GIÁO án DAY THEM VAN 7 18 19

Ngày soạn: 01/10/2018 Ngày giảng: 02/10/2018 CHỦ ĐỀ 1: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƯỜNG GẶP TRONG VĂN BẢN Đà HỌC TIÊT 1: SO SÁNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố lại hệ thống kiến thức phép tu từ so sánh Từ phân biệt cho HS nhận khác biệt so sánh tu từ so sánh lôgich Kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức vào làm tập - Bồi dưỡng tư ngôn ngữ, tư khoa học Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng biện pháp tu từ II CHUẨN BỊ: - GV: TLTK, giáo án - HS: Vở ghi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: kiểm diện sĩ số, ổn định nề nếp Bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1: HD ơn tập lí thuyết I LÍ THUYẾT Khái niệm ?Nhắc lại khái niệm phép so sánh?Cho VD? - HS tự nhắc lại lấy VD Trẻ em búp cành Lương y tử mẫu Cấu tạo: ?Một phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm - CT đầy đủ phép so sánh gồm yếu phần? Có cho phép thiếu phần tố không? + Về A1 Sự vật đem so sánh (1) + Về B1 Sự vật dùng để so sánh (2) Trời cao biển rộng, ruộng đồng nước non - Khi sử dụng kết cấu “bao nhiêu…bấy nhiêu” vế B đảo lên trước vế A - Qua cầu ngả nón trơng cầu Cầu nhịp sầu nhiêu B A ?Phép so sánh có kiểu nào? Cho ví Kiểu so sánh: dụ? - kiểu + So sánh ngang VD: Quê hương chùm khế Anh em thể tay chân + So sánh không ngang Bóng bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng HĐ2: HD luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: BT1: ?Khoanh tròn phép so sánh tu từ? a/ Với mẹ, em hoa lan tươi đẹp b/ Cuốn sách rẻ cuốc c Tàu dầu quạt nan d Đó hoa đẹp e Cánh rừng cao su hang động màu ngọc bích Bài tập 2: BT2 ?Câu văn sau có phép so Gọi bọ Mắt tụ tập khơng sánh? biết man bọ mắt, đen hạt vừng, chúng bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ, ta bị đốt vào da thịt chỗ chỗ ngứa ngáy mẩn đỏ tấy lên” ?Các so sánh có giống không? - phép so sánh giống BT3: Viết đoạn văn ngắn khoảng câu với Bài tập 3: nội dung có sử dụng phép so - Học sinh tự làm sánh? khoảng so sánh gì? - GV sửa BT4: Bài tập 4: ? Nối từ cột A phù hợp với cột B? A B Đắt bèo Rẽ ma Xấu cắt Chậm tôm tươi Nhanh đá Rắn rùa BT5: (Dành cho HS khá, giỏi) Phân tích hiệu phép tu từ so sánh thơ sau: Sau mưa bụi tháng ba Lá tre đỏ lửa thiêu Bầu trời rừng rực ráng treo Tưởng ngựa sắt sớm chiều bay - Đáp án: A B Đắt tôm tươi Rẽ bèo Xấu ma Chậm rùa Nhanh cắt Rắn đá Bài tập 5: Phân tích hiệu phép tu từ so sánh thơ sau: Sau mưa bụi tháng ba Lá tre đỏ lửa thiêu Bầu trời rừng rực ráng treo Tưởng ngựa sắt sớm chiều bay => Khơng khí buổi chiều tháng ba – gợi hồi ức khứ lịch sử oai hùng: chiến cơng Thánh Gióng: có tre đỏ ngựa phun lửa, có hình ảnh ngựa sắt bay Nền trời trở thành tranh, biểu lộ trí tưởng tượng bay bổng nhà thơ TĐK niềm tự hào khứ hào hùng oanh liệt khơng khí thời BT6: (Dành cho HS khá, giỏi) đại chống Mĩ ?So sánh thực nhờ từ so Bài tập 6: sánh nào? Gợi ý: a, Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp a/ - So sánh không ngang - sử dụng b, Cờ mắt mở thức thâu canh từ so sánh “hơn”.) Như lửa đốt hồi chót đỉnh b/ So sánh ngang bằng, sử dụng từ so sánh “ như”) c, Rắn thép, vững đồng Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệp c/ So sánh ngang sử dụng từ so Cao núi, dài sông sánh “như” Chí ta lớn biển Đơng trước mặt d, Đẹp hoa hồng, cứng sắt thép d/ vừa có so sánh ngang sử dụng từ so sánh “như”, vừa có so sánh khơng BT7: (Dành cho