GIÁO án dạy THÊM văn 7

Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trường mở ra” - Ôn tập kĩ tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Rèn kĩ tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Thái độ, phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT NHẬT DỤNG DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, toàn xã hội quan tâm ? Em nhắc lại văn - Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt nhật dụng? khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhau: tự GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi nhanh sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận đáp nhanh để hệ thống lại văn Những văn nhật dụng học học chương trình chương trình Ngữ Văn 7: THCS mà giáo viên giới thiệu - Cổng trường mở lớp - Mẹ - GV tổ chức cho Học sinh hát tập - Cuộc chia tay búp bê thể 01 hát vừa chuyền tay - Ca Huế sông Hương khăn quàng đỏ Quản trò Hướng tiếp cận văn nhật dụng lớp phó học tập Quản trị hơ - Đọc thích, lưu ý thích “dừng” Khi khăn tay bạn bạn trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả lời không trùng với câu trả lời bạn phía trước /?/ Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn THCS lớp 6,7? GV ghi nhanh kết em lên bảng chốt kiến thức: - Lớp học số văn nhật dụng như: “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Bức thư thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hương” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên người, giáo dục vai trò phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phương pháp cách học nào? HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn “Cổng trường mở ra” “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trường Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức văn bản: Cổng trường mở GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” “ Những lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh dịch giả Lí Lan văn “Mẹ tơi” GV cho học sinh hoạt động nhóm để ôn lại kiến thức hai văn “Cổng trường mở ra” “ mẹ tôi” hệ thống sơ đồ câm - GV chốt cung cấp thêm thơng tin ngồi sách giáo khoa: kiện - Đọc sở liên hệ với thực tế sống thân, gia đình, cộng đồng - Sau tiếp cận văn cần đưa suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn - Cần ý đến đặc điểm hình thức phương thức biểu đạt văn để phân tích nội dung II- Chủ đề: Gia đình, nhà trường văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ Văn “Cổng trường mở ra” a Nghệ thuật: - Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ mở rộng cõi lịng để nói với cách tâm với mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ lên cách trực tiếp + Văn thẫm đẫm chất trữ tình + Giúp tác giả có khả sâu vào giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, hạnh phúc người mẹ Đó cung bậc cảm xúc khó nói nên lời + Thơng tin lời tâm Lý Lan: - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn tơi viết khoảng mười năm trước, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội loài người.” + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ tiếng nói loài người (Phụ lục 1) + Tâm trạng người mẹ bộc lộ cách tự nhiên, chân thực cảm động Người đọc chứng kiến đêm không ngủ mẹ với tình cảm sâu sắc - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả đối lập với người - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trước ngày khai trường vào lớp Ngày khai trường đời người mốc vô thiêng liêng, đại Vì đêm trước ngày khai trường người mẹ có nỗi niềm, cảm xúc b Nội dung: - Tình yêu thương sâu nặng, thiết tha người mẹ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường ý nghĩa việc học tập đời người Mẹ a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thư Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư loại văn bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp Mượn hình thức thư, người bố gửi gắm nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa không xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mượn hình thức thư, người bố cịn bày tỏ tình cảm người mẹ En- ri- cô với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Người bố sau kể lại việc làm, tình cảm người mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, người bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật mn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thư riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa khơng làm người phạm lỗi bị tổn thương + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lưu lại đời để khơng qn - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tư tưởng văn bản, tình u thương sâu nặng người mẹ b Nội dung - Tấm lịng u thương vơ bờ bến người mẹ hiền - Nhắc nhở người: tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ơn tập: Hãy thảo luận với bạn vịng 5’ hoàn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung: …………………… ……… Tên văn bản: Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá II Luyện tập nhân Văn bản: Cổng trường mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy a, Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu tiêu đề Có thể thay tiêu đề cổng trường mở để đón em học sinh vào khác khơng? lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn b, Tại người mẹ nhắm mắt đầy ước mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm lại “dường vang lên bên tai quan trọng nhà trường người tiếng đọc trầm bổng…đường b, Ngày đến trường, vào cuối mùa làng dài hẹp” - HS thực - HS trả lời, HS nhận xét - GV chốt thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ cịn muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo - Hình thức tổ chức luyện tập : hoạt suốt đời động nhóm (4 nhóm) Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Cái ấn tượng ghi sâu lòng người ngày “hôm học” ấy, …bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào.” Câu Đoạn văn trích văn “Cổng (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) trường mở ra”, Lý Lan Câu Đoạn văn trích văn Câu Mẹ mong ấn tượng ngày nào? Của ai? học khắc sâu lòng Câu Trong đoạn văn, người mẹ Câu mong muốn điều gì? Muốn sang bắc cầu Kiều Câu Tìm ba câu ca dao, tục ngữ Muốn hay chữ u kính thầy danh ngôn thầy cô, bạn bè Ơn thầy soi lối mở đường mái trường Cho vững bước dặm trường tương lai Câu Một bạn cho rằng, có - Tiên học lễ, hậu học văn nhiều ngày khai trường, ngày - Bán tự vi sư, tự vi sư khai trường để vào lớp Một ngày - Một chữ thầy, nửa chữ thầy có dấu ấn sâu đậm tâm - Không thầy đố mày làm nên hồn người Em có tán thành - Học thầy khơng tày học bạn ý kiến khơng? Vì sao? Chia sẻ Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn tượng ngày học vào lớp Một sâu đậm tâm hồn người em đúng, vì: - GV hướng dẫn HS thực - Lớp Một lớp cấp học hệ Bước Đọc kĩ đoạn văn câu hỏi thống giáo dục 12 năm Bất Bước Gạch chân vào từ ngữ có thiêng liêng ấn tượng đặc biệt quan trọng câu hỏi - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ Bước Hướng dẫn trả lời khôn lớn bạn tuổi nhi đồng không Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên quan em bé mẫu giáo đến học - Tất bạn vào lớp Một quan Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa vào tâm đặc biệt ông bà, cha mẹ, thầy cô từ ngữ đoạn văn để trả - Chia sẻ ngày học vào lớp Một: lời(có thể gạch vào đoạn văn) Được làm quen với môi trường học tập mới, Câu 3: Tìm câu ca dao, tục ngữ đọc, viết, học toán,…tâm trạng Câu 4: -Nêu ý kiến em -Trình bày chia sẻ em đoạn văn (3 – câu) nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bước vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Sau câu kết văn Cổng trường mở ra: Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra” (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, trang – NXBGD Việt Nam năm 2013) Hãy viết đoạn văn ngắn từ 10 đến 12 câu trình bày suy nghĩ em “thế giới kỳ diệu” mở “bước qua cánh cổng trường” GV hướng dẫn HS viết