“Mối quan hệ giữa ý thức và vô thức trong tâm lí và hành vi con người. Những ứng dụng trong thực tiễn.”

Đời sống tâm lý ở con người rất đa dạng, phong phú và phức tạp. Đây luôn là vấn đề được nhiều người quan tâm, tìm hiểu và nghiên cứu. Trong đời sống tâm lý của con người, những hiện tượng tâm lý được ý thức đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống. Ý thức điều chỉnh, điều khiển hành vi của con người, giúp cho con người dễ dàng hòa nhập với xã hội và thành công trong những hoạt động của mình. Song không ít người không biết hay không quan tâm nhiều đến vô thức, một hiện tượng tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức. Để hiểu rõ hơn về vô thức và mối quan hệ của vô thức với ý thức, tôi xin chọn đề tài số 3 “Mối quan hệ giữa ý thức và vô thức trong tâm lí và hành vi con người. Những ứng dụng trong thực tiễn.”

I MỞ ĐẦU Đời sống tâm lý người đa dạng, phong phú ph ức t ạp Đây vấn đề nhiều người quan tâm, tìm hiểu nghiên c ứu Trong đời sống tâm lý người, tượng tâm lý đ ược ý thức đóng vai trị quan trọng sống Ý th ức điều chỉnh, điều khiển hành vi người, giúp cho người dễ dàng hòa nh ập v ới xã hội thành công hoạt động Song khơng người khơng biết hay không quan tâm nhiều đến vô th ức, m ột tượng tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức Để hiểu rõ h ơn vô thức mối quan hệ vô thức với ý thức, xin chọn đề tài số “ Mối quan hệ ý thức vô thức tâm lí hành vi người Những ứng dụng thực tiễn.” II NỘI DUNG Nghiên cứu đời sống tâm lí người, ta chia làm hai tầng nhận thức ý thức vô thức Khái niệm ý thức vô thức 1.1 Khái niệm Ý thức lực hiểu tri giác giới khách quan mà người tiếp thu lực giới chủ quan thân nhờ người cải tạo gi ới khách quan hồn thiện thân Thí dụ: Tơi ý thức ngồi bàn làm việc đọc m ột sách, ý thức chuyến thật vui vẻ sảng khoái vịnh H Long năm ngối… Vơ thức q trình xảy tâm trí người, xảy cách tự động, khơng thể dùng ý chí để điều ển Nó bao g ồm q trình tư duy, trí nhớ, động tiềm ẩn Vơ thức ví phần chìm tảng băng tâm linh, góp ph ần định việc hình thành khuynh hướng m ỗi cá nhân Trong vùng vô thức liên tục diễn đấu tranh gi ữa với ngã, phần "con" "người" bị dồn nén lại hàng rào kiểm duyệt (censure) không cho v ượt qua lên t ầng ý thức Nên xung lực biểu phần giấc mơ phần lớn chứng loạn thần kinh (névroses) Vô thức nằm đáy sâu tăm tối tâm linh nên th ực nghiệm khảo sát trắc nghiệm.1 Vô thức loại tượng tâm lí chủ thể khơng có nh ận thức, khơng tỏ thái độ thực kiểm tra có ý chúng Thí dụ: Hiện tượng quên, sực nhớ lại, năng, tượng lóe sáng, linh cảm, tiềm thức, tiền ý th ức, tượng tâm lí di ễn trạng thái hệ thần kinh bị ức chế 1.2 Vai trò ý thức vô thức sống Ý thức vơ thức có vai trị quan trọng đ ời sống tâm lí người Ý thức làm cho người đích thực người, người ta nói “ người có ý thức” Nhờ có ý th ức, ng ười có th ể t ự quan sát mình, biết làm biết làm gì, bi ết s ống biết chết, biết hơm biết ngày mai khác xa trỗi vượt ngày hôm Từ đó, người làm chủ cách suy nghĩ, thái dộ, lối sống cách sinh hoạt thân Ý thức giúp ta chọn