Đang tải... (xem toàn văn)
- Rèn cho HS các năng lực tính toán, tư duy, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ.. II.[r]
(1)KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu:
1 Kiến thức: - HS kiểm tra kiến thức học :
+ Tập hợp, phần tử tập hợp, tính giá trị biểu thức, tìm số chưa biết + Các tập tính nhanh, tính nhẩm
2 Kĩ năng: - Kiểm tra kĩ vận dụng linh hoạt tính chất phép tính. - Kiểm tra kĩ sử dụng kí hiệu thuộc, khơng thuộc, tâp hợp con, nhân, chia hai lũy thừa số, kĩ thực phép tính cộng trừ nhân chia số tự nhiên thơng qua tốn thực phép tính tìm x, so sánh
- Kiểm tra kĩ trình bày lời giải học sinh
- Từ kết kiểm tra GV có điều chỉnh PPDH cho phù hợp với đối tượng HS 3 Thái độ
- Có ý thức tự học, hứng thú với việc học mơn Tốn - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, tính nhanh xác - Vận dụng kiến thức học để giải thành thạo tập 4 Tư duy
- Tư linh hoạt, độc lập sáng tạo
- Rèn luyện tính xác, cẩn thận Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận logic, rèn thao tác tư so sánh, tương tự
5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực tính tốn, tư duy, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh:
- GV: Chuẩn bị đề kiểm tra Đáp án chấm điểm
- HS: Ôn tập kiến thức học Xem lại dạng tập làm. III Phương pháp KTDH
PP:Kiểm tra đánh giá KTDH: đề KT IV.Tổ chức HDDH:
1 Ổn định lớp: 2 Ma trận đề:
* Phạm vi kiểm tra : Từ tiết đến tiết 17 theo phân phối chương trình * Hình thức : Trắc nghiệm - Tự luận ( TN 30% - TL 70%)
Cấp độ Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
TN TL TN TL TN TL TN TL
1 Tập hợp Số phần tử của tập hợp Tập hợp con
Biết cách viết tập hợp , sử dụng kí hiệu
, ,
Hiểu cách viết tập hợp Số phần tử tập hợp Số câu
Số điểm Tỷ lệ
2(C1,C2) 1,0 đ
10%
2(C1a,b) 2,0 20%
4 3,0đ
30% 2 Lũy thừa
với số mũ tự nhiên; nhân, chia hai lũy thừa cơ
Biết nhân,chia hai lũy thừa số, giá trị lũy
thừa
Giải tốn tìm x
Ngày soạn: 28.9.2019 Tiết:18
(2)số Số câu Số điểm Tỷ lệ
2(C3,C4) 1,0 đ
10%
1(C3c) 10%
10
3 2,0 20% 3 Thực
phép tính.
Tính chất phép cộng, phép nhân, thứ tự thực phép tính
Vận dụng tính chất phép cộng, nhân, chia , nâng lên luỹ thừa để tính nhanh, tìm x
So sánh, tính tổng
Số câu Số điểm Tỷ lệ
3(C2a,b,c) 2,0 đ
20%
3(C2d,C3a,b) 2,0đ 20%
2(C4a,b 1,0đ 10%
8 5,0 đ Tổng số câu
Tổng điểm Tỉ lệ %
4 2,0 đ
20%
5 4,0đ 40%
4 3,0 đ 30%
2 1,0 đ
10%
15 10 100% 3 ĐỀ KIỂM TRA
I. PHẦN TRẮC NGHIỆM:(2,0 điểm) ( Mỗi câu trả lời 0,5 điểm)
Câu Cho tập hợp A = { 0; 1; 2; 3; 4} khảng định sau đúng
A A B A C A D A A Câu Cho M = { 3; 7} N = {1; 3; 7} khẳng định sau A M B {3; 7} N C M N D N M Câu Kết phép tính 315 : 35 viết dạng lũy thừa là: A 33 B 310 C 315 D 35
Câu Kết phép tính 22.23 viết dạng lũy thừa là: A 25 B 26 C 46 D 45 II. PHẦN TỰ LUẬN: (8,0 điểm)
Câu ( 2,0 điểm)
a) Cho tập hợp M số tự nhiên x cho x lớn 15 nhỏ 20 Viết tập hợp M cách
b) Tính số phần tử tập hợp Q = {12; 15; 18;…; 192} Câu (2,5 điểm): Thực phép tính (tính nhanh có thể): a) 35 :7 + 27 b) 28.176 - 76 28
