãng đường sau x (h) ô tô với vận tốc 30 km/h : 30.x (km)

trên

- HS đứng chỗ trả lời

-GV yêu cầu HS đọc ý tr25-SGK

Hoạt động 3: Giá trị biểu thức đại số.

a Mục tiêu: HS hiểu giá trị biểu thức đại số, cách tính giá trị một biểu thức đại số dạng đơn giản biết giá trị biến.

b Thời gian: phút

c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp,

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi, chia nhóm

d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV cho HS thực yêu cầu VD1

- HS đọc VD1 Lớp thực - GV nêu: 16,5 giá trị biểu thức 2m+ n m = 8, n = 0,5.

?Muốn tính giá trị biểu thức ta làm ntn?

-HS(khá): Ta thay giá trị biến vào biểu thức thực phép tính

- GV nêu VD Yêu cầu lớp làm -GVKT

- GV chốt

- GV tổng kết lại cách tính giá trị BT cách trình bày

-HS đọc cách tính SGK- 28

3 Giá trị biểu thức đại số a) Các VD

*Ví dụ 1: SGK-27 Giải:

Thay m = 8, n = 0,5 vào bt cho ta có: 2.8 + 0,5 = 16,5

Ta nói: 16,5 giá trị biểu thức tại m = 8, n = 0,5.

*Ví dụ 2: SGK - 27 Giải:

-Thay x = -1 vào BT ta có: 3.(-1)2 - 5.(-1) + = 9.

Vậy giá trị biểu thức 3x2- 5x +

x = -1

-Thay x = 1/2 vào biểu thức ta có: 3.(1/2)2- 5.(1/2) + 1

= 3.1/4 - 5/2 + = -3/4

Vậy giá trị biểu thức 3x2 - 5x +

x = 1/2 -3/4

b) Cách tính GTBT: (SGK - 28)

b Thời gian: phút c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

- Cho HS trao đổi làm ?1

- HS trao đổi theo bàn, nửa lớp làm với x = 1, nửa lớp làm với x = 1/3

- GVgọi HS lên bảng trình bày - HS: em lên bảng trình bày Lớp nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại

Đưa bảng phụ ghi nội dung ?2

-Cho HS làm việc cá nhân ?2 1phút -Gọi HS đọc kq chọn

- Yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung -HS nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kết qủa GV cho HS làm tập -HS đọc tìm hiểu BT7

?Với biểu thức có biến ta tính giá trị ntn?

-HS: ta thay giá trị biến vào biểu thức tính

-Gọi HSlên bảng làm -HS lớp làm

- Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung -HS nhận xét, bổ sung

- GVchốt lại

4 Áp dụng ?1

Tính giá trị biểu thức 3x2- 9x x = x =

1/3 Giải:

-Thay x = vào biểu thức ta có: 3.(1)2 - 9.1 = -6.

Vậy giá trị biểu thức x = -6 -Thay x = 1/3 vào biểu thức ta có: 3.(1/3)2 -9.1/3 = -8/3.

Vậy giá trị b thức x = 1/3 -8/3 ?2

Giá trị biểu thức x2y x = -4 y = 3

là 48

Bài tập 7(SGK-29)

a) Thay m =-1 n = vào biểu thức ta có: 3.(-1) – 2.2 = (-3) - = -7

Vậy giá trị biểu thức 3m – 2n m =-1 n = là: -7

b) Thay m =-1 n = vào biểu thức ta có: 7.(-1) +2.2 - = (-7) + - = -9

Vậy giá trị biểu thức 7m + 2n -6 m=-1 n = là: -9

Hoạt động 3: Sử dụng MTBT để tính giá trị biểu thứcđại số. a Mục tiêu: HS biết sử dụng MTBT để tính giá trị biểu thức đại số.

b Thời gian: phút c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp, luyện tập

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

-GV nêu QT:

- HS theo dõi QT thực hành theo

- QT máy thực thuận tiện hơn? (HS: fx-500ES)

GV yêu cầu HS dùng MTBT để tính giá trị bt đs:

-1/2 x3y4+2xy t ại x= -1 ; y=1/2

*QT (fx-500MS):

- gán gt cho biến nhớ: shift sto X

-nhập biểu thức: 3Alpha X - Alpha X = KQ:

Dùng phím di chuyển quay phép gán sửa lại gán 1/3 shift sto X

Dùng phím di chuyển quay bt ấn = cho KQ: -8/3

*QT (fx-500ES): -nhập biểu thức: 3x2- 9x

-ấn phím CALC máy X=?, nhập 1= KQ: -6

- ấn phím CALC máy X=?, nhập 1/3= KQ: -8/3

4 Củng cố (5’)

?Muốn tính giá trị BT ta làm nào?