lọc, đánh giá ghi nh nh ững ều mà ta quan tâm, cần thiết giúp não không bị khủng hoảng tải Ngoài ra, ý thức cịn giúp ta nhìn lại thân mình, gạn lọc, ph ản ánh l ại https://vi.wikipedia.org/wiki/V%C3%B4_th%E1%BB%A9c , Vô thức Cập nhật ngày 30/4/2018 Lưu Hồng Khanh, Tâm lí học chuyên sâu, Nxb Trẻ, Hà Nội, 2005, tr 27 kinh nghiệm, học khứ để áp dụng rút h ọc cho tương lai Một cấp độ phản ánh khác quan trọng vô thức Vô th ức giúp người lưu giữ ấn tượng, cảm nhận hay điều nảy tâm trí ta Từ trạng thái vơ th ức, người tìm thấy quan điểm sống, niềm tin, truyền thống văn hóa Nếu ta biết tận dụng nguồn lực to lớn đến từ vô thức khôi phục tiềm ẩn tàng kí ức, nh ững kinh nghiệm, học hỏi trí tưởng tượng, khả diễn đạt trí não kiến tạo quan niệm hình ảnh Những văn ch ương tuyệt tác phát minh khoa học tinh tuý mà vô th ức tổng hợp từ ý thức Mối quan hệ ý thức vô thức Ý thức vô thức hai lĩnh vực, hai hình thức, hai cấp độ phản ánh đời sống Nhưng ý thức vơ th ức có mối quan hệ ch ặt chẽ phức tạp: vừa xung đột, kiềm chế, vừa bổ sung, hỗ tr ợ, chuy ển hóa cho 2.1 Ý thức kiểm duyệt, kiềm chế hành vi thúc đẩy vô thức Có nghĩa là, hành vi người, ng ười v ẫn thực khả ý thức người có th ể kiềm ch ế, kiểm duyệt hành vi thúc đẩy vô thức Chẳng hạn, ngồi lớp học nóng nực, muốn ngồi chơi cho thoải mái, nhờ ý thức nghĩa vụ thân hậu xay ta bỏ học mà v ẫn ngồi lại lớp Như ví dụ ta thấy vô thức khiến muốn chơi cho thoải mái, ý thức giúp ta nh ận th ức đ ược hành vi khơng nên, có th ể gây hậu qu ả x ấu nên ta không mà ngồi lớp hay học về, đói, th hộp bánh bàn, muốn bóc ăn, nhờ ý thức ta khơng biết hộp bánh ai, cho ta gửi, bố, m ẹ mua mua đ ể làm gì, mua ăn, để mang cho hay hơm ngày r ằm cịn phải thắp hương… Nên khơng bóc, ăn bánh Ở đây, vô th ức khiến không nhận thức hành vi mình, đói, ta bóc bánh ăn Nhưng nhờ có ý thức, ta nhận thức hành vi khơng nên, chưa phép , tiếp tục làm cóa th ể b ị mắng , nên ta dừng lại hay sáng lịch học ta thấy tr ời mưa to, đường lầy lội nên ta muốn nghỉ buổi học này, nh ưng nh ý th ức nghĩa vụ thân phải đến tr ường h ọc, đ ể cha m ẹ không phụ công nuôi ta ăn học… ý thức hậu xấu có th ể phải gánh chịu từ việc tự ý bỏ buổi học phải viết kiểm ểm, bị k ỷ lu ật trước toàn trường… mà tâm đạp xe đến tr ường học bình thường Qua ví dụ biết được, nh có ý th ức cao học tập, tinh thần tự giác, tâm, cố gắng đến lớp kiềm chế hành vi sai lầm tự ý bỏ buổi h ọc đ ược thúc đẩy vô thức Hay sinh viên A nhà nghèo, để có tiền ăn học người phải làm việc vất vả Một hơm, chuẩn bị học A th bàn có ví, có năm triệu Ngay đầu người ý muốn giấu số tiền này, suy nghĩ lại A th tiền bạn phịng bố mẹ gửi lên A nghĩ l số tiền người bạn e sợ khơng có tiền tiêu dùng, A l ại không muốn trở thành tên trộm Vì vậy, A xóa bỏ ý nghĩ học Như vậy, ý thức đóng vai trò quan trọng việc kiềm chế ham muốn lấy trộm tiền bạn 2.2 Ý thức giải tỏa, biểu thông qua vô thức Trong mối quan hệ ý thức vơ thức, có s ợi dây gắn kết vơ hình hai chủ thể Cái vơ thức giải tỏa bi ểu ý thức Đó lời nói, nét m ặt, c ch ỉ c ng ười bộc phát