đoạn văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét lo lắng, hồi hộp, chơi vơi người lần cắp sách học Bài tập 3: a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn văn nói chung * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc a Cách làm cụ thể với Gợi ý: a Mở đoạn: Cách 1: Trong văn “Cổng trường mở ra”, tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường qua đoạn văn cuối Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan đoạn văn hay nhất, xúc động diễn tả sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường b Thân đoạn: * Tình yêu niềm tin mẹ giành cho - Trước hết thể qua cử mẹ: cầm tay con, dắt tay qua cánh cổng trường, bng tay + Đó cử đầy âu yếm, chan chứa yêu thương thể quan tâm chu đáo ân cần + Hành động “buông tay ra” cho thấy tin cậy vào đứa đứa yêu - Tình yêu niềm tin cịn thể qua lời nói: “Đi con, can đảm lên ” + Lời khích lệ, động viên ân cần, dịu dàng mẹ giúp tự tin trước giới hoàn toàn lạ + Mẹ tin tưởng hy vọng nhiều * Đặc biệt, lời nói “bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”, mẹ thể niềm tin tưởng tuyệt đối vào mái trường Bởi giới kỳ diệu: khám phá kho báu tri thức loài người, sống giới tình yêu thương quan tâm đặc biệt tồn xã hội, nơi chắp cánh ước mơ cho để khát vọng lớn lên mau chóng thành thực * Bằng ngịi bút miêu tả tâm lí đặc sắc qua dịng độc thoại nội tâm, đoạn văn ngắn thơi, Lí Lan cho thấy tâm trạng tự hào, ngập tràn hạnh phúc mẹ bước vào giới kì diệu mái trường Qua đó, ta thấy tình tình mẫu tử thiêng liêng, vai trị to lớn nhà trưòng người c Kết đoạn: Đoạn văn cho ta thấm thía tình u thương mẹ, người thầy bước đường trưởng thành người, đồng thời gợi dậy ta niềm hạnh phúc tự hào sống mái trường mến yêu B.2 Tổ chức rèn luyện kĩ thông qua hệ thống tập liên quan đến văn bản: Mẹ Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập Văn thư bố gửi cho con, lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” - HS thực Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ - HS trả lời, nhận xét không xuất trực tiếp văn - GV nhận xét, bổ sung tiêu điểm, trung tâm để nhân vật hướng tới làm sáng tỏ - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập - GV chốt kiến thức Chi tiết “Chiếc hôn mẹ xóa Chi tiết mang ý nghĩa tượng trưng dấu vết vong ân bội nghĩa trán Đó tha thứ, lịng mẹ con” có ý nghĩa bao dung Cái xóa ân hận - HS thực đứa nỗi đau người mẹ - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung - Hình thức tổ chức luyện tập : theo nhóm HS trao đổi theo bàn hồn thành phiếu Bài tập Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó” Đóng vai En-ri-cô, nhân vật văn Mẹ Ét-môn-đô A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc dịng thư - HS thực - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung Bài tập - GV chốt kiến thức - Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hồn cảnh tiếp xúc với thư tâm trạng đọc dịng thư - Nhập vai En-ri-cơ để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ dịng thư đó: + “Xúc động vơ cùng” đọc thư bố + Nhận thức tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng + Hiểu lòng người bố + Thấy lỗi lầm “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm - Nêu ấn tượng điều cảm nhận từ dòng thư bố Bài tập - Hình thức tổ chức luyện tập : nhóm Giáo viên chốt kiến thức Bài tập Trị chơi : tìm câu ca dao “Ni chẳng quản chi thân tục ngữ nói người mẹ Bên ướt mẹ nằm, bên lăn” HS tìm theo nhóm Các nhóm trình bày kết “Mẹ già túp lều tranh GV nhận xét, chốt Sớm thăm tối viếng đành con” “Mẹ già trái chín Gió đưa mẹ rụng biết ngày đây?” “ Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời.” Bài tập 3: Học sinh hoàn thành phiếu tập sau: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “ Khi khôn lớn, trưởng thành, đấu tranh luyện thành người dũng cảm, có lúc mong ước thiết tha nghe lại tiếng nói mẹ, mẹ dang tay đón vào lịng Dù có lớn khôn, khoẻ mạnh nữa, tự thấy đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối không chở che Con cay đắng nhớ lại lúc làm cho mẹ đau lịng Con khơng thể sống thản, làm cho mẹ buồn phiền Dù có hối hận, có cầu xin linh hồn mẹ tha thứ tất vơ ích mà thơi Lương tâm khơng phút n tĩnh Hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hình Enri-cơ ! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u ” (Trích “Mẹ tơi”- Ét-môn-đô A-mi-xi, Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr.10) a Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? b Người bố dự đốn En-ri-cơ mong ước điều trở thành người trưởng thành, dũng cảm c Dù không trực tiếp xuất em cảm thấy mẹ En-ri-cô người mẹ nào? d “ Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương yêu Em hiểu câu văn này? e So với câu: “Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn có nét riêng việc thể khẳng định lòng hiếu thảo cha mẹ? f Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ (Bài tập nhà- Viết thành văn ngắn) Gợi ý đáp án: a Phương thức biểu đạt chính: Tự b Người bố dự đốn En-ri-cơ mong ước: mong ước thiết tha nghe lại tiếng nói mẹ, mẹ dang tay đón vào lịng c Dù không xuất trực tiếp ta thấy rõ người mẹ En-ri-cơ người mẹ hết lịng u thương con, hy sinh tất e So với câu thơ: “Ai cịn mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn dù sử dụng cách lập luận giả thiết, kết luận cách viết đoạn văn rõ vai trò to lớn mẹ đời người, niềm hạnh phúc lớn đời người có mẹ từ nghiêm khắc khẳng định lịng hiếu thảo cha mẹ cần thể lúc không đợi chờ đến ngày mai f Yêu cầu kĩ : Học sinh hiểu vấn đề nghị luận đặt ra, có kĩ làm với kiểu nghị luận xã hội Bài viết có bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục ; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lời văn chân thành, thiết thực Yêu cầu kiến thức : Có nhiều cách tiếp cận khác song thí sinh cần xác định số nội dung sau: a Mở : Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ b Thân : Giải thích : - u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao thiêng liêng : + Công lao khơng sánh cha mẹ : cho sống, thương yêu dạy dỗ, chịu đựng bao gian lao vất vả, hi sinh thầm lặng + Những lo toan cho tương lai, hạnh phúc + Trong buồn vui, đời ln có an ủi, động viên, vỗ khích lệ cha mẹ Bình luận : - Khẳng định tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp nhất, truyền thống đạo lí dân tộc, phẩm chất đạo đức người - Biết yêu thương kính trọng cha mẹ người biết trân trọng cội nguồn, sống nhân hậu, biết hi sinh - Từ tình yêu gia đình, yêu cha mẹ người biết yêu quê hương, tổ quốc - Phê phán số người chưa biết trân trọng tình cảm, cơng lao cha mẹ, sống thờ ơ, bng thả, ích kỉ, lời nói hành vi làm tổn thương đến cha mẹ , làm giá trị tốt đẹp truyền thống đạo lí dân tộc, gây ảnh hưởng đến gia đình xã hội Liên hệ : - Biết tơn trọng đạo lí, sống xứng đáng đền đáp công ơn cha mẹ - Luôn tự hào, yêu thương chăm sóc cha mẹ c Kết : Khẳng định tình cảm u thương kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp Tiết 3: ÔN TẬP CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN Thời gian (10p) Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh hệ thống I Kiến thức về: Liên kết kiến thức nhanh hệ thống câu hỏi: văn ? Liên kết văn gì? Liên kết tính chất quan trọng văn Nó tạo nên mối quan hệ chặt chẽ giữ câu đoạn, đoạn văn ? Các hình thức liên kết văn bản? Gồm hình thức: -Liên kết nội dung: thể liên kết chủ đề tức ý xếp theo trình tự hợp lí, hướng đề tài, chủ đề định - Liên kết hình thức: việc sử dụng phương tiện liên kết ngôn ngữ để nối câu, đoạn với làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhằm biểu nội dung văn bản.