c) 214+ 57 + 186 + 543 d) 168 : { 46 - [ 12 + 5.(23-21)2 ]}
Câu (2,5 điểm ) Tìm số tự nhiên x biết: a) ( x - 23 ) - 120 =
b) 21 + 5.x = 46
c) (x - 3)2 = 169 Câu (1,0 điểm):
a) Tính tổng : A = 11 + 14 + 17 + + 74 b) So sánh 32n 23n Với n > 0
4 ÐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
I.PHẦN TRẮC NGHIỆM:(2,0 điểm)
II. PHẦN TỰ LUẬN: (8,0 điểm)
Câu Sơ lược lời giải Điểm
Câu Mỗi đáp án cho 0,5 điểm
(3)Câu (2,0 điểm)
a) M= {x / 15 < x < 20} M = {16; 17; 18; 19}
0,5 0,5 b) Tập hợp Q có (192- 12): 3+ 1= 61( phần tử) 1,0
Câu (2,5 điểm)
a) 35 :7 + 27
= 5+ 27 = 32 0,5 b) 28.176 - 76 28= 28( 176 – 76)
= 28.100= 2800 0,5 c) 214+ 57 + 186 + 543 = (214 + 186) + (57 + 543)
= 400 + 600 = 1000 0,5 d)168 : { 46 - [ 12 + 5.(2)2 ]}
= 168 : { 46 - [ 12 + 4] = 168 : { 46 - [12 + 20] }
= 168 : { 46 - 32}= 168 : 14 = 12
0,5 0,5
Câu (2,5 điểm)
a) ( x - 23 ) - 120 = x – 23 = 120 x = 120 + 23 x = 143 Vậy x = 143
0,75
b) 21 + 5.x = 46 5.x = 25
x = Vậy x =
0,75 c)(x - 3)2 = 169
(x - 3)2 = 132 x - = 13 x = 16
Vậy x = 16
0,5 0,5
Câu (1,0 điểm)
a) Tổng A = 11 + 14 + 17 + + 74 có ( 74– 11) : +1 = 22(số hạng) A= ( 11+ 74) 22 : = 935
0,25 0,25 b)Ta có: 32n = (32)n = 9n Với n > 0
23n = (23)n = 8n Vì > nên 9n > 8n
32n > 23n
0,25 0,25
Tổng điểm 10 đ
5 Kết kiểm tra:
Lớp Sĩ số Điểm Điểm từ 5- 10 Điểm 9- 10
SL % SL % SL %
V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 28.9.2019 Tiết:19
Ngày giảng:3.10.2019
(4)I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- HS biết tính chất chia hết tổng, hiệu - Biết sử dụng kí hiệu:
- Vận dụng tính chất để nhận dạng tổng hay hiệu có chia hết cho số hay khơng
2 Kỹ năng:
- Biết nhận tổng hay hiệu hai hay nhiều số có chia hết hay không chia hết cho số mà không cần tính giá trị tổng đó, biết sử dụng kí hiệu chia hết khơng chia hết
3 Thái độ
- Rèn luyện thái độ hợp tác, cẩn thận, tỉ mỉ, sẵn sàng tiếp cận kiến thức
- Học cách học, cách khái quát lôgic vấn đề cách hiệu quả, cách ghi chép khoa học, mạch lạc, bao quát mà chi tiết vấn đề
4 Tư duy
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận logic
- Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác;
- Tư linh hoạt, độc lập sáng tạo Biết quy lạ quen 5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực tính tốn, tư duy, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị giáo viên học sinh:
- GV: Phấn màu, bảng phụ viết đề ?3 tập 86 (Tr36 – SGK) - HS: Đọc trước
III Phương pháp KTDH
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm,
luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi KT sơ đồ tư
IV.Tổ chức HDDH: 1 Ổn định tổ chức:1’ 2 Kiểm tra cũ: (2’)
Khi số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b khác ? H: Khi có số tự nhiên k cho : a= b k
3 Giảng mới: Hoạt động : Đặt vấn đề -) Mục tiêu : Tạo tình để vào
-) Thời gian : 2phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
-)Cách thức thực
Hoạt động GV Hoạt động HS Đặt vấn đề: Cho biêt tổng 14 + 49 có
chia hết cho khơng?