-Tổ chức HS làm BT (SGK) dạng thi làm nhanh

-HS đọc tìm hiểu tốn, thực theo hướng dẫn GV

?Đọc tên nhà toán học?

-HS: Nhà toán học: Lê Văn Thiêm - Yêu cầu nhóm nhận xét, bổ sung

- GV chốt nói thêm nhà toán học Lê Văn Thiêm

-HS phát biểu

Bài tập 6 (SGK - 28).Tính giá trị BT x = 3, y = z = điền vào ô trống

N: x2 = 32 = 9.

T: y2 = 42 = 16.

Ă: 1/2(xy + z) = 1/2(3.4 + 5) = 17/2 = 8,5 L: x2- y2 = 32- 42 = -7.

Ê: 2z2 + = 2.52 + = 51.

H: x2 + y2 = 32 + 42 = 25.

V: z2 - 1= 52 - =24.

I: 2(y + z) = 2(4 + 5) = 18

M: x2  y2  32 42  25 5

Vậy:

-7 51 24 8,5 16 25 18 51

L Ê V Ă N T H I Ê M

5 Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau: (5’)

- Cần nắm cách tính giá trị biểu thức đại số cách trình bày dạng toán này, xem kỹ tập chữa

Lưu ý: có ta thay số chữ để tính nhanh -BTVN: BT 8+9 (SGK)

BT 8+9+10 (SBT.T10) V RÚT KINH NGHIỆM:

1.Chủ đề : ĐƠN THỨC

Thời lượng: tiết 2.Xây dựng nội dung chủ đề

ĐƠN THỨC

Tiết Nội dung Tiết PPCT

Tiết §3 Đơn thức Tiết 51

Tiết - §4 Đơn thức đồng dạng- Luyện tập Tiết 52

3.Mục tiêu: a Kiến thức

- Biết khái niệm đơn thức

- Biết khái niệm đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng - Biết bậc đơn thức

b Kĩ năng

- Biết cách xác định bậc đơn thức - Biết nhân hai đơn thức

- Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng c Thái độ

- Thích học tập mơn, có ý thức vận dụng kiến thức Toán học vào thực tế sống, trung thực

d Phát triển lực

- Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ : Sử dụng xác kí hiệu tốn học theo quy định

- Năng lực tính tốn Tốn học: Tính tốn thơng thường, tính nhanh - Năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào sống

4 Bảng mô tả cần đạt được:

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụngthấp Vận dụng cao 1 Đơn thức Học sinh nhận

biết khái niệm đơn thức, bậc đơn thức

Học sinh lấy

Từ khái niệm học sinh biết lấy ví dụ đơn thức, đơn thức thu gọn, tìm bậc đơn

Học sinh áp dụng lý thuyết xác định bậc bậc đơn thức, nhân đơn thức

phản ví dụ biểu thức khơng đơn thức

Câu hỏi tập 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.1.11

thức, nhân đơn thức

Câu hỏi tập 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6

Câu hỏi tập 1.3.1

1.3.2 1.3.3 1.3.4

đơn thức biết giá trị Câu hỏi, tập: 1.4.1

1.4.2

2 Đơn thức đồng dạng

- Nắm đơn thức đồng dạng, xác định lấy ví dụ đơn thức đồng dạng - Cộng trừ biểu thức số từ hình thành quy tắc cộng (trừ) đa thức đồng dạng Câu hỏi tập 2.1.1

2.1.2 2.1.3 2.1.4

- Dựa vào khái niệm xác định đơn thức đồng dạng, đơn thức không đồng dạng

- Cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng

- Tính giá trị biểu thức Câu hỏi,bài tập 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7

- Sắp xếp biểu thức đơn thức đồng dạng

- Dựa cách cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng HS cộng (trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên

Câu hỏi,bài tập 2.3.1

2.3.2 2.3.3 2.3.4

-Xác định đơn thức chưa biết biết tổng hiệu hai đơn thức đồng dạng - Cộng( trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên - Tính giá trị biểu thức dạng đặc biệt

Câu hỏi, tập: 2.4.1

2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 5 Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ nhận thức

1 Mức độ nhận biết Câu 1.1.1

Cho biểu thức 4xy2; 32y; -3

5 x2y3x; 10x+y; 5(x+y); 2x2 (-1

2 )y3x; 2x2y; -2y; -15

- Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại

Câu 1.1.2. Phát biểu khái niệm đơn thức?

Câu 1.1.3.Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?

Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức gồm biến?Các biến có mặt bao

nhiêu lần viết dạng nào? Câu 1.1.5 Thế đơn thức thu gọn? Câu 1.1.6 Đơn thức thu gọn gồm phần

Câu 1.1.7. Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có phải đơn thức thu gọn không?

Câu 1.1.8

Cho đơn thức 2x5y3z xác định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến?