( dùng từ để gắn kết câu như: trái lại, bên cạnh đó, mặt khác,…hoặc dùng từ thay từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đại từ.) B Luyện tập (30p) Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 10 (Sống chết mặc bay, Phạm Duy Tốn, SGK Ngữ văn 7, Tập II, NXBGD) - Gv hướng dẫn cách làm: *Bước 1: Nêu xuất xứ đoạn thơ, (Trích VB nào? ) nội dung khái quát đoạn thơ * Bước 2: Gọi tên biện pháp tu từ rõ biện pháp tu từ * Bước 3: Chỉ rõ tác dụng biện pháp tu từ mà t/g sử dụng * Bước 4: Nêu cảm nghĩ sâu sắc đoạn thơ Đáp án Biện pháp: Điệp ngữ, liệt kê: “kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ… người người nấy…” - Biện pháp: so sánh “người người lướt thướt chuột lột…” -> Kể miêu tả sinh động cảnh dân phu cực nhọc, vất vả hộ đê… -> Bày tỏ niềm cảm thương, lo lắng tác giả trước tình cảnh khốn khổ nhân dân -> Đoạn trích giàu giá trị thực nhân đạo… Bài tập 2: Chứng minh nhân dân ta sống theo đạo lí: “ Lá lành đùm rách”, đặc biệt tình hình dịch covid 19 nước ta nay! * Yêu cầu hình thức: - Làm kiểu bài: Lập luận chứng minh - Bài văn hoàn chỉnh, bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết - Biết vận dụng kĩ làm văn lập luận chứng minh - Diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Trình bày sẽ, rõ ràng * Yêu cầu nội dung: - HS viết theo nhiều cách khác song phải đảm bảo nội dung sau: a Mở bài: - Tương thân, tương tình cảm đặc biệt bật đạo lí truyền thống dân tộc ta Đó học đạo lí làm người thể rõ nét nốì quan hệ tình cảm đậm đà xã hội ta ngày Tình yêu thương, giúp đỡ lại thể mãnh liệt dịch covid 19 nước ta - Giới thiệu trích dẫn câu tục ngữ: “Lá lành đùm rách.” b Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ: -Nghĩa đen: “Lá lành” nguyên vẹn, tươi tốt; “lá rách” bị sâu, không nguyên vẹn ban đầu Dựa vào thực tế việc gói bánh, muốn bánh đẹp gói rách bên trong, lành bao bọc bên - Nghĩa bóng: “Lá lành” tượng trưng cho người có sống đầy đủ, hạnh phúc; “lá rách” tượng trưng cho người nghèo khổ, thiếu thốn, bất hạnh, không may mắn sống Câu tục ngữ muốn khuyên răn tinh thần tương thân tương ái, cần phải biết giúp đỡ, tương trợ, chia sẻ với người khơng may mắn, khó khăn, nghèo khó xã hội * Lí lẽ, dẫn chứng: - Lí lẽ: - Lòng tương thân tương ái, giúp đỡ, sẻ chia truyền thống quý báu ông cha ta từ xưa đến Điều thể qua câu ca dao, tục ngữ: “Thương người thể thương thân” “Bầu thương lấy bí 388 Tuy khác giống chung giàn” - Cuộc sống người ln có nhiều biến cố thăng trầm, ta no đủ, mai ta thiếu thốn, bệnh tật, dịch bệnh khó lường trước cịn nhiều thử thách, khó khăn khơng thể lường trước Chính cần chia sẻ, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn ta có lúc cần giúp đỡ - Giúp đỡ, tạo điều kiện cho người khác sống tốt đẹp ta nhận lại tình thương yêu, quý mến mà người dành cho mình, làm cho tâm hồn ta thản, hoàn thiện nhân cách thân; làm cho mối quan hệ xã hội trở nên gắn bó, khăng khít người với người - Dẫn chứng: - Trong cộng đồng, nhiều người bất hạnh người tàn tật, nạn nhân thiên tai bão lũ, nạn nhân chất độc da cam,… Có nhiều người, nhiều phong trào chia sẻ nỗi đau như: ngày người nghèo; chương trình: “trái tim cho em”, “vì bạn xứng đáng”, “việc tử tế”, “lục lạc vàng” - Sống đại dịch Covid 19 hồnh hành lịng u thương người “tương thân tương ái” nhân dâm ta thể rõ nét hành động thiết thực: bác sĩ thiên thần áo trắng quên chống dịch chữa bệnh cho bệnh nhân covid 19 (Vũ Thị Thu Hương), đội làm việc quên mình; qn góp ủng hộ nhiều lịng hảo tâm, ATM “gạo” phát gạo miễn phí… *Liên hệ, mở rộng: - Bản thân học sinh yêu thương, chia sẻ khó khăn người gia đình, lớp học, xã hội xây dựng quỹ tình thương, tham gia hoạt động từ thiện… - Lên án hành động vô cảm trước mảnh đời bất hạnh c Kết bài: - Khẳng định giá trị câu tục ngữ: Là lời khuyên đắn để răn dạy học đạo đức cho người, trải qua năm tháng nguyên giá trị 389 Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 39-TIẾT 115-116-117 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức - Đánh giá việc nắm kiến thức học sinh năm học phần Văn Tiếng Việt- Tập Làm Văn - HS vận dụng kiến thức học chương trình kì I học kì II vào làm ( Chủ yếu ơn tập chương trình học kì II) Kỹ - Rèn kĩ làm tập tự luận; trả lời