HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nḥiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh g̣iá và tự đ̣iều chỉnh bản thân; hình thành[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

  TẬP HUẤN

HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (CẤP TIỂU HỌC)

TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG TS LÊ QUANG VƯỢNG

Bạn ai?

1 Giới thiệu thân;

2 Mong muốn bạn khóa học;

3 Những thuận lợi/lợi bạn khị đảm nhiệm vai trị Giáo viên 

cốt cán mơn học;

4 Những khó khăn bạn gặp phải đảm nhiệm vai trò

MỤC TIÊUC

Sau kḥi hoàn thành đợt tập huấn, hoc ṿiên có thể:

1/ Phân tích đặc đ̣iểm, quan đ̣iểm xây dựng chương trình, mục ṭiêu,

yêu cầu cần đat, nộ̣i dung, định hướng sử dụng phương pháp, phương ṭiện, đánh g̣iá kết g̣iáo dục HĐTN HĐTN hướng nghiệp.

2/ Tḥiết kế kế hoạch tổ chức HĐTN, HĐTN hướng nghiệp theo định hướng phát triển lực học sinh

SẢN PHẨM NHÓM

1 Trả lời trực tuyến văn 10 câu hỏi tìm hiểu CT

HĐTN, HĐTN hướng nghiệp Hoàn thành nội dung học tập

trực tuyến

2 Biên làm việc nhóm (các buổi)

3 Bản nhận xét kế hoạch giáo dục theo theo tiêu chí

Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014

4 Xây dựng 01 mạch chủ đề nội dung giáo dục trải nghiệm

5 01 kế hoạch giáo dục xây dựng theo định hướng

phát triển lực

Kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học

Nội dung giáo dục Lớp 1 Lớp 2Số tết/năm họcLớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Môn học bắt buộc (10)

Tiếng Việt 420 350 245 245 245

Toán 105 175 175 175 175

Ngoại ngữ     140 140 140

Đạo đức 35 35 35 35 35

Tự nhiên Xã hội 70 70 70    

Lịch sử Địa lí       70 70

Khoa học       70 70

Tin học Công nghệ     70 70 70

Giáo dục thể chất 70 70 70 70 70

Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) 70 70 70 70 70

Hoạt động giáo dục bắt buộc

Hoạt động trải nghiệm 105 105 105 105 105

Môn học tự chọn

Tiếng dân tộc thiểu số 70 70 70 70 70

Ngoại ngữ 70 70      

Tổng số tiết/năm học (không kể môn

học tự chọn) 875 875 980 1050 1050

Số tiết trung bình/tuần (không kể

PHƯƠNG PHÁP TẬP

HUẤN

7

1.Trải nghiệm

 4. Áp dụng

Vòng tròn trải

nghiệm

2.Phân tích, phản hơi

3.Khái qt hố rút học

Buổi 1. Chiều 11/10       CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN CỤ THỂ 13.30 – 15.00 1.Đặc điểm và quan 

điểm xây dựng chương  trình HĐTN, HĐTN 

hướng nghiệp

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm, vị trí CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp

HĐ2 So sánh khác HĐNGLL với HĐTN hướng nghiệp

Giấy A0, bút Tài liệu in

Máy tnh cá nhân

HĐ3: Phân tch quan điểm xây dựng CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp

15.00 – 15.15 Giải lao

15.15 – 16.30 2. Phẩm chất/năng lực 

đặc thù và yêu cầu cần  đạt trong CT HĐTN,  HĐTN hướng nghiệp

HĐ 4: Tìm hiểu mục têu yêu cầu cần đạt phẩm chất/năng lực theo cấp học thể CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp

Giấy A0, bút Tài liệu in

PHẦN

HOẠT ĐỘNG 1: VỊ TRÍ, VAI TRỊ, QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CT HĐTN, HĐTN HƯỚNG NGHIỆP

Hoat động 1:

 Nhiệm vụ hoạt động:

1.Xác định vị trí, vai trị của CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp. 2. So sánh sự giống và khác nhau giữa HĐNGLL và HĐTN, 

Làm ṿiệc theo nhóm so sánh

Ṭiêu chí HĐNGLL HĐTN

Vị trí, vai trị

MỤC TIÊU GIÁO DỤC

NĂNG LỰC TRÍ TCỆ

CÁC MÔN HỌC

HĐ DẠY HỌC

NĂNG LỰC TL - XH, PHẨM CHẤT NC

CÁC NỘI DCNG GD, CHỦ ĐỀ GD (nghĩa hẹp)

