DC GIÁO án dạy THÊM văn 7

Giáo án buổi Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƢỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu đƣợc nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận đƣợc tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trƣờng mở ra” - Ơn tập kĩ tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Rèn kĩ tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Thái độ, phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trƣờng – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trƣờng, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trƣờng - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thƣơng trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƢỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT NHẬT DỤNG DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, đƣợc toàn xã hội quan tâm ? Em nhắc lại văn - Có thể sử dụng nhiều phƣơng thức biểu đạt khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhau: tự nhật dụng? GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi nhanh sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận đáp nhanh để hệ thống lại văn Những văn nhật dụng học đƣợc học chƣơng trình chƣơng trình Ngữ Văn 7: THCS mà giáo viên giới thiệu - Cổng trƣờng mở lớp - Mẹ - GV tổ chức cho Học sinh hát tập - Cuộc chia tay búp bê thể 01 hát vừa chuyền tay - Ca Huế sơng Hƣơng khăn qng đỏ Quản trị lớp Hƣớng tiếp cận văn nhật dụng phó học tập Quản trị hơ “dừng” - Đọc thích, lƣu ý thích Giáo án buổi Khi khăn tay bạn bạn trả lời câu hỏi sau: Lƣu ý câu trả lời không đƣợc trùng với câu trả lời bạn phía trƣớc /?/ Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn THCS lớp 6,7? GV ghi nhanh kết em lên bảng chốt kiến thức: - Lớp đƣợc học số văn nhật dụng nhƣ: “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Bức thƣ thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trƣờng mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hƣơng” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên ngƣời, giáo dục vai trị phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phƣơng pháp cách học nào? HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn ―Cổng trƣờng mở ra‖ ―mẹ tôi‖ thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trƣờng Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức văn bản: Cổng trường mở GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” “ Những lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh dịch giả Lí Lan văn “Mẹ tơi” GV cho học sinh hoạt động nhóm để ôn lại kiến thức hai văn “Cổng trƣờng mở ra” “ mẹ tôi” hệ thống sơ đồ câm - GV chốt cung cấp thêm thơng tin ngồi sách giáo khoa: + Thơng tin lời tâm Lý kiện - Đọc sở liên hệ với thực tế sống thân, gia đình, cộng đồng - Sau tiếp cận văn cần đƣa suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn - Cần ý đến đặc điểm hình thức phƣơng thức biểu đạt văn để phân tích nội dung II- Chủ đề: Gia đình, nhà trƣờng văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ Văn ―Cổng trƣờng mở ra‖ a Nghệ thuật: - Sử dụng độc thoại nội tâm, ngƣời mẹ mở rộng cõi lịng để nói với cách tâm với mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ lên cách trực tiếp + Văn thẫm đẫm chất trữ tình + Giúp tác giả có khả sâu vào giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, hạnh phúc ngƣời mẹ Đó cung bậc cảm xúc khó nói nên lời + Tâm trạng ngƣời mẹ bộc lộ cách tự Giáo án buổi Lan: - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn viết khoảng mƣời năm trƣớc, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc đƣợc mẹ cầm tay dẫn đến trƣờng Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực đƣợc Mãi hình ảnh mẹ đƣa đến trƣờng biểu tƣợng đẹp xã hội loài ngƣời.” + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ tiếng nói lồi người (Phụ lục 1) nhiên, chân thực cảm động Ngƣời đọc chứng kiến đêm không ngủ mẹ với tình cảm sâu sắc - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả đối lập với ngƣời - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trƣớc ngày khai trƣờng vào lớp Ngày khai trƣờng đời ngƣời mốc vô thiêng liêng, đại Vì đêm trƣớc ngày khai trƣờng ngƣời mẹ có nỗi niềm, cảm xúc b Nội dung: - Tình yêu thƣơng sâu nặng, thiết tha ngƣời mẹ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trƣờng nhƣ ý nghĩa việc học tập đời ngƣời Mẹ a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thƣ Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thƣ loại văn bình thƣờng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thƣờng tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp đƣợc Mƣợn hình thức thƣ, ngƣời bố gửi gắm đƣợc nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ đƣợc nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa không xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mƣợn hình thức thƣ, ngƣời bố cịn bày tỏ tình cảm ngƣời mẹ En- ri- cô với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Ngƣời bố sau kể lại việc làm, tình cảm ngƣời mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, ngƣời bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật mn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thƣ riêng ngƣời Giáo án buổi mắc lỗi biết, vừa giữ đƣợc kín đáo tế nhị vừa khơng làm ngƣời phạm lỗi bị tổn thƣơng + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lƣu lại đời để không quên - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tƣ tƣởng văn bản, tình u thƣơng sâu nặng ngƣời mẹ b Nội dung - Tấm lòng yêu thƣơng vô bờ bến ngƣời mẹ hiền - Nhắc nhở ngƣời: tình u thƣơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ơn tập: Hãy thảo luận với bạn vịng 5‟ hồn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung:……………… …………… Tên văn bản: …… Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá II Luyện tập nhân Văn bản: Cổng trƣờng mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trƣờng mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy a, Nhan đề “Cổng trƣờng mở ra” cho ta hiểu tiêu đề Có thể thay tiêu đề cổng trƣờng mở để đón em học sinh vào khác đƣợc khơng? lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn b, Tại ngƣời mẹ nhắm mắt lại đầy ƣớc mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm “dƣờng nhƣ vang lên bên tai quan trọng nhà trƣờng ngƣời tiếng đọc trầm bổng…đƣờng b, Ngày đến trƣờng, vào cuối mùa làng dài hẹp” thu vàng rụng, ngƣời mẹ đƣợc bà dắt tay đến Giáo án buổi trƣờng, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn ngƣời mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại ngƣời mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Ngƣời mẹ cịn muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trƣờng vào lớp ấn tƣợng sâu sắc theo - Hình thức tổ chức luyện tập : hoạt suốt đời động nhóm (4 nhóm) Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi ―Cái ấn tƣợng ghi sâu lòng ngƣời ngày ―hôm học‖ ấy, …bà ngoại đứng cánh cổng nhƣ đứng bên giới mà mẹ Câu Đoạn văn trích văn “Cổng vừa bƣớc vào.‖ trƣờng mở ra”, Lý Lan (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) Câu Đoạn văn trích văn Câu Mẹ mong ấn tƣợng ngày nào? Của ai? học khắc sâu lòng Câu Trong đoạn văn, ngƣời mẹ Câu mong muốn điều gì? Muốn sang bắc cầu Kiều Câu Tìm ba câu ca dao, tục ngữ Muốn hay chữ u kính thầy danh ngơn thầy cơ, bạn bè Ơn thầy soi lối mở đƣờng mái trƣờng Cho vững bƣớc dặm trƣờng tƣơng lai Câu Một bạn cho rằng, có - Tiên học lễ, hậu học văn nhiều ngày khai trƣờng, nhƣng ngày - Bán tự vi sƣ, tự vi sƣ khai trƣờng để vào lớp Một ngày - Một chữ thầy, nửa chữ thầy có dấu ấn sâu đậm tâm - Không thầy đố mày làm nên hồn ngƣời Em có tán thành - Học thầy không tày học bạn ý kiến khơng? Vì sao? Chia sẻ Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn tƣợng ngày học vào lớp Một sâu đậm tâm hồn ngƣời em đúng, vì: - GV hƣớng dẫn HS thực - Lớp Một lớp cấp học hệ Bƣớc Đọc kĩ đoạn văn câu hỏi thống giáo dục 12 năm Bất Bƣớc Gạch chân vào từ ngữ có thiêng liêng ấn tƣợng đặc biệt quan trọng câu hỏi - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ Bƣớc Hƣớng dẫn trả lời khôn lớn bạn tuổi nhi đồng không Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên quan em bé mẫu giáo đến học - Tất bạn vào lớp Một đƣợc quan Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa vào tâm đặc biệt ông bà, cha mẹ, thầy cô từ ngữ đoạn văn để trả - Chia sẻ ngày học vào lớp Một: lời(có thể gạch vào đoạn văn) Đƣợc làm quen với mơi trƣờng học tập mới, Câu 3: Tìm câu ca dao, tục ngữ đƣợc đọc, đƣợc viết, đƣợc học toán,…tâm trạng Câu 4: -Nêu ý kiến em lo lắng, hồi hộp, chơi vơi ngƣời lần - HS thực - HS trả lời, HS nhận xét - GV chốt Giáo án buổi -Trình bày chia sẻ em đoạn văn (3 – câu) nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bƣớc vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Sau câu kết văn Cổng trƣờng mở ra: Mẹ đƣa đến trƣờng, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: ―Đi con, can đảm lên, giới con, bƣớc qua cánh cổng trƣờng giới kỳ diệu mở ra‖ (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, trang – NXBGD Việt Nam năm 2013) Hãy viết đoạn văn ngắn từ 10 đến 12 câu trình bày suy nghĩ em ―thế giới kỳ diệu‖ đƣợc mở ―bƣớc qua cánh cổng trƣờng‖ GV hƣớng dẫn HS viết đoạn văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lƣu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét cắp sách