HS khá, giỏi) ngang sử dụng từ so sánh “ hơn” ?Tìm thành ngữ có sử dụng so sánh đặt Bài tập 7: câu với chúng? - HS làm, GV nhận xét Củng cố: - Khái niệm kiểu so sánh? VD? Hướng dẫn nhà: - Ơn cũ, ơn lại biện pháp tu từ nhân hoá: nắm khái niệm, kiểu nhân hóa vận dụng số BT dạng Rút kinh nghiệm šš - Ngày soạn:01/10/2018 Ngày giảng:02 /10/2018 TIẾT 2: NHÂN HOÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố lại hệ thống kiến thức phép tu từ nhân hoá Kĩ năng: - Biết nhận diện vận dụng lí thuyết vào làm BT Thái độ: - Bồi dưỡng tư ngôn ngữ, tư khoa học - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng biện pháp tu từ xác II CHUẨN BỊ: GV: TLTK, giáo án HS: Soạn theo hướng dẫn gv III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: kiểm diện sĩ số, ổn định nề nếp Bài cũ: Kết hợp dạy Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1: HD ơn tập khái niệm nhân hóa I NHÂN HĨA: - Nhắc lại khái niệm nhân hố Khái niệm: - Nhân hoá gọi tả vật, đồ vật, cối từ vốn để gọi tả người VD: Lão miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại sống hoà thuận với trước Kiểu nhân hố: ?Có kiểu nhân hoá nào? VD? - Dùng TN vốn gọi người để gọi vật VD: Chú mèo mà trèo cau Hỏi thăm chuột… Chú chuột… ……… mèo - Dùng vốn TN để hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật, VD: Gậy tre, chông tre, chống lại sắt thép kẻ thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác… - Trò chuyện với vật với người VD: Núi cao chi núi Núi che MT chẳng thấy người thương HĐ2: HD luyện tập II LUYỆN TẬP ?Tìm từ ngữ thể phép nhân BT1: Thuyền có nhớ bến hố VD sau? Bến khăng khăng đợi thuyền b Bùng bong, bùng bong Bác Nổi Đồng múa lên chạn c Sùng thức vui giành nửa Nên bâng khuâng sương biếc nhớ người d Có anh cị gầy vêu vao ngẩy bì bõm lội bùn tím chân mà sếch mỏ, chẳng miếng ?XĐ từ ngữ nhân hoá BT? BT2: (HS Khá, giỏi) ?Cho biết tác dụng nó? Dịng sơng mặc áo Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc mây bay Chiều chiều thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây sáng vàng Đêm thêu trước ngực vầng trăng Nến nhung túm trăm ngàn lên BT3: ?Đặt câu có sử dụng phép nhân hố? HS tự làm, GV theo dõi, nhận xét BT4: Viết đoạn văn khoảng câu với ND tuỳ HS tự làm, GV theo dõi, nhận xét chọn, sử dụng phép nhân hố BT6: (HS Khá, giỏi) ?Tìm phép nhân hố nêu tác dụng chúng câu thơ sau: Trong gió mưa Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo Đang hành quân lên phía trước (Ngọn đèn đứng gác- Chính Hữu) Củng cố: - Cho VD có sử dụng phép nhân hố Hướng dẫn nhà: BT6: Gợi ý: - Chú ý cách dùng từ vốn hoạt động người như: - Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trước - Tìm phép nhân hố văn học Nêu tác dụng - Chuẩn bị bài: Ẩn dụ: nắm khái niệm, kiểu thực Bt dạng Rút kinh nghiệm šš - Ngày soạn:07/10/2018 Ngày giảng:09/10/2018 TIẾT 3: ẨN DỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - KT hệ thống củng cố lại kiến thức học phép ẩn dụ Kĩ năng: - Nhận diện phép ẩn dụ khác Làm tập có sử dụng phép ẩn dụ Thái độ: - Bồi dưỡng tư ngôn ngữ, tư khoa học - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng biện pháp tu từ xác II CHUẨN BỊ: - GV: SGK, TLTK, giáo án - HS: Ôn lại KT phép ẩn dụ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: kiểm diện sĩ số, ổn định nề nếp Bài cũ: Kết hợp dạy Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HĐ1: HD ôn lại khái niệm ẩn dụ Nhắc lại khái niệm ẩn dụ ? Có kiểu ẩn dụ? Cho