Với những lí do đó tôi xin phép đưa ra “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6” với mục đích được chia sẻ những giải pháp, những kinh nghiệm phù hợp với tình hình thực tế nhằm[r]
(1)MỤC LỤC A
ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1 Lí chọn kinh nghiệm: 2
2 Thời gian thực triển khai kinh nghiệm 3
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 4
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 5
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7
IV HIỆU QUẢ CỦA KINH NGHIỆM 16
(2)A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn kinh nghiệm:
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh có viết:
“Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan”
Để đào tạo “những đứa trẻ ngoan” ấy, gia đình nhà trường xã hội chủ nghĩa mơi trường quan trọng, định góp phần vào việc hình thành trí tuệ nhân cách cho trẻ em – học sinh Đó mơi trường đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên” – có đủ tài năng, trí tuệ và phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp
Trường học nơi xuyên suốt diễn hoạt động dạy học thầy trị Hai nhân tố thầy – trị khơng thể thiếu mối ràng buộc để hình thành trường học Thiếu thầy hay thiếu trị khơng có hoạt động dạy học diễn Trong trình xuyên suốt diễn hai hoạt động này, không đơn làm cho người học có tri thức khoa học t, mà cịn có mục tiêu quan trọng là: “ hình thành – phát triển - bồi dưỡng” phẩm chất đạo đức chuẩn mực, cấu thành nhân cách phù hợp với đạo đức dân tộc, với đạo đức người Xã hội chủ nghĩa Bởi người làm công tác giáo dục nhà trường phải có trách nhiệm cho mục tiêu lớn lao Và nhân tố then chốt, chủ đạo nhằm đạt mục tiêu khơng khác thầy – cô chủ nhiệm lớp
Theo mục tiêu chung ngành Giáo dục Đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” ngồi việc dạy học trường học, nhà trường cịn phải có nhiệm vụ nâng cao dân trí địa bàn mà trường cư trú Đó hoạch định dài hạn mà từ lâu thực công tác phổ cập giáo dục Bởi thế, nhân cách học sinh không rèn luyện, bồi dưỡng chắn chiến lược “Nâng cao dân trí” địa phương khơng thực Mặt khác, số lượng học sinh thiếu nhân cách chuẩn mực theo thời gian trở thành gánh nặng cho xã hội Việc hình thành nhân cách cho học sinh việc khó khăn địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường
(3)số, rèn nề nếp học sinh vấn đề cấp thiết góp phần chung công tác giáo dục nhà trường
Với lí tơi xin phép đưa “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 6” với mục đích chia sẻ giải pháp, kinh nghiệm phù hợp với tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đạo đức học sinh, bước nâng cao dân trí tạo nguồn nhân lực cho địa phương, góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt cho ngành Giáo dục – Đào tạo quận Thanh Xuân nói chung, trường THCS Phan Đình Giót nói riêng
2 Thời gian thực triển khai kinh nghiệm.
Thời gian thực kinh nghiệm năm học 2015- 2016 Thời gian triển khai kinh nghiệm năm học
(4)I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ.