vô thức người suy nghĩ m ột vấn đ ề Hay phản ứng tự nhiên thể nh sợ hãi đến run r ẩy, có tật giật mình, tiếc nuối thứ khơng cịn rơi l ệ,… Ví dụ cụ thể, anh B chị C gặp quen vùng biển đầy nắng gió Vũng Tàu Sau năm yêu mặn nồng, anh ch ị định tiến đến hôn nhân Và nhắc đến vùng bi ển Vũng Tàu tự nhiên niềm xúc động hai anh ch ị ùa về, nét m ặt t ự nhiên tươi tắn nụ cười nở môi hai người Trong trường h ợp này, anh B chị C biết quen địa điểm vùng bi ển Vũng Tàu, điều ý thức điều khiển Cịn vô th ức bi ểu cảm xúc hai anh chị thông qua nụ cười niềm xúc đ ộng lịng Ngồi đặc điểm cịn áp dụng nghiên cứu tâm lí tội phạm khoa học hình Ví dụ, nhân viên c ảnh sát th ẩm sát nghi can người có nhiều biểu tượng l nh đổ m hơi, s ợ hãi, nói không đồng nhất…Những dấu hiệu bi ểu t ượng vô thức Tuy hành vi giết người che đậy ý th ức nh ưng bị biểu hành động vô thức 2.3 Ý thức vơ thức chuyển hóa lẫn Giữa ý thức vơ thức có đường dây mối rợ mà thân chúng hồn cảnh chuyển hóa lẫn Đó Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2005, Chương II, tr 37- 50 suy nghĩ bâng quơ người sơ khai xuất ch ỉ vơ thức điều khiển Nhưng đến thời điểm, nh ững th ứ suy nghĩ bâng quơ xuất dạng “ý muốn” t lĩnh v ực vô th ức chúng chuyển sang lĩnh vực ý thức Lúc này, người biết c ần muốn Ở khía cạnh khác, não “cuốn băng” ghi lại tất kí ức, hoạt động sống tới điều hòa chi ph ối hành vi người Ngay c thể ng ủ não b ộ v ẫn tiếp tục làm việc, tạo giấc mơ nhỏ, giúp cảm nhận môi trường xung quanh nh nóng, lạnh, …Đây tiền đề tạo chứng mộng du người Hiểu cách đơn giản nhất, mộng du người ngủ thức dậy trạng thái vơ thức hoàn toàn Ngược lại, tượng vốn ban đầu ý th ức định sau chịu chi phối vơ thức Trong q trình tr ưởng thành người, có hoạt động lặp lặp lại th ường xuyên liên tục máy tự động hóa Chúng ta coi chúng nh thói quen Ban đầu chúng hành động hay kiện lí trí ng ười điều khiển Nhưng thói quen vơ th ức trở thành người Đó coi chuy ển hóa từ ý th ức sang vơ thức Ví dụ cụ thể, dùng máy tính lần đầu, hầu h ết m ọi ng ười đ ều phải chậm chạp đánh máy hai ngón tay phải ln nhìn vào bàn phím để gõ Sau thời gian sử dụng, tự học đánh máy 10 ngón, ta sử dụng bàn phím cách linh hoạt th ậm chí khơng cần nhìn vào bàn phím mà tâm vào văn b ản hình Hành động đánh máy diễn mà khơng cịn c ần s ự giám sát ý thức Ngoài ra, suy nghĩ, cảm xúc buồn người ta ý thức cảm thấy nặng nề hơn, nh ững th ứ chuyển hóa vào vơ thức tâm trí ta th ản cân Ta quên nh ững tác đ ộng ến có cảm xúc tiêu cực có th ể giúp ta giải t ỏa b ớt gánh nặng tâm lí Quả chế giúp ích cho đời sống tâm lí người Như vậy, ý thức vô thức không tồn ranh giới rõ ràng Chúng không ngừng giải tỏa, chuyển hóa lẫn m ối quan h ệ chặt chẽ chế giúp cho đời sống tinh th ần cân bằng, không căng thẳng tải Ứng dụng thực tiễn Từ mối quan hệ ý thức vơ thức, người ta có th ể áp dụng hiểu biết vào nhiều lĩnh vực nh phê bình văn học, trị liệu tâm lí, giao tiếp, 3.1 Trong lĩnh vực phê bình văn học Một nhà văn viết ý thức phản ánh qua tác phẩm họ khơng có ý thức, mà cịn nh ững t tưởng, tình