GIÁO án dạy THÊM văn 7

Ngày soạn: 2292018 Ngày dạy: 01102018 Tuần 6 Tiết 1 ÔN TẬP VỀ TỪ TIẾNG VIỆT A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức Khái niệm từ là gì? Cấu tạo của từ tiếng Việt. Đặc điểm của từ ghép, các loại từ ghép. 2. Kĩ năng Nhận diện được từ ghép chính phụ, trừ ghép đẳng lập Rèn kĩ năng làm một số bài tập thực hành Dùng từ đúng nghĩa trong nói và viết 3. Thái độ Bước đầu có ý thức lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 4. Những năng lực cần hình thành cho HS Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp tiếng Việt... B. CHUẨN BỊ Gv: giáo án, các ngữ liệu bài tập bổ sung. Hs: đọc, soạn bài ở nhà C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ( GV kiểm tra trong giờ) III. Bài mới: (GV giới thiệu vào nội dung ôn tập) I. Từ là gì? Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất để tạo câu. Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. Ví dụ: Câu văn: Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi và cách ăn ở. Tiếng: Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi và cách ăn ở (12 tiếng) Từ: Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi và cách ăn ở (9 từ) Có 6 từ đơn, 3 từ phức. II. Từ đơn và từ phức Câu văn: Từ đấy, nước ta trăm nghề trồng trọt, chăn nuôi và có tục ngày tết làm bánh chưng, bánh giầy. Bảng phân loại: Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm Từ phức Từ láy trồng trọt Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Có hai loại từ: Từ đơn và từ phức Từ đơn là từ do một tiếng có nghĩa tạo thành; Từ phức là từ do hai hoặc hơn hai tiếng tạo thành. So sánh từ ghép và từ láy Giống: đều là từ phức, tức đều có cấu tạo từ 2 tiếng trở lên Khác: + Các tiếng trong từ phức có quan hệ láy âm > Từ láy + Các tiếng trong từ phức có qhệ về nghĩa > Từ ghép III. Bài tập. Bài 1: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: ... Ngày mẹ còn nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hoàn toàn, và ngày khai trường đúng là ngày đầu tiên học trò lớp Một đến trường gặp thầy mới, bạn mới. Cho nên ấn tượng của mẹ về buổi khai trường đầu tiên ấy rất sâu đậm. Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cánh cổng như đứng bên ngoài cái thế giới mà mẹ vừa bước vào. a. Chỉ ra những từ đơn, ghép, từ láy, trong đoạn văn? b. Đặt câu với một trong những từ ghép em vừa tìm được. c. Đặt câu với một trong những từ láy em vừa tìm được. Hướng dẫn Yêu cầu học sinh làm, trình bày trước lớp GV cho hs trao đổi sửa chữa –> Gv nhận xét, đánh giá. a. Từ ghép: mùa hè, nhà trường, khai trường, đầu tiên, học trò, ấn tượng, sâu đậm, bà ngoại, ngôi trường, thế giới. Từ láy: hoàn toàn, nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng. Từ đơn: (Các từ còn lại) b. HS tự đặt Bài tập 2: Thi tìm nhanh các từ láy: tả tiếng cười, tả tiếng nói, tả dáng điệu. GV hướng dẫn – Hs làm theo nhóm HS lên bảng trình bày theo thống nhất của nhóm. Tả tiếng cười: Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hố, nhăn nhở, khúc khích, sằng sặc... Tả tiếng nói: Khàn khàn, ông ổng, oang oang, sang sảng, thỏ thẻ, trong trẻo, trầm trầm, léo nhéo, lè nhè.. Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, khệnh khạng, ngật ngưỡng, lắc lư... GV nhận xét, đánh giá. IV. Củng cố Phân biệt từ đơn, từ phức, (từ ghép, từ láy) V. HDVN Xác định từ đơn, từ ghép, từ láy trong đoạn văn đầu của văn bản “Cổng trường mở ra” Soạn ngày: 2292018 Dạy ngày: 3102018 Tiết 2 TỪ GHÉP A. MỤC TIÊU BÀI HỌC (Như tiết 1) B. CHUẨN BỊ Gv: giáo án, các ngữ liệu bài tập bổ sung. Hs: đọc, soạn bài ở nhà C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ( GV kiểm tra trong giờ) III. Bài mới: (GV giới thiệu vào nội dung ôn tập) I. Lí thuyết 1. Khái niệm: là những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa. Ví dụ : học + hành = học hành. Chú ý : Trong tiếng Việt phần lớn từ ghép có 2 tiếng. Tác dụng: Dùng để định danh sự vật, hiện tượng hoặc dùng để nêu các đặc điểm, tính chất, trạng thái của sự vật. Phân loại : Từ ghép có 2 loại: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. a. Từ ghép chính phụ + TGCP có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau. Nghĩa của từ ghép CP hẹp hơn, cụ thể hơn nghĩa của tiếng chính. TGCP có tính chất phân nghĩa Trong từ ghép chính phụ, thường tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau.) Ví dụ : + Bút bút máy, bút chì, bút bi… + Làm làm thật, làm dối, làm giả… bà ngoại, nhà khách, đường sắt... b. Từ ghép đẳng lập + TGĐL có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp (Không phân ra tiếng chính, tiếng phụ, ghép các tiếng ngang hàng với nhau về nghĩa). Nghĩa của TGĐL khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. TGĐL có tính chất hợp nghĩa Có thể đảo vị trí trước sau của các tiếng dùng để ghép. Ví dụ : Áo + quần quần áo quần áo Xinh+ tươi Xinh tươi tươi xinh. quần áo, trầm bổng, vui vẻ... II. Bài tập Bài 1: Hãy sắp xếp các từ sau đây vào bảng phân loại từ ghép. Học hành, nhà cửa, xoài tượng, nhãn lồng , chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ, Xe máy, xe đạp, cá chép, nhà máy, quần âu, quần áo, cây cỏ, xanh lè, xanh đỏ, xanh um, đỏ quạch, đỏ au, đỏ hỏn, tóc tai, tóc dài, đầu tóc, ăn uống, ăn cơm, ăn mặc, mặt mũi. hoa lá, hoa quả, quả vải, xanh tươi, mong muốn, mơ ước, xanh biếc, đỏ tươi, yêu thích, thương nhớ, quyển sách, mong chờ, quạt nan, cửa sổ. Bài tập 2: Nối một từ ở cột A vớ một từ ở cột B để tạo thành một từ ghép phân nghĩa. A B Bút tai Xanh mắt Mưa bi Vui gặt Thích ngắt Mùa ngâu Bài 3: Cho 3 ví dụ về từ ghép chính phụ, 3 ví dụ về từ ghép đẳng lập. HS lấy ví dụ GV nhận xét, bổ sung. Tiết 3 Dạy ngày: 5102018 LUYỆN TẬP Làm các bài tập thực hành. Bài 1 : Xác định từ ghép trong các câu sau: a. Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan b. Nếu không có điệu Nam ai Sông Hương thức suốt đêm dài làm chi. Nếu thuyền độc mộc mất đi Thì hồ Ba Bể còn gì nữa em. c. Ai ơi bưng bát cơm đầy. Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần. Bài 2 Tìm các từ ghép trong đoạn văn sau và phân loại chúng. ...Từ x¬a đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó l¬ớt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán n¬ước và cứơp n¬ước. GV gọi HS trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung. Bài 3. Xác định các từ ghép chính phụ trong những câu sau đây. Nóng ran, nóng nực, lạnh toát, lạnh giá, lạnh ngắt Bài 4. Xác định từ ghép và từ láy trong các từ sau đây : Sừng sững, lủng củng, hung dữ, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, thanh cao, giản dị, chí khí, chung quanh Bài 6 Tìm một đoạn văn ngắn, gạch chân các từ ghép có trong đoạn văn đó. HS tìm và trình bày tr¬ước lớp. Một số bài tập dành cho HS khá giỏi Bài 1: Hãy chọn những từ thích hợp: lớp học, chiến thắng, hoàn cầu, sách vở điền vào chỗ trống trong câu sau: Hãy can đảm lên con, người lính nhỏ của đạo quân mênh mông ấy .......... là vũ khí của con,.............. là đơn vị của con, trận địa là cả ............ và ............. là nền văn minh nhân loại. ( Trích những tấm lòng cao cả) Bài 2: Điền thêm các tiếng (Đứng tr¬ước hoặc sau) để tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. Ví dụ: nhà : cửa nhà ( Từ ghép đẳng lập) ; nhà ăn ( từ ghép chính phụ) a. áo:....................................................................................................... b.Vở:........................................................................................................ c. N¬ước:................................................................................................... d. Cư¬ời..................................................................................................... e. Ьa:..................................................................................................... g. Đen:....................................................................................................... Bài 3: Có bạn cho rằng nhỏ nhẹ là từ láy, có bạn lại cho đó là từ ghép. Em hãy cho biết ý kiến của mình và giải thích. Bài 4: Giải nghĩa các từ ghép sau: gánh vác, non sông, sắt đá, gang thép. Gánh vác: sự đảm đang, chịu trách nhiệm. Non sông: chỉ một đất n¬ước, một quốc gia. Bài 5. Vì sao không đổi đ¬ược vị trí các tiếng trong các từ ghép sau : mẹ con, quần thần, th¬ưởng phạt, anh em. (Đây là do thói quen của người Việt: phong tục văn hóa cái lớn nói trư¬ớc, nhỏ nói sau, tốt nói tr¬ước, xấu nói sau) Bài 6. Phân loại các từ ghép sau : kỉ niệm, rắn n¬ước, sắt thép, gà qué, cá rô, v¬ườn tược, cấp bậc, trắng đen, xe đạp, gà đông cảo. Bài 7. Viết một đoạn văn ngắn với chủ đề học tập. Chỉ ra các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập được sử dụng trong đoạn văn đó. ( Thời gian làm 10p – GV gọi hs đọc bài, chỉ ra từ ghép đẳng lập, từ ghép chính phụ có sử dụng trong đoạn văn) IV. Củng cố ? Thế nào là từ ghép? từ ghép đư¬ợc phân làm mấy loại? V. HDVN Nắm vững nội dung ôn tập chuẩn bị cho tiết học sau ôn tập về Từ láy Ngày soạn: 3092018 Ngày dạy: 8102018 Tuần 7 Buổi 1 TỪ LÁY A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Giúp học sinh củng cố về khái niệm từ láy, các loại từ láy. Biết phân biệt giữa từ ghép và từ láy. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng sử dụng từ để tạo lập văn bản. 3. Thái độ Bước đầu có ý thức lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 4. Những năng lực cần hình thành cho HS Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp tiếng Việt... B. CHUẨN BỊ GV: Hệ thống bài tập HS: Ôn tập lí thuyết C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ ? Từ láy là gì? Cho ví dụ minh họa. ? Xác định từ láy trong văn bản “Mẹ tôi” và cho biết tác dụng. III. Ôn tập I. Lý thuyết 1. Thế nào là từ láy Từ láy là những từ được tạo ra theo phương thức láy, có sự hòa phối về âm thanh. 2. Phân loại từ láy Từ láy toàn bộ: Các tiếng trong từ láy giống nhau hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng Các tiếng trong từ láy khác nhau về thanh điệu: đo đỏ, trăng trắng Các tiếng trong từ láy khác nhau về âm cuối: vui vẻ Các tiếng trong từ láy khác nhau về thanh điệu: đèm đẹp, tôn tốt, khang khác Từ láy bộ phận: Từ láy phụ âm đầu (các tiếng giống nhau về phụ âm đầu): long lanh, mếu máo, xấu xa, nhẹ nhàng, bập bềnh, gập ghềnh Từ láy vần: từ láy giống nhau ở phần vần: linh tinh, liêu xiêu, lao xao, lộn xộn... 3. Nghĩa của từ láy Các từ láy tượng thanh có mặt âm thanh gần hoặc trùng với âm thanh trong tự nhiên mà nó biểu thị: rào rào, ào ào, ầm ầm, róc rách... Các từ láy tượng hình có ý nghĩa miêu tả hình ảnh. + Khuôn vần i (li ti, ti hí...) thường miêu tả tính chất “nhỏ”, “hẹp”. + Khuôn vần ấpay (nhấp nháy, mấp máy, lấp láy...) thường miêu tả sự dao động theo chiều lên xuống. + Khuôn vần âp ay (nhấp nháy, mấp máy, lấp láy...) thường miêu tả sự dao động nhỏ, không ổn định, lúc ẩn, lúc hiện. Nghĩa của từ láy có thể có những sắc thái giảm nhẹ hoặc nhấn mạnh (về cường độ) so với nghĩa gốc: + Giảm nhẹ: xanh xanh, trăng trắng, đo đỏ, đèm đẹp, hiền hiền... + Nhấn mạnh: dửng dưng, cỏn con... Từ láy còn diễn tả sự lặp lại của các sự việc, các động tác kèm theo ý nhấn mạnh hoặc giảm nhẹ: ngày ngày, người người, gật gật, lắc lắc... Cũng có những từ láy có nghĩa khái quát (nói chung) giống như các từ ghép đẳng lập (hợp nghĩa): chim chóc, máy móc...Do đó, các từ láy này không thể kết hợp được với các số từ. Không thể nói: năm con chim chóc, sáu con máy móc... II. Bài tập vận dụng Bài tập phân biệt từ ghép với từ láy Sắp xếp các từ sau thành hai nhóm từ láy và từ ghép: xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hoàng hôn, tôn tốt, tốt t¬ươi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng. Từ láy Từ ghép xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, tôn tốt, đo đỏ, mơ màng máu mủ, hoàng hôn, tốt t¬ươi, học hỏi, học hành, mơ mộng Bài tập phân biệt từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận Cho các từ láy: Long lanh, khó khăn, vi vu, nhỏ nhắn, ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu, linh tinh, loang loáng, thăm thẳm, tim tím. Láy toàn bộ Láy bộ phận bộ phận Xác định và phân loại từ láy tư¬ợng thanh, t¬ượng hình và biểu thị trạng thái trong các từ láy sau lo lắng, khấp khểnh, ha hả, khẳng khiu, rì rào, lô nhô, vui vẻ, ùng oàng, trằn trọc, thập thò + T¬ượng thanh: ha hả, rì rào, ùng oàng + T¬ượng hình: khấp khểnh, khẳng khiu, lô nhô, thập thò + Trạng thái: lo lắng, vui vẻ, trằn trọc IV. Củng cố Nắm vững nội dung ôn tập Phân biệt được các loại từ láy V. HDVN Viết một đoạn văn tả cảnh một sáng mùa thu có sử dụng từ láy. Chuẩn bị buổi sau: Làm bài tập Ngày soạn: 1102018 Ngày dạy: 10102018 Buổi 2 ĐẠI TỪ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Giúp học sinh củng cố về khái niệm đại từ, các loại đại từ. Biết phân biệt một số đại từ với danh từ khi sử dụng vào tình huống cụ thể. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng sử dụng đại từ để tạo lập văn bản. 3. Thái độ Bước đầu có ý thức lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 4. Những năng lực cần hình thành cho HS Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp tiếng Việt... B. CHUẨN BỊ GV: Hệ thống bài tập HS: Ôn tập lí thuyết C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ III. Nội dung ôn tập I. Đại từ là gì? 1. Khái niệm: ĐT là những từ dùng để trỏ người, sự vật, tính chất... Ví dụ: HS lấy ví dụ 2. Vai trò: làm CN, VN, phụ ngữ... Ví dụ: Tôi đi học > Đại từ làm CN Quyển sách này là của tôi > Đại từ làm VN Tôi nói thế mà nó cũng nghe > Đại từ làm phụ ngữ cho Đt “nói” II. Các loại đại từ 1. Đại từ để trỏ Trỏ người, sự vật ( đại từ xưng hô ). Trỏ số lượng. Trỏ hoạt động, tính chất. Ví dụ: Yêu cầu học sinh lấy mỗi loại một ví dụ minh họa (Làm việc theo nhóm) (HS viết lên bảng – hs khác nhận xét, GV nhận xét, sửa chữa) 2. Đại từ để hỏi Hỏi về người, sự vật. Hỏi về số lượng. Hỏi về hoạt động, tính chất, sự việc. Ví dụ: Yêu cầu học sinh lấy mỗi loại một ví dụ minh họa (HS viết lên bảng – hs khác nhận xét, GV nhận xét, sửa chữa) III. Luyện tập Bài 1: Điền vào bảng phân laoij các ngôi của đại từ số Ngôi Số ít Số nhiều 1 tôi, tao, tớ chúng tôi, chúng tớ 2 mày chúng mày 3 nó, hắn Họ, chúng nó Bài 2: Xác định đại từ “mình” trong câu thơ sau: Mình về mình có nhớ ta Ta về ta nhớ hàm răng mình cười. Bài 3: Tìm một số tình huống sử dụng danh tư như đại từ GV gợi ý: Ông ơi, ông vớt tôi nao Ông có lòng nào ông hãy xáo măng…. (Ca dao) Cô kia cắt cỏ bên sông, Có muốn ăn nhãn thì lồng sang đây. ………… Bài 4: Tìm một số đại từ phiếm chỉ có sử dụng trong các bài ca dao trong sgk Ngữ văn 7 Ví dụ: Ai vô xứ Nghệ thì vô…. Ai làm cho bể kia đầy. Cho ao kia cạn cho gầy cò con. ……… Bài 5: Trong cuộc sống hàng ngày em có thường xuyên sử dụng đại từ không? Nếu có thì em sử dụng trong hoàn cảnh nào (Đối tượng giao tiếp). Bài 6: Có những đại từ nào em không nên dùng? Vì sao? Ví dụ: GV lấy ví dụ trong bài thơ “Thương Vợ” Tú Xương IV. Củng cố GV củng cố nội dung toàn bài HS nắm vững kiến thức cơ bản. V. HDVN. Nắm vững lí thuyết, làm bài tập Giáo viên giao thêm. Chuẩn bị buổi sau Làm bài tập luyện tập Ngày soạn: 1102018 Ngày dạy: 12102018 Buổi 3 LUYỆN TẬP A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Giúp học sinh củng cố kiến thức về từ láy, đại từ qua một số bài tập cụ thể Biết phân biệt từ láy toàn bộ với từ láy bộ phận 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng làm bài, viết đoạn văn 3. Thái độ Bước đầu có ý thức lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 4. Những năng lực cần hình thành cho HS Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp tiếng Việt... B. CHUẨN BỊ GV: Hệ thống bài tập HS: Ôn lí thuyết, làm một số bài tập C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ ( Kiểm tra bài làm ở nhà của hs) III. Nội dung ôn tập Bài 1: Phát triển các tiếng gốc thành các từ láy: lặng, chăm, mê lặng: lặng lẽ, lẳng lặng, lặng lờ Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chăm, chăm chắm... Mê: mê man, mê mải, mê muội, đê mê... Bài 2: Trong các từ láy sau, từ nào có tiếng gốc, từ láy nào không có tiếng gốc? Gồ ghề, bâng khuâng, vẩn vơ, ngông nghênh, mù mờ, nhí nhảnh, chập chờn, lỉnh kỉnh, co ro, lạnh lẽo, nhớ nhung, vội vàng, lẻ loi, vẽ vời, thủng thẳng, đủng đỉnh Bài 3: Điền tiếp phần còn lại của các từ láy vào chỗ chấm cho hoàn thiện từ láy. Buổi sáng, con vịt chạy lạch bà lạch bạch ra ao. Con chó chạy tung ta tung tăng ra ngõ. Con gà kêu cục ta cục tác vang sân. Con mèo thì nhảy lung ta lung tung coi bộ bắng nha bắng nhắng lắm. Bài 4: Gạch chân từ láy trong các ví dụ sau: a. Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập lòe L¬ưng giậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe ( Thu ẩm Nguyễn Khuyến) b. Lom khom d¬ưới núi, tiều vài chú Lác đác bên sông chợ mấy nhà. ( Qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan) Bài 5: Điền các từ vào chỗ trống cho hợp nghĩa a. Dõng dạc, dong dỏng Ng¬ười nhảy xuống đất đầu tiên là một ngư¬ời trai trẻ dong dỏng cao. Thư¬ kí dõng dạc cắt nghĩa. b. Hùng hổ, hùng hồn, hùng hục Lí tr¬ưởng hùng hổ chĩa bàn tay vào mặt chị Dậu. Minh có đôi mắt sáng, khuôn mặt c¬ương nghị và giọng nói hùng hồn. Làm hùng hục. Bài 6: Tìm, tạo từ láy khi đã cho trước vần a.Vần a: VD: êm ả, óng ả, oi ả, ra rả, ha hả, na ná... b. Vần ang: VD: làng nhàng, ngang tàng, nhịp nhàng, nhẹ nhàng... c. Phụ âm nh: VD: nho nhỏ, nhanh nhảu, nhanh nhẹn, nhủng nhỉnh, nhỏ nhoi, nhớ nhung... d. Phụ âm kh: VD: khúc khích, khấp khểnh, khập khà khập khiễng, khó khăn.... Bài 7: Hãy chọn từ thích hợp trong các từ: âm xâm, sầm sập, ngai ngái, ồ ồ, lùng tùng, độp độp, man mác để điền vào chỗ trống trong đoạn văn sau: Mưa đổ sầm sập, giọt ngã, giọt bay, bụi nước tỏa trắng xóa. Trong nhà âm xâm hẳn đi. Mùi nước mưa mới ấm, ngòn ngọt, man mác. Mùi ngai ngái, xa lạ của những trận mưa đầu mùa đem về. Mưa rèo rèo trên sân, gõ độp độp trên phên nứa, mái giại, đập lùng tùng, liên miên vào tàu lá chuối. Tiếng giọt gianh đổ ồ ồ, xối lên những rãnh nước sâu. Bài 8: Đặt câu với mỗi từ láy: a. lành lạnh, lạnh lựng, lạnh lẽo. b. nhỏ nhẹ, nhẹ nhàng, nhẹ nhơm. Bài 9: Tìm các từ láy có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc cho trước: Khỏe, bé, yếu, thấp, thơm. Tìm các từ có ý nghĩa nhấn mạnh so với tiếng gốc cho trước: Mạnh, hựng, nặng, xấu, buồn Bài 10: Hãy viết một đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về 1 cảnh chia tay trong: “Cuộc chia tay của những con búp bê” Trong đó có sử dụng từ láy, đại từ, chỉ rõ những từ láy, đại từ được sử dụng trong đoạn văn đó. (Học sinh cảm thụ) HS đọc trước lớp – hs khác nhận xét – GV nhận xét, đánh giá. IV. Củng cố GV khái quát nội dung ôn tập. V. HDVN Nắm chắc phần lý thuyết về từ láy. Hoàn thành BT giáo viên giao vào vở. Ngày soạn: 7102018 Ngày dạy: 15102018 Tuần 8 Buổi 1 CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức cơ bản của kiểu văn bản nhật dụng, nắm được nội dung cơ bản của văn bản Cổng trường mở ra. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số bài tập cụ thể. 3. Thái độ Tích cực học, tìm hiểu những văn bản liên quan đến đời sống thường ngày. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác,... B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập I. Khái niệm văn bản nhật dụng GV gợi ý: VBND không phải là một thể loại mà là một kiểu văn bản viết về những vấn đề mang tính thời sự, những sự việc liên quan đến cuộc sống đang diễn ra trong xã hội... II. Văn bản: Cổng trường mở ra VBND Bài kí được trích từ Báo Yêu trẻ, số 166, TPHCM, ngày 192000. Bố cục: + Phần I: Từ đầu đến “ ngày đầu năm học” : Tâm trạng của hai mẹ con trong buổi tối trước ngày khai giảng Phần II: Còn lại ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ a. Tâm trạng của hai mẹ con trong buổi tối trước ngày khai giảng Con: háo hức, thanh thản, nhẹ nhàng ngủ. Mẹ: thao thức triền miên, hồi hộp, trằn trọc không ngủ được. + Vì mẹ vô cùng yêu thương con, thấy con lo lắng, hồi hộp, xúc động, nên mẹ không ngủ đc. + Mẹ giúp con chuẩn bị đồ dùng học tập, quần áo, giày mũ… cho ngày mai; mẹ dọn dẹp nhà cửa, mẹ làm một vài việc lặt vặt cho riêng mẹ. + Mẹ tự nhủ mình cũng cần đi ngủ sớm. Mẹ không tập trung đc vào việc gì cả… mẹ không định làm những việc ấy tối nay..> Giống tâm trạng con: đang phân tâm, đang xúc động, đang đắm chìm trong hồi ức và suy tưởng trước một sự kiện lớn sắp đến. => Người mẹ giàu tình cảm, yêu thương con b. Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ: Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng: Hằng năm… Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới gần ngôi trường…. Nghe nói ở Nhật, ngày khai trường là ngày lễ của toàn xã hội. > Dùng từ láy liên tiếp: rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến, nôn nao, hồi hộp Đó là một người mẹ tuyệt vời: thương yêu và tin tưởng ở tương lai con cái. c. Tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ. Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người, ở đó các em sẽ được học tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình thầy trò, bạn bè. Tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục. Khích lệ con đến trường học tập. III. Luyện tập Bài 1 Qua văn bản, theo em đứa con và bà mẹ là ng¬ười nh¬ thế nào? Gợi ý: Đứa con là đứa trẻ ngoan, hồn nhiên ngây thơ và nhạy cảm. Ngư¬ời mẹ: Rất hiểu con, yêu thư¬ơng con và rất hiểu biết. Bài 2 Ngư¬ời mẹ tâm sự với ai trong đêm chuẩn bị cho con tr¬ước ngày khai trư¬ơng vào lớp Một ? GV gợi ý : Bài văn viết theo thể kí, căn cứ vào giọng điệu tâm tình giống như¬ nhật kí, nhân vật xưng mẹ thuộc ngôi thứ nhất, ngôi kể dễ bộc lộ tình cảm. Ngư¬ời mẹ không thể trực tiếp nói chuyện với con vì con đã ngủ. Nếu cho rằng ng¬ười mẹ muốn nói chuyện với con thì đây là cách nói gián tiếp. Nưg¬ời mẹ nh¬ đang nói với chính mình, ôn lại ngày tựu trư¬ờng năm x¬a nghĩ đến giây phút ngày mai sẽ đ¬a con đến trư¬ờng. => Cách viết như¬ vậy giúp cho nội tâm nhân vật được bộc lộ sâu sắc, diễn đạt được những lời sâu thẳm, tăng thêm chất trữ tình biểu cảm cho bài văn. Bài 3: Cho câu văn sau: “Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra” Người mẹ muốn nhắn gửi những gì qua câu nói đó? Theo em thế giới kì diệu mà nhà trường mở ra là gì? GV hướng dẫn hs: Câu văn trên có hai điều người mẹ muốn nhắn nhủ với con: Một là, động viên, khích lệ con hãy mạnh dạn, dũng cảm bước vào một chặng đường mới; hai là, gợi mở ra một thế giới mới trước mắt con và khẳng định thế giới ấy là thuộc về con. Thế giới kì diệu mà nhà trường mở ra cho mỗi học sinh có thể bao gồm rất nhiều phương diện, như: Thế giới mới lạ, khó khăn nhưng đầy hấp dẫn về mọi mặt của tri thức; Thế giới những tình cảm trong sáng, tươi đẹp của lứa tuổi học trò; Những ước mơ đẹp đẽ về tương lai được nhen nhóm và nuôi dưỡng dưới mái trường. Đề 4: Những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em khi đọc văn bản Cổng trường mở ra. Hãy viết một đoạn văn khoảng 10 câu viết về một kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai tr¬ường của mình. HS tự viết. GV gọi HS trình bày trước lớp. IV. Củng cố: GV củng cố nội dung toàn bài. V. HDVN: Nắm vững kiến thức ôn tập Chuẩn bị nội dung buổi ôn tập sau: VB: Mẹ tôi Ngày soạn:7102018 Ngày dạy: 17102018 Buổi 2 CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Tiếp) Văn bản: MẸ TÔI A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức cơ bản của kiểu văn bản nhật dụng, nắm được nội dung cơ bản của văn bản Mẹ tôi. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số bài tập cụ thể. 3. Thái độ Tích cực học, tìm hiểu những văn bản liên quan đến đời sống thường ngày. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác,... B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập Văn bản: MẸ TÔI (étmônđô đơ Amixi) 1. Tác giả. Étmônđô đơ Amixi (1846 1908) là nhà văn Italia. 2. Tác phẩm. Văn bản là một câu chuyện nhỏ, trích trong Những tấm lòng cao cả (1886). VB BC Người cha viết thư cho con để giáo dục con sửa lỗi đã mắc với mẹ mình. 3. Bố cục: Gồm 3 phần: Phần I: Từ đầu đến sẽ là ngày con mất mẹ Hình ảnh người mẹ. Phần II: Tiếp đến chà đạp lên tình thương yêu đó Những lời nhắn nhủ dành cho con. Phần III: Còn lại Thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con. ? Tại sao bố lại dùng hình thức viết thư mà lại không nói trực tiếp với con. Bức thư người cha gửi cho đứa con phạm lỗi với mẹ. Tạo ra sự linh hoạt khi thể hiện diễn biến tâm trạng của người cha một cách chân thành, tha thiết. ? Mục đích của bức thư. Khuyên nhủ con hãy kính yêu mẹ. ? Tại sao vb là một bức thư mà có nhan đề là “Mẹ tôi”. Mẹ là tiêu điểm, các chi tiết đều hướng tới. rất kín đáo, tế nhị. Đây cũng chính là nhan đề do tác giả đặt. a. Hình ảnh người mẹ. ? Qua đó, em thấy người mẹ có phẩm chất gì. Liên hệ thực tế: ? Mẹ em đã lo lắng cho em ntn. Thức suốt đêm…có thể mất con…sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con. Lo lắng, dành hết tình thương cho con, quên mình vì con. ? Câu văn nào thể hiện rõ nỗi đau của Enricô khi mất mẹ. Vì sao em xđịnh như vậy Trong đời con, con có…. buồn thảm nhất tất sẽ là ngày con mà con mất mẹ. + Mất đi người sinh ra ta, mất tình yêu thương, mất chỗ dựa. Qua bức thư người bố gửi con, người mẹ hiện lên cao cả và lớn lao. ? Tại sao người mẹ không xuất hiện trực tiếp mà qua điểm nhìn của người cha (có tác dụng gì). Không để người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả sẽ dễ dàng mô tả cũng như bộc lộ những tình cảm và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới có thể nói một cách tế nhị và sâu sắc những gian khổ hi sinh mà người mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa con của mình. Khắc sâu sự hi sinh thầm lặng b. Tâm trạng của người cha. ? Khi phát hiện ra Enricô phạm lỗi với mẹ, tâm trạng của ông ntn. Buồn bã, tức giận, đau đớn: Sự hỗn láo của con...vào tim bố vậy Trách móc, thất vọng. ? Nếu là bạn của Enricô, em nói gì với bạn. ? Bố đã cảnh tỉnh Enricô ntn. ? Vì sao bị khổ hình. + Cảnh tỉnh: Con sẽ: tội nghiệp, yếu đuối …bị khổ hình. Ân hận, càng buồn thảm vì mẹ đã mất. Cha mẹ sinh ra ta, dành tình thương cho ta. ? Trong bức thư, người cha bắt đứa con phải lập tức làm gì để nhận lỗi, để đc mẹ tha thứ? Con phải xin lỗi mẹ thành khẩn. Con hãy cầu xin mẹ hôn con ? Em hiểu gì về người cha từ những lời khuyên này. Yêu con, trân trọng vợ, ghét sự bội bạc, yêu thành thật. Enricô xúc động vô cùng khi đọc thư bố. Vì: + Bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và em. + Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng. + Những lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố. ? Theo em, chủ đề của VB là gì? Chủ đề VB: Ty thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên ty thương đó ? Bức thư mang tính biểu cảm đặc sắc ở chỗ nào? BT với giọng điệu chân thành, tha thiết vừa nghiêm khắc dứt khoát vừa phân tích thiệt hơn đầy sức thuyết phục, phù hợp với tâm lí trẻ lần đầu phạm khuyết điểm mong đc tha thứ, mong đc có cơ hội sửa chữa. Bài tập cảm thụ: Bài tập 1: Trong văn bản người mẹ hiện lên với những phẩm chất đáng trọng. Vậy người mẹ có ý nghĩa thiêng liêng như thế nào với mỗi người? GV hướng dẫn: Những phẩm chất của người mẹ trong văn bản cũng là phẩm chất chung, tiêu biểu của các bà mẹ trên thế gian. Vì thế, tình mẫu tử là vô cùng thiêng liêng và người mẹ luôn là chỗ dựa tinh thần, là sự che chở và niềm an ủi con cái, ngay cả khi đã trưởng thành “Khi con đã khôn lớn trưởng thành, khi các cuộc chiến tranh đã tôi luyện... và không được chở che.” BT2 (Bài 6 Sách Ôn tập Ngữ văn Tr 4,6) HDVN: GV yêu cầu hs ôn tập lại những kiến thức cơ bản, viết bài tập 2. Ngày soạn: 8102018 Ngày dạy: 19102018 Buổi 3 CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Tiếp) Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức cơ bản của kiểu văn bản nhật dụng, nắm được nội dung cơ bản của văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số bài tập cụ thể. 3. Thái độ Tích cực học, tìm hiểu những văn bản liên quan đến đời sống thường ngày. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác,... B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập 1. Tìm hiểu chung VB đạt giải nhì trong cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em năm 1992. Phương thức tự sự. ? Văn bản này là một truyện ngắn. Truyện kể về việc gì. Cuộc chia tay của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ. ?Ai là nhân vật chính? Hai anh em Thành và Thuỷ đều là nhân vật chính. Vì mọi sự vật đều có sự tham gia của cả hai. ? Hai bức tranh trong SGK minh hoạ cho các sự việc nào của truyện. Nếu gọi tên cho mỗi bức tranh đó thì em sẽ đặt tên là gì Minh hoạ cho sự việc chia búp bê và chia tay anh em. 2. Bố cục: Gồm 3 phần: Phần 1 từ đầu đến hiếu thảo như vậy: Chia búp bê. Phần 2 tiếp đến trùm lên cảnh vật: Chia tay lớp học. Phần 3 còn lại: Chia tay anh em. 3.Tìm hiểu văn bản a. Cuộc chia búp bê Là đồ chơi thân thiết , gắn liền với tuổi thơ của hai anh em, vì thế con Em Nhỏ và Vệ Sĩ luôn ở bên nhau chẳng khác nào anh em Thành – Thuỷ. Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau, búp bê cũng phải chia đôi theo lệnh của mẹ. + Thuỷ: Run lên bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi xưng mọng lên vì khóc nhiều. + Thành: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước mắt tuôn ướt đầm cả gối, tay áo. Buồn khổ, đau xót, bất lực. + Thành: lấy 2 con búp bê đặt sang hai phía + Thuỷ: tru tréo lên giận dữ + Thành: đặt con Vệ Sĩ vào cạnh con em nhỏ + Thuỷ: vui vẻ Giận dữ: không chấp nhận chia búp bê. Vui vẻ: khi búp bê được ở bên nhau. Tình anh em bền chặt không gì có thể thay đổi, chia rẽ. Búp bê gắn với gia đình sum họp đầm ấm, là kỉ niệm êm đềm của tuổi thơ, là hình ảnh anh em ruột thịt. b. Cuộc chia tay với lớp học Trường học là nơi ghi khắc những niềm vui của Thuỷ: thầy cô, bản tin, cột cờ, chơi ô ăn quan… Thuỷ sắp phải xa mãi mãi với nơi này và sẽ không còn được đi học. Diễn tả niềm đồng cảm xót thương của thầy, bạn dành cho Thuỷ đầy ấm áp, trong sáng. Diễn tả sự ngạc nhiên, niềm thương xót. Có cả niềm oán ghét cảnh gia đình chia lìa. Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai anh em. Thành cảm nhận sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người và cảnh… c. Cuộc chia tay của hai anh em Tình cảm của hai anh em Thuỷ mang kim ra tận SVĐ vá áo cho anh; Thành giúp em học, chiều nào cũng đón em; dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện… Hình ảnh Thuỷ: Mặt xanh tái như tàu lá. Chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê. Khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò. Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sĩ. > Một tâm hồn trong sáng, nhạy cảm, thắm thiết nghĩa tình với anh trai. Chịu nỗi đau không đáng có. Tình yêu những kỉ niệm tuổi thơ là niềm hạnh phúc, mong ước của hai anh em Thành và Thuỷ. Đó cũng là lời nhắn nhủ không được chia rẽ anh em, mỗi gia đình và xã hội hãy vì hạnh phúc của tuổi thơ. 4. Tổng kết. Ngôi kể: T1 dễ bộc lộ, chân thật. Cách kể: tả cảnh vật xung quanh, kết hợp miêu tả tâm lí nhân vật. Lời kể chân thành, xúc động. + Mọi người hãy cố gắng giữ gìn mái ấm gia đình. + Hãy thông cảm với những em bé bất hạnh vì gia đình tan vỡ. Bài tập cảm thụ Bài 1: Trong truyện “Cuộc....” có mấy cuọc chia tay? Tại sao tên truyện là” Cuộc....” nhưng trong thực tế búp bê không hề chia tay nhau? nếu đặt tên truyện là “búp bê không hề chia tay”, “Cuộc chia tay giữa Thành và Thuỷ” thì ý nghĩa của truyện có khác đi không? Gợi ý: Truyện ngắn có 4 cuộc chia tay..... Tên truyện là “ Cuộc ....” trong khi thực tế búp bê không hề chia tay. đây là dụng y của tác giả. búp bê là vật vô tri vô giác nhưng chúng cũng cần sum họp , cần gần gũi bên nhau, lẽ nào những em nhỏ ngây thơ trong trắng nh¬ búp bê lại phải đau khổ chia tay. Điều đó đặt ra cho những người làm cha, làm mẹ phải có trách nhiệm giữ gìn tổ ấm của gia đình mình . Nếu đặt tên truyện như¬ thế ý nghĩa truyện về cơ bản không khác như¬ng sẽ đánh mất sắc thái biểu cảm. Tác giả lấy cuộc chia tay của hai con búp bê để nói cuộc chia tay của con người thế như¬ng cuối cùng búp bê vẫn đoàn tụ. vấn đề đó sẽ ám ảnh con người. Bài 2: Tình huống khó xử nhất trong cuộc chia tay của hai anh em Thành và Thủy là tình huống nào? Xây dựng tình huống ấy, tác giả đã thể hiện được sâu sắc tình cảm và cảnh ngộ của hai anh em như thế nào? (GV hướng dẫn hs làm theo sách : Ôn tập Ngữ văn Tr.15) Bài 3: Qua câu chuyện về cuộc chia li đầy đau xót của hai anh em Thành và Thủy, tác giả muốn nhắn gửi điều gì đến người đọc? (GV hướng dẫn hs làm theo sách : Ôn tập Ngữ văn Tr.14) IV. Củng cố GV chốt lại kiến thức. HDVN: Học và ôn lại toàn bộ nội dung kiến thức của buổi ôn tập Chuẩn bị buổi sau ôn tập phần : Ca dao, dân ca Ngày soạn: 14102018 Ngày dạy: 22102018 Tuần 9 Buổi 1 CHỦ ĐỀ 3: ÔN TẬP CA DAO VIỆT NAM GIỚI THIỆU VỀ CA DAO VIỆT NAM A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức cơ bản ca dao, dân ca. Phân biệt được ca dao, dân ca. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số văn bản ca dao, dân ca. 3. Thái độ Tích cực học tìm đọc, cảm thụ văn học qua văn bản ca dao cụ thể. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực vận dụng, giao tiếp,… B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập I. Khái niệm về ca dao, dân ca ? Thế nào ca dao, dân ca. + Ca dao dân ca: Những bthơ, bài hát trữ tình dân gian của qchúng nhân dân, do nd sáng tác, trình diễn và lưu hành truyền miệng trong dg từ đời này qua đời khác. ? Phân biệt ca dao với dân ca. Giáo viên chiếu hai văn bản: 1 ca dao, một dân ca cho hs nhận diện sự giống và khác nhau Ca dao: là phần lời của bài ca có thể đọc như thơ trữ tình. Dân ca: là phần lời kết hợp với âm nhạc dg (còn gọi là các làn điệu: Quan họ, chèo, lí, hò, hát ví, hát ru.) GV giải thích vì sao gọi là những câu hát... Giới thiệu một số hình thức nghệ thuật thường gặp trong ca dao; So sánh, ẩn dụ, thơ lục bát. Kết cấu ngắn gọn, hình ảnh cụ thể giàu biểu cảm, ngôn ngữ bình dị, nhân vật trữ tình. II. Những nội dung được phản ánh trong ca dao Ca dao phản ánh nhiều mặt của đời sống con người và xã hội. Những chủ đề được đề cập nhiều phải kể đến: Chủ đề về tình yêu quê hương, đất nước, con người. + Ca ngợi cảnh đẹp của quê hương, đất nước. + Tự hào và yêu quê hương dất nước. Chủ đề về tình cảm gia đình. + Coi trọng công ơn, tình nghĩa trong các mối quan hệ. + Sự ứng xử tinh tế và vẻ đẹp tâm hồn của nhân dân ta. Chủ đề than thân. Chủ đề than thân chiếm một số lượng lớn. Nhân vật hát than thân chính là nhân vật trữ tình của ca dao. Thể hiện ý thức của người lao động về số phận nhỏ bé của họ về những bất công trong xã hội. Đồng thời thể hiện thái độ đồng cảm với những người đồng cảnh ngộ, và thể hiện thái độ phản kháng XH phong kiến bất công cùng những kẻ thống trị bóc lột. Nhận thức được nỗi thống khổ nhiều mặt mà người lao động phải gánh chịu. + Than vì cuộc sống vất vả, khó nhọc. + Than vì cảnh sống bất công. + Than vì bị giai cấp thống trị bị áp bức, bóc lột nặng nề. + Tiếng than da diết nhất là của những người phụ nữ: Họ bị ép duyên, cảnh làm lẽ, không có quyền tự định đoạt cuộc đời mình… Chủ đề châm biếm. + Bộc lộ qua sự phơi bày mâu thuẫn đáng cười giữa nội dung và hình thức; giữa bản chất và hiện tượng; giữa cái bình thường, tự nhiên với cái ngược ngạo, trái tự nhiên. + Đó có thể là những kẻ lừa bịp, giả nhân giả nghĩa, khoác lác mà lại tỏ ra thành thực; dốt nát lại được che đậy dưới vẻ uyên bác… III. Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu Nghệ thuật biểu hiện trong ca dao, dân ca + Ca dao: Sử dụng thể thơ lục bát hoặc lục bát biến thể. Lối nói giản dị, nhẹ nhàng. Hình ảnh so sánh, ẩn dụ được sử dụng phổ biến, gần gũi, dễ hiểu.... + Dân ca: Sử dụng lời hát, luyến láy, âm đưa đẩy,... Mượn những con vật nhỏ bé, tầm thường, sống trong cảnh vất vả, bế tắc, cùng quẩn, … để ví với hoàn cảnh thân phận của mình. Câu hát than thân của người phụ nữ thường dùng kiểu câu so sánh, mở đầu là “thân em như”, “em như” … Thủ pháp quen thuộc là phóng đại. Đặc tính của phóng đại là cực tả làm sự vật, hiện tượng được phản ánh nổi bật hơn. Ngoài ra, ca dao châm biếm còn sử dụng một số biện pháp nghệ thuật khác như: nói lái, nói ngược, ẩn dụ … nhằm gây cười một cách kín đáo. Nghệ thuật miêu tả và biểu hiện. Ca dao có sử dụng rất nhiều biện pháp tu từ: nhân hóa, tượng trưng, nói quá, ẩn dụ, hoán dụ, chơi chữ. . . + Ca dao đặc sắc ở NT xây dựng hình ảnh. Thấy anh như thấy mặt trời. Chói chang khó ngó,trao lời khó trao. + NT sử dụng âm thanh Tiếng sấm động ì ầm ngoài biển Bắc. Giọt mưa tình rỉ rắc chốn hàng hiên. + Đối đáp cũng là một đặc trưng nghệ thuật của ca dao. Đến đây hỏi khách tương phùng. Chim chi một cánh bay cùng nước non? Tương phùng nhắn với tương tri Lá buồm một cánh bay đi khắp trời. + Lối xưng hô cũng thật độc đáo: Ai ơi, em ơi, ai về, mình đi, mình về, hỡi cô, đôi ta. . . + Vần và thể thơ. Làm theo thể lục bát (68). Vần ở tiếng thứ 6 của câu 6 với tiếng thứ 6 của câu 8. VD: Trăm quan mua lấy miệng cười. Nghìn quan chẳng tiếc, tiếc người răng đen Làm theo lối lục bát biến thể hoặc mỗi câu 4 tiếng hay 5 tiếng. Hạn chế của ca dao. Có câu ca dao mang tư tưởng của giai cấp thống trị. Một ngày tựa mạn thuyền rồng. Còn hơn chín tháng nằm trong thuyền chài Mang tư tưởng mê tín dị đoan về số phận. Số giàu mang đến dửng dưng. Lọ là con mắt tráo trưng mới giàu. Giá trị của ca dao. Giá trị của ca dao là hết sức to lớn, là vô giá. Nó là nguồn sữa không bao giờ cạn của thơ ca dân tộc. Các nhà thơ lớn như Nguyễn Du Hồ Xuân Hương và sau này như Tố Hữu thơ của họ đều mang hơi thở của ca dao, của thơ ca dân gian. Ca dao Các nhà thơ lớn Ai đi muôn dặm non sông. Để ai chất chứa sầu đong vơi đầy. Quả cau nho nhỏ. Cái vỏ vân vân. . . Mình về mình nhớ ta chăng. Ta về ta nhớ hàm răng mình cười. Sầu đong càng lắc càng đầy. Ba thu dọn lại một ngày dài ghê. (Truyện Kiều Nguyễn Du) Quả cau nho nhỏ, miếng trầu hôi. Này của Xuân Hương đã quệt rồi. (Hồ Xuân Hương) Mình về mình có nhớ ta. Ta về ta nhớ những hoa cùng người. (Tố Hữu) Ngày soạn: 14102018 Ngày dạy: 24102018 Buổi 2 ÔN TẬP: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH, TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức về nội dung và nghệ thuật của những bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình, ty quê hương đất nước. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số văn bản ca dao, dân ca. 3. Thái độ Tích cực học tìm đọc, cảm thụ văn học qua văn bản ca dao cụ thể. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực vận dụng, giao tiếp,… B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập I. Những câu hát về tình cảm gia đình Hs đọc lại những câu hát về tình cảm gia đình Bài 1: Diễn tả, nhắc nhở công lao của cha mẹ đv con và bổn phận, trách nhiệm của kẻ làm con trước công lao to lớn ấy. NT so sánh: công cha, nghĩa mẹ với những cái to lớn mênh mông, vĩnh hằng của TN. Kết hợp với các định ngữ chỉ mức độ: núi ngất trời, núi cao, biển rộng mênh mông. Lời ru: ngọt ngào, uyển chuyển. Cù lao chín chữ: công lao cha mẹ nuôi con vất vả nhiều bề. > Khẳng định công lao cha mẹ vô cùng to lớn mà không phải là lời giáo huấn khô khan về chữ hiếu. + Công cha như núi Thái Sơn… + Ơn cha nặng lắm ai ơi Nghĩa mẹ bằng trời chín tháng cưu mang Bài 4: Tình cảm anh em ruột thịt. Chung cha mẹ, chung nhà, chung sống, chung sướng khổ. + Anh em so sánh với tay chân> Sự gắn bó thiêng liêng, không tách rời. Anh em phải hoà thuận, giúp đỡ nhau. NT: thể thơ lục bát, cách nói ví von, so sánh, ẩn dụ với những hả quen thuộc ND: Tình cảm gia đình gắn bó yêu thương nhau. Những lời khuyên răn sâu sắc mà vẫn nhẹ nhàng, mềm mại không khô cứng. II. Những câu hát về tình tình yêu quê hương đất nước Hs đọc lại những câu hát về yêu quê hương đất nước Bài 1: Hình thức đối đáp: lời của cô gái, chàng trai. Trai gái thử tài nhau về kiến thức địa lý, lịch sử… Đặc điểm về địa lý tự nhiên, dấu vết lịch sử văn hoá nổi bật tiêu biểu nhất. Vùng đồng bằng miền Bắc đẹp, trù phú. Là người có hiểu biết sâu sắc, lòng tự hào về quê hương, đất nước. Bài 4: Phân tích bài ca dao Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng cũng bát ngát mênh mông Thân em như chẽn lúa đòng đòng, Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai. Gợi ý: Phân tích nội dung và nghệ thuật của bài ca dao: + Câu thơ kéo dài 12, 13 tiếng diễn tả sự bao la rộng lớn của cánh đồng lúa như trải dài mãi. + Từ láy mênh mông, bát ngát và đảo trật tự từ bát ngát mênh mông: sự xanh tươi, trù phú của cánh đồng. + So sánh đẹp: hình ảnh trẻ trung, xinh xắn hồn nhiên yêu đời của cô thôn nữ. + Phất phơ: từ láy tượng hình gợi tả tâm hồn trẻ trung phơi phới đầy niềm tin và hi vọng vào một ngày mai tươi sáng. Đánh giá khái quát: Đây là một trong những bài ca dao trữ tình đặc sắc ca ngợi vẻ đẹp của quê hương đất nước. Hướng dẫn HS viết từng phần theo gợi ý và hoàn thiện bài viết. Bài làm Ca dao dân ca Việt Nam vô cùng phong phú và sâu sắc, đằm thắm và mượt mà biết bao Nó là tiếng hát tâm tình nơi bờ xôi ruộng mật, lưu truyền trong dân gian, phản ánh đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân ta từ bao đời nay. Có những khúc hát ru chứa chan tình yêu thương, ngọt ngào, tha thiết. Có những bài hát giao duyên say đắm, bâng khuâng lòng người. Có bài ca dao nói về đất nước quê hương với nương dâu, ruộng lúa với hình ảnh người dân quê hiền hậu, cần cù hay lam, hay làm và rất đáng yêu. Một trong những bài ca dao đó là: ..... Đọc bài ca dao ta thấy hiện lên hình ảnh một đồng lúa quê hương tươi đẹp trong ánh mai hồng rực rỡ. Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng cũng bát ngát mênh mông Ca dao thường được diễn đạt bằng thể thơ lục bát. Nhưng ở bài ca dao này, nhà thơ dân gian đã sử dụng thơ lục bát biến thể, mở rộng câu thơ thành 12, 13 từ rất độc đáo diễn tả sự bao la rộng lớn của cánh đồng lúa như đang trải dài mãi. Cô thôn nữ đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng rồi lại đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng, dù quan sát ở vị trí nào, góc độ nào, cô cũng cảm thấy sung sướng tự hào trước sự mênh mông bát ngát... bát ngát mênh mông của cánh đồng lúa quê hương. Hai chữ bên ni và bên tê vốn là ngôn ngữ miền Trung (tiếng địa phương Nghệ Tĩnh) dùng để trỏ vị trí bên này, bên kia được đưa vào bài ca dao gợi lên tính chất mộc mạc, chất phác của một tình quê hồn hậu. Nghệ thuật đảo từ ngữ mênh mông bát ngát rồi lại bát ngát mênh mông thể hiện một bút pháp điêu luyện trong việc miêu tả cánh đồng làng quê rộng bao la bát ngát một màu xanh, xa trông hút tầm mắt chẳng thấy đâu là bến bờ. Có yêu quê hương tha thiết, mới có cái nhìn đẹp, cách nói say mê đậm đà thế Hai câu đầu bài ca dao được cấu trúc đăng đối sonh hành, làm hiện lên trước mắt chúng ta một cảnh đẹp: cánh đồng bao la, trù phú của quê nhà, rất thân thuộc với mỗi con người Việt Nam chúng ta như nhà thơ Hoàng Cầm đã viết: Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc (...) Quê hương ta lúa nếp thơm nồng... (Bên kia sông Đuống) Bằng tấm lòng yêu mến tự hào nơi chôn nhau cắt rốn của mình, mảnh đất thương yêu thân thiết mà từ bao đời nay tổ tiên ông bà con cháu, từ thế hệ này qua thế hệ khác đã đem mồ hôi, xương máu để bồi đắp và giữ gìn, nên nhà thơ dân gian mới có thể viết được những lời ca mộc mạc mà đằm thắm nghĩa tình, làm xao xuyến lòng ta như vậy. Hai câu cuối là hình ảnh cô thôn nữ ra thăm đồng. Niềm vui sướng trào dâng. Cô không ví mình như hạt mưa sa, với tấm lụa đào như có người con gái đã nói về thân phận mình. Trái lại cô đã lấy chẽn lúa đòng đòng để so sánh với cuộc đời đẹp tươi, nhiều mơ ước của mình. Chẽn lúa còn được gọi là dảnh lúa, một bộ phận của khóm lúa. Hình ảnh chẽn lúa đòng đòng thể hiện sự phát triển, trưởng thành sinh sôi nảy nở, hứa hẹn một mùa vàng bội thu sây hạt trĩu bông. Có lúa thì con gái rồi mới có chẽn lúa đòng đòng. Câu ca gợi tả một vẻ đẹp xinh, tươi, duyên dáng, một sức lực căng tràn. Đây là hình ảnh khoẻ khoắn, trẻ trung và hồn nhiên yêu đời của cô thôn nữ. Trên cái nền xanh của cánh đồng, trong hương thơm ngào ngạt của lúa đòng đòng, dưới ánh hồng bình minh rực rỡ, trong làn gió mát rượi, ta thấy bức chân dung của người thiếu nữ thật đáng yêu: Thân em như chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai Chẽn lúa đòng đòng phất phơ bay trước gió vào một buổi sớm mai hồng thơ mộng. Thiếu nữ hân hoan sung sướng thấy hồn mình phơi phới hướng về một ngày mai tươi sáng như chẽn lúa đòng đòng đang phất phơ dưới ánh bình minh. Bài ca dao Đứng bên ni đồng... là một bài ca dao trữ tình đặc sắc đã ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước. Học bài ca dao, em thấy mình thêm yêu quê hương đất nước và biết ơn những người nông dân vất vả một nắng hai sương dể làm nên những mùa vàng bội thu. IV. Củng cố Đọc thêm một số bài ca dao cùng chủ đề tình cảm gđình và ty quê hương, đất nước V. HDVN: Lập dàn ý cho đề bài sau. Cảm nhận về hình ảnh con cò trong ca dao, dân ca. Ngày soạn: 15102018 Ngày dạy: 26102018 Buổi 3 ÔN TẬP NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN, CHẤM BIẾM A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Qua buổi học ôn lại cho hs nắm được kiến thức về nội dung và nghệ thuật của những bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình, ty quê hương đất nước. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng cảm thụ văn học qua một số văn bản ca dao, dân ca. 3. Thái độ Tích cực học tìm đọc, cảm thụ văn học qua văn bản ca dao cụ thể. 4. Những năng lực cần được hình thành. Năng lực cảm thụ, năng lực vận dụng, giao tiếp,… B. CHUẨN BỊ GV: Sgk, stk, hệ thống câu hỏi, bài tập HS: sgk C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: (KT sự chuẩn bị của hs) III. Nội dung ôn tập I. Những câu hát than thân Hs đọc lại những câu hát than thân Bài 2 “Thương thay”> Thán từ chỉ sự thương cảm, xót xa cho thân phận những con người khốn khổ. Thương con tằm: thương cho thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực. Thương lũ kiến li ti: thương cho nỗi khổ chung của những thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vả làm lụng mà vẫn nghèo khổ. Thương con hạc: thương cho cuộc đời phiêu bạt, lận đận và những cố gắng vô vọng của người lao động trong XH cũ. Thương con cuốc: thương cho thân phận thấp cổ, bé họng, nỗi khổ đau oan trái không được lẽ công bằng nào soi tỏ của người nông dân. ẩn dụ: > Nỗi khổ nhiều bề của nhiều phận người trong XH cũ. Bài 3 Người phụ nữ: thân phận, cuộc đời, nỗi khổ đau bị phụ thuộc. Mở đầu bằng cụm từ “thân em” Hình ảnh so sánh. Trái bần (mù u, sầu riêng): thường gợi đến cuộc đời, thân phận đau khổ, đắng cay. Trái bần trôi gió dập, sóng dồi : xô đẩy, quăng quật> gợi ra số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định của người phụ nữ trong XH cũ. Bài ca dao diễn tả xúc động, chân thực cuộc đời, thân phận bé nhỏ, đắng cay của người phụ nữ xưa. Trong XHPK, người phụ nữ như trái bần nhỏ bé bị gió dập, sóng dồi, chịu nhiều đau khổ. Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh. Người phụ nữ không có quyền tự mình quyết định cuộc đời. XHPK luôn muốn nhấn chìm họ. Nội dung, ý nghĩa Chủ đề chiếm một số lượng lớn. Nhân vật hát than thân chính là nhân vật trữ tình của ca dao. Thể hiện ý thức của người lao động về số phận nhỏ bé của họ về những bất công trong xã hội. Đồng thời thể hiện thái độ đồng cảm với những người đồng cảnh ngộ, và thể hiện thái độ phản kháng XHPK bất công cùng những kẻ thống trị bóc lột. Nhận thức được nỗi thống khổ nhiều mặt mà người lao động phải gánh chịu. + Than vì cuộc sống vất vả, khó nhọc. + Than vì cảnh sống bất công. + Than vì bị giai cấp thống trị bị áp bức, b

Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Ngày soạn: 22/9/2018 Ngày dạy: 01/10/2018 Tuần Tiết ÔN TẬP VỀ TỪ TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Khái niệm từ gì? - Cấu tạo từ tiếng Việt - Đặc điểm từ ghép, loại từ ghép Kĩ - Nhận diện từ ghép phụ, trừ ghép đẳng lập - Rèn kĩ làm số tập thực hành - Dùng từ nghĩa nói viết Thái độ - Bước đầu có ý thức lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Những lực cần hình thành cho HS - Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực giao tiếp tiếng Việt B CHUẨN BỊ - Gv: giáo án, ngữ liệu tập bổ sung - Hs: đọc, soạn nhà C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ( GV kiểm tra giờ) III Bài mới: (GV giới thiệu vào nội dung ôn tập) I Từ gì? Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ để tạo câu Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Ví dụ: Câu văn: Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi cách ăn Tiếng: Thần / dạy / dân / cách / trồng / trọt / chăn / nuôi / / cách / ăn / (12 tiếng) Từ: Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt / chăn nuôi / / cách / ăn (9 từ) - Có từ đơn, từ phức II Từ đơn từ phức Câu văn: Từ đấy, nước ta trăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày tết làm bánh chưng, bánh giầy * Bảng phân loại: Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm Từ Từ láy trồng trọt phức Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy - Có hai loại từ: Từ đơn từ phức - Từ đơn từ tiếng có nghĩa tạo thành; Từ phức từ hai hai tiếng tạo thành * So sánh từ ghép từ láy - Giống: từ phức, tức có cấu tạo từ tiếng trở lên - Khác: + Các tiếng từ phức có quan hệ láy âm -> Từ láy + Các tiếng từ phức có qhệ nghĩa -> Từ ghép Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 III Bài tập Bài 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Ngày mẹ nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hồn tồn, ngày khai trường ngày học trò lớp Một đến trường gặp thầy mới, bạn Cho nên ấn tượng mẹ buổi khai trường sâu đậm Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào a Chỉ từ đơn, ghép, từ láy, đoạn văn? b Đặt câu với từ ghép em vừa tìm c Đặt câu với từ láy em vừa tìm Hướng dẫn- Yêu cầu học sinh làm, trình bày trước lớp - GV cho hs trao đổi sửa chữa –> Gv nhận xét, đánh giá a - Từ ghép: mùa hè, nhà trường, khai trường, đầu tiên, học trò, ấn tượng, sâu đậm, bà ngoại, ngơi trường, giới - Từ láy: hồn tồn, nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng - Từ đơn: (Các từ lại) b HS tự đặt Bài tập 2: Thi tìm nhanh từ láy: tả tiếng cười, tả tiếng nói, tả dáng điệu GV hướng dẫn – Hs làm theo nhóm * HS lên bảng trình bày theo thống nhóm - Tả tiếng cười: Ha hả, khanh khách, hi hí, hơ hố, nhăn nhở, khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói: Khàn khàn, ông ổng, oang oang, sang sảng, thỏ thẻ, trẻo, trầm trầm, léo nhéo, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, khệnh khạng, ngật ngưỡng, lắc lư * GV nhận xét, đánh giá IV Củng cố - Phân biệt từ đơn, từ phức, (từ ghép, từ láy) V HDVN - Xác định từ đơn, từ ghép, từ láy đoạn văn đầu văn “Cổng trường mở ra” ******************************** Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Soạn ngày: 22/9/2018 Dạy ngày: 3/10/2018 Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU BÀI HỌC (Như tiết 1) B CHUẨN BỊ - Gv: giáo án, ngữ liệu tập bổ sung - Hs: đọc, soạn nhà C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ( GV kiểm tra giờ) III Bài mới: (GV giới thiệu vào nội dung ôn tập) I Lí thuyết Khái niệm: từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa - Ví dụ : học + hành = học hành - Chú ý : Trong tiếng Việt phần lớn từ ghép có tiếng - Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật * Phân loại : Từ ghép có loại: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập a Từ ghép phụ + TGCP có tiếng tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau - Nghĩa từ ghép CP hẹp hơn, cụ thể nghĩa tiếng TGCP có tính chất phân nghĩa - Trong từ ghép phụ, thường tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau.) - Ví dụ : + Bút → bút máy, bút chì, bút bi… + Làm → làm thật, làm dối, làm giả… bà ngoại, nhà khách, đường sắt b Từ ghép đẳng lập + TGĐL có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (Khơng phân tiếng chính, tiếng phụ, ghép tiếng ngang hàng với nghĩa) - Nghĩa TGĐL khái quát nghĩa tiếng tạo nên TGĐL có tính chất hợp nghĩa - Có thể đảo vị trí trước sau tiếng dùng để ghép - Ví dụ : - Áo + quần → quần áo → quần áo - Xinh+ tươi → Xinh tươi → tươi xinh - quần áo, trầm bổng, vui vẻ II Bài tập Bài 1: Hãy xếp từ sau vào bảng phân loại từ ghép Học hành, nhà cửa, xoài tượng, nhãn lồng , chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ, Xe máy, xe đạp, cá chép, nhà máy, quần âu, quần áo, cỏ, xanh lè, xanh đỏ, xanh um, đỏ quạch, đỏ au, đỏ hỏn, tóc tai, tóc dài, đầu tóc, ăn uống, ăn cơm, ăn mặc, mặt mũi hoa lá, hoa quả, vải, xanh tươi, mong muốn, mơ ước, xanh biếc, đỏ tươi, yêu thích, thương nhớ, sách, mong chờ, quạt nan, cửa sổ Bài tập 2: Nối từ cột A vớ từ cột B để tạo thành từ ghép phân nghĩa A B Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Bút tai Xanh mắt Mưa bi Vui gặt Thích ngắt Mùa ngâu Bài 3: Cho ví dụ từ ghép phụ, ví dụ từ ghép đẳng lập HS lấy ví dụ - GV nhận xét, bổ sung Tiết Dạy ngày: 5/10/2018 LUYỆN TẬP Làm tập thực hành Bài : Xác định từ ghép câu sau: a Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan b Nếu khơng có điệu Nam Sơng Hương thức suốt đêm dài làm chi Nếu thuyền độc mộc Thì hồ Ba Bể cịn em c Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay mn phần Bài Tìm từ ghép đoạn văn sau phân loại chúng .Từ xa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cứơp nước GV gọi HS trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung Bài Xác định từ ghép phụ câu sau Nóng ran, nóng nực, lạnh tốt, lạnh giá, lạnh ngắt Bài Xác định từ ghép từ láy từ sau : Sừng sững, lủng củng, dữ, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí, chung quanh Bài Tìm đoạn văn ngắn, gạch chân từ ghép có đoạn văn HS tìm trình bày trước lớp * Một số tập dành cho HS giỏi Bài 1: Hãy chọn từ thích hợp: lớp học, chiến thắng, hồn cầu, sách điền vào chỗ trống câu sau: Hãy can đảm lên con, người lính nhỏ đạo qn mênh mơng vũ khí con, đơn vị con, trận địa văn minh nhân loại ( Trích lịng cao cả) Bài 2: Điền thêm tiếng (Đứng trước sau) để tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Ví dụ: nhà : cửa nhà ( Từ ghép đẳng lập) ; nhà ăn ( từ ghép phụ) Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 a áo: b.Vở: c Nước: d Cười e Đa: g Đen: Bài 3: Có bạn cho nhỏ nhẹ từ láy, có bạn lại cho từ ghép Em cho biết ý kiến giải thích Bài 4: Giải nghĩa từ ghép sau: gánh vác, non sông, sắt đá, gang thép Gánh vác: đảm đang, chịu trách nhiệm Non sông: đất nước, quốc gia Bài Vì khơng đổi vị trí tiếng từ ghép sau : mẹ con, quần thần, thưởng phạt, anh em (Đây thói quen người Việt: phong tục văn hóa lớn nói trước, nhỏ nói sau, tốt nói trước, xấu nói sau) Bài Phân loại từ ghép sau : kỉ niệm, rắn nước, sắt thép, gà qué, cá rô, vườn tược, cấp bậc, trắng đen, xe đạp, gà đông cảo Bài Viết đoạn văn ngắn với chủ đề học tập - Chỉ từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập sử dụng đoạn văn ( Thời gian làm 10p – GV gọi hs đọc bài, từ ghép đẳng lập, từ ghép phụ có sử dụng đoạn văn) IV Củng cố ? Thế từ ghép? từ ghép phân làm loại? V HDVN - Nắm vững nội dung ôn tập chuẩn bị cho tiết học sau ôn tập Từ láy ***************************************************** Ngày soạn: 30/9/2018 Ngày dạy: 8/10/2018 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Tuần Buổi TỪ LÁY A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp học sinh củng cố khái niệm từ láy, loại từ láy - Biết phân biệt từ ghép từ láy Kĩ - Rèn kĩ sử dụng từ để tạo lập văn Thái độ - Bước đầu có ý thức lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Những lực cần hình thành cho HS - Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực giao tiếp tiếng Việt B CHUẨN BỊ - GV: Hệ thống tập - HS: Ơn tập lí thuyết C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ ? Từ láy gì? Cho ví dụ minh họa ? Xác định từ láy văn “Mẹ tôi” cho biết tác dụng III Ôn tập I Lý thuyết Thế từ láy - Từ láy từ tạo theo phương thức láy, có hịa phối âm Phân loại từ láy * Từ láy toàn bộ: - Các tiếng từ láy giống hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng - Các tiếng từ láy khác điệu: đo đỏ, trăng trắng - Các tiếng từ láy khác âm cuối: vui vẻ - Các tiếng từ láy khác điệu: đèm đẹp, tôn tốt, khang khác * Từ láy phận: - Từ láy phụ âm đầu (các tiếng giống phụ âm đầu): long lanh, mếu máo, xấu xa, nhẹ nhàng, bập bềnh, gập ghềnh - Từ láy vần: từ láy giống phần vần: linh tinh, liêu xiêu, lao xao, lộn xộn Nghĩa từ láy - Các từ láy tượng có mặt âm gần trùng với âm tự nhiên mà biểu thị: rào rào, ào, ầm ầm, róc rách - Các từ láy tượng hình có ý nghĩa miêu tả hình ảnh + Khn vần i (li ti, ti hí ) thường miêu tả tính chất “nhỏ”, “hẹp” + Khn vần ấp-ay (nhấp nháy, mấp máy, lấp láy ) thường miêu tả dao động theo chiều lên xuống + Khuôn vần âp- ay (nhấp nháy, mấp máy, lấp láy ) thường miêu tả dao động nhỏ, không ổn định, lúc ẩn, lúc Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Nghĩa từ láy có sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh (về cường độ) so với nghĩa gốc: + Giảm nhẹ: xanh xanh, trăng trắng, đo đỏ, đèm đẹp, hiền hiền + Nhấn mạnh: dửng dưng, cỏn - Từ láy diễn tả lặp lại việc, động tác kèm theo ý nhấn mạnh giảm nhẹ: ngày ngày, người người, gật gật, lắc lắc - Cũng có từ láy có nghĩa khái quát (nói chung) giống từ ghép đẳng lập (hợp nghĩa): chim chóc, máy móc Do đó, từ láy khơng thể kết hợp với số từ Khơng thể nói: năm chim chóc, sáu máy móc II Bài tập vận dụng * Bài tập phân biệt từ ghép với từ láy Sắp xếp từ sau thành hai nhóm từ láy từ ghép: xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hơn, tơn tốt, tốt tươi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng Từ láy Từ ghép xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, - máu mủ, hồng hơn, tốt tươi, học hỏi, máu me, tôn