- Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi những khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung bài học, chủ đề, … có sự giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa trên cơ sở các mối liên hệ v[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS AN TƯỜNG
Tác giả chủ đề: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS An Tường - Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Tên chủ đề: NÉT ĐỘC ĐÁO TRONG CÁCH ĐÁNH GIẶC CỦA
LÝ THƯỜNG KIỆT TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075-1077) Đối tượng: Học sinh lớp THCS
Dự kiến số tiết: tiết
(2)QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I Khái niệm dạy học theo chủ đề:
- Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tòi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề, … có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần mơn học đó( tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, học, mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh phát huy tốt khả chủ động, sáng tạo, khái quát, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tiễn
II Đặc trưng chủ đề dạy học.
- Dạy học theo chủ đề khác với việc dạy theo học thông thường, phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, SGK hành, nâng lên mức độ định, cao Tuy vậy, cần ý đến tính vừa sức chủ đề Cân đối khối lượng mức độ kiến thức chủ đề lịch sử
- Vấn đề học tập chủ đề phải vấn đề chương trình, SGK THCS, có mối quan hệ mật thiết với nhau, có điểm tương đồng nội dung kiến thức, hình thành chủ đề tạo nên chuỗii vấn đè cần giải
- Khi giải nhiệm vụ học tập tạo nên nội dung hoàn chỉnh chiều dọc lẫn chiều ngang chủ đề
- Nội dung chủ đề giúp học sinh có hiểu biết kiến thức chương trình, SGK mà học sinh THCS cần đạt
- Từ kiến thức đó,để học sinh tổng kết kiến thức, hệ thống hóa, củng cố thực hành, rút quy luật học lịch sử tự tìm hiểu sâu kiến thức học
- Nội dung chủ đề cần đảm bảo tính tồn diện , có tính hệ thống mối quan hệ lịch sử giới với lịch sử dân tộc
- Kênh hình, tư liệu tham khảo chủ đề phải góp phần tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động học tập hình thành phát triển lực học tập
- Cần nâng cao trình độ nhận thức lịch sử thông qua nội dung chủ đề lịch sử - Giúp HS lí giải, xâu chuỗi mối quan hệ kiện lịch sử ảnh hưởng
- Tăng cường khả vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề khác học tập thực tiễn
(3)Bươc 1: Xác định chủ đề – Tên chủ đề
- Trong chương trình Lịch sử khối lớp nhiều khối lớp, chọn học phân môn có mối liên quan chặt chẽ Từ nội dung liên quan đó, GV định hình chủ đề dạy soạn thành giáo án Dạy học theo chủ đề:
Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức
Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức mới)
Như vậy, chủ đề nhiều tiết; khối lớp nhiều khối lớp (It đơn vị kiến thức hai phân môn trở lên chủ đề)
+ Bươc 2: Xác định mạch Uiếnn th c c cu truc laại chưnng trinh
- Xác định logic cấu trúc kiến thức chủ đề: Có thể giữ nguyên cấu trúc theo SGK, tạo thành cấu trúc theo ý đồ giảng dạy GV Khơng cắt xén chương trình phải bảo đảm số tiết tuần số tiết môn học không đổi
+ Bươc 3: Xác định mục tiê chủ đề
- Tra cứu chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề
- Sắp xếp mục tiêu chuẩn theo mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao
- Chỉnh sửa, bổ sung chuẩn (nếu không đủ mức độ trên) - Làm rõ lực cần hướng tới chủ đề
* Các lực chung:
Năng laực Nội d ng
1 Năng lực dạy học
2 Năng lực giải vấn đề NL tư sáng tạo
(4)7 NL sử dụng CNTT truyền thông NL ngôn ngữ
9 NL tính tốn
* Các lực chun biệt:
Các Uỹ Uhoa học Nội d ng
1 Quan sát Đo đạc
3 Phân loại hay xếp theo nhóm Tìm mối liên hệ