cảm, giấc mơ đến từ vơ thức Do vậy, ứng dụng mối quan hệ gi ữa ý thức vơ thức góp phần lý giải trình sang tạo nhà văn, cho phép người tiếp nhận sâu tìm hiểu giới bên nhà văn, nắm bắt tư tưởng, tình cảm họ Uyên Thao cho tác phẩm văn chương sản phẩm sáng tạo vơ thức nhà văn Bởi lẽ "Chúng ta có th ể công nh ận tác phẩm văn chương cơng trình xây dựng có ý th ức hồn tất hay khơng lại chuy ện khác Vả lại khơng có b ảo đảm trăm phần trăm ý thức mà tác giả đem đến cho m ột tác phẩm, tác phẩm lại khơng thể phản ảnh m ột điều khác Freud gọi điều có sản phẩm m ột ý th ức ch ưa đ ược nh ận biết người mang ý thức” Nguyễn Thị Hồng nói q trình sáng tác có tâm :“Đã ngồi lại viết ý tưởng nhập vào xác h ồn mình, ngồi nh m ột người bị đồng nhập, khơng cịn hay biết đến xung quanh, bất ch ấp c ả tiếng ồn sinh hoạt khác” Sở dĩ nhà văn sáng tạo vơ thức, nhà văn ln ch ứa đ ựng ẩn ức tiềm thức giấc mơ mà theo phân tâm học, dự phóng tạo nên thăng hoa sáng t ạo người nghệ sĩ Thanh Lãng vận dụng quan niệm để lý giải việc sáng tạo Nguyễn Du Truyện Kiều, ông cho r ằng: “Cái Kim Trọng đàn bà, si mê liều lĩnh, dự phóng m ột Nguy ễn Du tiềm thức, Nguyễn Du bề sâu, Nguyễn Du sâu kín” 3.2 Trong tâm lí trị liệu Có số kĩ thuật phân tâm học ứng dụng mối quan hệ ý thức vơ thức phương pháp phân tích giấc m ơ, phân tích ch ống đối, tự liên tưởng, Nhắc đến trị liệu phân tâm ta không nói đến kỹ thu ật liên tưởng tự Kỹ thuật dùng câu hỏi, lời nói đ ể kh g ợi l ại nh ững cảm xúc mà bệnh nhân khó chịu, khuyến khích bệnh nhân tự bốc lộ ý nghĩ Và để thực kỹ thuật nhà trị liệu cần phải có nghệ thuật đặc câu hỏi cách thơng minh khéo léo để g ợi mở cho bệnh nhân tự bộc lộ Ngoài trị liệu phân tâm cịn có kỹ thuật chống đối Kỹ thuật điều có nhà trị liệu bệnh nhân Bệnh nhân chống đối cách vi phạm quy trình trị liệu né tránh khơng muốn h ợp tác TS Trần Hoài Anh ( Khoa Văn hóa học Trường Đại học Văn hóa TP Hồ Chí Minh), Vấn đề ứng dụng phân tâm học vào phê bình văn học thị miền Nam 1954-1975, http://www.tamlyhoc.net/diendan/showthread.php?tid=1848&pid=12764#pid12764 (10/12/2009) Cập nhật ngày 30/04/2018 Nguyễn Ngọc Duy (Khoa Tâm lý- Giáo dụcTrường Đại học Sư phạm TP.HCM), Trị liệu phân tâm, http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t420-topic (6/10/2010) Cập nhật ngày 30/04/2018 để trị liệu Đối với trường hợp nhà trị liệu cần phá tan chống đối để giúp người bệnh đối diện với vấn đề để vượt qua cách chống đối lại mà họ chống đối để vào vô th ức Bên cạnh đó, giải mộng kỹ thuật sử d ụng thường xuyên Vì theo phân tâm học giấc mơ chứa đựng nhiều thơng tin vơ thức Nên giải nghĩa giấc mơ phần tìm chế vơ thức chi phối hành vi bị rối nhiễu nơi người bệnh 3.3 Trong giao tiếp Ngơn ngữ nịng cốt giao tiếp, tơi tồn di ện người Ý thức người biểu thơng qua ngơn ngữ Nhưng ngồi ý thức, cịn có vơ th ức ẩn bên l ời nói Mối quan hệ hai phạm trù ý thức vơ thức th ứ quy ết định tính đặc trưng chủ thể giao tiếp ngày Mỗi m ột câu nói chủ thể đem giao tiếp, khơng biểu m ặt ngồi nó, cịn có ẩn ý, cịn có ý nghĩa phụ, có cịn ph ủ nh ận ý nghĩa b ề ngồi có, cịn che đậy ý nghĩa khác mà người ta khơng mu ốn nói ra,…6 Bên cạnh đó, mối quan hệ tiếng nói ý thức hoạt động vơ thức cịn thể qua việc vơ thức có khả ph ối h ợp yếu tố rời rạc, khác tính chất, lập ngơn ngữ, tạo ý nghĩa S.Freud nói: “ Phàm người, có tai để nghe, có m đ ể nhìn, tin r ằng khơng có kẻ trần tục gi ữ bí m ật Nếu im l ặng tiếng gõ nhịp ngón tay nói thay cho S ự thật bị lộ lỗ chân lông bé nhỏ.” ( Bài giảng giao tiếp, Trần Anh Thụ, Tạp chí tâm lí học)7 Minh Le, Phân tâm học Sigmund Freud: Ứng dụng, https://prezi.com/8m7-eazhexnn/uphan-tamhoc-cua-sigmund-freud-ung-dung/ (1/2/2015) Cập nhật ngày 30/4/3018 Sigmund Freud, Phân tâm học nhập môn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002, tr 440- 462 10 III KẾT LUẬN Qua mối quan hệ ý thức vô thức, ta rút nh ững h ọc giá trị vận hành tiềm ẩn não người Chúng ta cần nhận thức đắn vai trị vơ thức đời sống, ph ủ nhận vô thức hiểu đầy đủ người Tuy nhiên, không nên cường điệu hóa, tuyệt đối hóa, thần bí hóa vơ th ức, không nên coi vô thức tượng tâm lí lập tách khỏi hồn cảnh xã hội xung quanh, khỏi ý thức người 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội, 2011 2, Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương , Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2005 3, Lưu Hồng Khanh, Tâm lí học chuyên sâu, Nxb Trẻ, Hà Nội, 2005 4, Sigmund Freud, Phân tâm học nhập môn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 5, TS Trần Hồi Anh ( Khoa Văn hóa học Trường Đại h ọc Văn hóa TP Hồ Chí Minh), Vấn đề ứng dụng phân tâm học vào phê bình văn học đô thị miền Nam 1954-1975 6, Nguyễn Ngọc Duy (Khoa Tâm lý- Giáo dụcTrường Đại học S phạm TP.HCM), Trị liệu phân tâm, http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t420-topic (6/10/2010) Cập nhật ngày 30/04/2018 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo link bên bạn nhé! https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t 13 %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t 14 %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t 15 %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t 16 %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t 17 %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ https://www.facebook.com/L%C3%A0m-thu%C3%AA-B%C3%A0i-t %E1%BA%ADp-Lu%E1%BA%ADt-Lu%E1%BA%ADn-v%C4%83n-t %E1%BB%91t-nghi%E1%BB%87p-th%E1%BA%A1c-s%E1%BB%B9Lu%E1%BA%ADt-310834549611084/ 18 ... khoa học tinh tuý mà vô th ức tổng hợp từ ý thức Mối quan hệ ý thức vô thức Ý thức vô thức hai lĩnh vực, hai hình thức, hai cấp độ phản ánh đời sống Nhưng ý thức vơ th ức có mối quan hệ ch ặt chẽ... trò ý thức vô thức sống Ý thức vô thức có vai trị quan trọng đ ời sống tâm lí người Ý thức làm cho người đích thực người, người ta nói “ người có ý thức? ?? Nhờ có ý th ức, ng ười có th ể t ự quan. .. nói không đồng nhất? ?Những dấu hiệu bi ểu t ượng vô thức Tuy hành vi giết người che đậy ý th ức nh ưng bị biểu hành động vô thức 2.3 Ý thức vơ thức chuyển hóa lẫn Giữa ý thức vơ thức có đường dây