VD? HĐ2: HD luyện tập ?XĐ phép ẩn dụ kiểu ẩn dụ? NỘI DUNG KIẾN THỨC I KHÁI NIỆM ẨN DỤ: - AD, gọi tên sv = tên gọi sv khác có nét tương đồng VD: Gần mực đen, gần đèn rạng - Các kiểu: kiểu - AD phẩm chất: VD: Gần mực đen, gần đèn rạng - AD: Cách thức VD: Cả ngày húc đầu vào công việc - AD hình thức VD: Quân đội ta làm tổ lòng địch - AD chuyển đổi cảm giác VD: Giọng hát chị nghe thật ngào II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: a Giỏ nhà ai, quai nhà  AD hình thức b Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng  AD phẩm chất c CN ngày mà tất học sinh sổ lồng  AD cách thức d Anh lên xe trời đổ mưa Cát gạt nước xua nỗi nhớ  AD cách thức e Hương thảo chảy khắp KG  AD chuyển đổi cảm giác ?Đặt câu có SD phép tu từ ẩn dụ? Bài tập 2: HS tự làm GV theo dõi, nhận xét ?Viết đoạn văn ngắn khoảng câu có Bài tập 3: HS tự làm nội dung có sử dụng phép ẩn dụ? - GV nhận xét Bài tập 4: (dành cho HS khá, giỏi) ?Tìm hiểu ý nghĩa từ Miền Nam câu thơ sau Chỉ rõ trường hợp  ẩn dụ thuộc kiểu ẩn dụ ?  - Miền Nam (a): Là tên gọi địa lý, a Con miền Nam thăm lăng Bác vùng Đã thấy sương hàng tre bát ngát  (Viễn Phương)  b Gửi miền Bắc lòng miền Nam chung - Miền Nam (b): người sống vùng đó- Trường hợp hốn dụ thuỷ (Quan hệ vật chứa đựng vật bị Đang xông lên chống Mĩ tuyến đầu chứa đựng) (Lê Anh Xuân) ?Phân tích nghệ thuật ẩn dụ câu Bài tập 5: (dành cho HS khá, giỏi) thơ sau: "Thân em vừa trắng lại vừa tròn" *Gợi ý: - Nghĩa đen: Bánh trôi nước màu sắc (Bánh trôi nước - Hồ Xuân Hương) - Khi phân tích ta làm sau: Cách sử hình dáng dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật - Nghĩa bóng: Hình ảnh vẻ đẹp người tài tình qua hình ảnh bánh nhà thơ phụ nữ có da trắng thân hình đầy gợi cho người đọc hình dung đặn hình ảnh khác thật sâu sắc, kín đáo hình ảnh (nghĩa bóng) - từ gợi cảm xúc cho người đọc người phụ nữ xưa Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương - Viếng lăng Bác) ?Chỉ biện pháp tu từ hai câu thơ ? Bài tập 6: (dành cho HS khá, giỏi) *Gợi ý: - Phép tu từ ẩn dụ: Mượn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ - Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh “mặt ?Phân tích giá trị biểu cảm ? trời” vầng thái dương “nghĩa đen”, tác giả tạo hình ảnh so sánh ngầm sâu sắc, tế nhị làm cho người đọc suy nghĩ hình dung hình ảnh Bác Hồ (nghĩa bóng) người rực rỡ ấm áp mặt trời dẫn dắt dân tộc ta đường giành tự độc lập xây dựng tổ quốc cơng dân chủ văn minh từ tạo cho người đọc tình cảm yêu mến khâm phục vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Củng cố: - Tìm số VD có sử dụng phép AD? Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành BT - Ôn lại biện pháp tu từ Hốn dụ: đọc, tìm hiểu khái niệm thực số BT dạng Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 10/10/2018 Ngày giảng: 13/10/2018 TIẾT 4: HOÁN DỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức phép tu từ ẩn dụ Kĩ năng: - Nhận diện phép ẩn dụ làm tập ẩn dụ Thái độ: - Bồi dưỡng tư ngôn ngữ, tư khoa học - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng biện pháp tu từ xác II CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Xem lại hốn dụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: kiểm diện sĩ số, ổn định nề nếp 10 + Những mưa rào đến, + Ve kêu râm ran, trưa hè oi + Hoa phượng nở đỏ rực báo hiệu mùa hè + Được nghĩ ngợi, vui chơi, không vướng chuyện học hành * Mùa thu + Bầu trơì xanh yên bình + Làn nắng