+ Làm tăng kích thước cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản năng suất cao.Tạo ra những giống cây ăn quả không hạt hoặc các loài có cơ quan sinh dưỡng phát triển lá và củ to hơn dạng[r]
(1)Ngày soạn: 16/11/2017 Tiết 25 Ngày giảng : /11/2017
ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ ( TT) A.Mục tiêu: Sau học xong học sinh đạt mục tiêu sau: 1.Kiến thức:
- Giúp học sinh phân biệt tượng đa bội hoá thể đa bội:
- Biết dấu hiệu thể đa bội mắt thường cách sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống
2.Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm - Kỹ sống: Kỹ hợp tác, ứng sử/giao tiếp, lắng nghe tích cực
Kỹ thu thập sử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, intenet để tìm hiểu khái niệm,sự phát sinh dạng đột biến số lương nhiễm sắc thể
Kỹ tự tin bày tỏ ý kiến 3.Thái độ:
- Giáo dục cho học sinh ý thức nguyên cứu khoa học, tìm tịi lĩnh vực nghiên cứu khoa học
- Giáo dục đạo đức: Sống có trách nhiệm, yêu hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến
4 Năng lực cần đạt
- Phát triển lưc tự học, lực hợp tác,năng lực tìm kiểm thơng tin tượng đa bội
B Chuẩn bị:
GV: Máy tính, máy chiếu HS: phiếu học tập
Đối tượng quan sát Đặc điểm
Mức bội thể Kích thước quan
1 TB rêu Cà độc dược
3………
C Phương pháp – KTDH sử dụng
- Sử dụng phương pháp trực quan, đàm thoại hoạt động nhóm - Kỹ thuật chia nhóm, đọc tích cực
D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp ( phút)
II Kiểm tra cũ ( phút)
(2)Câu 1: Trình bày chế hình thành thể nhiễm thể nhiễm ? lấy ví dụ cụ thể người ? nêu hậu đột biến dị bội thể?
- Cơ chế
Do cặp NST không phân li giảm phân tạo thành giao tử có NST cặp, cịn giao tử khơng mang NST cặp Sự thụ tinh giao tử bất bình thường với giao tử bình thường tạo thể dị bội: (2n+ 1) (2n-1)
- Ví dụ người
2n-1: Thiếu NST số 23 cặp NST giới tính nữ gây hội chứng Tơcno
2n+1: thêm NST số 21 gây bệnh đao - Hậu quả: 1đ Gây biến đổi hình thái( hình dạng, kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh NST người
III Bài mới.
1 Đặt vấn đề ( phút)
Đột biến số lượng nhiễm sắc thể biến đổi số lượng xảy số cặp nhiễm sắc thể tất nhiễm sắc thể
2.Các hoạt động:
HĐ :Tìm hiểu tượng đa bội thể (33’)
- Mục tiêu: HS trình bày dạng biến đổi số lượng NST xảy tất NST. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân,hoạt động nhóm
-Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, phản biện -Kỹ thuật dạy học sử dụng: hỏi trả lời
Tiến trình
Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức
- GV hỏi: ? Thế thể lưỡng bội, thể đơn bội ? HS: Thể lưỡng bội: Có NST chứa cặp NST tương đồng
Thể đơn bội : Có NST chứa NST cặp tương đồng
Gv Gọi đại diện nhóm trình bày thuyết trình nhóm giống đa bội mà tìm hiểu Hs Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác hỏi, phản biện
Gv Nhận xét, đánh giá làm nhóm Gv Yêu cầu học sinh thảo luận:
Các thể có NST 3n, 4n, 5n….có số n khác thể lưỡng bội ?
(3)HS: Các thể có NST bội số n Thể đa bội gì?
Gv Yêu cầu đại diện nhóm trình bày chốt kiến thức
? So sánh kích thước tế bào bình thường ( n ) TB 2n, 3n , 4n ?
HS: TB đa bội có kích thước lớn bình thường - GV thơng báo: Sự tăng số lượng NST: ADN ảnh hưởng tới cường độ đồng hoá kích thước TB Gv Chiếu H24.1- H24.4, yêu cầu hs quan hình hồn thành phiếu học tập
Hs Quan sát, thảo luận nhóm, thống đáp án GV cho đại diện nhóm lên trình bày phiếu học tập - Từ phiếu học tập hoàn chỉnh y/c hs thảo luận theo câu hỏi sgk ( T 70 phần I)
- Đại diện nhóm trình bày:
? Sự tương quan mức bội thể ( số n ) kích thước quan sinh dưỡng quan sinh sản nói ?
+ Tế bào đa bội có số lượng NST tăng số lượng AND tăng trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ, kích thước TB lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh , chống chịu tốt ? Có thể nhận biết thể đa bội mắt thường thông qua dấu hiệu ?
+ Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước quan
? Có thể khai thác đặc điểm đa bội chọn giống trồng ?
+ Làm tăng kích thước quan sinh dưỡng quan sinh sản suất cao.Tạo giống ăn không hạt lồi có quan sinh dưỡng phát triển củ to dạng 2n VD: rau muống tam bội , củ cảI đường tứ bội
GV: Cơ quan sinh dưỡng to, phát triển mạnh, chống chịu tốt
+ Tăng kích thước thân cành, cành tăng sản lượng gỗ
+ Tăng kích thước thân, lá, cũ tăng sản lượng rau, màu
+ Tạo giống có suất cao
- Hiện tượng đa bội thể thể mà tế bào sinh dưỡng số NST bội số n (nhiều 2n)
-Đặc điểm : Tế bào đa bội có số lượng NST tăng số lượng AND tăng trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ, kích thước tế bào lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh , chống chịu tốt
- Dấu hiệu nhận biết: Tăng kích thước quan
- Ứng dụng: Tạo giống đa bội có suất cao
(4)IV Kiểm tra đánh giá (2 phút) - Thể đa bội ? cho ví dụ?
