Câu 3: Gọi tên và chỉ rõ một biện pháp nghệ thuật mà em đã học trong chương trình Ngữ văn 8 được tác giả sử dụng trong đoạn văn trên?. Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy đối với vi[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN HỌC KÌ II PHẦN I: VĂN BẢN
NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI TT Tên văn
bản
Tác giả Thể
loại
Giá trị nội dung, tư tưởng Giá trị nghệ thuật
1 Chiếu dời đô (Thiên đơ chiếu) 1010 Lí Cơng Uẩn (Lí Thái Tổ) (974-1028)
Chiếu Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh
Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hồ lí tình: mệnh trời theo ý dân
2 Hịch
tướng sĩ
(Dụ chư tì tướng hịch văn) 1285 Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn(12 31- 1300)
Hịch Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống quân Mông - Nguyên xâm lược (TK XIII), thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến thắng, sở tác giả phê phán suy nghĩ sai lệch tì tướng, khuyên bảo họ phải sức học tập binh thư, rèn quân chuẩn bị chiến đấu chống giặc Bừng bừng hào khí Đơng A
Áng văn luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết, chứa chan, tình cảm thống thiết, rung động lòng người sâu xa; đánh vào lòng người, lời hịch trở thành mệnh lệnh lương tâm, người nghe sáng trí, sáng lịng
3 Nước Đại
Việt ta (Trích Bình Ngơ Đại cáo) 1428 Ức Trai Nguyễn Trãi (1380-1442
Cáo Ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình độ cao, ý nghĩa tuyên ngôn độc lập: nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại
Lập luận chặt chẽ , chứng hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa hàm súc, kết tinh cao độ tinh thần ý thức dân tộc thời kì lịch sử dân tộc thật lớn mạnh; đặt tiền đề, sở lí luận cho tồn bài; xứng đáng thiên cổ hùng văn
4 Bàn luận về phép học (Luận La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
Tấu Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập: Học để làm người có đạo đức,
(2)pháp học)
1791
(1723-1804)
có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp, phải theo điều học mà làm (hành)
việc học, tác giả khẳng định quan điểm phương pháp học tập đắn
PHẦN II TIẾNG VIỆT 1 Câu phủ định
a Đặc điểm hình thức
- Có từ ngữ phủ định: Khơng, chẳng, chả, chưa
b Chức năng:
- Thông báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ -> Câu phủ định miêu tả
Ví dụ: Tơi khơng chơi -Tôi chưa chơi Tôi chẳng chơi
- Phản bác ý kiến, nhận định-> Câu phủ định bác bỏ Ví dụ: Đâu có! Nó tơi
2 Hành động nói
a Khái niệm: - Là hành động thực lời nói nhằm mục đích
nhất định
b Các kiểu hành động nói
- Hành động hỏi
- Hành động trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) - Hành động điều khiển (cầu khiến, đedoạ, thách thức ) - Hành động hứa hẹn
- Hành động bộc lộ cảm xúc
c Cách thực hành động nói
- Thực hành động nói trực tiếp: Ví dụ: Đưa cho bút - Thực hành động nói gián tiếp
Ví dụ: Bạn đưa giùm bút cho A không?
PHN III TP LM VN : Ôn tập luận điểm văn nghị luận Những kiến thức b¶n :
1 Luận điểm văn t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết nêu nhằm giải vấn đề cách hợp lí, xác
2 Vấn đề thờng câu hỏi mà sống đặt trớc ngời viết, luận điểm ý kiến trả lời ngời viết vấn đề
3 Muốn giải đợc vấn đề, ngời viết phải có hệ thống luận điểm Bài viết phải có luận điểm chính, luận điểm phụ; chúng liên kết với theo trình tự hợp lí Nghĩa là:
- Các luận điểm đợc xếp theo tầng bậc rõ ràng luận điểm ngang đợc chia từ
(3)- Các luận điểm phải có quan hệ hợp lơ - gíc trình giải vấn đề: luận điểm xuất phát, qua luận điểm phát triển để tới luận điểm kết luận toàn
- Các luận điểm phải phát triển từ dễ đến khú,t thp n cao
4 Trong văn nghị luận, đoạn văn phần thân thờng trình bày luận điểm Thờng có cách trình bày:
- Cõu ch v trớ đầu đoạn trình bày theo phép diễn dịch - Câu chủ đề vị trí cuối đoạn trình bày theo phép quy nạp
- Lần lợt nêu câu chủ đề đầu đoạn, phát triển chủ đề, cuối đoạn khẳng định lại chủ đề, trình bày theo phép tổng – phân – hợp
5 C¸c nhiệm vụ chủ yếu việc trình bày luận điểm lµ:
- Nêu luận điểm : Thờng dới dạng câu văn có tính chất giới thiệu (nếu đoạn diễn dịch); câu văn có tính chất khẳng định (nếu đoạn quy nạp)
- Trình bày luận để làm rõ luận điểm (lập luận): xếp luận thành hệ thống; luận phải liên kết chặt chẽ với nhau( lí lẽ trớc gợi mở lí lẽ tiếp sau, lí lẽ sau kế thừa phát triển lí lẽ trớc) Lập luận tốt tăng sức thuyết phục
- Phải biết dùng từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm; dùng biện pháp tu từ Diễn đạt tốt tăng sức truyền cảm
PHIẾU ÔN TẬP VĂN BẢN: CHIẾU DỜI ĐÔ
Cho đoạn văn sau:
(4)phong phú tốt tươi Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời.
Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ Các khanh nghĩ thế nào?”
Câu 1: Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm đó?
Câu 2: Tác phẩm đề cập đến đoạn văn đời có ý nghĩa dân tộc Đại Việt lúc giờ?
