Đang tải... (xem toàn văn)
Chẳng hạn, nhờ các ứng dụng của công nghệ thông tin, một nhóm các trường đại học và viện nghiên cứu có thể luân phiên sử dụng chung các hội trường, quảng trường… Uber [r]
(1)1
Những xu hướng thay đổi tương lai giáo dục đại học
Ngô Tự Lập*
Viện Quốc tế Pháp ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam
Nhận ngày 29 tháng 11 năm 2018
Chỉnh sửa ngày 03 tháng 12 năm 2018; Chấp nhận đăng ngày 04 tháng 12 năm 2018 Tóm tắt: Kể từ đời năm 1809 Berlin thức hóa ý tưởng triết gia Khai sáng Immanuel Kant, trường đại học đại có nhiều thay đổi chức mơ hình hoạt động Xu hướng đáng ý có lẽ Uber hóa, xu hướng bao trùm thành tố giáo dục đại học, từ học liệu, sở vật chất, giảng viên đến chương trình đào tạo Xu hướng Uber hóa, theo chúng tơi, dẫn đến mơ hình đại học phi học đường tiêu vong trường đại học truyền thống
Từ khóa:Giáo dục đại học, Uber hóa, cơng nghệ mới, giáo dục phi-học đường
1 Nhập đề
Ở Việt Nam giới, thập niên gần đây, khủng hoảng giáo dục đại học trở thành đề tài tranh luận gay gắt Gerald Graff, mở đầu sách đoạt Giải thưởng Sách Quốc Gia Beyond the Culture
Wars: How Teaching the Conflicts Can Revitalize American Education (Vượt qua
những chiến văn hố: Giảng dạy mâu thuẫn giúp phục hồi giáo dục Mỹ sao) sau: "Nếu tin vào đọc gần đây, giáo dục đại học Mỹ tình trạng thê thảm"1
[1] Bill Readings chí cịn nặng lời hơn: ơng đặt cho _
ĐT.: 84-903421087
Email: ngotulap@yahoo.com
https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4196
1
"If we believe what we have been reading lately, American higher education is in a disastrous state" Graff, Gerald Beyond the Culture Wars: How Teaching the Conflicts Can Revitalize American Education, New York: Norton, 1993, tr
chuyên khảo xuất sắc giáo dục đại học Bắc Mỹ nhan đề gây sốc, The
University in Ruins (Trường đại học cảnh
(2)2 Những thay đổi chức năng: từ dạy nghề đến khai sáng mỹ phẩm trí tuệ
Như biết, trường đại học đại giới Wilhelm von Humboldt thành lập năm 1809 Berlin Kể từ thời điểm đó, thiết chế đặc biệt có thay đổi đáng kể mặt chức Theo chúng tôi, trường đại học có bốn chức Các chức xuất điều kiện lịch sử cụ thể Tầm quan trọng chúng thay đổi theo điều kiện lịch sử khác
Ch c đầu ti n của đại học dạy nghề, hay “đào tạo nhân lực” Đó chức
năng truyền thống, gắn liền với trường đại học từ thời Trung cổ
Trong trường đại học Trung cổ phương Tây, Immanuel Kant phân tích
Xung đột khoa (The Conflict of the
Faculties), khoa phân thành hai đẳng cấp, gồm ba Thượng khoa Thần học, Luật học Y học, Hạ khoa, Triết học (bao gồm ngành khoa học xã hội nhân văn) Các Thượng khoa nằm mối quan tâm quyền lực nhà nước chúng dạy người dân tuân theo quy tắc xã hội, nghĩa đào tạo thần dân, người thừa hành, Hạ khoa (Khoa Triết học), ngược lại, bị coi thường dạy việc sử dụng lý trí cách tự [3]
Các trường đại học trung cổ phương Đông có chất dạy nghề tương tự Mục đích chủ yếu giáo dục đại học Trung Hoa Việt Nam, chẳng hạn, đào tạo quan lại cho máy cai trị - nói ngơn ngữ đại trường “quản trị cơng” Tóm lại, đại học trung cổ chất trường nghề
Ch c hai sáng chức cốt lõi
của đại học đại mà cha đẻ tinh thần Immanuel Kant Theo Kant nhà tư tưởng đương thời, người có lực phổ quát gọi lý trí mà sử dụng tự có khả giúp người khám phá giới hành động đắn, hợp với quy luật tự nhiên Tuy nhiên, phần lớn nhân loại khơng có khả sử dụng lý trí cách tự do, người vị thành niên trí tuệ Trong tiểu
