tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nḥiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh g̣iá và tự đ̣iều chỉnh bản thân; hình thành[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
TẬP HUẤN
HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (CẤP TIỂU HỌC)
TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG TS LÊ QUANG VƯỢNG
(2)Bạn ai?
1 Giới thiệu thân;
2 Mong muốn bạn khóa học;
3 Những thuận lợi/lợi bạn khị đảm nhiệm vai trị Giáo viên
cốt cán mơn học;
4 Những khó khăn bạn gặp phải đảm nhiệm vai trò
(3)MỤC TIÊUC
Sau kḥi hoàn thành đợt tập huấn, hoc ṿiên có thể:
1/ Phân tích đặc đ̣iểm, quan đ̣iểm xây dựng chương trình, mục ṭiêu,
yêu cầu cần đat, nộ̣i dung, định hướng sử dụng phương pháp, phương ṭiện, đánh g̣iá kết g̣iáo dục HĐTN HĐTN hướng nghiệp.
2/ Tḥiết kế kế hoạch tổ chức HĐTN, HĐTN hướng nghiệp theo định hướng phát triển lực học sinh
(4)SẢN PHẨM NHÓM
1 Trả lời trực tuyến văn 10 câu hỏi tìm hiểu CT
HĐTN, HĐTN hướng nghiệp Hoàn thành nội dung học tập
trực tuyến
2 Biên làm việc nhóm (các buổi)
3 Bản nhận xét kế hoạch giáo dục theo theo tiêu chí
Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014
4 Xây dựng 01 mạch chủ đề nội dung giáo dục trải nghiệm
5 01 kế hoạch giáo dục xây dựng theo định hướng
phát triển lực
(5)Kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học
Nội dung giáo dục Lớp 1 Lớp 2Số tết/năm họcLớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Môn học bắt buộc (10)
Tiếng Việt 420 350 245 245 245
Toán 105 175 175 175 175
Ngoại ngữ 140 140 140
Đạo đức 35 35 35 35 35
Tự nhiên Xã hội 70 70 70
Lịch sử Địa lí 70 70
Khoa học 70 70
Tin học Công nghệ 70 70 70
Giáo dục thể chất 70 70 70 70 70
Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) 70 70 70 70 70
Hoạt động giáo dục bắt buộc
Hoạt động trải nghiệm 105 105 105 105 105
Môn học tự chọn
Tiếng dân tộc thiểu số 70 70 70 70 70
Ngoại ngữ 70 70
Tổng số tiết/năm học (không kể môn
học tự chọn) 875 875 980 1050 1050
Số tiết trung bình/tuần (không kể
(6)(7)PHƯƠNG PHÁP TẬP
HUẤN
7
1.Trải nghiệm
4. Áp dụng
Vòng tròn trải
nghiệm
2.Phân tích, phản hơi
3.Khái qt hố rút học
(8)Buổi 1. Chiều 11/10 CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN CỤ THỂ 13.30 – 15.00 1.Đặc điểm và quan
điểm xây dựng chương trình HĐTN, HĐTN
hướng nghiệp
HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm, vị trí CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp
HĐ2 So sánh khác HĐNGLL với HĐTN hướng nghiệp
Giấy A0, bút Tài liệu in
Máy tnh cá nhân
HĐ3: Phân tch quan điểm xây dựng CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp
15.00 – 15.15 Giải lao
15.15 – 16.30 2. Phẩm chất/năng lực
đặc thù và yêu cầu cần đạt trong CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp
HĐ 4: Tìm hiểu mục têu yêu cầu cần đạt phẩm chất/năng lực theo cấp học thể CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp
Giấy A0, bút Tài liệu in
(9)PHẦN
(10)HOẠT ĐỘNG 1: VỊ TRÍ, VAI TRỊ, QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CT HĐTN, HĐTN HƯỚNG NGHIỆP
Hoat động 1:
Nhiệm vụ hoạt động:
1.Xác định vị trí, vai trị của CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp. 2. So sánh sự giống và khác nhau giữa HĐNGLL và HĐTN,