câu hỏi; giải tình Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ơn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) 390 II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - GV: Em tự hệ thống lại tác I Hệ thống tác phẩm văn xi học phẩm trữ tình học chương Cỉng trêng më trình học kì II, khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác Mẹ phẩm Cuộc chia tay búp bê HS: suy nghĩ làm Sống chết mặc bay GV: gọi HS trình bày miệng giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Một thứ quà lúa non – Cốm HS khác: nhận xét, bổ sung Sài Gịn tơi u Mùa xuân Ca Huế sông Hương - GV: Em nhắc lại kiến thức Tiếng Việt học chương trình Học kì II HS: suy nghĩ trả lời HS khác: nhận xét, bổ sung II Kiến thức phần Tiếng Việt - Các kiểu câu học: + Câu nghi vấn + Câu cầu khiến + Câu trần thuật + Câu phủ định + Câu khẳng định + Câu cảm thán + Câu bình thường + Câu đặc biệt GV: Em nhắc lại dạng tập III Các dạng Tập làm văn làm văn chương trình Ngữ Văn - Dạng Tập làm văn bản: kì II + Văn nghị luận HS: suy nghĩ trả lời HS khác: nhận xét, bổ sung Tiết 2: B Luyện tập : 391 Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập: HS làm việc cá nhân - HS thực Câu Cho đoạn văn sau : Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước a, Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Văn viết thời kì nào? Tìm luận điểm đoạn văn? b, Tìm trạng ngữ có đoạn văn cho biết ý nghĩa trạng ngữ đó? c, Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng hình ảnh để so sánh với tinh thần yêu nước nhân dân ta? Theo em, việc sử dụng hình ảnh có tác dụng gì? Câu Cho câu tục ngữ : Ăn nhớ kẻ trồng a, Hãy rõ nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ trên? b, Câu tục ngữ câu rút gọn hay câu đặc biệt? Vì sao? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu đó? c, Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa hai câu tục ngữ trái nghĩa với câu trên? - HS làm việc theo nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm thảo luận thời gian phút - HS thảo luận nhóm ý cần triển khai đoạn văn - Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Câu 1: a, Đoạn văn trích văn Tinh thần yêu nước cuả nhân dân ta Hồ Chí Minh - Văn viết thời kì kháng chiến chống Pháp - Luận điểm đoạn văn : Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta b, Trạng ngữ có đoạn văn trên: - Từ xưa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng – TN thời gian c, Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng hình ảnh sóng để so sánh với tinh thần yêu nước nhân dân ta - Tác dụng : Khẳng định sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước Câu : : a, HS rõ : - Nghĩa đen : ăn phải nhớ công ơn người trồng - Nghĩa bóng : Hưởng thụ phải nhớ ơn người tạo thành cho ta hưởng thụ b, - Câu tục ngữ câu rút gọn - Vì : Thành phần chủ ngữ lược bỏ, khơi phục - Tác dụng : Làm cho câu ngắn gọn, súc tích, dễ nhớ, dễ thuộc, ám học dành cho tất người c, - Các câu tục ngữ đồng nghĩa : Uống nước nhớ nguồn, Ăn khoai nhớ kẻ cho dây mà trồng - Các câu trái nghĩa : Ăn cháo đá bát, 392 Qua cầu rút ván Câu Viết đoạn văn nghị luận chứng minh nhận định sau: Sách người bạn tốt người? Câu : - HS làm việc cá nhân, hoàn thiện đoạn * Về hình thức : văn vào - Viết kiểu bài nghị luận, hình thức đoạn văn, có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng, mạch lạc * Về nội dung : Làm rõ luận điểm : Sách người bạn tốt người Cần đảm bảo ý sau: - Sách cung cấp cho người vốn tri thức phong phú, sâu rộng lĩnh vực, ngành nghề sống - Sách bồi đắp tâm hồn cho người, giúp biết phải trái sai vươn đến điều tốt đẹp - Sách cho phút giây thư giãn, giải trí vui tươi, bổ ích Tiết 3: Luyện tập ( tiếp) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Câu 4: Giải thích câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành công” MB : Giới thiệu vấn đề, giới thiệu câu tục - Hình thức tổ chức luyện tập: Kết hợp ngữ làm việc nhóm làm việc