Câu 1.1.9 Thế bậc đơn thức?

Câu 1.1.10. Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166 thực phép nhân A với B?

Câu 2.1.1 Cho đơn thức 3x2yz em cho biết phần hệ số phần biến đơn

thức?

a Viết đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức cho? b.Viết đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức cho ? Câu 2.1.2 Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng?

Câu 2.1.3 Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B = 72.55 vận dụng tính chất phép

nhân phép cộng tính A + B

Câu 2.1.4 Muốn cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm Câu 1.1.11. Tính giá trị biểu thức A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-

1

2 Mức độ thơng hiểu

Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho ví dụ đơn thức? Câu 1.2.2. Cho ví dụ đơn thức thu gọn?

Câu 1.2.3 Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn Câu 1.2.4. Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào?

Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32)

Câu 2.2.1.Các số khác khơng có đơn thức đồng dạng khơng? Ví dụ? Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33)

Câu 2.2.3. Tương tự cộng biểu thức số tính a 4x2y + x2y b 15x3y – 10x3y

Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36) Câu 1.2.6. (Bài 22 sgk -36) Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36)

Câu 2.2.6 Viết bốn đơn thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 tính hiệu năm đơn

thức

Câu 2.2.7 Trả lời hay sai a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y

b Hai đơn thức -15xy2 12y2x hai đơn thức đồng dạng

c Hai đơn thức (xy)2 3x2y2 hai đơn thức đồng dạng

Câu 1.3.1 Các đơn thức sau có bậc 0; -16; x; 2x2y10z ?

Câu 1.3.2 Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y 9xy4 ?

Câu 1.3.3. ( ?3 sgk-32)

Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32) Câu 2.3.1. ( Bài 15 sgk-34) Câu 2.3.2 ( Bài 18 sgk-35) Câu 2.3.3. Tính 5xy2 +

1

2 xy2 +

4 xy2 + ( − xy2)

4 Mức độ vận dụng cấp cao Câu 1.4.1. (Bài 14 sgk-32) Câu 2.4.1. ( ?3 sgk-34) Câu 2.4.2. Tính

a xy2+(-2xy2) + 8xy2 b 5ab-7ab- 4ab

Câu 2.4.3. ( Bài 17 sgk- 35)

Câu 1.4.2.Tính tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu a 4xy2 -

3

4 (x2y)3 b

1

6 x(2y3)2 -9 x5y

Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36)

Câu 2.4.5. Điển đơn thức thích hợp vào dấu a) + 5xy = -3xy

b) + - x2z = 5x2z

Ngày soạn:12.4.2020 Ngày giảng:16.4.2020

Tiết 51 §3: ĐƠN THỨC

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

-HS hiểu khái niệm: đơn thức, đơn thức thu gọn, bậc đơn thức biến

2 Kĩ năng:

- Biết cách xác định bậc đơn thức, biết nhân hai đơn thức 3 Tư duy:

-Phát triển tư nhận biết, khái quát hóa, tổng hợp kiến thức cho HS 4 Thái độ:

-Cẩn thận, xác làm 5 Phát triển lực :

- Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác

2.HS: Ơn tập cũ, SGK, SBT, máy tính bỏ túi III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Để tính giá trị biểu thức đại số biết giá trị biến biểu thức cho, ta làm ?

HS lớp:Cho biểu thức đại số:

4xy2; - 2y ; - x

2y3x; 10x

+y

5(x+y) ; 2x2(−1

2)y

3x; 2x2y; -2y

Hãy xếp chúng thành hai nhóm:

Nhóm 1: Những biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại

? Có nhận xét biểu thức nhóm hai? *Đáp án:

Nhóm 1: - 2y ; 10x +y ; 5(x+y) ;

Nhóm 2: 4xy

2 ; - 3 5x

2y3x ; 2x2 (−1

2)y

3x; 2x2y; -2y

, biểu thức nhóm gồm có phép nhân lũy thừa

*ĐVĐ: Các biểu thức nhóm gọi đơn thức, đơn thức gì? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm đơn thức. a Mục tiêu: HS hiểu khái niệm đơn thức nêu ví dụ. b Thời gian: 10 phút

c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp.

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV:

-Nhóm 1:Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ

-Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại

GV: Các biểu thức nhóm gọi đơn thức

? Câu 1.1.2: Phát biểu khái niệm đơn thức

1 Đơn thức ?1

Nhóm 1: 3-2y ; 10x + y; 5(x+y) Nhóm 2: 4xy2;

-3

5 x2y3x; 2x2 (-1

2 )y3x;

HS: Trả lời

? Câu 1.2.1(?2/sgk-30) Cho ví dụ đơn thức?

HS: Lấy ví dụ

?Câu 1.1.3.Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?