luận quan trojng “Khai sáng gì”, Kant cho chức đại học giúp người học khỏi tình trạng vị thành niên trí tuệ đó, để họ "sử dụng tri thức mà khơng cần dẫn người khác." [4] Chức khai sáng trường đại học đại thực qua vai trò trung tâm khoa Triết học (các môn khoa học xã hội nhân văn) Nền tảng trường đại học đại thẩm vấn khơng ngừng lý trí trường đại học phải khơng gian tự trị dựa tinh thần phê phán để đào tạo người tự Ý tưởng Kant trường đại học đại Humboldt thực hóa lần Berlin Như vậy, với trường đại học đại, trọng tâm chuyển từ chức dạy nghề sang chức khai sáng
Ch c sản xuất chức tương
(3)Ch c th tư ch c phát triển cá nhân, chức lên với
phát triển đến trình độ tương đối cao xã hội Để hiểu chức này, hiên hệ với dịch vụ làm đẹp Ở xã hội có trình độ phát triển thấp, việc làm đẹp xa xỉ đại đa số người dân Nhưng xã hội sung túc hơn, việc làm đẹp trở nên phổ biến Nhiều loại mỹ phẩm đời, không phụ nữ trẻ, mà người già, nam giới có nhu cầu làm đẹp Bây quần áo khơng có chức giữ ấm mà cịn có chức trang điểm cho thể Các đồ đạc, nhà cửa ngày mang nhiều chức thẩm mỹ ngồi cơng dụng thơng thường Người ta áp dụng thành tựu y học vào việc làm đẹp Giải phẫu thẩm mỹ trở thành trào lưu nhiều nước Nhu cầu làm đẹp dẫn đến hình thành kinh tế làm đẹp
Nhưng nhu cầu làm đẹp không dừng khía cạnh vật chất, mà cịn thể phương diện tinh thần, đặc biệt mặt trí tuệ Con người xã hội phát triển có nhu cầu hiểu biết, khơng phải để trở thành “nhân lực chất lượng cao”, mà nhằm tự hồn thiện Nhiều người có cấp việc làm đăng ký học chuyên ngành khác Ở Hàn Quốc, truyền thống, nhiều phụ nữ ngừng làm sau lập gia đình theo học trường đại học, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp phổ thông học lên đại học 81-84% Thật vơ lý địi hỏi sinh viên trường phải làm ngành nghề đào tạo Bởi lẽ, ngày có nhiều người học đại học đơn phát triển cá nhân – chúng tơi xin gọi thứ “mỹ phẩm trí tuệ” (intellectual cosmetics) Nhu cầu “mỹ phẩm trí tuệ” tăng lên khơng ngừng hầu xu hướng tự nhiên lành mạnh Vì thế, việc đáp ứng nhu cầu trở thành dịch vụ tự nhiên lành mạnh
Dĩ nhiên, tất trường đại học nhiều phải thực bốn chức năng, mức độ khác Trong giáo dục đại học quốc gia Việt Nam nay, theo chúng tơi, cần có số trường đại học tinh hoa, có nhiệm vụ đào tạo trí thức,
nhà lãnh đạo tinh hoa, đóng vai trị tiên phong trí tuệ dân tộc Các trường tuyển sinh khắt khe hạn chế số lượng, cần đầu tư tốt từ ngân sách nhà nước - chất đầu tư dân tộc để đào tạo nhân tài Có lẽ Việt Nam nên có hai ba trường Bên cạnh đó, Việt Nam nên có số trường đại học nghiên cứu thực hành, có khả thực chức sản xuất, gắn kết nghiên cứu với sản xuất Đầu tư cho trường phần đến từ ngân sách nhà nước, phần khác đến từ hợp đồng sản xuất Số trường Việt Nam có lẽ nên chiếm khoảng 20 đến 25% Các trường lại, tức khoảng 75-80%, nên tập trung vào giảng dạy chủ yếu thực chức đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân, tức cung cấp dịch vụ mỹ phẩm trí tuệ Đầu tư cho trường đại học chủ yếu đến từ thị trường Người học trả học phí cho trường đại học khoản đầu tư cá nhân để nhận dịch vụ đào tạo nhân lực, sau thu hồi làm việc tương lai Một số công ty đầu tư cách trả học phí cho nhân lực tương lai họ Đối với đầu tư cho trường cung cấp dịch vụ mỹ phẩm trí tuệ, nên để thị trường điều tiết