- GV treo tranh hình 24.5 gọi học sinh lên trình bày hình thành thể đa bội ngun nhân khơng bình thường
V.Dặn dị : ( phút)
- Học bài, làm theo nội dung câu hỏi SGK - Làm câu vào tập
- Sưu tầm tranh, ảnh , tư liệu tượng đột biến sinh vật
- Mỗi nhóm làm thuyết trình dạng Powrpoint nguyên nhân, chế phát sinh, hậu đột biến
+ Nhóm 1: Đột biến gen
(5)Ngày soạn: 19 /11/2017 Tiết 26 Ngày giảng: /11/2017
Tiết 5: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN
A.Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: 1.Kiến thức:
- Giúp hs nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn NST ảnh hiển vi tiêu
2.Kỹ năng:
- Kỹ học: Rèn luyện cho hs kĩ quan sát tranh tiêu bản, kĩ sử dụng kính hiển vi Kỹ thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến thường biến -Kỹ sống: Kỹ hợp tác, ứng xử giao tiếp nhóm
Kỹ thu thập sử lý thông tin quan sát, xác định dạng đột biến Kỹ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công
3.Giáo dục:
- Giáo dục cho hs ý thức cẩn thận, Nghiêm túc thực hành Năng lực cần đạt
- Phát triển lực hợp tác, lực ứng dụng CNTT vào việc tìm hiểu sưu tầm trang ảnh, tư liệu tượng đột biến sinh vật
B Chuẩn bị:
1.GV: Tranh (ảnh) đột biến hình thái thực vật, kiểu đột biến cấu trúc NST hành tây( hành ta), đột biến số lượng NST hành tây, dâu tằm, dưa hấu
- Máy chiếu HS:
- Kiến thức học đột biến, tư liệu dạng đột biến - Sưu tầm tranh, ảnh , tư liệu tượng đột biến sinh vật
- Bài thuyết trình dạng Powrpoint nguyên nhân, chế phát sinh, hậu đột biến
+ Nhóm 1: Đột biến gen
+ Nhóm 2: Đột biến cấu trúc NST’ + Nhóm 3: Đột biến số lượng NST
C Phương pháp - KTDH sử dụng:
(6)- Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, kỹ thuật đặt câu hỏi D Tiến trình lên lớp:
I ổn định tổ chức: ( phút) II Kiểm tra cũ: (4 phút) - Kiểm tra học
- Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng thực hành nhà học sinh - Nhận xét chuẩn bị học sinh
III Tiến trình thực hành
Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (3 phút).
GV: Chia lớp thành nhóm nhóm cử thư kí nhóm để ghi kết làm TH GV: Nêu yêu cầu thực hành
GV: Hướng dẫn HS qubáo cáo kết tập nhà Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (3 phút). GV: Nêu yêu cầu thực hành
HS: Nghe giảng nghiên cứu yêu cầu thực hành Hoạt động 3: Học sinh tiến hành thực hành (20 phút).
1 : Quan sát, nhận biết dạng đột tranh, thơng tin thuyết trình
- Mục tiêu:
Hs trình bày nguyên nhân, chế phát sinh hậu đột biến HS đâu dạng gốc đâu dạng đột biến
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm
-Phương pháp dạy học: Thực hành, thuyết trình
-Kỹ thuật dạy học sử dụng: kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, kỹ thuật 3,2,1
Tiến trình
GV Yêu cầu HS nhóm trình bày thuyết trình nhóm chuẩn bị nhà
u cầu hs nhóm khác sau nhóm bạn trình bày xong thảo luận đưa lời khen, lời góp y, lời đề nghị cho nhóm báo cáo, u cầu nhóm sau khơng có nhận xét trùng với ý kiến nhóm trước
Hs Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, đưa câu hỏi Nhóm thuyết trình trả lời câu hỏi, phản biện ý kiến nhóm khác 2: Phân biệt dạng đột biến với dạng gốc ( 10 phút)
Gv Chiếu cho hs quan sát đặc điểm hình thái dạng đột biến dạng gốc, yêu cầu hs quan sát
Hs Nhóm trưởng điều khiển nhóm quan sát mẫu vật, tranh ảnh, thư kí tổng hợp ý kiến để hợp thành bảng 26; Các dạng đột biến với dạng gốc
GV theo dõi hoạt động nhóm, nhắc nhở khuyến khích nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung
GV thống ý kiến nhóm treo Bảng kiến thức chuẩn
- Chuột đen-> trắng
- Người da vàng -> bạch tạng - Lá lúa xanh -> trắng
(7)- Thân lúa trịn -> dẹt - Dưa hấu có hạt -> không hạt HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn, sửa chữa bổ sung
Hoạt động : Báo cáo kết thực hành (5 phút)
- Yêu cầu HS viết thu hoạch theo bảng sau :
Đối tượng quan sát Đặc điểm hình thái
Thể lưỡng bội Thể đa bội
4/ Củng cố (3 phút):
GV: Nhận xét tinh thần, thái độ thực hành nhóm
GV: Nhận xét chung kết thực hành yêu cầu HS thu dọn dụng cụ thực hành 5/ Hướng dẫn HS học nhà (2 phút):
- Về viết thu hoạch, vẽ hình