5 Xử lí trình bày số liệu Đưa tiên đốn
7 Hình thành giả thuyết khoa học
+ Bươc 4: Xây dựng câ hỏi, bci tập đánh giá
- Trong nội dung chủ đề, tương ứng với mục tiêu mức độ khác (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánh giá cho thể mục tiêu (chú ý đến tập đánh giá lực) g Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập theo chủ đề
(5)câ hỏi/bci tập
Nhận biếnt Thông hiể Vận dụng Vận dụng cao Câu hỏi/bài tập định tính Câu hỏi/bài tập định lượng
- Xác định đơn vị kiến thức nhắc lại xác nội dung đơn vị kiến thức - Xác định mối liên hệ trực tiếp đại lượng tính đại lượng cần tìm
- Sử dụng đơn vị kiến thức để giải thích khái niệm, quan điểm, nhận định liên quan trực tiếp đến kiến thức
- Xác định mối liên hệ liên quan đến đại lượng cần tìm tính đại lượng cần tìm thơng qua số bước suy luận trung gian
- Xác định vận dụng nhiều nội dung kiến thức có liên quan để phát hiện, phân tích, luận giải vấn đề tình quen thuộc - Xác định vận dụng mối liên hệ đại lượng liên quan để giải tốn/vấn đề tình quen thuộc
- Xác định vận dụng nhiều nội dung kiến thức có liên quan để phát hiện, phân tích Luận giải vấn đề tình - Xác định vận dụng mối liên hệ đại lượng liên quan để giải
một
toán/vấn đề tình
+ Bươc 5: Thiếnt Uến tiếnn trinh dạy học chủ đề
- Căn vào mạch kiến thức g Thiết kế hoạt động học tập tương ứng - Thời lượng cho nội dung GV định
- Chú ý đến tình xuất phát (gắn với thực tiễn, xuất mâu thuẫn ) để tạo hứng thú cho HS
- Tăng cường sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực
B NỘI DUNG BƯỚC 1: Xây dựng chủ đề dạy học
(6)LÝ THƯỜNG KIỆT TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075 - 1077) BƯỚC 2: Xác định thời laưngng cho chủ đề, cu truc laại chưnng trinh
- Tổng số tiết thực chủ đề: tiết
Cu truc CT hcnh Cu truc CT mơi
Tiết 15 - Bài 11: Cuộc kháng chiến chống quân xâm Tống (1075 – 1077)
Từ tiết 15→16
Chủ đề: Nét độc đáo cách đánh giặc của Lí Thường Kiệt c ợc Uháng chiếnn chống q ân xâm laưngc Tống (1075 – 1077). Vơi mạch Uiếnn th c:
- Âm mưu xâm lược nhà Tống, nhà Lý chủ động tiến cơng để phịng vệ
- Cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt
Tiết 16 - Bài 11: Cuộc kháng chiến chống quân xâm Tống (1075 – 1077) (Tiếp theo)
BƯỚC 3: Mục tiê chủ đề: Sau học xong chủ đề này, HS nắm được: a Kiếnn th c:
- Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước
- Cuộc cơng tập kích sang đất Tống hành động tự vệ đáng ta - Diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077)
- Nét độc đáo cách đánh giặc Lí Thường Kiệt kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077)
b Kỹ năng:
- Biết trình bày k/c chống Tống lần thứ theo lược đồ - Bồi dưỡng cho HS kĩ lập biểu đồ, sơ đồ
- Rèn luyện kĩ phân tích rút ý nghĩa c Thái đợ:
(7)- Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lao lớn đất nước
- Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống)
d Định hương laực cần hinh thcnh:
- Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá…
BƯỚC 4: Biên soạn câ hỏi/bci tập:
- Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao)
- Mỗi loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học
BẢNG MƠ TẢ
Nợi d ng chủ đề
Nhận biếnt Thông hiể Vận dụng thup
Vận dụng cao
1 Âm mưu xâm lược nhà Tống, nhà Lý chủ động tiến cơng để phịng vệ
- Tại nhà Tống tâm xâm chiếm Đại Việt? - Để thực âm mưu đánh Đại Việt nhà Tống làm gì?
- Trước riết chuẩn bị xâm lược nước ta nhà Tống, Lý Thường Kiệt có chủ trương gì? Nhận xét chủ trương đó?
- Tại nói cơng để tự vệ chiến
tranh xâm
lược?
- Thuật lại diễn biến kháng chiến chống Tống 1075
(8)2 Cuộc chiến đấu
phòng tuyến Như Nguyệt
- Tại Lý Thường Kiệt lại chọn sơng Như
Nguyệt làm phịng tuyến
chống xâm lược Tống?
