- Mục tiêu: Củng cố kiến thức về các phương pháp nghiên cứu di truyền học người, một số bệnh, tật di truyền ở người, các biện pháp bảo vệ môi trường hạn chế phát sinh bệnh, tật di truyề[r]
(1)Ngày soạn: 22/11/2017
Ngày giảng : / / 2017 Tiết 29, 30, 31 CHỦ ĐỀ : DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI
I Tên chủ đề: Di truyền học người II Xác định nội dung chủ đề - Chủ đề gồm tiết:
- Tiết chủ đề: Tiết 29 ppct + A Hoạt động khởi động
+ B Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung 1: Phương pháp nghiên cứu DT người - Tiết chủ đề : Tiết 30 ppct
Nội dung 2: Bệnh tật di truyền người -Tiết chủ đề : Tiết 31 ppct
Nội dung 3: Di truyền học với người C Hoạt động luyện tập
D Hoạt động vận dụng – Tìm tịi mở rộng III Mục tiêu chủ đề
1) Kiến thức
- Trình bày hai khó khăn nghiên cứu di truyền học người - Trình bày phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa: + Sự khác sinh đôi trứng khác trứng
+ Ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp
- Phân biệt bệnh tật di truyền
- Trình bày nguyên nhân tật, bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng
- Phát biểu khái niệm di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực khoa học
- Giải thích sở khoa học việc kết hôn "1 vợ, chồng" cấm kết gần vịng đời - Giải thích phụ nữ khơng nên sinh tuổi ngồi 35
- Chỉ tác hại ÔNMT sở vật chất tính di truyền người
2) Kĩ năng
- Quan sát, phân tích kênh hình
- Khái qt, làm việc với SGK, nhóm; Làm tập phả hệ
-Kỹ sống: Kỹ thể tự tin trước đám đông; hợp tác chia sẻ; giao tiếp ứng xử
3) Thái độ
- Góp phần củng cố niềm yêu thích mơn niềm tin vào khoa học
- Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thực tiễn - Nâng cao ý thức bảo vệ MT, bảo vệ sức khỏe, chống kì thị cộng đồng
-THGDĐ: Sống có trách nhiệm, bảo vệ hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh
bệnh tật di truyền
(2)- Có ý thức hợp tác, tôn trọng quy định sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật
- Giáo dục luật nhân gia đình; tác hại hôn nhân cận huyết Sự phát triển giống nòi
4 Năng lực cần đạt
- Phát triển lực tự học, lực hợp tác, lực diễn đạt, lực làm tập vẽ sơ đồ phả hệ
IV Bảng mô tả mức độ nhận thức chủ đề
Nội dung Nhận biết Thông hiểuMức độ nhận thứcVận dụng thấp Vận dụng cao
Nội dung 1: Phương pháp nghiên cứu DTH người
- Trình bày hai khó khăn nghiên cứu DTH người
- Trình bày PP nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa
- Giải thích dùng PP phả hệ - So sánh sinh đôi trứng khác trứng
Xác định tính trạng phụ thuộc vào MT, KG
- Vận dụng giải thích số trường hợp thường gặp liên quan đến trẻ đồng sinh, phả hệ
- Làm tập phả hệ
- Vận dụng làm tập nâng cao, vận dụng thực tiễn
Nội dung 2: Bệnh tật DT người
- Nhận diện số bệnh tật DT thơng qua đặc điểm hình thái
- Phân biệt bệnh tật di truyền
- Mơ tả đặc điểm bệnh, tật DT qua hình - Trình bày nguyên nhân, chế hình thành tật, bệnh DT
- Đề xuất số
biện pháp hạn chế phát sinh bệnh, tật DT - Làm tập bệnh DT
Nội dung 3: Di truyền học với người
- Phát biểu khái niệm di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực - Trình bày nội dung di truyền học với hôn nhân, kế hoạch hóa gđ
- Giải thích sở khoa học số quy định nhân kế hoạch hóa gia đình
Vận dụng giải thích, tư vấn số tượng thực tiễn
V Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ nhận thức Mức độ Nhận biết
Câu Trình bày khó khăn nghiên cứu di truyền học người Câu Thế phương pháp phả hệ? Ý nghĩa
Câu Trẻ đồng sinh gì? Ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh
(3)Câu Trình bày khái niệm DT học tư vấn
Câu Trình bày số quy định DTH với hôn nhân kế hoạch hóa gia đình Câu Các biện pháp hạn chế bệnh tật DT là:
Mức độ Thông hiểu
Câu Tại dùng phương pháp phả hệ nghiên cứu DT người A Phương pháp đơn giản, dễ làm, dễ thực hiện, hiệu cao
B Không thể dùng phương pháp lai gây ĐB người C Người đẻ con, sinh sản chậm
D Cả A, B,C
Câu 10 Phân biệt trẻ đồng sinh trứng, khác trứng Kể tên số tính trạng chất lượng số lượng nêu em biết?
Câu 11 Phân biệt bệnh Đao với bệnh Tớcnơ? Cơ chế hình thành bệnh Tớcnơ, Đao Câu 12 Quan sát NST hình
bên cho biết Người bị bệnh gì? Trình bày chế hình thành bệnh trên?
Câu 13 Giải thích sở khoa học việc kết hôn "1 vợ, chồng" cấm kết gần vịng đời
Câu 14 Giải thích phụ nữ khơng nên sinh tuổi 35 Mức độ Vận dụng thấp
Câu 15 Sắp xếp đặc điểm bệnh di truyền tương ứng với bệnh
Các bệnh DT Các đặc điểm Trả lời
1 Bệnh Đao a Ở nữ, lùn cổ ngắn, tuyến vú không phát triển Bệnh Tocno b Da, tóc trắng, mắt hồng
3 Bạch tạng c Tay có ngón
4 Câm điếc bẩm sinh d Bé lùn, cổ rụt, má phệ e Bị câm điếc từ sinh
Câu 16 Vẽ sơ đồ phả hệ gia đình sau: Bố mẹ bình thường sinh người Trong đó, người gái bình thường, người trai bị bệnh mù màu
Câu 17 Vẽ sơ đồ phả hệ sau:
Người phụ nữ bình thường lấy người chồng bình thường anh người chồng bị bệnh máu khó đơng Biết rằng, bố mẹ bên nội ngoại bình thường
(4)Mức độ Vận dụng cao
Câu 19 (Dành cho HS giỏi) Nghiên cứu di truyền bệnh máu khó đơng gia đình người ta ghi phả hệ sau:
I
1
II
1
III
3
4
a Tính trạng máu khó đơng tính trạng trội hay lặn?
b Bệnh di truyền gen nằm NST thường hay NST giới tính? c Tìm kiểu gen cá thể phả hệ bệnh
VI Thiết kế tiến trình dạy học
1.Chuẩn bị Giáo viên học sinh
+ Giáo viên :Máy tính, giảng Powerpoint, tư liệu số bệnh, tật di truyền người + Học sinh: Tìm hiểu nội dung chủ đề
+ Sưu tầm tư liệu bệnh, tật di truyền người, lĩnh vực nghiên cứu di truyền người áp dụng người
2.Phương pháp – KTD sử dụng
- Phương pháp trực quan, đàm thoại, thuyết trình, dạy học nhóm
- Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, tóm tắt nội dung tài liệu nhóm, trình bày phút
3 Tổ chức hoạt động học:
Tiết chủ đề:
A. Hoạt động khởi động ( 10 phút)
-Mục tiêu: Tạo tính có vấn đề để kích thích học sinh muốn tìm hiểu phương pháp nghiên cứu di truyền người số lĩnh vực nghiên cứu di truyền người nay - Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Trực quan
- Kỹ thuật sử dụng: phân tích video - Phương tiện:Máy tính
Tiến trình
Gv Chiếu cho hs theo dõi đoạn video quy trình tạo giống biến đổi gen phương pháp gây đột biến
(5)Gv Theo em áp dụng phương pháp nghiên cứu di truyền người khơng? Tại sao?
Hs Khơng xã hội không cho phép - Người sinh sản muộn đẻ
- Cấu tạo NST người phức tạp, số lượng NST nhiều, nhỏ, gần giống mang nhiều gen người có khoảng 35 vạn gen
- Vì lí XH áp dụng phương pháp lai gây đột biến
Gv Vậy để nghiên cứu di truyền người cần áp dụng phương pháp lĩnh vực nghiên cứu nào, nghiên cứu chủ đề : Di truyền học người
B.Hoạt động hình thành kiến thức
Nội dung 1: Phương pháp nghiên cứu di truyền người
Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu phả hệ ( 12 phút)
-Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm, mục đích phương pháp nghiên cứu phả hệ, biết lập sơ đồ phả hệ đơn giản
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật phân tích sơ đồ Tiến trình
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Em hiểu phả hệ ?
HS:Đọc thơng tin giải thích
GV: Chiếu kí hiệu ding nghiên cứu phả hệ + Giải thích kí hiệu: ; ; ;
HS: lên bảng giải thích kí hiệu
? Tại người ta dùng kí hiệu biểu thị kết hai người khác tính trạng ?
HS: tính trạng trạng thái đối lập kiểu kết hợp + Cùng trạng thái:
+ trạng thái đối lập:
Gv Chiếu H 28.1 gọi hs lên đọc sơ đồ phả hệ gia đình ?
HS: Đọc sơ đồ phả hệ
GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu VD1 thảo luận theo câu hỏi lệnh sgk ( T 79)
? Mắt nâu mắt đen, tính trạng trội ? Tại ? - HS: + Màu mắt nâu trội
(6)+ Đời F1 có màu mắt nâu, gái trai lấy vợ chồng mắt nâu cho cháu có mắt nâu mắt đen Kết chứng tỏ mắt nâu trội có tượng phân li ( xuất mắt đen đời cháu F2 ) ? Sự di truyền màu mắt có liên quan tới giới tinh hay không ? Tại ?
+ Sự di truyền màu mắt khơng liên quan đến giới tính gia đình lập phả hệ F2 tính trạng mắt nâu mắt đen biểu nam nữ, điều cho thấy gen qui định tính trạng khơng nằm NST giới tính - GV giải thích: Với phả hệ chưa thể trả lời màu mắt người gen quy định Vì khơng thể viết sơ đồ lai
Gv Yêu cầu hs tìm hiểu VD2 yêu cầu: ? Lập phả hệ từ P F1 ?
Hs: lên bảng vẽ sơ đồ phả hệ Thảo luận phần sgk/79
? Bệnh máu khó đơng gen trội hay gen lặn quy định ?
- Gen lặn quy định
? Sự di truyền bệnh máu khó đơng có liên quan đến giới tính hay khơng ? Tại ?
HS: :+ Sự di truyền máu khó đơng liên quan đến giới tính( gen lặn qui định thường xuất bệnh nam giới)
? Nam nữ khác cặp NST ? - Cặp NST giới tính
? Nam giới dễ mắc bệnh chứng tỏ gen đột biến gây bệnh nằm NST ?
-+Trạng thái mắc bệnh gen lặn qui định: nam dễ mắc bệnh gây bệnh nằm NST X
? Có thể viết công thức di truyền ( kết hợp NST gen ) việc lập phả hệ gia đình nói ? + Qui ước: gen a gây bệnh, gen A không gây bệnh
+ Sơ đồ P: XAXa x XAY GP: XA: Xa XA : Y
F1: XAXA : XAXa : XAY : XaY (bị bệnh) - GV chốt lại kiến thức:
? Phương pháp nghiên cứu phả hệ
? Tại người ta dùng phương pháp để nghiên cứu di truyền số tính trạng người
GV: Bệnh co giật Huttington: Bệnh gen trội nằm NST thường
(7)- Bệnh bạch tạng gen lặn nằm NST thường ? Cho biết tính trạng trội, lặn người ?
GV: người nữ có cặp NST giơí tính XX , nam : XY , NST
Y mang gen quy định giới tính nam nhiều gen quy định tính trạng khác mà bố truyền cho trai nên có hiện tượng di truyền thẳng VD: gen quy định tật dính ngón tay số số 3, túm lông tai gen NST Y không phân biệt trội lặn khơng có alen nằm NST Y.
