- GV: Cây xanh quang hợp góp phần điều hòa không khí, tạo oxi cung cấp sự sống của hầu hết SV trên trái đất, nhưng khi trồng cây ta chú ý đến những điều kiện như nước, nhiệt độ, ánh sá[r]
(1)Ngày soạn: / 11 /2017
Ngày giảng : /11 /2017 Tiết 24 LÝ THUYẾT QUANG HỢP ( Tiếp theo )
I Mục tiêu học:
1 Kiến thức:
- Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột
- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp
2 Kỹ năng:
- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm - Biết cách làm thí nghiệm quang hợp
- Kĩ hoạt động nhóm KNS:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp
- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian - Kĩ tự tin trình bày trước tổ nhóm lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ trồng, tích cực trơng
- BĐKH: Quang hợp góp phần điều hịa khí hậu, làm lành khơng khí (giảm hàm lượng khí cacbonic, giảm hiệu ứng nhà kính Mặt khác, quang hợp cịn tạo độ ẩm cho mơi trường (là mắt xích chu trình nước), có ý nghĩa quan trọng người tự nhiên Học sinh có ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng
- THGDĐ: Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, u chuộng hịa bình
4 Năng lực cần đạt:
- Quan sát: tranh, hình, mẫu vật
- Vận dụng kiên thức: bảo vệ, chăm sóc, trồng
- Sử dụng ngơn ngữ: Trình bày, mơ tả, giải thích tượng, chứng minh II Phương tiện:
- Gv: Chuẩn bị trước T.N (kết T.N) - HS: Xem kĩ nội dung
III Phương pháp – KTDH sử dụng
-Phương pháp trực quan, Vấn đáp, Hợp tác nhóm nhỏ -Kỹ thuật chia nhóm, kỹ thật đọc tích cực, kỹ thuật chia nhóm IV Tiến trình lên lớp:
(2)Trình bày T.N để xác định chất mà chế tạo có ánh sáng ?
Trình bày T.N để xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột? 3/ Giảng mới:
* Vào bài: Chúng ta biết có ánh sáng tự chế tạo tinh bột, cần chất để chế tạo tinh bột?
*Các hoạt động:
Hoat động 1: Tìm hiểu điều kiện cần, để chế tạo tinh bột (20 phót) - Mục tiêu: qua thí nghiệm HS biết cần nước, khí CO2, ánh sáng để tạo tinh
bột
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan, Thuyết trình
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật giao nhiệm vụ, chia nhóm, phân tích thí nghiệm Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Thuyết trình thơng tin, cho HS quan sát kết quả thí nghiệm
- GV tóm tắt thí nghiệm Thí nghiệm:
- Đặt chổ tối ngày để tinh bột bị tiêu hủy hết
- Đặt chậu lên kính ướt lần lược dùng chng thủy tinh A, B úp bên
- Trong chuông A để thêm cốc nước vôi để hấp thụ khí cacbonic
- Đặt chng chổ nắng gắt, sau – ; ngắt lá đem thử tinh bột dung dịch iốt
- GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm phút trả lời câu hỏi sau:
+ Điều kiện thí nghiệm chuông A khác với chuông B điểm nào?
+ Lá chuông chế tạo tinh bột ?
+ Từ kết rút kết luận gì?
- HS Thảo luận nhóm, đại diện phát biểu, nhóm khác bổ sung
- GV nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm u cầu nêu
Chng A có thêm cốc nước vơi.
Lá chng A, thử dung dịch iốt lá
khơng xuất màu xanh tím
Khơng có khí cacbonic khơng chế tạo được
tinh bột
I.Cây cần chất để chế tạo tinh bột?
(3)Gv Nêu câu hỏi
Trong trình chế tạo tinh bột cần chất gì?
Hs Trả lời
Gv Ghi kết luận
Gv liên hệ thực tế: trồng phải ý bón phân
cho tươi tốt
Tại phải trồng nhiều xanh quanh nhà và những nơi cơng cộng ?
Để hút khí cacbonic nhả ôxi cho cộng đồng con
người động vật
Gv Liên hệ giáo dục hs: Quang hợp góp phần điều hịa khí hậu, làm lành khơng khí (giảm hàm lượng khí cacbonic, giảm hiệu ứng nhà kính Mặt khác, quang hợp cịn tạo độ ẩm cho mơi trường (là một mắt xích chu trình nước), có ý nghĩa quan trọng người tự nhiên học sinh có ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh ở địa phương, trồng gây rừng
2 Kết luận
Cây cần nước, khí cacbonc, ánh sáng, chất diệp lục để chế tạo tinh bột
Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm quang hợp (15p)
- Mục tiêu: HS nêu khái niệm quang hợp, viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, đại diện viết sơ đồ tóm tắt quang hợp
- Yêu cầu học sinh dựa vào sơ đồ cho biết: + Lá dùng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?