Học sinh bậc trung học sở, đặc biệt học sinh lớp với đặc điểm tâm sinh lí điển hình, giai đoạn em bắt đầu bước vào “thế giới học tập thực nghiêm ngặt”: làm tập, soạn thuộc trước đến lớp Kết học tập rèn luyện kiểm tra, đánh giá thường xuyên điểm cụ thể Thời gian tiết học thay đổi, số môn học tăng, số buổi học tăng. Phương pháp học tập thay đổi, số lương thầy cô lên lớp tăng so với bậc tiểu học Hơn bước sang bậc học em phải làm quen với bạn mới, trường mới, thầy cô mới, phuơng pháp học tập mới…Chính em có nhiều bỡ ngỡ thắc mắc, mặt khác trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh em nhiều hạn chế nên ảnh hưởng nhiều đến công tác tổ chức ổn định nề nếp cho học sinh lớp
Ở bậc tiểu học giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng việc quản lí giáo dục tri thức nhân cách học sinh Khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học bậc học có đặc thù riêng, có cách đánh giá riêng Khi lên lớp em cần giáo chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên nhất tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp
Bước vào năm học mới, ngơi trường em cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cần quan tâm, chia sẻ Do giáo viên chủ nhiệm lớp phải thấy vai trò việc rèn nề nếp, ý thức đạo đức học sinh đồng thời phải gần gũi thương u học sinh, giúp em nhanh chóng hồ đồng trường mới, giúp em tự tin Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực cho học sinh để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Chính mà giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục nề nếp kỉ luật, hình thành nhân cách cho học sinh
(5)Là người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường, cha mẹ học sinh quản lí tập thể học sinh, tổ chức điều hành kiểm tra hoạt động quan hệ ứng xử, kĩ sống học sinh Hơn giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối liền nhà trường đời sống xã hội Bởi mà việc làm, lời nói người giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi phải mô phạm cần đến nghệ thuật sư phạm để dẫn dắt học sinh vào giới quan khoa học phẩm chất đạo đức người Qua giúp em nhận thức giải thích tượng giới xung quanh, giúp em biết sống làm việc tập thể lớp
Có thể nói cơng tác chủ nhiệm lớp đầu bậc THCS quan trọng, ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển, nhân cách rèn luyện kĩ ứng xử có văn hố học sinh với người môi trường xung quanh
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt học sinh lớp vừa bước qua giai đoạn tiểu học vất vả phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn nắm vững chương trình đào đặc thù chung bậc tiểu học, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh Từ hướng dẫn học sinh bước bắt nhịp với môi trường mới, phương pháp học Bên cạnh GVCN phải gần gũi với học sinh, phải thực yêu nghề mến trẻ phải biết hướng cho học sinh có thương u đồn kết với GVCN phải biết khéo léo xử lí tình rắc rối cho tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp.Vì:
1 Về phía giáo viên.
(6)lượng học tập học sinh chưa cao, ý thức tổ chức kỉ luật chưa tốt, chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường
2 Về phía học sinh.
Mặc dù trường trung tâm quận em học sinh lại đến từ nhiều địa bàn khác việc lại cịn khó khăn nhiều ảnh hưởng tới thời gian chất lượng học tập
Là học sinh THCS, đặc biệt học sinh lớp nên em nhỏ chưa biết tự bảo vệ thân tình dễ bị người khác dụ dỗ lơi Một số em tâm lí thay đổi, thích thể nên có hành vi vi phạm nội quy nhà trường Đây khó khăn khơng nhỏ giáo viên chủ nhiệm
Cá biệt số phụ huynh chưa thực quan tâm tới em họ dẫn đến em học muộn, số em thường xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập quên đồng phục…Nhiều em giữ thói quen năm học trước đến lớp ăn quà sáng, gây mĩ quan cho lớp, cho trường Việc trực nhật, xoá bảng sau tiết học em chưa quen thực phải để nhắc nhở Ngồi cịn việc trêu đùa, tố giác chuyện lặt vặt trẻ Và nhiều chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi GVCN phải giải
Điều tra khảo sát thực tiễn đầu năm.