NST X mang số gen đột biến lặn gây bệnh di truyền nhưng biểu nữ thường biểu nam nữ gen gây bệnh thường bị gen trội át chế nên không biểu hiện bệnh Nhưng người mẹ mang bệnh lại truyền cho trai vì trai nhận X mẹ Y bố khơng có gen trội tương ứng Đàn ông bị bệnh lại truyền gen gây bệnh cho con gái qua giao tử chứa NST X có mang gen gây bệnh di truyền chéo
một tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng (gen trội hay lặn, gen hay nhiều gen quy định, di truyền có liên kết với giới tinh hay khơng ) VD:- Sự di truyền màu mắt gen trội quyđịnh - Sự di truyền bệnh máu khó đơng gen lặn liên quan đến giới tính
Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh.( 20 phút) -Mục tiêu: Hs phân biệt trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng - Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật đọc tích cực, chia nhóm
Tiến trình
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Gv Nêu câu hỏi : Trẻ đồng sinh ?
Hs: Trả lời
1.Trẻ đồng sinh trứng khác trứng
GV: Trẻ đồng sinh hay gặp trẻ sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng
GV: Chiếu H28.2, yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ ? Giải thích sơ đồ hình thành trẻ sinh đơi trứng sinh đơi khác trứng
HS: Giải thích sơ đồ
Gv: Sơ đồ hình 28.2 a b giống khác điểm ?
- Giống : Cùng lần sinh
- Khác: + Số lượng trứng tinh trùng tham gia:
cùng trứng: Trứng + tinh trùng hợp tử hợp tử phân bào tách thành phôi bào phôi
Khác trứng :2 trứng + tinh trùng hợp tử phân bào bình thường phơi bào
? Tại đứa trẻ sinh đôi trứng nam nữ ?
II Nghiên cứu trẻ đồng sinh.
- Trẻ đồng sinh: Trẻ sinh lần sinh
1.Trẻ đồng sinh trứng
(8)+ Vì chúng phát triển từ hợp tử, có chung NST có cặp NST giới tính qui định giới tính giống nhau( kiểu gen)
GV: trẻ sinhđôi trứng 1ợip tử phân chia tạo thành nhiều phôi riêng biệt
? Trẻ đồng sinh khác trứng ? Những đứa trẻ sinh đơi khác trứng khác giới tính hay khơng ? Tại ?
- Trẻ đồng sinh khác trứng phát triển từ nhiều phơi thai phơi thai có nguồn gốc hợp tử khác - Những đứa trẻ sinh đơi khác trứng khác giới tính Vì trứng + tinh trùng 2hợp tử thể khác kiểu gen giống anh chị có chung bố mẹ khác giới tính.có thể giống tính trạng khác tính trạng khác
? Đồng sinh trứng khác trứng khác ở
điểm ?
HS; Khác điểm: đồng sinh trứng có NST giống hệt nhau, đồng sinh khác trứng có NST khác
2 Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh.
- GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sgk ? Nêu ý nghĩa trẻ đồng sinh?
GV: Biết tính trạng chịu ảnh hưởng mơi trường tự nhiên XH để từ rút biện pháp giáo dục thích hợp Biết khả phát triển trẻ để định hướng học tập công tác sau
- Phát bệnh, tật di truyền người
+ Sự khác nhau:
* Đồng sinh trứng có kiểu gen giới * Đồng sinh khác trứng khác kiểu gen giới khác giới
2 Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh.
- Hiểu rõ vai trò kiểu gen vai trị mơi trường hình thành tính trạng
- Hiểu rõ ảnh hưởng khác mơi trường tính trạng số lượng chất lượng
*Hướng dẫn chuẩn bị cho tiết chủ đề ( phút)
Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh số loại bệnh tật di truyền người, số nguyên nhân, hậu biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền người hính thức Powerpoint
Tiết chủ đề: Nội dung Bệnh tật di truyền người
Hoạt động : Tìm hiểu vài bệnh, tật di truyền người (30 phút)
-Mục tiêu: Hs phân biệt bệnh tật di truyền, trình bày đặc điểm di truyền và biểu số bệnh, tật di truyền
(9)- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, Tiến trình
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Gv Kiểm tra chuẩn bị nhà hs nhóm, nhận
xét
Gv Gọi đại diện nhóm hs thuyết trình tập nhà nhóm chuẩn bị
Hs Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhậ xét, bổ sung Gv Nhận xét, đánh giá làm nhóm
Gv Chiếu nội dung phiếu học tập, nêu yêu cầu Gv Phát phiếu học tập nhóm
Hs Nhận phiếu học tập
Gv Chiếu H 29.1, H29.2 yêu cầu hs quan sát, đọc thơng tin hồn thành nội dung phiếu học tập
Hs Thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập Gv Theo dõi giúp đỡ hs
Gv Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hs Đại diện nhóm báo cáo GV Nhận xét, chiếu bảng chuẩn
1.Một vài bệnh di truyền người
(Bảng chuẩn kiến thức) Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngoài
1 Bệnh đao - Căp NST số 21 có NST
- Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng hé, lưỡi thè ra, mắt sâu mí, khoảng cách mắt xa nhau, ngón tay ngắn
2 Bệnh tơc nơ - Căp NST số 23 có NST
- Lùn, cổ ngắn nữ
-Tuyến vú không phát triển, thường trí khơng có
3 Bệnh bạch tạng Đột biến gen lặn - Da tóc màu trắng Mắt màu hồng Câm điếc bẩm sinh Đột biến gen lặn - Câm điếc bẩm sinh
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GVChiếu H 29.2, yêu cầu HS qs hình 29.3, trình bày đặc
điểm số dị tật người?