học Bài tập 3: a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn văn nói chung * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lƣu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc a Cách làm cụ thể với Gợi ý: a Mở đoạn: Cách 1: Trong văn “Cổng trƣờng mở ra”, tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, sâu sắc tình yêu niềm tin ngƣời mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trƣờng qua đoạn văn cuối Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng trƣờng mở ra” tác giả Lí Lan đoạn văn hay nhất, xúc động diễn tả sâu sắc tình yêu niềm tin ngƣời mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trƣờng b Thân đoạn: * Tình yêu niềm tin mẹ giành cho - Trƣớc hết đƣợc thể qua cử mẹ: cầm tay con, dắt tay qua cánh cổng trƣờng, buông tay + Đó cử đầy âu yếm, chan chứa yêu thƣơng thể quan tâm chu đáo ân cần + Hành động “buông tay ra” cho thấy tin cậy vào đứa đứa yêu - Tình u niềm tin cịn đƣợc thể qua lời Giáo án buổi nói: “Đi con, can đảm lên ” + Lời khích lệ, động viên ân cần, dịu dàng mẹ giúp tự tin trƣớc giới hoàn toàn lạ + Mẹ tin tƣởng hy vọng nhiều * Đặc biệt, lời nói “bƣớc qua cánh cổng trƣờng giới kì diệu mở ra”, mẹ thể niềm tin tƣởng tuyệt đối vào mái trƣờng Bởi giới kỳ diệu: đƣợc khám phá kho báu tri thức lồi ngƣời, đƣợc sống giới tình yêu thƣơng quan tâm đặc biệt toàn xã hội, nơi chắp cánh ƣớc mơ cho để khát vọng lớn lên mau chóng thành thực * Bằng ngịi bút miêu tả tâm lí đặc sắc qua dòng độc thoại nội tâm, đoạn văn ngắn thơi, Lí Lan cho thấy tâm trạng tự hào, ngập tràn hạnh phúc mẹ đƣợc bƣớc vào giới kì diệu mái trƣờng Qua đó, ta thấy đƣợc tình tình mẫu tử thiêng liêng, vai trò to lớn nhà trƣòng ngƣời c Kết đoạn: Đoạn văn cho ta thấm thía tình u thƣơng mẹ, ngƣời thầy bƣớc đƣờng trƣởng thành ngƣời, đồng thời gợi dậy ta niềm hạnh phúc tự hào đƣợc sống dƣới mái trƣờng mến yêu B.2 Tổ chức rèn luyện kĩ thông qua hệ thống tập liên quan đến văn bản: Mẹ Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập Văn thƣ bố gửi cho con, lại lấy nhan đề ―Mẹ tôi‖ - HS thực Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ - HS trả lời, nhận xét không xuất trực tiếp văn - GV nhận xét, bổ sung nhƣng tiêu điểm, trung tâm để nhân vật hƣớng tới làm sáng tỏ - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập - GV chốt kiến thức Bài tập Chi tiết ―Chiếc mẹ xóa Chi tiết mang ý nghĩa tƣợng trƣng dấu vết vong ân bội nghĩa trán Đó tha thứ, lịng mẹ bao dung Cái xóa ân hận con‖ có ý nghĩa nhƣ - HS thực đứa nỗi đau ngƣời mẹ - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung - Hình thức tổ chức luyện tập : theo nhóm Bài tập Giáo án buổi HS trao đổi theo bàn hoàn thành phiếu Bài tập Trong thƣ bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con nhớ rằng, tình u thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thƣơng u đó” Đóng vai En-ri-cơ, nhân vật văn Mẹ Ét-môn-đô A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc đƣợc dịng thƣ - HS thực - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức - Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với thƣ tâm trạng đọc đƣợc dịng thƣ - Nhập vai En-ri-cơ để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ dịng thƣ đó: + “Xúc động vơ cùng” đọc thƣ bố + Nhận thức đƣợc tình u thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng + Hiểu đƣợc lòng ngƣời bố + Thấy đƣợc lỗi lầm “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm - Nêu ấn tƣợng điều cảm nhận đƣợc từ dòng thƣ bố Bài tập - Hình thức tổ chức luyện tập : nhóm Giáo viên chốt kiến thức Bài tập Trị chơi : tìm câu ca dao “Nuôi chẳng quản chi thân Bên ƣớt mẹ nằm, bên lăn” tục ngữ nói ngƣời mẹ HS tìm theo nhóm Các nhóm trình bày kết “Mẹ già túp lều tranh GV nhận xét, chốt Sớm thăm tối viếng đành con” “Mẹ già nhƣ trái chín Gió đƣa mẹ rụng biết ngày đây?” “ Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời.” Bài tập 3: Học sinh hoàn thành phiếu tập sau: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “ Khi khôn lớn, trƣởng thành, đấu tranh luyện thành ngƣời dũng cảm, có lúc mong ƣớc thiết tha đƣợc nghe lại tiếng nói mẹ, đƣợc mẹ dang tay đón vào lịng Dù có lớn khơn, khoẻ mạnh nữa, tự thấy đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối không đƣợc chở che Con cay đắng nhớ lại lúc làm cho mẹ đau lịng Con khơng thể sống thản, làm cho mẹ buồn phiền Dù có hối hận, có cầu xin linh hồn mẹ tha thứ tất vơ ích mà Lƣơng tâm không phút yên tĩnh Hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ làm tâm hồn nhƣ bị khổ hình Enri-cơ ! Con nhớ rằng, tình u thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thƣơng u ” Giáo án buổi (Trích “Mẹ tơi”- Ét-mơn-đơ A-mi-xi, Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr.10) a Phƣơng thức biểu đạt đoạn văn gì? b Ngƣời bố dự đốn En-ri-cơ mong ƣớc điều trở thành ngƣời trƣởng thành, dũng cảm c Dù không trực tiếp xuất nhƣng em cảm thấy mẹ En-ri-cô ngƣời mẹ nhƣ nào? d “ Con nhớ rằng, tình yêu thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thƣơng u Em hiểu nhƣ câu văn này? e So với câu: “Ai cịn mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn có nét riêng việc thể khẳng định lòng hiếu thảo cha mẹ? f Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ tình cảm yêu thƣơng, kính trọng cha mẹ (Bài tập nhà- Viết thành văn ngắn) Gợi ý đáp án: a Phƣơng thức biểu đạt chính: Tự b Ngƣời bố dự đốn En-ri-cơ mong ƣớc: mong ƣớc thiết tha đƣợc nghe lại tiếng nói mẹ, đƣợc mẹ dang tay đón vào lịng c Dù khơng xuất trực tiếp nhƣng ta thấy rõ ngƣời mẹ En-ri-cô ngƣời mẹ hết lòng yêu thƣơng con, hy sinh tất e So với câu thơ: “Ai cịn mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn dù sử dụng cách lập luận giả thiết, kết luận nhƣng cách viết đoạn văn rõ vai trò to lớn mẹ đời ngƣời, niềm hạnh phúc lớn đời ngƣời có mẹ từ nghiêm khắc khẳng định lòng hiếu thảo cha mẹ cần thể lúc không đợi chờ đến ngày mai f Yêu cầu kĩ : Học sinh hiểu vấn đề nghị luận đặt ra, có kĩ làm với kiểu nghị luận xã hội Bài viết có bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lời văn chân thành, thiết thực Yêu cầu kiến thức : Có nhiều cách tiếp cận khác song thí sinh cần xác định đƣợc số nội dung sau: a Mở : Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình cảm u thƣơng, kính trọng cha mẹ b Thân : Giải thích : - Yêu thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm cao thiêng liêng : + Cơng lao khơng sánh cha mẹ : cho sống, thƣơng yêu dạy dỗ, chịu đựng bao gian lao vất vả, hi sinh thầm lặng + Những lo toan cho tƣơng lai, hạnh phúc + Trong buồn vui, đƣợc đời ln có an ủi, động viên, vỗ khích lệ cha mẹ Bình luận : - Khẳng định tình cảm u thƣơng, kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp nhất, truyền Giáo án buổi thống đạo lí dân tộc, phẩm chất đạo đức ngƣời - Biết yêu thƣơng kính trọng cha mẹ ngƣời biết trân trọng cội nguồn, sống nhân hậu, biết hi sinh - Từ tình yêu gia đình, yêu cha mẹ ngƣời biết yêu quê hƣơng, tổ quốc - Phê phán số ngƣời chƣa biết trân trọng tình cảm, cơng lao cha mẹ, sống thờ ơ, bng thả, ích kỉ, lời nói hành vi làm tổn thƣơng đến cha mẹ , làm giá trị tốt đẹp truyền thống đạo lí dân tộc, gây ảnh hƣởng đến gia đình xã hội Liên hệ : - Biết tơn trọng đạo lí, sống xứng đáng đền đáp công ơn cha mẹ - Luôn tự hào, yêu thƣơng chăm sóc cha mẹ c Kết : Khẳng định tình cảm u thƣơng kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp Tiết 3: ÔN TẬP CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN Thời gian (10p) Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Giáo viên hƣớng dẫn học sinh hệ thống I Kiến thức về: Liên kết kiến thức nhanh hệ thống câu hỏi: văn ? Liên kết văn gì? Liên kết tính chất quan trọng văn Nó tạo nên mối quan hệ chặt chẽ giữ câu đoạn, đoạn văn ? Các hình thức liên kết văn bản? Gồm hình thức: -Liên kết nội dung: thể liên kết chủ đề tức ý đƣợc xếp theo trình tự hợp lí, hƣớng đề tài, chủ đề định - Liên kết hình thức: việc sử dụng phƣơng tiện liên kết ngôn ngữ để nối câu, đoạn với làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhằm biểu nội dung văn bản.( dùng từ để gắn kết câu nhƣ: trái lại, bên cạnh đó, mặt khác,…hoặc dùng từ thay từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đại từ.) B Luyện tập (30p) Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 10 Giáo án buổi Câu 1: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm để xây dựng dàn ý, nêu yêu cầu hình thức nội dung Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhận xét chéo GV nhận xét chốt Câu 2: GV yêu cầu học sinh trả lời cá nhân để xây dựng dàn ý ? Xác định kiểu bài, bố cục, đối tƣợng nghị luận - Kiểu nghị luận chứng minh - Bố cục: phần - Đối tƣợng: tính đắn câu tục ngữ Ăn nhớ kẻ trồng ? Mở cần nêu nội dung ? Nêu luận điểm cần có phần thân - “luyện tình cảm ta sẵn có; ”: làm sâu đậm thêm tình cảm ta có * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: công dụng to lớn văn chƣơng làm giàu, làm đẹp cho tình cảm ngƣời Câu 2: 2.1 Hình thức: Học sinh biết viết nghị luận chứng minh Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.2 Nội dung: a Mở - Dẫn dắt nêu vấn đề: Lòng biết ơn truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu tục ngữ b Thân b.1 Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ * Nghĩa đen: “quả” trái Khi ăn trái chín vàng, ngon ngọt, ta phải biết nhớ ơn nguời trồng * Nghĩa bóng: “quả” thành