Tóm lại, giáo dục đại học có chức khác nhau, đòi hỏi cách tiếp cận khác Đó lý khơng chi cần phải chấp nhận mà cịn phải chủ động kinh doanh giáo dục đại học cách hợp lý Vấn đề phải có khn khổ pháp lý phù hợp hiệu quả, lẽ giáo dục, y tế, lĩnh vực đặc biệt, liên quan đến người Những trường đại học tư lợi nhuận vừa phải chịu điều chỉnh luật doanh nghiệp vừa phải chịu điều chỉnh luật giáo dục đại học
3 Những thay đổi mơ hình hoạt động: từ Uber hóa đến đại học phi học đường
3.1 Uber hóa xu hướng
(4)từ phía hãng taxi truyền thống số nhà quản lý Nhưng xu hướng chia sẻ, mà chúng tơi gọi “Uber hóa”, xu hướng trở nên ngày phổ biến tất lĩnh vực xã hội Giáo dục đại học dĩ nhiên ngoại lệ Cuộc cạnh tranh taxi truyền thống taxi Uber thật phản ánh đấu tranh có chất sâu xa hơn: đấu tranh phương thức kinh doanh cũ nhanh chóng trở thành lỗi thời với phương thức kinh doanh thuộc tương lai Có thể nói Uber hóa biểu tiêu biểu kinh tế mới, hay cách mạng công nghiệp 4.0 cách nói thời thượng
Ý tưởng trung tâm Uber Grab huy động xe cá nhân tham gia vào hoạt động vận tải hành khách cơng cộng, nhờ tăng hiệu sử dụng chúng: chủ xe có thêm thu nhập, khách hàng giảm cước phí, thành phố bớt ùn tắc giao thông, môi trường đỡ bị hủy hoại nhờ giảm bớt khí thải
Thực ý tưởng khơng Từ nhiều thập niên trước, nhiều quốc gia có dịch vụ đi xe chung (tiếng Anh gọi carpooling) - người có nhu cầu sử dụng xe tương đối giống thỏa thuận chung xe để giảm chi phí mua, bảo trì chi phí khác liên quan đến xe Carpooling nhiều phủ khuyến khích, trước khơng phổ biến việc kết nối phức tạp, khó khăn Chính tiến vượt bậc công nghệ thông tin, đặc biệt internet, năm gần cho phép giải cách hiệu việc tìm kiếm kết nối chủ xe người có nhu cầu sử dụng xe, biến ý tưởng thành hình thức vận tải đặc biệt hiệu
Nhưng taxi Uber Grab ví dụ xu hướng Uber hóa, mà, chúng tơi viết trên, phát triển mạnh mẽ lĩnh vực Trong lĩnh vực cho thuê nhà chẳng hạn: gia đình cá nhân có thừa vài phịng khoảng thời gian định thơng qua công ty dịch vụ kiểu Uber người có nhu cầu phù
hợp thuê với giá thấp so với giá khách sạn thông thường Dịch vụ giúp tăng thu nhập cho chủ hộ, tăng hiệu suất sử dụng phòng người thuê hưởng lợi
Ý tưởng phát triển dịch vụ dùng chung áp dụng với đồ vật hay dụng cụ khác Ở Pháp, chẳng hạn, có trào lưu mua thuyền buồm Hàng ngàn thuyền buồm mua neo buộc cảng khắp nước Pháp tần suất sử dụng thấp Liệu có cần có nên mua thuyền đắt tiền để sử dụng vài lần năm? Rộng hơn, nhận thức lại môi trường khiến phải đặt câu hỏi: liệu có cần thiết khơng sử dụng nhiều nguyên vật liệu để sản xuất đồ vật dùng đến? Điều với đồ gia dụng thông thường Ví dụ, trước gia đình thường có dụng cụ: máy khoan, cưa, máy bơm… mà tần suất sử dụng thấp, có đồ năm khơng sử dụng lần Rõ ràng, thông minh nhiều thuê dụng cụ cần đến
Xu hướng Uber hóa có ảnh hưởng, hay liên quan, đến lối sống hình thành: lối sống chia sẻ Chẳng hạn, ngày có nhiều bạn trẻ khơng có chủ trương mua mà thuê nhà Việc thuê nhà cho phép người ta sống điều kiện tốt, dễ thay đổi tùy theo ý thích cơng việc mà khơng địi hỏi đầu tư lớn - điều quan trọng xã hội không ngừng biến đổi, cá nhân thường xuyên thay đổi nơi làm việc, thường xuyên di chuyển, thường xuyên thay đổi đối tác - không đối tác làm ăn mà đối tác quan hệ tình cảm
(5)nhưng sản xuất phát triển suất lao động cao hơn, điều kiện sống đảm bảo, người sớm hay muộn nhận thấy việc tích trữ không cần thiết Về điểm này, thấy Marx tiên đốn xác Nhiều người nghĩ lịng tham người vơ bờ bến nên khơng thể có viễn cảnh đẹp đẽ “Làm theo lực, hưởng theo nhu cầu” Chủ nghĩa cộng sản Thế thực tiễn cho thấy sống thay đổi Phương thức sản xuất thay đổi tâm lý người ta thay đổi Khi kinh tế tri thức lên ngôi, cách mạng công nghiệp lần thứ tư cho phép đảm bảo mức cao nhu cầu vật chất tinh thần người, nhu cầu tích trữ lịng tham tưởng chừng cố hữu người ngày giảm
3.2 Xu hướng Uber hóa giáo d c đại học
Bây xin trở lại đề tài giáo dục đại học Những thảo luận gần Việt Nam đại học 4.0 đề cập đến nhiều khía cạnh, theo chúng tơi, khía cạnh quan trọng xu hướng Uber hóa nguồn lực, bao gồm nhân lực, vật lực chương trình đào tạo
3.2.1 Uber hóa học liệu
Xu hướng Uber hóa học liệu hệ trực tiếp công nghệ số internet trình tiếp tục diễn cách mạnh mẽ toàn diện
Uber hóa học liệu bắt đầu kết nối đơn mặt thông tin thư viện thông qua internet nhằm giúp người đọc xác lập tồn tình trạng học liệu cụ thể địa cụ thể, từ tiếp cận để khai thác chúng theo phương thức truyền thống Tuy nhiên, kết nói thư viện nhanh chóng chuyển sang cấp độ sâu sắc hơn, kết nối nội dung: Các học liệu số hóa chia sẻ, cho phép người đọc dễ dàng tìm kiếm học liệu cần thiết, nhiều trường hợp, tải nội dung xuống để sử dụng Việc tải nội dung học liệu xuống để sử dụng nhiều trường hợp hoàn tồn miễn phí, trường hợp phí
chi phí cho việc mua tài liệu giảm đáng kể
Nhưng xu hướng Uber hóa học liệu khơng giúp tiết kiệm thời gian chi phí, mà cịn làm thay đổi cách khai thác học liệu Một ưu lớn tài liệu số hóa khả liên kết - liên kết nội văn lẫn liên kết liên văn bản, giúp người sử dụng tìm kiếm, trích dẫn kiểm tra nguồn học liệu cách nhanh chóng xác
3.2.2 Uber hóa sở vật chất
Ngồi học liệu, xu hướng Uber hóa xuất nên khuyến khích việc quản lý khai thác sở vật chất, hậu cần khác phục vụ cho công tác dạy học Hiện nay, trường đại học, viện nghiên cứu có có sở vật chất tương tự nhau: hội trường lớn, hội trường nhỏ, phịng học, thư viện, phịng thí nghiệm, sân vận động, bể bơi, phịng tập thể thao vơ số thiết bị chuyên dụng… Rất nhiều số sở vật chất có tần suất sử dụng thấp Việc Uber hóa giúp sở đào tạo đại học tổ chức, khai thác sử dụng sở vật chất hậu cần hiệu Chẳng hạn, nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, nhóm trường đại học viện nghiên cứu luân phiên sử dụng chung hội trường, quảng trường… Uber hóa khơng giúp nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, tiết kiệm ngân sách, tiết kiệm nguồn lực, cịn giúp cải thiện chất lượng đào tạo nghiên cứu nhờ hợp lý hóa tối ưu hóa nguồn lực
3.2.3 Uber hóa giảng viên
(6)tạo Trong hoạt động đảm bảo chất lượng, người ta đòi hỏi đơn vị đào tạo phải đảm bảo tỷ lệ giảng viên diện tích sử dụng đầu sinh viên, học viên [5]