Câu 3:
a Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói hai câu sau: (1) “Trẫm
muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ (2) Các khanh nghĩ thế nào?”
b Hãy cho biết câu văn thực hành động nói nào? Câu 4: Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu, làm sáng tỏ nhận định:
“Đại La thắng địa, xứng kinh đô bậc đế vương mn đời”, đoạn có sử dụng câu cảm thán (gạch chân thích rõ).
PHIẾU ÔN TẬP VĂN BẢN: HỊCH TƯỚNG SĨ Đọc đoạn văn thực yêu cầu:
“ Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng”
Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Ai tác giả? Nêu hoàn cảnh sáng tác?
Câu 2: Đoạn văn gồm câu? Mỗi câu trình bày theo mục đích nói nào?
Câu 3: Gọi tên rõ biện pháp nghệ thuật mà em học chương trình Ngữ văn tác giả sử dụng đoạn văn trên? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung đoạn văn
(5)Câu 5: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em tâm trạng tác giả qua đoạn văn
PHIẾU ÔN TẬP VĂN BẢN: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA
Trong văn Nước Đại Việt ta, Nguyễn Trãi viết:
“Từng nghe:
Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.”
(SGK Ngữ văn 8, tập 2, NXB Giáo dục)
Câu 1: Hãy chép câu để hoàn thành phần đầu văn cho biết phương thức biểu đạt văn
Câu 2: Trong hai câu đầu văn bản, Nguyễn Trãi nêu lên tư tưởng gì? Phân tích ngắn gọn để làm rõ nội dung tư tưởng
Câu 3: Tính chất Tun ngơn độc lập thể phương diện đoạn văn này? Theo em phương diện quan trọng nhất? Vì sao?
Câu 5: So sánh với “Sông núi nước Nam” để thấy nét sâu sắc tư tưởng Nguyễn Trãi thể qua đoạn trích “ Nước Đại Việt ta”
PHIẾU ÔN TẬP VĂN BẢN: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
Câu 1: Trong “ bàn phép học”, Nguyễn Thiếp đề cập đến mục đích việc học chân gì?
Câu 2: Tác giả cho lối học bị coi lối học lệch lạc, sai trái? Tác hại lối học lệch lạc, sai trái gì?
Câu 3: Nêu quan điểm, phương pháp học tập đắn tác dụng chúng “ Bàn phép học”
Câu 5: Từ việc học tập văn ”Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử em rút học cho thân mình?
BÀI TẬP VỀ CÂU PHỦ ĐỊNH Bài tập : Các câu sau đây, câu câu phủ định?
a, Nó có mà hát
b, Khơng phải tơi khơng thích đọc truyện c, Làm mà điểm 10
d, Khơng phải khơng nói tiếng Pháp đâu e, Cậu chưa không làm tập nhà
(6)Bài tập 2: Các câu sau có hình thức phủ định khác nào?
a, Bạn Lan đâu có bị điểm
b, Tơi chẳng tìm thấy tơi khiếu c, U không
d, Chẳng phải bạn Lan bị điểm
e, Không phải bạn Lan không bị điểm
Bài tập 3: Câu câu phủ định bác bỏ? Vì sao?
a, Lạy chị, em có nói đâu! b, Lạy chị, em khơng nói đâu!
Bài tập 4: Viết đoạn văn khoảng 6-8 câu trình bày suy nghĩ em hiện
tượng học vẹt số bạn học sinh, cỏ sử dụng câu phủ định miêu tả phủ định bác bỏ
BÀI TẬP VỀ HÀNH ĐỘNG NÓI
Bài tập 1: Xác định hành động nói cho câu in đậm sau Cho biết chúng thuộc nhóm hành động nào?
a Chị Dậu rón bưng bát lớn đến chỗ chồng nằm: -Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột. b Một hơm, gọi đến bên cười hỏi:
– Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ mày không? c Chị Dậu nghiến hai hàm răng:
– (1) Mày trói chồng bà đi, (2) bà mày xem!
d Thấy thế, hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu Dế Choắt lên mà than rằng: – Nào đâu biết lại nông nỗi này!
e Tôi nghe thấy thầy Ha-men bảo tôi: – Phrăng ạ, thầy khơng mắng đâu. g Có người khẽ nói:
– Bẩm, dễ có đê vỡ!
Bài tập Đặt câu để thực hiện:
– Một hành động thuộc nhóm trình bày; – Một hành động thuộc nhóm điều khiển; – Hành động hỏi;
– Một hành động thuộc nhóm hứa hẹn;
– Một hành động thuộc nhóm bộc lộ cảm xúc;
(7)a Em cam đoan điều thật
b (1) Kính chào nữ hồng (2) Chắc nữ hồng thoả lịng chứ? c Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho!
d Cảm ơn cụ, (nhà cháu tỉnh táo thường)
Bài tập 4 Các hành động nói câu sau thực trực tiếp hay gián tiếp?
a (Thằng kia!) (1) Ông tưởng mày chết đêm qua, sống à? (2) Nộp tiền sưu! (3) Mau!
b (1) Các ơi, lần cuối thầy dậy con.(2) Lệnh từ Béc-lin từ dạy tiếng Đức trường vùng An- dát Lo-ren… (3) Thầy giáo ngày mai đến (4) Hôm học Pháp văn cuối (5) Thầy mong ý
BÀI TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN
Đề 1: Hiện nay, bạn học sinh dành thời gian cho việc đọc sách Hãy viết
một văn nghị luận giúp bạn thấy rõ lợi ích việc đọc sách.
Đề 2: Hồ chủ tịch dạy: “Học với hành phải đôi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy.” Em hiểu lời dạy như