KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512
KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Ngày soạn: Ngày dạy Chương I: CƠ HỌC Tuần – Bài 1+2 - Tiết ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Đo độ dài thước Thước thường dùng thước thẳng, thước dây… + GHĐ thước: Là giá trị lớn ghi thước + ĐCNN: Là giá trị tương ứng hai vạch liền kề (một khoảng) thước - Cách đo độ dài vật: + Ước lượng độ dài vật cần đo + Chọn thước đo.(GHĐ ĐCNN phù hợp) + Đặt thước mắt nhìn cách + Đọc, ghi kết Năng lực: Quan sát đọc được, viết kết TN Viết được, đọc vấn đề cần giải (các kết luận), biết đo chiều dài vật: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài số dụng cụ thường gặp - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, - Củng cố mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định GHĐ ĐCNN - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Phẩm chất: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thơng qua việc ghi kết đo + Say mê học tập môn + Trung thực phép đo, việc báo cáo kết +Tự lập, tự tin, tự chủ việc giải vấn đề, tình học tập + Có trách nhiệm với suy nghĩ hành động thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Thiết bị : KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 + Thước thẳng thước dây, thước học sinh (có ĐCNN) + Thước kẹp + Các bảng ghi sẵn nhiệm vụ yêu cầu HS thực hoạt động + Các bảng kết TN b Học liệu: Sách GK, STK, mạng xã hội, tranh ảnh, Video….có nội dung kiến thức liên quan đến học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập: Tạo tình đo độ dài a) Mục tiêu: Tạo tình để học sinh phát vấn đề - Tại với sợi dây mà đo chiều dài lại có khác - Vậy cách đo có khác mà lại cho hai kết thế? - Vậy phải đo chiều dài dụng cụ kết xác? b) Nội dung hoạt động: - Có đoạn dây dài khoảng hai mét Hai em dùng gang tay đo cho biết độ dài đoạn dây bao nhiêu? - Hs báo cáo kết đo - So sánh kết bạn ( nhóm) khác? Tại sợi dây mà lại có hai kết độ dài vậy?Vậy để khỏi tranh cải kết ta cần phải thống làm nào?Đo độ dài dụng cụ gì? - Hs so sánh kết đo khác từ đặt câu hỏi + Tại với đoạn dây mà kết đo lại khác + Vậy để đo xác kết cần dụng cụ gì? + Cách đo cho kết xác c) Sản phẩm học tập: Các câu trả lời học sinh d) Tổ chức hoạt động: - GV đưa cho học sinh hướng dẫn thực nhiệm vụ đo độ dài sợi dây - Gv quan sát, theo dõi hướng dẫn học sinh chưa rõ - GV: đánh giá lại hoạt động học sinh chốt lại vấn đề dặt để vào nội dung học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động a) Mục tiêu: KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 - HS biết dụng cụ đo độ thường dùng, nêu GHĐ ĐCNN thước biết cách đo độ dài b) Nội dung hoạt động: Gợi ý tổ chức hoạt động giáo viên Hoạt động học học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài GV nêu vấn đề: Nếu ước lượng độ dài mắt, gang tay khơng thể đo - Học sinh lắng nghe xác độ dài vật Vậy để đo xác độ dài vật ta tìm hiểu phần 1: dụng cụ đo độ dài Gv: Thơng báo: để đo xác độ dài vật em cần dùng - Học sinh ghi nhận thước - Gv: Yêu cầu học sinh quan sát H 1.1 trả lời câu hỏi C4 ? Dụng cụ đo độ dài gồm dụng cụ nào? - Học sinh thực yêu cầu - Gv: yêu cầu học sinh quan sát - Thước cuộn, thước kẽ, thước dây, thước kẽ hs thước thẳng ? Em cho biết thước kẽ có độ dài lớn bao nhiêu? - Học sinh thực yêu cầu Gv thông báo: Độ dài lớn ghi thước gọi - 30cm giới hạn đo (GHĐ) thước ? Em hai vạch liên tiếp thước tính từ vạch số Hai vạch có độ dài bao - hs ghi nhận nhiêu Gv thông báo: Độ dài hai vạch chia liên tiếp thước gọi độ chia nhỏ (ĐCNN) thước - Gv: cho học sinh quan sát thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm - Hs thực yêu cầu KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Yêu cầu cá nhân học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, hs chưa tl giáo viên hướng dẫn hs - Gv: Yêu cầu cá nhân Hs(nhóm) sử dụng thước đo độ dài sợi dây phần đặt vấn đề - Hs ghi nhận - Hs trả lời - Gv nhận xét: Nếu kết học sinh khác Gv chốt chuyển sang phần 2: Cách đo độ dài - Hs nhận hướng dẫn thực nhiệm vụ - Hs ( Nhóm) báo cáo kết Kq có khác - Hs đặt câu hỏi: Tại dùng dụng cụ đo độ dài kết lại có sai lệch phải đo cho kết xác Hoạt động 2: Cách đo độ dài - Gv thông báo: để đo độ dài cách xác khơng phải cần có dụng cụ đo mà cần phải biết cách đo cho kết xác ? Để chọn thước đo thích hơp ta - hs trả lời: Ước lượng độ dài cần cần làm đầu tiên? đo - Yêu cầu học sinh quát sát H 2.1, 2.2, 2.3 trả lời câu hỏi - Hs trả lời Gv thông báo cách đo độ dài: + Ước lượng độ dài vật cần đo + Chọn thước đo.(GHĐ ĐCNN phù hợp) KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 + Đặt thước mắt nhìn cách + Đọc, ghi kết - Gv lại đưa hướng dẫn yêu cầu học sinh thực đo độ - Hs nhận hướng dẫn, dụng cụ dài sợi dây đầu thực nhiệm vụ - Gv nhận xét chốt lại kiến thức - Hs báo cáo kết cho học sinh c) Sản phẩm học tập: - câu trả lời yêu cầu giáo viên - Biết dụng cụ đo độ dài thước, GHĐ ĐCNN thước - Kết luận: cách đo độ dài vật: + Ước lượng độ dài vật cần đo + Chọn thước đo.(GHĐ ĐCNN phù hợp) + Đặt thước mắt nhìn cách + Đọc, ghi kết d) Tổ chức thực hiện: Gv hướng dẫn hổ trợ Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: + Luyện tập củng cố nội dung học + Năng lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp b) Nội dung hoạt động: HS thực tập Bài 1: Các đơn vị sau đơn vị không dùng để đo độ dài? A mét (m) B kilômét (km) C mét khối (m ) D đềximét (dm) Bài 2: Giới hạn đo thước là: A độ dài lớn ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C độ dài nhỏ ghi thước D độ dài hai vạch ghi thước Bài 3: Dụng cụ dụng cụ sau không sử dụng để đo độ dài? A Thước dây B Thước mét C Thước kẹp D Compa Bài 4: Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng nước ta là: A mét (m) B xemtimét (cm) C milimét (mm) D đềximét (dm) KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 Bài 5: Độ chia nhỏ thước là: A số nhỏ ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp ghi thước C độ dài hai vạch dài, chúng cịn có vạch ngắn D độ lớn ghi thước Bài 6: Cho biết thước hình bên có giới hạn đo cm Độ chia nhỏ thước là: A mm B 0,2 cm C 0,2 mm D 0,1 cm Bài 7: Trên thước có số đo lớn 30, số nhỏ 0, đơn vị cm Từ vạch số đến vạch số chia làm 10 khoảng Vậy GHĐ ĐCNN thước là: A GHĐ 30 cm, ĐCNN cm B GHĐ 30 cm, ĐCNN mm C GHĐ 30 cm, ĐCNN 0,1 mm D GHĐ mm, ĐCNN 30 cm Bài 8: Giới hạn đo độ chia nhỏ thước hình là: A GHĐ 10 cm, ĐCNN mm B GHĐ 20 cm, ĐCNN cm C GHĐ 100 cm, ĐCNN cm D GHĐ 10 cm, ĐCNN 0,5 cm Bài 9: Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị: A Kilômét B Năm ánh sáng C Dặm D Hải lí Bài 10: Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để chỉ: A Chiều dài hình tivi B Đường chéo hình tivi C Chiều rộng hình tivi D Chiều rộng tivi c) Sản phẩm học tập: Bản báo kết d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên dùng tập, hình ảnh để giao tập cho học sinh yêu cầu học sinh thực lớp Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: + Vận dụng làm tập KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 + Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học + Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp b) Nội dung: * Sưu tầm tìm hiểu số thước đo Để đo độ dài ta dùng thước đo Tùy theo hình dạng, thước đo độ dài chia thành nhiều loại: thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thước kẹp… Mọi thước đo độ dài có: - Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước c) Sản phẩm học tập: Học sinh trình bày sản phẩm nhóm nộp lại cho giáo viên tiết học sau KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 , ngày tháng năm Tuần – Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm Phẩm chất: - Biết sử dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thông qua việc ghi kết đo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Kế hoạch học - Học liệu: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước + Một bình chia độ, vài ca đong Mỗi nhóm: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước.+ Một bình chia độ, vài ca đong III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài + Đọc phần mở SGK - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Để biết xác ấm, bình đựng nước ta phải làm nào? - Dự kiến sản phẩm: Tình học sinh trả lời: +Đổ nước bình vào can có vạch chia độ +Đổ nước vào chai biết dung tích: coca cola 1,5lit, lon nước 350ml *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Nội dung KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Để trả lời xác câu hỏi nghiên cứu hôm nay? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại số đơn vị đo thể tích(7 phút) Mục tiêu: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm:Trả lời: C1 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích không gian ? Đơn vị thường dùng để thể tích gì? + Làm C1? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câutrả lời: C1 - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp thời - Dự kiến sản phẩm:(bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích chất lỏng: (15 phút) Mục tiêu:- Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Phương thức thực hiện: 10 I/ Đơn vị đo thể tích - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét ; khối ( m3) lít (l) - Ngồi cịn dùng ml, cc lít = 1dm ; 1ml = 1cc C1: m3 = 1000 dm3 = 100000 cm3 m = 1000l = 100000 ml = 100000 cc II/ Đo thể tích chất lỏng 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 phút lại ghi nhiệt độ vào bảng lần HS: Thực nước sôi sau phúc tắt đèn GV: Lµm thÝ nghiƯm HS: Quan sát ghi số liệu vào bảng 28.1 GV: Ở phút có nước bay lên ? HS Trả lời GV: Ở nhiệt độ có bọt khí bình ? HS: Trả lời GV: Ở nhiệt độ nước bắt đầu dao động ? HS: Khoảng 90 C GV: Ở nhiệt độ bọt khí lên ? HS: Trả lời GV: Ở nhiệt độ mặt nước bắt đầu xáo động mạnh bay nhiều ? HS: Quan sát , trả lời GV: Ở nhệt độ nước sơi sùng sục HS: 100 C HOẠT ĐỘNG : Vẽ đồ thị GV: Hướng dẫn HS vẽ đồ thị HS: Thực vẽ đồ thị GV: Em biểu diễn đường tăng nhiệt độ đồ thị ? HS: Dùng thước vẽ dâi 10 11 12 13 mỈt níc 40 Vẽ đường biểu diễn : C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-VẬN DỤNG Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV Phương pháp thực hiện: - Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở - Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm, chung lớp Sản phẩm hoạt động: Hoạt động cá nhân Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: 154 lßng níc KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 Hoạt động giáo viên học sinh GV: Đặt câu hỏi yêu cầu HS suy nghĩ trả lời Câu 1: Khi đun nước cốc thí nghiệm, ta biết nước bắt đầu sôi thấy A bọt khí bắt đầu xuất đáy bình B bọt khí vỡ tung mặt thống C bọt khí từ đáy bình bắt đầu lên D bọt khí lên nhỏ Ở nhiệt độ phịng, có khí hidro, khơng có hidro lỏng Câu 2: A Nhiệt độ phịng