- Có trường hợp khơng tính tổng hai số mà xác định tổng có chia hết hay khơng chia hết cho số Đó vấn đề mà chứng ta nghiên cứu ngày hôm
- HS lắng nghe trả lời
-HS lắng nghe
Hoạt động 2: Nhắc lại quan hệ chia hết
;
(5)-) Mục tiêu : Học sinh nhắc lại kiến thức học quan hệ chia hết -) Thời gian : phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học:KT đặt câu hỏi
-) Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
? Khi số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b khác 0?
GV: Cho cho HS lấy vd phép chia hết phép chia có dư khác
Giáo viên giới thiệu kí hiệu
1 Nhắc lại quan hệ chia hết:
* Định nghĩa : Với a, b N, b ≠ 0, a chia
hết cho b tồn số tự nhiên k
cho a = b.k * Ký hiệu:
a b : a chia hết cho b
a b : a không chia hết cho b
* Ví dụ: 15 3; 36 9; 17 4; 35
Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất 1 -) Mục tiêu : Hướng dẫn HS tìm hiểu tính chất
-) Thời gian : 12 phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn
luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học- KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
-)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Treo bảng phụ ?1, cho HS trả lời. HS: Trả lời miệng câu a b. ? Từ câu a em rút nhận xét gì? ?Từ câu b em rút nhận xét gì?
?Vậy a m b m ta suy ra được điều gi?
GV: Giới thiệu: - Ký hiệu =>
- Trong cách viết tổng quát để gọn SGK không ghi a, b, m N ; m
? Tìm ba số tự nhiên chia hết cho 4?
? Dẫn đến mục a, b viết dạng tổng quát SGK
HS: Đọc ý SGK.
GV: Cho HS đọc tính chất SGK. HS: Đọc phần đóng khung/34 SGK. GV: Viết dạng tổng quát SGK.
2.Tính chất 1: (15’) * ?1:
a) 12 6; 24 Tổng 12 + 24 = 36 b) 6; 14
Tổng + 14 = 21 * Tổng quát:
a m b m => (a + b) m
* Chú ý : (Sgk- Tr34)
a) a m b m => a - b m b) a m b m c m => (a + b + c) m
* Tính chất 1: (Sgk – Tr34) Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất 2
-) Mục tiêu : Hướng dẫn HS tìm hiểu tính chất -) Thời gian :14 phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
-)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Treo bảng phụ ghi đề ?2 HS: Đứng chỗ đọc đề trả lời.
3 Tính chất (15’) * ?2: a) 4;
(6)GV: Tương tự tập ?1, cho HS rút ra nhận xét câu a, b
GV: Qua tập trên, dự đoán xem: Nếu a m; b m thì ta suy ra được điều gi?