vàng dịu nhẹ, ấm áp + Hương hoa sữa nồng nàn + Không gian phảng phất mùi thơm mát lúa nếp non + Mùa thu vào thi, ca, nhạc hoạ *Mùa đông + Bầu trời âm u + Cây cối rụng + Các loài chim tránh rét + Những gió đơng bắc rít lên hồi + Mặt đất khô cằn nứt nẻ - Kỷ niệm riêng em gắn bó với mùa *Mùa xuân - Sống niềm vui ngày tết cổ truyền (quần áo mới, lì xì, thăm ơng bà nội ngoại; đón giao thừa…) - Quây quần bên mâm cơm ngày tết *Mùa thu - Niềm vui tết trung thu (rước đèn, phá cỗ, ca hát) - Háo hức ngày tựu trường (bạn bè, thầy cô sau bao tháng hè) *Mùa hạ - Chiều chiều hồ sen hóng mát - Cùng bạn bè thả diều đường làng, cánh đồng quê - Được thưởng thức chè thơm ngon 81 * Mùa đông - Chuẩn bị cho phút giây đồn tụ với gia đình sau năm bận rộn - Vùi chăn bơng êm ái… Bài biểu cảm người *Đối với văn cảm nghĩ người thân, thầy cô giáo; người bạn - Cảm nghĩ đặc điểm (hình dáng, tuổi tác, diện mạo(mái tóc, da, nụ cười, ánh mắt…)) - Cảm nghĩ tính cách, việc làm, cách cư xử người với mình, với người - Biểu cảm kỉ niệm vui, buồn, sống, học tập… sâu sắc với người suy nghĩ, (chọn kỉ niệm ấn tượng, có ý nghĩa) mong ước, tình cảm với người tương lai * Đối với văn biểu cảm kỉ niệm - Học sinh vừa kể, miêu tả kỉ niệm vừa đan lồng cảm xúc => dựa vào cách lập ý (hồi tưởng khứ -> suy nghĩ tại; quan sát -> suy ngẫm; tưởng tượng -> hứa hẹn, mong ước) Yêu cầu cụ thể 2.1 Dàn ý: Nhóm bài: cảm nghĩ loài cây, hoa, a, Mở - Giới thiệu đối tượng cần biểu cảm + Tên loài cây, hoa, - Nêu cảm nghĩ ban đầu, lí mà em u thích lồi cây, hoa, b, Thân - Phát biểu cảm nghĩ đặc điểm loài cây, hoa, + Cây: Thân, rễ, lá, hoa, + Hoa: màu sắc, cánh hoa, nhị hoa, hương hoa + Quả: - hình dáng quả, bên ngoài, ruột bên - Màu sắc, hương vị - Phát biểu cảm nghĩ lợi ích loài cây, hoa, + Giá trị vật chất 82 + Giá trị tinh thần (tâm linh; biểu tượng; nguồn cảm hứng sáng tác thơ, ca nhạc hoạ…) - Phát biểu cảm nghĩ kỉ niệm gắn bó sâu sắc với lồi cây, hoa, c, Kết - Tình cảm người viết lồi cây, hoa, - Hứa hẹn, mong ước cho cây, hoa, - Học sinh lập dàn ý: biểu cảm lúa, phượng, cau, dừa… 2.2 Dàn ý: Nhóm bài: Cảm nghĩ vật ni a, Mở b, Thân - Phát biểu cảm nghĩ đặc điểm vật + Màu sắc, hình dáng (mắt, tai, chan, đi…) - Phát biểu cảm nghĩ đặc tính dễ thương vật; phát biểu cảm nghĩ lợi ích vật ni - Phát biểu cảm nghĩ kỉ niệm gắn bó sâu sắc em với vật c, Kết - Tình cảm, cảm xúc người viết - Mong ước Học sinh tự lập dàn ý 2.3 Dàn ý: Nhóm bài: Cảm nghĩ quà, đồ chơi, đồ vật a, Mở - Giới thiệu hoàn cảnh có quà, đồ chơi, đồ vật - Nêu cảm nghĩ ban đầu quà, đồ chơi, đồ vật (thích thú, gần gũi, gắn bó…) b, Thân bài: - Phát biểu cảm nghĩ đặc điểm quà, đồ chơi, đồ vật - Phát biểu cảm nghĩ giá trị, cơng dụng, lợi ích q, đồ chơi, đồ vật - Phát biểu cảm nghĩ gắn bó thân với quà, đồ chơi, đồ vật 83 c, Kết - Kq cảm nghĩ thân - Nêu ước mong, hi vọng 2.4 Dàn ý: Nhóm cảm nghĩ cảnh đẹp a, Mở - Giới thiệu cảnh cảm nghĩ chung cảnh b, Thân bài: Lập ý theo cách: -> hồi tưởng khứ - hướng tới tương lai b.1: Cảm xúc - Rất hợp: mơt trường với biểu cảm gợi người đọc hình dung toàn cảnh - Diễn tả cảm xúc vài chi tiết, đặc điểm, nét riêng cảnh (yêu thích, tự hào, say mê) - Phát biểu cảm nghĩ giá trị cảnh + Gắn với quê hương, người quê hương + Vẻ đẹp, niềm tự hào đất nước + Gắn với người, chiến công lịch sử - Phát biểu cảm nghĩ gắn bó riêng với cảnh c, Kết - Cảm nghĩ cảnh -> liên tưởng tới cảm nghĩ quê hương, đất nước 2.5 Dàn ý: Nhóm bài: Biểu cảm