cao nhiệt độ sơi hidro B Nhiệt độ phịng thấp nhiệt độ sôi hidro C Nhiệt độ phịng cao nhiệt độ nóng chảy hidro D Nhiệt độ phịng thấp nhiệt độ nóng chảy hidro Nếu đun chất lỏng nồi bình thường thời gian sơi nhiệt độ chất lỏng Câu 3: A Tăng dần lên B Khi tăng, giảm C Không thay đổi D Cả ba phương án không HS: Hoạt động cá nhân trả lời Nội dung II Vận dụng : Câu 1: B bọt khí vỡ tung mặt thống Câu 2: A Nhiệt độ phòng cao nhiệt độ sơi hidro Câu 3: Sự sơi có tính chất sau C Không thay đổi D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: - HS biết thêm thông tin ngưng tụ tụ nhiên - HS u thích mơn học hơn, muốn khám phá giới tự nhiên Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Sản phẩm hoạt động: HS biết thêm kiến thức thực tế liên quan đến học 155 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Trong ỷtường hợp đặc biệt nước khơng sơi 100 0C mà nước sơi nhiệt độ khác Vậy em cho biết điều kiện nước sơi khác 1000C * Tiếp nhận thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm suy nghĩ, trả lời - Ở núi cao nước sôi dước 1000C - Nước nồi áp suất nước sôi nhiệt độ lớn 1000C *Hoạt động nối tiếp - Nội dung cần nắm: Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập học hôm - Chuẩn bị cho tiết sau: Sự sôi IV RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… Tuần: 33 Ngày soạn: 15/04/ Ngày dạy: Tiết 33: Bài 29: SỰ SÔI (TIẾP) I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nhận biết tượng đặc điểm sôi - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượngđơn giản có liên quan đến cac đặc điểm sôi Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện 156 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Phẩm chất: - Rèn luyện kĩ giải thích tượng - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác thành viên nhóm II/ CHUẨN BỊ * Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loai, cốc đốt, đèn cồn, nhiệt kế đo nhiệt độ tới 1100C, đồng hồ có kim giây III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi khởi động - Kĩ thuật học tập hợp tác … B Hoạt động hình - Dạy học theo phương pháp - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức nêu giải vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Kỹ thuật nêu giải vấn đề C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập - Hoạt vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác động vận dụng - - Dạy học theo nhóm tìm tịi, mở rộng Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học - Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động - HS trình bày nhiệt độ nước sơi, q trình sơi, nhiệt độ nước có tăng khơng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi sau - Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí đáy bình? - Ở nhiệt độ bắt đầu thấy bọt khí đáy bình lên mặt nước? 157 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 - Ở nhiệt độ xảy tượng bọt khí lên tới mặt nước,vỡ tung nước bay lên nhiều ( nước sôi ) ? - Trong nước sôi , nhiệt độ nước có tăng khơng ? - Học sinh tiếp nhận:HS trả lời theo Y/C GV,HS khác theo dõi câu trả lời bạn để nêu NX B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : GV kiểm tra việc trả lời câu hỏi học sinh qua thí nghiệm Mục tiêu : - Biết khai thác số liệu thu thập từ TN sôi Phương pháp thực hiện: HS hoạt động nhóm, Sản phẩm hoạt động HS trình bày vào phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ: II/ Nhiệt độ sôi: ? GV u cầu HS nhóm làm lại thí 1/ Trả lời câu hỏi: nghiệm trả lời câu từ C1 đến C4 ? GV yêu cầu học sinh vào q trình theo dõi thí nghiệm để trả lời 2/ Kết luận: HS nhóm làm lại thí nghiệm trả lời a/ (1) 1000C câu từ C1 đến C4 (2) Nhiệt độ sôi * Tiếp nhận thực nhiệm vụ (3) Không thay đổi Học sinh vào q trình theo dõi (4) Bọt khí thí nghiệm để trả lời (5) Mặt thoáng Hoạt động 2: Rút kết luận Chú ý: Các chất khác sôi nhiệt Mục tiêu : HS trả lời kết độ khác luận sôi Phương pháp thực hiện: HS hoạt động nhóm, Sản phẩm hoạt động - HS trình bày vào phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá 158 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: ? GV Yêu cầu HS trả lời C5? ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ chấm? ? Nếu chất khác nhiệt độ sơi chất có giống khơng? GV u cầu HS quan sát bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất cho biết rượu thuỷ ngân sôi nhiệt độ nào? * Tiếp nhận thực nhiệm vụ Suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV (1) 1000C (2) Nhiệt độ sôi (3) Không thay đổi (4) Bọt khí (5) Mặt thống Các chất khác sơi nhiệt độ khác C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-VẬN DỤNG 1.Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học để trả lời C7, C8, C Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cặp đơi Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành C7, C8,C9 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ: III/ Vận dụng: ? Tại người ta chọn nhiệt độ C7: Vì nhiệt độ xác định không nước sôi để làm mốc chia thay đổi q trình nước sơi nhiệt độ? C8: Vì nhiệt độ sơi thuỷ ngân cao ? Tại để đo nhiệt độ nước nhiệt độ sơi nước cịn nhiệt độ sôi người ta dùng nhiệt kế thuỷ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi ngân ? không dùng nhiệt kế rượu? rượu ? Yêu cầu HS đọc quan sát h29.1 mô tả 159 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 thay đổi nhiệt độ nước đun nóng, đoạn AB, BC đường biểu diễn ứng với trình nào? GV yêu cầu HS làm 28-29.4 * Tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân làm theo yêu cầu giáo viên C9: Hình 29.1 AB: nhiệt độ tăng, nước nóng lên BC: nhiệt độ không đổi nước sôi Bài 28-29.4: AB nhiệt độ tăng, nước nóng lên BC nhiệt độ khơng đổi, nước sôi CD nhiệt độ giảm nước nguội dần D.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Mục tiêu : HS biết nhiệt độ sơi chất lỏng cịn phụ thuộc áp suất tren mặt thoáng Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Sản phẩm hoạt động HS biết thêm kiến thức thực tế liên quan đến học Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: - Học thuộc ghi nhớ SGK, đọc phần em chưa biết - Làm tập 28-29.5 đén 28-29.8 SBT trang 33 - Trả lời câu hỏi tổng kết chương IV RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… Tuần: 34 Ngày soạn: 22/04/ Ngày dạy: Bài 30 - Tiết: 34 ÔN TẬP - TỔNG KẾT CHƯƠNG II I MỤC TIÊU: 160 KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 Kiến thức: - Hệ thống lại toàn kiến thức chương 2 Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp Phẩm chất: - Vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ học tập - Biết làm số dạng tập đơn giản, đổi nhiệt độ, đọc đồ thị, vẽ đồ thị - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động - Kĩ thuật học tập hợp tác khởi động - Dạy học hợp tác … - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác luyện tập - Dạy học theo nhóm C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vận dụng tìm tịi, vấn đề … mở rộng Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS trình bày sơ đồ trình chuyển thể 161 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 chất Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: Hãy vẽ sơ đồ chuyển thể chất rắn, lỏng, khí? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: (GV ghi bảng động) (Nóng chảy) Thể rắn Thể khí (Bay hơi) Thể (Đơng đặc) lỏng ( Ngưng tụ) *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm hệ thống lại kiến thức học chương B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (35 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá 162 I/ Lý thuyết 1/ Sự nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Khi nhiệt độ tăng , thể tích tăng nên khối lượng riêng KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Chương nhiệt học nghiên cứu vấn đề nào? + Làm tập 1, phần vận dụng (1C, 2C) + Làm phần vận dụng: Để có nóng chạy qua nóng nở dài để khơng bị ngăn cản + Làm vận dụng : a sắt b rượu c nhiệt độ rượu thể lỏng - khơng nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc (-39) d HS tự làm + Làm vận dụng (Bình cần để lửa nhỏ nồi khoai tiếp tục sôi - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôiNghiên cứu SGK ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi ? Khối lượng riêng vật thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? ? Trong chất rắn lỏng khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất? ? Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định không? nhiệt độ gọi gì? ? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có thay đổi khơng? ta tiếp tục đun? ? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? ? nhiệt độ chất lỏng tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? ? Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? - Dự kiến sản phẩm: 163 giảm ngược lại - Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt 2/ Sự nóng chảy đơng đặc - Mỗi chất nóng chảy đông đặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy - Các chất khác nhiệt độ nóng chảy khác - Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi, dù ta tiếp tục đun 3/ Sự bay ngưng tụ - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống - Các chất lỏng bay nhiệt độ 4/ Sự sơi: - nhiệt độ sơi dù ta có tiếp tục đun nhiệt độ khơng thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống chất lỏng - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ xác định II/ Bài tập Mô tả đồ thị Bài phần vận dụng: (Hình 30.3) a Đoạn BC ứng với trình nóng chảy DE ứng với q trình sơi b AB nước tôn thể rắn, KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: CD nước tồn thể lỏng thể C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: +Xem lại tồn nội dung ơn tập; Xem lại toàn tập chữa; Chuẩn bị kiểm tra học kì - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT HK II vào tiết học sau BTVN: Xem lại tồn nội dung ơn tập; Xem lại toàn tập chữa; Chuẩn bị kiểm tra học kì II IV RÚT KINH NGHIỆM: 164 KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 TiÕt 52: Kiểm tra I Mục tiêu: - Tổng hợp kiến thøc cho HS Gióp HS kiĨm tra kiÕn thøc cđa Rèn kỹ phân tích tính toán Thái độ trung thực, nghiêm túc II Chuẩn bị: - GV: Soạn đề đáp án - HS: Ôn tập, chuẩn bÞ kiĨm tra II HÌNH THỨC KIỂM TRA:30% TNKQ, 70% TL III MA TRẬN : 165 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 Bảng trọng số trắc nghiệm h = 0,7, A = 15, N = 12 Mỗi câu 0,25đ Nội dung Tổng số tiết lý thuyết Tổng số tiết Số tiết quy đổi Số câu Điểm số BH VD BH VD BH VD 3,5 3,5 2,8= 2,8 = 0,75 0,7 3,5 4,5 2,8 = 3,5 = 0,75 0,7 15 10 5,6 = 6,4 = Bảng trọng số tự luận h= 0,7, A= 15, N = 28(0,25) chuyển thành câu tự luận (7 điểm) 1,5 1,5 Chủ đề: Điện từ học Chủ đề: Quang học Tổng Nội dung Điện từ học Quan g học Tổng Tổng Tổng số tiết số tiết lý thuyế t Số tiết quy đổi TS câu TL BH VD BH VD 10 14 1,5 1,75 3,25 15 1,75 3,75 28 3,25 3,75 7 3,5 3,5 3,5 4,5 6,5 = 6,5= 6,5 = 8,4 = 13 15 Bảng trọng số trắc nghiệm tự luận: Nội dung 10 Tổng số Tổng số tiết tiết lý thuyết Chủ đề: Điện từ học Quang học Tổng TS điểm số VD 15 Điểm số BH Số câu BH VD Điểm số TN TL TN TL TN TL 7 1,5 3,25 1,5 3,75 10 13 15 15 Ma Trận Nội dung BH 166 VD Điểm số KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 TN TL TN TL TN TL Chủ đề : Điện từ học Dòng điện xoay chiều 1(0,25) 1(0,25) (0,5) Máy phát điện xoay chiều 1(0,25) 1(0,25) (0,5) Các tác dụng dòng điện xoay chiều 1(0,25) 1(0,25) (0,5) Truyền tải điện xa 1( 1,5) ( 1,5) Máy biến 1(1,75) 1,75 Chủ đề : Quang học Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 1(0,25) 1(0,25) (0,5) Thấu kính hội tụ Ánh vật tạo thấu kính hội tụ Thấu kính phân kỳ Ánh vật tạo thấu kính phân kỳ Tổng Tỉ lệ 1(0,25) 1(0,25) (0,5) ( 1,75 ) 1( 1,75) 1(0,25) 1(0,25) (0,5) 1( 2) 1,5 3,25 47,5% 1,5 3,75 52,5% (2) 30% 70% A Trắc nghiệm (2,5điểm) Khoanh tròn câu trả lời mà em cho Câu 1: Lực kéo vật lển trực tiếp so với lực kéo vật lên dùng rịng rọc động A Bằng B Ít C Nhỏ D Lớn Câu 2: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau đây, cách A Đồng , thuỷ ngân, khơng khí B Thuỷ ngân, đồng, khơng khí C Khơng khí, thuỷ ngân, đồng D Khơng khí, đồng, thuỷ ngân Câu 3: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng đựng bình thuỷ tinh? A Khối lượng riêng chất lỏng tăng B Khối lượng riêng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D Khối lượng riêng chất lỏng đầu giảm sau tăng Câu 4: Trong vật dây, vật có nguyên tắc hoạt động khơng dựa nở nhiệt? A Nhiệt kế B Khí cầu dùng khơng khí nóng C Quả bóng bàn D Băng kép Câu 5: Chất lỏng sau không dùng để chế tạo nhiệt kế? A Thuỷ ngân B Rượu pha màu đỏ C Nước pha màu đỏ D Dầu công nghệ pha màu đỏ Câu 6: Nước đựng cốc bay nhanh khi: A Nước cốc nhiều B Nước cốc 167 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 C Nước cốc nóng D Nước cốc lạnh Câu 7: Trong tượng dây, tượng khơng liên quan đến nóng chảy? A Một nến đay cháy B Một cục nước đá để trời C Một đèn dầu cháy D Đun đồng để đúc tượng Câu 8: Trường hợp sau không liên quan đến đông đặc? A Tạo thành mưa đá B Đúc tượng đồng C Làm kem que D Tạo thành sương mù Câu 9: Trường hợp sau liên quan đến ngưng tụ A Khói toả từ vịi ấm đun B Nước cốc cạn dần C Phơi quần áo cho khô D Sự tạo thành nước Câu 10: Trong đặc điểm sau đây, đặc điểm sau sôi A Xảy với chất lỏng B Xảy mặt thoáng lòng chất lỏng C Xảy nhiệt độ xác định D Xảy nhiệt độ B Tự luận(7,5 điểm) Câu 1(3 điểm) : a Thế bay hơi? Thế ngưng tụ? b Tấc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Sự ngưng tụ nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố Câu 2(1,5 điểm): Vì trồng chuối, mía người ta phải phạt bớt lá? Nhiệt độ Câu 3.(3 điểm)Nhìn vào đồ thị vận dụng 1000D kiến thức vật lý học để nêu hiểu biết em đồ thị chất gì? a Nêu thay đổi nhiệt độ thể tương ứng với đoạn thẳng AB, BC, CD? Phút b Q trình nóng chảy sôi tương ứng với A đoạn thẳng nào? 168 E B C ... 33 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 Ngày soạn: 23/9 Ngày dạy Tuần 6? ?? Bài 7- Tiết TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật. .. thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp 40 KẾ HOẠC BÀI DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CÔNG VĂN 5512 động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm thành kiến thức - Dạy. .. hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề 27 KẾ HOẠC BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP MỚI THEO CƠNG VĂN 5512 E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học