GV: Dẫn đến mục a, b phần ý viết dạng tổng quát SGK
GV: Cho HS đọc tính chất SGK. HS: Đọc phần đóng khung / Tr35 SGK. ♦ Củng cố:
GV: Cho HS hoạt động nhóm làm ?3 HS: Trao đổi theo nhóm bàn
GV: gọi đại diện nhóm trả lời câu
GV: Cho HS làm ?4: Cho ví dụ hai số a b a 3; b a + b HS: Lấy vài ví dụ
GV lưu ý HS: Nếu tổng chia hết cho số chưa số hạng chia hết cho số
Tổng + = 13 b) 5; 5=> + = 11 * Tổng quát:
a m b m => a+b m Chú ý: (Sgk - Tr35)
a) a m b m => a - b m (a ≥ b) Hoặc a m b m => a - b m b) a m; b m c m
=> a + b + c m
* Tính chất 2: (Sgk – Tr35) * ?3:
Vì: 80 8; 16 => 80 + 16 8; 80 – 16
Vì: 80 8; 12 => 80 + 16 80 – 16 Vì: 32 8; 40 8; 24
=> 32 + 40 + 24 Vì: 32 8; 40 8; 12 => 32 + 40 + 12 * ?4: Ví dụ: 3; + = 12 4 Củng cố: (5’)
* GV: Nhấn mạnh: Tính chất “Nếu có số hạng tổng khơng chia hết cho số, cịn có từ hai số hạng trở lên không chia hết cho số
=> ta phải xét đến số dư” ; ví dụ câu c 85/Tr36 SGK
560 7 ; 18 (dư 4) ; (dư 3) => 560 + 18 + (Vì tổng số dư : + = 7)
* Nhắc lại tính chất
* Làm tập 86 (Tr36 – SGK) (Bảng phụ ghi đề bài)
Đáp án: a) Đúng b) Sai c) Sai
(7)5 Hướng dẫn nhà: (5’)
- Học thuộc hai tính chất chia hết tổng Viết dạng tổng quát - Làm tập : 83; 84; 87; 88; 89; 90 (Tr36 - SGK)
* Hướng dẫn: Bài 87/SGK: A = 12 + 14 + 16 + x
Vì 12 2; 14 2; 16 nên để A x 2; để A x
Bài 88/SGK: số tự nhiên a chia cho 12 số dư => a = 12 k + (k N)
Ta có 12 k 4; 4 => a 4 - Làm tương tự => a
- Chuẩn bị trước bài: “Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5”
- Xem lại dấu hiệu chia hết cho 2, cho học tiểu học V Rút kinh nghiệm
……… ……… ………
CHỦ ĐỀ: DẤU HIỆU CHIA HẾT ( tiết từ tiết 20 đến tiết 23)
I Xác định tên chủ đề: Dấu hiệu chia hết. II Nội dung chủ đề
1 Tổng số tiết thực chủ đề: tiết
+ Nội dung tiết 1: Tìm hiểu dấu hiệu chia hết cho 2, cho Áp dụng làm tập + Nội dung tiết 2: Tìm hiểu dấu hiệu chia hết cho 3, cho Áp dụng làm tập
+ Nội dung tiết 3: Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho làm tập
+ Nội dung tiết 4: Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho làm tập nâng cao
III Mục tiêu chủ đề: Mục tiêu tiết 1:
- Kiến thức: - HS biết dấu hiệu chia hết cho 2, cho hiểu sở lý luận dấu hiệu
- Kỹ năng: HS biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho cho để nhanh chóng nhận số, tổng, hiệu có hay khơng chia hết cho 2, cho
- Rèn luyện cho HS tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2,
cho
-Năng lực tính tốn, tư duy, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ
Mục tiêu tiết 2:
- Kiến thức: HS biết vững dấu hiệu chia hết cho 3, cho
- Kỹ năng: +HS biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 3, cho để nhận biết nhanh số có hay khơng chia hết cho 3, cho
+Rèn cho HS tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu chia hết
-Năng lực: Tư duy, tính tốn, giải vấn đề
Mục tiêu tiết 3:
- Kiến thức: - HS củng cố dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho
- Kỹ năng: +HS biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho 9, để áp dụng vào tập toán mang tính thực tế
+Rèn luyện tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu
- Năng lực tính tốn, tư duy, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ
Mục tiêu tiết 4:
(8)- Kiến thức: H/s củng cố khắc sâu kiến thức dấu hiệu chia hết cho cho
-Kỹ năng: H/s có kỹ vận dụng thành thạo dấu hiệu chia hết, giải tập có liên quan
- Năng lực tính tốn, tư duy, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ IV+V Xác đinh mức độ Câu hỏi tập theo mức độ yêu
* Biên soạn câu hỏi/ tập theo hướng:
- Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao)
- Mỗi loại câu hỏi/ tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học
* Cụ thể: Tiết 1:
TT Nội dung Câu hỏi/ tập Mức độ
1
Nhận xét mở đầu Cho số 70; 230; 1130
Hãy phân tích số thành tích số tự nhiên với 10 ?