HĐ GIÁO DỤC/

1 VỊ TRÍ, ĐẶC ĐIỂM CT HĐTN

Là hoạt động GD bắt buộc tạo hội cho HS thể ngḥiệm, huy

động KT,KN môn học vào giải nḥiệm vụ thực ṭiễn

Góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu,

lực chung lực đặc thù cho học sinh

Chia theo hai giai đoạn: giai đoạn g̣iáo dục g̣iại đoan

2 QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH  CT dựa sở KH

 Lí thuyết hoat động  Lí thuyết trạ̉i ngḥiệm  Lí thuyết nhân cách  Ḳinh ngḥiệm quốc tế

 Tính mở, linh hoạt

 Chỉ định hướng nộ̣i dung, yêu cầu cần đat  Chủ động tích hợp nộ̣i dung GD địa phương

 Trao quyền cho nhà trường, g̣iáo ṿiên

 Đảm bảo tính chỉnh thể

nhất quán

 Đồng tâm, tuyến tính

L1-12

 Kế thừa cập nhật chủ

       Buổi 2. Sáng 12/10

7.30 – 9.45  3.Mạch nội dung và 

yêu cần cần đạt trong  chương trình HĐTN,  HĐTN hướng nghiệp

HĐ 1: Tìm hiểu mục têu yêu cầu cần đạt phẩm

chất/năng lực theo cấp học thể CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp.

Giấy A0, bút dạ Tài liệu in

Máy tnh cá nhân

HĐ 2: Xác định chủ đề theo mạch nội dung hoạt động đáp ứng yêu cầu cần đạt

9.30 - 9.45 Giải lao 9.45 –

11.30

 4.  Xây  dựng  chủ  đề  bài học

HĐ3: Cách xây dựng chủ đề

HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI

NGHIỆM

 Nhiệm vụ:

1 Anh/ chị so sánh đ̣iểm khác g̣iữa mục ṭiêu Chương trình HĐTN 2018 vợ́i HĐNGLL.

2 Vẽ sơ đồ khạ́i quát yêu cầu cần đat Chương

trình HĐTN 2018.

3  Vẽ sơ đồ khạ́i quát mach nộ̣i dung chương trình

Mục tiêu HĐNGLL Hoat động g̣iáo dục NGLL, góp phần hình thành cho hoc ṣinh:

Củng cố khắc sau kiến thức

học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết HS lĩnh lực khác

đời sỗng xã hội, từ làm phong phú thếm vốn tri thức em

Hình thành phát triển HS kĩ ban

đầu, thiết thực phù hợp với phát triển

chung HS (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức….)

Góp phần hình thành phát triển tính tích

cực, tự giác cho học sinh việc tham gia

vào hoạt động trị-xã hội Trên sở đố bồi dưỡng cho HS thái độ đắn với tượng tư nhiên-xã hội; thái độ có trách nhiệm với cơng việc chung

1 Mục têu chung

Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thành, phát triển học sinh lực thích ứng vợ́i sống,

năng lực tḥiết kế tổ chức hoat động, lực định hướng nghề ngḥiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực định Chương trình tổng

thể

Hoạt động trải nghiệm HĐTN hướng nghiệp giúp học sinh

khám phá thân g̣iợ́i xung quanh, phát tṛiển đợ̀i sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước đẹp thiên nhiên

tình người, có quan niệm sống ứng xử đắn, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, ý thức cội nguồn sắc dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển giá trị tốt đẹp người Việt Nam giới hội nhập

2 Mục tiêu cấp tiểu học

Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thọ́i quen

tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nḥiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh g̣iá tự đ̣iều chỉnh thân; hình thành hành vi g̣iao ṭiếp, ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành

được lực g̣iạ̉i vấn đề.