Qua khảo sát đầu năm thu thông tin bản: Tổng số học sinh: 43; Nam 20; nữ 23
+/ Học lực: - Giỏi: 20 - Khá: 17 - Trung bình: - Yếu:
- Kém:
+/ Hạnh kiểm: Đạt: 43/43
+/ Gia đình có hồn cảnh khó khăn: 01 +/ Gia đình bố mẹ li hôn: 04
+/ Số học sinh làm cán lớp, phụ trách chi đội: 04 +/ Năng khiếu :
- Hát múa: em
- Dẫn chương trình: em - Đánh trống nghi thức: em
+/ Số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi: Cá biệt có học sinh ham chơi điện tử
Từ kết khảo sát mạnh dạn tiến hành áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm
(7)Được Ban giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, phải thấy vinh dự lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng
Những việc làm cụ thể mà người chủ nhiệm áp dụng để chủ nhiệm lớp đạt kết tốt:
1 Công việc nhận lớp chủ nhiệm:
Giáo viên phải nắm bắt rõ tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh qua bước sau đây:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên năm học với nội dung sau:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh
1 Họ tên học sinh:……….……… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh Dân tộc:… … Tôn giáo:……… 3.Địa thường trú: ……… ………
4.Họ, tên cha: ……….Nghề nghiệp:… …… Số điện thoại:…………
- Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:… …… Số điện thoại:…………
5 Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:………
7 - Xếp loại năm học 2014 - 2015:
- Học lực:……….Hạnh kiểm:……… - Chức vụ làm năm học 2014 - 2015:………
8 Năng khiếu:……… Sở thích……….……… Các bạn thân nay:…………
10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:………Hạnh kiểm:……… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường:
B Phần ghi PHHS
(8)2 Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ?
Phụ huynh có nhận xét em mình?
……… PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN?
……… Bước 2:
Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn
Bước 3:
Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến
Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nề nếp học tập
Bước 4:
Bầu ban cán lớp Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Ngoài lớp trưởng cịn có lớp phó: Lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể tổ trưởng tổ Giáo viên chủ nhiệm phân công giao trách nhiệm cụ thể tương ứng với vai trò giao học sinh, thường xuyên kiểm tra hiệu cơng việc em để có điều chỉnh kịp thời
(9)Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ
Không nên xếp em bị bệnh mắt, em thấp, bé ngồi bàn cuối ảnh hưởng tới chất lượng học tập học sinh
Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà
Bước 5: Tiến hành làm sổ chủ nhiệm
Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Sổ ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong ý là:
- Sơ đồ chỗ ngồi
- Danh sách cán lớp
- Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp
- Theo dõi kết thi đua tuần, tháng cụ thể - Theo dõi học sinh cá biệt
- Theo dõi mặt học sinh theo định kì - Kiểm diện phụ huynh họp
2 Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm:
Với học sinh lớp nói riêng, học sinh bậc THCS nói chung giáo viên chủ nhiệm phải ln gần gũi với em biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc kéo ngắn khoảng cách trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc lớp, thiếu sót thân…
(10)Giáo viên gần gũi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng em, ln khích lệ em khơng tạo khoảng cách, không gây áp lực đặc biệt không gây tổn thương mặt tinh thần em Để làm điều cần ý số vấn đề:
Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải phụ huynh học sinh tín nhiệm, phải khéo léo đối xử có tính chất sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh
Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh nghe chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức giáo viên phải không ngừng học tập để đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh
Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều việc làm, lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu
3 Phân luồng kèm cặp học sinh ngồi khóa
Có thể nói, với giáo viên chủ nhiệm lớp thực vất vả ngày đầu nhận lớp Từ chỗ học sinh tự nói chuyện, chưa biết ghi chép bài, việc kiểm tra không đánh giá điểm đến chỗ học sinh phải biết nghe, ghi chép, tiết học 45 phút, chuyển tiết, với môn học/ thầy cô việc làm không đơn giản
Bởi vậy, từ đầu năm học theo đạo nhà trường hướng dẫn em cách ghi chép bài, soạn làm tập trước đến lớp Sau tháng theo dõi, kiểm tra tổ chức phân nhóm đối tượng học sinh, xếp em học giỏi kèm bạn học trung bình, em bạo dạn ngồi cacs em nhút nhát để từ có hướng phù hợp việc dạy rèn luyện em Mặt khác thường xuyên kiểm tra sách cách ghi chép học sinh vào ôn chơi Tôi nhận thấy em dần vào nề nếp có tiến đáng kể
(11)Đối với học sinh lớp việc nảy sinh mâu thuẫn vụn vặt tránh khỏi, giáo viên phải có mặt thường xuyên vào truy để ổn định lớp việc làm bắt buộc Giáo viên đến lớp để giúp em ôn bài, chuẩn bị mới, rèn nề nếp vệ sinh lớp học có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực tốt khâu ổn định đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau
Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn tồn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên
Trong sinh hoạt có số học sinh háo hức khơng học sinh chán Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ,… Giáo viên không để việc học sinh lạm dụng việc phê bình tự phê bình Những em vi phạm nội quy cần hầu hết nhận thấy sai lầm mình, kể học sinh cá biệt, em vừa hối hận vừa xấu hổ Nếu tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến ngược lại học sinh lì lượm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp
Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Do tiết sinh hoạt lớp thực sau:
Mục tiêu:
- Tạo cho học sinh tâm lí thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập cuộc sống.
- Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm thế sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến bộ.
- Hướng dẫn thêm kĩ sống, kĩ học tập.
(12)Nội dung sinh hoạt lớp:
- Tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi trị , thành viên lớp Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau:
-Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa
-Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu các tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)
-Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút). +/ Nêu ưu điểm, khuyết điểm
+/ Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…
Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút). +/ Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đội Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)
-Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút)
Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng
-Hoạt động 6: Sinh hoạt theo chủ đề (15 phút):
Sinh hoạt theo chủ đề hướng dẫn cho em phương pháp học tập 5 Tổ chức chương trình vui chơi, học tập bổ ích.
(13)hiểu Lịch sử Việt Nam” môn Lịch sử.Tất em hào hứng, tham gia nhiệt tình Từ thúc đẩy phong trào học tập, nề nếp lớp ngày tốt
6 Giáo dục kĩ sống cho học sinh.
Vì học sinh đầu cấp nên việc giáo dục kĩ sống cho em quan trọng cần rèn nếp sau:
- Rèn luyện ý thức tự giác, tự phục vụ thân, không trông chờ, ỷ lại - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế cho thấy em thiếu kĩ giao tiếp, khơng có thói quen chào hỏi, tự giới thiệu với người khác, chí em cịn khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi làm sai Vì vậy, rèn luyện cho học sinh biết nói lời cảm ơn – xin lỗi lúc cần thiết
- Biết phân biệt hành vi đúng, sai, biết phòng tránh tai nạn Đây kĩ quan trọng mà khơng phải em xử lí không rèn luyện thường ngày
- Giáo dục cho học sinh biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường em xây dựng trường lớp Xanh- Sạch – Đẹp – An toàn, ………
(14)7 Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh:
Mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay không đừng quên gia đình học sinh yếu tố quan trọng
Với việc tiếp nhận lớp phải nắm lí lịch hồn cảnh gia đình học sinh qua nhiều kênh cần thiết Giáo viên chủ nhiệm cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch uốn nắn, kèm cặp Tốt nên có gặp gỡ, trao đổi với gia đình em có hạnh kiểm trung bình có biểu khơng thực nội quy trường, lớp
Đối với em chăm ngoan, học giỏi cần trao đổi với phụ huynh nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập em họ.Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều nhận thông báo từ giáo viên chủ nhiệm
Thường xuyên trao đổi tình hình học sinh với phụ huynh học sinh qua điện thoại với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập
Việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, tơi thấy muốn có tác dụng tốt thực sau:
Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh
Nếu muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Cố nói họ thấm
Theo tơi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót
(15)con họ tiến Như việc phối hợp GVCN với phụ huynh việc làm cần thiết việc giáo dục học sinh
Vì vậy, đến thăm gia đình học sinh, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên cần thiết, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Song, sau lần giáo viên chủ nhiệm đến, thân học sinh có tiến Đó điều đáng quý
8 Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác nhà trường.
a Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường.
Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp Hội đồng sư phạm lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch Ban giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kì, Ban giám hiệu nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp Ban giám hiệu để Ban giám hiệu kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu
b Phối hợp với Giám thị.
Trong giải lao trước sau học người nắm tình hình trường lớp rõ giám thị Và qua chơi chất em thể rõ Vì lẽ thường xuyên trao đổi với giám thị để nắm tình hình lớp để hiểu rõ học tập, đạo đức em Khi giáo viên chủ nhiệm thầy cô giám thị phối hợp tốt tơi thấy em có tiến rõ rệt, em không dám tái phạm em bị ghi vào “Sổ theo dõi” trường vi phạm bị hạ bậc hạnh kiểm
c Phối hợp với giáo viên môn.
Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau:
(16)nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em nắm kiến thức
- Phối kết hợp với giáo viên môn để theo dõi giúp đỡ học sinh hiếu động; học sinh nhận thức chậm
- Nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên trao đổi theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Khơng để em kiến thức mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường kiến thức mơn học em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên dạy mơn
d Phối hợp với Đội TNTP HCM.
Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội Đây môi trường lành mạnh giúp em rèn luyện phẩm chất người đội viên, phấn đấu trở thành cháu ngoan Bác Hồ Đặc biệt thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến Đây tổ chức góp phần quan trọng việc rèn ý thức tổ chức cho thiếu niên thời đại Để phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong cách có hiệu địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có hiểu biết hoạt động Đội phải động viên nhắc nhở giúp đỡ em hoạt động phong trào Đội
IV HIỆU QUẢ CỦA KINH NGHIỆM.
Sau thời gian nghiên cứu, viết áp dụng kinh nghiệm tơi thực vui mừng kết đạt khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Tình cảm cơ- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Sau kết cụ thể áp dụng kinh nghiệm
* Năm học 2015 - 2016: Tính đến thời điểm tại, tháng 3/2016
Thời gian Học lực Hạnh kiểm
Cuối học kì I
G K TB Y Tốt Khá
25 16 42
+/ Duy trì sĩ số : 43/43 đạt 100%
+ Hạnh kiểm: Tốt: 42 HS chiếm 98%; Khá: chiếm 2% + Học lực:100% từ trung bình trở lên
(17)- Tham gia hoạt động ngoại khoá trường 43/43 - Có ý thức học tập, rèn luyện đạo đức cao
- Các em có ý thức giữ gìn trường lớp sạch, đẹp, có tinh thần đồn kết, tương thân, tương
- Các em có ý thức cao việc xây dựng trường lớp, bảo vệ thân, bạn bè, đặc biệt có ý thức bảo vệ tài sản chung lớp, trường
- Xếp loại thi đua cuối học kì I:
(18)C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên, cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách”
Trên sở lí luận thực tiễn nghiên cứu thấy ý thức học sinh lớp chủ nhiệm năm qua ngày tiến bộ, đưa tập thể lớp thành khối đoàn kết, phát triển tương đối toàn diện
Qua cần khẳng định kinh nghiệm chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng cần thiết việc rèn nề nếp, kỉ luật, đạo đức góp phần hình thành nhân cách học sinh
Trong giai đoạn nay, với phát triển xã hội có ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giảng dạy giáo dục giáo viên mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Khi đặc điểm tâm lí em dễ biến động, nhạy cảm cơng tác chủ nhiệm giáo viên lớp đầu bậc THCS lại quan trọng Chính quan tâm giáo viên, nhà trường, phụ huynh, xã hội môi trường giáo dục khác chắn kết học tập học sinh cao hơn, tạo người phát triển tồn diện, có ích cho xã hội
*Kiến nghị - đề xuất:
- Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, toạ đàm nhằm trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn để công tác chủ nhiệm lớp ngày đạt hiệu tốt Bởi góp phần quan trọng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
- Các giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức công tác chủ nhiệm giống bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên qua năm học
Trên số kinh nghiệm mà thân thực rút q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều năm cấp THCS
Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp cấp để kinh nghiệm tơi hồn thiện ứng dụng rộng rãi góp phần mang lại hiệu giáo dục
(19)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 6
Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Cấp học: THCS
Tài liệu kèm theo: Đĩa CD
NĂM HỌC: 2015 – 2016