nhân TB : Giải thích câu tục ngữ : - HS làm việc theo nhóm : GV chia lớp thành nhóm, nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm thảo luận thời gian phút - HS thảo luận nhóm ý cần triển khai sau : Nhóm 1: LĐ 1: Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? * LĐ 1: Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? - Thất bại : khơng đạt mục đích đề - Thành cơng : Đạt mục đích ta mong muốn - Mẹ : Cơ sở hình thành, dẫn đến thành cơng 393 Nhóm 2: LĐ 2: Tại thất bại lại sở đưa đến thành cơng người? Nhóm 3: LĐ 3: Vậy phải làm để biến thất bại thành thành cơng sống ? - Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Sau nhóm hồn thiện ý đề yêu cầu HS lớp tự viết đoạn văn biểu cảm theo đoạn tìm hiểu vào vở, làm việc độc lập => Câu tục ngữ có nghĩa : Thất bại sở để tạo nên thành công đời người Câu tục ngữ ẩn chứa lời khuyên : Con người phải biết đứng dậy sau vấp ngã để đến thành công * LĐ 2: Tại thất bại lại sở đưa đến thành công người? - Trong đời người, thất bại vốn điều tất yếu, khơng có chưa gặp thất bại sống, nên phải học cách vượt qua nó.(Dẫn chứng…) - Thất bại giúp tích lũy học kinh nghiệm để thành công sống Mỗi lần thất bại lần người trưởng thành ( Ai chiến thắng mà không GV lưu ý cho HS: chiến bại, Ai nên khôn mà chẳng dại đơi - Về hình thức : + Viết kiểu biểu cảm tác lần…,DC…) phẩm văn học văn đủ bố cụ phần, - Thất bại giúp ta tơi luyện lĩnh, ý chí, đảm bảo nội dung nghị lực, tâm để đến thành công + Văn viết mạch lạc, chân thành, giàu (DC…) cảm xúc * LĐ 3: Vậy phải làm để biến thất bại thành thành công sống ? - Sống lĩnh, lạc quan, vững vàng vượt qua khó khăn, chơng gai, thất bại, khơng nản chí, đầu hàng trước sóng gió đời - Chủ động học hỏi từ thất bại thành công người , tích lũy kinh nghiệm để tránh thất bại khơng đáng có KB : -Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ - Liên hệ thân : Rèn luyện ý chí, nghị lực từ điều nhỏ nhất, biết đứng lên sau vấp ngã để vững vàng đường đời 394 III Củng cố - Dặn dò - HS nhắc lại đơn vị kiến thức phần Tiếng việt Học kì II - Bài tập nhà: + Nắm toàn giá trị nội dung nghệ thuật hệ thống văn học chương trình + HS làm tập nhà sau: Bài 1: Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần câu sau cho biết thành phần mở rộng thành phần gì? a, Chiếc bàn chân bị gãy b, Bạn Mai cư xử hòa nhã khiến bạn bè yêu quý Bài 2: Biến đổi câu chủ động sau thành câu bị động theo hai cách học: a, Người ta xây tượng đài thị trấn b, Hoa làm xong tập Đáp án: Bài Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần : a, Cụm chủ vị : chân bị gãy – Làm thành phần vị ngữ b, Cụm chủ vị : bạn bè yêu quý.- làm phụ ngữ cụm động từ Bài C1 : Tượng đài người ta xây thị trấn C2 : Tượng đài xây thị trấn b, Hoa làm xong tập C1 : Bài tập Hoa làm xong C2 : Bài tập làm xong 395 Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn Kỹ - Rèn kĩ làm thi học kì với đề tổng hợp Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ơn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phương pháp: tổ chức trị chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bước tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thư chạy: Trên tay giáo tập phong bì có thư có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trò chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trò tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thưởng với bạn học sinh trả lời 396 nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lưu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu - Thời gian thực hiện: 30p - Kĩ phân tích đề: + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hướng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hướng - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, khơng sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống đề (Lưu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thông tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trước, khó