Thông hiểu Em phân tích số 10 dạng tích hai số tự
nhiên ?
Nhận biết Các số 70; 230; 1130 có chia hết cho cho 2, cho
khơng ? Vì sao?
Em có nhận xét chữ số tận số 70; 230; 1130?
Thông hiểu
Dấu hiệu chia hết
cho Số 730 có chia hết cho khơng ?Vì ?
Vậy số chia hêt cho 2? số khơng chia hết cho 2?
Em phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2? ?1
Nhận biết
Thông hiểu
3 Dấu hiệu chia hết
cho
Số 730 có chia hết cho khơng ?Vì ?
Vậy số ntn chia hêt cho 5? số khơng chia hết cho 5?
Em phát biểu dấu hiệu chia hết cho 5?
?2:
Củng cố *Bài 1 : Cho số 7057; 12345; 4340; 574 Trong
các số đó:
Số chia hết cho mà không chia hết cho 5? Số chia hết cho mà không chia hết cho 2? Số chia hết cho 5? Số không chia hết cho 5?
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng thấp
* Bài 2( 93 sgk) Tổng hiệu sau có chia hết cho 2;
cho không ? Vận dụng
thấp
Tiết 2:
TT Nội dung Câu hỏi/ tập Mức độ
1
Nhận xét mở
? Nêu dấu hiệu chia hết cho Dấu hiệu chia hết cho Nhận biết
Làm tập 124 (SBT – T18)? Vận dụng
Hãy viết số 378 dạng tổng? Vận dụng
(9)đầu Em có nhận xét tổng + + với chữ số số 378?
Thơng hiểu
(3.11.9 + 7.9) có chia hết cho khơng? Vì sao? Nhận biết
Làm ví dụ (SGK – T40)? Thơng
hiểu
2
Dấu hiệu chia hết cho
số 378 có chia hết cho khơng? Vì sao?
Để biết số có chia hết cho khơng, ta cần xét đến điều gì?
Vậy số chia hết cho 9? Làm ?1
Thông hiểu
3
Dấu hiệu chia hết cho
Làm ví dụ mục Vận dụng
Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 3? Thônghiểu
Làm ?2 Vận dụng
4 *Củng cố:? Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 9, cho
Dấu hiệu chia hết cho 3, cho khác với dấu hiệu chia hết cho 2, cho nthế ?
Thông hiểu
Làm 101 Vận dụng
thấp Làm 103
Tiết 3:
TT Câu hỏi/ tập Mức độ
Dạng tốn điền số
thích hợp để số chia hết cho 2,
? Nêu dấu hiệu chia hết cho ?Nêu dấu hiệu chia hết cho Bài 95,96 sgk/38
Nhận biết
Dạng tốn tìm số dư chia số chia 2,
- Làm tập 94,sgk/39
-Số tự nhiên cần tìm có hai chữ giống nhau.Vậy số có dạng tổng quát nào?
-Để số chia hết cho chữ số tận số chữ số nào?
-Để số chia hết cho dư chữ số tận số chữ số nào?
=> HS làm 99 sgk39
Vận dụng
Ghép số để số chia hết cho 2,5
Bài 97 sgk/39 Bài 100 sgk/39
-Vì Vì: n ; d {1; 5; 8}
Nên d chữ số
- Vì: n năm tơ đời, nên a chữ số nào? Vậy ô tô đời năm nào?