- Tại Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hòa
- Cuộc kháng chiến chống Tống thắng lợi
do
nguyên nhân nào?
- Những nét độc đáo nghệ thuật đánh giặc Lý thường Kiệt?
- Truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết, lòng nhân dân tộc ta thể học? Truyền thống phát huy ngày
BƯỚC 5: Thiếnt Uến tiếnn trinh dạy học:
Tiếnt 15:
ÂM MƯU XÂM LƯỢC CỦA NHÀ TỐNG, NHÀ LÝ CHỦ ĐỘNG TIẾN CƠNG ĐỂ PHỊNG VỆ
(9)1 Kiếnn th c:
- Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước
- Cuộc cơng tập kích sang đất Tống hành động tự vệ đáng ta 2 Tư tưởng:
- Giáo dục tinh thần yêu nước,ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược
- Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lao lớn đất nước
- Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống)
3 Kĩ năng:
- Sử dụng lược đồ, phân tích đánh giá kiện nhân vật lịch sử… 4 Định hương phát triển laực.
- Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá…
B THIẾT BỊ, TÀI LIỆU
- Lược đồ nước ta thời Lý
- Lược đồ công vào đất Tống nhà Lý - Các tranh ảnh có liên quan
- Các tài liệu liên quan - MT, máy chiếu
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. I HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP
1 Mục tiê :
Với việc HS quan sát hình ảnh liên quan đến kháng chiến chống quân Tống xâm lược, em nhớ đén kháng chiến nhân dân ta chống ngoại xâm Tuy nhiên, em nói sai tên nhân vật lịch sử tên kháng chiến, diều kích thích tị mị khao khát mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức
2 Phưnng th c:
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh: cho học sinh quan sát hình ảnh trả lời ác câu hỏi cho hình ảnh:
"
(10)Em cho biết câu nói ai? Ra đời kháng chiến nhân dân ta?
Tiếp tục đưa hình ảnh đặt câu hỏi: Đây ai?
(11)II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. Hoạt đợng 1: Nhc Tống âm mư xâm laưngc nươc ta. * Mục tiê :
- Trình bày tình hình nhà Tống thời kì xâm lược, từ thấy rõ nhà Tống xâm lược nước ta nhằm mục đích gì? Nhà Tống chuẩn bị cho xâm lược nước ta
- Trình bày âm mưu xâm lược nước ta Đại Việt? Những hành động chuẩn bị cho trình xâm lược Đại Việt nhà Tống
* Phưnng th c: Cá nhân GV hỏi HS trả lời * Tổ ch c hoạt động:
Hoạt động GV & HS Nội d ng Uiếnn th c cần đạt Bươc Ch yển giao nhiệm ụ học tập
Hãy quan sát lược đồ đọc thông tin SGK (tr38)
1 Nhc Tống âm mư xâm laưngc nươc ta
(12)+ Tình hình nhà Tống trước xâm lược Đại Việt?
+ Nhà Tống xâm lược ĐV nhằm mục đích gì? + Để thực mưu đồ xâm lược ĐV, nhà Tống có hành động gì? Nhận xét?
Bươc Thực nhiệm ụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu
- GV khuyến khích học sinh hợp tác với khi thực thực nhiệm vụ học tập
* Gngi ý sản phẩm:
- Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta nhằm giải tình trạng khủng hoảng nước
- Để thực mưu đồ đó, nhà Tống tìm cách ngăn cản việc bn bán, lại nhân dân hai nước, dụ dỗ tù trưởng dân tộc người, xúi giục Chăm Pa đánh Đại Việt
Việt để giải tình hình khó khăn nước
- Hành động:
+ Xúi giục vua Cham-pa đánh lên từ phía nam
(13)Nhận xét: âm mưu hoạt động thâm độc nhằm chia rẽ quan hệ dân tộc Đại Việt, mối quan hệ Đại Việt – Chăm Pa, Đại Việt - Tống
- Nhận xét: âm mưu hành động thâm độc nhằm chia rẽ quan hệ dân tộc Đại Việt, mối quan hệ Đại Việt – Chăm Pa
Hoạt động 2: Nhc Lý chủ động tiếnn công để tự ệ. * Mục tiê :
- HS nắm chủ trương chuẩn bị nhà Lý trước âm mưu nhà Tống - Lý Thường Kiệt cho quân tiến công trước để tự vệ công vào đất Tống * Phưnng th c:
- Phát vấn, thuyết trình, phân tích Thảo luận nhóm * Tổ ch c hoạt đợng:
Hoạt động GV c HS Nội d ng KT cần đạt Bươc Ch yển giao nhiệm ụ học tập:
- Giáo viên cho học sinh quan sát lược đồ sách giáo khoa giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận nhóm:
2 Nhà Lý chủ động tiến công để tự vệ.
a) Chủ trương:
- Tấn cơng trước để phịng vệ
(14)+ Nhóm 1: Trước riết chuẩn bị xâm lược nước ta nhà Tống, Lý Thường Kiệt có chủ trương gì? Nhận xét chủ trương đó?
+ Quân đội tập luyện, sẵn sàng chiến đấu
+ Đánh trả quân Tống quấy phá phía Bắc
+ Đánh bại ý đồ cấu kết Tống + Chăm Pa
b) Diễn biến:
+ 10/1075 Lý Thường Kiệt Tông Đản huy 10 vạn quân đánh vào đất Tống + Lý Thường Kiệt cho yết bảng nói rõ tiến cơng để tự vệ
c) Kết quả:
(15)+ Nhóm 2: Diễn biến tiến cơng vào đất Tống?
+ Nhóm : Tại nói công để tự vệ chiến tranh xâm lược? Việc chủ động cơng Lý Thường Kiệt có ý nghĩa nào?
Bươc Thực nhiệm ụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu
GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập
GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở:
? Mục tiêu tiến công Lý Thường Kiệt địa điểm nào?
? Việc chủ động công nhà Lý → Tống có ý nghĩa nào?
* Gngi ý sản phẩm:
+ Nhóm 1: Lý Thường Kiệt chủ chương “Tiến công trước để tự vệ”, “Ngồi yên đợi giặc không đem quân đánh trước để chặn mạnh giặc”
chủ trương táo bạo, nhằm giành chủ động, tiêu hao sinh lực địch từ lúc chúng chưa tiến vào nước ta
+ Nhóm 2:
- Tháng 10/1075, Lý Thường Kiệt Tông Đản huy 10 vạn quân thủy, chia làm đạo công vào đất Tống
- Kết quả: Sau 42 ngày đêm chiến đấu, quân Lý hạ thành Ung Châu Tướng giặc Tô Giám phải tự tử
d) Ý nghĩa:
(16)- Lý Thường Kiệt cho rút quân nước, chuẩn bị phịng tuyến chặn địch
+ Nhóm 3: Đây tiến công để tự vệ không phải chiến tranh xâm lược cơng vào quân sự, kho lương thực, nơi quân Tống tập trung lực lượng để chuẩn bị xâm lược Đại Việt
Trong trính xâm lược Lý Thường Kiệt cho niêm yết “phạt Tống lộ bố văn” nói rõ mục tiêu tiến cơng, cấm tướng sĩ cướp bóc, giết hại dân lành
Cuộc công làm chậm đồ phối hợp công Đại Việt nhà Tống
III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
(17)- Cuộc tiến công để tự vệ nhà Lý, ý nghĩa
- Truyền thống yêu nước, đấu tranh bất khuất dân tộc - Nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt - Tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta
2 Phưnng th c
GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm)
a Nhận biếnt:
1 Tại nhà Tống tâm xâm chiếm Đại Việt?
A Do nhà Lý không cháp nhận tước vương nhà Tống B Do xúi giục Cham-pa
C Do khó khăn tài quấy nhiễu tộc người Liêu – Hạ biên cương
D Do giai đoạn nhà Tống hùng mạnh
2 Để thực âm mưu đánh Đại Việt nhà Tống làm gì? A Xúi giục Cham-pa đánh lên từ phía Nam
B Ngăn cản việc buôn bán, lại nhân dân hai nước vùng biên giới C Dụ dỗ tù trưởng người dân tộc thiểu số biên giới
D Tất ý b Thông hiể :
- Trước riết chuẩn bị xâm lược nước ta nhà Tống, Lý Thường Kiệt có chủ trương gì? Nhận xét chủ trương đó?