(11)Làm ṿiệc theo nhóm so sánh
Ṭiêu chí HĐNGLL HĐTN
Vị trí, vai trị
(12)MỤC TIÊU GIÁO DỤC
NĂNG LỰC TRÍ TCỆ
CÁC MÔN HỌC
HĐ DẠY HỌC
NĂNG LỰC TL - XH, PHẨM CHẤT NC
CÁC NỘI DCNG GD, CHỦ ĐỀ GD (nghĩa hẹp)
HĐ GIÁO DỤC/
(13)1 VỊ TRÍ, ĐẶC ĐIỂM CT HĐTN
Là hoạt động GD bắt buộc tạo hội cho HS thể ngḥiệm, huy
động KT,KN môn học vào giải nḥiệm vụ thực ṭiễn
Góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu,
lực chung lực đặc thù cho học sinh
Chia theo hai giai đoạn: giai đoạn g̣iáo dục g̣iại đoan
(14)2 QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CT dựa sở KH
Lí thuyết hoat động Lí thuyết trạ̉i ngḥiệm Lí thuyết nhân cách Ḳinh ngḥiệm quốc tế
Tính mở, linh hoạt
Chỉ định hướng nộ̣i dung, yêu cầu cần đat Chủ động tích hợp nộ̣i dung GD địa phương
Trao quyền cho nhà trường, g̣iáo ṿiên
Đảm bảo tính chỉnh thể
nhất quán
Đồng tâm, tuyến tính
L1-12
Kế thừa cập nhật chủ
(15)Buổi 2. Sáng 12/10
7.30 – 9.45 3.Mạch nội dung và
yêu cần cần đạt trong chương trình HĐTN, HĐTN hướng nghiệp
HĐ 1: Tìm hiểu mục têu yêu cầu cần đạt phẩm
chất/năng lực theo cấp học thể CT HĐTN, HĐTN hướng nghiệp.
Giấy A0, bút dạ Tài liệu in
Máy tnh cá nhân
HĐ 2: Xác định chủ đề theo mạch nội dung hoạt động đáp ứng yêu cầu cần đạt
9.30 - 9.45 Giải lao 9.45 –
11.30
4. Xây dựng chủ đề bài học
HĐ3: Cách xây dựng chủ đề
(16)HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM
Nhiệm vụ:
1 Anh/ chị so sánh đ̣iểm khác g̣iữa mục ṭiêu Chương trình HĐTN 2018 vợ́i HĐNGLL.
2 Vẽ sơ đồ khạ́i quát yêu cầu cần đat Chương
trình HĐTN 2018.
3 Vẽ sơ đồ khạ́i quát mach nộ̣i dung chương trình
(17)(18)Mục tiêu HĐNGLL Hoat động g̣iáo dục NGLL, góp phần hình thành cho hoc ṣinh:
Củng cố khắc sau kiến thức
học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết HS lĩnh lực khác
đời sỗng xã hội, từ làm phong phú thếm vốn tri thức em
Hình thành phát triển HS kĩ ban
đầu, thiết thực phù hợp với phát triển
chung HS (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức….)
Góp phần hình thành phát triển tính tích
cực, tự giác cho học sinh việc tham gia
vào hoạt động trị-xã hội Trên sở đố bồi dưỡng cho HS thái độ đắn với tượng tư nhiên-xã hội; thái độ có trách nhiệm với cơng việc chung
1 Mục têu chung
Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thành, phát triển học sinh lực thích ứng vợ́i sống,
năng lực tḥiết kế tổ chức hoat động, lực định hướng nghề ngḥiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực định Chương trình tổng
thể
Hoạt động trải nghiệm HĐTN hướng nghiệp giúp học sinh
khám phá thân g̣iợ́i xung quanh, phát tṛiển đợ̀i sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước đẹp thiên nhiên
tình người, có quan niệm sống ứng xử đắn, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, ý thức cội nguồn sắc dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển giá trị tốt đẹp người Việt Nam giới hội nhập
2 Mục tiêu cấp tiểu học
Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thọ́i quen
tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nḥiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh g̣iá tự đ̣iều chỉnh thân; hình thành hành vi g̣iao ṭiếp, ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành
được lực g̣iạ̉i vấn đề.