Vận dụng
Dạng toán chọn câu đúng, sai Bài 98sgk/39 Thông hiểu
Bài tập VN 124,128, 129, 130, 131(SBT- Tr18) Vận dụng
Tiết 4:
TT Nội dung Câu hỏi/ tập Mức độ
1 Điền số thích hợp để dược số chia hết cho 3,9
Phát biểu dấu hiệu chia hết cho
Xét biểu đúng, sai viết dấu hiệu chia hết cho ngược lại
(10)Bài 104sgk.42
Để viết số nhỏ chữ số hàng đơn vị cao phải nào?
Để viết số lớn chữ số hàng đơn vị cao phải nào?=>bài 106 sgk/42 Số chia hết cho mà không chia hết cho 9=> Bài 106sgk
Vận dụngthấp
2 Khảng định đúng,sai Bài 107 sgk/42 Thơng hiểu
3 Tìm số dư chia số chia 2,
Muốn tìm số dư số chia cho cho 3, cho ta làm nào?
Bài 108sgk/42 Vận dụng thấp
4
Củng cố dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9
Bài bổ sung1: thay chữ số a, b chữ số thích hợp để số a82b chia hết cho 2,3,5,9
Để số a82b chia hết cho 2,5 cần phải có điều kiện gì?
Để số a82b chia hết cho 3,9 cần phải có điều kiện gì?
Vận dụng thấp
5
Bài bổ sung Chứng minh với n ∊ N
các số sau chia hết cho 9: a) 10n -1
b) 10n + 8
Vận dụng cao
VI. Thiết kế tiến trình dạy học.
Ngày soạn:28.9.2019 Tiết:20
Ngày giảng:4.10.2019
DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 2, CHO I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- HS hiểu dấu hiệu chia hết cho cho sở lý luận dấu hiệu
- Biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho cho để nhanh chóng nhận tổng hiệu có chia hết cho 2,cho hay khơng
- Vận dụng tính chất để nhận dạng tổng hay hiệu có chia hết cho 2, 2 Kỹ năng:
- Biết nhận số (tổng) có chia hết cho 2, cho không, biết sử dụng kí hiệu chia hết khơng chia hết
3 Thái độ :
- Sau học ,rèn luyện cho học sinh tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, cho Học sinh ghi chép khoa học cẩn thận
4 Tư :
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác;
5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực giải vấn đề, tính tốn, tư duy, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị giáo viên học sinh:
- GV: bảng phụ ghi đề tập 92 (SGK – Tr38)
(11)III Phương pháp KTDH
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
IV.Tổ chức HDDH: 1 Ổn định lớp:1’
2 Kiểm tra cũ: (6’)
Câu hỏi Đáp án, biểu điểm
? Xét biểu thức 186 + 42 Mỗi số hạng tổng có chia hết cho khơng ? Tổng có chia hết cho không ?
? Xét biểu thức 186 + 42 + 56 Mỗi số hạng tổng có chia hết cho khơng ? Tổng có chia hết cho không ?
HS1:
186
186 42 42
(10đ)
HS2:
186
42 186 42 56 56
(10đ)
ĐVĐ: Muốn biết số 246 có chia hết cho khơng ta phải đặt phép chia xét dư. Tuy nhiên có trường hợp khơng cần làm phép chia mà nhận biết số có chia hết số khác Đó nhờ vào dấu hiệu chia hết
3 Giảng mới
Hoạt động 1: Nhận xét mở đầu
-) Mục tiêu : Lấy vài số có tận làm ví dụ dể HS xét xem số có chia hết cho 2; cho khơng trực quan
-) Thời gian : phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
-)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Cho số 70; 230; 1130
Hãy phân tích số thành tích một số tự nhiên với 10 ?
?Em phân tích số 10 dạng tích của hai số tự nhiên ?
?Các số 70; 230; 1130 có chia hết cho cho 2, cho khơng ? Vì sao?
? Em có nhận xét chữ số tận cùng của số 70; 230; 1130?