sau, tuyệt đối không nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hoàn chỉnh - Định hướng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để rèn kĩ phân phối thời gian cho học sinh 397 - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Phần Câu/ý Đọc hiểu (5,0 điểm) Nội dung Văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ Chí Minh Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc ta có giặc xâm chiếm Lưu ý : - HS đưa đầy đủ ý đạt điểm tối đa Đó // truyền thống quý báu ta C V =>Khơng phải câu mở rộng có kết câu C-V làm nịng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + Yêu gia đình, làng xóm, quê hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách Điểm 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 0,25 0,25 1,0 398 + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thang Đáp án điểm a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở bài: - Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm - Ông bà ta khuyên nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Nghĩa đen: Một sắt to người kiên trì, nhẫn nại Câu tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm (5,0 điểm) chịu khó thành cơng sống – Con người có lịng kiên trì có nghị lực thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu người lịng kiên trì khơng có nghị lực không thành công + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khuyên nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người Điểm chấm 0,5 0,5 3,0 0,5 2,0 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ vấn đề 0,5 nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa 0,5 tiếng Việt III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian 399 cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể cơng nhân, từ nơi làm việc đến phịng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Mức tối đa Mức 2( 50%) Câu 0,25đ Câu 0,25 đ Câu 0,25đ - Đoạn văn trích văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” - Tác giả Phạm Văn Đồng - Câu chủ đề:“ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” Mức không đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai 400 Câu 0,75 đ - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi giản dị đời sống Bác Hồ Câu - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) Trả lời 1,0 đ từ ngữ liệt kê : bữa ½ ý cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) - Nêu tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phương diện đời sống 0,5đ): Câu - 1,5 điểm: Đạt yêu cầu kiến 0,5đ - 0,75 đ 2,0 đ thức, kĩ đạt ½ *Về kĩ : yêu cầu - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số kiến thức, kĩ câu theo quy định - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả *Về kiến thức : HS trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): Tiêu chí Nội dung - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Kỹ - Văn phong trôi chảy, sáng - Khơng mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp dân tộc Kiến - Giới thiệu, trích dẫn ca dao thức b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương để gương khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại người phải sống biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau? - Trong sống, khơng sống riêng lẻ, tách biệt với người, biết sống yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tương thân, tương ái, tình u thương, Khơng trả lời trả lời sai Không làm làm lạc đề Không viết làm sai Thang điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,0 điểm 401 chia sẻ mà dân tộc ta vượt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nước hôm * Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với 0,75 điểm người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia 0,25điểm hoạt động ủng hộ, quyên góp ) c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc 0,5 điểm - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Mức Điểm Yêu cầu 4-5đ -