(19)Mục têu HĐNGLL
Kiến thức
Kĩ
Thái độ
Mục tiêu HĐTN
PC-NL
Kiến thức
Kĩ năng
Giá trị
(20)20
Năng lực chung Năng lực
đặc thù •G̣iao ṭiếp hợp tác
•Tự chủ tự hoc
•NL GQVĐ & sáng tao
•NL thích ứng sống •NL tḥiết kế tổ chức
HĐ
•NL định hướng nghề
ngḥiệp
Chuẩn đầu ra/ Yêu cầu cần đạt
Chuẩn đầu ra/ Yêu cầu cần đạt
•Yêu nước •Nhân ạ́i
•Trung thực •Chăm chỉ •Trách nḥiệm
(21)Các yếu tố cấu thành Năng lực
Năng lực cần hình
thành
Năng lực
Các số Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng
Các số Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Năng lực
Năng lực Năng lực
1 NL cần hình thành (Khái
niệm)
2 Hợp phần tạo nên NL
3 Chỉ số xác định NL
(22)Các yếu tố cấu thành Năng lực
Năng lực đặc thù
NL thích ứng sống
Hiểu biết thân &MT
KN điểu chỉnh thân
NL thiết kế tổ chức HĐ
KL lập kế hoạch
KN tổ chức HĐ
KN đánh giá HĐ
NL định hướng NN
Hiểu biết NN
(23)(24)HOẠT ĐỘNG 3: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
Nhiệm vụ 1:
(25)(26)5.1 CĂN CỨ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
CT tổng thể GDPT 2018 1
Yêu cầu cần đạt CT HĐTN 2018 2
Dựa mối quan hệ HS 3
Xây dựng phù hợp với đa dạng, phong phú HTTC 4
(27)5.2 NỘI DUNG Hoat động hướng đến
thân
HĐ Khám phá thân
HĐ Rèn luyện thân
Hoat động hướng đến xã hộ̣i
HĐ chăm sóc g̣ia đình
HĐ xây dựng nhà trường
HĐ xây dựng cộng đồng
Hoat động hướng đến tự nḥiên
HĐ tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan TN
HĐ tìm hiểu và bảo vệ mơi trường
Hoat động hướng ngḥiệp
(28)THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN
Nội dung hoạt động Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông
Hoạt động hướng vào thân 60% 40% 30%
Hoạt động hướng đến xã hội 20% 25% 25%
Hoạt động hướng đến tự nhiên 10% 15% 15%
(29)THỜI LƯỢNG TIỂU
HỌC
Nội dung hoạt động LỚP 1 LỚP 2 LỚP 3 LỚP 4 LỚP 5
Hoạt động hướng vào
thân X X X X X
Hoạt động hướng đến XH X X X X X
Hoạt động hướng đến tự
nhiên X X X X X
Hoạt động hướng nghiệp X X X X
(30)LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
• CLB sở thích
• CLB hướng nghiệp
• HĐTN thường xun • HĐTN định kì
• Sơ kết
tuần/tháng
• HĐ theo chủ
đề
• Nghi lễ • SH chủ đề
SH dưới
cờ
Sinh hoạt
lớp
HĐ CLB GD
(31)BẢNG MA TRẬN GỢI Ý LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG
MẠCH NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TN THƯỜN G XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH LỚP SH DƯỚ I CỜ CLB Hoat động hướng vào thân
Hoạt động khám
phá thân
– Tìm hiểu hình ảnh tính cách thân
* *
– Tìm hiểu khả thân
* * *
Hoạt động rèn luyện
bản thân
– Rèn luyện nếp, thói quen tự phục vụ ý thức trách nhiệm sống
* * * *
– Rèn luyện kĩ thích ứng với sống
(32)MẠCH NỘI DUNG
HOẠT
ĐỘNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THƯỜTN NG XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH
LỚP DƯỚI SH CỜ
CLB
Hoat động hướng
đến xã
hộ̣i
Hoạt
động chăm sóc gia đình
Quan tâm, chăm sóc người thân quan hệ gia đình *
*
Tham gia công việc gia
đình *
Hoạt
động xây dựng nhà trường
Xây dựng phát triển quan hệ
với bạn bè thầy cô * * * *
Tham gia xây dựng phát huy
truyền thống nhà trường tổ chức Đoàn, Đội
* * * * *
Hoạt
động xây dựng cộng đồng
– Xây dựng phát triển quan
hệ với người * * * * * Tham gia hoạt động xã hội,
hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị, đạo đức, PL
*
*
(33)BẢNG MA TRẬN GỢI Ý LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG
MẠCH NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TN THƯỜN G XUYÊN TN ĐỊNH KÌ SH LỚP SH DƯỚ I CỜ CLB Hoat động
hướng đến tự nḥiên
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên
– Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên
*
*
– Tham gia bảo tồn cảnh quan thiên nhiên
*
Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ mơi trường
– Tìm hiểu thực trạng môi trường
* *
(34)HOẠT ĐỘNG 3: NỘI DUNG HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP
Nhiệm vụ 2:
1 Xây dựng chủ đề nộ̣i dung giáo dục HĐTN hướng nghiệp 2 Chon mach nộ̣i dung, xác định phẩm chất,
(35)(36)LƯU Ý
Ṿiệc lựa chon, bổ sung nộ̣i dung g̣iáo dục cḥi ṭiết cho lớp hoc bảo đảm yêu cầu sau:
Bám sát yêu cầu cần đat CT;
Bổ sung sự cḥi ṭiết hóa, cụ thể hóa chủ đề nộ̣i dung giáo dục quy định CT.