mùa năm a, Mở - Giới thiệu đối tượng biểu cảm: mùa năm - Nêu cảm nghĩ ban đầu: thích thú, nhớ nhung, mong đợi b, Thân - Phát biểu cảm nghĩ đặc điểm riêng biệt mùa - Phát biểu cảm nghĩ kỉ niệm riêng em gắn bó với mùa c, Kết - Khái quát cảm nghĩ, liên tưởng mở rộng thêm cảm nghĩ 2.6 Dàn ý: Nhóm bài: Biểu cảm người thân 84 a Mở - Giới thiệu đối tượng biểu cảm ai? - Nêu cảm nghĩ ban đầu: yêu quý, nhớ thương, kính trọng b, Thân - Phát biểu cảm nghĩ đặc điểm đối tượng + Hình dáng, tuổi tác diện mạo - Phát biểu cảm nghĩ tính cách, việc làm, cách cư xử, nghề nghiệp mình, người - Biểu cảm kỉ niệm (vui, buồn) sâu sắc với người suy nghĩ mong ước, tình cảm với người tương lai c, Kết - Niềm mong ước - Suy nghĩ mối squan hệ tình cảm sống 2.7.Dàn ý: Nhóm biểu cảm thầy (cô) giáo; người bạn a, Mở - Giới thiệu đói tượng biểu cảm hồn cảnh nảy sinh cảm xúc (gặp người hồn cảnh nào? đâu? bao giờ?) - nêu cảm xúc ban đầu: Yêu quý, kính trọng, biết ơn b, Thân bài: - Hồi tưởng kỉ niệm thầy (cô) giáo; bạn + Nhớ lại kỉ niệm chăm sóc thầy (cơ) giáo, bạn dành cho + Biết ơn điều thầy (cơ) giáo; bạn mang đến cho điều tốt đẹp sống; học tập - Suy nghĩ tại: + Thầy cô dạy học sinh hết lớp đến lớp khác, nhiều học sinh trưởng thành dìu dắt thầy (cơ) + Suy nghĩ nghề dạy học: nghề cao quý, có ảnh hưởng đến phát triển xã hội 85 Nếu bạn: suy nghĩ tình cảm với bạn thời điểm (vẫn bên nhau; xa giữ tình cảm; dành tình cảm cho nhau) ảnh hưởng tốt bạn với - Hướng tương lai: + Vai trị thầy (cơ) giáo xã hội; mãi nhớ hình ảnh thầy (cô) giáo Bạn: - Mong bạn ngày trưởng thành, thành công học tập, công việc - Mãi nhớ dù sống sau có đổi thay nào? c, Kết - Cảm nghĩ thầy (cơ) giáo, nghề dạy học + Nêu suy nghĩ tình bạn 2.8 Nhóm bài: Biểu cảm kỉ niệm a, Mở - Giới thiệu hoàn cảnh gợi nhớ kỉ niệm - Nêu cảm xúc ban đầu kỉ niệm: đẹp, vui, đáng nhớ, sâu sắc b, Thân - Kể lại kỉ niệm diễn nào? Kết hợp với miêu tả (làm cho kỉ niệm lên cụ thể; rõ nét) => đan lồng vào kể, tả cảm xúc người viết c, Kết bài: - Nêu suy nghĩ kỉ niệm - Nêu mong ước Cách viết văn biểu cảm vật, người 3.1 Viết phần mở a, Mở trực tiếp => ngắn gọn, dễ tiếp nhận, thường hấp dẫn - Giới thiệu thẳng đối tượng biểu cảm nêu cảm xúc Ví dụ: Cảm nghĩ lồi em yêu thích Em thích phượng sân trường, loại vừa cho bóng mát lại vừa cho hoa đẹp Ví dụ: Cảm nghĩ bà 86 Trong gia đình người em dành tình cảm nhiều bà em Bà không người thân mà người bạn chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với em Từ lúc sinh bà ln hết lịng nâng niu, chăm sóc em b, Mở gián tiếp => tạo nên sinh động, hấp dẫn, thường hay lan man, dài dòng - Dẫn vào đề + Bằng câu thơ, câu văn; danh ngôn; câu hát; mẩu chuyện => có liên quan đến đối tượng biểu cảm - Nêu đối tượng cần biểu cảm - Nêu cảm xúc đối tượng Ví dụ: Cảm nghĩ lồi em u Đối với học sinh; có lẽ phượng loài thân thiét, phượng gắn với lứa tuổi học trò, phượng thắp sáng ước mơ, phượng san sẻ nỗi buồn…Riêng tôi, yêu quý lồi gắn bó với tơi, khơng vẻ đẹp mà cịn gần gũi Đó hoa sứ Ví dụ: Cảm nghĩ bà Thời gian dần trôi không đợi chờ Thoắt đến ngày giỗ bà lần thứ hai Giai điệu “ngày xửa ngày xưa” quen thuộc bà vang vọng bà chốn thiên đường để yên giấc ngủ ngàn thu, tơi khơng thể tin điều yêu bà lắm! 3.2 Viết thân => Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết số đoạn văn biểu cảm - Lần lượt trình bày cảm xúc, suy nghĩ vật người gợi + Nếu đề cho sẵn trình tự cảm xúc cần giải ta giải theo yêu cầu trình tự