tốt, đo đỏ, mơ màng học hành, mơ mộng * Bài tập phân biệt từ láy toàn từ láy phận Cho từ láy: Long lanh, khó khăn, vi vu, nhỏ nhắn, ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu, linh tinh, loang lống, thăm thẳm, tim tím Láy tồn Láy phận phận * Xác định phân loại từ láy tượng thanh, tượng hình biểu thị trạng thái từ láy sau "lo lắng, khấp khểnh, hả, khẳng khiu, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, ùng ồng, trằn trọc, thập thị" + Tượng thanh: hả, rì rào, ùng ồng + Tượng hình: khấp khểnh, khẳng khiu, lơ nhơ, thập thị + Trạng thái: lo lắng, vui vẻ, trằn trọc IV Củng cố - Nắm vững nội dung ôn tập - Phân biệt loại từ láy V HDVN - Viết đoạn văn tả cảnh sáng mùa thu có sử dụng từ láy - Chuẩn bị buổi sau: Làm tập ********************************************* Ngày soạn: 1/10/2018 Buổi Ngày dạy: 10/10/2018 ĐẠI TỪ Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp học sinh củng cố khái niệm đại từ, loại đại từ - Biết phân biệt số đại từ với danh từ sử dụng vào tình cụ thể Kĩ - Rèn kĩ sử dụng đại từ để tạo lập văn Thái độ - Bước đầu có ý thức lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Những lực cần hình thành cho HS - Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực giao tiếp tiếng Việt B CHUẨN BỊ - GV: Hệ thống tập - HS: Ơn tập lí thuyết C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ III Nội dung ôn tập I Đại từ gì? Khái niệm: - ĐT từ dùng để trỏ người, vật, tính chất Ví dụ: HS lấy ví dụ Vai trị: làm CN, VN, phụ ngữ - Ví dụ: Tôi học - > Đại từ làm CN Quyển sách - > Đại từ làm VN Tơi nói mà nghe -> Đại từ làm phụ ngữ cho Đt “nói” II Các loại đại từ Đại từ để trỏ - Trỏ người, vật ( đại từ xưng hô ) - Trỏ số lượng - Trỏ hoạt động, tính chất Ví dụ: Yêu cầu học sinh lấy loại ví dụ minh họa (Làm việc theo nhóm) (HS viết lên bảng – hs khác nhận xét, GV nhận xét, sửa chữa) Đại từ để hỏi - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, việc Ví dụ: Yêu cầu học sinh lấy loại ví dụ minh họa (HS viết lên bảng – hs khác nhận xét, GV nhận xét, sửa chữa) III Luyện tập Bài 1: Điền vào bảng phân laoij đại từ số Số Số nhiều Ngôi Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 tôi, tao, tớ chúng tôi, chúng tớ mày chúng mày nó, Họ, chúng Bài 2: Xác định đại từ “mình” câu thơ sau: Mình có nhớ ta Ta ta nhớ hàm cười Bài 3: Tìm số tình sử dụng danh tư đại từ GV gợi ý: Ơng ơi, ơng vớt tơi nao Ơng có lịng ơng xáo măng… (Ca dao) Cơ cắt cỏ bên sơng, Có muốn ăn nhãn lồng sang ………… Bài 4: Tìm số đại từ phiếm có sử dụng ca dao sgk Ngữ văn Ví dụ: - Ai vơ xứ Nghệ vơ… - Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn cho gầy cò ……… Bài 5: Trong sống hàng ngày em có thường xuyên sử dụng đại từ khơng? Nếu có em sử dụng hồn cảnh (Đối tượng giao tiếp) Bài 6: Có đại từ em khơng nên dùng? Vì sao? Ví dụ: GV lấy ví dụ thơ “Thương Vợ” Tú Xương IV Củng cố - GV củng cố nội dung toàn - HS nắm vững kiến thức V HDVN - Nắm vững lí thuyết, làm tập Giáo viên giao thêm - Chuẩn bị buổi sau Làm tập luyện tập ************************************** Ngày soạn: 1/10/2018 Buổi Ngày dạy: 12/10/2018 LUYỆN TẬP Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp học sinh củng cố kiến thức từ láy, đại từ qua số tập cụ thể - Biết phân biệt từ láy toàn với từ láy phận Kĩ - Rèn kĩ làm bài, viết đoạn văn Thái độ - Bước đầu có ý thức lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Những lực cần hình thành cho HS - Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực giao tiếp tiếng Việt B CHUẨN BỊ - GV: Hệ thống tập - HS: Ơn lí thuyết, làm số tập C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ ( Kiểm tra làm nhà hs) III Nội dung ôn tập Bài 1: Phát triển tiếng gốc thành từ láy: lặng, chăm, mê - lặng: lặng lẽ, lẳng lặng, lặng lờ - Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chăm, chăm chắm - Mê: mê man, mê mải, mê muội, đê mê Bài 2: Trong từ láy sau, từ có tiếng gốc, từ láy khơng có tiếng gốc? - Gồ ghề, bâng khng, vẩn vơ, ngơng nghênh, mù mờ, nhí nhảnh, chập chờn, lỉnh kỉnh, co ro, lạnh lẽo, nhớ nhung, vội vàng, lẻ loi, vẽ vời, thủng thẳng, đủng đỉnh Bài 3: Điền tiếp phần lại từ láy vào chỗ chấm cho hoàn thiện từ láy - Buổi sáng, vịt chạy lạch bà lạch bạch ao Con chó chạy tung ta tung tăng ngõ Con gà kêu cục ta cục tác vang sân Con mèo nhảy lung ta lung tung coi bắng nha bắng nhắng Bài 4: Gạch chân từ láy ví dụ sau: a Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập lịe Lưng giậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe ( Thu ẩm - Nguyễn Khuyến) b Lom khom núi, tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Qua đèo ngang - Bà Huyện Thanh Quan) Bài 5: Điền từ vào chỗ trống cho hợp nghĩa a Dõng dạc, dong dỏng - Người nhảy xuống đất người trai trẻ dong dỏng cao - Thư kí dõng dạc cắt nghĩa b Hùng hổ, hùng hồn, hùng hục - Lí trưởng hùng hổ chĩa bàn tay vào mặt chị Dậu - Minh có đơi mắt sáng, khn mặt cương nghị giọng nói hùng hồn 10 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 c Kết - khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc - K/định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Bài tham khảo 1/ Mở bài: Dân tộc ta vốn có truyền thống đồn kết, u thương đùm bọc lẫn Để diễn đạt tình nghĩa tha thiết này, ca dao có câu: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng.” 2/ Thân a Giải thích Những hình ảnh câu ca dao thật dễ hiểu ý nghĩa thật sâu sắc “Nhiễu điều” vải đỏ; “giá gương” giá đỡ gương Hình ảnh “Nhiễu điều phủ lấy giá gương” có nghĩa đen vải đỏ che phủ, giữ cho làm đẹp cho giá gương gương Hai tiếng “phủ lấy” nhắc nhở, thể gắn bó khơng tách rời giá gương nhiễu điều Hình ảnh cịn gợi lên nghĩa bóng yêu thương, đùm bọc, che chở Lấy nghĩa bóng đó, dân gian muốn nhắn nhủ người cộng đồng cần phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở cho nhau: “Người nước phải thương cùng” Đó lời khuyên nhủ đậm đà tình nghĩa b Vậy người nước phải yêu thương giúp đỡ lẫn nhau? Trong tâm thức người Việt Nam tin dân tộc đất nước ta anh em Con người nước, có chung nguồn gốc lịch sử Mọi người cộng đồng, làng, nước,… đời sống vật chất, tinh thần ln gắn bó với nhau, cần đến quan tâm động viên giúp đỡ lẫn nhau; lúc có gặp khó khăn hoạn nạn Hơn nữa, khơng sống lẻ loi xã hội mà phải hoà nhập vào cộng đồng Thương yêu, đùm bọc giúp đỡ lẫn lẽ sống người, trở thành truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta Tình cảm u thương đồn kết tạo nên sức mạnh vật chất tinh thần giúp người vượt qua bao khó khăn, chiến thắng kẻ thù thiên tai, tới sống tốt đẹp Có thể kể đến kháng chiến chống quân xâm lược nhân dân ta Rồi lòng hảo tâm đóng góp vào quỹ từ thiện giúp nhiều người nghèo khó, bệnh tật khắc phục hoàn cảnh, vượt qua bệnh tật hiểm nghèo trở với c/sống bình thường c Chúng ta phải làm để phát huy đạo lí tốt đẹp đó? Chúng ta cần tránh quan điểm : “Đèn nhà người rạng.”, có thái độ dửng dưng đứng trước nỗi đau khổ họ hàng, làng xóm, dân tộc Và yêu thương giúp đỡ lẫn phải xuất phát từ lịng chân thành, tự nguyện nghĩa cử cao đẹp, đáng trân trọng Để phát huy đạo lí tốt đẹp nhân dân Việt Nam, phải biết quan tâm, giúp đỡ người xung quanh họ gặp khó khăn hoạn nạn với thái độ chân thành, kịp thời Thương yêu, đùm bọc lẫn biểu đoàn kết dân tộc Mỗi người cần phải biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt dẹp 3/ KB: Ý nghĩa câu ca dao trở nên mn đời Vì học đúc kết tâm huyết nhân dân ta Hơn hết, phải biết phát huy mạnh mẽ truyền thống tốt đẹp Đề 2: Một nhà văn có nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích câu nói Bài tham khảo 194 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 MB: Đã từ lâu, sách kết tinh trí tuệ người, sách nguồn cải vô giá nhân loại Nhận định giá trị sách, nhà văn có nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” TB: Đúng vậy, sách chứa đựng trí tuệ người nghĩa chứa đựng tinh hoa hiểu biết Ngọn đèn sáng, đối lập với bóng tối Ngọn đèn rọi chiếu, soi đường đưa người khỏi chỗ tối tăm Sách đèn sáng bất diệt đèn sáng không tắt, lúc rực rỡ tiếp nối trí tuệ nhân loại, soi đường giúp cho người thoát khỏi chốn tối tăm hiểu biết Nghĩa là, sách nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người Khơng phải sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người Nhưng sách có giá trị Bởi vì, sách có giá trị ghi lại điều hiểu biết quý giá mà người thâu tóm lao động sản xuất, chiến đấu mối quan hệ xã hội…(Dẫn chứng) Như sách kĩ thuật hướng dẫn người cách trồng trọt ngày đạt suất cao,…Do đó, “Sách đèn sáng trí tuệ người” Những hiểu biết sách ghi lại ích thời mà cịn có ích cho thời đại Mặt khác, nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau Vì thế, sách thực đèn sáng bất diệt trí tuệ người Đó điều mà người nhiều thời đại thừa nhận Nhà văn M Gooc- ki viết: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới” “ Một sách tốt người bạn hiền”- La Roche fou Hiểu giá trị sách, cần vận dụng chân lí sống? Chúng ta cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều hơn, sống tốt Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không chọn sách giở , có hại để đọc Cần tiếp nhận điều hay chứa đựng sách, cố hiểu nội dung sách làm theo sách KB: Câu nói nguyên giá trị thời đại Sách mãi người bạn cần thiết cho chúng ta.Chúng ta phải biết yêu mến sách, biết giữ gìn sách thật tốt Đề 3: Hãy giải thích câu tục ngữ sau: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Mỗi muốn có thành cơng khơng phải tự nhiên mà có ,chúng ta phải biết vượt qua thử thách trở ngại Để khuyên hệ trẻ phải có lịng kiên trì, có ý chí tâm,ơng cha ta răn dạy: ‘Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Vậy ý nghĩa câu tục ngữ gì? Chúng ta biết “sắt” kim loại cứng khơng dễ mài hai ngày mà thành kim Từ sắt làm kim q trình cơng phu, gian khổ Nó địi hỏi phải có kiên trì, tốn bao cơng sức mồ có Cây kim biết bé nhỏ tác dung lại lớn, vật có ích người may vá quần áo “Mài sắt” để “thành kim” điều nhân dân ta khuyên bảo người phải có tâm lớn dù việc khó đến làm Tại ơng cha ta lại nói “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”? Mỗi đời chẳng muốn thành đạt, đường đến thành công lúc đường phẳng mà đường chơng gai, đầy khó khăn Vì để động viên người biết bền gan vững chí, ơng cha ta răn dạy câu tục ngữ đầy tính thuyết phục để người biết rèn luyện lịng kiên trì, ý chí tâm Bỏ cơng mài sắt thành kim có ích, tác giả dân gian muốn ngầm ý khuyên bảo bỏ cơng sức làm việc phải ý đến tính hiệu cơng việc Có lịng kiên trì biết xđịnh mục đích 195 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 cơng việc định việc dẫn đến thành cơng tốt đẹp Lịng kiên trì, ý chí tâm có ý nghĩa đời sống chúng ta? ý chí, nghị lực, lịng kiên trì, bền bỉ thực có vai trị quan trọng, định thành bại người Dù người có mục đích đắn khơng có lịng kiên trì khó mà thành cơng Vì vậy, câu tục ngữ thực học quý giá, tiếp thêm cho ta sức mạnh, ý chí tâm để hồn thành cơng việc Để rèn luyện lịng kiên trì, học sinh phải làm gì? Chúng ta khơng ngại khó, ngại khổ; trước khó khăn thử thách khơng chán nản Phải có nghị lực để vượt lên khó khăn h/cảnh Câu tục ngữ “Có cơng mài sắt , có ngày nên kim” thật có ý nghĩa vơ sâu sắc Nó ln nhắc nhở phải rèn luyện ý chí, nghị lực để vươn lên lĩnh vực đời sống người Đề 4: Em giải thích câu tục ngữ sau: “Tốt gỗ tốt nước sơn” Từ xưa tới nay, tục ngữ cho ta bao lời khuyên, bao kinh nghiệm quý giá Một kinh nghiệm bổ ích mối quan hệ phẩm chất đạo đức người với hình thức bề ngồi Điều thể qua câu tục ngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn” Trước tiên, ta tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ Câu tục ngữ đưa hai hình ảnh cụ thể “gỗ nước sơn” Gỗ vật liệu để làm nên đồ vật Gỗ tốt làm nên vật dụng tốt Gỗ xấu làm nên vật dụng chóng hư hỏng Nước sơn vật liệu để quét lên đồ vật làm cho đồ vật thêm đẹp, thêm bền Câu Tngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn” muốn khẳng định: đánh giá độ bền vật dụng, phải ý đến chất lượng gỗ để tạo nên đồ vật ấy, không nên đánh giá bề lớp sơn Từ ý nghĩa thực c/sống, tác giả dân gian đề cao phẩm chất đạo đức người quan trọng tất vẻ đẹp hình thức bên ngồi Tại ơng cha ta lại nói: “Tốt gỗ tốt nước sơn:”? Ngay từ xa xưa, ông cha ta đề cao lối sống đạo đức, nhân cách người Một người có phẩm chất đạo đức tốt hồn cảnh nào, cơng việc họ hồn thành cách tốt đẹp Trái lại, người ý đến hình thức bên ngồi mà qn nhân cách, đạo đức lối sống người bị người xa lánh Vì vậy, người có phẩm chất, tư cách đạo đức tốt người quý trọng tin yêu Ông cha ta nói: “Cái nết đánh chết đẹp”, khơng sai Và nếu, người vừa có phẩm chất đạo đức tốt lại có hình thức bề ngồi lịch sự, nhã nhặn người tơn trọng Nội dung định hình thức, hình thức góp phần nâng cao giá trị nội dung Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ, học sinh phải làm để có phẩm chất đạo đức tốt ? Là học sinh ngồi ghế nhà trường, phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cho tốt Phải “Học ăn, học nói, học gói, học mở” để hồn thiện nhân cách người học trò ….Và sống người, rèn luyện để làm cho phẩm chất ngày tốt góp phần làm cho xã hội ngày văn minh Câu tục ngữ thực học quý giá để học sinh nhận rõ trách nhiệm việc tu dưỡng đạo đức, rèn luyện nếp sống văn minh IV Củng cố - HS nắm vững cách viết văn LLGT - GV cho học sinh tham khảo thêm đề chuẩn bị cho kiểm tra học kì tới V HDVN: Tích cực viết văn theo đề giáo viên giao - Có ý thức ơn tập chuẩn bị cho KTHK 196 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Ngày soạn: 28/4/2019 Ngày dạy: 6/5/2019 Tuần 35 ƠN TẬP VĂN BẢN HÀNH CHÍNH Tiết 1,2 (Luyện viết văn đề nghị) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức văn hành Phân biệt loại văn hành chính, viết số văn hành đề nghị Kĩ - Rèn luyện kĩ viết văn hành có nội dung khác 3.Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác làm tập Định hướng phát triển lực - Năng lực viết, đánh giá, trình bày, B CHUẨN BỊ GV: Soạn bài, mẫu văn hành HS: tìm hiểu trước học C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ: kết hợp học III Nội dung ơn tập I Lí thuyết Văn hành Văn hành chính, có tính qui ước cao, viết theo mẫu chung Các văn hành học - Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể đơn vị quan cá nhân có thẩm quyền giải người ta dùng văn đề nghị - Khi truyền đạt vấn đề (thường quan trọng) xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết người ta dùng văn thông báo - Khi cần phải thông báo vấn đề lên cấp người ta dùng văn báo cáo * Lưu ý: Cấp không báo cáo với cấp cấp không dùng thông báo với cấp Đề nghị dùng tổ hợp cấp đề nghị lên cấp * Giống khác văn hành - Thông báo: phổ biến nội dung - Đề nghị: đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo: tổng kết, nêu lên làm để cấp biết * Giống: Hình thức trình bày theo số mục định (mẫu) * Khác: Mục đích văn khác Cách trình bày văn hành - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, ngày tháng - Tên, chức vụ người nhận, quan nhận - Tên, chức vụ người gửi, quan gửi - Nội dung - Kí tên * Lưu ý: Khi trình bày văn hành ngắn gọn, khơng gạch xóa 197 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 II Luyện tập Bài Sắp nghỉ hè, lớp em muốn tổ chức tham quan du lịch khu di tích lịch sử địa bàn tỉnh nhà Em viết văn đề nghị nội dung Bài Thời tiết đầu hè nóng bức, phịng học lớp em có quạt trần, lớp muốn mắc thêm quạt Em viết văn gì? (Hãy viết văn đó) Bài Hết năm học giáo tổng kết lớp, Bạn lớp trưởng phải viết văn để báo kết học tập lớp năm học qua trường? (Mỗi em đóng vai bạn lớp trưởng viết v ăn - GV cho nhóm làm tập sau đọc trước lớp, tổ nhóm nhận xét – GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm IV Củng cố - So sánh ngơn ngữ văn bản hành với văn nghệ thuật + Truyện thơ: ngôn ngữ NT hư cấu, tưởng tượng + VBHC không tưởng tượng ngôn ngữ hành - Những điểm cần lưu ý viết văn hành V HDVN - Tích cực sưu tầm, tìm hiểu kiểu văn hành - Tập viết văn hành có nội dung khác *************************************** 198 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Buổi 30 Năm học 2018 - 2019 CHỮA BÀI KHẢO SÁT Buổi 31 Soạn: 14 – 04 – 2015 LUYỆN VIẾT VĂN GIẢI THÍCH (Tiếp) Dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - qua buổi ôn tập rèn cho học sinh kĩ viết văn lập luận giải thích, kĩ trình bày - làm số đề cụ thể (Lập dàn bài, viết đoạn, ) B NỘI DUNG Đề bài: Nhân dân ta thường khuyên nhau: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Em giải thích,chứng minh lời khuyên Lập dàn ý Mở bài: - Ai muốn thành công công việc sống - Kiên trì yếu tố dẫn đến thành công sống Thân bài: a Giải nghĩa câu tục ngữ + Nghĩa đen:Chiếc kim làm sắt nhỏ bé thơ sơ người làm phải tốn nhiều cơng sức, thời gian + Nghĩa bóng: Muốn thành cơng người phải có ý chí, bền bỉ, kiên nhẫn Hình ảnh ẩn dụ mang ý nghĩa khẳng định : đức tính kiên trì, nhẫn nại yếu tố quan trọng dẫn đến thành công Không chăm chỉ, không bắt tay vào cơng việc, khơng thành cơng b.Vì phải rèn luyện lịng kiên trì? - Trong sống, từ việc nhỏ đến việc lớn, người ln phải đương đầu với khó khăn thử thách Nếu nảm lịng, thối chí thất bại - Kiên trì nhẫn nại khơng tạo thành cơng mà cịn tơ đậm đức tính tốt đẹp người học sinh.Lịng kiên trì nhẫn lại giúp ta có trách 199 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 nhiệm với việc làm Kiên nhẫn tập cho ý chí, nghị lực Giúp người ta có thêm hy vọng mà khơng từ bỏ bng xi -Lịng kiên nhẫn giúp ta sáng suốt, thẩn trọng Như tốn khó biết kiên nhẫn tìm tịi chắn tốn giải hay rộng dân tộc ta kiên nhẫn đánh đuổi quân thù ngày trường kỳ kháng chiến -Kiên nhẫn đạo lý làm người ngược lại Và người kiên nhẫn đạt tín nhiệm, cảm phục, yêu mến kính trọng từ người c.Làm để rèn luyện lịng kiên trì? -Lịng kiên trì nhẫn nại phải rèn luyện q trình lâu dài Đức tính kiên nhẫn có phần tính cách riêng , phần người thu nhặt tích lũy sau trải nghiệm sống -Để đạt điều , ta phải tập từ Trong đời sống , ta nhẫn nại chờ đợi xếp hàng , không chen lấn xô đẩy ,nhẫn nại gặp gian nguy,trắc trở - Trong học tập làm việc ,ta phải tập suy nghĩ , kiên trì gặp vấn đề khó,đừng đợi chờ kết đừng vội vàng bỏ qua ta khơng tin tưởng vào khả thân , ngại khó dễ gặp thất bại -Bên cạnh , ta phải đặt cho thân mục tiêu để phấn đấu nên nhớ việc sống lúc thực mà ta phải biết cố gắng chờ đợi , khơng q vội vàng,hấp tấp làm hỏng việc -Cuộc sống với bao bộn bề lo toan,vội vã theo dịng thời gian nhờ cố gắng nhỏ ngày,nhờ suy nghĩ làm việc mà nhiều người đạt đến thành công Đây việc làm thiếu hệ trẻ hôm d Dẫn chứng từ thực tế sống: + Trong kháng chiến: Chiến lược trường kì kháng chiến kết thúc thắng lợi + Trong lao động: Nhân dân ta kiên trì đắp đê chống lũ, bảo vệ mùa màng + Trong học tập: HS kiên trì học tập suốt 12 năm đạt kết quả, gương kiên trì anh Nguyễn Ngọc Kí + Những gương kiên trì vân động viên khuyết tật KB : Giá trị ý nghĩa câu tục ngữ Câu tục ngữ “có cơng mài sắt có ngày nên kim” lời khuyên dạy ông cha ta tầm quan trọng kiên trì nhẫn nại cho cháu đời sau Kiên nhẫn chút giúp ta cảm thấy nhẹ nhàng, tự tin trước nhịp sống tất bật ,vội vã sống Đức tính kiên nhẫn ln lợi hành trang để bước vào kỉ sánh kịp với văn minh đại Trong hồn cảnh , trước khó khăn mà tưởng chừng vượt qua , tự nhủ với thân :"Kiên nhẫn chút , khơng có khơng thể làm " Đề bài: Giải thích câu tục ngữ sau: Gần mực đen, gần đèn sáng Dàn bài: 200 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 1.Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ 2.Thân bài: a.Giải thích ý nghĩa câu TN: - Mực: màu đen, biểu tượng xấu, dở, tiêu cực, lạc hậu - Đèn: sáng, biểu tượng cá tốt, hay, tiến bộ, tích cực - Gần: bên cạnh, đặt bên cạnh, sống gần gũi - Mực đen có gần đen Đèn sáng có gần sáng Câu TN mối tương quan gần gũi vật Nhân dân ta mượn biểu tượng đối lập(mực, đèn) để nói lên tầm quan trọng to lớn mqh xã hội, mơi trường tác động đến người Tóm lại, câu TN Gần mực đen, gần đèn sáng nêu lên học, kinh nghiệm cách sống, thái độ sống, khuyên bảo nên biết gần gũi người tốt, xa lánh người xấu, đặc biệt biết chọn bạn mà chơi b.Vì Gần mực đen, gần đèn sáng? - Con người ta sinh vốn thiện lành nhờ giáo dục, dạy dỗ, học tập mà trở thành người hữu ích - Nếu sống mơi trường xấu dễ trở nên xấu Gần mực đen.VD - Nếu sống mơi trường tốt, có quan hệ xã hội tốt, chẳng khác gần đèn sáng VD - Sự nhiễm bẩn, lây lan đáng sợ, sống gần mực Điều tốt đẹp, sáng, hay, tốt người, đời toả sáng tâm hồn ta, cảm hố lịng ta gần đèn c.Mở rộng vấn đề: -Cần quan niệm câu TN Gần mực đen, gần đèn sáng cách đầy đủ hơn, toàn diện Sự tác động người hoàn cảnh, với quan hệ xã hội lớn.Con người giàu lĩnh, tài góp phần cải tạo hoàn cảnh, làm thay đổi mối quan hệ XH Họ lấy tài năng, đạo đức, tình thương mà cảm hố đồng loại, giáo dục kẻ bất lương.Câu ca dao “Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn”càng làm cho ta cảm nhận thêm thật - Gần mực đen, gần đèn sáng chân lí hiển nhiên Nhưng k có ý thức tốt học tập vươn lên, k cố gắng, k khiêm tốn gần đèn khó mà sáng 3.Kết bài: Khái quát vấn đề: Tuổi trẻ có bạn bè Chọn bạn tốt mà chơi K đua địi kẻ xấu Câu TN Gần mực đen, gần đèn sáng giúp ta định hướng lộ trình tới tương lai tốt đẹp *HS học thuộc dàn bài, vận dụng viết ***************************************** 201 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ VĂN Phần I: Phần văn Ca dao Câu 1: Tục ngữ gì? Đặc điểm tục ngữ? So sánh Tục ngữ với ca dao? - Tục ngữ câu nói dân gian có vần, có nhịp, có hình ảnh, phản ánh kinh nghiệm nhân dân ta thiên nhiên lao động sản xuất, người xã hội - Đặc điểm: Hình thức ngắn gọn, số lượng tiếng câu (14 tiếng tiếng) -> vừa có tác dụng dồn nén thơng tin, lời ý nhiều, vừa tạo ấn tượng mạnh việc k/đ - Thường có vần, vần lưng (Gieo vần câu, xuất tất câu học): - Sự khác biệt tục ngữ ca dao: + Tục ngữ câu nói ngắn gọn, cịn ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát + Tục ngữ nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người + Tục ngữ câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan cịn ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn nội tâm người Câu Phân tích câu ca dao thuộc chủ đề học Văn nghị luận Câu 1: Kể tên văn nghị luận học? Tên tác giả? - VB: Tinh thần yêu nước nhân dân ta – Hồ Chí Minh - VB: Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng - VB: Ý nghĩa văn chương – Hoài Thanh Câu 2: Đức tính giản dị Bác Hồ tác giả chứng minh phương diện văn Đức tính giản dị Bác Hồ? phương diện - Giản dị đời sống sinh hoạt - Giản dị quan hệ với người - Giản dị lời nói viết 202 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 Câu 3: Trong Đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả cắt nghĩa Bác sống giản dị Điều thể câu văn nào? Theo em nhận xét xác chưa? Vì sao? Gợi ý: - Câu văn: Bác Hồ sống đời sống giản dị, bạch người sống sơi nổi, phong phú…những giá trị tinh thần cao đẹp nhất” - Nhận xét xác vì: + Phân biệt giản dị Bác với lối sống khắc khổ nhà hiền triết ẩn dật + Sự giản dị xuất phát từ chỗ Người “hi sinh tất quên mình”đồng cam cộng khổ nhân dân + Đó giản dị hài hòa với đời sống tâm phong phú Câu 4: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? Quan niệm TG có hay k? Em có nhận xét cách dẫn vào nhận định TG? Theo HT, công dụng cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi Đây quan niệm đắn Người ta thường nói gốc văn chương tình cảm Mặc dù quan niệm hoàn toàn đắn có nhiều cách lí giải nguồn gốc văn chương Chẳng hạn Quan niệm cho văn chương bắt nguồn từ lao động người Các quan niệm góp phần bổ sung cho Cách dẫn vào nhận định Hoài Thanh thật khéo léo Tác giả truyền thuyết nhà thơ ấn Độ khóc thương cho chim chết, từ tiếng khóc mà nói đến tình thương gốc văn chương nghệ thuật Văn Hoài Thanh thường thế, giàu hình ảnh giàu sức gợi Câu 5: Em hiểu câu nói văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có? - Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có: Đây giàu có văn chương Khi đọc tác phẩm, nhiều ta học được, tiếp thu tình cảm cao đẹp, nét ứng xử tinh tế, học nhân sinh để nhân đôi tâm hồn - Văn chương luyện tình cảm ta sẵn có: Văn chương giúp ta mài sắc nhìn sống, nhân hậu, vị tha, giàu tình thương yêu người muôn vật Để thế, văn chương giúp ta suy ngẫm lại mình, rèn luyện tình cảm vốn có, khiến cho tình cảm trở nên sâu hơn, nhạy Truyện ngắn đại Câu 1: Tóm tắt truyện ngắn “Sống chết mặc bay” Truyện kể viên quan phụ mẫu hộ đê giúp dân khúc đê có nguy bị vỡ Trong hàng nghìn dân phu suốt ngày dầm mưa, bì bõm lội nước, hối hả, chen chúc mong cứu đê quan phụ mẫu ngự đình vững chãi với đầy đủ kẻ hầu người hạ, đồ dùng xa hoa bày biện khắp xung quanh Ngài bình tĩnh, ung dung thong thả, vừa ăn điểm tâm, vừa hút thuốc, vừa chơi bắt quan theo chơi Ngài ù liên tục nên chơi ngài hăng Khi ngài ù ván lớn dân tình chìm thảm hoạ vỡ đê Ngài lớn tiếng quát tháo, đổ trách nhiệm lên đầu cấp Câu 2: Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? Giá trị nội dung 203 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Giá trị thực tác phẩm: Phản ánh đối lập hoàn toàn sống bọn quan lại mà kẻ đứng đầu tên quan phủ “lịng lang thú” với tính mạng bị đe doạ nhân dân - Giá trị nhân đạo tác phẩm: Thể tình cảm xót thơng tác giả trước sống lầm than, cực người dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm bọn cầm quyền lúc Giá trị nghệ thuật: Vận dụng kết hợp thành công hai phép nghệ thuật tương phản tăng cấp Trình độ sử dụng ngơn ngữ điêu luyện góp phần làm bật tính cách nhân vật *Ý nghĩa nhan đề: Dùng để thái độ giai cấp thống trị từ trước đến trước sống khốn người dân quê Câu 3: Nghệ thuật thành công văn gì? - Sự kết hợp khéo léo hai biện pháp nghệ thuật tương phản tăng cấp Câu 4: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật quan phụ mẫu tác phẩm " Sống chết mặc bay" - Học sinh tự làm theo cảm nhận riêng Phần II Tiếng Việt Câu 1: Thế rút gọn câu? Rút gọn câu có tác dụng gì? Câu 2: Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? Câu 3: Đặc điểm trạng ngữ? - Xét ý nghĩa: Xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức, - Xét hình thức: Có thể đứng đầu câu, cuối câu hay câu Giữa trạng ngữ với chủ ngữ, vị ngữ có dấu phẩy viết, quãng nghỉ nói Câu 4: Thế câu chủ động? Câu bị động? Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Câu 5: Thế dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Câu 6: Thế phép liệt kê? Nêu kiểu liệt kê? Câu 7: Dấu chấm lửng, dấu chấm phấy, dấu gạch ngang? Tác dụng? Phần III Tập làm văn Câu 1: Đặc điểm văn nghị luận chứng minh? Câu 2: Đặc điểm văn nghị luận giải thích? * Làm số đề văn cụ thể: Đề 1: Nhân dân ta thường khun nhau: Có cơng mài sắt có ngày nên kim Em chứng minh lời khuyên a Mở bài: - Ai muốn thành đạt sống - Kiên trì yếu tố dẫn đến thành công b Thân bài: Giải thích sơ lược ý nghĩa câu tục ngữ - Chiếc kim làm sắc,trông nhỏ bé đơn sơ để làm người ta phải nhiều công sức ( nghĩa đen) - Muốn thành công người phải có ý chí bền bỉ,kiên nhẫn (nghĩa bóng) * Chứng minh dẫn chứng: - Các kháng chiến chống xâm lăng dân tôc ta theo chiến lược trường kỳ kết thúc thắng lợi - Nhân dân ta bao đời bền bỉ dắp đê ngăn nước lũ, bvệ mùa màng ổ địng BBộ - Học sinh kiên trì học tập suốt 12 năm đủ kiến thức phổ thông 204 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Anh nguyễn Ngọc Ký kiên trì luyện tập viết chữ chân để trở thành người có ích cho xã hội Anh gương sáng ý chí nghị lực c Kết - Câu Tngữ học quí mà người xưa đúc rút từ c/s chiến đấu lđộng - Trong hoàn cảnh phải vận dụng cách sáng tạo học đức kiên trì để thực thành cơng mục đích cao đẹp thân xã hội Đề 2: Hãy chứng minh đời sống ta tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường sống a, Mở - Vai trị mơi trường người - Môi trường bị ô nhiễm -> bảo vệ môi trường bảo vệ sống b, Thân Mơi trường toàn điều kiện tự nhiên nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống người - Xét lí: người khơng thể sống tách rời mơi trường, thay đổi mơi trường ảnh hưởng trực tiếp tới người - Xét thực tế: Nhiều tượng sống làm tổn hại tới môi trường Nếu không ngăn chặn hậu nguy hiểm c, Kết Mỗi người phải có ý thức bảo vệ mơi trường hành động cụ thể Đề 3: Nhân dân ta thường nhắc nhở nhau: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Dựa vào lịch sử đấu tranh bảo vệ xây dựng đất nước, em chứng minh đắn lời khuyên Mở - Đoàn kết truyền thống quý báu dân tộc ta, đoàn kết tạo nên sức mạnh dẫn đến thành công -> Dẫn dắt vào câu tục ngữ Thân Giải thích ngắn gọn ý nghĩa cây: người, đơn lẻ; ba cây: tập hợp, đoàn kết nhiều người non, núi cao tượng trưng cho kết quả, việc lớn Nghĩa bóng: đơn độc, khơng đồn kết khơng làm việc lớn Đồn kết, tập hợp nhiều người có sức mạnh, làm việc to lớn * Chứng minh: a) Trong thực tế lịch sử: - Nhân dân ta đoàn kết chiến đấu chiến thắng nhiều giặc ngoại xâm, dù chúng mạnh ta nhiều + Chống quân Mông Nguyên + Ngày nay: chiến thắng 1954 + Đại thắng mùa xuân 1975 b) Trong đời sống hàng ngày: - Nhân dân ta đoàn kết lao động sản xuất: chung sức đắp đê ngăn nước lũ để bảo vệ mùa màng 205 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Trên đường phát triển công nơng nghiệp, đại hố phấn đấu cho dân giàu nước mạnh: Hàng triệu người đồng tâm c) Bài học: Đồn kết tạo nên sức mạnh vơ địch Đồn kết yếu tố định thành cơng Bác Hồ khẳng định: Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công Kết bài: - Nhấn mạnh giá trị học đoàn kết, chung sức chung lòng - Là học sinh, em bạn xây dựng tình đồn kết giúp học tập phấn đấu để tiến Đề 4: Giải thích câu tục ngữ: Uống nước nhớ nguồn GV gợi ý cho học sinh theo nội dung sau: Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ Thân a Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: + Nghĩa đen: Nước vật có tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống Nguồn nơi nước bắt đầu chảy Uống nước tận dụng môi trường tự nhiên để tồn phát triển + Nghĩa bóng: Nước thành vật chất tinh thần mang tính lịch sử cộng đồng dân tộc Uống nước hưởng thụ thành dân tộc Nguồn người trước có cơng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần dân tộc Nhớ nguồn: lịng biết ơn cho ơng bà, tổ tiên dân tộc b.Vì “uống nước” phải nhớ nguồn? +Vì khơng có nguồn khơng có nước để uống +Vì khơng có người làm cải vật chất, tinh thần ngươì đời khơng thể có sống tốt đẹp ngày VD: Vì vậy: “Uống nước" phải “ nhớ nguồn" Kết Suy nghĩ em sau hiểu ý nghĩa câu tục ngữ Đề 5: Giải thích câu tục ngữ: “Lá lành đùm rách” Mở bài: Lao động, tình thương, lẽ phải vẻ đẹp tính cách người VN Đặc biệt, tình thương biểu cao q đạo lí dân tộc Kho tàng VHDG có nhiều ca dao, tục ngữ tuyệt hay nói tình thương người Một câu TN cha ông nhắc nhở cháu câu: Lá lành đùm rách Chúng ta cần tìm hiểu câu TN ntn cho đúng? Thân a.Giải thích ý nghĩa câu TN - Nghĩa đen: Là lành, rách trạng thái sống tương phản cỏ thiên nhiên.Đùm nghĩa đùm bọc, che chở, bảo vệ Lá lành đùm rách: lành đùm bọc, che chở, bảo vệ cho rách để tồn thể sống cỏ trước nắng gió, thời gian Lá rách có lành đùm bọc, chở che trời đất có màu xanh, có sinh sơi nảy nở thực vật Hình ảnh bình dị, dân dã mà xúc động lòng người: đùm bọc người bình dân 206 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Nghĩa bóng: ND ta mượn cỏ làm ẩn dụ để nói lên MQH người với người + Lá lành: người ấm no, hạnh phúc, vui tươi, khoẻ mạnh + Lá rách: người đói rét, ốm đau, hoạn nạn Câu TN nhằm nhắc nhở người biết yêu thương nhau, đùm bọc đồng loại, giúp đỡ lẫn nhau, vợt qua hoạn nạn, xây dựng sống ấm no, hạnh phúc lâu dài b.Vì lành phải đùm rách? - Câu TN biểu dương mối QH tốt đẹp, gắn bó nhân dân ta từ bao đời Cùng sinh sống vùng quê, đường phố, học mái trường, với tình làng nghĩa xóm, lúc tắt lửa tối đèn có nhau, bùi đắng cay chi sẻ Vì tình nghĩa đồng bào mà người phải biết yêu thương nhau, giúp đỡ lẫn nhau, biết sống đẹp : Lá lành đùm rách - Cuộc sống đầy rẫy khó khăn Khi gặp thiên tai địch hoạ, lúc hoạn nạn…mọi người biết dựa vào tình thương yêu Nhờ mà sống đẹp đẽ - Mọi người đùm bọc, che chở, thương yêu nhau…sẽ cho ta thêm sức mạnh, sống nhân đạo hơn, làm sáng đẹp đạo lí dân tộc “Thương người thể thương thân” c Mở rộng vấn đề: - Tình nhân truyền thống tốt đẹp dân tộc ta hun đúc qua nghìn năm dựng nước giữ nước Tình thương thước đo phẩm chất thành viên gia đình ngồi xã hội - Tình thương phải thể việc làm cụ thể, săn sóc người già yếu, bệnh tật, an ủi người dân đau thương, giúp đỡ trẻ mồ côi, chi viện cho đồng bào bị thiên tai, dịch bệnh Một miếng đói gói no, ngựa đau tàu bỏ cỏ, chị ngã em nâng Kết bài: Suy nghĩ em câu TN Tóm lại, câu tục ngữ nêu triết lí sống đẹp: người với người bạn nên phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn Con người đẹp sống giàu tình thương XH khơng đẹp giàu sang vật chất mà cịn văn minh, nhân Đề 6: Giải thích câu tục ngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn” Mở - Giới thiệu câu TN - Từ đề xuất vấn đề; Đánh giá đồ vật, xem xét người nên coi trọng chất nội dung 2.Thân a Giải thích ý nghĩa câu TN: - Gỗ chất liệu tạo nên đồ vật, sơn để quét mặt cho bền, đẹp - Chất gỗ định giá trị đồ vật - Gỗ chất nội dung bên trong, nước sơn hình thức bên - Nội dung quan trọng định hình thức b Vì Tốt gỗ tốt nước sơn? - Gỗ mà hỏng nước sơn cịn bóng khơng dùng 207 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Con người vậy, nội dung phẩm chất đạo đức, trình độ kiến thức, lực làm việc định Hình thức vẻ đẹp bên ngồi (dáng vẻ, nhan sắc, trang phục, nói năng, cư xử).Hình thức dù lộng lẫy mà chất yếu người vơ dụng Khi đánh giá người: Phải nhìn vào chất qua hành động hiệu công việc c Mở rộng: nhiên k nên xem nhẹ hình thức, hình thức góp phần làm tăng hấp dẫn nội dung, sản phẩm kinh tế, hoạt động trị, ngoại giao, kinh doanh…trong thời đại văn minh ngày Kết - Nội dung hình thức quan hệ khăng khít, nội dung định giá trị, hình thức biểu nội dung góp phần làm tăng giá trị nội dung - Khi đánh giá người phải trọng chất, k nên xem nhẹ hình thức Đề 7: Giải thích lời khuyên Lê-nin: Học, học nữa, học mãi! Đề 8: Giải thích chứng minh câu tục ngữ: Thất bại mẹ thành công Đề 9: Giải câu tục ngữ: Thương người thể thương thân Đề 10: Giải thích chững minh câu tục ngữ: Gần mực đen, gần đèn rạng 208 ... dung buổi ôn tập sau: VB: Mẹ Ngày soạn :7/ 10/2018 Ngày dạy: 17/ 10/2018 Buổi CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Tiếp) Văn bản: MẸ TÔI 13 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 A MỤC TIÊU CẦN... thành tựu thơ đạt bề Hệ thống văn văn học Trung đại học ?Hãy kể tên văn thơ Trung đại học chương trình Ngữ văn 7? - Sơng núi nước Nam - TNTT 35 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Năm học 2018 - 2019 - Phò... Ngữ văn Tr.38 IV Củng cố: - Nắm vững nội dung kiến thức ôn tập V HDVN: - Tích cực học thuộc thơ - Tập phân tích văn học - Buổi sau ôn tập văn học trung đại (Tiếp) 37 Giáo án dạy thêm Ngữ văn