Tuân thủ định hướng CT HĐTN nội dung giáo dục cấp học.
Được thiết kế theo hướng đồng tâm phát tṛiển.
Phù hợp với đặc đ̣iểm tâm - ṣinh lí lứa tuộ̉i học sinh.
(37)NỘI
DUNG LỚP YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHỦ ĐỀ Mục tiêu giáo dục
HĐ khám
phá thân
1
2
3
(38)NỘI
DUNG LỚP YÊU CẦU CẦN ĐẠT GỢI Ý CHỦ ĐỀ Mục tiêu giáo dục
HĐ khám
phá thân
1 - Mơ tả hình thức bên ngồi thân
- Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hồn cảnh giao tiếp thơng thường
Em tự giới thiệu
thân
* NL khám phá thân:
+ Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên thân với người khác
+Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thơng thường
• NL chung: Giao tiếp….
• Phẩm chất: Tự tin, có trách nhiệm lời nói, việc làm mình…
2 – Nhận diện hình ảnh thân thiện, ln vui ve thân – Thể kheo leo, cân thận thân thông qua sản phâm tự làm
Em bạn
Khéo tay hay làm
……….
3 – Nhận net riêng thân
– Giới thiệu sở thích thân sản phâm làm theo sở thích
Sở thích của em
……….
4 – Giới thiệu đặc điểm, việc làm đáng tự hào thân - Nhận diện khả điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản
Một ngày/ kì nghỉ/mùa
hè em
……….
5 – Nhận diện thay đổi thân thông qua tư liệu, sản phâm lưu giữ
– Nhận diện khả kiểm soát cảm xúc thân
(39)39
Mức độ nhận ḅiết Mức độ thông ḥiểu Mức độ vận dung
Nêu lên Xác định Giải thích
Trình bày So sánh Chứng minh
Kể lại Phân biệt Liên hệ
Liệt kê Phát Vận dụng
Nhận biết Phân tích Xây dựng
Mơ tả Giải thích Giải
Chỉ Tóm tắt …
…… ……
(40)40
Kĩ năng Thạ́i độ
Lập được Tuân thủ
Viết được Tán thành
Tính được Phản đối
Vẽ được Ủng hộ
Đo được Hưởng ứng
Thực được Chấp nhận Tổ chức được Bảo vệ
Thu thập được Hợp tác Phân loại được …….
(41)XÂY DỰNG CÂY CHỦ ĐỀ
Chủ đề Yêu cầu cần đạt Dự kiến
hoạt động Đánh giá
Em tự giới thiệu bản thân
- Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên thân với người khác
- Vẽ chân dung bên thân
(42)XÂY DỰNG CÂY CHỦ ĐỀ
Chủ đề Yêu cầu cần đạt Dự kiến
hoạt động Đánh giá
Em tự giới thiệu bản thân NL khám phá bản thân:
+ Giới thiệu tên số đặc điểm hình thức bên ngồi thân với người khác
+Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thơng thường
• NL chung: Giao tếp….