HS: quan sát hình, nêu đặc điểm DT của: + Tật khe hở môi hàm
+ Tật bàn tay, bàn chân số ngón + Tật bàn chân nhiều ngón
Gv Giáo dục đạo đức hs:
GV: Trong thực tế em gặp người mắc bệnh, tật di truyền nào? Thái độ em trước họ?
2.Một số dị tật người.
+ Tật khe hở môi hàm
+ Tật bàn tay, bàn chân số ngón
(10)Hs Liên hệ thực tế kể số bệnh mà em biết qua các hoạt động giao lưu, ủng hộ
Thái độ: Chia sẻ, đồng cảm, không xa lánh họ
Gv Giáo giục hs biết yêu thương, chia sẻ, đồng cảm có trách nhiệm giúp đỡ người không may mắn cuộc sống, nạn nhân chất độc mầu da cam, tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo trường học, địa bàn dân cư, tuyên truyền người tham gia hoạt động nhân đạo
Hoạt động : Các biện pháp hạn chế phát sinh bênh, tật di truyền người (10 phút)
-Mục tiêu: Trình bày biện pháp hạn chế phát sinh bệnh di truyền, vận dụng hiểu biết để tuyên truyền người bảo vệ mơi trường.
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật trình bày phút Tiến trình
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV yêu cầu HS thảo luận nêu nguyên nhân, đề
biện pháp cụ thể hạn chế
- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung hồn chỉnh kiến thức
GV: Các bệnh tật di truyền phát sinh nguyên nhân nào?
HS: Do tự nhiên người
GV chốt kiến thức: Các bệnh tật di truyền người ảnh hưởng tác nhân vật lí hóa học tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào
+ GV: Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh, tật di truyền?
HS: Dựa vào ND SGK trả lời câu hỏi
GV chốt lại kiến thức: Đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hóa học hành vi gây ô nhiễm môi trường Sử dụng quy cách thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc chữa bệnh
Gv Giáo dục đạo đức hs:
Em làm góp phần hạn chế phát sinh các bệnh , tật di truyền?
Hs Liên hệ việc làm thân trả lời
Gv Liên hệ giáo dục hs tích cực tham gia bảo vệ môi trường địa phương, trường học, tuyên truyền người bảo vệ môi trường
3 Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh DT
* Nguyên nhân:
- Do tác nhân vật lí, hố học tự nhiên
- Do ô nhiễm MT
- Do rối loạn trao đổi chất nội bào
* Biện pháp hạn chế:
- Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm MT
(11)*Hướng dẫn chuẩn bị cho tiết chủ đề ( phút)
Nhóm 1, 3: Xây dựng tiểu phẩm đóng vai cho tình ở nội dung phần di truyền y học tư vấn thời gian từ -5 phút
Nhóm 2, tìm hiểu thơng tin theo nội dung phiếu học tập
Phiếu 1: + Cơ sở khoa học việc cấm kết hôn gần ( Kết người có quan hệ huyết thống vòng đời)
+ Tại kết gần làm suy thối nịi giống?
+ Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ năm trở luật nhân gia đình cho phép kết hơn?
Phiếu 2: + Cơ sở khoa học “hôn nhân vợ chồng”? + Tỉ lệ nam/nữ?