Ví dụ: Từ văn “Những câu hát tình cảm gia đình” “Mẹ tôi” (“Et môn đô A - mi - xi”, “cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài) bộc lộ tình cảm suy nghĩ em sống tình yêu thương người thân gia đình bộc lộ niềm thương cảm cho khơng có may mắn *Nếu đề khơng có sẵn trình tự giải ta phải định trình tự giải cho hợp lí Ví dụ: Cảm nghĩ loại mà em u thích 87 + Quả có đặc điểm khiến em yêu thích + Yêu thích có nhiều lợi ích + u thích gắn bó với kỉ niệm khó qn - Phần thân gồm nhiều đoạn văn, để đoạn văn thành văn hoàn chỉnh phải ý tới phần chuyển ý + Có thể tóm tắt ý đoạn trước để chuyển sang ý đoạn sau + Có thể dùng từ nối, phương tiện liên kết câu, đoạn - Trong viết ý lớn, ý trọng tâm cần dành tỉ lệ thích đáng; ý phụ viết thành đoạn ngắn để không làm tính cân đối - Sau ý lớn phải xuống dòng -> giúp cho bai văn sáng sủa, mạch lạc 3.3 Viết kết a, Kết chung: Khẳng định, khái qt tình cảm, suy nghĩ Ví dụ: Lồi em yêu Cây hoa phượng mang vẻ đẹp mộc mạc khiết cứng cỏi, kiên cường, cho cảm nghĩ thân quen, yêu quý Tôi yêu quý hoa phượng sân trường b, Kết mở rộng - Dựa câu hỏi tu từ Ví dụ: Các bạn có biết khơng, lần trông sắc đỏ hoa phượng bắt đầu xuất tiếng ve râm ran báo hiệu mùa lịng tơi lại xao xuyến lạ thường, mùa hè lại đến, phải tạm biệt thầy cô giáo, tạm biệt bạn bè để bước vào mùa hè với nhiều buồn vui lẫn lộn - Đưa lời bình, lời nhận xét Ví dụ: Mỗi lần nhìn ngắm phượng, lịng em lại trào dâng bao cảm xúc khó tả vẻ đẹp phượng, bóng mát mà đem lại, nguồn ơxi mà cung cấp Em nghĩ biết yêu quý thiên nhiên, biết bảo vệ thiên nhiên tận hưởng vẻ đẹp nguồn lợi thiên nhiên đem lại - Đưa câu tục ngữ, ca dao, danh ngơn Ví dụ: Khơng thầy đố mày làm nên, nhân dân ta đúc kết kinh nghiệm quý báu vai trò người giáo viên việc giáo dục, truyền đạt tri thức cho em Thời gian trơi qua, hình ảnh giáo Hồng, người hết lịng với học sinh việc rèn đức, rèn chữ thắp sáng trái tim em 88 Dạng II: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Khái niệm - Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học (bài văn, thơ, đoạn văn, đoạn thơ) trình bày cảm xúc, liên tưởng, tưởng tượng, suy nghĩ nội dung nghệ thuật tác phẩm - Những cảm nghĩ cảm xúc cảnh, người tác phẩm, cảm xúc tâm hồn, số phận nhân vật tác phẩm cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm Những yêu cầu làm a, Đọc kĩ, tìm hiểu sau biểu cảm hiểu giá trị nội dung tác phẩm - Đối với văn xuôi: + Nhớ nội dung, bố cục, nhân vật, kiện + Thuộc số đoạn văn hay - Đối với thơ + Thuộc thơ + Nắm chắc, ghi lại nội dung nghệ thuật tác phẩm (từ ngữ, nhịp điệu biện pháp tu từ Thể thơ, hình ảnh tượng trưng) => Từ hiểu biết mà hình thành ấn tượng, cảm xúc tác phẩm b, Bài văn phát biểu cảm nghĩ phải có cảm xúc, suy nghĩ riêng người viết c, Để tìm ý cho văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học nên đặt trả lời câu hỏi sau: - Tác phẩm có nội dung? Nội dung có hấp dẫn để lại cho em ấn tượng sâu sắc? - Tác phẩm có đặc sắc nghệ thuật? Thể loại, ngôn ngữ, bố cục tác phẩm có đặc biệt? Những chi tiết để lại cho em ấn tượng sâu sắc ấn tượng gì? - Những chi tiết, hình ảnh để lại cho em rung cảm sâu sắc nhất, chi tiết khiến em liên tưởng đến hình ảnh chi tiết tác phẩm khác mà em học - Tác phẩm giúp em hiểu thêm điều tác giả (tâm hồn, tư tưởng, nhân cách) - Tác phẩm giúp em có suy nghĩ, cảm xúc rút học cho sống 89 d, Các thao tác phân tích dẫn chứng văn biểu cảm tác phẩm văn học * Giảng giải: cắt