GV: Giới thiệu nhận xét mở đầu yêu cầu HS đọc nhận xét
1 Nhận xét mở đầu
Ta thấy: 70 = 10 = => 70 chia hết cho 2, cho 230 = 23 10 = 23 => 230 chia hết cho 2, cho 1130 = 113 10 = 113 => 1130 chia hết cho 2, cho * Nhận xét:
Các số có chữ số tận chia hết cho chia hết cho Hoạt động 2: Dấu hiệu chia hết cho 2
-) Mục tiêu : HS biết áp dụng tính chất chia hết tổng để đến dấu hiệu chia hết cho cách chặt chẽ hơn.
-) Thời gian :10 phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
e)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Trong số có chữ số, số ? GV: Xét số n =
- Giới thiệu * chữ số tận số Và viết: n = = 730 + *
2 Dấu hiệu chia hết cho
* Ví dụ: Xét số n = = 730 + * Vì 730 (theo nhận xét mở đầu)
73* 73*
73*
(12)?Số 730 có chia hết cho khơng ? Vì sao ?
? Thay * chữ số số n chia hết cho 2?
HS: * = 0; 2; 4; 6; số n chia hết cho 2 ? Vậy số ntn chia hêt cho 2?
HS: Trả lời kết luận1
?Thay chữ số n khơng chia hết cho ?
HS: * = 1; 3; 5; 7; số n khơng chia hết cho
?Vậy số ntn k0 chia hết cho 2?
HS: Trả lời kết luận 2.
GV: Từ kết luận Em phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2?
HS: Đọc dấu hiệu chia hết cho 2. * Củng cố: Cho HS làm ?1
nên số n *
=> Nếu thay * chữ số 0; 2; 4; 6; n
- Kết luận 1: (Sgk – Tr37)
Nếu thay * chữ số 1; 3; 5; 7;9 n
- Kết luận 2: (Sgk – Tr37) * Dấu hiệu chia hết cho 2: (Đóng khung SGK/tr37) * Làm ?1:
328 2; 1234 1437 2; 895 Hoạt động 3: Dấu hiệu chia hết cho 5
-) Mục tiêu : HS biết áp dụng tính chất chia hết tổng để đến dấu hiệu chia hết cho cách chặt chẽ hơn.
-) Thời gian : 10 phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi
-)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Cho ví dụ thực bước trình tự dấu hiệu chia hết cho => Dẫn đến kết luận Từ cho HS phát biểu dấu hiệu chia hết cho
HS: Đọc dấu hiệu. ♦ Củng cố: Làm ?2
1 HS lên bảng trình bày HS khác làm vào vở, nhận xét làm bạn GV: Đánh giá hoàn thiện lời giải
3 Dấu hiệu chia hết cho Ví dụ:
Xét số n =
Ta có: n = 730 + * Vì: 730
Nêu thay * chữ số 0; n - Kết luận 1: (SGK - Tr38)
Nêu thay * chữ số 1; 2; 3; 4; 6; 7; 8; n
- Kết luận 2: (SGK-Tr38) * Dấu hiệu chia hết cho 5 (Đóng khung SGK/tr38) * Làm ?2:
Vì * chữ số tận số Để => * {0; 5}
Điền vào ta số: 370, 375 4 Củng cố: (8’)
HS nhắc lại kiến thức bài:
+ Dấu hiệu chia hết cho + Dấu hiệu chia hết cho + Dấu hiệu chia hết cho
* Bài 1: Cho số 7057; 12345; 4340; 574 Trong số đó:
Số chia hết cho mà không chia hết cho 5? (574) Số chia hết cho mà không chia hết cho 2? (12345) Số chia hết cho 5? (4340)
Số không chia hết cho 5? (7057)
73*
(13)* Bài 2( 93 sgk) Tổng hiệu sau có chia hết cho 2; cho không ?
a (136 + 420) d) (1 -35) G a (136 + 420) 2;
(136 + 420) d.(1 -35) 2; (1 – 35) 5 5 Hướng dẫn nhà: (5’)
- Thuộc dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5. - Làm tập 91; 93 b,c; 94 (Tr38 - SGK)
Hướng dẫn 94 (SGK): Muồn tìm số dư chia số cho 2, cho ta cần chia chữ số tận cho 2, cho tìm số dư