Mục têu HĐNGLL

Kiến thức

Kĩ

Thái độ

Mục tiêu HĐTN

PC-NL

Kiến thức

Kĩ năng

Giá trị

20

Năng lực chung Năng lực

đặc thù •G̣iao ṭiếp hợp tác

•Tự chủ tự hoc

•NL GQVĐ & sáng tao

•NL thích ứng sống •NL tḥiết kế tổ chức

HĐ

•NL định hướng nghề

ngḥiệp

Chuẩn đầu ra/ Yêu cầu cần đạt

Chuẩn đầu ra/ Yêu cầu cần đạt

•Yêu nước •Nhân ạ́i

•Trung thực •Chăm chỉ •Trách nḥiệm

Các yếu tố cấu thành Năng lực

Năng lực cần hình

thành

Năng lực

Các số Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng

Các số Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Năng lực

Năng lực Năng lực

1 NL cần hình thành (Khái

niệm)

2 Hợp phần tạo nên NL

3 Chỉ số xác định NL

Các yếu tố cấu thành Năng lực

Năng lực đặc thù

NL thích ứng sống

Hiểu biết thân &MT

KN điểu chỉnh thân

NL thiết kế tổ chức HĐ

KL lập kế hoạch

KN tổ chức HĐ

KN đánh giá HĐ

NL định hướng NN

Hiểu biết NN

HOẠT ĐỘNG 3: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 Nhiệm vụ 1:

5.1 CĂN CỨ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

CT tổng thể GDPT 2018 1

Yêu cầu cần đạt CT HĐTN 2018 2

Dựa mối quan hệ HS 3

Xây dựng phù hợp với đa dạng, phong phú HTTC 4

5.2 NỘI DUNG Hoat động hướng đến

thân

HĐ Khám phá thân

HĐ Rèn luyện thân

Hoat động hướng đến xã hộ̣i

HĐ chăm sóc g̣ia đình

HĐ xây dựng nhà trường

HĐ xây dựng cộng đồng

Hoat động hướng đến tự nḥiên

HĐ tìm hiểu và bảo  tồn cảnh quan TN

HĐ tìm hiểu và bảo  vệ mơi trường 

Hoat động hướng ngḥiệp

THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN

Nội dung hoạt động Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông

Hoạt động hướng vào thân 60% 40% 30%

Hoạt động hướng đến xã hội 20% 25% 25%

Hoạt động hướng đến tự nhiên 10% 15% 15%

THỜI LƯỢNG TIỂU

HỌC

Nội dung hoạt động LỚP 1 LỚP 2 LỚP 3 LỚP 4 LỚP 5

Hoạt động hướng vào

thân X X X X X

Hoạt động hướng đến XH X X X X X

Hoạt động hướng đến tự

nhiên X X X X X

Hoạt động hướng nghiệp X X X X

LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

• CLB sở thích

• CLB hướng nghiệp

• HĐTN thường xun • HĐTN định kì

• Sơ kết 

tuần/tháng

• HĐ theo chủ 

đề

• Nghi lễ • SH chủ đề

SH  dưới 

cờ

Sinh  hoạt 

lớp

HĐ  CLB GD 

BẢNG MA TRẬN GỢI Ý LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG

MẠCH NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TN THƯỜN G XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH LỚP SH DƯỚ I CỜ CLB Hoat động hướng vào thân

Hoạt động khám

phá thân

– Tìm hiểu hình ảnh tính cách thân

*   *    

– Tìm hiểu khả thân

* *     *

Hoạt động rèn luyện

bản thân

– Rèn luyện nếp, thói quen tự phục vụ ý thức trách nhiệm sống

* * * *  

– Rèn luyện kĩ thích ứng với sống

MẠCH NỘI DUNG

HOẠT

ĐỘNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THƯỜTN NG XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH

LỚP DƯỚI SH CỜ

CLB

Hoat động hướng

đến xã

hộ̣i

Hoạt

động chăm sóc gia đình

Quan tâm, chăm sóc người thân quan hệ gia đình *

 

*    

Tham gia công việc gia

đình *

   

Hoạt

động xây dựng nhà trường

Xây dựng phát triển quan hệ

với bạn bè thầy cô * * * *

  Tham gia xây dựng phát huy

truyền thống nhà trường tổ chức Đoàn, Đội

* * * * *

Hoạt

động xây dựng cộng đồng

– Xây dựng phát triển quan

hệ với người * * * * * Tham gia hoạt động xã hội,

hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị, đạo đức, PL

*  

*  

BẢNG MA TRẬN GỢI Ý LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG

MẠCH NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TN THƯỜN G XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH LỚP SH DƯỚ I CỜ CLB Hoat động

hướng đến tự nḥiên

Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

– Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên

*

 