lao động vật chất tinh thần Đƣợc hƣởng thụ thành lao động phải biết nhớ ơn ngƣời - “kẻ trồng cây” có cơng tạo dựng nên => Thơng qua hình ảnh ẩn dụ, câu tục ngữ nêu truyền thống, đạo lí tốt đẹp nhân dân ta: lịng biết ơn b.2 Chứng minh - Nội dung câu tục ngữ hoàn toàn đúng: + “Ăn nhớ kẻ trồng cây” truyền thống quý báu dân tộc từ xƣa đến + Tất thành mà đƣợc hƣởng không tự nhiên mà có + Đƣợc thừa hƣởng giá trị vật chất, tinh thần ngày nay, phải biết ơn, 381 Giáo án buổi ? Để làm bật luận điểm, cần sử dụng dẫn chứng hƣớng nơi xuất phát để bày tỏ lịng kính trọng biết ơn + Ngƣời sống biết ơn ý thức đƣợc trách nhiệm sống Họ sống tích cực phát huy cao độ khả sáng tạo dựa kế thừa phát huy thành ngƣời trƣớc Ngƣời sống biết ơn đƣợc yêu quý, trân trọng + Khi biết ơn khứ, trân trọng giá trị nguồn cội làm giàu vốn văn hoá cho thân góp phần bảo vệ văn hố truyền thống đất nƣớc - Các biểu thực tế đời sống thể đạo lí: + Lễ hội tƣởng nhớ tổ tiên 10/3, Lễ hội Đống Đa (Quang Trung), Trần Hƣng Đạo,… + Những ngày lễ lớn năm 8/3, 27/7, 20/11,… + Thờ cúng tổ tiên… b.3 Mở rộng - Phê phán phận giới trẻ ngày quay lƣng với truyền thống, sống ích kỷ, biết cho riêng - Mỗi cần nhận thức đƣợc ý nghĩa lối sống đẹp - Không sống biết ơn, phải biết sống cống hiến, nhƣ thái độ sống tốt c Kết - Khẳng định lại vấn đề: Bài học sâu sắc lịng biết ơn, đạo lí làm ngƣời thích hợp ? Nội dung kết Tiết 2: Hƣớng dẫn học sinh luyện tập đề số Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV chốt kiến thức Đề số Phần I: Đọc- hiểu (5,0 điểm) (Đáp án) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi 382 Giáo án buổi “ Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị nhƣ nào, ngƣời biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác khơng để rơi vãi hột cơm, ăn xong bát thức ăn cịn lại đƣợc xếp tƣơm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất ngƣời kính trọng nhƣ ngƣời phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại, nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hƣơng thơm hoa vƣờn, đời sống nhƣ bạch tao nhã biết bao! .” (Đức tính giản dị Bác Hồ, Phạm Văn Đồng, SGK Ngữ Văn 7, tập 2) Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn văn đƣợc viết theo phƣơng thức biểu đạt nào? Câu 2: (0,5 điểm) Nêu hồn cảnh sáng tác văn trên? Câu 3: ( 1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép liệt kê câu: “ Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị nhƣ nào, ngƣời biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” Câu 4: (1,0 điểm) Tìm cụm C- V mở rộng câu câu văn sau cho biết cụm C - V làm thành phần gì? “Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất ngƣời kính trọng nhƣ ngƣời phục vụ” Phần II Làm Văn (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích trên, viết đoạn văn ngắn (57 câu) nêu suy nghĩ em: Là học sinh THCS em cần làm để rèn luyện đức tính giản dị? Câu 2: (5 điểm) Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngƣời khơng có ý thức bảo vệ mơi trƣờng sống I Phần đọc hiểu: Câu 1: Phƣơng thức biểu đạt đƣợc viết đoạn văn là: nghị luận Câu 2: Bài Đức tính giản dị Bác Hồ trích từ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lƣơng tâm thời đại – diễn văn Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (1970) Câu 3: - Phép liệt kê là: + Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị; + Bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống - Tác dụng phép liệt kê: Liệt kê chi tiết để làm sáng tỏ Bác ngƣời sống giản dị, điều đƣợc ngƣời kính trọng, tin u Câu - Cụm C- V mở rộng câu là: Bác quý trọng kết sản xuất ngƣời kính trọng nhƣ ngƣời phục vu - Cụm C- V làm thành phần phụ ngữ cụm động từ Câu 5: GV hƣớng dẫn học sinh tùy theo cảm nhận riêng, học sinh đƣa ý kiến khác nhƣng ý kiến em phải hƣớng đến tình cảm sáng, lành mạnh nhƣ: + Hoa phƣợng loài hoa học trị gợi nhớ mái trƣờng, bè bạn, thầy + Hoa phƣợng gợi mùa thi, mùa chia tay, mùa hè bổ ích II Phần Tập làm văn Câu - Hình thức: viết thành đoạn văn, diễn đạt trôi chảy, sáng, mạch lạc - Về nội dung: 383 Giáo án buổi Phần Đọc hiểu - GV gọi học sinh đọc to đề - Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân câu hỏi 1, 2, 3, phần đọc hiểu Phần Tập làm văn Câu 1: GV hỏi học sinh yêu cầu hình thức nội dung HS phát biểu cá nhân GV nhận xét chốt Câu 2: GV chia nhóm yêu cầu học sinh thảo luận, viết vào phiếu học tập nội dung: - Kiểu bài? - Đối tƣợng nghị luận? - Dàn ý? Sau thảo luận GV gọi đại diện trình bày, nhận xét chéo GV đƣa đáp án cuối Học sinh có nhiều suy nghĩ khác nhau, cần lập luận rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, viết chủ đề - Tham khảo số gợi ý sau: + Trong học tập: tích cực, tự giác… + Trong