KE HOẠCH GD NGỮ văn 8 (20 21)

PHÒNG GD&ĐT PHÙ CÁT TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc …, ngày 05 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC: 2020-2021 Mơn: NGỮ VĂN (Kèm theo Công văn số Khối: /SGDĐT-GDTrH ngày /9/2020 Sở GD&ĐT Bình Định) Cả năm: (35 tuần x 04 tiết/tuần) = 140 tiết Học kỳ I: (18 tuần x 04 tiết/tuần) = 72 tiết Học kỳ II: (17 tuần x 04 tiết/tuần) = 68 tiết Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Tích hợp thành chủ đề - Tôi học (Thanh Tịnh; - Trong lịng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng; - Tính thống chủ đề văn - Bố cục văn Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 1 Chủ đề 1: Chủ đề tích hợp Qua chủ đề, học sinh: Nội dung: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Nắm bắt yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Tham khảo tài liệu thông tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với hai văn - Trình bày phút Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ ánh, ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc Nghệ thuật: - Hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ Chủ đề 2: Từ vựng 3 Chủ đề 3: Những vấn đề chung văn Tạo lập văn - Trường từ vựng; - Từ tượng hình, từ tượng thanh; - Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội Qua chủ đề: - Tổ chức dạy học lớp - Hiểu trường từ vựng kết hợp học sinh tự tìm hiểu xác lập số trường từ vựng nhà - Thảo luận nhóm gần gũi - Biết cách sử dụng từ trường - Giải vấn đề, gợi mở từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt vấn đáp - HS nắm đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Cơng dụng từ tượng hình, từ tượng - Khái niệm từ ngữ Đp biệt ngữ XH - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Xây dựng đoạn văn Qua chủ đề học sinh cần đạt: - Dạy học theo nhóm bản; - Nắm khái niệm đoạn văn, - Dạy học nêu vấn đề giải - Liên kết đoạn văn từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ vấn đề văn câu đoạn văn cách - Thuyết trình, vấn đáp trình bày nội dung đoạn văn - Vận dụng kiến thức học, viết đoạn văn theo yêu cầu Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ Chủ đề 4: Tạo lập văn Chủ đề 5: Truyện kí Việt Nam (19301945) - HS nắm đựợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn Viết tập làm văn số - Ôn lại cách viết văn tự sự;chú ý Thực viết lớp tả người,kể việc, kể c/x Cá nhân hoạt động độc lập tâm hồn - Tức nước vỡ bờ (Trích Qua chủ đề học sinh cần đạt: - Tổ chức dạy học lớp Tắt đèn) Ngô Tất Tố kết hợp học sinh tự tìm hiểu Nội dung - Lão Hạc – Nam Cao - Biết đọc - hiểu đoạn trích nhà nghiên cứu nội dung học tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực, nhân - Tham khảo tài liệu thông tin đại chúng đạo nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu cảnh ngộ cực - Thảo luận nhóm người nơng dân xã hội tàn ác, bất - Giải vấn đề, gợi mở nhân chế độ cũ; thấy sức vấn đáp, phân tích, bình phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng giảng người nơng dân hiền lành - Có thể tiến hành cho học quy luật sống: có áp – có sinh học tập theo dự án đấu tranh - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu tình cảnh khốn ,nhân cách cao quý , tâm hồn đáng trân trọng người nông dân qua hình tượng nhân vật lão Hạc; lịng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân khổ Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ Chủ đề 6: Văn Tự Nghệ thuật: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật - Thấy tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể, khắc hoạ hình tượng nhân vật Qua chủ đề học sinh cần đạt: - Tổ chức dạy học lớp - Nắm yêu cầu việc kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung tóm tắt văn tự - Tóm tắt văn tự hoàn học - Tham khảo tài liệu chỉnh yêu cầu - Nhận biết kết hợp tác thông tin đại chúng động qua lại yếu tố kể, tả - Dạy học theo nhóm biểu lộ tình cảm người viết - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề văn tự - Nắm cách thức vận dụng - Học sinh làm việc cá nhân – Tập thêt lớp yếu tố văn tự - Tóm tắt văn tự sự; - Luyện tập tóm tắt văn tự sự; - Miêu tả biểu cảm văn tự sự; - Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm; - Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm; - Luyện nói: Kể chuyện Hs biết kết hợp yếu tố kể, biểu theo ngơi kể kết hợp với lộ tình cảm văn tự miêu tả biểu cảm - Hs biết cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Hs xây dựng bố cục, xếp ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ Chủ đề 7: Tạo lập văn Trả tập làm văn số - Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức kể - Nắm vai trò yếu tố Miêu tả biểu cảm văn tự Qua chủ đề học sinh cần đạt: - Nêu vấn đề giải - HS nhận thấy ưu diểm, khuyết vấn đề điểm làm văn tự sự, - Hoạt động cá nhân – tập thể từ rút kinh nghiệm làm tốt Chủ đề 8: Từ loại Chủ đề 9: Truyện nước - Trợ từ, thán từ; - Tình thái từ Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp - Hiểu trợ từ,thế kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà thán từ - Vai trò trợ từ, thán từ - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở trình nói viết - Hs hiểu tình thái từ; vấn đáp nhận biết, hiểu tác dụng tình thái từ - Cô bé bán diêm; Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp - Đánh với cối xay Nội dung: kết hợp học sinh tự tìm hiểu gió; nhà nghiên cứu nội dung HS có hiểu biết bước - Chiếc cuối học đầu “người kể chuyện cổ tích” An- - Tham khảo tài liệu - Hai phong đéc-xen thông tin đại chúng - Cảm nhận lịng thương cảm - Thảo luận nhóm tác giả em bé bất hạnh - Giải vấn đề, gợi mở - Bước đầu hiểu tác giả Xec-van- vấn đáp, phân tích, bình tét giảng - Lịng cảm thơng, sẻ chia - Hoạt động cá nhân – tập thể nghệ sĩ nghèo Ý nghĩa tác Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ phẩm nghệ thuật sống người - Hs biết, hiểu vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích - Sự gắn bó người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen Nghệ thuật: - Hiểu nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm - Bước đầu hiểu việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hôtê; Xan-chô Pan- xa tương phản trước trận đấu, từ rút học thực tiễn - Hs biết nhân vật, kiện, cốt chuyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả hình ảnh lời văn giàu cảm xúc 10 Chủ đề 10: Tạo lập văn (tt) Viết tập làm văn số Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 11 Chủ đề 11: Ôn tập Ôn tập truyện kí Việt Nam Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp Hệ thống hóa kiến thức truyện kí kết hợp học sinh tự tìm hiểu VN học phương diện: Đặc sắc nhà nghiên cứu nội dung Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học nội dung, tư tưởng, hình thức nghệ thuật Từ đó, cảm nhận q trình đại hóa văn học VN hồn thành vào nửa đầu kỉ 19 học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể - Dạy học theo dự án (một ba văn bản) HỌC KÌ 12 13 Chủ đề 12: Biện pháp tu từ Chủ đề 13: Văn Nhật dụng - Nói quá, -Nói giảm nói tránh Qua chủ đề học sinh cần: Học sinh hiểu khái niệm giá trị biểu cảm nói văn nghệ thuật giao tiếp ngày Hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh giá trị biểu cảm biện pháp tu từ - Thông tin Ngày Trái Qua chủ đề học sinh cần: Đất năm 2000; Nội dung: - Ôn dịch, thuốc lá; - Thấy mối nguy hại đến mơi - Bài tốn dân số trường sống sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lơng - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Hs biết mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khoẻ CN đạo đức xã hội - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay không tồn tại” loài người Nghệ thuật: Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 14 15 Chủ đề 14: Tạo lập văn Chủ đề 15: Ngữ pháp Kiểm tra văn - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu,sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tính thuyết phục văn - Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh vb - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp - Giúp học sinh ôn tập củng cố Cá nhân hoạt động độc lập kiến thức văn học về: Nội dung tư tưởng, đặc sắc NT tác phẩm Văn học học học kỳ I lớp - Rèn kỹ hệ thống hố, phân tích, tổng hợp, so sánh, kết hợp kiểm tra trắc nghiệm kiểm tra tự luận viết ngắn - Câu ghép; Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp - Câu ghép (tt); kết hợp học sinh tự tìm hiểu - Đặc điểm câu ghép - Dấu ngoặc đơn dấu - Cách nối vế câu ghép nhà nghiên cứu nội dung hai chấm; - Phân biệt câu ghép với câu đơn học - Dấu ngoặc kép; - Thảo luận nhóm câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp cảnh giao tiếp - Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu - Hoạt động cá nhân – tập thể hai chấm - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 16 Chủ đề 16: Văn thuyết minh chấm - Công dụng dấu ngoặc kép - Sử dụng dấu ngoặc kép - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép - Tìm hiểu chung văn Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp thuyết minh; kết hợp học sinh tự tìm hiểu - Đặc điểm văn thuyết minh - Phương pháp thuyết - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn nhà nghiên cứu nội dung minh; học thuyết minh - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết minh (về - Tham khảo tài liệu cách làm văn thuyết nội dung, ngôn ngữ.) thông tin đại chúng minh; - Kiến thức văn thuyết minh - Thảo luận nhóm - Luyện nói: thuyết minh (trong cụm học văn - Giải vấn đề, gợi mở thứ đồ dùng; vấn đáp, thuyết minh học học) - Thuyết minh thể loại - Đặc điểm, tác dụng phương - Nội dung kiến thức Tập làm văn học văn tích hợp với hai văn pháp thuyết minh - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm văn - Trình bày phút - Hoạt động cá nhân-tập thể thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh - Rèn kĩ quan sát, suy nghĩ đọc lập cho h/s - Rèn kĩ xây dung kiểu thuyết minh - Rèn kĩ nói cho h/s - Củng cố kiến thức văn thuyết Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 17 Chủ đề 17: Tạo lập văn minh - Rèn luyện thao tác xây dựng văn thuyết minh Tích hợp với văn VH học Trả kiểm tra Văn, Bài Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải tập làm văn số - HS nắm ưu điểm , tồn vấn đề làm nội dung - Hoạt động cá nhân – tập thể phương pháp, cách làm kiểm tra văn học, từ rút kinh nghiệm cho sau 18 Chủ đề 18: Tạo lập văn Viết Tập làm văn số Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp - Kiểm tra toàn diện kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập học kiểu thuyết minh - Rèn luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tích hợp 19 Chủ đề 19: Chương trình địa phương - Chương trình địa phương (phần tiếng Việt); - Chương trình địa phương phần Văn Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải - Các từ ngữ địa phương quan hệ vấn đề - Hoạt động cá nhân – tập thể ruột thịt, thân thích - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích - Vấn đề môi trường tệ nạn xã hội địa phương - Quan sát, phát hiện, tìm hiểu ghi chép thông tin - Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ vấn đề xã 10 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ hội, tạo lập văn ngắn vấn đề trình bày trước tập thể * Tích hợp với môi trường: Liên hệ vấn đề môi trường 20 Chủ đề 20: Thơ Việt Nam (19001945) - Đập đá Côn Lôn; Qua chủ đề học sinh cần: - Đọc thêm: Muốn làm Nội dung: thằng Cuội - Cảm nhận vẻ đẹp chiến sĩ yêu nước đầu kỷ 20, - Quê hương; người mang chí lớn, cứu nước, cứu dân dù hoàn cảnh giữ phong thái dung dung, khí phách kiên cường, bất khuất niềm tin khơng đổi nghiệp giải phóng dt - Tâm buồn chán thực tại; ước muốn thoát ly “ngơng” lịng u nước Tản Đà - Hs biết nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình u quê hương đằm thắm Nghệ thuật: - Hiểu sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả - Sự đổi ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc thơ Muốn làm thằng Cuội - Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; 11 - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể - Dạy học theo dự án (một ba văn bản) Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 21 Chủ đề 21: Tạo lập văn Kiểm tra Tiếng việt lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp - Củng cố, vận dụng kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập Tiếng Việt học HKI - Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm kiểm tra 22 Chủ đề 22: Trả - Trả Tập làm văn số 3; Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải - Trả kiểm tra tiếng - HS nắm ưu điểm , tồn vấn đề Việt làm nội dung - Hoạt động cá nhân – tập thể phương pháp, cách làm kiểm tra Tập làm văn; kiểm tra Tiếng Việt, từ rút kinh nghiệm cho sau 23 Chủ đề 23: Ôn tập Tiếng Việt Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải - Hệ thống kiến thức từ vựng vấn đề - Hoạt động cá nhân – tập thể ngữ pháp học học kỳ I - Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập Vb 24 Chủ đề 24: Kiểm tra, Trả kiểm tra Học kì Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp - Củng cố, vận dụng kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học Nêu vấn đề giải vấn HKI đề - Vận dụng kiến thức, kĩ - Hoạt động cá nhân – tập thể học vào làm kiểm tra - HS nắm ưu điểm , tồn làm nội dung 12 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Ghi Hình thức tổ chức dạy học Ghi HỌC KÌ phương pháp, cách làm kiểm tra tổng hợp, từ rút kinh nghiệm cho sau Tổng số 72 HỌC KÌ II Tt Chủ đề/Bài học 25 Chủ đề 25: Chủ đề tích hợp Số tiết Hướng dẫn thực - Nhớ rừng; - Ông đồ - Câu nghi vấn; - Câu nghi vấn (tt) Yêu cầu cần đạt Qua chủ đề học sinh cần: Nội dung: - Hs biết sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Cảm nhận hình ảnh đáng thương ơng đồ viết chữ nho người mến mộ, bị lãng quên - Niềm cảm thương nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền - Hs biết đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Nghệ thuật: 13 - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Tham khảo tài liệu thông tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với hai văn - Trình bày phút - Tổ chức dạy học theo dự án Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng - Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ 26 Chủ đề 26: Thơ Việt Nam 1900 – 1945 - Khi tu hú; - Tức cảnh Pác Bó; - Ngắm trăng, - Đi đường Qua chủ đề học sinh cần: Nội dung: - Hs hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả - Cuộc sống vật chất tinh thần HCM năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên thắm thiết phong thái ung dung Bác Hồ dù hoàn cảnh tù ngục - Hs biết hiểu tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái ung dung, tự tại, chủ động trước hoàn cảnh Bác - Hiểu ý nghĩa khái quát mang tính triết lí hình tượng đường người vượt qua chặng đường gian khó Nghệ thuật: 14 - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Tham khảo tài liệu thơng tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với hai văn - Trình bày phút Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ - Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh (thiên nhiên, cỏi đẹp đời tự do) - Hs biết đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Thấy sức hấp dẫn nghệ thuật thơ - Thấy khác văn chữ Hán văn dịch thơ 27 Chủ đề 27: Các kiểu câu 28 Chủ đề 28: - Câu cầu khiến; - Câu cảm thán; - Câu trần thuật; - Câu phủ định Qua chủ đề học sinh cần: - Hs biết đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Chức câu cầu khiến - Đặc điểm hình thức câu cảm thán - Chức câu cảm thán - Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức chức câu trần thuật - Nhận biết câu trần thuật văn bản; phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác; sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp - Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp - Viết đoạn văn văn Qua chủ đề học sinh cần: thuyết minh; 15 - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ - Thuyết minh phương pháp (cách làm); - Thuyết minh danh lam thắng cảnh; 29 Chủ đề 29: Tạo lập văn (tt) - Hs biết kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh - Hs biết đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) - Hs biết đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Mục đích, y/c, cách quan sát cách làm văn giới thiệu danh lam thắng VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần: VĂN SỐ - Kiểm tra toàn diện kiến thức nhà nghiên cứu nội dung học - Tham khảo tài liệu thơng tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với văn - Trình bày phút - Hoạt động cá nhân-tập thể Thực viết lớp Cá nhân hoạt động độc lập học kiểu thuyết minh - Rèn luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tích hợp 30 Chủ đề 30: Văn nghị luận trung đại - Chiếu dời đô; - Hịch tướng sĩ; - Nước Đại Việt ta; Qua chủ đề học sinh cần: Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu Nội dung: - Thấy phát triển quốc gia nhà nghiên cứu nội dung 16 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Đại Việt tren đà lớn mạnh - Hiểu ý nghĩa trọng đại việc dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long sức mạnh thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời - Biết hồn cảnh lịch sử liên quan đến đời Hịch tướng sĩ - Cảm nhận lòng yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quan dân thời Trần - Biết hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngơ đại cáo - Biết hiểu nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích , phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước học - Tham khảo tài liệu thơng tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với hai văn - Trình bày phút - Tổ chức dạy học dự án (có thể) HỌC KÌ - Bàn luận phép học Nghệ thuật: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu- thể văn luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Thấy đặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch tướng sĩ - Biết đặc điểm thể 17 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 31 Chủ đề 31: hịch - Hiểu đặc điểm thể cáo - Biết đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích - Hiểu biết bước đầu tấu - Đặc điểm hình thức lập luận văn Chương trình địa phương Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải (phần Tập làm văn) - Vận dụng kĩ thuyết minh vấn đề - Hoạt động cá nhân – tập thể danh lam thắng cảnh - Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh q hương - Nâng cao lịng u q q hương 32 Chủ đề 32: Hoạt động giao tiếp - Hành động nói; - Hành động nói (tt); - Hội thoại; - Hội thoại (tt) (Lưu ý: - Hội thoại; - Hội thoại (tt) Cả 02 Tích hợp thành bài, tập trung vào phần II bài) 33 Chủ đề 33: Trả Tập làm văn số Qua chủ đề học sinh cần: - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Hoạt động cá nhân – tập thể - Hiểu khái niệm hành động nói; biết số kiểu hành động nói thường gặp - Xác định hành động nói văn học giao tiếp; tạo lập hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp - H/s hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại mối quan hệ vai trình hội thoại Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải - Củng cố kiến thức văn thuyết vấn đề 18 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ minh văn thuyết minh - Hoạt động cá nhân – tập thể phương pháp, cách làm - Nhận rõ ưu điểm, nhược điểm viết nội dung, hình thức trình bày 34 Chủ đề 34: Văn nghị luận - Viết đoạn văn trình bày luận điểm; - Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm; - Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận; - Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận; - Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận; - Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Qua chủ đề học sinh cần: Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn nghị luận Củng cố hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm Từ đó, vận dụng vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận - Hs hiểu được: Lập luận phương thức văn nghị luận; biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm cho văn nghị luận - Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận; đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghi luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lập luận - Củng cố chắn hiểu biết văn nghị luận, vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Thấy yế tố tự miêu tả cần thiết văn nghị luận 19 Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Tham khảo tài liệu thông tin đại chúng - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, - Nội dung kiến thức Tập làm văn tích hợp với văn - Trình bày phút - Hoạt động cá nhân-tập thể Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ chúng có khả giúp người đọc người nghe nhận thức nội dung nghị luận dễ dàng sáng tỏ - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao - Củng cố chắn hiểu biết văn nghị luận, vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - Có kĩ viết văn nghị luận, xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận; biết chọn yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết đưa vào văn, đoạn văn nghị luận 35 Chủ đề 35: Văn nghị luận nước 36 Chủ đề 36: Tạo lập văn (tt) Đi ngao du (Trích Ê- Qua chủ đề học sinh cần: hay giáo dục)-Ru- - Hs hiểu được: lợi xơ ích việc để trau dồi tri thức, hiểu biết rèn luyện sức khỏe; thấy nghệ thuật lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên; lối viết nhẹ nhàng tác giả thể qua phần phần văn Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Tổ chức dạy học dự án VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp VĂN SỐ - Vận dụng kĩ trình bày luận Cá nhân hoạt động độc lập điểm vào việc viết văn chứng 20 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ minh, giải thích vấn đề xã hội văn học - Tự đánh giá xác kĩ viết tập làm văn mình, qua rút kinh nghiệm cần thiết để văn sau đạt kết qủa cao 37 Chủ đề 37: Lựa chọn trật tự từ câu - Lựa chọn trật từ câu; - Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu Qua chủ đề học sinh cần: - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở - Cách xếp trật tự từ câu - Tác dụng diễn đạt trật từ vấn đáp, phân tích, bình giảng tự khác - Củng cố lại KN trật tự từ với tư - Trình bày phút cách phương thức ngữ pháp - Sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu cao giao tiếp 38 Chủ đề 38: Kiểm tra Văn Qua chủ đề học sinh cần: 39 Chủ đề 39: Trả Tập làm văn số Qua chủ đề học sinh cần: 40 Chủ đề 40: Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô- Qua chủ đề học sinh cần: gic) Hiệu việc diễn đạt lơ- gíc Thực viết lớp Ôn tập củng cố kiến thức văn học Cá nhân hoạt động độc lập học lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ diễn đạt làm văn - Nêu vấn đề giải - Củng cố kiến thức văn nghị vấn đề - Hoạt động cá nhân – tập thể luận cách làm văn nghị luận - Nhận rõ ưu điểm, nhược điểm viết nội dung, hình thức trình bày 21 - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ 41 Chủ đề 41: Tạo lập văn (tt) Phát chữa lỗi diễn vấn đáp, phân tích, bình đạt liên quan đến lơ- gíc giảng - Trình bày phút VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp VĂN SỐ - Củng cố kiến thức văn