*    

– Tham gia bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

*    

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ mơi trường

– Tìm hiểu thực trạng môi trường

* *  

HOẠT ĐỘNG 3: NỘI DUNG HOẠT

ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP

 Nhiệm vụ 2:

1 Xây dựng chủ đề nộ̣i dung giáo dục HĐTN hướng nghiệp 2 Chon mach nộ̣i dung, xác định phẩm chất,

LƯU Ý

Ṿiệc lựa chon, bổ sung nộ̣i dung g̣iáo dục cḥi ṭiết cho lớp hoc bảo đảm yêu cầu sau:

Bám sát yêu cầu cần đat CT;

Bổ sung sự cḥi ṭiết hóa, cụ thể hóa chủ đề nộ̣i dung giáo dục quy định CT.

Tuân thủ định hướng CT HĐTN nội dung giáo dục cấp học.

Được thiết kế theo hướng đồng tâm phát tṛiển.

Phù hợp với đặc đ̣iểm tâm - ṣinh lí lứa tuộ̉i học sinh.

NỘI

DUNG LỚP YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHỦ ĐỀ Mục tiêu giáo dục

HĐ khám

phá thân

1

2

3

NỘI

DUNG LỚP YÊU CẦU CẦN ĐẠT GỢI Ý CHỦ ĐỀ Mục tiêu giáo dục

HĐ khám

phá thân

1 - Mơ tả hình thức bên ngồi thân

- Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hồn cảnh giao tiếp thơng thường

Em tự giới thiệu

thân  

* NL khám phá thân:

+ Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên thân với người khác

+Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thơng thường

• NL chung: Giao tiếp….

• Phẩm chất: Tự tin, có trách nhiệm lời nói, việc làm mình…

2 – Nhận diện hình ảnh thân thiện, ln vui ve thân – Thể kheo leo, cân thận thân thông qua sản phâm tự làm

Em bạn

Khéo tay hay làm

……….

3 – Nhận net riêng thân

– Giới thiệu sở thích thân sản phâm làm theo sở thích

Sở thích của em

……….

4 – Giới thiệu đặc điểm, việc làm đáng tự hào thân - Nhận diện khả điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản

Một ngày/ kì nghỉ/mùa

hè em

……….

5 – Nhận diện thay đổi thân thông qua tư liệu, sản phâm lưu giữ

– Nhận diện khả kiểm soát cảm xúc thân

39

Mức độ nhận ḅiết Mức độ thông ḥiểu Mức độ vận dung

Nêu lên Xác định Giải thích

Trình bày So sánh Chứng minh

Kể lại Phân biệt Liên hệ

Liệt kê Phát Vận dụng

Nhận biết Phân tích Xây dựng

Mơ tả Giải thích Giải

Chỉ Tóm tắt …

…… ……

40

Kĩ năng Thạ́i độ

Lập được Tuân thủ

Viết được Tán thành

Tính được Phản đối

Vẽ được Ủng hộ

Đo được Hưởng ứng

Thực được Chấp nhận Tổ chức được Bảo vệ

Thu thập được Hợp tác Phân loại được …….

XÂY DỰNG CÂY CHỦ ĐỀ

Chủ đề Yêu cầu cần đạt Dự kiến

hoạt động Đánh giá

Em tự giới thiệu bản thân

- Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên thân với người khác

- Vẽ chân dung bên thân

XÂY DỰNG CÂY CHỦ ĐỀ

Chủ đề Yêu cầu cần đạt Dự kiến

hoạt động Đánh giá

Em tự giới thiệu bản thân  NL khám phá bản thân:

+ Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên ngồi thân với người khác

+Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thơng thường

• NL chung: Giao tếp….