C Vận dụng thup:
- Vì nói tiến công để tự vệ?
- Em thuật lại diễn biến kháng chiến chống Tống 1075? d Vận dụng cao:
(18)Tiếnt 16: CUỘC CHIẾN ĐẤU TRÊN PHÒNG TUYẾN NHƯ NGUYỆT. A MUC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiếnn th c:
- Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước
- Diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077)
2 Tư tưởng:
- Giáo dục tinh thần yêu nước,ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược
- Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có công lao lớn đất nước
- Bồi dưỡng lịng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống)
3 Kĩ năng:
- Sử dụng lược đồ để thuật lại chiến sông Như Nguyệt - Phân tích, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử 4 Định hương phát triển laực.
- Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá…
B THIẾT BỊ, TÀI LIỆU
(19)- Lược đồ công vào đất Tống nhà Lý - Các tranh ảnh có liên quan
- Các tài liệu liên quan - MT, máy chiếu
C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, trực quan, nhóm D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Ổn định 2 Kiểm tra
a Trình bày âm mưu xâm lược Đại Việt nhà Tống?
b Trước âm mưu xâm lược quân Tống triều Lý làm gì? 3 Bci mơi
I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. * Mục tiê :
- Giúp học sinh hiểu đượcc trận chiến phòng tuyến Như Nguyệt * Phưnng th c: cá nhân
(20)Sau Gv nêu vấn đề cho Hs trả lời câu hỏi:
Qua hình ảnh em biết ơng huy trận chiến nào? * Gngi ý Uiếnn sản phẩm:
HS quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận trả lời
- Hình ảnh ông Lý thường Kiệt huy trận chiến sông Như Nguyệt kháng chiến chống xâm lược Tống Tuy nhiên, em chưa thể hiểu cụ thể diễn biến trận đánh, trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Thầy Trò vào tìm hiểu
II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. Hoạt động 1: Kháng chiếnn bùng nổ.
* Mục tiê : HS trình bày kháng chiến bùng nổ * Phưnng pháp: Cá nhân GV hỏi HS trả lời
* Tổ ch c hoạt động
Hoạt động GV c HS Nội d ng KT cần đạt Bươc Ch yển giao nhiệm ụ học tập
Gọi HS đọc tìm hiểu tư liệu sgk
Hỏi: Sau rút quân khỏi Ung Châu, Lý Thường Kiệt làm gì?
GV: Dự kiến địch kéo vào nước theo hai hướng, Lý Thường Kiệt bố trí (sử dụng lược đồ):
1 Kháng chiếnn bùng nổ b Chuẩn bị
(21)+ Một đạo quân chặn giặc vùng biển Quảng Ninh, không cho thuỷ quân địch vượt qua
+ Đường bố trí dọc tuyến sơng Cầu qua đoạn Như nguyệt xây dựng chiến tuyến Như Nguyệt không cho giặc vào sâu
+ Các tù trưởng dân tộc người gần biên giới cho quân mai phục vị trí chiến lược quan trọng
Bươc Thực nhiệm ụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu
GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập
GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở: Hỏi: Tại Lý Thường Kiệt chọn sông Cầu làm phịng tuyến chơng quan Tống?
Hỏi: Phịng tuyến sông Cầu xây dựng nào?
Bươc 3: Gngi ý sản phẩm:
+ Đây vị trí chặn ngang hướng cơng cuả địch từ Quảng Tây (Trung Quốc) đến Thăng Long
- Chọn phịng tuyến sơng Cầu nơi đối phó với quân Tống
b Diễn biến
- Cuối năm 1076, quân Tống kéo vào nước ta
- Năm 1077, nhà Lý đánh nhiều trận nhỏ cản bước tiến quân giặc - Lý Kế Nguyên mai phục đánh 10 trận liên tiếp ngăn bước tiến đạo quân thuỷ giặc
c Kết
(22)+ Được ví chiến hào tự nhiên khó vượt qua
- Được đắp đất vững chắc, nhiều giậu tre dày đặc Hỏi: Sau thất bại Ung Châu, nhà Tống làm gì? Giảng:
- Cuối năm 1076, 10 vạn binh tinh nhuệ, vạn ngựa chiến, 20 vạn dân phu Quách Quỳ, Triệu Tiết huy tiến vào nước ta Một đạo quân Hoà Mâu dẫn đầu tiếp ứng theo đường biển
- Năm 1077, quân dân Đại Việt đánh trận nhỏ để cản bước tiến chúng Khi đến phòng tuyến Như Nguyệt, quân Tống phải đòng quân bên bờ Bắc chờ thuỷ quân đến Trước mặt chúng sông bờ bên chiến luỹ kiên cố
- Thuỷ quân chúng bị Lý Kế Nguyên chặn đánh 10 trận Quảng Ninh hỗ trợ
Bước Báo cáo kết hoạt động - HS suy nghĩ trình bày
Bươc Đánh giá Uếnt q ả thực nhiệm ụ học tập
GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh
vào sâu
Hoạt động 2: C ợc chiếnn đu phịng t yếnn Như Ng yệt
* Mục tiê : HS trình bày cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt * Phưnng pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích Thảo luận nhóm
* Tổ ch c hoạt đợng:
Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt Bươc Ch yển giao nhiệm ụ học tập.
Chia nhóm thảo luận: nhóm Thời gian: phút
Nhóm 1+ 2: Dùng lược đồ trận chiến phòng tuyến Như Nguyệt để miêu tả trận chiến đấu?
Nhóm 3+4: Vì thắng mà Lý Thường Kiệt lại cử người đến thương lượng giảng hồ với giặc? Vì:
+ Để đảm bảo mối quan hệ bang giao hoà hiếu nước
+ Để không làm tổn thương danh dự nước lớn đảm
2 C ộc chiếnn đu trên phòng t yếnn Như Ng yệt a Diễn biếnn
- Qch Quỳ cho qn vượt sơng đánh phịng tuyến ta bị quân ta phản công liệt
(23)bảo hồ bình lâu dài
Nhóm 5+6: Nêu nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt?
- Cách cơng + Phịng thủ
+ Cách kết thúc chiến tranh
+ Tinh thần đoàn kết chiến đấu anh dũng nhân dân ta
+ Sự huy tài tình Lý Thường Kiệt Bươc Thực nhiệm ụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu
GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập
GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở’ Bươc Báo cáo Uếnt q ả hoạt đợng.
- Các nhóm trình bày
- Gv trình chiếu phim tư liệu phát VTV1 để khắc sâu nhận thức học sinh
Bươc Đánh giá Uếnt q ả thực nhiệm ụ học tập.
GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Hỏi: Chiến thắng phòng tuyến Như Nguyệt có ý nghĩa gì?
+ Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc
+ Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố + Buộc nhà Tống phải từ bỏ mộng xâm lược Đại Việt GDBVMT: Sự sáng tạo tổ tiên ta việc dựa vào điều kiện tự nhiên để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc
bất ngờ đánh vào đồn giặc b Kếnt q ả
+ Quân giặc "mười phần chết đến năm sáu phần" + Quách Quỳ chấp nhận "giảng hoà" rút quân nước
c Ý nghĩa:
+ Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc + Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố + Nhà Tống từ bỏ mộng xâm lược Đại Việt
III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. 1 Mục tiê :
- Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức
(24)- Tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta 2 Phưnng th c tiếnn hcnh:
GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm)
a Nhận biếnt:
1 Lý Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh cách nào? A Tổng tiến công, truy kích kẻ thù đến
B Thương lượng, đề nghị giảng hịa C Kí hịa ước, kết thúc chiến tranh
D Đề nghị “giảng hòa”củng cố lực lượng, chờ thời
Câu 2: Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hịa vì: A Do quân ta yếu giặc
B Thể tinh thần nhân đạo dân tộc C Giữ mối quan hệ ban giao hai nước
D Để tranh thủ ủng hộ nhân dân Trung Quốc b Thơng hiể :
- Tại Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hòa? c Vận dụng thup:
Câu hỏi: Nguyên nhân quân dân Đại Việt chống Tống thắng lợi? A Sự huy tài tình Lí Thường Kiệt
B Nhà Lí quan tâm xây dựng, tổ chức kháng chiến C Ý chí đấu tranh kiên cường, đồn kết toàn dân D Thế lực nhà Tống yếu
d Vận dụng cao:
1 Những nét độc đáo nghệ thuật đánh giặc Lý thường Kiệt?