VÒ nhµ «n tËp bµi cò.[r]
(1)
Ngày soạn : 18/01/2020
Ngày giảng:21/01/2020
Tiết 43 :
bảng tần số giá trị
của dấu hiệu
I Mục tiªu:
- Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc bảng “tần sơ” hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu, giúp cho việc sơ nhận xét giá trị dấu hiệu đợc dễ dàng
- Kỹ năng: Rèn kỹ lập bảng tần số từ bảng số liệu thống kê ban đầu biết cách nhËn xÐt
- Thái độ: Hình thành đức tính cẩn thận công việc, say mê học tập. II Chun b:
- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, thớc thẳng. - Học sinh: Đồ dùng học tập, bảng phụ, bút dạ. III Tiến trình dạy:
1 Tỉ chøc:
7B: 7C:
2 KiĨm tra bµi cị:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Em cho biết giá trị
dÊu hiƯu ? TÇn sè cđa giá trị ?
Yờu cu HS ú lm tập (SBT/T3)
Gọi HS nhận xét làm bạn sau chuẩn hố cho điểm
Bµi míi:
HS: Tr¶ lêi
- Giá trị dấu hiệu số liệu ứng với đơn vị điều tra
- Tần số giá trị sô lần xuất giá trị dÃy giá trị dấu hiệu
HS: Làm tập SBT
- Trớc hết bạn Hơng phải hỏi bạn lớp xem bạn thích màu ghi lại
- Có 30 bạn HS tham gia trả lời - Dấu hiệu Màu mà bạn HS
líp a thÝch nhÊt - Cã màu khác
- Lập bảng tơng ứng giá trị tần số
Giá
trị Đ Xt T V Tn Ts Xb H Xc Sè
lÇn 4 3
Hoạt động 2: Lập bảng tần số“ ” Yêu cầu HS lm ?1(SGK/T9) theo nhúm
Quan sát bảng SGK H·y vÏ mét khung HCN gåm dßng: ë dòng ghi lại giá trị khác dấu hiệu theo thứ tự tăng dần dòng dới ghi lại tần số t-ơng ứng ?
- Em hÃy cho biết giá trị khác bảng ?
HS: Quan sát bảng SGK tìm giá trị khác
- Các giá trị khác là: 98 , 99 , 100 , 101 , 102
- Sè lÇn xt hiƯn tơng ứng là: , , 16 , ,
(2)- Số lần xuất giá trị khác ?
GV: Nhận xét chuẩn hoá
GV: Bng nh trờn gọi bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu Tuy nhiên tiện, từ trở ta gọi bảng bảng “ tần số ” Ví dụ từ bảng SGK ta có bảng tần s sau:
Giá trị(x) 35 30 28 50
Sè lÇn(n) N = 20
Giá trị 98 99 100 101 102
Tần số 16
Hoạt động 3: Chú ý GV: Giới thiệu ý SGK
a) Cã thể chuyển bảng tần số dạng ngang nh bảng thành bảng dọc (chuyển dòng thành cột)
Giá trị (x) TÇn sè (n)
28
30
35
50
N = 20
b) Từ bảng tần số giúp quan sát, nhận xét giá trị dấu hiệu cách dễ dàng so với bảng số liệu thống kê ban đầu, đồng thời có nhiều thuận lợi việc tính tốn sau
Từ bảng em cho biết số lớp trồng đợc ?
Số lớp trồng đợc chủ yếu ?
GV: Ví dụ từ bảng ta nhận xét:
- Tuy số giá trị X 20, song có giá trị khác
- Chỉ có lớp trồng đợc 28 cây, song lại có lớp trồng đợc 30
- Số trồng đợc chủ yếu lớp 30 , 35
Cñng cè:
HS: Nghe GV giíi thiƯu chó ý vµ ghi lại bảng vào
HS: Trả lời
- Số lớp trồng đợc là: với 28
- Số trồng đợc chủ yếu 30 , 35 với 15 lớp
Hoạt động 4: Củng cố
Qua học em hÃy cho biết điều cần ý ?
GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi: thống kê ngày, tháng, năm sinh bạn lớp lập bảng tÇn sè
GV: Lập bảng gồm 14 cột, dòng ghi dòng từ tháng đến tháng 12 sau
HS: Tr¶ lêi
- Tõ bảng số liệu thống kê ban đầu lập bảng tần số (bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu) - Bảng tần số giúp ngời điều tra dễ
có nhận xét chung phân phối giá trị dấu hiệu tiện lợi cho việc tính toán sau
Lập bảng:
X 10 11 12
(3)đó hỏi HS tháng sinh điền vào bảng Bài tập 6: (SGK/T11) (Bảng phụ) u cầu HS hoạt động nhóm
Nhãm ch½n: a) Nhóm lẻ: b)
HS làm (SGK/T11) theo nhãm KÕt qu¶:
a) Dấu hiệu: Số gia đình + Bảng “tần số”:
Sè (X)
TÇn sè (n) 17 N = 30 b) NhËn xÐt:
- Số từ đến
- Số gia đình có chiếm tỉ lệ cao
H íng dẫn nhà:
1 Về nhà ôn tập cũ Chuẩn bị Giải tËp 7, 8, SGK trang 11, 12
HD: Bài 7:
- Dấu hiệu: Tuổi nghề môic công nhân Số giá trị 25 - Lập bảng tÇn sè
Ti nghỊ 10