đời sống hàng ngày: tự làm cơng việc phù hợp với lứa tuổi… + Trong quan hệ với ngƣời: chan hịa, đồn kết, u thƣơng, giúp đỡ… Câu 2: - Kiểu bài: Nghị luận - Bố cục rõ ràng, phần MB-TB-KB - Diễn đạt lƣu lốt, câu viết ngữ pháp, khơng sai tả, cảm xúc chân thành * Về nội dung: Học sinh phải đảm bảo ý sau: Mở Dẫn dắt nêu vấn đề cần chứng minh Thân bài: - Mơi trƣờng sống gì? (những điều kiện vật chất bao quanh sống ngƣời: đất, nƣớc, khơng khí ) - Vai trị môi trƣờng sống đời sống ngƣời: + Tạo điều kiện vật chất cho sống ngƣời: khơng khí để thở, nƣớc để uống, xanh cung cấp ô-xi + Bảo vệ sức khỏe ngƣời: Môi trƣờng lành ngăn cản phát triển vi sinh vật có hại (khơng khí ngăn cản vi khuẩn, virut, nƣớc ngăn cản bọ gậy, muỗn ) - Những hành động (dẫn chứng) thiếu ý thức ngƣời làm tổn hại đến môi trƣờng sống: + Xả rác bừa bãi + Chặt phá rừng - Tác hại việc ngƣời khơng có ý thức bảo vệ mơi trƣờng: + Ơ nhiễm nguồn nƣớc, nhiễm khơng khí gây bệnh tật cho ngƣời + Thủng tầng ơ-zơn, xói mịn đất, gây 384 Giáo án buổi thiên tai, lũ lụt - Những hành động cấp thiết việc bảo vệ, gìn giữ mơi trƣờng sống lành: Con ngƣời phải có biện pháp cấp thiết bảo vệ môi trƣờng sống Kết Đánh giá vấn đề cần chứng minh học rút cho thân Tiết 3: Luyện tập: Học sinh tự luyện tập đề số 3: Hoạt động GV - HS Đề số 3: I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tinh thần yêu nƣớc nhƣ thứ q Có đƣợc trƣng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhƣng có cất giấu kín đáo rƣơng, hịm Bổn phận làm cho thứ quý kín đáo đƣợc đƣa trƣng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (Ngữ văn 7- tập 2, NXBGD) Câu Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Phƣơng thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu Tìm câu rút gọn đoạn trích trên.? Chỉ rõ thành phần đƣợc rút gọn? Câu Chỉ thủ pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng câu in đậm đoạn trích nêu tác dụng nó? II PHẦN TẬP LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ hiểu biết văn có đoạn trích trên, em viết đoạn văn (Từ 10-15 câu) làm rõ nhận xét sau: Nhân dân ta ngày giữ gìn phát huy truyền thống Kiến thức cần đạt - GV chốt kiến thức Phần I (3,0 điểm) Câu - Văn bản: Tinh thần yêu nƣớc nhân dân ta - Tác giả: Hồ Chí Minh - Phƣơng thức biểu đạt: Nghị luận Câu 2: * Câu rút gọn: - Có đƣợc trƣng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Nhƣng có cất giấu kín đáo rƣơng, hòm - Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nƣớc tất ngƣời đƣợc thực hành vào công việc yêu nƣớc, công việc kháng chiến" * Rút gọn thành phần chủ ngữ Câu 3: - Phép liệt kê - Tác dụng: Diễn tả đƣợc đầy đủ công việc Đảng để phát huy tinh thần yêu nƣớc nhân dân; đồng thời làm tăng tính thuyết phục cho văn Phần II Câu 1: - Hình thức: đảm bảo hình thức đoạn văn, diễn đạt trơi chảy, giàu hình ảnh, cảm xúc - Nội dung: 385 Giáo án buổi Câu 2: (5,0 điểm) + Giới thiệu vấn đề (1 đến câu): Yêu Giải thích câu tục ngữ: Thƣơng nƣớc truyền thống quý báu dân tộc ta … ngƣời nhƣ thể thƣơng thân + Khẳng định: Nhân dân ta ngày giữ gìn phát huy truyền thống + Nêu dẫn chứng (hợp lí) VD: -> Trong việc bảo vệ Tổ quốc: Lớp lớp niên hàng năm hăng hái lên đƣờng nhập ngũ … nơi biên cƣơng, ngồi biển đảo xa xơi chiến sĩ ngày đêm canh giữ biển trời Tổ quốc không GV đƣa đề quản ngại gian khó … -> Trong lao động dựng xây: Ngƣời dân Yêu cầu HS đọc to lĩnh vực sức lao động để làm giàu, đẹp, làm rạng danh cho quê HS tự làm vào phần Đọc hiểu hƣơng… (Liên hệ bác sĩ, cô câu phần Tập làm văn công nhân sản xuất trang…tăng ca,… đợt chống covit 19) -> Trong nghiên cứu, học tập; thể thao … + Liên hệ thân, rút học Câu 2: A Hình thức: Đảm bảo bố cục phần, trình bày sẽ, mắc lỗi tả B Nội dung: Đảm bảo đặc trƣng kiểu nghị luận giải thích Mở bài: - Giới thiệu khái quát nội dung câu tục Câu II yêu cầu học sinh lập dàn ý ngữ lớp - Trích dẫn câu tục ngữ Thân bài: Ý1: Giải thích câu tục ngữ: -“ Thƣơng ngƣời” thƣơng yêu ngƣời khác, thƣơng ngƣời xung quanh, quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho ngƣời khác, ngƣời gặp khó khăn, hoạn nạn -“ Thƣơng thân” thƣơng u thân mình, xót xa hoạn nạn khơng có giúp đỡ GV cho học sinh tự làm Bằng nghệ thuật so sánh đặt từ “thƣơng ngƣời” lên trƣớc từ “thƣơng thân” câu tục 386 Giáo án buổi Yêu cầu học sinh đổi để chấm chéo GV đƣa đáp án biểu điểm chấm Yêu cầu số học sinh đọc đoạn văn dàn ý GV HS nhận xét chốt ngữ lời khuyên ngƣời cần lấy thân soi vào ngƣời khác, coi ngƣời khác nhƣ thân để quý trọng, để đồng cảm, biết yêu thƣơng ngƣời khác nhƣ yêu thƣơng thân Đây lời khun triết lí cách sống, cách ứng xử quan hệ ngƣời với ngƣời đồng thời học tình cảm nhân đạo - nét đẹp truyền thống dân tộc Việt