- Thí sinh có thể bày tỏ quan điểm riêng của mình về các ý kiến; cần nhận thức được việc tham khảo những tài liệu ngoài văn bản là cần thiết, nhưng căn cứ cuối cùng và quan trọng nhất [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẤN CHẤM - ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2014 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: NGỮ VĂN; Khối: D
(Hướng dẫn chấm - Đáp án - Thang điểm có 03 trang)
Câu Ý Nội dung Điểm
Đọc đoạn thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi thực yêu cầu 2,0 Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể thơ trữ tình để làm
- Đề khơng u cầu đọc hiểu phương diện đoạn trích, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú, cần nắm bắt tâm tình tác giả, hiểu giá trị biểu đạt tiếng Việt, thấy tác dụng biện pháp nghệ thuật dùng đoạn trích
Yêu cầu cụ thể
1 Đoạn thơ thể niềm vui lớn quyền làm chủ đất nước, niềm tự hào tinh thần bất khuất người Việt Nam
0,5 Ý nghĩa tu từ từ láy “rì rầm”: vừa có tính tả thực vừa có tính tượng trưng, gợi tiếng
nói cha ơng xưa ln diện cháu hôm nay, nhắc nhủ truyền thống bất khuất giống nòi
0,5
3 Các dạng phép điệp hiệu nghệ thuật đoạn thơ 1,0
I
- Các dạng phép điệp: điệp từ (của, những, nước, chúng ta, ); điệp ngữ (đây chúng ta); điệp cấu trúc cú pháp (Trời xanh chúng ta/ Núi rừng chúng ta; Những cánh đồng…/ Những ngả đường…/ Những dòng sơng…)
- Hiệu nghệ thuật: góp phần tạo nên nhịp thơ dồn dập, âm hưởng hào hùng, giọng điệu hùng biện; tạo xuất liên tiếp hình ảnh, mở tranh tồn cảnh giang sơn giàu đẹp; khẳng định mạnh mẽ quyền làm chủ bộc lộ mãnh liệt niềm tự hào tác giả
Bày tỏ thái độ chủ kiến ý kiến: “Cống hiến hết mình, hưởng thụ tối đa” phương châm sống tích cực người đại, phù hợp với hoàn cảnh
3,0
Yêu cầu chung II
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ chủ kiến để làm
- Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội
1
(2)2
Câu Ý Nội dung Điểm
Yêu cầu cụ thể
1 Giải thích ý kiến 0,5
- “Cống hiến hết mình, hưởng thụ tối đa”: người đóng góp tất khả cho đời, tận hưởng tất đáng sống; vừa tận hiến, vừa tận hưởng
- Ý kiến có hai khía cạnh: thứ nhất, coi phương châm sống tích cực người đại; thứ hai, coi phương châm phù hợp với hoàn cảnh
2 Bàn luận 1,5
- Thí sinh cần làm rõ: phương châm sống có hồn tồn tích cực khơng? Có ln phù hợp với hồn cảnh khơng?
- Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần với ý kiến Dù theo khuynh hướng phải có lí lẽ, xác đáng có thái độ bàn luận nghiêm túc, thiện chí
3 Bày tỏ quan điểm thân 1,0
Từ nhận thức trải nghiệm riêng, thí sinh cần bày tỏ quan điểm cống hiến - hưởng thụ, hợp lí mối quan hệ cống hiến - hưởng thụ người đại hồn cảnh bình thường sống hoàn cảnh bất thường, thời điểm cần có hi sinh, cống hiến
Cảm nhận hình tượng Lor-ca Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo bình luận ý kiến
5,0
Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm
- Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có căn xác đáng, khơng li văn tác phẩm
Yêu cầu cụ thể
1 Vài nét tác giả, tác phẩm 0,5
III
- Thanh Thảo gương mặt tiêu biểu thơ chống Mĩ; bút nỗ lực cách tân sau 1975, bật tìm kiếm cách biểu đạt thơ
- Đàn ghi ta Lor-ca thơ lấy cảm hứng từ chết bi phẫn nhà thơ lớn người Tây Ban Nha bị bọn độc tài Phrăng-cô giết hại năm 1936; tác
(3)3
Câu Ý Nội dung Điểm
phẩm tiêu biểu cho sáng tạo nghệ thuật Thanh Thảo
2 Giải thích ý kiến 0,5
- Ý kiến thứ nhất: nghệ sĩ - chiến sĩ người vừa hoạt động nghệ thuật vừa tranh đấu cho độc lập, tự do, dân chủ tiến xã hội; ý kiến nhìn nhận Lor-ca gắn với đấu trường trị, với đấu tranh nhân dân chống lại chế độ độc tài
- Ý kiến thứ hai: nghệ sĩ túy người hoạt động lĩnh vực nghệ thuật, đam mê chuyên sáng tạo đẹp; ý kiến nhận định Lor-ca đời sống nghệ sĩ, trước sau thuộc niềm đam mê đẹp sáng tạo nghệ thuật, bị giết hại bi thảm, oan khuất
3 Cảm nhận hình tượng Lor-ca 3,0
Thí sinh cảm nhận theo hướng khác nhau, cần làm rõ phương diện hình tượng Lor-ca:
- Nội dung hình tượng: chân dung người nghệ sĩ tài hoa, lãng tử, đơn độc; số phận oan khuất, bi thảm; Lor-ca nghệ thuật ông
- Nghệ thuật khắc họa: bút pháp tượng trưng, siêu thực; lời thơ giàu nhạc tính; nghệ thuật đối lập, nhân hóa, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác,
4 Bình luận ý kiến 1,0
- Hai ý kiến hai cách đánh giá, cảm nhận hình tượng Lor-ca Ý kiến thứ xuất phát từ người Lor-ca đời để hiểu hình tượng Lor-ca tác phẩm; ý kiến thứ hai xuất phát từ văn tác phẩm để hiểu hình tượng Lor-ca
- Thí sinh bày tỏ quan điểm riêng ý kiến; cần nhận thức việc tham khảo tài liệu văn cần thiết, cuối quan trọng cảm thụ nghệ thuật nói chung, cảm nhận hình tượng Lor-ca nói riêng, văn bản tác phẩm
Lưu ý chung
1 Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm của phần nội dung lớn thiết phải có
2 Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu mỗi câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc
3 Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết không giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục
4 Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng 5 Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả
- Hết -