Chúng cho quy định lỗi thời, xã hội chia sẻ nay, cần phải tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực, nguồn lực người lẫn nguồn lực vật chất, cách chia sẻ Nói cách khác, điều cần làm Uber hóa chúng để nâng cao hiệu sử dụng, không nên xem nguồn lực nguồn dự trữ Xin lấy ví dụ, mở ngành, điều quan trọng nhu cầu xã hội Khi có nhu cầu xa hội có người học, có người học có người dạy Chúng ta không thiết phải quy định cứng nhắc giảng viên hữu, giảng viên đảm nhiệm vài môn định điều quan trọng họ giảng dạy nào, họ thuộc biên chế đâu Một số mơn học có thời lượng chương trình, giảng viên phụ trách mơn học cần phải dạy cho nhiều trường Quy định ngành ngành gần có vấn đề, hạn chế tính sáng tạo giảng viên, đặc biệt thời đại nay, tính liên ngành ngày trở nên đòi hỏi tất ngày đào tạo
3.2.4 Uber hóa chương trình xuất đại học phi học đường
Quy định cứng nhắc giảng viên hữu cịn lỗi thời lý khác chí cịn quan trọng hơn: với phát triển cơng nghệ thơng tin, vai trị người thầy ngày trở nên không cần thiết Đến lượt mình, suy giảm vai trị người thầy cần đặt tranh rộng lớn hơn, xu hướng Uber hóa chương trình phi
học đường hóa giáo dục đại học
Dựa tảng kho học liệu số hóa Uber hóa nhờ kết nối internet, thêm nữa, với hỗ trợ ngày hiệu trí tuệ nhân tạo, người học ngày cần đến hướng dẫn thầy Trong tương lai không xa, người học chí khơng cần đến nhà trường - Điều quan trọng là: người học tiếp thu nội dung học nào, tiếp thu đâu Chúng ta tiên đốn
đã đến lúc trường đại học cần cơng bố chương trình nội dung mơn học yêu cầu cần phải đạt sau hồn thành mơn học ấy, cịn người học có tồn quyền lựa chọn học đâu hình thức Nếu người học thi đạt yêu cầu mơn học tích lũy đủ số tín chỉ, họ cấp
Như vậy, cơng tác khảo thí tổ chức độc lập tiến hành có lẽ vai trị trường đại học chủ yếu cịn cơng việc soạn thảo chương trình Nói cách khác, trường đại học thực chất cịn xưởng thiết kế chương trình mà
4 Thay lời kết: Từ tinh hoa đến phổ cập đại học cá nhân hóa
Những phân tích cho thấy giáo dục đại học thay đổi chất Từ thiết chế đặc biệt dành cho giới tinh hoa, trường đại học trở thành thiết chế đại chúng sau biến cố năm 1968 Kể từ đó, giáo dục đại học ngày mang tính phổ cập Nhưng tác động công nghệ mới, đặc biệt công nghệ thông tin, với phổ biến internet trí tuệ nhân tạo thúc đẩy xu hướng Uber hóa cịn khiến cho giáo dục đại học thay đổi nhanh có sâu sắc Ghiaso dục đại học ngày trở nên cá nhân hóa Điều đồng nghĩa với suy giảm vai trị trường đại học tiêu vong thiết chế đặc biệt
Tài liệu tham khảo
[1] Graff, Gerald, Beyond the Culture Wars: How Teaching the Conflicts Can Revitalize American Education, New York: Norton, 1993
[2] Readings, Bill, The University in Ruins, Cambridge: Harvard U.P., 1996
[3] Kant, Immanuel, The Conflict of the Faculties [1798], trans Mary J Gregor, New York: Abaris Books, 1979
[4] Kant, Immanuel, What is Enlightenment? 1784 [5] Bộ giáo dục đào tạo, Thông tư Số
22/2017/TT-BGDĐT, Ban hành Quy định điều kiện, trình tự, thủ tục mở ngành đào tạo đình tuyển sinh, thu hồi định mở ngành đào tạo trình độ đại học
(7)Trends of Change in and the Future of Higher Education
Ngo Tu Lap
VNU International Francophone Institute, 144 Xuan Thuy, Cau Giay, Hanoi, Vietnam
Abstract: Since the foundation of the first modern university in Berlin in 1809 as a realization of
Immanuel Kant’s idea, this special institution has gone through many changes in terms of functions and operational models The most significant trend today is probably Uberization involving all aspects of higher education Uberization, in our opinion, will lead to the non-campus higher education model and perhaps the death of the traditional university