nghĩa, lý giải hay, đặc sắc từ ngữ, hình ảnh, chi tiét tác phẩm văn học Đây thao tác thường gặp để giúp người đọc hiểu nội dung nghệ thuật tác phẩm - Để giảng giải tốt cần nhiều yếu tố, phải kể đến khả cảm nhận từ ngữ Có hiểu nghĩa từ hiểu ý nghĩa gửi gắm từ ngữ * Liên tưởng, so sánh: - Đây thao tác hay gặp văn biểu cảm tác phẩm văn học Đọc chi tiết, hình ảnh, từ ngữ…trong tác phẩm liên tưởng đến chi tiết, hình ảnh, từ ngữ tác phẩm khác - So sánh làm rõ chỗ giống khác tác giả với tác giả khác; tác giả giai đoạn khác - Liên tưởng, so sánh làm cho viết phong phú, sâu sắc Tuy nhiên chi tiết, hình ảnh hay nên tìm đối tượng so sánh * Hình dung, tưởng tượng - Là nhập vào giới nhân vật, hình ảnh tác phẩm để hình dung tư thế, hình ảnh, tâm trạng nhân vật, không gian - thời gian tác phẩm - Thao tác hình dung, tưởng tượng cách tốtt để người viết đưa yếu tố tự Miêu tả vào văn biểu cảm cách tự nhiên hiệu e, Sử dụng từ ngữ viết câu văn biểu cảm tác phẩm văn học - Trong văn biểu cảm cần sử dụng linh hoạt kiểu câu: câu dài, câu ngắng, câu cảm, câu hỏi để bộc lộ cảm xúc - Đôi không nên sử dụng kiểu câu khẳng định tuyết đối Bố cục chung a, Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu ấn tượng, cảm nghĩ chung tác phẩm b, Thân bài: - Lần lượt nêu cảm nghĩ khía cạnh tác phẩm (Về nội dung, nghệ thuật tác phẩm ) c, Kết bài: - Khẳng định giá trị tác phẩm, cảm xúc cá nhân tác phẩm Các dạng cách làm dạng 4.1 Các dạng 90 - Phát biểu cảm nghĩ nhan vật văn học - Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm thơ - Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn xuôi 4.2 Cách làm dạng 4.2.1 Phát biểu cảm nghĩ nhân vật văn học a, Khái niệm: Là văn trình bày cảm nghĩ thân cách thành thật, sâu sắc nhân vật văn học b, Yêu cầu - Nhân vật phát biểu cảm nghĩ thường nhân vật chính, diện - Có thể phát biểu cảm nghĩ nhân vật nhóm nhân vật - Khi phát biểu cảm nghĩ nhân vật văn học + Sắp xếp lại toàn cảm nghĩ, ấn tượng chân thật thân theo nội dung; vấn đề cụ thể trình bày cách mạch lạc, hệ thống +Ngồi cảm nghĩ cá nhân nhân vật cịn phải nêu chứng nhân vật để làm thuyết phục, chứng tỏ cảm nghĩ đắn, xác thực (chứng nhân vật cụ thể hình dáng, ngơn ngữ, cử chỉ, hành đồng, ý nghĩa tình cảm nhân vật…những biểu giúp ta nhận xét đánh giá khách quan trung thực nhân vật để ta bày tỏ tình cảm, thái độ ta: yêu, ghét, tin tưởng, quý mến, khâm phục, mến mộ, học tập…) + Ngồi cảm nghĩ nhân vật cịn từ nhân vật mà suy nghĩ người đời sống để rút học tiếp xúc cụ với nhân vật c, Cách làm Cách 1: Chuẩn bị - Đọc kĩ tác phẩm, nắm vững nhân vật yêu cầu phát biểu cảm nghĩ + Họ tên, tuổi tác, nghề nghiệp, hồn cảnh đình, hồn cảnh lịch sử, thời đại mà nhân vật sống + Ngoại hình (nếu khơng tả dựa vào nội dung tác phẩm để hình dung) + Lời nói, hành động, tư tưởng, tình cảm cụ thể nhân vật + Tâm trạng, tư tưởng, tình cảm cụ thể nhân vật => Dựa vào đặc điểm nêu để phát biểu cảm nghĩ thân nhân vật Cách 2: Dàn ý 91 - Mở bài: Dàn ý + Giới thiệu nhân vật, xuất xứ nhân vật (trong tác phẩm nào? ai?) + Phát biểu cảm nghĩ chung nhân vật - Cách viết: · Trực tiếp: diễn đạt nội dung · Gián tiếp: Diễn đạt mở rộng theo cách sau + Cách 1: Nêu vài nhận xét tác giả, hệ thống đề tài chủ đề nhân vật mà tác giả quen sáng tác + Cách 2: Nêu vài nét loại nhân vật văn học có đặc điểm tương tự nhân vật phát biểu cảm nghĩ Thân bài: Viết nhóm cảm nghĩ nhân vật: cảm xúc, suy nghĩ hình dáng, đặc điểm bên ngoài, hành