• Phẩm  chất:  Tự  tn,  có  trách 

nhiệm  lời  nói,  việc  làm  của    mình…

- Trị chơi (Kết nối) - Vẽ chân dung (Khám phá)

- Kể lại/ Phóng viên (Vận dụng) - Gắn (Đánh giá)

- Tự đánh giá: Gắn

- Bạn bè đánh giá: Phòng tranh

Buổi 4-sáng 13/10

7.30 – 9.30  5. 5.Lập kế hoạch giáo dục và  kiểm tra đánh giá HĐTN, 

HĐTN hướng nghiệp  (tếp)

HĐ 1: Thiết kế kế hoạch giáo dục HĐTN, HĐTN hướng nghiệp (theo nhóm)

Giấy A0, bút Tài liệu in

Máy tnh cá nhân

9.30 – 9.45 Giải lao

9.45 – 11.30  5. 5.Lập kế hoạch giáo dục và 

kiểm tra đánh giá HĐTN,   (tếp)

HĐ2:Thiết kế kế hoạch giáo dục HĐTN, HĐTN hướng nghiệp (theo nhóm) (tếp)

Giấy A0, bút Tài liệu in

PHẦN

HOẠT ĐỘNG 1: YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 Nhiệm vụ của hoạt động:

1 Nhận xét 2 kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn công văn 

số5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014

YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

1 Mục têu giáo dục

Xác định sở yêu cầu cần đạt phẩm chất

năng lực.

Phải diễn đạt động từ đơn nghĩa, dễ hiểu, thể kết đo lường Có thể lượng hóa yêu cầu cần đạt thành mức độ là: biết,

hiểu, vận dụng.

YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

2. Phương tện giáo dục

Phù hợp với sản phẩm học tập học sinh phải

hoàn thành; HS dẫn chuân bị, sử dụng

phương tiện thiết bị để thực hoạt động; phù hợp với kĩ thuật giáo dục tích cực sử dụng

 Chỉ rõ hoạt động cần phải chuân bị gì nội dung, phương tiện, điều kiện sở vật

chất, ….

YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

3. Tiến trình giáo dục

3.1 Lơgic các hoạt động giáo dục

Hoạt động kết nối/ khởi động Hoạt động khám phá vấn đề

YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

3. Tiến trình giáo dục

3.2 Định hướng sử dụng PP, HTTCGD

Chú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh oHoạt động phải nhằm thực yêu cầu cần đạt.

oHọc sinh phải chủ thể hoạt động.

oLuôn đổi theo hướng linh hoạt, phù hợp, hiệu quả. oChú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động tự học.

Kết hợp sử dụng phương pháp giáo dục theo hướng tích cực hố

hoạt động người học

Đổi hình thức giáo dục

HOẠT ĐỘNG 2: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN

 Nhiệm vụ của hoạt động:

1 So sánh cấu trúc kế hoạch giáo dục NGLL hiện hành và kế  hoạch giáo dục HĐTN theo định hướng phát triển năng 

lực

       MẪU KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tên chủ đề/hoạt động:

Đối tượng học sinh: GV phụ trách:

1/ Mục tiêu giáo dục

1.1 Năng lực chung

1.2 Năng lực chuyên biệt (từng thành tố)- Chỉ lựa chọn lực cốt lõi thể rõ QTDH kết quả/sản phâm HS (liên quan vấn đề đánh giá)

1.3 Phâm chất 2/ Chuẩn bị

Thời gian, địa điểm

2 Phân công

- Giáo viên: Phương tiện dạy học, nhiệm vụ, công cụ đánh giá, nguồn học liệu… - Học sinh:  Phương tiện học tập, nguồn học liệu,…

Nội dung chuẩn  bị

3/ Tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm

3.1 Xác định chuỗi hoạt động trải nghiệm thời gian dự kiến

Hoạt động/thời gian

Nội dung hoạt động Phương pháp, KT: …

Thành tố NL

được hình thành PT

Cơng cụ đánh giá

Khởi động Hoạt động 1: Tạo tnh vấn đề ( … phút)

Khám phá Hoạt động … ( … phút) Hoạt động … ( … phút) Khái quát/ chiêm nghiệm,

kết nối kinh nghiệm

……… ( … phút)

Thực hành/ vận dụng Hoạt động n -1: … ( … phút)

Đánh giá xây dựng kế hoạch rèn luyện/ Tìm tịi mở

rộng

Hoạt động n: Vận dụng thực tin (….phút)

3.2 Các hoạt động cụ thể

Hoạt động Khởi động – Kết nối chủ đề - Mục tiêu

- Cách thực

Hoạt động Khám phá - Mục tiêu

- Cách thực

Hoạt động Thực hành - Mục tiêu

- Cách thực

Hoạt động Vận dụng - Mục tiêu

- Cách thực