HS: 9+ 6y; x:y khơng phải đơn thức có chứa phép tính + :

Số đơn thức

GV:Chốt lại khái niệm đơn thức? Bài 10 sgk-32

HS: Bình viết sai (5-x)x2 khơng phải

là đơn thức có chứa phép trừ

* Định nghĩa (SGK-30) Ví dụ: Nhóm

* Chú ý: Số gọi đơn thức khơng

?2

Bài 10 (sgk-32) Bạn Bình viết sai (5-x)x2 khơng phải đơn thức có chứa

phép trừ

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm đơn thức thu gọn. a Mục tiêu: HS hiểu khái niệm đơn thức thu gọn nêu ví dụ. b Thời gian: phút

c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

? Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức gồm

mấy biến?Các biến có mặt lần viết dạng nào?

HS: biến, biến có mặt 1lần, biến viết dạng lũy thừa với số mũ nguyên dương ? Câu 1.1.5 Thế đơn thức thu gọn?

HS: Là đơn thức gồm tích số với biến, mà biến nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương

?Câu 1.1.6.Đơn thức thu gọn gồm phần HS: phần Phần hệ số phần biến ?Câu 1.2.2. Cho ví dụ đơn thức thu gọn? Xác định phần hệ số phần biến

?Câu 1.2.3 Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn

HS: 4xy2; 2x2y; -2y; -15

GV: Nêu ý (sgk)

GV: Chốt lại đơn thức thu gọn

?Câu 1.1.7 Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có phải đơn

thức thu gọn khơng?vì

HS: khơng phải biến x; y chưa viết dạng lũy thừa

2 Đơn thức thu gọn.

* Khái niệm đơn thức thu gọn (sgk-31) VD 1:Đơn thức -15x3y5 đơn thức thu gọn

-15: hệ số đơn thức x3y5: phần biến đơn thức

VD 2: x; -y; 3xy2

* Chú ý (sgk-31)

b Thời gian: phút c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

?Câu 1.1.8 Cho đơn thức 2x5y3z xác định số mũ

các biến? Tính tổng số mũ biến? HS: biến x có số mũ 5; biến y số mũ biến z có số mũ

Tổng số mũ 5+ 3+ = GV: bậc đơn thức cho ?Câu 1.1.9 Thế bậc đơn thức?

HS: Bậc đơn thức có hệ số khác tổng số mũ tất biến có đơn thức

GV: Chốt lại bậc đơn thức

?Câu1.3.1 Các đơn thức sau có bậc

0; -16; x; 2x2y10z ?

HS: Khơng có bậc; bậc 0; bậc 1; bậc 13

3 Bậc đơn thức. Đơn thức 2x5y3z

Tổng số mũ biến 5+3+1= bậc đơn thức cho

* Khái niệm bậc đơn thức (sgk-31) *Chú ý

+ Số thực khác đơn thức bậc + Số đơn thức khơng có bậc Hoạt động 4: Nhân hai đơn thức.

a Mục tiêu: HS biết cách nhân hai đơn thức với nhau. b Thời gian: phút

c Phương pháp dạy học:

- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề, giáo nhiệm vụ, đặt câu hỏi d Cách thức thực hiện:

Hoạt động GV HS Nội dung

?Câu 1.1.10 Cho hai biểu thức số A =32.167; B =

34.166 thực phép nhân A với B?

GV: HD dựa vào tính chất giao hốn, kết hợp phép nhân

HS: A.B = (32.167).(34.166) =(32.34)(167.166)

= 36.1613

GV: Bằng cách tương tự ta thực phép nhân hai đơn thức

?Câu 1.3.2 Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y

9xy4 ?

HS: 2x2y.9xy4 = (2.9)(x2.x)(y.y4) = 18x3y5

?Câu 1.2.4 Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào? HS: + Nhân hệ số với

+ Nhân phần biến với ?Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32)

HS: Trả lời

GV: Chốt lại nhân hai đơn thức

4.Nhân hai đơn thức

Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166

A.B = (32.167).(34.166) = (32.34)(167.166)

= 36.1613

* Chú ý:

+ Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ?3:

−1

4 x3 (-8 xy2) = [

−1

4 .(-8)](x3.x) y2)

=2x4y2

4 Củng cố (5’)

? Biểu thức gọi đơn thức ? Đơn thức đơn thức thu gọn ? Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32)

HS: 2,5x2y hệ số: 2,5 phần biến x2y

? Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32)

HS:      

2 3

1

2

3x y xy x x y y 3x y

   

   

   

   

5 Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau: (5’) - Học bài; Làm tập 12b; 13b; 14 (sgk- 32)

- Làm tập 16; 17;18 (sbt-21)

- Chuẩn bị đơn thức đồng dạng GV: HD ? Câu 1.4.1. (Bài 14 sgk-32)

2 2

9x y;9x y ; 9 x y

V RÚT KINH NGHIỆM: