- Từ đề xuất được các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thông qua điều khiển quá trình quang hợp mà hình thành cho học sinh kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất.. Thái [r]
(1)Tiết 8, 9, 10 Ngày soạn: 14/10/2019 KẾ HOẠCH DẠY CHỦ ĐỀ
QUANG HỢP VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG A Mục tiêu dạy chủ đề
1 Kiến thức
- Trình bày vai trị q trình quang hợp
- Nêu quan chứa lục lạp mang hệ sắc tố quang hợp
- Trình bày trình quang hợp thực vật C3, bao gồm pha sáng pha tối
- Trình bày đặc điểm thực vật C4: sống khí hậu nhiệt đới, cấu trúc có tế bào bao bó mạch, có hiệu suất cao
- Nêu thực vật CAM mang đặc điểm vùng sa mạc, có suất thấp
- Trình bày trình quang hợp chịu ảnh hưởng điều kiện môi trường (ánh sáng, nhiệt độ, nước, chất khống)
- Giải thích trình quang hợp định suất trồng - Phân biệt suất sinh học suất kinh tế
- Đề xuất biện pháp nâng cao suất trồng thông qua điều khiển trình quang hợp
2 Kỹ năng
- Hình thành phát triển kĩ quan sát, kĩ trình bày, kĩ phân tích kênh thơng tin, kĩ so sánh
- Từ đề xuất biện pháp nâng cao suất trồng thơng qua điều khiển q trình quang hợp mà hình thành cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất 3 Thái độ
-Nhận thức rõ cần điều khiển cường độ quang hợp để tăng suất trồng, phẩm chất nông
sản nhằm nâng cao chất lượng sống
- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh góp phần chống biến đổi khí hậu 4 Định hướng phát triển lực
- Thơng qua làm việc nhóm mà rèn luyện cho học sinh lực tự quản lí, lực hợp tác và lực giao tiếp
- Qua việc thực nhiệm vụ học tập nhà mà rèn luyện cho học sinh lực giải vấn đề lực tự học
(2)B Kế hoạch dạy học
B.1 Nội dung thời lượng
Dạy học theo chủ đề
Mạch logic kiến thức Thời lượng
I Khởi động giao nhiệm vụ học tập II Khái quát quang hợp
1 Quang hợp gì? Vai trò quang hợp III Lá quan quang hợp
1 Hình thái, giải phẩu thích nghi với chức quang hợp Lục lạp bào quan quang hợp
3 Sắc tố quang hợp
1 tiết
IV Quang hợp nhóm thực vật Thực vật C3
2 Thực vật C3 Thực vật CAM
tiết
V Các nhân tố ảnh hưởng đến quang hợp suất trồng: Ánh sáng
2 Nồng độ CO2 Nước
4 Nhiệt độ
5 Nguyên tố khoáng
VI Trồng ánh sáng nhân tạo VII Quang hợp suất trồng Quang hợp định suất trồng Các biện pháp tăng suất trồng VI Luyện tập – vận dụng
1 tiết
(3)B.2 Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung
MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp Vận dụng cao
Nội dung I: Khái quát quang hợp
I.1.1 Quan sát sơ đồ quang hợp xanh (hình 8.1), nêu khái niệm quang hợp thực vật?
I.1.2 Căn vào phương trình tổng qt, xác định vai trị Quang hợp sống?
I.1.3 Tại nói ”Rừng phổi xanh nhân loại?
I.1.4 Hãy tính lượng CO2 hấp thụ lượng O2 giải phóng rừng cho suất 15 sinh khối? Nội dung II: Lá quan quang hợp Hình thái, cấu trúc lục lạp
II.1.1.Quang hợp diễn chủ yếu quan thực vật? Tại sao? II Nêu đặc điểm hình thái bên ngồi, cấu tạo lục lạp C3, C4?
II.1.2 Giải thích hình thái cấu trúc ưa sáng khác ưa bóng?
II.1.3 Chỉ mối liên quan hình thái, cấu trúc lục lạp với chức quang hợp?
II.1.4 Chỉ biện pháp giúp nhận nhiều lượng ánh sáng?
2 Sắc tố quang hợp
II.2.1 Nêu vai trị nhóm sắc tố?
II.2.2.Chỉ mối liên hệ nhóm sắc tố?
II.2.3 Tại nhóm thực vật bậc thấp lại có nhóm
sắc tố
phycobilin? Tại số cảnh có màu tím đỏ quang hợp bình thường ?
II.2.4 Nêu giải pháp hạn chế hủy hoại sắc tố quang hợp? Nội dung III: Quang hợp nhóm TV
III.1.1 Trình bày trình quang hợp thực vật C3, C4 CAM ?
III.1.2 Chỉ khác biệt quang hợp thực vật C3, C4 CAM?
III.1.3.Giải thích xuất đường cố định CO2 thực vật C4 CAM ?
(4)Nội dung IV: Sự ảnh hưởng nhân tố môi trường tới QH suất trồng Các nhân tố ảnh hưởn g
IV.1.1 Kể tên nhân tố ảnh hưởng tới cường độ quang hợp?
IV.1.2 Phân tích đồ thị 10.1; 10.2; 10.3 ảnh hưởng nồng độ CO2, ánh sáng nhiệt độ tới
cường độ
quang hợp?
IV.1.3 Do áp lực dân số, hoạt động sản xuất công nghiệp nên nồng độ CO2 khí tăng lên Liệu suất lương thực tương lai nào?
IV 1.4 Cơ sở khoa học việc trồng ánh sáng nhân tạo? Biện pháp nâng cao suất trồng
IV.2.1 Nêu biện pháp tăng suất kinh tế?
IV.2.2 Giải thích sở khoa học biện pháp tăng suất kinh tế?
IV.2.3 Tại nói ”Trồng trọt ngành kinh doanh lượng ánh sáng mặt trời’?
IV.2.4 Đề xuất giải pháp nhằm tăng suất trồng dựa kiến thức quang hợp học?
B.3 Kiểm tra, đánh giá
3.1 Nội dung Khái quát quang hợp Mức độ nhớ
Câu Nêu khái niệm quang hợp thực vật?
Câu Câu sau khơng phải vai trị quang hợp? A Điều hịa tỉ lệ CO2, O2 khí
B Cung cấp lượng trì hoạt động sống cho sinh giới C Cố định Nitơ giúp sinh trưởng phát triễn tốt
D Cung cấp chất hữu cho toàn sinh giới Mức độ hiểu
Câu 3: Ơxi giải phóng quang hợp có nguồn gốc từ đâu? Câu 4: 6CO2 + 12H2O Ánh sáng, diệp lục C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
Từ phương trình tổng quát trình quang hợp Em vài trị nó? Mức độ vận dụng
(5)Năm Diện tích rừng (triệu ha)
1943 14,3
1993 8,6
2001 11,8
Gợi ý công thức: Tỉ lệ che phủ rừng = (diện tích rừng/diện tích đất liền) x 100% Em đánh giá hậu thực trạng trên?
3.2 Nội dung Lá quan quang hợp Mức độ nhớ
Câu Quang hợp diễn chủ yếu quan thực vật? Tại sao? Câu Lá có đặc điểm phù hợp với chức quang hợp
1 Hình mỏng, xen kẽ, hướng quang
2 Có mơ xốp gồm nhiều khoang trống chứa CO2, mô giậu chứa nhiều lục lạp
3 Hệ mạch dẫn dày đặc, thuân lợi cho việc vận chuyển nước, khoáng sản phẩm quang hợp
4 Bề mặt có nhiều khí khổng giúp trao đổi khí
5 Lục lạp có hình bầu dục làmtăng diện tích tiếp xúc với ánh sáng Đáp án: 1,2,3,4,5
Mức độ vận dụng thấp Câu Cho hình vẽ:
a Hình vẽ mơ tả cấu trúc nhóm thực vật nào? Giải thích? b Ghi thích cho chữ chữ số hình vẽ
c Điểm khác biệt lục lạp tế bào A B
Gợi ý: a Đây cấu trúc thực vật C4 vì: Có q trình cố định CO2 diễn theo giai đoạn hai loại tế bào khác
(6)c Điểm khác biệt bản: Lục lạp tế bào mô giậu: Grana phát triển; Enzym cố đinh CO2 PEP cacboxylaza
Lục lạp tế bào bao bó mạch: Grana phát triển; Enzym cố định CO2 RiDP cacboxylaza 3.3 Nội dung Sắc tố quang hợp
Mức độ nhớ
Câu Nêu tên nhóm sắc tố quang hợp vai trị nhóm? Mức độ hiểu
Câu 10 Tại nhóm thực vật bậc thấp lại có nhóm sắc tố phycobilin? Tại số cây cảnh có màu tím đỏ quang hợp bình thường ?
Mức độ vận dụng
Câu 11 Vì phải tách chiết hỗn hợp sắc tố dung môi hữu cơ?
Gợi ý:Vì sắc tố có chất lipit hay dẫn xuất lipit (carotenoit lipit thuộc loại steroit, diệp lục este có gốc axit béo) chúng khơng tan nước mà ta số dung môi hữu => Dùng dung môi hữu (cồn) để chiết carotenoit diệp lục, sau dùng benzen để tách diệp lục khỏi hỗn hợp
3.4 Nội dung Quang hợp nhóm thực vật Mức độ hiểu
Câu 12 Cho sơ đồ cố định CO2 pha tối ngô:
Hãy cho biết:
a) Qúa trình thể tính thích nghi thực vật với môi trường sống nào? b) So với lúa suất sinh học lồi cao hay thấp sao?
Gợi ý:
a Các loài quang hợp theo đường thường sống nơi có điều kiện nóng ẩm kéo dài, nhiệt độ, ánh sáng, nông độ O2 cao, nồng độ CO2 lại thấp nhờ trình tích lũy CO2 hợp chất malic tế bào mơ dậu dự trữ cho q trình tổng hợp chất hữu TB bao bó mạch với loại enzim cacboxil hóa khác tránh hơ hấp sáng
b Lồi có suất sinh học cao chịu cường độ ánh sáng cao Câu 13 Đặc điểm giống quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM gì?
A Các phản ứng khử xảy pha tối B Chất nhận CO2 RiDP
(7)Câu 14 Giải thích đặc điểm thích nghi quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM với môi trường sống chúng?
+ Thực vật C3 : sống điều kiện ơn hịa, cường độ ánh sáng, CO2, O2, nhiệt độ bình thường nên có lần cố định CO2
+ Thực vật C4: Sống điều kiện nóng ẩm kéo dài: ánh sáng cao, nhiệt độ cao, nồng độ CO2 giảm,
nồng độ O2 tăng nên để tránh hơ hấp sáng thích nghi cách tiến hành cố định lần lần lục lạp tế bào mô giậu, lần lục lạp tế bào bao bó mạch để tránh hơ hấp sáng
+ Thực vật CAM sống diều kiện khơ hạn, thiếu nước nên khí khổng mở vào ban đêm dẫn đến lần cố định CO2 diễn vào ban đêm, lần cố định CO2 lần thứ diễn vào ban ngày
Câu 15 Em ghép ý cột (1) tương ứng với ý cột (II) bảng sau
Nhóm thực vật (I) Mơi trường sống (II)
1 Thực vật C3 A Khí hậu nhiệt đới: ánh sáng, nhiệt độ, O2 cao, nồng độ CO2 thấp
2 Thực vật C4 B Vùng sa mạc bán sa mạc: khô hạn kéo dài
3 Thực vật CAM C Khí hậu ơn hịa: ánh sáng, nhiệt độ, CO2, O2 bình thường Đáp án: 1- C, - A, - B
Mức độ vận dụng
Câu 16 Dựa vào khác biệt quang hợp nhóm TV Em đề xuất biện pháp giúp cho TV nhóm quang hợp thuận lợi?
Gợi ý: Chọn giống
Thời vụ gieo trồng Mật độ gieo trồng Chế độ tưới tiêu
3.5 Nội dung Ảnh hưởng nhân tố môi trường tới quang hợp biện pháp nâng cao suất trồng
Mức độ nhớ
Câu 17 Kể tên nhân tố môi trường ảnh hưởng tới cường độ quang hợp xanh? Mức độ hiểu
Câu 18 Câu câu sau đây?
1 Điểm bảo hòa ánh sáng cường độ ánh sáng tối đa để cường độ quang hợp đạt cực đại Điểm bù CO2 nồng độ CO2 làm cho cường độ quang hợp cường độ hơ hấp Khống ảnh hưởng đến q trình tổng hợp hệ sắc tố quang hợp, đến kích thước máy quang hợp
(8)5 Ánh sáng đơn sắc màu đỏ có hiệu quang hợp lớn ánh sáng xanh tím cường độ chiếu sáng
Đáp án: 1, 2, 3,
Câu 19 Có bạn cho rằng: ’’Cường độ quang hợp xanh khác tùy theo thời điểm trong ngày vùng ánh sáng có vai trị khác tới việc tổng hợp chất hữu cơ’’ Theo em, ý kiến đóng hay sai ? Giải thích
Gợi ý:
- Cường độ quang hợp vùng ánh sáng đỏ > vùng ánh sáng xanh tím + ánh sáng đỏ : xúc tiến tổng hợp cacbonhiđrat
+ ánh sáng xanh tím : kích thích tổng hợp axit amin, protein
- Thành phần quang phổ thay đổi theo thời gian ngày nên cường độ quang hợp thay đổi theo
+ Sáng chiều : nhiều tia đỏ -> cường độ QH cao
+ Trưa : nhiều tia sóng ngắn, cực tím -> cường độ quang hợp giảm Mức độ vận dụng
Câu 20 Tại nói ”tiềm năng suất trồng lớn” ? Nêu giải pháp kĩ thuật ? Gợi ý: Vì sử dụng 5% lượng ánh sáng mặt trời, trồng cho suất gấp 4-5 lần suất cao nay.-> Biết cách điều khiển chức quang hợp, cịn người khai thác xanh vô hạn ( Timiriazep)
Câu 21 Lúa nàng thơm chợ Đào giống lúa đặc sản thường trổ vào tháng 10 – 11 âm lịch Theo báo tuổi trẻ online ngày 10/12/2010 “Hàng trăm hecta lúa nàng thơm chợ Đào dọc theo đường cao tốc Thành phố Hồ Chí Minh – Trung Lương khơng trổ bơng mà theo số nhà khoa học, đèn cao áp đường cao tốc” Em giải thích tượng trên?
(https://tuoitre.vn/lua-diec-do-den-duong-415103.htm) Gợi ý:
Giống lúa trổ ngày ngắn đêm dài Ánh sáng đèn suốt đêm làm ngày dài (đối với lúa) nên lúa ơm địng hồi, khơng trổ bơng Hiện tượng gọi “cảm ứng quang kỳ” 3.6 Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá dạy học theo chủ đề.
Bảng đánh giá sản phẩm học tập HS sau
Nội dung đánh giá Than
g điểm
Điể m
Ghi chú
1.Ý tưởng xây dựng sản phẩm
- Có ý tưởng độc đáo
- Có ý tưởng hay, sáng tạo song chưa khoa học
-Thiếu ý tưởng sáng tạo, chưa khoa học
2 Nội dung sản phẩm
(9)-Đảm bảo nguyên tắc thể sơ đồ tư duy, cách trình bày đẹp -Đảm bảo nguyên tắc thể sơ đồ tư duy, cách trình bày chưa đẹp
-Chưa biết vẽ sơ đồ tư
4 Sử dụng công nghệ thông tin sản phẩm
-Tích cực khai thác CNTT trình bày tìm tài liệu để thực dự án
3 -Có khai thác CNTT trình bày tìm tài liệu để thực dự
án song chưa nhiều
2 -Khơng khai thác CNTT trình bày tìm tài liệu để thực
dự án
1 5 Cách thức trình bày sản phấm
-Cả nhóm trình bày SP, có tính lơi cuốn, thuyết phục, sáng tạo -Đại diện nhóm trình bày SP, có tính lơi cuốn, thuyết phục, sáng tạo -Đại diện nhóm trình bày SP, chưa có tính lơi cuốn, thuyết phục,
sáng tạo
1 6.Thời gian báo cáo
-Đúng thời gian quy định
-Quá thời gian quy định
7.Trả lời phản biện từ nhóm GV
-Trả lời câu hỏi thuyết phục
-Trả lời câu hỏi tương đối thuyết phục
-Trả lời câu hỏi chưa thuyết phục
Cộng
Điểm sản phẩm tối đa (20 điểm) + điểm kiểm tra (tối đa 30 điểm) = 50 điểm Sau quy thang điểm 10
B.4 Chuẩn bị giáo viên học sinh 4.1 Giáo viên
- Tài liệu hướng dẫn học chủ đề 4.2 Học sinh
- Hoàn thành nhiệm vụ học tập nhà theo hướng dẫn GV B.5 Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
Thảo luận nhóm, tự học thơng qua tài liệu học tập -> tìm tịi B.6 Tiến trình dạy học
Tiết Hoạt động khởi động – giao nhiệm vụ
a Khởi động: Sử dụng câu hỏi phần khởi động hướng dẫn tự học để khởi động chuyên đề
b Giao nhiệm vụ học tập chủ đề (Hệ thống câu hỏi hướng dẫn tự học) A Hoạt động khởi động: câu hỏi
B Hoạt động hình thành kiến thức
1 Tìm hiểu khái niệm vai trò quang hợp: Gồm câu hỏi Tìm hiểu máy quang hợp: Gồm câu
3 Tìm hiểu hệ sắc tố quang hợp: Gồm câu
(10)5 Các nhân tố ảnh hưởng tới cường độ quang hợp biện pháp nâng cao suất trồng: câu
6 Quang hợp suất trồng Gồm câu C Hoạt động luyện tập: Gồm câu
D Hoạt động vận dụng : câu
Tiết Hoạt động hình thành kiến thức vai trị, bào quan sắc tố quang hợp Nội
dung
Hoạt động của thầy
Hoạt động trò Sản phẩm hoạt động học
Tiêu chí đánh giá hoạt động học HS I. Khái quát về quan g hợp
GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi tài liệu hướng dẫn tự học
GV chốt lại kiến thức, kĩ
GV cho HS thảo luận nhóm hậu phá rừng
HS phân tích chuột chết ngạt thở
Quang hợp nhả khí oxi, thu khí CO2
- Phân tích phương trình tổng quát: 6CO2 + 12H2O Ánh sáng, diệp lục C6H12O6+ 6O2 + 6H2O; với thành tố: nguyên liệu đầu vào (CO2; H2O), sản phẩm tạo thành (C6H12O6; O2 ; H2O) điều kiện trình Quang hợp (ánh sáng mặt trời, diệp lục), => Từ đó, tổng hợp vai trò Quang hợp sống
Tích hợp giáo dục mơi trường
HS được: - Khái niệm quang hợp - Vai trị quang hợp + Chuyển hóa lượng + Tạo chất hữu + Cân nồng độ khí oxi cacbinic khí
Thái độ học tập
Phương pháp tổ chức nhóm Hiệu thể sản phẩm nhóm II Lá là quan quan g hợp
GV chia lớp nhóm thảo luận Mỗi nhóm cử nhóm trưởng thư kí
HS hồn thiện câu hỏi tài liệu hướng dẫn học tập
GV chốt lại phần
HS làm việc nhóm, đính lại kết bảng tự học
HS báo cáo kết thảo luận
HS nghiên cứu hình vẽ
Hồn thành bảng thơng tin phù hợp hình thái, cấu tạo phù hợp với
chức
quang hợp
Thái độ học tập
(11)thảo luận Sắc tố
quang hợp
Câu (Tài liệu) phân tích cho biết: - Tại có màu xanh ?
- Lá màu đỏ có quang hợp không ? GV đánh giá hoạt động học sinh
HS thảo luận theo nhóm , trả lời
- Diệp lục làm cho có màu xanh - Lá có màu đỏ quang hợp
- Nêu nhóm sắc tố vai trị Kết thảo luận 1
Tiêu chí Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi
1.Lá
2 Lục lạp
Hình thái
- Dạng bản, mỏng, diện tích lớn
- Hướng phái ánh sáng
thuận lợi cho việc tiếp nhận ánh sáng khuếch tán khơng khí Nhận nhiều ánh sáng Cấu trúc
- Lớp biểu bì suốt - Biểu bì có nhiều khí khổng
Ánh sáng dễ dàng xâm nhập vào bên
giúp CO2 khuếch tán vào
- Mạch dẫn: mạch gỗ mạch rây
Vận chuyển nguyên liệu sản phẩm quang hợp
- Mơ dậu: nằm biểu bì Chứa nhiều lục lạp
Nhận nhiều ánh sáng
Thực q trình quang hợp - Mơ xốp : xếp lỏng lẻo - Tạo nhiều khoảng gian bào -> chứa
nguyên liệu sản phẩm quang hợp Hình thái - Bầu dục, có khả xoay Nhận nhiều ánh sáng
tránh ánh sáng mạnh Cấu trúc - Hạt grana : Các tilacoit có hệ
sắc tố quang hợp
- Chất stroma suốt: có nhiều enzim quang hợp
- Hấp thụ ánh sáng => Thuận lợi cho diễn pha sáng quang hợp - Xúc tác cho phản ứng trình quang hợp, đặc biệt pha tối
Kết thảo luận 2
Hệ sắc tố quang hợp
a.Các nhóm sắc tố
(12)Tiết Quang hợp nhóm thực vật Nội
dung
Hoạt động thầy Hoạt động của trò
Sản phẩm hoạt động học
Tiêu chí đánh giá hoạt
động học của HS Quan
g hợp nhóm TV
GV Các nhóm TV giống pha sáng, khác pha tối
GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi 10 GV kết luận yêu cầu HS nhiệm vụ học tập (5 phút)
HS nhóm trình bày đường cố định CO2 nhóm TV
Nhóm HS khác nhận xét, bổ sung
- Đặc điểm TV C4 : sống khí hậu nhiệt đới, cấu trúc có TB bao bó mạch, có hiệu suất cao - TV CAM: sống sa mạc, điều kiện kho hạn kéo dài Vì lấy nước nên vùng sa mạc có suất thấp Hồn thành bảng khác biệt QH C3, C4 CAM
Thái độ học tập
Phương pháp tổ chức nhóm Hiệu thể sản phẩm nhóm
ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Nhóm TV
Đặc điểm
Thực vật C3 Thực vật C4 Thực vật CAM
Đại diện Lúa, khoai, loại rau
Mía, cỏ gấu, cỏ lồng vực…
Dứa, xương rồng, thuốc bỏng… ĐK môi trường t0, CO2, O2, AS:
Bình thường
t0, O2, AS cao; CO2 thấp
t0cao; thiếu nước
(13)Sản phẩm cố định
CO2 APG AOA AOA
Thời gian cố định CO2 Ban ngày Ban ngày Ban ngày ban đêm Không gian cố định
CO2
Lục lạp tế bào mô giậu
Lục lạp tế bào mơ giậu tế bào bao bó mạch
Lục lạp tế bào mô giậu
Số lần cố định CO2 2
Năng suất sinh học Trung bình Cao gấp đơi TV C3 Thấp Tiết
1 Hình thành kiến thức: Các nhân tố ảnh hưởng tới quang hợp biện pháp nâng cao năng suất trồng
Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động của trò
Sản phẩm hoạt động học
Tiêu chí đánh giá hoạt động học HS Các nhân
tố ảnh hưởng tới quang hợp suất trồng
GV chia lớp nhóm nghiên cứu nội dung Sau phút Báo cáo kết thảo luận GV yêu cầu thực câu lệnh 11 tài liệu hướng dẫn tự học
GV yêu cầu trình bày ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh
GV kết luận
Nhóm HS báo cáo kết
Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung
Nêu mối quan hệ cường độ, thành phần quang phổ ánh sáng; Nồng độ CO2; Nhiệt độ tới cường độ QH Ảnh hưởng nước dinh dưỡng khoáng tới QH
Thái độ học tập
Phương pháp tổ chức nhóm Hiệu thể sản phẩm nhóm
Quang hợp suất trồng
GV yêu cầu HS thực câu lệnh tài liệu: Câu 12 Chứng minh quang hợp định suất trồng? Câu 13 a Nghiên cứu kĩ cơng thức tính suất kinh tế nhà sinh học thực vật người Nga Nhitriporovich Chỉ giải pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất
HS bổ sung đánh giá lẫn GV chốt lại mối quan hệ quang hợp suất
Giải thích biện pháp nhằm thúc đẩy cường độ quang hợp xanh tăng suất kinh tế? HS trình bày dạng bảng hệ thống hóa biện pháp nơng sinh học
(14)trồng? Kết luận
Thành tố cấu thành năng suất kinh tế
Giải pháp kĩ thuật
FCO2: Năng suất kinh tế + Tăng cường độ hiệu suất quang hợp cách chọn giống, lai tạo giống có khả quang hợp cao
L: diện tích + Điều khiển sinh trưởng diện tích biện pháp kĩ thuật bón phân, tưới nước, mật độ trồng trọt hợp lí Kf, Kkt: khả tích lũy
chất khô vào quan kinh tế
+ Nâng cao hệ số hiệu quang hợp hệ số kinh tế chọn giống biện pháp kĩ thuật thích hợp
n: thời gian hoạt động máy quang hợp
+ Chọn giống trồng có thời gian sinh trưởng vừa phải trồng vào thời vụ thích hợp để trồng sử dụng tối ưu ánh sáng mặt trời cho quang hợp
2 Hoạt động luyện tập (kiểm tra đánh giá chuyên đề)
GV: Như tồn kiến thức lí thuyết chuyên đề quang hợp nghiên cứu, có thể tóm tắt mơt cách ngắn gọn sơ đồ sau GV chiếu sơ đồ tóm tắt
- GV: định hướng cho HS tổ chức trò chơi kiểm tra kiến thức chuyên đề: - GV: Chia lớp thành tổ tham gia dự thi
Phần Trả lời câu hỏi cách thảo luận ghi đáp án vào bảng, câu trả lời đúng 10 điểm (tương đương với phần quà), trả lời sai khơng có điểm
Phần 2: đội tham gia theo hình thức trả lời câu hỏi
Đội có tín hiệu trả lời trước quyền trả lời câu hỏi, câu trả lời 20 điểm (tương đương với phần quà), trả lời sai khơng có điểm
Phần HS thảo luận hoàn thành yêu cầu sau xem đoạn phim Tổ chức thi tổ kĩ thuật khăn trãi bàn, nhóm thi viết vào giấy Roky phút, ý trả lời 10 điểm
Câu hỏi luyện tập lấy từ hệ thống câu hỏi kiểm tra, đánh giá Nội dung Vai trò quang hợp
Mức độ nhớ Câu Nội dung Bộ máy quang hợp Mức độ nhớ Câu
Nội dung Quang hợp nhóm thực vật
Mức độ nhớ, hiểu Câu 13, Câu 14, Câu 15, Câu 16
Nội dung Ảnh hưởng nhân tố môi trường tới quang hợp biện pháp nâng cao suất trồng
Mức độ hiểu Câu 19
(15)Đánh giá nguyên nhân dẫn đến suất thấp từ đề xuất biện pháp khắc phục? - HS làm việc kĩ thuật khăn trải bàn: Các thành viên nhóm đưa ý kiến ghi vào mép giấy, nhóm trưởng tổ chức thảo luận, thống ý kiến, thư kí ghi vào phần tờ giấy Rocky
* Gợi ý:
+ Tăng cường độ hiệu suất quang hợp cách chọn giống, lai tạo giống có khả quang hợp cao
+ Điều khiển sinh trưởng diện tích biện pháp kĩ thuật bón phân, tưới nước, mật độ trồng trọt hợp lí
+ Nâng cao hệ số hiệu quang hợp hệ số kinh tế chọn giống biện pháp kĩ thuật thích hợp
+ Chọn giống trồng có thời gian sinh trưởng vừa phải trồng vào thời vụ thích hợp để trồng sử dụng tối ưu ánh sáng mặt trời cho quang hợp
3 Hoạt động vận dụng
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động 3: Vận dụng
GV: giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm cùng nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, đề xuất kế hoạch cải tạo, trồng hợp lí thu hiệu cao
GV: chọn kế hoạch để HS trình bày
GV: nhận xét, kế hoạch tổng kết chuyên đề
- nhóm Học sinh trình bày kế hoạch cải tạo vườn sinh học trường
- Các nhóm khác thảo luận
- Đề xuất kế hoạch đầy đủ Dự kiến nội dung học sinh
A Thực trạng B Nội dung: Đất: Khí hậu :
3 Phân loại ô đất đặt điểm
4 Chọn giống bố trí trồng phù hợp: C Đề xuất
4 Hoạt động mở rộng
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV: Ở Miền trung nói chung Quảng trị nói riêng Thường xuyên bị bão lụt, hạn hán Làm để gặp thiên tai suất trồng không bị ảnh hưởng?
GV: Khi đưa vào nhà gặp khó khăn gì? GV: Chiếu đoạn phim trồng nhà dùng ánh sáng nhân tạo
GV yêu cầu: em thử nghiên cứu thử nghiệm mơ hình
- HS trả lời: đưa vào vào nhà kiên cố
(16)này Hy vọng tương lai không xa dùng rau ổn định chất lượng
và ánh sáng cho quang hợp
V Hướng dẫn HS học nhà: 1 Bài cũ:
- Nắm vững kiến thức trọng tâm chủ đề
- Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống: Thử nghiệm mơ hình trồng ánh sáng nhân tạo
2 Bài mới:
(https://tuoitre.vn/lua-diec-do-den-duong-415103.htm)