động, việc làm, ý nghĩ nhân vật Mỗi nhóm phải đảm bảo ý sau: + Nêu cảm nghĩ + Đưa chứng + Phân tích đặc điểm + Liên hệ thân, với đời sống, với nhân vật - Cách viết: + Theo lối diễn: viết theo trình tự nội dung + Theo lối quy nạp: Đưa chứng (dẫn chứng) => rút cảm nghĩ => liên hệ (nếu có) - Kết bài: + Tóm tắt cảm nghĩ chủ yếu, quan trọng + Nêu học, tác động, rút từ nhân vật thân, đời sống 4.2.2 Biểu cảm tác phẩm thơ Yêu cầu - Biểu cảm tác phẩm thơ đòi hỏi người viết phải nêu lên cảm xúc, suy nghĩ sở cảm thụ thơ - Bài viết phải nêu cảm xúc, suy nghĩ cảnh, người với hình ảnh độc đáo, câu chữ hay thơ 92 - Cần vận dụng linh hoạt cách lập ý để làm có mạch lạc * Yêu cầu cụ thể - Đọc kỹ thơ, nắm vững thời điểm đời, tác giả, nội dung đặc sắc nghệ thuật - Cảm nhận hình thành ấn tượng, cảm xúc chung thơ - Đi đâu vào hình ảnh, tâm trạng, câu chữ, nhịp điệu mà thơ gợi lên cảm xúc ấn tượng - Có thể tham khảo ý kiến phân tích, đánh giá thơ cần ý trình bàt cảm xúc ấn tượng riêng khơng nhắc lại ý kiến người khác Lập dàn ý 2.1 Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm xúc ban đầu thơ 2.2 Thân a, Nêu cảm xúc hoàn cảnh đời thơ b, Nêu cảm xúc giá trị nội dung nghệ thuật thơ Nội dung: Bài thơ viết vấn đề gì? gồm nội dung? Do để lại cho em ấn tượng, cảm xúc gì? Nghệ thuật: Bao gồm (từ ngữ, nhịp điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ…) 2.3 Kết - Nêu cảm xúc người viết - Dự cảm sức sống thơ 4.2.3 Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm truyện Yêu cầu - Đọc kĩ tác phẩm, nắm thời điểm đời, liên quan tác phẩm với tác phẩm khác nhà văn, nội dung nét độc đáo nghệ thuật tác phẩm - Hình thành cảm nhận ấn tượng chung tác phẩm nhân vật tác phẩm - Đi sâu vào cảm xúc, ấn tượng xung quanh nhân vật, hành động ứng xử nhân vật chính, chi tiết quan trọng, bật tác phẩm 93 - Bày tỏ thái độ khen, chê, tán thành, phản cách giải vấn đề tác giả tác phẩm - Có thể đọc phê bình tác phẩm để tham khảo người viết phải có thái độ, cảm xúc, đánh giá riêng Dàn ý 2.1 Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Ấn tượng chung tác phẩm 2.2 Thân - Cảm xúc hoàn cảnh đời tác phẩm - Cảm xúc, suy nghĩ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Giá trị nội dung (về nhân vật; nhân vật chính; chi tiết bật) Giá trị nghệ thuật (yếu tố nghệ thuật…) 2.3 Kết - Nêu cảm xúc người viết - Dự cảm sức sống tác phẩm Một số đề luyện vận dụng Đề 1: Cảm nghĩ em hai nhân vật Thành Thuỷ truyện ngắn “Cuộc chia tay búp bê” - Khánh Hoài Đề 2: Cảm nghĩ em thơ “Tiếng gà trưa” - Xuân Quỳnh Đề 3: Cảm nghĩ em hình ảnh Bác Hồ qua hai thơ “Cảnh khuya” “Rằm tháng Giêng” Đề 4: Hình ảnh người mẹ hai văn “Mẹ tôi” (E - môn - đô A - mi - xi) “ Cổng trường mở ra” (Lý Lan) Củng cố: - Giáo viên hệ thống lại kiến thức văn biểu cảm Hướng dẫn nhà: - Dựa vào dàn ý, viết thành hoàn chỉnh 94 95 ... d/ vừa có so sánh ngang sử dụng từ so sánh “như”, vừa có so sánh không BT7: (Dành cho HS khá, giỏi) ngang sử dụng từ so sánh “ hơn” ?Tìm thành ngữ có sử dụng so sánh đặt Bài tập 7: câu với chúng?... đồ + Về tượng thiên nhiên Tháng giêng hết mưa xuân Tháng hai mưa bụi mưa Đàn bà hạt mưa sa Mưa đâu mát đấy, biết đâu Tháng 5, tháng mưa trận, mưa Bước sang tháng 7, rập rờn mưa ngâu 29 - Ca dao... Phân tích hiệu phép tu từ so sánh thơ sau: Sau mưa bụi tháng ba Lá tre đỏ lửa thiêu Bầu trời rừng rực ráng treo Tưởng ngựa sắt sớm chiều bay => Khơng khí buổi chiều tháng ba – gợi hồi ức khứ lịch