Nam Ý2: Vì cần phải “Thƣơng ngƣời nhƣ thể thƣơng thân‖? - Đối với cá nhân: Tình u thƣơng giúp ngƣời có thêm sức mạnh vƣợt qua khó khăn, gian khổ sống; ngƣời biết yêu thƣơng ngƣời đƣợc ngƣời yêu quý, kính trọng - Đối với xã hội: Yêu thƣơng ngƣời truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta, cần đƣợc giữ gìn phát huy Lịng u thƣơng ngƣời góp phần làm cho xã hội lành mạnh, sáng Ý3: Chúng ta cần làm để thực lời khuyên câu tục ngữ trên? - Sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ khó khăn, bất hạnh với ngƣời khác điều kiện ( Học sinh đƣa vài dẫn chứng ) - Dìu dắt, nâng đỡ ngƣời có lỗi lầm, giúp họ tìm đƣờng đắn - Biết hi sinh quyền lợi thân cho ngƣời có hồn cảnh may mắn Ý 4: Liên hệ, mở rộng, phê phán - Trong kho tàng văn học dân gian, nhân dân ta có câu tƣơng tự: + Lá lành đùm rách + Một ngựa đau tàu bỏ cỏ + Nhiễu điều phủ lấy giá gƣơng Ngƣời nƣớc phải thƣơng - Phê phán ngƣời sống ích kỉ, thờ ơ, 387 Giáo án buổi bàng quan trƣớc bất hạnh ngƣời khác, khơng có đồng cảm với ngƣời gặp khó khăn, hoạn nạn - Nhƣng kẻ tù tội, trộm cƣớp, lừa đảo khơng cần rủ lòng thƣơng Kết bài: Nêu ý nghĩa câu tục ngữ rút học cho thân III Củng cố - Dặn dò - GV lƣu ý học sinh sai sót hay mắc qua đề luyện tập cách sửa - Yêu cầu viết hoàn thiện dàn ý câu phần Tập làm văn - Chuẩn bị ôn tập lại kiến thức để tiết sau luyện tập tiếp Giáo viên soạn: Hoàng Thị Vân Anh Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn Kỹ - Rèn kĩ làm thi học kì với đề tổng hợp Thái độ, phẩm chất - Bồi dƣỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ 388 Giáo án buổi II CHUẨN BỊ GV: Hƣớng dẫn HS nội dung ơn tập HS: Ơn tập chƣơng trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chƣơng trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thƣờng gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phƣơng pháp: tổ chức trị chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bƣớc tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thƣ chạy: Trên tay giáo tập phong bì có thƣ có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trị chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trị tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thƣởng với bạn học sinh trả lời nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nƣớc nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chƣơng - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hƣơng 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lƣu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu - Thời gian thực hiện: 30p - Kĩ phân tích đề: + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề 389 Giáo án buổi + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hƣớng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hƣớng - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, khơng sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống nhƣ đề (Lƣu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thơng tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trƣớc, khó sau, tuyệt đối khơng nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hồn chỉnh - Định hƣớng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để rèn kĩ phân phối thời gian cho học sinh - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn u nƣớc Đó truyền thống quý báu ta Từ xƣa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lƣớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nƣớc lũ cƣớp nƣớc Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phƣơng thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Hết HƢỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Phần Câu/ý Nội dung Điểm Văn " Tinh thần yêu nƣớc nhân dân ta" Hồ 0,5 390 Giáo án buổi Chí Minh Đọc Phƣơng thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 hiểu Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nƣớc dân tộc ta 1,0 (5,0 có giặc xâm chiếm điểm) Lƣu ý : - HS đƣa đầy đủ ý đạt điểm tối đa 0,5 Đó // truyền thống quý báu ta C V =>Không phải câu mở rộng có kết câu C-V làm 0,5 nòng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nƣớc 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn 1,0 chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + u gia đình, làng xóm, q hƣơng, gắn bó, tự hào quê hƣơng, đất nƣớc + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hƣơng, đất nƣớc + Tích cực học tập rèn luyện tu dƣỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 0,25 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, 0,25 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thang Đáp án điểm a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu đƣợc vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát đƣợc vấn đề thể đƣợc ấn tƣợng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: Câu c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách nhƣng cần đảm bảo yêu cầu sau: (5,0 điểm) *Mở bài: - Con ngƣời cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm - Ông bà ta khuyên nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Nghĩa đen: Một sắt to nhƣng ngƣời kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con ngƣời có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm 391 Điểm chấm 0,5 0,5 3,0 0,5 2,0 Giáo án buổi chịu khó thành cơng sống – Con ngƣời có lịng kiên trì có nghị lực thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động nhƣ anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu ngƣời lịng kiên trì khơng có nghị lực không thành công + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khuyên nhủ ngƣời cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng ngƣời 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ vấn đề 0,5 nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa 0,5 tiếng Việt III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị nhƣ nào, ngƣời biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại đƣợc xếp tƣơm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất ngƣời kính trọng nhƣ ngƣời phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phòng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hƣơng thơm hoa vƣờn, đời sống nhƣ bạch tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nƣớc, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vƣờn, viết thƣ cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phịng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm đƣợc khơng cần ngƣời giúp, bên cạnh Bác ngƣời giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trƣờng, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn đƣợc trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? 392 Giáo án buổi Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị nhƣ nào, ngƣời biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gƣơng Ngƣời nƣớc phải thƣơng cùng” Em hiểu ngƣời xƣa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Mức tối đa Mức 2( 50%) Câu 0,25đ Câu 0,25 đ Câu 0,25đ - Đoạn văn trích văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” - Tác giả Phạm Văn Đồng - Câu chủ đề:“ Con ngƣời Bác, đời sống Bác giản dị nhƣ nào, ngƣời biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” Câu - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) 0,75 đ - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi giản dị đời sống Bác Hồ Câu - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) 1,0 đ từ ngữ đƣợc liệt kê : bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) - Nêu đƣợc tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phƣơng diện đời sống 0,5đ): Câu - 1,5 điểm: Đạt đƣợc yêu cầu kiến 2,0 đ thức, kĩ *Về kĩ : - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số câu theo quy định - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả *Về kiến thức : HS trình bày đƣợc suy nghĩ thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): 393 Mức không đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Trả lời đƣợc Khơng làm ½ ý làm lạc đề 0,5đ - 0,75 đ đạt đƣợc ½ yêu cầu kiến thức, kĩ Không viết làm sai Giáo án buổi Tiêu chí Kỹ Kiến thức Nội dung - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ - Văn phong trôi chảy, sáng - Không mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tƣơng thân, tƣơng dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp dân tộc - Giới thiệu, trích dẫn ca dao b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gƣơng vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gƣơng để gƣơng khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi ngƣời phải biết đoàn kết, thƣơng yêu Tinh thần đoàn kết thƣơng yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại ngƣời phải sống biết yêu thƣơng, đùm bọc lẫn nhau? - Trong sống, không sống riêng lẻ, tách biệt với ngƣời, biết sống yêu thƣơng, chia sẻ, giúp đỡ sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tƣơng thân, tƣơng ái, tình yêu thƣơng, chia sẻ mà dân tộc ta vƣợt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nƣớc hơm * Cần phải làm để thực lời dạy ngƣời xƣa? - Thƣơng yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với ngƣời thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thƣơng đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể đƣợc truyền thống tƣơng thân tƣơng quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp đƣợc hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Mức Điểm 4-5đ -