nghị luận Cá nhân hoạt động độc lập học sinh học lớp - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào viết văn nghị luận có kết hợp yếu tố biểu cảm tự miêu tả 42 Chủ đề 42: Ôn tập Ôn tập phần tiếng Việt học Qua chủ đề học sinh cần: Nêu vấn đề giải vấn kì II Các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu đề - Hoạt động cá nhân – tập thể khiến, cảm thán - Các kiểu hành động nói: hỏi, trình bày, bộc lộ cảm xúc, hứa hẹn,… - Lựa chọn trật tự từ câu - Rèn luyệncác kĩ sử dụng TV 43 Chủ đề 43: Trả kiểm tra Văn 44 Chủ đề 44: Văn hành – cơng vụ - Văn tường trình; Qua chủ đề học sinh cần: - Luyện tập làm văn Hiểu trường hợp cần viết tường trình; tường trình, đặc điểm loại văn - Văn thông báo; cách viết văn tường - Luyện tập làm văn trình qui cách thơng báo - Ơn lại kiến thức làm văn Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải Học sinh củng cố kiến thức vấn đề kĩ học văn học - Hoạt động cá nhân – tập thể từ đầu HK 2, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu 22 Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học tường trình nâng cao lực viết văn tường trình - Rèn kĩ nhận biết tình cần phải viết văn tường trình viết VB tường trình qui cách HS cần nắm tình viết văn thông báo, đặc điểm văn thông báo cách làm văn thông báo quy cách - Ôn lại kiến thức văn thông báo; Mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông báo - Nâng cao lực viết văn thơng báo cho học sinh vấn đáp - Trình bày phút - Tổ chức dạy học dự án (có thể) HỌC KÌ 45 Chủ đề 45: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp Vận dụng kiến thức học Cá nhân hoạt động độc lập Tiếng Việt từ đầu HK II đến để làm KT; Giúp GV đánh giá chất lượng học tập HS 46 Chủ đề 46: Tổng kết - Tổng kết phần Văn; - Tổng kết phần văn; - Tổng kết phần Văn (tiếp) - Ôn tập phần Tập làm văn Qua chủ đề học sinh cần: - Một số khái niệm liên quan đến đọchiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn - Hệ thống hóa văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn - Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phương diện 23 Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Trình bày phút Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ - Sơ giản thể loại thơ đường luật thơ - Hệ thống kiến thức kĩ văn thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành - Các kết hợp miêu tả, biểu cảm văn TS, MT, BC văn nghị luận 47 Chủ đề 47: Tạo lập văn Trả tập làm văn số Qua chủ đề học sinh cần: - Nêu vấn đề giải - Học sinh củng cố kiến thức vấn đề kĩ học phép lập luận chứng - Hoạt động cá nhân – tập thể minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm 48 Chủ đề 48: Chương trình địa phương - Chương trình địa phương phần Văn - Chương trình địa phương phần tiếng Việt Qua chủ đề học sinh cần: Chủ đề 49: Kiểm tra – Trả kiểm 49 Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà nghiên cứu nội dung học - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Giúp hs vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng học lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương, bước đầu biết bày tỏ ý kiến cảm nghĩ vấn đề văn ngắn - Nhận biết khác từ ngữ xưng hô cách xưng hô đp - Có ý thức điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô ngơn ngữ tồn dân - KIỂM TRA HỌC KÌ II; Qua chủ đề học sinh cần: Thực viết lớp - TRẢ BÀI KIỂM TRA - Củng cố, vận dụng kiến thức 24 Ghi Tt Chủ đề/Bài học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ tra học kì Tổng cộng HỌC KÌ II Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học HKII - Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm kiểm tra - HS nắm ưu điểm , tồn làm nội dung phương pháp, cách làm kiểm tra tổng hợp Cá nhân hoạt động độc lập Nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động cá nhân – tập thể 68 …, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH (kí, ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (kí, ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG Duyệt (kí, ghi rõ họ tên, đóng dấu) 25 Ghi ... niệm từ ngữ Đp biệt ngữ XH - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Xây dựng đoạn văn Qua chủ đề học sinh cần đạt: - Dạy học theo nhóm bản; - Nắm khái niệm đoạn văn, - Dạy... giải - Liên kết đoạn văn từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ vấn đề văn câu đoạn văn cách - Thuyết trình, vấn đáp trình bày nội dung đoạn văn - Vận dụng kiến thức học, viết đoạn văn theo yêu cầu Ghi... đề 4: Tạo lập văn Chủ đề 5: Truyện kí Việt Nam (19301945) - HS nắm đựợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn Viết tập làm văn số - Ôn lại cách viết văn tự sự;chú