+ Vì nên cấm đốn chuẩn đốn giới tính thai nhi? Tiết chủ đề: Nội dung Di truyền học với người
Hoạt động : Di truyền y học tư vấn (12 phút)
-Mục tiêu: HS hiểu DT y học tư vấn ? Biết chức DTH tư vấn. - Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đóng vai
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ Tiến trình
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
Gv Cho hs thực tình
Gv Sự phối hợp phương pháp xét nghiệm,
chẩn đoán đại mặt di truyền với nghiên cứu phả hệ… hình thành lĩnh vực di truyền học di truyền y học tư vấn
Vậy nhiệm vụ di truyền y học tư vấn gì, xem tình đóng vai bạn học sinh nhóm 1,
Gv Cho hs thực tình
Hs Tham gia tình chuẩn bị nhà Hs Nhận xét,đánh giá
Gv Qua tình đóng vai nhóm Em hiểu di truyền y học tư vấn ? Hs Trả lời
Gv Nhận xét, ghi kết luận
I Di truyền y học tư vấn
- Di truyền y học tư vấn lĩnh vực di truyền học kết hợp phương pháp xét nghiệm, chẩn đoán đại mặt di truyền kết hợp phương pháp nghiên cứu phả hệ
- Nội dung: + Chuẩn đoán
+ Cung cấp thông tin
+ Cho lời khuyên liên quan đến bệnh, tật di truyền
Hoạt động : Tìm hiểu di truyền học với nhân và kế hoạch hố gia đình (10 phút)
-Mục tiêu: Giải thích sở khoa học việc kết hôn "1 vợ, chồng" cấm kết gần trong
vịng đời Giải thích phụ nữ không nên sinh tuổi 35
(12)- Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút Tiến trình
1 Di truyền học với hôn nhân
? Gv Kiểm tra nội dung PHT học sinh chuẩn bị nhà
Gv Trao đổi với học sinh câu hỏi PHT Hs Trả lời
Gv Nhận xét hậu việc kết gần ? HS: Mắc tật, bệnh di truyền
- GV y/c hs đọc thông tin sgk thảo luận vấn đề theo lệnh sgk ( T86)
- HS: suy nghĩ trả lời
? Tại kết gần làm suy thối nịi giống ?
- Kết gần làm suy thối nịi giống tạo điều kiện cho gen lặn gây hại gặp thể đồng hợp lặn , có hại biểu dị tật bẩm sinh tăng ? Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở Luật Hơn nhân gia đình cho phếp kết với ?
+ Từ đời thứ 4 có sai khác mặt di truyền - GV y/c đại diện phát biểu
- GV y/c hs phân tích bảng 30.1 thảo luận vấn đề BT SGK phần ( T87)
HS : Phân tích
? Sử dụng tư liệu bảng 30.1 để giải thích quy đuy ‘ Hôn nhân vợ,một chồng’ Luật Hôn nhân gia đình có sở sinh học Vì nên cấm chuẩn đốn giới tính thai nhi ?
- HS: + Luật nhân gia đình qui định: vợ chồng tỉ lệ nam: nữ tuổi trưởng thành 1: + Cấm chẩn đốn giới tính thai nhi để hạn chế việc sinh trai theo tư tưởng “ trọng nam kinh nữ”làm cân tỉ lệ nam:nữ tuổi trưởng thành
GV : Sự thay đổi tỉ lệ nam / nữ theo độ tuổi, tỉ lệ nam / nữ : độ tuổi 18 35 độ tuổi sinh sản ? Di truyền học giải thích điều nhân ? HS :Trả lời
- GV chốt lại kiến thức
2.Di truyền học kế hoạch hố gia đình.
- GV hướng dẫn hs nghiên cứu thông tin sgk bảng 30.2 trả lời câu hỏi:
? Dựa vào tư liệu bảng 30.2, cho biết: Nên sinh
II Di truyền học với hôn nhân kế hoạch hố gia đình.
1.Di truyền học với nhân.
- Di truyền học giải thích sở khoa học qui đinh:
+ Hơn nhân: vợ chồng + Những người có quan hệ huyết thống vịng đời khơng kết hôn
2.Di truyền học kế hoạch hố gia đình.