+ Lá tạo tinh bột điều kiện thế nào ?
+Sản phẩm tạo thành sau q trình quang hợp là gì?
+ Ngồi tinh bột, tạo chất hữu cơ nào khác ?
- HS suy nghĩ trả lời
- GV: Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt
II Khái niệm quang hợp:
* Khái niệm quang hợp:
(4)trình quang hợp ? - HS: trả lời
- GV nhận xét GV kết luận
- GV hỏi: ý nghĩa trình quang hợp gì? - HS nêu được: Ý nghĩa trình quang hợp: tổng hợp chất hữu cơ, làm khơng khí ln cân
- GV: cho HS liên hệ thực tế giải thích phải tích cực trồng gây rừng?
- GV hỏi: trồng cần ý đến mật độ thời vụ?
- HS trả lời.
+ Chú ý đến mật độ vì: Cây cần ánh sáng để quang hợp Nếu trồng dày thiếu ánh sáng suất thấp.
+ Chú ý đến thời vụ nhu cầu ánh sáng nhiệt độ
Gv Giáo dục đạo đức hs có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, biết trồng mật độ thời vụ
chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng tạo tinh bột nhả khí oxi
* Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp: Nước + CO2 as, diệp lục Tinh bột + O2 +
Hơi nước( H2O)
4/Củng cố: (2 phót)
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk
- Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:
1 Trong phận sau lá, phận xảy trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân c Diệp lục d Cả ý Lá cần chất khí để chế tạo tinh bột ?
a Khí ơxi b Khí nitơ c khí cacbonic d Cả ý 5/ Hướng dẫn học nhà : (2 phót)
- Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr72 - Đọc phần: “Em có biết”
- Nghiên cứu 22, trả lời câu hỏi:
+ Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? + Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?
V Rút kinh nghiệm:
(5)Ngày soạn: 12/ 11 /2017
Ngày giảng : /11 /2017 Tiết 25
BÀI 22 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP
I Mục tiêu học:
1 Kiến thức:
- Hs nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - Giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp - Giải thích trồng cần ý đến mật độ thời vụ
2 Kỹ năng:
- Rèn kĩ năng, phân tích, so sánh KNS:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp
- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian - Kĩ tự tin trình bày trước tổ nhóm lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
3 Thái độ:
-Giáo dục hs ý thức tham gia hoạt động bảo vệ, phát triển xanh địa phương - GD đạo đức: Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường, yêu thiên nhiên 4 Năng lực cần đạt:
- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực quan sát: tranh, hình, thí nghiệm - Vận dụng kiên thức: bảo vệ xanh
- Sử dụng ngơn ngữ: Trình bày, mơ tả, giải thích tượng II Phương tiện:
- Gv: Sưu tầm số tranh thực vật ưa sáng thực vật ưa tối
- HS: Xem kĩ bài, sưu tầm tranh ảnh nhóm thực vật ưa sáng, ưa bóng III Phương pháp –KTDH sử dụng
-Phương pháp vấn đáp, dạy học nhóm
- Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, kỹ thuật đọc tích cực, trình bày phút IV Tiến trình lên lớp:
1/ Ổn định lớp: (1 phót) 2/ Kiểm tra cũ: phút
Câu hỏi: Quang hợp gì? Viết sơ đồ trình quang hợp
(6)Ánh sáng
Nước + CO Tinh bột + O2
Diệp lục 3/ Giảng mới:
* Vào bài: GV cho HS nhắc lại khái niệm quang hợp viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp
* Các hoạt động:
Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? (20p) - Mục tiêu: HS xác định điều kiện bên như: ánh sáng, nước, hàm lượng CO2, nhiệt độ yếu tố môi trường ảnh hưởng đến quang hợp
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, phản biện
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, kỹ thuật đặt câu hỏi Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- Gọi HS đọc thông tin mục SGK tr.75
- GV hướng dẫn nhóm thảo luận cách nhóm tự đặt câu hỏi cho nhóm khác trả lời
Hs Mỗi nhóm đặt câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức bài, gọi nhóm khác trả lời, phản biện lại câu trả lời sai
- GV cho HS xem tranh đại diện nhóm ưa sáng, nhóm ưa bóng yêu cầu HS kể tên
- HS:Cây ưa bóng: lốt, diếp cá, rau răm, vạn niên thanh, …
Cây ưa sáng: lúa, thông, chuối, ổi, bàng,… Gv Yêu cầu hs đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi
Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? Hs Trả lời
Gv Ghi kết luận
- GV yêu cầu HS rút kết luận
- GV yêu cầu hs vận dụng kiến thức thực tế trả lời
1 Tại người ta không nên trồng với mật độ quá dày?
2 Tại nhiều loại cảnh trồng chậu nhà mà vẫn xanh tốt? Cho ví dụ.
3 Tại muốn sinh trưởng tốt phải chống nóng và chống rét cho cây?
Hs Hoạt động cá nhân, vận dụng kiến thức nêu được Trồng với mật độ dày để tận dụng triệt để đất, phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu khơng khí, nhiệt độ khơng khí tăng cao, không đủ nguồn nước
1 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp
- Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp là: ánh sáng, nước, hàm lượng khí CO2
và nhiệt độ
(7)gây trở ngại cho q trình quang hợp, chế tạo chất hữu cơ, thu hoạch thấp
2 Nhiều loại cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao trồng nhà quang hợp xanh tốt VD: thiết mộc lan, trúc nhật
3 Nhiệt độ khơng khí q cao hay q thấp ảnh hưởng đến trình quang hợp Vì vậy, chống rét hay chống nóng nhằm tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho qúa trình quang hợp, tạo nhiều chất hữu hơn, lớn nhanh, sinh trưởng tốt
- GV: Cây xanh quang hợp góp phần điều hịa khơng khí, tạo oxi cung cấp sống hầu hết SV trái đất, nhưng trồng ta ý đến điều kiện như nước, nhiệt độ, ánh sáng, mật độ trồng phù hợp sẽ đạt xuất cao, giáo dục học sinh tích cực chăm sóc, bảo vệ thực vật
Hoạt động 2: Quang hợp xanh có ý nghĩa (15p)
Mục tiêu: HS hiểu quang hợp xanh tạo thức ăn khí ơxi cho tất cả sinh vật.
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV kiểm tra chuẩn bị nhóm - Cho HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK tr.75
- GV cho HS quan sát tranh vai trò quang hợp chuẩn bị yêu cầu HS rút kết luận
- GV giúp HS hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp: + Hầu hết loài sinh vật (kể người) hô hấp cần lấy oxi, phần lớn quang hợp nhả
+ Khi quang hợp, xanh lấy vào CO2 hô hấp
sinh vật khác thải ra, hoạt động sống người nên góp phần giữ cân hàm lượng khí khơng khí
+ Hầu hết lồi động vật người sử dụng trực tiếp chất hữu xanh làm thức ăn gián tiếp thông qua động vật ăn thực vật
+ Chất hữu xanh chế tạo cung cấp nhiều loại sản phẩm cần cho nhu cầu người: lương thực,
(8)thực phẩm, gỗ, củi, vải, sợi, thuốc, nguyên liệu cho cơng nghiệp, trang trí……
- GV:Tích hợp GD đạo đức hs:
Vậy em có nên bảo vệ xanh không? Bảo vệ bằng cách nào?
- GV: Cây xanh quan trọng, cung cấp chất khí trì sự sống Cần bảo vệ xanh nhiều cách: Tuyên truyền, trồng trường học, địa phương… Đồng thời sử dụng nguồn khơng khí hợp lý, sử dụng kết hợp với tái tạo, hạn chế khí thải độc hại mơi trường.
- GV cho HS đọc to phần kết luận cuối
- Chất hữu khí ôxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể người
4/Củng cố: (3 phót)
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk
- GV: Vì cần trồng thời vụ?
a/ Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b/ Đáp ứng nhiệt độ cho quang hợp
c/ Cây phát triển trongthời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp
d/ Cả a b - HS: d
- GV: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến trình quang hợp?
- HS: Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước -> ảnh hưởng đến quang
hợp
5/ Hướng dẫn học nhà : (2 phót) - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr76 - Nghiên cứu 23, trả lời câu hỏi:
+ Muốn chứng minh có hơ hấp khơng ta phải làm thí nghiệm gì? + Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây?
V Rút kinh nghiệm: