Đang tải... (xem toàn văn)
- Đoạn trích là một trong những đoạn tiêu biểu giới thiệu về hoàn cảnh sống và chiến đấu, tạo phông nền làm nổi bật vẻ đẹp của ba cô gái thanh niên xung phong, góp phần không nhỏ vào t[r]
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN Thực hiện: (30/3 ĐẾN 4/5/2020} NĂM HỌC 2019 - 20120 A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức- Kĩ năng: a Kiến thức Giúp HS ôn luyện tốt chương trinh cuối năm Ngữ Văn chuẩn bị tốt cho kì KSCL - Nắm vững đơn vị kiến thức chương trình ôn thi - Nắm vững phần, câu hỏi cấu trúc đề thi - Nắm vững phương pháp làm cho phần cho câu hỏi b/ Kĩ năng: Giúp HS thực kĩ năng: - Kĩ nhận biết, ghi nhớ, vận dụng kiến thức chương trình ơn luyện vào thực hành luyện đề - Kĩ cảm nhận, phân tích, bình luận đánh giá chi tiết nghệ thuật tiêu biểu - Kĩ trình bày, thể thành viết hoàn chỉnh - 2.Những phẩm chất , lực cụ thể HS cần phát triển: - a Phẩm chất: - Tự tin, tự trọng - Sống nhân ái, bao dung - Yêu thiên nhiên , đất nước, người Say mê học văn, u thích có ý thức học tập nghiêm túc để chuẩn bị tốt cho kì thi b/ Năng lực: - Phát triển cho HS lực tự học, giao tiếp, phân tích, giải vấn đề, tạo lập văn bản… -Năng lực cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học học chương trình THSC B/ CHUẨN BỊ: 1/ Giao viên Chuẩn bị nội dung kiến thức, phương pháp ôn luyện cho dạng câu hỏi đề - GV nắm cấu trúc đề , nội dung kiến thức yêu cầu phần cấu trúc đề thi Trên sở định hướng cho HS cách tiếp cận, nắm vững kiến thức, thành thạo vê phương pháp, cách làm thực tốt thi… 2/ Học sinh: - Tích cực ơn luyện hòa thành tốt yêu cầu GV HS chủ động tự giác tích lũy kiến thức, nắm vững phương pháp luyện viết luyện cách trình bày viết… - Học làm tốt tập giao C/ NỘI DUNG CỤ THỂ: A PHẦN Đánh giá lực đọc- hiểu( Phần I) qua văn nhật dụng, văn nghị luận văn nghệ thuật, lực viết đoạn văn nghị luận xã hội ( phần II câu 1.) I Mục tiêu Kiến thức - Kĩ năng::Đánh giá lực đọc-hiểu văn nhật dụng: a Kiến thức + Học sinh nắm thơng tin tác giả/ hồn cảnh sáng tác/ xuất xứ/ nội dung chính/ phương thức biểu đạt/ kiểu văn đoạn trích (hoặc VB chứa đoạn trích đó)/ nội dung câu chủ đề đoạn +Hiểu thái độ tác giả văn bản, đoạn văn cụ thể: trân trọng, ngợi ca, phê phán, lên án, tố cáo +Xác định nội dung đoạn, tìm câu chủ đề (nếu có),nét nghệ thuật tiêu biểu (nghệ thuật lập luận, cách dùng từ, cách đặt câu ) giá trị biểu đạt nét nghệ thuật + Viết đoạn văn nghị luận xã hội :Thể suy nghĩ thân vấn đề nêu đoạn trích b Kĩ năng: - Rèn kĩ hệ thống, khái quát hóa kiến thức văn học… -Kĩ phát , phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn văn cụ thể - Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận (theo nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng – phân- hợp) thể suy nghĩ vấn đề đặt đoạn trích (Đoạn văn tùy dạng mà cần có ý: giải thích vấn đề, thực trạng vấn đề, nguyên nhân, hậu tác dụng học liên hệ cho thân.) 2.Những phẩm chất , lực cụ thể HS cần phát triển: a Phẩm chất: - Tự tin, tự trọng - Sống nhân ái, bao dung - Yêu thiên nhiên , đất nước, người b.Những lực cụ thể HS cần phát triển: + Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ +Nhóm lực chuyên biệt: sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ… II Chương trình ơn tập cụ thể: Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) B PHẦN 2: Làm văn Câu 1: nghị luận xã hội (Gồm câu = điểm) - Trình bày suy nghĩ tượng đời sống xã hội/ vấn đề tư tưởng đạo lí đặt ngữ liệu trích phần đọc hiểu Hình thức: đoạn văn khoảng 200 chữ - Các vấn đề gợi từ văn (bản sắc văn hóa dân tộc, cơng bảo vệ chăm sóc trẻ em, hậu chiến tranh, văn hóa đọc giới trẻ nay, vai trị tình mẫu tử, đạo lí sống ân nghĩa thủy chung, tình yêu quê hương,…) B PHẦN 2: ÔN TẬP PHẦN VĂN BẢN NGHỆ THUẬT( CÁC TRUYỆN, THƠ HIỆN ĐẠI,TRUNG ĐẠI) I.Mục tiêu: Kiến thức- Kĩ a Kiến thức + Học sinh nắm thơng tin tác giả/ hồn cảnh sáng tác/ xuất xứ đoạn trích tác phẩm truyện + Hiểu nét nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích truyện +Vận dụng: Viết văn ngắn trình bày cảm nhận em vài nét nhân vật thể đoạn trích văn truyện b Kĩ năng: -Kĩ phát , phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn văn cụ thể - Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học : nghị luận vài nét nhân vật thể đoạn trích văn truyện Đinh hướng phẩm chất, lực cụ thể HS cần phát triển: a Phẩm chất: - Trung thực, tự trọng - Nhân -Yêu nước b Những lực cụ thể HS cần phát triển: * Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ *Nhóm lực chun biệt: sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ… II/ Nội dungơn tập Đồng chí Chiếc lược ngà Đề 1: I Đọc hiểu(3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc tồn nhân loại Mỗi loại học vấn khơng việc cá nhân mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành toàn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hóa, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ, chưa biết chứng lùi điểm xuất phát trăm năm, trí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu ( Trích Ngữ Văn 9- Tập 2) Câu (0, đ): Đoạn trích nằm văn nào? Của ai? Câu (0, đ): Chỉ nét nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích? Câu (1, 0đ): Nêu rõ hiệu diễn đạt nét nghệ thuật ấy? Câu (1, 0đ): Nêu ý hiểu em thái độ tác giả thể đoạn trích? II.Làm văn (7, điểm) Câu (2,0đ): Viết đoạn văn theo cách diễn dịch (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ em văn hóa đọc sách bạn trẻ Câu (5,0đ):Viết văn trình bày cảm nhận em khổ thơ sau: " Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ Đồng chí ! ( Trích "Đồng chí" – Chính Hữu ) ĐÁP ÁN I.Đọc hiểu (3,0 điểm) Yêu cầu cần đạt Câu - Điểm Bàn đọc sách- Chu Quang Tiềm 0,5 -NT: lập luận chặt chẽ, phân tích logic + Sử dụng câu ghép có mối quan hệ giả thiết- hệ 0,5 + Ngơn ngữ giàu sức thuyết phục, lời giải thích rõ ràng, dễ hiểu, ngắn gọn - Tác dụng: Làm tăng sức thuyết phục người đọc, người nghe tầm quan trọng việc đọc sách 0,5 + Sử dụng câu ghép có mối quan hệ giả thiết- hệ góp phần đề cao vai trị, tầm quan trọng sách, việc đọc sách 0,5 đường tiến hóa học thuật nhân loại - Khẳng định, đề cao vai trò sách phương pháp đọc sách có hiệu Khuyên người có phương pháp đọc sách Phê phán lối đọc sách lấy nhiều, qua loa, hời hợt… 0,5 0,25 0,25 II Làm văn Câu 1( 2,0 điểm) Yêu cầu cần đạt Điểm Yêu cầu hình thức: - Đúng hình thức đoạn văn, đảm bảo dung lượng (200 chữ ), diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, có liên kết câu đoạn, khơng mắc lỗi tả 0,5 Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo cách khác nhau, cần đảm bảo số nội dung sau: 0,25 - Đọc sách vô quan trọng cần thiết người, hệ trẻ ngày Bởi sách kho tàng quí báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cốt mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại 0,25 Lê-nin nói: “Khơng có sách khơng có tri thức”, “Sách người thầy vĩ đại” Vì vậy, đọc sách vô quan trọng để làm giàu kho tàng kiến thức cho bạn, cho 0,25 - Chúng ta không đọc sách chúng cơng dân tồn cầu Sách cơng cụ để rút ngắn khoảng cách với bạn bè năm châu, để học tập phát huy tinh hoa nhân loại để xây dựng phát triển đất nước 0,25 - Trong học tập, sách giúp người học sinh có kiến thức sâu rộng, giúp người học sinh trở thành người học thông minh chủ động 0,25 - Trong thời đại phát triển mạng xã hội, việc đọc sách trở nên quan trọng thuận lợi Nó giúp khơng bị lôi vào tản mạn giao tiếp mạng xã hội mà xao lãng việc bồi đắp lực cá nhân cách đọc sách tinh hoa, chuyên sâu Và sách điện tử giúp có nguồn sách vơ tận thời gian ngắn 0,25 - Việc đọc sách không giúp mở rộng tầm hiểu biết mà giúp ta hồn thiện thân, ni dưỡng tâm hồn Đọc sách cịn giúp ta rèn tính kiên trì, đồng thời thể thái độ tri thức, sách Câu (5,0đ): PHẦN II Đáp án Câu Yêu cầu kĩ năng: Điểm 0.5 -Đúng kiểu cảm nhận đoạn thơ : - Đủ bố cục, lập luận chặt chẽ, cô đọng, rõ luận điểm - Trình bày mạch lạc khơng sai tả, khơng mắc lỗi diễn đạt * Yêu cầu nội dung: Mở bài: 0,5 -Giới thiệu tác giả , thơ" Đồng chí ", nội dung khái quát tác phẩm -Nêu vấn đề nghị luận đoạn thơ: Cơ sở hình thành tình đồng chí => trích dẫn đoạn thơ Thân : a/ Khái quát: 0,25 Hoàn cảnh đời thơ : Đồng chí ", mạch cảm xúc Vị trí đoạn trích:là khổ thơ đầu Giá trị khái quát khổ thơ: đặt tảng vững để khẳng định giá trị tình đồng chí b/ Phân tích:HS có nhiều cách cảm nhận khác nhau, phải theo luận điểm phân tích sau: *Cơ sở hình thành nên tình đồng chí nguồn gốc xuất thân: Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau" -Kết cấu đối song hành , giọng thơ tâm tình mộc mạc, sử dụng 1,0 thành ngữ =>Thể lời tâm chia sẻ hồn cảnh nghèo khó - Hai hình ảnh hoán dụ " nước mặn đồng chua"- với cụm từ "đất cày lên sỏi đá" =>thể rõ xuất thân người lính nơng dân từ miền quê nghèo - Họ quen bên chiến hào trở thành người lính cách mạng =>Chung nguồn gốc xuất thân, quen bên chiến hào, cảm với cảnh ngộ nông dân nghèo khổ , đồng cảm với mục đích chiến đấu sở gợi nhiều xúc động , cảm hứng khơi nguồn cho chủ đề thơ * Cơ sở cao đẹp : người lính chung mục đích lí tưởng sát cách bên chiến hào đánh giặc Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ - Hai hình ảnh hốn dụ: " súng" , " đầu" kết hợp với biện pháp điệp từ "súng' , 'đầu' lặp lại hai lần , súng gợi tả nhiệm vụ chiến đấu, "đầu" gợi tả suy nghĩ nhận thức tình cảm , hốn dụ điệp từ kết hợp với vừa gợi tả vừa nhấn mạnh làm bật hình ảnh người lính thực nhiệm vụ, chia sẻ lí tưởng sống chiến đấu - Hình ảnh miêu tả mộc mạc, kết hợp với giọng thơ tự tâm tình câu thơ:"Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ " khắc hoạ thành cơng tình cảm thân thiết gắn bó, từ chia sẻ thiếu thốn 1,0 vật chất đến gần gũi yêu thương hiểu đến mức thành "tri kỉ" Có thể liên hệ câu thơ Tố Hữu thơ Việt Bắc ; "Bát cơm sẻ nửa chăn sui đắp cùng" => Chung mục đích, lí tưởng chiến đấu, chung hoàn cảnh 1,0 chiến trường niềm đồng cảm sâu sắc nâng lên kết lại thành người bạn nông dân tri kỉ bên chiến hào ngày đầu gian khổ kháng chiến chống Pháp * Cơ sở đẩy lên thành tình cảm cao tình đồng chí Tình bạn tri kỉ người nơng dân mặc áo lính gọi tên , nhà thơ đặt tên thành câu thơ đặc biệt: "Đồng chí ! - Câu thơ ngắn gồm hai tiếng vừa tạo khác biệt hình thức vừa tạo hài hoà nhịp đọc, đồng thời tạo điểm nhấn tín hiệu cảm xúc sâu lắng - Câu thơ khẳng định thiêng liêng cao đẹp tình cảm 0,25 người lính,nó khép lại ý thơ đầu đồng thời câu thơ lề mở cảm xúc cho ý thơ sau c/ Đánh giá Nghệ thuật: Khổ thơ có nhiều hình ảnh đối , sóng đơi,ngơn ngữ giản dị , mộc mạc, hình ảnh chân thực chọn lọc, kết hợp tu từ hoán dụ , thành ngữ Nội dung:Thể chân thành xúc động sở cao đẹp tình đồng chí niềm đồng cảm sẻ chia yêu thương gắn bó -Liên hệ : Tình đồng chí người lính Cụ hồ suốt hai kháng chiến trường kì dân tộc, trở thành sức mạnh chiến thắng , ngày tình cảm trì Kết - Cở sở tình đồng chí khổ thơ đầu nét đẹp riêng làm nên hình ảnh người lính Cụ Hồ kháng chiến chống Pháp với tên gọi "những người lính nơng dân" khắc hoạ chân thực góp phần làm nên vẻ đẹp cho thơ " Đồng chí" làm nên phong cách thơ Hữu -Liên hệ thân ĐỀ 2: 0,5 I.Đọc hiểu ( 3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng Nghệ sĩ giới thiệu với cảm giác, tình tự, tư tưởng cách làm sống hiển lên tâm hồn cảm giác, tình tự, tư tưởng Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều Nghệ thuật giải phóng cho người khỏi biên giới mình, nghệ thuật xây dựng người, hay nói hơn, làm cho người tự xây dựng Trên tảng sống xã hội, nghệ thuật xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội.” (Trích Ngữ văn 9, Tập - NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 15) Câu 1.( 0,5 điểm) Nêu xuất xứ đoạn trích? Tác giả ai? Câu ( 0,5 điểm) Nêu nội dung thể đoạn trích trên? Câu ( điểm) Trong câu “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy” tác giả sử dụng phép tu từ gì? Hãy nêu tác dụng phép tu từ đó? Câu ( điểm.) Qua đoạn trích em hiểu thái độ tác giả? Từ em rút học nhận thức, tư tưởng cho thân II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1( 2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ ) theo kiểu diễn dịch, trình bày suy nghĩ em vai trò văn nghệ sống Câu 2: ( điểm) Viết văn nêu suy nghĩ vẻ đẹp nhân vật người cha thể đoạn trích sau: “Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà Sau anh lấy vỏ đạn hai mươi li Mỹ, đập mỏng làm thành cưa nhỏ, cưa khúc ngà thành lược, thận trọng, tỉ mỉ cố cơng người thợ bạc Chẳng hiểu tơi thích ngồi nhìn anh làm cảm thấy vui vui thấy bụi ngà rơi lúc nhiều Một ngày, anh cưa vài Không sau, lược hoàn thành Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược dùng để chải mái tóc dài, lược có hàng thưa Trên số ng lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu, ba” Cây lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh Những đêm nhớ con, anh nhớ hận đánh con, nhớ con, anh lấy lược ngắm nghía cài lên tóc cho lược thêm bóng, thêm mượt Có lược, anh mong gặp lại Nhưng chuyện không may xảy Một ngày cuối năm năm mươi tám, năm ta chưa võ trang - trận càn lớn quân Mỹ- ngụy, anh Sáu bị hy sinh Anh bị viên đạn máy bay Mỹ bắn vào ngực Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tôi không đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh - Tôi mang trao tận tay cho cháu.” Tôi cúi xuống nhìn anh khẽ nói.Đến lúc ấy, anh nhắm mắt xi (Trích Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng) B Hướng dẫn chấm Câu 1: Đáp án -Xuất xứ: Đoạn trích trích từ văn bản: “ Tiếng nói văn nghệ” - Tác giả : Nguyễn Đình Thi Điểm 0,25 0,25 Câu 2: Đáp án - Nội dung : Sức mạnh nghệ thuật tác động mạnh mẽ đến đời sống tình cảm, cảm xúc người Điểm 0,5 Câu 3: Đáp án * Phép tu từ ẩn dụ, nhân hóa * Tác dụng - Làm bật sức mạnh kỳ diệu văn nghệ: tác động tới giới tâm hồn, giới cảm xúc bên người, khơi gợi lên điều tốt đẹp - Làm cho diễn đạt thêm hấp dẫn sinh động Câu 4: Đáp án - Thái độ tác giả: + Ca ngợi sức mạnh kì diệu văn nghệ làm giới cảm xúc tâm hồn người phong phú + Trân trọng người nghệ sĩ với thành lao động đáng quý họ -Bài học nhận thức cho thân: +Bản thân cần phải biết trân trọng, giữ gìn… tác phẩm văn nghệ- thành lao động qúy giá người nghệ sĩ Đồng thời cần phải biết rút học hữu ích cho thân sống từ tác phẩm văn nghệ mà ta biết đến Điểm 0,5 0,5 Điểm 0,25 0,25 0,5 Phần làm văn: Câu 1: ( điểm) Đáp án * Hình thức : - Trình bày hình thức đoạn văn, kiểu đoạn văn diễn dịch - Diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ * Nội dung : - Văn nghệ tạo cho người niềm vui, niềm yêu thương, lòng nhân đạo, cảm thông người - Trong trường hợp người người bị ngăn cách sống, tiếng nói văn nghệ nối họ với sống bên ngồi - Những tác phẩm văn nghệ hay ln ni dưỡng, làm cho đời sống tình cảm người thêm phong phú Qua người trở nên lạc quan hơn, biết rung động biết mơ ước Điểm 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 Câu 2: ( điểm) Đáp án Điểm * Về hình thức: - Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học, đặc biệt nghị luận đoạn trích Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận - Bố cục hệ thống luận điểm rõ ràng Lời văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ - Diễn đạt lưu loát, khơng mắc lỗi dùng từ, tả *Sáng tạo: - Bài viết sáng tạo, câu văn giàu hình ảnh, có sử dụng dẫn chứng phù hợp * Về nội dung: Mở - Giới thiệu tác giả Lê Minh Khuê truyện ngắn “Những xa xôi” - Nêu vấn đề nghị luận: Đoạn trích tốt lên vẻ đẹp phẩm chất cô: tinh thần trách nhiệm với cơng việc, lịng dũng cảm, tinh thần lạc quan khiến vô cảm phục Thân bài: a Khái quát: - Giới thiệu hồn cảnh sáng tác, vị trí đoạn trích - Cảm nhận khái quát văn bản: Truyện kể lại sống chiến đấu ba cô gái niên xung phong tổ trinh sát mặt đường với phẩm chất cao đẹp người gái Việt Nam thời chống Mĩ b Cảm nhận: b1 Hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô gái niên xung phong: - Nơi : Trong hang, chân cao điểm… 0,5 0,25 0, 0,25 - Công việc : Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất phải lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom => Cuộc sống gian khổ, khó khăn Cơng việc đặc biệt nguy hiểm b2 Hồn cảnh sống chiến đấu vơ khắc nghiệt với ba cô gái họ không chùn bước, kiên cường bám trụ để hoàn thành nhiệm vụ 0,75 Công việc phải đối mặt với thần chết họ luân ngời lên tinh thần dũng cảm, lạc quan đáng nể phục * Có lí tưởng sống, chiến đấu cao đẹp: - Những cô gái tuổi đời cịn trẻ họ tình nguyện đến với Trường Sơn, tự hào , kiêu hãnh tham gia chiến đấu Ta thấy niềm vui, niềm kiêu hãnh qua “ đôi mắt lấp lánh”, qua nụ cười từ “ gương mặt lấm lem”, qua cách họ gọi tên đầy tự hào “ Tổ trinh sát mặt đường” * Luôn làm chủ sống, dũng cảm đối diện với vất vả, khó khăn thái độ điềm tĩnh: - Họ kể hoàn cảnh sống , hoàn cảnh chiến đấu với thái độ điềm nhiên Tuyệt nhiên không kêu ca, phàn nàn, sợ hãi.: “ Cịn chúng tơi chạy cao điểm ban ngày Mà ban ngày chạy cao điểm chuyện chơi” * Gan dạ, dũng cảm, say mê chiến đấu hịa vào sống chiến đấu: - Phương Định có vết thương chưa lành đùi cô không vào viện quân y điều trị mà tiếp tục lại sẵn sàng nhận nhiệm vụ - Cô kể chuyện sống chết hàng ngày với giọng tĩnh nhẹ không Thậm chí cịn cho có thú riêng “ở đâu không…nhưng định nổ” - Có chỗ Phương Định cịn bộc lộ hài hước nói chết “thần chết tay khơng thích đùa Hắn ta lẩn ruột bom.” - Mỗi lần phá bom lần phải đối mặt với bao nguy hiểm căng thẳng, xong công việc khuôn mặt nhem nhuốc cô thấy ánh lên hai mắt lấp lánh nụ cười hồn nhiên, niềm lạc quan tin tưởng Xong công việc, cô lại trở với giới hang – giới thản, hồn nhiên thơ mộng “xong nằm dài…có thể nghĩ lung tung” * Lạc quan, yêu sống: 0,25 0,5 0,75 0,5 - Đáng ban ngày làm việc, ban đêm nghỉ ngơi thấy khơng khí khẩn trương chiến dịch, cô lại không ngủ mà leo tót lên trọng điểm nói vài ba câu chuyện với anh lái xe Các cảm thấy vui => phải tinh thần lạc quan tình yêu đồng đội giúp cô xua tan bao mệt nhọc căng thẳng => Quả thực, gái mang tính cách tưởng khơng thể tồn tại: vô gan dạ, dũng cảm chiến đấu mà hồn nhiên, vô tư sống Những người họ thật đáng trân trọng ! c Đánh giá : - Trong đoạn trích, Lê Minh Khuê sử dụng bút pháp thực để tái lại hồn cảnh sống chiến đấu vơ nguy hiểm ba cô niên xung phong Cách kể chuyện theo thứ lời văn cảu nhân vật chính, tâm lí nhân vật bộc lộ cách tự nhiên, kiểu câu vận dụng linh hoạt khắc họa thành công vẻ đẹp ba gái – hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ Việt nam năm tháng hào hùng dân tộc Kết - Đoạn trích đoạn tiêu biểu giới thiệu hoàn cảnh sống chiến đấu, tạo phông làm bật vẻ đẹp ba cô gái niên xung phong, góp phần khơng nhỏ vào thành cơng truyện ngắn Nhà văn khiến lịng ta sống lại hình ảnh tuyệt đẹp chiến công phi thường tổ trinh sát mặt đường, hàng ngàn, hàng vạn cô niên xung phong thời chống Mĩ Chiến công thầm lặng họ mãi ca - Chúng ta yêu mến tự hào cô, biết ơn học tập tinh thần cô công xây dựng đất nước hôm 0,25 0,5 Đại Thắng ngày 28 tháng năm 2020 Nhóm giáo viên soạn: Phạm Thị Hằng Vũ Thành Dũng ... giá lực đọc- hiểu( Phần I) qua văn nhật dụng, văn nghị luận văn nghệ thuật, lực viết đoạn văn nghị luận xã hội ( phần II câu 1.) I Mục tiêu Kiến thức - Kĩ năng::Đánh giá lực đọc-hiểu văn nhật dụng:... dụng: Viết văn ngắn trình bày cảm nhận em vài nét nhân vật thể đoạn trích văn truyện b Kĩ năng: -Kĩ phát , phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn văn cụ thể - Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học : nghị... đoạn văn nghị luận xã hội :Thể suy nghĩ thân vấn đề nêu đoạn trích b Kĩ năng: - Rèn kĩ hệ thống, khái quát hóa kiến thức văn học… -Kĩ phát , phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn văn cụ thể - Rèn