• Phẩm chất: Tự tn, có trách
nhiệm lời nói, việc làm của mình…
- Trị chơi (Kết nối) - Vẽ chân dung (Khám phá)
- Kể lại/ Phóng viên (Vận dụng) - Gắn (Đánh giá)
- Tự đánh giá: Gắn
- Bạn bè đánh giá: Phòng tranh
(43)Buổi 4-sáng 13/10
7.30 – 9.30 5. 5.Lập kế hoạch giáo dục và kiểm tra đánh giá HĐTN,
HĐTN hướng nghiệp (tếp)
HĐ 1: Thiết kế kế hoạch giáo dục HĐTN, HĐTN hướng nghiệp (theo nhóm)
Giấy A0, bút Tài liệu in
Máy tnh cá nhân
9.30 – 9.45 Giải lao
9.45 – 11.30 5. 5.Lập kế hoạch giáo dục và
kiểm tra đánh giá HĐTN, (tếp)
HĐ2:Thiết kế kế hoạch giáo dục HĐTN, HĐTN hướng nghiệp (theo nhóm) (tếp)
Giấy A0, bút Tài liệu in
(44)PHẦN
(45)HOẠT ĐỘNG 1: YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
Nhiệm vụ của hoạt động:
1 Nhận xét 2 kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn công văn
số5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014
(46)YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
1 Mục têu giáo dục
Xác định sở yêu cầu cần đạt phẩm chất
năng lực.
Phải diễn đạt động từ đơn nghĩa, dễ hiểu, thể kết đo lường Có thể lượng hóa yêu cầu cần đạt thành mức độ là: biết,
hiểu, vận dụng.
(47)YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
2. Phương tện giáo dục
Phù hợp với sản phẩm học tập học sinh phải
hoàn thành; HS dẫn chuân bị, sử dụng
phương tiện thiết bị để thực hoạt động; phù hợp với kĩ thuật giáo dục tích cực sử dụng
Chỉ rõ hoạt động cần phải chuân bị gì nội dung, phương tiện, điều kiện sở vật
chất, ….
(48)YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
3. Tiến trình giáo dục
3.1 Lơgic các hoạt động giáo dục
Hoạt động kết nối/ khởi động Hoạt động khám phá vấn đề
(49)YÊU CẦU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
3. Tiến trình giáo dục
3.2 Định hướng sử dụng PP, HTTCGD
Chú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh oHoạt động phải nhằm thực yêu cầu cần đạt.
oHọc sinh phải chủ thể hoạt động.
oLuôn đổi theo hướng linh hoạt, phù hợp, hiệu quả. oChú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động tự học.
Kết hợp sử dụng phương pháp giáo dục theo hướng tích cực hố
hoạt động người học
Đổi hình thức giáo dục
(50)HOẠT ĐỘNG 2: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HĐTN
Nhiệm vụ của hoạt động:
1 So sánh cấu trúc kế hoạch giáo dục NGLL hiện hành và kế hoạch giáo dục HĐTN theo định hướng phát triển năng
lực
(51)MẪU KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tên chủ đề/hoạt động:
Đối tượng học sinh: GV phụ trách:
1/ Mục tiêu giáo dục
1.1 Năng lực chung
1.2 Năng lực chuyên biệt (từng thành tố)- Chỉ lựa chọn lực cốt lõi thể rõ QTDH kết quả/sản phâm HS (liên quan vấn đề đánh giá)
1.3 Phâm chất 2/ Chuẩn bị
Thời gian, địa điểm
2 Phân công
- Giáo viên: Phương tiện dạy học, nhiệm vụ, công cụ đánh giá, nguồn học liệu… - Học sinh: Phương tiện học tập, nguồn học liệu,…
Nội dung chuẩn bị
(52)3/ Tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm
3.1 Xác định chuỗi hoạt động trải nghiệm thời gian dự kiến
Hoạt động/thời gian
Nội dung hoạt động Phương pháp, KT: …
Thành tố NL
được hình thành PT
Cơng cụ đánh giá
Khởi động Hoạt động 1: Tạo tnh vấn đề ( … phút)
Khám phá Hoạt động … ( … phút) Hoạt động … ( … phút) Khái quát/ chiêm nghiệm,
kết nối kinh nghiệm
……… ( … phút)
Thực hành/ vận dụng Hoạt động n -1: … ( … phút)
Đánh giá xây dựng kế hoạch rèn luyện/ Tìm tịi mở
rộng
Hoạt động n: Vận dụng thực tin (….phút)
(53)3.2 Các hoạt động cụ thể
Hoạt động Khởi động – Kết nối chủ đề - Mục tiêu
- Cách thực
Hoạt động Khám phá - Mục tiêu
- Cách thực
Hoạt động Thực hành - Mục tiêu
- Cách thực
Hoạt động Vận dụng - Mục tiêu
- Cách thực