(13)con lứa tuổi để đảm bảo giảm thiểu tỉ lệ trể sơ sinh mắc bệnh Đao ?
- Từ 20 34 GV: Tiểu kết
? Vì phụ nữ khơng nên sinh tuổi ngồi 35 ?
HS: Vì dễ mắc bệnh Đao GV: Phụ nữ lớn tuổi sức khoẻ giảm sút, đột biến di truyền dễ phát sinh: Bệnh Đao, tật sứt môi, thừa ngón chết yểu,
? Phụ nữ nên sinh lứa tuổi để đảm bảo học tập công tác.(hs: từ 25-34)
- GV y/c nhóm báo cáo kết - GV chốt lại đáp án
GV: Nên sinh độ tuổi 25 – 34 hợp lí: tránh tượng lần sinh gần đảm bảo việc học tập, cơng tác, giữ quy mơ gia đình hợp lí ( cặp vợ chồng nên sinh từ đến )
- Sinh dày q đơng hạn chế khả chăm sóc
- Phụ nữ lập gia đình sớm, thể chưa phát triển đầy đủ sinh yếu đuối dễ bệnh tật chưa đủ khả chăm sóc nuôi dạy
25 đến 34 hợp lí
- Từ độ tuổi 35 tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh Đao tăng rõ
Hoạt động : Tìm hiểu hậu di truyền ô nhiễm môi trường ( phút)
- Mục tiêu: Hs trình bày ngun nhân gây nhiễm môi trường, biện pháp bảo vệ di truyền do ô nhiễm môi trường
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề - Kỹ thuật sử dụng:kỹ thuật đặt câu hỏi
Tiến trình
1 Nguyên nhân:
GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk thông tin mục: “ Em có biết” sgk( T85)
? Nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường? Tác nhân vật lý , hố học: + Chất độc phóng xạ vụ vụ nổ vũ trụ, thử vũ khí ung thư đột biến
+ Sự phát triển ngành CN:
+ Việc sử dụng chất diệt cỏ thuốc trừ sâu không quy cách, chất độc hại chiến tranh ? Hậu việc ônhiễm môi trường ?
gây đột biến gen, đột biến NST
III Hậu di truyền ô nhiễm môi trường
1 Nguyên nhân:
(14)- GV tổng kết kiến thức
2 Biện pháp bảo vệ di truyền
? Cần phải làm để bảo vệ tương lai di truyền loài người ?
Gv Liên hệ giáo dục đạo đức hs:
Em đã, làm để bảo vệ mơi trường hạn chế phát sinh bênh, tật di truyền
Hs Liên hệ biện pháp thân - Không xả rác bừa bãi
- Tham gia hoạt động lao động vệ sinh môi trường trường học, địa bàn dân cư
- Trồng gây rừng - Tuyên truyền
Gv Giao dục hs biết tham gia bảo vệ môi trường, sống có trách nhiệm, đồng cảm,chia xẻ với người mắc bệnh tật
2 Biện pháp bảo vệ di truyền:
- Đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, hố học chống nhiễm mơi trường
- Kiểm sốt q trình tăng dân số
- Quan tâm việc bảo vệ môi trường
C. Hoạt động luyện tập ( 12 phút)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức phương pháp nghiên cứu di truyền học người, số bệnh, tật di truyền người, biện pháp bảo vệ môi trường hạn chế phát sinh bệnh, tật di truyền
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật sơ đồ tư duy, trình bày phút - Phương tiện: Tivi, bút, giấy A3
Tiến trình:
Gv Chia lớp thành nhóm, yêu cầu hs tổng hợp nội dung kiến thức chủ đề dạng sơ đồ tư thời gian phút
Hs Hoạt động theo nhóm, phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm, hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức chủ đề dạng sơ đồ tư
Gv Quan sát, giúp đỡ nhóm cịn yếu
Gv Chụp lại bải làm nhóm, kết nối với ti vi
Hs Các nhóm trình bày bày ngắn gọn vịng phút, nhóm khác nhận xét, đánh giá làm nhóm bạn
D.Hoạt động tìm tịi, mở rộng (5 phút) -Mục tiêu: mở rộng kiến thức liên quan đến nghiên cứu di truyền học người - Hình thưc tổ chức: Hoạt động cộng đồng
- Phương pháp: thực hành
(15)